美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版

第一篇：美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版

色彩的对比

1、各位评委老师好，我是____号考生。

2、今天我说课的题目是 《色彩的对比》。请问我可以开始了吗。

3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析

1.本节课出自人民美术出版社 七年级下册第4课 《色彩的对比》。属于造型表现类课程，本课旨在使学生掌握色彩视觉规律。让学生在学习中掌握知识，所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理，这不仅使学生掌握本课的主要内容，而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。

2．教学目标

（1）知识与技能目标：认知色彩对比的概念和基本类型。学习色彩对比基本知识和一般应用方法。

（2）过程与方法目标：通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习

（3）情感态度与价值观目标：学会感受色彩对比带来的美感从而是学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。

3．教学重点和难点

（1）重点：色彩对比的基础知识和基本方法

（2）难点：如何在色彩的对比和协调中把握合适的度

二、学情分析

这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用仍然有限，他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，即应用能力稍微欠缺，所以我将着重培养他们这方面能力

三、教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。所以基于新课标我采用的教法是：

1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美。

2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中进行自主思考，经过整理分析解决问题，体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。学法有：

1、音乐联想法：1.在本课教学中我用音乐调动学生的感官，用视听结合的方式让学生感受色彩对比的形式美感。

2、合作交流法

3、情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导让学生去体验色彩的情感特性

四、教学过程

世界里同样也存在对比，由此引出本课课题《色彩的对比》

二、讲授新课

（一）交流引入

音乐联想

首先在大屏幕上出示一幅黑白的图片，让学生猜画面的内容是什么？然后慢慢过渡成彩色的，让学生观察从黑白与彩色的变化，说说自己的感受，让学生感悟到我们生活的世界是一个多彩绚丽的世界。

接下来出示两件不同色彩对比的服装，然后播放两段音乐，让学生说出这两段音乐的感觉分别和哪件衣服的感觉有点像。并追问是什么感觉呢？

得出第一件强烈、活泼、跳跃、欢快……另外一件衣服柔和、协调、融合……

在这个时候我适时的出示一些的彩色卡片，学生以小组为单位进行比赛，按照感觉给卡片分类。让学生的情感体验得以巩固。

（二）引导探究

情感体验

我抛出本环节的问题：哪些色彩组合在一起感觉对比很强烈，哪些的色彩组合在一起感觉很柔和？让学生在色相环上找规律。

我把学生分成每6人一组，给每个小组准备一个色相环。色彩的视觉规律是相当抽象的知识，学生理解起来有一定的难度。需要让学生开展以小组为单位的协作、交流、讨论，在讨论交流过程中，学生逐渐发现了色彩强烈对比、柔和对比的规律并且在共同的探讨、交流中清晰起来。个人的思维与智慧得以展现并且最终被整个群体所共享。

接下来，用课件演示强烈对比柔和对比在色彩环上的准确范围，以及色彩对比的定义。让学生把自己通过讨论得到的结论加以规范。同时出示板书。

生活中到处都有美丽的色彩对比，通过大量图片的欣赏让学生欣赏生活中和大自然中的画面，感受自然之美、色彩之美、对比之美。

（三）实践创作

合作交流

根据小组成员分工的不同，共同协作完成1—2幅美术作品。培养学生的团结协作精神。在学生创作的过程中，提示学生有目的有预设的使用主观色彩使画面呈现预想的气氛和效果。

（四）赏评作品

拓展思维

一是学习效果的评价包括学生自评、同学互评、教师评价等方式，就学生学习情感、态度、效果进行评价。

二是让学生思考两个问题：

1、学校的图书馆要装修，选择色彩的时候应该注意些什么？

2、儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳？

通过这两个问题的思考，让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理。

五、板书设计

根据教学流程，板书设计分为四个部分： 1课题《色彩的对比》 2色彩对比的定义

3强烈对比区域、柔和对比区域、色相环区域。

我的说课到此结束，以上内容不足之处请老师批评指正。谢谢。

第二篇：人美版小学美术说课稿第六册第4课

第六册第4课《会动的线条》

各位领导、老师们：

大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第4课《会动的线条》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。

一、说教材分析

本课属于“造型 表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：

1、教学目标

①知识与能力目标：:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。

②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。

③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。

2、教学重点与难点

教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。

教学难点：线的动感表现及疏密组织。

二、说教学方法

针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法、评价展示法等。

三、说学法指导

理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。

四、说教学过程：

具体教学程序由情景导入——探究方法——创作表现——评价展示——课后拓展五个环节组成。

1、情景导入（画线条）

根据教育学原理，直观性教学能显示事物的内容结构，有利于学生充分观和思考事物的变化。因此，我随意摆动手中的丝带，让学生观察并用学过的线条画一画、说一说丝带在摆动时呈现出什么线条，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境：曲线能表现会动的线条。在此基础上，复习以前学过的各种各样的线。紧接着，学生思考，在静止不动的美术作品中，有会动的线条吗？板书课题：《会动的线条》。这样的导入设计，不仅把新旧知识紧密联系到了一起，更激发出学生强烈的学习兴趣和审美愿望。

这个环节中，我运用“启发——引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

2、探究方法（找线条）

（1）出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操，让学生找出会动的线条在哪。精彩的图片一下就吸引了孩子们 的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受了会动的线条的存在。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。

（2）欣赏艺术家作品，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。基于以上思想，我在原有教材的基础上，根据教材的设置和对本课重、难点的理解，在课件中挑选补充了近、现代中外艺术家及建筑设计家的具有代表性的作品。（“飞天”|“立交桥”、“旋转形楼梯”）作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。

（3）寻找身边景物中的动感线条。学生展示自己收集到的各类具有动感的作品，小组合作探究，共同讨论，分析哪些景物中的线条具有动感。并尝试用哪种线条来表现等。使教学内容与学生生活经验相联系。等到学生总结出会动的线条还有折线、长短线后，我则抓住契机，利用大屏幕展示如何在画面中组织线条以及利用线条的疏密来体现画面的美感，这种“研究性学习”方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学’变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。还解决了本课的重、难点的知识。

3、创作表现

为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，我布置了两个层次学生的作业。

（1）可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船等。

（2）可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。这样做的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。

学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序、线条的疏密对比关系等，使学生能在轻松、“安全”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对会动的线条的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创造力和独特的个性表现了出来。

4、评价展示

在这个环节中，我用大屏幕出示评价要求，作品完成后，请按“我用了……线，画了……，画面效果……，心情……”的句式，把你的画介绍给你的同桌听，并按老师给的评价标准完成自评互评，然后快速展示到黑板上，一起夺取“小组之星”。在此基础上，再由教师点评，使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。这样的设计学生不但能看懂，而且能够很好的进行自我评价，这一环节还能让学生学完这一课后，掌握正确评述方法，培养学生逻辑思维以及口语表达能力。（评价标准：每颗“星”代表作业中优秀的一面，如画面有动感一颗“星”；线条疏密得当，有一定美感一颗“星”；和别人的不一样一颗“星”。）在课堂上，我努力体现评价标准的多维性和多级性，帮助学生正确了解自己的学习能力和水平，肯定每个学生作品的优点，实现了评价的功能。

5、课后拓展

我提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。最后留个问题给学生：除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？让学生从生活当中学会观察，学会创作。

五、教学效果

本课通过教师对教材的再处理，对学生现状的分析和对教学环节的精心设计，让学生积极参与到欣赏美、发现美、创造美和展示美的过程中。在教学中，我遵循学生的审美规律，利用现代教育技术积极创设能激发学生创新精神的学习环境，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法进行学习、交流与评价，不仅激发了学生学习美术的兴趣，还提升了学生的审美情趣，突破了本课的重、难点，使本课的教学目标得以圆满完成。

第三篇：色彩的对比说课稿

各位专家：大家上午好，我叫，我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第11册第4课《色彩的对比》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用：

⑵ 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，培养学生丰富的想象力与创造力。

⑶ 本节内容的学习，让学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而使学生形成基本的美术素养。

根据上述教材的分析，考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，制定如下教学目标和教学重难点：

2、教育教学目标：

认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。

能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

3、教学重点与难点

重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教法学法

1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2、通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣，激发学生想象力，提高学生的创造力。

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）情境创设 交流引入 爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”，所以我在教学一开始，让学生观察几名学生，提问：“他们有什么不同？”为后面的教学做好铺垫，“你还知道生活中那些对比？”使学生意识到生活中到处充满对比。在色彩的世界里同样存在对比，从而引出本课课题—《色彩的对比》。（明确对比概念：将两个或两个以上的物体放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。）

（二）引导启发

由于每个学生的知识层面，观察力不同，因此，我设计了“引导启发”这一环节，先出示两组图片，通过学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出色相环中互为150—180的色彩为强烈对比。相邻两个颜色之间构成柔和对比。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度，同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究 合作交流 接着我设计了“自主探究 合作交流”这一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导到书中寻找答案：（1、观察教材上《北京故宫养心门》和《民间工艺品》的图片，找出有哪些对比色？给你什么样的感觉？

2、分析课本油画作品《林中之路》，画面用了哪些对比色？有什么作用？）通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作 情感体验 为了给学生一个自由发挥、创作空间，这一环节，我鼓励学生运用色彩的对比进行民间工艺品色彩再创造，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，o

o让学生在优美旋律中展开思路，大胆创造，体验色彩所带来的乐趣，在学生创作作品时，会遇到各种问题，诸如：材料的选用等问题，我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）赏评作品 我接着设计了“赏评作品”这一环节，这样就做到了：

1、“问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用”，2、在学生创作基本完成时，我让学生采用“自评为主，互评与教师简评为辅”的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结 拓展思维 科学简练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了这一环节，在课堂即将结束时，提问学生：“儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳？ 通过问题的思考，让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理。更加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

四、板书设计

根据教学流程，板书设计分为四个部分：课题、色相环区域、强烈对比区域、柔和对比区域。

纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习，以上就是我对本课的理解把握和设计。

第四篇：美术七年级第8课漫画说课稿人美版

漫画

1、各位评委老师好，我是博泸小学的教师，我叫刘业

2、今天我说课的题目是 《漫画》。

3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析

1.本节课出自人民美术出版社 七年级上册第8课 《漫画》。教材的目的是通过欣赏漫画作品，学习漫画的构思方法，让学生的思维更加的敏捷。培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象，留心观察周围的人和事。引导学生以校园生活、社会现象为题，用漫画的形式大胆的表达自己的思想和感情。漫画对于开发学生的智力、陶冶性情、培养审美情趣等，可以起到很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。2．教学目标

（1）知识与技能目标：让学生了解漫画的特点和种类并能完成一幅漫画作品。（2）过程与方法目标：通过漫画欣赏，使学生了解漫画特点意义及艺术性。

（3）情感态度与价值观目标：理解生活与艺术的关系，感悟生活，把生活现象提炼成素材变成漫画作品。3．教学重点和难点

（1）重点：使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想象力。打破学生对漫画创作的神秘感。

（2）难点：提炼生活现象形成素材，形成漫画作品，培养学生的积极上进的思想和审美情趣。

二、学情分析

一提到漫画，很多的学生就会联想到日式连环漫画卡通片的形象。但是这只是漫画的一种，不能让学生的思维陷入到这种漫画的局限之中。可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野。

三、教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

所以基于新课标我采用的教法是：依据本课实际，我以体验、问答方式来完成本课内容，目的在于提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。教师示范让学生有直观感受，加深对漫画的理解。

学法：通过提问法、讨论法、实践练习法达到本课教学目的。

四、教学过程

1、创设情境 导入新课

给出学生几个漫画人物，让他们猜一猜是谁，吸引他们的兴趣，并以提问的方式引导学生交流讨论，“你们知道这是什么画吗？”来导入本课——板书《漫画》

2、展示课件 学习新课

首先共同学习漫画的发展史，中国和外国早期的漫画的样子，让学生对漫画有个初步的了解。

其次展示漫画定义——是可以用于讽刺或用于愉悦，但必须具有幽默感的图画 再次先提出问题：同学们漫画的形式多样，你们能将这些漫画分分类吗？接下来让学生观赏一组漫画图片，再回答。然后讲述漫画的分类—讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画。（分别展示每个分类的漫画各一幅进行详细讲述），漫画形式：单幅漫画、连环漫画、长篇连环漫画 最后跟学生探讨怎样读漫画。

1、读文字

2、读画面：

3、联实际。

3.漫画的造型手法。通过对喜欢的卡通形象进行分析，总结出漫画的造型手法：变形，联想，夸张。

4、小组活动 绘画训练

（1）教师出示一个主题，对课间趣事进行漫画创作。教师先示范，学生在进行自由创作。（2）讲笑话并把笑话改为漫画进行创作。分成小组进行集体创作，比一比看哪一组的设计更夸张和别处心裁。要求夸张和简约。

5、展评作业，提升认识：

1）各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。2）小组推荐作品，共同赏析。

3）教师参与评价。

6、课堂小结 拓展提高

本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去记录自己的生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。

五、板书设计

根据教学流程，我的板书设计分为四个部分 1课题《漫画》 2漫画的定义 3漫画的分类

4漫画创作的步骤

我的说课到此结束，以上内容不足之处请老师批评指正。谢谢。

第五篇：六年级美术上册第4课《线描中的黑白对比》说课稿

《线描中的黑白对比》说课稿

各位评委，大家好我今天说课的内容是小学六年级美术上册，第四课线描画中的黑白对比下面我就从说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、教学环节、教学反思、板书，等方面进行授课

一、教材分析：

本课属于造型表现学习领域，也是本台教材有关线条的系列内容之一。本科是在原有黑白对比认知基础上，让学生进一步了解黑白对比知识和形式美法则，感悟黑白对比的美感对促进青少年儿童掌握明暗色调整体对比关系，发展思维能力十分有利。教材选择两件以线描为主的艺术品，巧妙地利用了线条的疏密和黑白对比，给人以变幻多姿的视觉感受。让学生懂得艺术作品中线条和黑白对比的不同变化，感受不同的线条变化与黑白对比带给人的艺术美感，激发学生对我国民间艺术的热爱之情。

二、学生情况

六年级学生有一定的观察分析和概括表现能力，在以往线描画教学中已经积累了相关知识，初步了解直线、曲线、折线、交叉线等线条种类，对线与线之间形成的疏密长短粗细等对比关系并不陌生，能够运用丰富的线条表现生活中所见所闻、所感所想的事物。所以在此基础上，让学生掌握点、线、面的疏密排列技巧并能够灵活运用难度不算大。

三、教学目标：

1、认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

2、技能目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

3、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

教学重点：

运用点，线面的疏密组合，展示丰富的黑白对比效果。教学难点：

黑白对比运用巧妙，展现自己的个性特点。教学准备：

范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片

设计意图：

利用信息技术等多种教学手段，引导学生欣赏感受线描画的独特魅力，学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排，完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品

四、说教法

采有情境法、启发式、教学法、赏析教学法、对比、观察的教学方法，引导学生找出艺术作品中线条和黑白对比的不同变化。

五、说学法

根据本课的教学内容引导学生采用观察、讨论、实践等学法。

六、说教学过程。

（一）、范画导入，揭示课题

1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现风格吗？

3、揭题：线描画

设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表现美感。

（二）、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）

3、感受作品中线条所产生的对比效果

《门神》、《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列

不用；线条的各种样式不同……）

板书：线条

粗细

疏密

《门神》、《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）

想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

板书：黑白对比

4、欣赏感悟

引导学生分析书本学生作品：

哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较）小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

5、小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

设计意图：

了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力。

（三）、学生实践

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。作画步骤：

（1）构思

（2）起稿（3）线描

（4）调整

学生练习，教师辅导

四、反思

在教学中，为了让学生掌握一些基本的绘画方法，我通常是强调让学生用画笔勾完轮廓后再用彩笔涂色，这种绘画形式显得单

一、枯燥。本学期的美术特色教学课程——线描画是一种新的绘画形式，在教学中我和学生们一起去感受线描画所带来的乐趣。

线描画也是儿童绘画的一种主要形式，主要以线条去造型。通过流畅的线条学生可以随心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表现出来，随意性很强。教学中，我发现学生们比较喜欢这种新的绘画形式。首先我通过讲解让他们认识点、线、面，黑、白、灰这些线描画的基础知识，再通过欣赏线描作品让学生了解运用点、线、面作为表现手段来描绘物象的一些简单装饰方法，如添加，变形，重复等装饰手法。在辅导学生作业时，我会寻找一些与学生的日常生活贴近的题材作为描绘对象，如漂亮的鱼，可爱的小鸟等有趣的小动物形象，以此来激发学生的学习兴趣。通过与学生共同努力，学生们已经能够使用线条去表现这些常见的物体，但学生在学习线描画过程中还出现了一些需要注意的问题，最大的障碍就是线条的流畅性，在用笔时经常会有学生因为胆怯怕画错，所以不敢大胆下笔。这时我就会通过示范教给学生一些弥补错误的方法，鼓励学生大胆绘画。学生经过多次尝试后逐渐的会克服障碍，下笔肯定，一气呵成，从而越来越喜欢这种绘画形式，并能够去认真体会绘画过程中的乐趣。

板书设计

线描中的黑白对比

线条 粗细 疏密 点、线、面、黑、白、灰