《故乡》教案 (河大版八年级上册)

第一篇：《故乡》教案 (河大版八年级上册)

《故乡》教案(河大版八年级上册)

教学重点：

1.对鲁迅思想感情的理解。

2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

教学难点：

最后三段文字的深刻含义。

第一课时

一、教学目标：

1.了解作者和写作背景。

2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。

3.理清小说线索和故事情节。

二、教学过程: 1.导入新课：

请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写： “这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……” “时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。” 这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中“我”头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。

二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。

2.介绍写作背景：

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

3.作家、作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）

4.出示幻灯片，检查词语预习：

阴晦（hui）瓦楞（leng）胯（kua）下 獾（huan）秕（bi）谷 鹁鸪（bo）（gu）髀（bi）嗤（chi）笑 絮絮（xu）瑟（se）索 蜷（quan）缩 寒噤（jin）折（she）本 惘（wang）然 恣睢（zi）（sui）潺潺（chan）黛（dai）色 愕（e）然 五行（hang）

5.听课文录音，熟悉课文。

6.讨论课文段落：

小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败 萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； 二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和 感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。

第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。对少年闰土 的回忆——天真无畏、深厚友谊； 对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害

第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）

第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。

三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。

7.完成表格：

变化

少年闰土 中年闰土

外貌

动作语态

对“我”的态度

对生活的态度

第 二课时

一、教学目标：

1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。

2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。

二.教学过程：

1.复习旧课，导入新课： 上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们来讨论闰土的形象塑造。

2.分析闰土人物形象：（朗读第12自然 段—30自然段；第55自然段）

《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？

明确：

（1）外貌对照：

少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱；

中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。

（2）动作、对话对照：

少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺碴，“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗；4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。中年闰土：说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。——迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。

“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。

“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。

（3）闰土对“我”、对生活的态度前后对照：

对我：

少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。——情真意切，亲密无 间；

中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。——被封建礼教牢牢束缚。

对生活：

少年闰土：捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。

中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”。—— 将希望寄托于神灵。（4）小结 ：

残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。

第二篇：《斗鲨》 教案教学设计(河大版八年级上册)

《斗鲨》 教案教学设计(河大版八年级上册)

学习目标

1、知道小说的三要素。

2、能结合文中语句，品析人物形象。

3、培养学生热爱生活，勇敢面对生活中的困难和挫折的健康情操。

（生齐读，对课时任务做到心中有数。）

一、创设问题情境

由《老人与海》教学电影视频资料，导入新课。（激发生学习兴趣，使生迅速进入课堂氛围）

二、积累资料

（一）介绍有关“小说”的文体知识

（二）走近作者

海明威，美国著名作家，1923年发表处女作《三个短篇小说和十首诗》，长篇小说《太阳照样升起》，中篇小说《老人与海》，短篇小说《在我们这样的年代》。（生齐读，了解即可容欣赏）

(三)内容欣赏

《老人与海》讲述一个古巴老渔夫圣地亚哥捕鱼的惊险故事：连续八十四天出海一无所获的老渔夫，终于捕到一条比船还大的鱼，但在归途中却被鲨鱼吃掉了，只剩下鱼头、鱼尾和一条脊骨，最后他依然一无所获。这是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。作品精彩地描绘了圣地亚哥同鲨鱼的英勇斗争的激烈场面，歌颂了老渔夫非凡的毅力和坚定的信念，表现了一种奋发向上的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，仍然要顽强拼博、永不屈服。正是这种深刻的主题，海明威赢得了普利策奖的诺贝尔文学奖。（生齐读，了解即可）

（四）扫除字词障碍，检查预习情况

（生完成练习册（1）题、生齐读练习册上“新词”）

三、整体感知：本文的主人公是谁？（检查预习情况）

四、自主学习，完成任务（生走近课文，小组自主学习，完成问题）

1、本文写了几次斗鲨的场面，各有什么异同？

2、请找出文中对老人的语言描写和心理描写的语句，分析其性格特征。

师生归纳，形成板书:

智斗独鲨

力斗双鲨

坚毅顽强，热爱生活，直面一切，永不言败

决斗群鲨

（生对照板书，认真看，加深对课文内容的整体印象）

五、合作探究

在现实生活和学习中，其实有很多像鲨鱼一样的困难，你会像文中的老人一样勇于克服吗？结合自身实际，举例子谈谈。

（四人小组交流，代表发言、生读两遍，加深印象，便于学以致用）

六、小结，大家一起来探讨小说的阅读方法，媒体显示：

整体感知，定位主人公

走进课文，理清情节

把握形象，品析描写句

感悟人生，体味韵味语

七、送给大家，谨记，结束本课

同为一梦，解析却大为不同。积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初一十五不一样。态度决定我们的生活，有什么样的态度，就有什么样的未来。

八、教学反思：

本课时最大收获：生通过结合问题步步深入走进课文，既了解了内容，也结合故事情节分析了人物的性格特征。小说的学习主要是对人物的分析，因而，圆满了完成了课时任务。由此，引导生总结阅读小说的方法，便是很轻松的了。常言道“授人以鱼不如授人以渔”便是这个道理。

第三篇：信息技术四年级上册教案(河大版)

第一课信息与信息技术

一、教学目标 1 认知目标：

·对信息和信息技术有感性认识

·认识常见的信息处理工具

·了解计算机的基本应用情感目标：

·意识到信息和信息技术的重要性

·萌发学习、应用计算机的兴趣和意识

二、【教学内容】

1·信息

2信息传递、获取、存储等信息技术及常用工具

3·计算机的基本应用

4·信息技术课程学习要求

三、【教学重点】

1·信息技术的表现形式

2计算机的基本应用

四、【教学难点】

·信息和信息技术的含义

·计算机与信息技术的关系

五、【教材分析与教学建议】

本课是信息技术课程的第一课，对于从来没有学过计算机知识的学生来说，上课环境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技术”等概念也比较抽象，因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。

教材首先从学生生活体验出发引入了信息的含义，然后分别介绍了信息技术和计算机技术的基本应用。总的来看，本课内容点很多，应在激发学生学习兴趣同时，重点突出信息技术尤其是计算机技术的特点：传递、接收、存储、处理信息。

如果在机房上此课，一定要先讲解上机的基本守则。这些规定学生无法全部理解，应在后续课程中不断强化或提醒。

“信息的接受和传递”与后面的“信息技术及其应用”、“常用的信息处理工具”密切关联，共同构成了完整系统的“信息技术介绍”模块。

介绍“计算机的应用”时，教材建议了一个学生讨论活动，该活动的实施可以让学生主动参与到教学中来，有助于他们更为清晰地认识计算机在现代社会中的地位和信息处理方面的强大功能。六【教学方法和手段】

综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，同时初步理解信息技术及其应用。七【课前准备】

多媒体课件、数码照相机

八【教学过程】

一、新课引入

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯…… 教室里的板书，挂图…… 图书馆里的书报…… 春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……

[可用幻灯片展示以上图片]

二、新课教学 解释：

“

一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”

科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

“

二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”

[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “

1、信息的获取”

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。“

2、信息的传递”

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 “

3、信息的处理”

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。“

三、信息社会”

人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。” 信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。“

四、信息高速公路

‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。” [利用电脑展示什么是信息高速公路] 全课总结

1、什么是信息？

2、信息技术包括哪些重要的技术？

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？

4、什么是信息高速公路？ 教学反思：

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”既然学生对游戏感兴趣，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。在第一个环节中，我就设置了游戏导入，游戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的兴趣，他们踊跃的参与游戏，打破了传统课程的教学方式，学生在这个教学环境中不仅能够玩得开心，潜移默化中他们也能感受到这些都是信息，并且为第二课时信息的传播打下了基础。第二环节中，教师出示一些图片，让学生说出图片的内容，在学生说的过程中，教师也强化了“这些都是信息”的概念。有了这样的基础，教师设置疑问“你能说出生活中的信息吗？”指导学生说出身边的信息就不难了，每位学生都能够做到有话可说，在学生回答的时候，我还抓住了学生的比拼心理，采用开火车的方法每组一排同学依次回答，同学们回答的越来越精彩，课堂气氛也越来越活跃了。这时候，我引导到“什么是信息？”同学们同桌讨论、向书本请教，很快就理解了这个概念。第三环节中，我进行了课堂小结并且布置了一个任务让每个同学回家跟父母说说你上学以来的信息。这个环节的设计让学生课后不仅巩固了本课所学内容，同时感受了信息无处不在。

第二课

认识计算机

一、教学目的： 1.掌握计算机的组成。2.掌握开关计算机的方法。3.了解机房的基本要求。

二、教学重点：

1.学生了解计算机组成各部分设备的作用。2.学生了解计算机处理信息的过程。教学难点：计算机硬件和软件的概念。

三、教学准备： 1.调试每台计算机

2.打开计算机并由教师机控制 3.由各组组长带队有秩序地进电脑室

四、教学过程：

1.复习

师：上节课我们已经学习计算机在生活中的应用。哪位同学能来谈一谈具体应用方面 师：好，你来。生：„„

师：好，你也来谈谈。

生：„„

师：同学们都谈得不错，接下来，我们来共同认识一下计算机的基本组成。好吗？

2.新授（1）质疑导入

我们知道计算机它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。学生交流。教师展示课件：

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。

教师简介常用的操作系统，向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

（2）.了解正确的开关机方法

教师示范讲解

在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗？老师再重复一遍，是第一件事。„„

刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？

对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做？

a.教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化

光睁开眼睛怎么行呢？，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做？其实很简单，就是接通电源。

b.教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况 按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？

左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。比如说画画了

c.教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。

d.教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。

小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。

e.教师示范关显示器。?学生练习开、关电脑

在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。?教师巡视指导。

五、总结 教学反思：

现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。因此，教育必须要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。

第三课《认识窗口》

一、教材的分析与处理

本节课《认识窗口》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义、二、学情分析

四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。

三、教学目标

鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1．掌握打开窗口的方法。2．了解窗口的组成。

3．培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。四．教学重难点

1．重点：掌握打开窗口的方法。2．难点：窗口的组成。

五、说教学设计

为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。

1．创设情景，引出课题。2．设置任务，自主探究。3．参与游戏，突破难点。4．归纳总结，成果展评。具体阐述如下： 创设情景，引出课题。

同学们，你们听说过窗口吗？在哪里被称为窗口？

今天我给大家说的这个窗口呀，是Windows操作系统的一大特点。请打开电脑。

[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣.] 设置任务，自主探究 A、请试着打开画图窗口： 单击开始按钮 指向程序 指向附件 单击画图

B、打开“记事本”窗口

C、窗口的结构很相似,窗口有标题栏、控制按键、菜单栏、工具栏、地

址栏、工作区、状态栏等。

D、请观察画图的窗口，说出上面各部分名称。E、记事本的窗口各部分名称呢？ 让学生们自主探究，能举一反三。参与游戏，突破难点。

请打开“我的电脑”，好，除了这一种，你还知道哪些方法也可以打开“我的电脑”吗？请你试一试。看谁找的方法多。

[通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。] [培养学生：

（1）动手能力（敢于大胆操作，掌握打开窗口的操作方法）（2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲）

（3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享）。] 四．教学反思：

纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。

第四课《键盘的使用》

一、教学目的 1.了解键盘的作用。2.了解键盘的分区。

3.掌握键盘中常用键的使用方法。

二、教学重难点

1、键盘中常用键的使用方法。

2、培养良好的学习习惯

三、教学地点：机房

四、教学过程

引言：键盘是我们和计算机进行交流的主要设备，所以掌握相应的知识是必须的。

任务一看看主键盘区。

自学课本任务一，同桌两人结合课本从键盘上找出课本列出的按键，学习它们的名称和功能。

教师重点讲解ENTER、BACKSPACE、CAPS LOCK、SHIFT 键。任务二了解小键盘。

老师讲解NUM LOCK键和运算符号键。任务三认识编辑键。同桌互相自学，教师讲解。任务四处识功能键

教师着重讲解ESC、ALT+F4、F5 键。练一练：

同桌二人面对键盘互相提问。

五、课后小结

因为学生对键盘不熟，学习起来有些困难，不过学生的学习积极性还是很高，练习很认真。

教学反思：

我认为一节好的课能反映一种教学思想。在新课程的指导思想下，要求教师不仅要具备过硬的专业知识，而且要自觉地在情感、意志上不断调适，由旧的教学模式成功的转向“主体－主导”模式。因此，探讨信息技术课程的教学设计思路，力求把握信息技术的新课程理念，用以指导教学实践，也是信息技术教师必须具备的能力。

第五课字符输入

一、教学目的

1．在基本键的基础上，掌握GHYBN键的练习方法。

2．会应用“金山打字通”软件进行练习。

二、教学重难点

掌握以G键和H键为主的基本键输入方法。

三、教学地点：机房

四、教学过程

引言：初学打字的同学，一定要从基本键练起，注意手形和坐姿，最好不要看键盘，然后再向其他键延伸，最终达到不看键盘输入——盲打。

一、教学目的

在基本键的基础上，掌握GHYBN键的练习方法

二、教学重难点 掌握GHYBN键的方法

三、教学地点；机房

四、教学过程

任务一

G H键的练习

练习方法：左手食指向右移动一个手指的位置，就是G键；同样，右手食指向左移动一个手指的位置，就是H键。

练习：g h gh g hgj h gh g hhgg ghg hgh hg hgg hghghghghghg 任务二

T Y B N键的练习

1、在练习T、Y键时，左手食指离开F键，向右上方移动一个键的位置，就是T键；同样，右手食指离开J键，向左上方移动一个键的位置，就是U键。

2、在练习B、N键时，左手食指离开F键，向右下方移动一个键位，就是B键；右手食指向左下方移动一个键位，就是N键。练习：t y ty nh yghgun gyb b ngygb ttty tygbbtygh tughtubn 任务三利用“金山打字2006”练习

五、课后练习

练习G、H、T、Y、B、N键，直到练熟为止。教学反思：

有部分学生的手指移动不太正确，不够熟练，还需多加练习。

第六课中文输入

一、教学目的

1．掌握汉字输入的基本方法。2．掌握常用的中文符号的输入方法。

二、教学重难点

1、汉字输入的方法。

2、掌握常用的中文符号的输入方法。

三、教学地点：机房

四、教学过程

出示喜羊羊和灰太狼的动画人物，让学生说说自己最喜欢哪一个，并且比一比谁能用尽可能多的词汇来描述你心中的动画人物。继而引出课题：智能ABC输入法。

在计算机中显示和输入汉字是中国人的一大研究发明，极大地方便了我们中国人使用计算机。汉字的输入类似于英文的输入。在输入内容之前，我们要决定把汉字打在什么地方，下面我们通过下边的方法启动“写字板”文字编辑程序。

方法：单击“开始”菜单→“所有程序”→“附件”→“写字板”

任务一：看书自学，自主探索出智能ABC输入法。

让学生自己通过单个字和词组输入的比较，自己体验词组输入的优点：可以减少重码选择，加快输入速度。用板书列出词组输入方法不同途径

（智能ABC输入法输入词组时，支持全拼、简拼和混拼），让学生都试一试，从中得出窍门。

如：输入“计算机”

jisuanji

全拼

jisuanji

简拼

jsj

混拼

jsuanj

jisj

jisji

小组合作填写喜羊羊和灰太狼人物大家谱。通过学生的合作学习，体验灵活运用输入法的重要性。一般情况下，用全拼输入重码率最少，但简拼输入的键最少，混拼居两者之间。教学时，不用讲这些概念，但要让学生明白这个道理。

★ 1.在输入汉语拼音时，大写字母锁定键必须关闭。如果是大写状态，输入的将是大写字母而不是汉字。

★ 2.汉语拼音中的“ü”用英文字母“V”代替。任务二标点符号的输入

标点符号在文章中起着重要的作用，准确地输入标点符号，是汉字输入中不可缺少的部分。

按课本提示，自行操作，体现中文标点和英文标点的不同，全角和半角的不同。

五、课后练习

在“写字板”中输入下列内容： 锄禾 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。教学反思：

学生练习非常认真，只是速度有待提高。

第七课特殊符合输入

一、教学目的

会用上档键（Shift）进行字符的输入

二、教学重难点

学会使用上档键进行字符的输入

三、教学地点：机房 四；教学过程

引言：符号键的练习是指法训练的最后部分，也是难度最大的练习内容。操作方法：

符号在键盘左手区，用右手按住上档键不放，左手分别击打符号，如：!@ # $ % ^；击打右手区的符号，用左手按住上档键不放，右手击打符号，如：& *()_ +。

注意：击打完后手指要回到基本键上。

练习：@#$%^^%^&(*(&*%^*())*&%$#@#@_)+++)*%$#$

（二）利用“金山打字通”进行指法训练

五、课后练习

1、上排键中都有哪些符号？

2、输入符号时，左右手如何配合？

3、练习所有上档键，指导练熟为止。教学反思：

学生掌握的不错，课堂气氛很活跃。但是有的学生往往会忘记按Shift键。

第八课初识画图

【教学目标与要求】 1.知识与技能

（1）学习启动与退出“画图”程序的方法。

（2）了解“画图”窗口的组成，并初步认识工具箱中各种工具。（3）掌握“铅笔”“刷子”工具的使用方法。（4）掌握保存文件的方法。2.过程与方法

在欣赏画图作品和学习“铅笔”“刷子”等工具的过程中，感受“画图”程序的强大功能。3.情感态度与价值观

通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，进一步培养学习信息技术的兴趣和热情。【教学重点与难点】

教学重点：“铅笔”“刷子”工具的使用方法及保存作品的方法。教学难点：“铅笔”“刷子”等工具的使用方法。【教学方法与手段】

教学方法：采用“项目引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主。

教学手段：利用教学网络环境为学生提供可以对比学习的环境，激发学

生的竞争意识。【课时安排】 安排1课时 【教学过程】

一、激趣引入，出示课题

同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）平常同学们都是把画画在什么地方？（纸上）同学们想不想知道计算机画出来的画是什么样的呢？让我们一起来欣赏一下。（电脑出示几幅作品让你学欣赏，并说说美不美，美在哪里？）

师：今天我们就一起来认识“画图”。为了争当电脑小博士，接下来我们要闯几个关，大家有没有信心闯关通过呢？ 生

这一环节：我主要是利用让学生欣赏作品引入新课，激发学生学习电脑画图的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。

二、第一关：启动“画图”

师：同学们，以前我们学了“记事本”，现在请一位同学上来演示一下，启动“记事本”的方法。

师：我们能不能用刚才这位同学的方法，启动“画图”工具？ 师：请一位同学说出自己的方法，并演示给全班同学看。

今天老师要教给同学们另一种更简单的方法，双击桌面上的图标。（教师演示）

学生操作。

这一环节：我主要是通过复习启动“记事本”界面的方法，在巩固学生打开界面的方法后，将所学知道迁移到打开“画图：工具上来，以旧识带入新知快速掌握新知识。

三、第二关：认识“画图”的窗口。

师：本学期我们认识了“我的电脑窗口”，这个画图窗口中哪些组成部分你是认识的，请同学们说一说。生：标题栏、菜单栏、状态栏 师补充：工具箱、颜料盒、编辑区

工具箱：好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等等一些我们画图所需要的工具。

颜料盒：好比我们自己的颜料，可以在里面选择自己所需的颜色。画布：就好比我们的绘画纸。我们可以在上面画出非常精美的图画。师再介绍前景色和背景色、滚动条、提示栏。

师：相邻的两个同学相互说一说“画图”各部份的名称。

这一环节：先从学生的认知水平出发，让学生了解到画图所需要的工具后，再给学生介绍“画图“工具中的工具，然后让学生相互说说名称巩固新知识。

四、教学调整画布大小。

师：刚才我们认识了“画图”的界面，它想得真周到，把我们所需的工具都准备好了。只不过有一样需要我们自己来准备，那就是准备自己需

要的的画纸（画布大小的设置）。

教师演示。（画纸宽：733象素，长：450象素）学生自己操作练习。

在“画图”中，还有一种方法可以达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布边缘的小方块，看他们有这个作用吗。

重新打开“画图”，并设置画布的大小，然后关闭窗口。（学生重复操作几次）

五、学生巩固练习

画布的大小设置好了，我们可以开始在画纸上写上自己喜欢的数字，你可以使用铅笔或刷子写。

提问：老师遇到了一个问题，老师写的字不小心多了一横，谁能帮我把这一横去掉？

引导学生学会撤销命令和使用橡皮擦擦除。

六、教学退出“画图”

师：请一个同学用关闭“记事本”的方法来关闭“画图”。（如果需要保存就按“是”，不需要保存就按“否”）

七、总结全课

我们的电脑小博士真厉害，今天老师设置的三个关：（1、启动

2、认识窗口、3、退出）我们都通过了。恭喜大家！

八、拓展

为了表示祝贺，老师还带来了一些画，大家一起欣赏。最后一幅是国画，漂亮吗？它是应用金山画王软件画的，通过以后的学习，相信我们每一个电脑小博士都能画出非常漂亮的画的，老师拭目以待哦！教学反思：

在本节课中学生的学习兴趣非常高昂，但是学生在操作的过程中往往会忘记该如何操作，所以在讲解的时候要细心，或者通过大屏幕让学生和老师同时操作。

第九课颜色填充

教学目标：： 1.知识和技能目标：

（1）使学生学会使用画图中普通颜色和自定义颜色的填充并能熟练运用。2.过程和方法目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以鼓励。3.情感态度和价值观目标：让学生享受成就感，树立自信心。过程与方法： 通过对计算机在信息社会中的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。

教学重点：使用自定义颜色的填充。

教学难点：“用颜色填充”工具的使用方法，前景色和背景色的设置方法。教学过程： 一导入新课：

师：同学们，你们喜欢风景画吗？谁能说说给你印象中的景色是什么样儿的？

生(学生表现积极踊跃)师：今天，我们就一起来学习画图中颜色的填充。普通颜色的填充：

师：我们在纸上画画时，怎样来填充颜色的啊？在画图程序中怎样填充颜色的啊？

那能不能猜猜在画图程序中我们用哪个工具来填充颜色啊？ 学生回答（油漆桶）

那有没有同学已经会在画图程序中填充颜色了啊？上来给大家演示下，边说边演示。

教师演示操作，边说边演示。

1、认识颜料盒

师：大家先来看看画图中的颜料盒，它有28种颜色，想用哪种颜色只要用鼠标轻轻点一点就选中它了。

2、认识填充工具

师：我们再一起来认识画图中的填充工具；(电脑将填充工具放大显示)师：油漆桶就像是一个颜料桶，里面装满了美丽的色彩，选中它鼠标就会变成它的模样，单击一下，颜料盒中亮丽的色彩就轻松的呈现在画板上啦。

3、普通颜色填充练习

通过网络传输，教师将练习文件发送到学生机供学生练习。学生练习

(学生练习时发现有问题，颜色填充的位置不对，及时纠正。）教师展示两分质量不同的学生作品，进行比较。师：觉得哪幅作品比较漂亮啊？为什么觉得它漂亮啊？(三)自定义颜色的填充：

1、探究性学习自定义颜色 师：是不是只有这几种颜色呢？

师：是啊，老师也觉得不是，你看，这张图上的很多颜色老师就是找不

到它们藏在哪了

师：请大家观察这幅图上用到的颜色，在颜料盒中找不到，怎么办呢？他们都藏在哪儿？请你先想一想，再和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。（学生尝试）针对学生的回答，请学生互评。教师小结

师：大家说得好极了，在画图里还藏着位管理颜色的小管家，双击颜料盒，它就会出现在我们的眼前，在基本颜色里有个大“颜料盒”，如果觉得颜色还不够用，再单击“规定自定义颜色”，就会出现更多色彩的“颜料盒”了，移动十字形光标，颜色就会发生相应的变化，选中后，点击“添加到自定义颜色”，再单击“确定”新的颜色就产生了。教师展示学生练习作业。并给予鼓励。(四)练习

播放创设情景的多媒体辅助教学软件。

师：听完了这些，你觉得哪一个季节写得最美？你要是去小兴安岭，会选择哪个季节去呢？

师：看来，大家都想去小兴安岭去看一看，现在请大家打开“美丽的小兴安岭”这张图，选择你最喜欢的一个季节，用你手中的鼠标将最美的景色表现出来吧。

通过对“美丽的小兴安岭”的填充，巩固知识技能，培养综合能力。学生练习

教师展示部分学生作品，进行自评、互评，教师小结。

(五)课堂小结 这节课你有什么收获？ 教学反思：

本节课内容简单，学生容易上手，在操作的过程中一定要提醒学生画出封闭的形状。

第十课曲线绘制

一．教学目标

1．知识目标：知道“曲线”工具的用途，从而判断和选择“曲线”工具 认知“曲线”的存在并了解其重要性，学会保存文件及打开文件 2．能力目标：

通过学习，学会选择和运用“曲线”工具绘出图形 通过观察课件，寻找曲线，培养学生观察力 通过解决任务，培养学生自主和探究的学习方式 通过想象和创新，培养学生想象力和创新能力

3．情感目标：在欣赏图片重，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感意识同时培养学生审美情趣，并在体会到曲线的神奇与普遍后，激发学生制作的动机，从而培养学生对计算机的兴趣。二．教学

二、重难点

重点：文件的保存与打开，“曲线”工具的用法

难点：“曲线”工具中的用法及一个弯曲与两个弯曲的不同画法 三．课时：2课时

第一课时重点完成“曲线”工具的运用 第二课时重点完成文件的保存与打开 四．教学环境与教学准备： 教学环境：网络教室

教学准备：提前做一个课件，包含可中曲线的图片 五．教学设计：

第一课时：

1．课件演示，导入新课

师：上节课，我们一起学习了“画图”中“椭圆”工具的用法，这节课我们继续学习“曲线”工具的用法，首先，我们来欣赏一组图片。（课件演示）

师：通过这些图片，我们发现“曲线无处不在”，如果缺少曲线，生活九号亏变得单调乏味。下面请大家找一找，在你们身边还有哪些曲线事物呢？

（生寻找，回答）

师：看来曲线组成世界的一部分，十分重要，那么今天我们也动手把曲线加入到我们的图画中。2．师提出任务，生自主探究（打开“画图”软件）

师：上节课，我们用“椭圆”工具画太阳要“三步走”，请位同学说说哪三步走呢？（生答）

师：好，同样，画曲线时大家可以仿照画太阳的方法，自己动手试一试。任务一：画出2个弯的图形

（1）展示图片，提出任务（展示课件2）

（2）生自主探究，师巡回指导（若发现有多人出现共同问题，可暂停讲解）

（3）生展示作品并讲解方法

（4）师总结评价（概括出“三步走”，先画出直线，后拖动两次才行）

任务二：画出1个弯的曲线图形

（1）展示图片，观察对比（展示课件1）

师：比一比，这两副图中曲线有什么区别？（一个是1个弯的，一个是2个弯的）

（2）师提出任务，生解决任务（若发现有共同问题，可停下讲解）（3）生展示作品并讲解其方法

（4）师总结评价（概括出1个弯的曲线与2个弯的曲线画法的异同点）任务三：画封闭曲线图形

（1）展示图片，观察对比（展示课件2）

师：看一看，这种曲线与刚才的两种曲线又有什么区别？（是封闭图形）（2）师提出任务，生自主探究

师：因为画曲线时，先画出直线而封闭图形的终点与起点师是同一点，那么我们画出的第一步还是直线吗？想一想，动手试一试。（3）生展示作品，并讲解其方法

（4）师总结评价（封闭曲线应先画出一点，然后在其它地方点击2点，就像在一个三角形的三个顶点出单击一样即可）3．布置作业，生创作想象

师：刚才同学们已经摸索出几种曲线的画法，下面老师请大家可用刚才的知识完成一枝柳条的曲线图，里面既有封闭的树叶也有不封闭的树干，每组比一比，看看哪组最棒，最快。（请信息小助手检查作业）（师观察，帮助）

4．生展示最佳作品，师生共同评价总结(师针对三种不同的曲线画法的区别作提示总结)5．师总结评价，提升情感

师：同学们，下面请大家关闭窗口，弹出一个对话框，点击否这样你们的作品会丢失，你们一定觉得自己辛苦画的画丢失了很可惜，不要紧，下节课，我们一起学学怎么样保存自己的作品。这节课，你们学到了什么知识？（生答）

师：哦！今天我们先欣赏了大自然的美景，看到了美丽的彩虹，壮观的长城军舰，美丽的动植物，神奇的曲线，还去游乐园

参观了一下，让我们感受到了“曲线无处不在”，然后我们学习了三种曲线的画法，分别是一个弯的，2个弯的，以及封闭的曲线。

看来，这节课我们大家学到了很多知识，你们可真棒。那你们知道世界上什么样的人最富有吗？（生答）

师：老师觉得有知识的人是最富有的人，今天你们学到那么多知识，所以你们也越来越富有了。

教学反思：

这节课，我认为最大缺陷是时间没有把握好，教学节奏较慢，以至于后来为了赶内容，知识讲的不清楚，重难点之处没有得到提示与重复，以至于学生不能很好的完成任务，这可能因为课前的导入部分过多造成。另外学生课堂气氛不活跃，没有真正与老师互动起来，每一步任务的反馈效果也没有充分利用，以至于学生错了之后还是错了。

第十一课文字的添加和美化

一、教学目标 【知识与技能】

1、使学生会使用格式栏上的常用工具修饰文字。

2、使学生能够熟练地利用艺术字和自选图形美化文章。

3、了解图文混排技术，学会制作图文并茂的文档组成的精美文章。【过程与方法】

1、在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力。

2、在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和合作学习能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。【情感、态度与价值观】

通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐，培养和提高学生的审美情趣。【重点•难点】

重点：用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。难点：通过“文字环绕”等命令，改变艺术字和自选图形在文档中的位置。

二、教学设计思路：

通过美化前后的实例对比分析，了解文字美化目的：揭示或显露文字中蕴涵信息，使得信息的表达有主次有层次；强调视觉效果，方便阅读。分析完毕，学生完成与教例同样的文字美化，学生根据自身速度完成基

本要求和提高要求。当中穿插一次作品点评。学生基本要求基本达到后，对教材上个别知识点完成教学。

三、课前准备：

课前准备：本课时教学需要在计算机网络教室的教学环境中进行，凡教师展示、讲解部分均采用屏幕广播，并将学生机加以控制，以集中学生注意力。

四、教学过程

整个教学过程分为三个环节:

（一）创境激趣，引入新课

教师展示文档《温馨校园佛罗中学》，出示二篇文档，一篇有艺术字和自选图形，一篇没有（标明第一篇，第二篇）。学生观察，哪个更美？美在哪？同学们有信心编排出这样的文档吗？

（对于“哪个更美些”，学生可能会回答文档中美的文章有多种字形、有多种颜色、恰当的大小、漂亮的图片、运用了艺术字、恰当版面设计等等，教师板书：美化文章）

设计思路：通过美观的文档刺激学生感官，引起学生情感共鸣，激发学习兴趣，自然引入新课，让学生跃跃欲试。

（二）任务驱动，学习新知

1、例讲新知

●教师示范讲解操作要点。（插入点、输入法选择、选定字符操作、下划线、字符颜色按钮的认识使用；在文章中插入图片、艺术字等对象）

设计思路：任务内容为改正词语中的错字，这个任务既检测了学生的旧知（字符编辑操作），又增加了新知（在文章中插入图片、艺术字等对象），同时与语文知识进行了很好的整合，一举三得。

2、尝试练习

●学生打开文档《练一练》尝试完成，教师作巡回指导。●学生完成后，教师进行简单小结评价。

3、设疑延伸

●隐藏工具栏，设问：没有了工具按钮，我们还能完成前面的任务吗？ 我们也可以使用“插入/图片”菜单来设置。

●让Word全屏显示，设问：现在菜单也隐藏了，又该怎样插入图片、艺术字等对象呢？

设计思路：通过两个层次推进的设疑引入设置文字格式的另两种途径，可激活学生思维，加深对知识的印象，同时让学生知难而进，以锻炼其意志。

4、综合实践

●学生打开Word文档《来自中国人的奇迹》，小组讨论分析任务：这个任务有些什么具体要求，有哪些我们还没有学过？你准备怎么解决它？ 设计思路：这个任务用Word文档方式提供，设计主要有四个方面的考虑： ①对本节所学知识进行一个比较全面的检测。②增强学生自主学习，整理接受信息的能力。③有一定的技巧性。

④有一定的开放性，给学生留下一些自由空间。●学生尝试完成任务，教师巡回指导。●教师评价任务完成情况，展示学生优秀成果。

设计思路：对任务中的开放性部分学生可能有各种各样的做法，评价时要予以肯定。展示优秀成果能给学生以成就感，增强兴趣，同时培养一定的审美观。

（三）、小结探究

1、小结，对知识进行再回顾（PowerPoint展示）

2、探究

展示《试试看》：你知道这里使用了哪一种“艺术字”的样式吗？同学们可以在课后自己试着用Word编制一份《小抄报》，如何实现这些特殊格式的设置。

设计思路：文档中使用艺术字形状、对象；图片的环绕方式、水平对齐方式等特殊格式，可拓展学生思维，增强学生好奇心，激发学生在课堂内外去探究寻找答案。

五、教学中可能出现的问题及对策

教学中教师要注意及时反馈矫正，教学中可能出现的两个问题： 一是因学生前提知识掌握不好导致学习新知困难，如对设置图片格式这一操作没有把关好，从而在图文混排这一操作就难了，教师可个别予以指导，促其尽快掌握。

二是有的学生由于在家庭或社会中已掌握本节内容而兴趣不浓，教师可

对其提高要求，或者让其担当助手辅助巡视指导。

亦有可能出现其他问题，应视具体情况处理，以保基本完成教学任务。教学反思：

本课我是以任务驱动的教学方法，在愉快和谐的课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点：图片的插入和图文绕排方式的设置。这一课是在学习了Word中对字符和文档的基本操作之后，对学生提出的进一步的要求：学会制作图文并茂的文档。学生喜欢通过“动手”活动进行学习，以重自主、重实践、重创新为特点的教学模式。在学生的练习中效果还是令人满意的，绝大多数学生会对文章进行了认真阅读，并有目的的将文中重点句子和文字进行了美化和突出。尚存的问题：少量学生对文字的美化没有原则和理由，为了好看而好看，或是从头至尾选用一种颜色；大字突出比例显得有些失调等。

信息技术是一门创造性思维极强的学科，在教学中让学生边学边练，让学生进行自主探究式的学习，不仅能使学生在信息技术的课堂上学到某种应用软件的操作，更重要的是培养了学生独立思考和探究的能力，掌握了获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的方法，提高了学生的信息素养。

第十二课 组合图形

【教学目标】

知识与技能：掌握不同图形文件间的“复制”与“粘贴”操作，掌握用“编辑”菜单中的“粘贴来源”命令组合图形。

过程与方法：了解组合多个图形的方法。

情感态度与价值观：认识组合图形的应用价值，能初步运用组合图形的方法创作。【教学重难点】

重点：学会不同图形文件间的“复制”与“粘贴”操作。难点：认识组合图形的应用价值，能初步运用组合图形方法创作。【教学课时】 1课时。【教学准备】

课件、学件、多媒体教学平台等。

【教学过程】

一、创设情境，激疑引题

谈话：同学们，课间活动时你做过什么运动或者游戏？我们的课间活动真丰富，有一位小朋友用画图软件画下了课间活动的画面，用画图软件打开“我的文档”中“校园.bmp”“做运动的小朋友.bmp”“球桌.bmp”，看一看他画了些什么？

讨论：当前文件夹中的三个文件，分别画了课间活动的三个元素，却不是一个整体。如果是你来画，你会怎么画？如果这三幅图是画在纸上，你又会怎么处理？

引出课题：老师理解大家的意思了，就是要把这些图形组合成一幅作品。今天我们一起来研究“组合图形”。

设计意图：课间活动是学生最真实而熟悉的生活场景，而出示的绘画作品描绘了真实的生活，由于不是完整的绘画作品，很多学生不认可这样的画法，急切地想到课间活动的整体画面，从而激发学生积极参与到课堂教学中来，同时又为学生认识组合图形应用意义留下一个伏笔。

二、探究尝试，解决问题

（一）讨论交流，思考问题

讨论：要组合这3个图形文件，应该把哪一个图形文件作为主体？

确立主体：学校是背景、是大环境，作为主体，然后把小朋友和器材添加到校园中。

设计意图：本环节没有立即让学生学习操作方法，而是设计问题引导学生理清思路，先确立主体，再添加图形。提高了学生操作的有效性，也使得学生的思考不仅仅停留在技能层面。

（二）探究学习，操作尝试 活动：学一学、试一试。

学一学：自学课本内容，了解不同图形之间“复制”与“粘贴”的操作方法。

试一试：从“做运动的小朋友.bmp”图件中，选取“一位小朋友”，添加到“校园.bmp”图形文件中。

（三）汇报展示，总结方法

汇报：哪位愿意上来给大家做一个示范，老师有个小建议，别忙着自己做哦，边操作边讲解。

小结：运用不同图形文件之间“复制”和“粘贴”的方法，可以组合图形。那么，在打开多个文件时，你是怎么在文件之间切换的？多个文件同时打开的时候，我们可以单击任务栏上的图标，切换到相应的窗口。

设计意图：学生已学会了在同一文件中进行图形的复制与粘贴操作，所以此处让学生自主学习，学生能独立解决的问题，就放手让学生独立解决。小组汇报多种形式提高学生表达能力，提高课堂的效率。

形文文件

（四）自主探究，方法拓展

过渡：其实，添加图形的方法有很多，除“复制”和“粘贴”的方法以外，还有其他的方法。

活动：试一试，你能试着用“编辑”菜单中的“粘贴来源”命令，添加乒乓球桌吗？

汇报：组织交流汇报探究成果。

小结：使用“编辑”菜单中的“粘贴来源”命令也能组合图形。

（五）对比研究，深化认识 过渡：咱们学会了组合图形的多种方法，要把“做运动的小朋友.bmp”图形文件中的小朋友添加到“校园.bmp”图形文件中，你觉得哪种方法好呢？

组织合作：我们请坐在一起的同学合作一下，两个人选不同的方法试一试，然后交流你的发现。先商量一下，各选一种方法。一位同学先操作，两人一起观察，然后另一位同学再操作。

组织交流：比较一下，再把你的发现告诉大家。

小结：使用“粘贴来源”命令，添加的是整个图形文件中的内容。如果内容合适，像“球桌”图形文件，使用“粘贴来源”命令就简便。但是当图形文件中的内容比较复杂时，就不方便我们调整了。而复制、粘贴的方法，虽然操作步骤多些，但可以选择需要的区域。所以，我们

要灵活的选用操作方法。

活动：下面咱们就选用合适的操作方法，继续完成我们的作品。设计意图：其实分工、合作研究问题的方法，也是应用组合的思想。把小组内的发现，全班同学的发现组合，让学生对两种方法认识的更深刻、更完整了。课堂上教给学生的不仅仅是技能，还有学习方法，让学生全面的提升。

三、实践操作，巩固内化

过渡：组合图形不是简单的拼，它也是一种创作。欣赏自己的作品，你打算再添加什么？怎么添加呢？

活动：为当前作品添加自绘内容。

教师小结：如果添加的图形比较简单，就可以直接画。当添加的图形比较复杂时，先新建一张画布，画好后再添加到主体文件中。

四、分层练习，交流评议

布置练习：

（以下两题选做其中一题）

1．使用“我的文档其他同学作品”中提供的图形文件，进行创作。2．根据自己的想法，为作品添加内容。活动：学生创作。

设计意图：紧密联系学生的生活实际，引导学生发挥想象创作课间活动图。而学生如何把自己对作品的思考，把想添加的内容添加到作品中？经过师生的讨论，意识到添加的内容较复杂时，可以先新建，画好

后再添加。体现了信息技术教学源于生活，应用于生活。考虑到学生使用计算机绘画能力的不一样，设置选做练习可以照顾到学生的差异。

组织展示：组织学生下座位欣赏其他学生的作品，并提出交流要求。交流：欣赏同学作品，说一说值得学习的地方，或说说自己使用了哪些素材、方法等。

设计意图：作品的欣赏突破了空间上的局限，评议的过程充分考虑了学生的能力差异，针对不同类型的学生采用不同的提问方式，让所有学生都有所发展。让学生观看其他同学作品，取长补短，引导学生看到作品的优点，以便学生自我审视，以后做得更好。另外通过学生介绍作品及评价作品，培养了学生的语言表达能力及审美能力。

五、全课总结，梳理知识

讨论：运用哪些方法进行组合？组合图形时要注意些什么？如果让你再画课间活动，打算怎么画？这样画有什么好处？

总结：同学们说的真好啊，只要能不断积累、分工合作，再进行合理的组合，相信咱们一定能创作出更有意义、更完整、更美丽的作品。

设计意图：这样的总结，相信与学生上课伊始时不认可人、场景等分开画的想法，在思想上一定有许多提升。许多学生在展示时就感受到，老师提供的几份素材，成就了几十份各有特色的作品。设置的问题引导学生把自己的认识不经意间应用到以后的生活实践中。孩子们肯定转变了自己一个人画、一次画好的想法，认可了分次、分工画，再进行组合的做法，而学生的进步，才最能体现本课学习的意义。从而体现，信息

技术教学，不仅仅是让学生掌握知识、技能，而能够让学生形成信息素养，形成运用信息技术改变生活、学习方式的意识。教学反思：

本节课内容简单，主要是操作的时候比较考验学生的耐心和细心程度。

第十三课 作品的打印与使用

教学目标：

1、会用打印机打印“画图”作品。

2、会设置个性桌面。

3、了解多种多样的画图软件，丰富认知。教学重难点：

重点：会打印“画图”作品 难点：设置打印机的打印属性 教学过程：

1、作品的打印

师：通过前面几节课的学习，我们都画出了许许多多的作品，相信很多同学都想把自己的作品像照片那样打印出来，那如何才能把自己的作品打印出来呢？（引入课题：作品的打印与使用）

师：在“画图”程序中绘制的作品，是可以用打印机打印出来的。下面

请看老师的操作。

师：操作完成了，你学会了吗？有什么问题？

让学生实际上手操作，并挑选表现好的学生到前面演示如何打印自己的作品。

2、个性化桌面

师：因资源限制并不是每个人的作品都能打出来，接下来这个肯定会让每个人都参与进来，我们可以看到电脑的桌面背景一直都是这一张图片，现在我们把自己的作品设置成桌面背景，供大家欣赏。请注意看老师操作。

师：操作完成了，下面找同学说一说需要注意哪些要点。下面同学们自己操作，有什么不明白的请及时交流。

3、丰富多彩的画图软件

师：除了我们学习的画图外，还有很多的同类型软件（屏幕展示），例如： ①儿童画图软件（CyberLink YouPaint）②动漫绘图软件illuststudio ③Adobe Photoshop（这款软件大家肯定都听过，它就是鼎鼎有名的PS）下去之后同学们可以试着用一下这些软件，看你自己会不会用 课堂小结：今天你学到了什么？ 教学反思：

因缺少打印机所以打印作品只能有少部分同学能体会到，不过学生还是很兴奋的，在设置背景时有部分学生操作不熟练，记不住操作步骤。

教学目标

知识与技能：让学生了解几种上网方式；学会使用浏览器。

过程与方法：小组交流、讨论的方式学习上网的方式；自主探究+任务驱动学习浏览器的使用。

情感价值观：培养学生自主探究的能力，小组合作的品质；体会互联网带给我们的海量信息。重点难点

教学重点：认识浏览器以及浏览器的使用。教学难点：浏览器的使用。

教学方法：任务驱动，自主探究，小组合作学习。课时安排：1课时。教学过程：

1、几种上网方式。

第四篇：《合欢树》教案 (河大版七年级上册)

《合欢树》教案(河大版七年级上册)

《合欢树》是河大版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文章都是围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。《合欢树》是史铁生所作，它是一篇为母亲而作的散文，文章以合欢树为抒情线索，描述了母亲生前和逝世后的几个生活片段，歌颂了母爱的深沉和伟大，在无尽的追思表达了自己对母亲的深切怀念和理解。文章语言平淡朴实，感情真挚动人。综合运用各种人物描写方法，生动展现了人物丰富的内心世界。同时运用象征的写作手法，于“合欢树”中表达了丰富的象征含义。综合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定如下(出示幻灯片)：

1..体会深沉伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

2.理解“合欢树”在文中的象征意义。

3.品味平淡朴实的文字。

4.体会现实生活中展现出来的母爱，珍惜亲情，学会感恩。

文章中用平淡朴实的语言，通过各种描写方法刻画了一位伟大的母亲，把自己对母亲真挚的感动展现出来，这正是学生应学会以小见大、平凡中见真情的写作方法，所以我把“品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深“作为教学重点，而对于七年级的学生来说象征的写作方法较生疏，把“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义作为教学难点。

二、说教法和学法：

高效课堂重视学生良好的自主学习习惯的培养，课堂上更多的是授予学法，引导学生解决问题，归纳方法。基于此，我采取的教学方法是：点拨、引导、释疑等，而学生发挥自主权，可以写写划划、小组交流、合作探究等，养成良好的学习习惯。

三、说教学流程：

高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学，不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力。为了让学生真正实现当家作主，学生能自己完成的，老师决不包揽，所以我设计的课堂流程基本上是由学生自己完成。

（一）情境激趣：

出示一张图片，介绍图片上的人物以及代表作，既让学生了解作者，又能使学生对学习内容产生浓厚兴趣，为学生主动参与教学活动奠定基础。我设计的导语是：这就是《合欢树》的作者史铁生。1983年全国优秀短篇小说奖的领奖典礼上，一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣，他就是我们今天所要认识的主人公史铁生。1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残疾，在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功，代表作有小说《我遥远的清平湾》、《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。今天我们就来详细学习这篇文章，看看母亲是怎样来帮助这位残疾人的，同时来感受一下他对母亲的沉甸甸的回忆。（出示课题《合欢树》）在此基础上出示教学目标，明确达到的学习要求。

（二）检查预习：

对于一些基本的字词以及理解，学生自己完全可以通过字词典在课下独立完成，在对课文内容感知的基础上，简单的问题是不成问题的。我布置的预习题如下(出示幻灯片)：

《合欢树》是河大版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文章都是围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。《合欢树》是史铁生所作，它是一篇为母亲而作的散文，文章以合欢树为抒情线索，描述了母亲生前和逝世后的几个生活片段，歌颂了母爱的深沉和伟大，在无尽的追思表达了自己对母亲的深切怀念和理解。文章语言平淡朴实，感情真挚动人。综合运用各种人物描写方法，生动展现了人物丰富的内心世界。同时运用象征的写作手法，于“合欢树”中表达了丰富的象征含义。综合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定如下(出示幻灯片)：

1..体会深沉伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

2.理解“合欢树”在文中的象征意义。

3.品味平淡朴实的文字。

4.体会现实生活中展现出来的母爱，珍惜亲情，学会感恩。

文章中用平淡朴实的语言，通过各种描写方法刻画了一位伟大的母亲，把自己对母亲真挚的感动展现出来，这正是学生应学会以小见大、平凡中见真情的写作方法，所以我把“品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深“作为教学重点，而对于七年级的学生来说象征的写作方法较生疏，把“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义作为教学难点。

二、说教法和学法：

高效课堂重视学生良好的自主学习习惯的培养，课堂上更多的是授予学法，引导学生解决问题，归纳方法。基于此，我采取的教学方法是：点拨、引导、释疑等，而学生发挥自主权，可以写写划划、小组交流、合作探究等，养成良好的学习习惯。

三、说教学流程：

高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学，不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力。为了让学生真正实现当家作主，学生能自己完成的，老师决不包揽，所以我设计的课堂流程基本上是由学生自己完成。

（一）情境激趣：

出示一张图片，介绍图片上的人物以及代表作，既让学生了解作者，又能使学生对学习内容产生浓厚兴趣，为学生主动参与教学活动奠定基础。我设计的导语是：这就是《合欢树》的作者史铁生。1983年全国优秀短篇小说奖的领奖典礼上，一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣，他就是我们今天所要认识的主人公史铁生。1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残疾，在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功，代表作有小说《我遥远的清平湾》、《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。今天我们就来详细学习这篇文章，看看母亲是怎样来帮助这位残疾人的，同时来感受一下他对母亲的沉甸甸的回忆。（出示课题《合欢树》）在此基础上出示教学目标，明确达到的学习要求。

（二）检查预习：

对于一些基本的字词以及理解，学生自己完全可以通过字词典在课下独立完成，在对课文内容感知的基础上，简单的问题是不成问题的。我布置的预习题如下(出示幻灯片)：

1.给下列生字注音：

呛（）敷（）熏（）灸（）虔（）诚瞎逛（）

2.解释下列词语：

茂盛：虔诚：

安慰：惊惶：

侥幸：侍弄：

3.概括文章的主要事件，并根据这些内容划分结构层次。

（三）、读悟结合，自主学文：

为了便于学生理解好文章内容，我把课文的两部分分开来讲。

1.默读1-6自然段完成如下表格(出示幻灯片)：。

时间 事件 对母亲的描写 母亲的性格特征

学生独用圈点、勾画的方法完成表格，既能明白课文的写作顺序，又能理清文章事件，还能通过对母亲的各种描写体会到这种深沉伟大的母爱，这样学生自己能完成的东西放手让学生自己完成，教师可以进行补充，矫正。

2.小组交流合作完成7-12自然段：

小组合作学习无疑给他们提供了说话的机会，让他们把自己在自学中获得的多种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，和小组其它成员进行无拘无束地讨论交流，这样会让学生感到很自由、很轻松。也就解除了往日课堂上常有的那种压抑感，使他们敢于问、乐于答，使他们真正体会到课堂是自己活动的天地，自己是学习的主人。同时，在小组合作讨论学习中，教师要巡视参与，成为小组中的一员，或倾听学生的见解，或循循善诱，耐心引导。师生间是平等、互助的关系，在不断的讨论交流中，学生渐渐消除了对老师的戒备心理，渐渐“亲其师，信其道”。课堂气氛自然变得十分轻松、活跃。我设计的讨论问题如下(出示幻灯片)：

（1）合欢树是怎么来的？

（2）作者为什么花大量的笔墨写合欢树生长过程？

（3）在母亲逝世后，作者对母亲亲手栽下的合欢树的态度的变化过程又是怎样的？

通过学生的讨论和教师的补充矫正，明确：其实可以说合欢树就是作者自己，母亲悉心照料的合欢树就是病中的自己，也可以说合欢树相当于母亲，合欢树就是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。那么大家认为合欢树象征了什么？（教师归纳补充并板书）

（四）延伸拓展：

学习了这篇课文，在学生的内心深处肯定引起共鸣，学生肯定想畅所欲言，这样我设计综合性题，引发学生对母爱的认识，在情感上得到升华。

请结合这篇课文的内容，联系自己的实际，谈谈这篇课文对你有什么感触。

（五）小结：

利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。我是这样设计的：课文以平淡朴实的语言，运用各种描写方法，以合欢树为媒介，既蕴含了深刻的象征意义，又表达了母亲对儿子深深的爱和儿子对母亲的深切思念，其实母亲把所有的爱都倾注在我们身上，就像《懂你》歌词所唱“把爱全给了我，把世界给了我” 让我们珍惜这份深深的母爱吧。播放《懂你》这首歌，再次以情感收尾，留有回味。

四、说板书(出示幻灯片)：

板书是教学重难点的体现，是课堂教学活动的缩影，能直观形象的反映课堂教学过程，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我设计了一棵合欢树，把文章的重点难点内容展现出来，让学生一目了然。

以上我从四方面对这篇课文进行了说明，有不当之处，请各位评委和老师多多指教，谢谢！

第五篇：《乡愁》余光中 学案设计(河大版八年级上册)

《乡愁》余光中 学案设计(河大版八年级上册)

[教学目标]：

1．通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。

2．培养学生品味诗歌的能力，并体会诗人内心的思乡爱国情感。

3．学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会其意蕴。

[教学重点]:

1．引导学生体会诗歌的艺术美，学习现代诗的朗诵基本技巧。

2．学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。

[教学难]点：

如何引导学生体会诗歌的美；引导学生进入情境，把握其内在感情基调。

[课下预习作业]：搜集有关乡愁的诗句

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。

王湾的“乡书何由达，归雁洛阳边”。

杜甫的“风月自清夜，江山非故园”。

一、导入新课：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对故乡的眷恋。诗人们都把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌。今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作——《乡愁》。

二、请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句：

三、先来了解作者：

余光中，1949年去香港，1950年去台湾，1958年赴美进修，1959年任台湾师范大学英语系讲师，1974年任香港中文大学教授。余光中著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》。余光中诗作的特点是具有浓重的中国意识和深厚的历史感，构思奇巧，意象新奇。

这首诗写于1972年，当时由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪于海外，正是在这样的背景下，诗人写下了这首诗。

70年代初创作《乡愁》后，他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整二十年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了乡愁。”去台湾时他才21岁，再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头„„ 真是“断肠人在天涯”的游子之痛啊。

四、读诗歌

诗歌是跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。要读好一首诗，我们首先要了解诗的内容，要把握诗歌的情感基调，还要注意语速，节奏，轻重音。

1、这首诗抒发了诗人什么感情？ 那么感情基调应该是怎样的？所选择的语速应该是什么样呢？

思念家乡； 忧郁深沉；

稍慢且舒缓。

2、读出节奏：请同学按照自己喜欢的方式读，读的时候，注意把握诗歌的节奏，用铅笔在书上用斜线标出。（划停顿）（生自由读书。请一位同学读诗，节奏停顿要夸张些，让大家听出你的节奏处理）

3、读出重音：能够抒发作者思想感情的词语需要强调，轻读和重读都是一种强调。（划重音）

4、读出感情

(1)这首诗既然采用了叙事的形式，叙述了什么事？

诗人从小到大的经历。

(2)诗言情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？ 思乡之情，因为“乡愁”一词贯穿全诗。

对家乡的思念及对祖国统一的期盼，“我在这头，大陆在那头”可以看出诗人渴望和祖国团圆。