评滕丽娟老师执教的黄继光

第一篇：评滕丽娟老师执教的黄继光

评滕丽娟老师执教的《黄继光》一课

(2009-11-22 16:56:37)转载 标签： 分类： 快乐心情点缀

评课 《黄继光》 杂谈

评滕丽娟老师执教的《黄继光》一课

听完滕丽娟老师执教的《黄继光》一课后，带给我内心的是震撼和感动，这震撼来自于这节课堂教学过程中教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动；这感动来自于这位年轻女教师对语文课堂教学的潜心研究，全心投入，真情流露。下面就滕丽娟老师执教的《黄继光》一课作如下具体点评：

1．把握精髓，以读为本。

“以读悟语、以读悟情”是传统的语文文化的精髓。“以读为本”则是目前阅读教学的基本理念。“读”应该是阅读教学永恒的主题，最基本的阅读理解文本的方法。在本课的教学过程中，滕老师能够把握语文课堂教学的主旨，引导学生充分参与读书实践，采取以读代讲，以读促讲的教学策略精心设计了有很有层次性的读文三步曲，：第一步，自由朗读，整体感知文章的主要内容；第二步，静思默读，圈画出黄继光从请求任务到完成任务过程中的描写他语言和动作的词句；第三步，重点精读，指导朗读品悟重点词句，深入悟文，体会黄继光英勇顽强的精神品质。在老师巧妙的引导下，这三部曲由浅入深，步步推进。学生能入情入境地读书,读出自己独特的感受，在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸„„这样的教学，充分体现了课标所提出的小学语文阅读教学读为根，读是源的教学宗旨。真正实现了以读悟文，以读生情，以情促读的语文学习过程。2．渗透学法，自主感悟。

在教学过程中，滕丽娟老师注重学生学习方法的指导，潜移默化的教给学生学习方法，从宋代大教育家朱熹所提畅的读书“三到”法，到引导学生默读静思时的圈画批注，再到朗读感悟时，向学生明确抓什么去读，抓什么去悟。这样的课堂教学才能培养学生的自主学习能力，才能充分体现学生在课堂上的主体地位。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔”这些学法指导不正是目前一些课堂教学中所缺少的“渔”吗？在滕老师的课堂教学中我们却欣喜的看到学生“鱼”、“渔”双收，三维目标中所提到的过程与方法在这样的教学中得以充分体现。3．角色互换，深化体验

不知大家是否还记得这样一个精彩的教学片段，滕老师面对全体同学说道：为了战斗的胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲了„„此时，漫山遍野响起了惊天动地的喊声——

群生：冲啊！为黄继光报仇！

滕老师走到学生席间，摸着一个孩子的头说：你就是他的战友，流着眼泪高喊着——

生：冲啊！为黄继光报仇！

滕老师摸着另一个孩子的头说：你就是他的战友，目视着罪恶的敌人，你手捧机枪高喊着——

生：冲啊！为黄继光报仇！

滕老师再次面向全体学生激动的说：此时，所有的战士都在呼喊着——

群生：冲啊！为黄继光报仇！（此时已成了震憾人心的呼喊）

滕丽娟老师巧妙的将学生置身于那枪林弹雨的战场，角色突变，学生亲身体验到作为黄继光战友的内心世界，怀着对战友黄继光的敬佩之情而呼喊，怀着对敌人的满腔仇恨而呼喊。此情此景，我们不难感受到，所有学生的内心都产生了真实的情感共鸣。这令人满意的教学效果，体现出来的是滕丽娟老师驾驭课堂的能力，本文加工处理的智慧，课堂教学的用心投入。冰冻三尺，非一日之寒，我想这样精彩的教学片断与滕老师平日里积极上进，钻研教学是分不开的。验证了“付出终有回报。”的真正内涵。

4．媒体助教，整合资源

滕老师注重将语文学科教学与现代信息技术进行有机整合，教学过程中，重点词句的演示，课外小诗的配乐朗诵，结尾处黄继光高大英雄形象的渲染烘托，滕老师对媒体课件的使用可说是适时恰当，充分发挥了辅助教学的作用，提高了教学效率和教学效果，有力地突出重点、突破难点。5．工具人文，和谐统一

在通过重点词句朗读感悟黄继光的英勇顽强之后，滕老师安排了这样一个练笔训练：感悟着黄继光的英雄形象，老师相信在你心里一定有好多话要说！现在就请同学们把你想说的话写在这篇课文题目的下面，写在“黄继光”这个伟大名字的下面。不知大家是否注意到这样一个细节，孩子们是在对着课题黄继光这三个字在抒写内心的感受。

在学生汇报时，谈到了黄继光是伟大的志愿军战士，谈到自已要学习黄继光的英雄品质，还谈到了牢记过去先烈们的流血牺牲，珍惜今天的幸福生活。这样的练笔训练，是在文本和学生心灵之间架起互通的心梁，形之有效地帮助学生加深对课文内容的理解和感悟，受到黄继光精神品质的熏陶感染，达到了情感的二次升华，完成了英雄形象的再塑造，这样的练笔是工具与人文相融统一的练笔。

滕老师的课堂是语文的课堂，更是人文的课堂，体现人性光辉的课堂，滕老师既关注学生全体，更关注学生个体。大家还记得课堂上那位智障的同学吗？当他举手，并被滕老师叫起，也许大家都在为滕老师的教学而担忧，为这名同学的吐字不清而着急，滕丽娟老师做的却是面带微笑，耐心等待，当这名同学终于努力地读完句子后，滕老师带动全体同学将掌声送给了他，我们都教过《掌声》这篇课文吧，我想滕老师课堂上的这一幕，不就是最好的范例，最好的活教材吗？接下来的学习过程中，那名智障的同学时常总会将手高高的举过头顶。

让我们再看教学的尾声，音乐响起，令人一震，滕老师带动全体同学起立，向英雄的黄继光致以最崇高的敬礼，并把这庄严的一礼，献给那些为了祖国和人民利益英勇献身的英雄们，此时的课堂已被推向浪尖峰顶，让人倍感震憾！至此，《黄继光》一课的教学被滕丽娟老师画上了圆满的句号。

次日，在继电小学开展的小语城乡互动研讨分片教学活动上，滕老师再次执教《黄继光》一课，受到与会人员的好评，课后交流时，区进修学校舒春艳主任对滕丽娟老师的课堂教学更是给予了高度的评价。分享

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第二篇：评刘丽湖老师执教的《蜘蛛开店》有感

评刘丽湖老师执教的《蜘蛛开店》

珊溪镇中心小学：夏彬妹

2018年4月23日下午，刘丽湖老师在二（4）执教的《蜘蛛开店》是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的语文优质课。刘教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、导入的内容安排与新课的教材内容有内在的逻辑联系，使之成为教学内容的有机组成部分。刘老师上课导入得好先,出示词卡：蜘蛛，让学生说蜘蛛最大的特长，不仅能唤起学生的求知欲望,而且还能点燃学生智慧的火花,激发学生的学习内驱力,主动地去获取知识，这一点已在教学实践中被验证。

2、每个教学环节都出示学习要求，也是我所理解的学生的学习目标，具有适当、明确、具体的特点，是学生学习的努力方向。刘老师出示的学习目标能催学生奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。

3、识字教学的方法多样。在教学“店”时，刘老师用幻灯片出示多幅街上的广告牌，创设生活化的教学情境，引导学生在生活中识字，提高学生在生活中识字的兴趣。在教学关于动作的字“蹲”时，刘老师用动作表演，引导学生仔细观察，在观察中理解字义；在教学形声字时，刘老师引导学生了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字方法，培养识字能力。

4、朗读指导到位，第1自然段的朗读指导着重于“啊”的变音、两个“好”的重音、读出了蜘蛛的寂寞无聊。

5、引导学生圈圈画画关键词，梳理了故事情节

梳理课文情节，是理解课文内容的一种手段，其关键能力是收集并整理信息的能力。刘老师为了训练学生此种能力，以“抓关键词法”为载体，进行有效训练，让语文课堂教学更精彩！

6、出示课文的关键词，让生补充示意图，,突破复述故事重点和难点,具有很强的直观性、生动性和形象性,它活生生地摆在学生面前,使学生展开联想。这不仅使学生较快较深刻地理解课文内容,理清线索，而且能极大地调动兴趣，达成目标。

7、刘老师引导学生掌握了正确的学习策略，通过朗读对比，培养学生学习兴趣、提高记忆效果和提高学生理解能力、分析能力，掌握了结构：想卖什么——写招牌——顾客是谁——结局怎样——，为下节课的续编做了很好地铺垫。

8、刘老师充分利用电化手段，创设教学情境，激发其感情，通过幻灯片、语言把学生带入了课文的情境中，有了这种辅助性的情感渲染，学生理解课文内容就更加深刻了。

9、刘老师在写字教学时及时督促学生的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），不搞形式，让学生写字习惯的养成真正落到实处；写字评价时特别关注了认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意到学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，并通过发展性评价来提高了学生的写字兴趣和自信心。

第三篇：尚丽娟老师事迹简述

尚丽娟老师事迹简述

尚丽娟同志是新乡市三十中的一名教师，本学年，她响应上级号召来我校支教，担任三年级数学课。

尚老师在我校工作的几个月中，为我校带来了新的气象，新的生机。她现在已经成为我们学习的榜样。

她不论课上课下，总是说一口标准的普通话。在她的影响下，我们的师生虽然在生活中还不习惯这样，但是在课堂上再也没有我们的原阳老土话了。

尚老师家中有孩子需要照顾，基本上每天都要回家，但她从来没有因此耽误过工作。为了来往方便，她买了两辆电动车。早上五点来钟，她先要骑着电车到新乡南站，把车存好以后再坐班车到原阳汽车站，下车后赶紧取出头天存放在此的电动车往学校赶。百十里的路程，她从来都是七点半以前来到学校。进了办公室就是抹桌子、拖地板，她手里的拖把别人无论如何是夺不过来的。

一个中学教师，教小学三年级的数学课，刚开始我们还怕她不适应。谁知道她干起来很是得心应手。其实她靠的也是耐心、细心、责任心。近五十名学生，她都能做到人人过关，数学作业本、课课练、学习与巩固，她都能做到全批全改。为此，她常常要把作业本带到百里之外的家中。

原以为她对学生总是严肃、认真，但不久就发现，尚老师的课堂总是生机勃勃，并且还常常充满了欢笑。她的学生对这个市里来的新老师一点也不拘谨。常言道，三个女人一台戏。如此算来，我们的办公室要有三台戏了。但她们的戏一般不跑题，至多除了谈工作会说些服饰之类的话题。特别是尚老师，从来不说长道短。

只可惜人家再有大半年就要回市里了。要是这样的好老师能长期在我校工作该有多好啊！

第四篇：黄继光评课

评《黄继光》一课

评课人：乔忠玲

对于这篇课文，因为和现在的学生相距时代比较久远，可能理解起来有一定难度，所以，刚开始，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后还是以多读书为目的，让学生反复读，在多读的基础上，老师引导学生理解课文内容。本课的重难点是要让学生明白叙述的顺序，在理解课文内容的基础上，可以通过让学生做复述故事的练习来体会文章的写作顺序。同时，也培养了学生的表达能力。

《黄继光》这篇课文的教学目的和要求，一共有四点：首先是使学生在掌握课文内容的基础上，深刻理解课文所表达的黄继光为革命英勇顽强，不怕牺牲的精神，进而受到革命英雄主义和爱国主义的思想教育；其次是进一步学习课文按事情发展的顺序记叙的方法。再就是能结合课文分段。最后是学会生字新词。

为了使学生通过学习这篇课文，受到革命英雄主义和爱国主义思想的教育，关键是要能深刻理解黄继光那种为祖国、为朝鲜人民英勇顽强，不怕牺牲的精神。怎样才能做到这一点呢？侯老师是从以下几方面努力的：

第一是介绍抗美援朝战争，上甘岭战役和黄继光的身世，让学生明白抗美援朝战争是保家卫国的正义战争，在学习课文时就能够领悟到这是黄继光堵枪口的力量源泉。

第二是引导学生理解教材，完成黄继光英雄形象的再塑造。关于这一点，我是这样处理的：首先通过“敌人发现了他们”等句子的理解，让学生明白，黄继光参加的是一次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为严峻的考验。

其次是通过英雄本身的行动及心理活动的两个方面，来完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行动对完成英雄形象的塑造更为重要。通过对文章的理解，我提炼出了“匍匐→爬→挪动→站起楚地再现在了学生面前。使学生感到：黄继光由“匍匐”，到“爬”，再到“挪动”，情况是越来越危险，似乎再没有完成任务的可能了。可是，他竟然站了起来，这是多么出人意料，这是多么惊人的勇敢与顽强！黄继光从何而来这么大的力量？是何种精神鼓舞着他呢？怎么能不令人敬佩呢？可是，任务并没有完成，而他却又晕倒，甚至还身负七处重伤，武器也没有了，比原来的情况更为严峻。但是，又有谁能想到，他竟奇迹般地向敌人的火力点扑去，用胸口堵住了敌人的枪眼！这是一种惊天地、泣鬼神的英雄气概。

由此可见，这条英雄的行动线索对刻画英雄形象多么重要。再就是，为了使学生更好地理解黄继光的高尚品质，根据这篇课

文的特点，侯老师采取的教学方法主要以指导感情朗读为主。通过教师的范读，指导学生感情朗读，促使学生更深更好地理解课文，最后通过精讲讨论重点词语、句子，完成了对英雄形象的再塑造。

通过上述四个方面的努力，英雄的行为会使学生幼小纯真的心灵受到极大震撼，从而达到陶冶学生情操，提高学生思想的目的。黄继光是志愿军英雄，学习黄继光，不能也上前线真枪实弹跟敌人拼。我又告诉学生，眼下，为了祖国四化建设，学习中不怕困难，生活中敢于同坏人坏事做斗争，就是对英雄的最好学习。这就把学习英雄的目标具体化，实际化了。

总之，我就是通过上述的处理，来试图达到教学目的要求的第一个任务的。使学生在掌握课文内容的基础上，深刻理解课文所表达的英雄黄继光为革命英勇顽强，不怕牺牲的精神，进而受到革命英雄主义和爱国主义的思想教育。从课堂教学效果看，这一点基本上是做到了。

对于教学目的要求的第二点，进一步学习课文按事情发展顺序的记叙方法，侯老师是这样处理的。先通过分段，概括段意，让学生明白：下达命令、请求任务，胸堵枪眼，占领高地，这是按照事情发展顺序写的。然后又让学生明白，第三大段三层意思：接近火力点，投掷手雷爆破，胸堵枪口也是按照事情发展顺序来记叙的，而那条英雄行动的线索更是按照事情的发展顺序来写的。这样，学生会对按事情发展顺序记叙的方法更加熟悉，对自己以后阅读和写作同类文章得到不少借鉴。

至于教学目的要求的第三、四点，即给文章分段，概括段落大意，学会生字词，在教学过程中也都作了相应处理。

为了使学生更真切地感受黄继光的光辉形象，我充分利用网络资源，从网上下载了电影《上甘岭》，并截取了黄继光堵枪眼的这一段让学生观看，紧接着呈现“黄继光遗体处理”的小故事，使学生在研读、理解、朗读课文中产生的情感得到进一步升华，学生心目中黄继光的形象更加直观了，也就更能体会黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神，并由衷地产生敬意。此时再让学生对黄继光说自己的感受，学生的感受自然会更加深刻、更加真实。在课即将结束前，教师用“（）的英雄——黄继光”的句式，指导学生填空，以期学生的情感被激发到极点，英雄的形象永远定格学生的大脑深处。

第五篇：尊敬的各位老师199支丽娟

《感恩的心》演讲稿

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们:

大家好,我是来自一九九班的支丽娟,我今天演讲的题目是《感恩的心》。

有人说，忘记感恩是人的天性。当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。

怀有一颗感恩的心，才更懂得尊重。尊重生命、尊重劳动、尊重创造。怀着感恩的心，一代伟人邓小平古稀之年说：“我是中国人民的儿子，我深深的爱着我的祖国和人民！”怀着感恩的心，诗人艾青在他的诗中写到：“为什么我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”听说过一个人向树道歉的故事吗？听说过所有正行驶的汽车为狗让路的故事吗？这些真实的故事，感动于人对生命的关爱，感动于人对生命的尊重。当我们每天享受着清洁的环境时，我们要感谢那些保洁工作者；当我们迁入新居时，我们要感谢那些建筑工人；当我们出行，要感谢司机……懂得感谢，就会以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。

怀有一颗感恩的心，才更能体会到自己的职责。现代社会每个人都有自己的职责、自己的价值。当获选中国中央电视台感动中国十大人物之一的徐本禹走上银幕时，人性的善良再一次被点燃，这个原本该走入研究生院的大学生，却义无返顾的从繁华的城市家园走进了大山。这一平凡的壮举刺痛了每一个人的眼睛，也点燃了每一个人内心未燃的火种。而让他做出这一抉择的理由很简单：怀着一颗感恩的心。徐本禹用他感恩的心，为大山里的孩子铺就了一条爱的道路，点燃了贫穷和希望，完成了他的职责，实现了他的人生价值。

怀有一颗感恩的心，不是简单的忍耐与承受，更不是阿Q，而是以一种宽宏的心态积极勇敢的面对人生。我相信，最温暖的日子来自寒冷，我更相信，最温暖其实是对寒冷的一种谅解，一种感恩中的感动。一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。一个人没有了感恩，心就全部都是空的。“羊有跪乳之恩”，“鸦有反哺之恩”，“赠人玫瑰，手有余香”，“执子之手，与子偕老，”这些都因怀有一颗感恩的心，才芬芳馥郁，香泽万里。

所以我要感谢你，我生命中往来的路人，让我懂得淡来淡去才不牵累于心灵，感谢有你，来来去去，我都会珍惜；感谢你，我生命中所有的师长，让我懂得知识的宝贵，感谢有你，岁岁年年，我都会铭记；感谢你，我生命中至亲至密的朋友，快乐有你分享，悲伤有你倾听，感谢有你，忙忙碌碌，我都不会忘记；感谢你，我至真至爱的亲人，岁月途中，静静的看护着我，挡风遮雨，让我被爱的幸福中也学会了如何去爱他人，感谢有你，日日夜夜，我都留心里。

感谢日升日落，感谢快乐伤痛，感谢天空大地，感谢天上所有的星星，感谢生活，感谢得到和失去的一切，以及无所得无所失的一切的一切，让我草长莺飞的季节里拈起生命的美丽！

我的朋友们，让我们怀着感恩的心面向世界吧！让我们怀着感恩的心对待我们的生活吧！只要我们对生活充满感恩之心，充满希望与热情，我们的社会就会少一些指责与推诿，多一些宽容与理解，就会少一些争吵与冷漠，多一些和谐与温暖，就会少一些欺瞒与涣散，多一些真诚与团结，我们的精神家园将永远年轻……

最后，让我们一起再来静静地聆听这首《感恩的心》吧：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样珍惜。

我的演讲完毕，谢谢大家!

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