蓝花花教案（写写帮整理）

第一篇：蓝花花教案（写写帮整理）

欣赏《蓝花花》

一、教学目标

1、能记住并歌唱《蓝花花》的主题；

2、通过聆听管弦乐曲《蓝花花》，体验其交响乐魅力，同时培养学生的音乐鉴赏能力；

3、通过引导，能够联想出音乐的故事情节。

二、教学重点： 引导学生唱会陕北民歌《蓝花花》。

教学难点：

1、能够听辨出管弦乐曲《蓝花花》的音色；

2、引导学生体验管弦乐曲《蓝花花》的情绪。

三、教学方法：

讲解法、讨论法、分析法、欣赏法。

四、教 具： 多媒体课件、钢琴。

五、学过程：

*组织教学：师生问好！

*导入：

播放陕北民歌《蓝花花》。

教师提问：刚才播放的歌曲，曲名是什么？情绪如何？ 学生回答。

*新课教学：

（一）了解陕北民歌《蓝花花》。

1、教师带领学生看着课本28页的歌词，边了解它的内容边欣赏民歌《蓝花花》。师：“欣赏完，以小组讨论一下它们写的什么内容？”生：回答。

师：“好！通过以上的欣赏，我们可以看出这是一个悲剧性的故事。其实，这是一首陕北流传的信天游，蓝花花是陕西固临县一位女子，长得美丽，渴望幸福，但却被迫嫁给当地姓周的地主——“猴老子”。歌曲以生动、有力的语言、热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性——兰花花，为追求幸福而不惜拼上了性命，坚决反抗封建礼教，大胆追求婚姻的勇敢精神。”

2、学唱歌曲主旋律。

师弹，学生跟唱(强调第二小节<自由延长音>)。

（二）欣赏管弦乐曲《蓝花花》。

1、师：“看课本29页，线表示一个主题音乐，有几个波浪线就是出现几次主题。有大波浪线表示主题乐曲的变奏。由上下句组成的单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，用乐器来讲述这个故事。”

2、接下来，请同学们认真欣赏，并说出主要乐器及感受到的情绪、联想到的故事情节？还要对比民歌看交响乐效果怎么样？

（1）欣赏第一遍乐曲，并思考：

A、音乐情绪怎么样(悲伤,愤怒,悲哀)B、音乐是几段体(三段体 引子+ A+B+A)师：“交响乐效果怎么样？”（气势浩大！表现力强！）

（2）第二遍欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。

师：“现在我们再重复听一遍，按照书上P29页的练习“听出主要乐器”及“我感受到的基本情绪”，“联想到的故事情节？”这三个题目四个同学一组听完一段讨论后填在书上。

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播放引子部分：

A、问：乐器及基本情绪？

B、师小结：引子开头以6出现，并用（大提琴）反复用低沉的声音，音乐沉重、流动、缓慢（预示着“故事”的悲剧性）。

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播放第一部分：

A、问：这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又是怎样的？

B、师小结：用（长笛和小提琴）两次奏出原民歌的旋律。（优美，轻柔，无力，略带伤感的情绪）。在第三次主旋律奏起时，增加了音响的亮度，用低音衬出（赞美蓝花花姑娘勤劳，美丽的优秀品德）。

 播放第二部分：

A、这一段你主要听出什么乐器(定音鼓及大锣)两种乐器连在一起预示着什么 ？ 封建势力感受到什么情绪？(逼迫)

B、师小结：到第二部分音响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片段，而用定音鼓和大锣代表(封建势力逼迫蓝花花嫁给“好似那一座坟”似的“周家猴老子”)，但她不甘于封建势力的压迫，和封建礼教斗争。使用了（大提琴）来表现。

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欣赏第三部分：

A、这一段主要听出什么乐器 ？(小提琴)感受到什么情绪 ？(同情)

B、师小结：主题的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却已像一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命 运。（蓝花花对美好生活的追求）

师：这首乐曲用《蓝花花》的名字作为标题，乐曲表现内容也围绕蓝花花的故事展开，是首标题音乐。

（三）标题音乐

标题音乐指创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。简单地说，标题音乐是有标题的音乐。

四、课堂小结: 管弦乐曲诠释了整个蓝花花的故事，让我们现在唱响音乐的主题表示对她的赞美。教师钢琴伴奏，全班学生齐唱《蓝花花》民歌主题，结束下课。

第二篇：蓝花花的故事

当我们对时下的爱情现状越来

越失望的时候，我们就更加魂牵梦绕 这首凄婉而美丽的陕北民歌，和她所 描述的纯真爱情故事。

民歌唱颂的《蓝花花》和民间传

说的关于蓝花花的故事中，都讲述了 这样一个爱情故事：固临县临镇有女 子名叫蓝花花，长得很美，一个顶顶 漂亮的女孩子被媒人说给了地主周 家，周麻子又秃又瞎又尿床，“照见 周家的猴老子，好像一座坟。”“蓝花 花那个下轿来，东张西又照，你要死 哟你早早死，前晌你死来后晌蓝花花 走” ……不过故事的结局有两个版 本：一个是“我见到我的情哥哥，有 说不完的话，咱们俩死活哟长生一 搭”。一个是蓝花花和情哥哥两人吹 了。但让我们感动的是乐观的蓝花花 没有哭天抢地，留下“拉倒拉倒哟就 拉倒……世上的朋友交不完” 这样 坦然的心态和追求。

这是何等让人感动而伟大的一

个女性形象啊！在那父母之命、媒妁 之言、嫁鸡随鸡、嫁狗随狗的年代，在 贫瘠的黄土高原，在生存受到自然环 境严重左右的穷苦的乡村，蓝花花能 放弃优越的物质现实，放弃实用的爱 情，坚定的追求自己幸福自由的爱 情，这在那个时代和那个环境需要多 大的勇气。

放眼今天实用爱情、物质爱情、功利爱情、快餐爱情盛行的天空，红 尘中的男女就如灶上的懒猫，哪里温 暖就往哪里挤，惟恐找不到款爷和富 翁，当纯真的爱情越来越稀少的时 候，当我们的爱情走得太远以至我们 忘了为什么而出发的时候，美丽勇敢 的蓝花花绝对是我们今天的英雄和 楷模。我们唱颂蓝花花，唱颂她美丽 而火热的爱情，唱颂能在某个黄昏或 者某个早晨，能有一个我们渴望的蓝 花花般的爱情“手提上那个羊肉、怀

里揣上糕、冒上生命往哥哥家里跑” ……我们不禁潸然泪下。

美丽的蓝花花用她的爱情追求

和爱情宣言掀动和映衬了昨天和今 天中国爱情最让人脸红的页码，给了 中国人纯真爱情一个梦开始的地方、一汪理想爱情的心灵瑶池。

关于《蓝花花》的故乡，有说绥

德的，因为鲁艺最早编辑的《陕北民 歌选》是在绥德等地采录编定的，首 唱的也是祖籍绥德的歌唱家刘燕萍。再说有著名的“米脂婆姨绥德汉”的 说法，绥德自古为“天下名州”，地处 陕北腹地，自古为兵家必争之地。名州 出名人，名州的汉子更是出名。高大、剽悍、英俊的绥德汉，颇有北方阳刚之 气。南宋名将抗金英雄韩世忠、中共陕 西党组织的创建人之一李子洲都是绥 德人。能够让“一十三省的女儿啊，唯 有那个蓝花花好”追求的自然是出名 的绥德汉啦！没有好的绥德汉哪有美 丽的蓝花花的坚贞的爱情。

有说米脂的，三国时的天下美人

貂婵是米脂人。貂婵嫁吕布，吕布戏 貂婵，史书记载各异，且不去管它。但 是，米脂的女子长得漂亮，绥德男子 长得英俊，却是事实。蓝花花那么美 丽，应该出在出美女的地方，出了美 女自然就生出美丽的民歌。

直到1990年，忽然又出现了一 个与“红色”相关的蓝花花传说。说 是蓝花花原名叫姬延芳，1919年出生 在延安南川临街镇的农民家庭，长得 俊秀，亭亭玉立，像雨后马兰花一样 惹人喜爱，人们送她个绰号叫“蓝花 花”。1936年她与刘志丹领导的红军 中一个挺拔英俊、能文能武的战士一 见钟情……后来就是歌中的被嫁的 现实，直到蓝花花思念那战士最后苦 闷而死……

我们不去钻故纸堆，评说谁的真

伪，单从咱们对蓝花花的寻根刨底的虔诚中无不张扬着中国人对蓝花花 的热爱和追寻，我们太渴望一份纯真 的爱情，我们太希望构筑一份美丽的 爱情理想。

“红绣鞋，金莲子，好比两盏灯，蓝花花穿上搅乱年轻人……”唱着这 美丽的歌声，让我们闭上眼睛，在喧 嚣而又冷漠的都市里，寻求感动。蓝 花花，在我们今天浮躁的爱情里，你 何时“手提上那个羊肉、怀里揣上糕、冒上生命往哥哥家里跑”啊！

第三篇：剪花花教案

《剪花花》教案

彭营中心小学 刘丰姣

《剪花花》教案

教学目标：

1、让同学们了解剪纸，感受中原文化---剪纸艺术的魅力，引导学生喜欢上剪纸。

2、学会做一些简单的剪纸花样。

教学重难点:学会做剪纸花样。

教法：展示法、引导法、示范法、激励法

教学准备：多媒体、剪纸、彩纸、剪刀、胶带等。教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们欢迎远道而来的老师吗？（欢迎！）老师今天来可不是空手来的，我给大家带来了一件礼物，你们想看看吗？（想！）大家请看。（展示一张课前准备的剪纸）谁来说说它那里最漂亮？（学生回答）你真勇敢，送给你了！

2、大家不要羡慕他，一会我们都会有的，因为我们今天学的就是剪花花（板书课题：剪花花）。

二、欣赏剪纸作品。

1、师：老师这里有许多漂亮的剪纸，你们还想看吗？生：想！（展示剪纸作品。）

师：你们想不想近距离地看一看，或者摸一摸呢？生：想！师：上来吧，孩子们。注意不要拥挤，要轻轻地摸。（学生上讲

台近距离欣赏剪纸作品）

师：可以挑自己喜欢的一幅拿到座位上慢慢地看。每个小组的组长上来拿两幅大的下去，让组里的同学欣赏。

2、师：剪纸在我国有着很悠久的历史，它起源于汉朝，到现在已经有了1000多年的历史，在我国的大江南北都有剪纸的身影，特别是陕西的剪纸，河北蔚县的剪纸，还有我们河南的剪纸都是很有名气的。中原，是华夏民族的摇篮。从古至今，这里的劳动人民用手中的剪刀和纸，创造了许多生动有趣的剪纸。大家在什么地方见到过剪纸？

生：在人们结婚的时候。生：在窗户上。生：在衣服上。······

师:是啊，剪纸都是代表着人们对美好生活的祝福、期盼。我看同学们都有些迫不及待了，下面我们就来一起动手剪一剪吧。

三、教授剪纸过程。

1、教师示范剪纸过程。

2、学生自己动手剪，教师巡回指导。

3、展示作品。

（1、师：我看大家剪的差不多了，把你们的作品都举起来让老师看看。谁愿意来上面展示自己的作品。（学生展示作品，教师及时鼓励。）

（2、在小组内评选出最好的一两幅作品上台展示，并贴在窗户上。

四、小组合作完成剪纸拼图。

师：下面老师给每个小组一个花篮，你们剪一些花花贴在上面，用来装饰我们的教室。看哪一组的花做得最漂亮。（学生合作完成剪纸拼图，教师指导。）

五、总结。

今天同学们的收获可真不少，不仅学会了剪团花，还把教室装扮得这么漂亮。

六、作业。

回家以后，剪几张花花把自己的家也打扮打扮吧！

第四篇：花花蜗牛 教案

幼儿园小班数学教育活动

花花蜗牛

活动目标：

1.让幼儿能够认识到简单的3以内数的对应关系。2.激发幼儿对数学的学习兴趣，体验游戏的快乐。3.帮助幼儿学会进行简单的分类。活动准备：

1.一张画有蜗牛的底版图（背上分成若干格）。2.各种颜色和大小的图形片。活动过程：

1.将准备好的底版图呈现给幼儿，（并告诉他们蜗牛的名字叫花花，所以小伙伴们都叫它花花蜗牛，因为花花蜗牛有一件很漂亮的花衣裳，衣裳上面贴得有很多很漂亮的、五颜六色的小图片。可是有一天，花花蜗牛因为不小心把衣服上面的小图片弄丢了，小伙伴们都帮着小蜗牛寻找掉了的图片，他们找呀找呀，终于全部图片都找回来了，可是他们却不知道怎么把这些图片贴到花花蜗牛的衣服上去。花花蜗牛可急可急了，急得都快要哭了）。

2.小朋友们，让我们来帮帮花花蜗牛好不好？（激发幼儿的同情心，让幼儿产生要帮助花花蜗牛的愿望，引发幼儿进行游戏的兴趣）3.那么，小朋友们知道怎么帮助花花蜗牛吗？不知道的话，老师来示范给你们看。

4.将各种颜色和大小的图形片展示给幼儿：这些就是花花蜗牛衣服上掉下来的漂亮图形了，现在我们来帮花花蜗牛贴上去好不好？ 5.老师取出一张画有蜗牛的底版图，进行示范。将红色五角星图片贴到花花身上印有五角星的地方，将黄色的圆图片贴到花花身上印有圆形的地方，将绿色的方形图片贴到花花身上印有方形的地方。小朋友们看，花花蜗牛是不是又有一件很漂亮的花衣裳了。6.引导幼儿进行对应贴图:小朋友们，老师把好看的图形发给你们，接下来轮到你们帮助花花蜗牛了。

7.让幼儿进行比赛，看谁先贴好：小朋友们要认真贴哦，一会儿老师要看看哪位小朋友贴得最快、最好。贴好的小朋友可以举手告诉老师，老师来帮他看看是不是把花花蜗牛的衣裳贴得很漂亮。8.以欣赏的态度对幼儿的贴图结果进行评价，让幼儿体验到帮助别人的快乐：我们的小朋友都贴得很好哦！现在，我们的小朋友帮助了花花蜗牛，花花蜗牛又有了一件很漂亮的花衣裳，花花蜗牛很开心，他在心里对小朋友们说谢谢呢！小朋友们是不是也很开心呀？

第五篇：《剪花花》教案及反思

《剪花花》

教材分析：

本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了吉祥图案，以我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴涵着丰富的寓意和美好的祝福。意图是通过学习，了解吉祥图案丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。在此基础上，让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。

一、学习目标：

1、了解剪纸艺术的基本特点，根据自己的理解，大胆剪刻作品。在观察、讨论和交流中，加深对剪纸艺术的了解，提高审美能力。

2、在课堂学习与活动中，加深热爱民间传统艺术、热爱生活的思想感情。

3、在小组的学习活动中，相互交流、相互学习、资源共享，综合探究能力得到提升。

二、学习重点：欣赏、了解剪纸艺术特点，运用纸和剪刀创作作品。

三、学习难点：剪纸作品的多样化。

四、教法：示范法、讲授法、总结法。

五、学法：讨论法、探究法、合作法。

六、教具准备：剪刀、胶棒、彩纸、课件等。

七、学具准备：剪刀、胶棒、彩纸、搜集的剪纸作品。

八、评价方案设计

在教学过程中，针对学生的表达、状态，实施物质（小礼物）评价、语言评价和小组加分相结合的方式进行评价。在展示环节，采用选票评选的方式对作品进行评价，针对每组表现进行加分评价。

九、教学过程：

（一）感知传统文化

同学们，我国有着五千年的文明历史，传统文化就像一颗璀璨的明珠，照耀着世界。你知道的传统文化有哪些？

学生说传统文化。

孩子们懂的知识可真多！剪纸也是传统文化的一种，还是非物质文化遗产之一呢！这节课就让我们一起走进剪纸的世界。

板书：剪花花

（设计意图：了解传统文化，认识到剪纸也是传统文化的一种。）

（二）认识河南剪纸老艺人

有许多的老艺人热爱着剪纸艺术，咱们郑州就有一位，我们一起来认识他。

课件出示连德林介绍，请一生大声，流利的读出来。出示其剪纸作品，欣赏。（福、寿、喜）

师：你在什么时候，什么场合下见到过它们？你知道它想表达的含义么？

生观察，回答。

师总结：这些剪纸作品都有一个共同点，寓意吉祥。

（设计意图：剪纸有着吉祥美好的寓意，为下面的学习做铺垫。）

（三）课前活动的展示

同学们，课前老师让大家搜集了一些吉祥剪纸。请同学们给大家介绍一下吧！

生从剪纸名称，包含的寓意两方面来介绍。师分类总结：象征、谐音表达寓意

（设计意图：了解常见的剪纸图案所含吉祥寓意。知道象征、谐音两种表达方式。）

（四）认识基本剪纸纹样 出示四幅剪纸作品，学生找纹样。课件出示基本纹样。你还能想到那些纹样？ 学生思考回答。

（设计意图：认识基本纹样，并能创新。）

（五）师生合作，创作剪纸

定主题：为妈妈生日送礼物，送什么剪纸好呢？更能表达我对她的祝福？

请学生帮忙出主意。师采纳学生建议，创作。

回忆对称型剪纸的剪法，怎么画一半？提示画大一些。请生帮老师选纹样，画在哪个地方更合适？生帮忙画。

针对掏纸的方法，请学生帮忙。师生共同完成作品。

（设计意图：师生合作，学生参与感加强。观察会更加仔细，解决重难点。）

（六）小组讨论创作主题

你们小组打算设计一个什么主题的剪纸呢？表达什么样的情感？

讨论好的小组把起的名字写在黑板上对应的板块内。请小组代表分别说一说。

（设计意图:主题讨论及确定对下面的创作打好基础.培养合作意识.）

（七）学生创作

（八）剪花花作品展

创设情境。师变身记者，采访参赛队。请代表队讲创作的意图。请评委们（得到礼物的同学）现场投票。

请得奖的参赛队讲获奖感言。师针对作品，每组加分评价。

（设计意图:小组集体展示,不仅是对团体意识的培养,而且语言表达能力也得到提升.）

（九）剪纸在生活中的运用 欣赏图片

设计意图:感受剪纸在现代生活中的广泛运用.《剪花花》教后反思

本节课是学校的小组建设观摩课。本节课经过了几遍修改，几遍试讲。教研组和领导也对我提供了很大的指导和帮助。通过本次讲课活动，我获益匪浅。

本节课始终秉承着小组合作这一中心思想。在教学过程中，让学生多思考，多交流，多探究。小组共同完成目标和任务。培养学生的团队意识和小组凝聚力。

通过本课的教学，在评价语言、方法方面也有很大的提升。语言不严谨，评价单一，平淡。这些一直是我的死穴。在同事们和领导的帮助下，我搜集资料，请教前辈，多加练习。注意自己的教态和语气，课堂上，我觉得我进步很多。学生的表情和表现也使我增强了自信。

评价环节中，教师没有时间作出点评，缺乏教师的点评，学生对美的认知就缺乏一个提升的高度。这点以后会注意。

本课尚有许多不足。由于我驾驭课堂的能力有限，所以这样精讲多练的形式只能成为我下一次努力的目标。我想在“设计应用”课中，教师的主导作用和学生的主体作用应该有机地结合，教师主导学生去发散他们的思维，使学生主体通过自己的所思所想来创作出更多具有个人色彩的，新颖别致的作品。如何恰到好处的引导学生，明白学生的所需，这也是我要努力的方向。