八年级生物上册《第20章植物的生殖和发育第二节植物的生长和发育》教案苏教版[推荐]

第一篇：八年级生物上册《第20章植物的生殖和发育第二节植物的生长和发育》教案苏教版[推荐]

第2节 植物的生长和发育

教学目标

1、知识目标：

1）．概述种子的形态和结构

2）分析种子的萌发与外界条件的关系 3）说明种子萌发的过程 4）说出叶芽的结构。

2、能力目标：

1）通过解剖观察种子的形态结构，并尝试画出所观察的种子的结构

2）通过尝试探究外界条件与种子萌发的关系的实验，使学生掌握设计对照实验的方法。

3、情感态度与价值观目标：

1）通过分析种子萌发的条件，形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念 2）参与种子萌发与外界条件的探究，交流外界条件对种子萌发影响的看法。教学过程 复习提问：

1．一株绿色开花植物是怎样构成的？ 2．绿色开花植物大都通过什么来繁殖。

引入新课，：绿色开花植物大都是通过种子来繁殖的，那么，种子为什么能够发育成一个植物体呢？这决定于种子本身的结构和成分，还需要一定的外界条件，这是今天所要研究的内容。我们首先来认识一下种子的结构。观察：让学生观察自己搜集到的植物种子，从种子的形状、大小、种皮的颜色方面进行观察，说明种子在形态上的多样性。

教师：尽管种子的外形各不相同，但它们的结构基本相同，我们可以把它们分成两大类。一类可以用菜豆、蚕豆等豆类种子作为代表，另一类可以用玉米、小麦等禾谷类种子作为代表。下面就分别研究这两类种子的结构。

一、种子的结构

一）、菜豆种子的结构

（一）学生解剖观察菜豆种子

1．外形的观察：先看一下菜豆种子的形状、颜色（肾形，白色或褐色）。种子外面包着一层种皮，用放大镜观察种子凹陷一侧的种皮，可以看到有种脐（是种子从果实里脱落时留下的瘢痕，（有条件可组织学生观察豆荚，注意种子的着生状况）和种孔（用力捏一捏种子，注意观察种孔处出现什么现象）。想一想，种孔有什么作用。）2．解剖种子，观察胚的结构：

（1）从与种脐相对的一侧剥下种皮，用手摸一下种皮，了解种子的坚韧性，想一想种皮的作用。

（2）剥开种皮后，首先看到有两片肥厚的豆瓣，这是子叶。用手或解剖针轻轻地从与种脐相对的一侧分开两片豆瓣。然后对照课本上的图解，用放大镜观察和辨认胚根、胚芽、胚轴等部分、并注意各部分之间的连接关系。

（二）小结观察结果

二）、玉米种子的结构

（一）学生解剖观察玉米种子的结构

1．外形观察：取一粒玉米粒，观察它的形状、颜色。教师指出，每一个玉米粒实际上是一个果实，但是由于它的果皮和种皮连在一起，不易分开，习惯上称它为种子。

2．内部结构的观察：对照课本上的图解，用刀片从种子的顶部，沿着中线把种子纵切开来。切的时候要通过胚的中轴部分（即玉米粒中线部分有一个呈三角形的部位，这是胚）。在籽粒纵切面上，种皮以内大部分为胚乳；胚只占基部的一角，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。子叶盾形，外侧与胚乳相连，不贮藏养料，但它能将胚乳里的营养物质转运给胚芽、胚轴和胚根。观察时，用吸管吸取碘液，滴在切面上，用放大镜观察，看到被染成蓝紫色的部分是胚乳，染成桔黄色的部分为胚。用解剖针轻轻地将胚上端由几层幼叶包裹着的胚芽挑出来，放在培养皿上。再用同样方法将胚下部呈锥状突起的胚根挑出，也放在培养皿中。胚芽和胚根之间剩下的部分就是胚轴了。在胚轴与胚乳之间是子叶，只有一片。

（二）小结玉米种子的结构

三）、菜豆种子与玉米种子在结构上的异同

二、种子的萌发

一）、探究种子萌发的条件 教师：首先向学生出示一株植物（盆栽花卉或移植到花盆内的农作物），然后提出问题：“这株植物是由什么发育而成的？”“种子是怎样生长发育成一株植物体的？” 学生回答：“需要施肥”、“需要浇水”、“需要土壤”、“需要适宜的温度”

教师可：“一粒种子要长成一株植物体，需要许多条件”，“下面就让我们了解一下种子萌发都需要哪些条件”。

（或者可以从一周来的准备工作开始，让学生展示一下自己的实验结果，然后从学生的实验中选取一些有针对性的问题。例如：“为什么全都浸入水中的种子不发芽？”“为什么沾不到水的种子也不发芽？”“种子萌发到底需要还是不需要水呢？”）

教师：出示演示实验，提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”

（学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。）教师：影响种子萌发的外因，即温度、水分和空气。学生：再观察演示实验，从种子本身来发现问题

教师：有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发，而即使是外界条件充足，种子本身的胚被破坏了，种子也不能萌发，这说明种子的内部条件也是必需的。

教师：“一粒完好的种子在外界条件充足的情况下就一定能够萌发吗？” 教师：让学生观察一些具有不同厚度种皮或果皮的种子，请大家思考说出将它们同时种在土壤中，哪个先萌发，哪个后萌发

学生：皮厚的不易萌发。

教师：除了有完好的胚以外，还有一些种子本身的其他条件也对其萌发起着作用。教师：介绍种子的休眠现象问题和寿命问题 二）、观察种子的萌发过程

教师：请大家结合萌发过程挂图，再了解一下种子的萌发过程，也就是胚的各部分将生长发育成植物体的哪些器官。

学生：胚根发育成根，胚轴发育成茎，胚芽发育成叶。

三、茎的发育

教师：植物体的茎是怎样产生的？

（一）茎是由芽发育而成的：

（二）芽的种类： 小结：

（1）芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如： 按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。

按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。

（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。

（三）叶芽的结构：

1、提示注意事项：

（1）纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。（2）对照挂图或课本中的实验－叶芽的结构。

2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。

3、小结：

白杨枝条的每个节上有叶痕，在叶痕上方的叶腋中生出侧芽。白杨的侧芽是互生的。顶芽着生的顶端。芽的外面被覆盖着两片鳞片，鳞片表面密生茸毛，能防止水分丧失和严寒的侵袭。

侧芽的鳞片内有中轴，这是芽轴。芽轴的周围生有幼叶，带黄色，彼此挤紧在一起，越近中心的幼叶越小，最小的只是一个个突起，叫做叶原基。每个幼叶的叶腋都生有一个突起，这是芽原基。芽轴的顶端有白色肉质的小丘，这是生长点。叶芽发育成枝条时，芽轴渐渐伸长，节间距离加大，叶原基和幼叶形成叶，芽原基发育成侧芽。

附：

一、人工解除种子休眠的方法：

一些具有坚厚果皮或种皮的种子，可以在播种时将种子混在粗沙中，用脚踩踏，让粗沙擦伤种皮，以利于水分和氧气进入，从而促使种子提前萌发，对于番茄、梨、苹果、柑桔和甜瓜等植物，可以把种子从果实中取出，借助水流洗去抑制种子萌发的物质，促使种子萌发。

二、用染色法鉴定种子的发芽率：

其原理是活的胚细胞的细胞膜是选择透过性膜，不能透过一般的染料。如果胚体死亡，则细胞膜的选择透过性消失，染料就可以透入细胞，从而使胚着色。鉴定的方法是取浸泡在温水中3～4小时的小麦籽粒300粒，用手剥去种皮，或用镊子自小麦籽粒胚凹处剥去种皮，使胚体裸露，然后将种子浸于红墨水中染色20分钟，最后用清水冲洗，除去胚表面的染液，仔细观察可以发现：凡是整个胚均被着色的种子，均为死种子；凡是胚体不着色的均为活种子。

三、几种常见植物种子的寿命： 1．柳树种子寿命为12小时。

2．杨树种子寿命一般不超过几个星期。3．花生种子寿命为一年。

4．小麦、水稻、玉米、大豆的种子寿命只有两年。5．黄瓜、南瓜、西瓜的种子寿命为3～6年。

在良好的贮存条件下，种子的寿命可以延长几倍至十几倍。

第二篇：《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案

《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案

一、教学目标

（一）知识目标

1、概述绿色开花植物的受精过程。

2、举例说明几种植物的营养繁殖。

3、说出植物组织培养的过程。

4、概述种子的形态和结构。

5、分析种子的萌发与外界条件的关系。

6、说明种子萌发的过程。

（二）能力目标

1、通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。

2、能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。

3、通过解剖观察种子的形态结构，并尝试画出所观察的种子的结构。

（三）情感态度和价值观目标

1、观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。

2、参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

3、通过分析种子萌发的条件，形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念。

二、教学重难点

重点：

1、概述植物的受精过程和描述绿色开花植物和果实的形成过程。

2、能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。

3、种子的萌发过程；芽的结构和发育。难点：

1、概述植物的受精过程。

2、芽的发育过程。

三、教学过程

教师：在初一的时候我们学习了绿色开花植物花的结构，下面我们以桃花为例，一起来回顾一下：

（一）花是绿色开花植物的主要生殖器官

1、花柄：一端着生在茎上，另一端连接着花朵。

2、花托：顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状。

3、花萼：由5片萼片组成。

4、花冠：由花瓣组成。花萼和花冠合称花被。

5、花蕊：包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。

（二）传粉和受精后形成含有种子的果实

1、当花的各部分发育成熟时，花被就会展开，露出花蕊。花粉从花药里散发出来，通过自花传粉或依靠昆虫、风等外力进行异花传粉，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，完成受精作用。

2、受精的过程：花粉萌发，长出花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房，一个精子与卵细胞结合，一个与极核结合，完成双受精作用。

3、子房发育成果实（包括果皮和种子），子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子。受精卵发育成种子的胚，受精极核发育成胚乳。

4、绿色开花植物的这种生殖方式称有性生殖。问题1：被子植物是由什么结构来繁殖后代的？ 生：种子。

师：问题2：种子中的哪部分结构发育成为新个体？ 生：胚。

师：问题3：种子的“胚”是由什么结构发育而来的？ 生：两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的。

师：这种生殖方式属于有性生殖。请大家概括出有性生殖的定义。生：由受精卵发育成新个体的生殖方式称为有性生殖。

（三）种子中的胚是幼小的植物体 蚕豆种子的结构： 学生解剖观察菜豆种子

1、外形的观察：先看一下菜豆种子的形状、颜色（肾形，白色或褐色）。种子外面包着一层种皮，用放大镜观察种子凹陷一侧的种皮，可以看到有种脐（是种子从果实里脱落时留下的瘢痕（有条件可组织学生观察豆荚，注意种子的着生状况。）和种孔。（用力捏一捏种子，注意观察种孔处出现什么现象。）想一想，种孔有什么作用。

2、解剖种子，观察胚的结构：

（1）从与种脐相对的一侧剥下种皮，用手摸一下种皮，了解种子的坚韧性，想一想种皮的作用。

（2）剥开种皮后，首先看到有两片肥厚的豆瓣，这是子叶。用手或解剖针轻轻地从与种脐相对的一侧分开两片豆瓣。然后对照课本上的图解，用放大镜观察和辨认胚根、胚芽、胚轴等部分、并注意各部分之间的连接关系。玉米种子的结构：

学生解剖观察玉米种子的结构

1、外形观察：取一粒玉米粒，观察它的形状、颜色。教师指出，每一个玉米粒实际上是一个果实，但是由于它的果皮和种皮连在一起，不易分开，习惯上称它为种子。

2、内部结构的观察：对照课本上的图解，用刀片从种子的顶部，沿着中线把种子纵切开来。切的时候要通过胚的中轴部分。（即玉米粒中线部分有一个呈三角形的部位，这是胚。）在籽粒纵切面上，种皮以内大部分为胚乳；胚只占基部的一角，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。子叶盾形，外侧与胚乳相连，不贮藏养料，但它能将胚乳里的营养物质转运给胚芽、胚轴和胚根。观察时，用吸管吸取碘液，滴在切面上，用放大镜观察，看到被染成蓝紫色的部分是胚乳，染成桔黄色的部分为胚。用解剖针轻轻地将胚上端由几层幼叶包裹着的胚芽挑出来，放在培养皿上。再用同样方法将胚下部呈锥状突起的胚根挑出，也放在培养皿中。胚芽和胚根之间剩下的部分就是胚轴了。在胚轴与胚乳之间是子叶，只有一片。小结玉米种子的结构：

蚕豆种子与玉米种子在结构上的异同：

(四)种子的萌发需要适宜的条件 探究种子萌发的外界条件：

教师：首先向学生出示一株植物（盆栽花卉或移植到花盆内的农作物），然后提出问题：“这株植物是由什么发育而成的？”“种子是怎样生长发育成一株植物体的？” 学生回答：“需要施肥”、“需要浇水”、“需要土壤”、“需要适宜的温度”。教师可：“一粒种子要长成一株植物体，需要许多条件”，“下面就让我们了解一下种子萌发都需要哪些条件”。（或者可以从一周来的准备工作开始，让学生展示一下自己的实验结果，然后从学生的实验中选取一些有针对性的问题。例如：“为什么全都浸入水中的种子不发芽？”“为什么沾不到水的种子也不发芽？”“种子萌发到底需要还是不需要水呢？”）教师：出示演示实验，提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”（学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。）教师：影响种子萌发的外因，即温度、水分和空气。学生：再观察演示实验，从种子本身来发现问题。

教师：有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发，而即使是外界条件充足，种子本身的胚被破坏了，种子也不能萌发，这说明种子的内部条件也是必需的。教师：“一粒完好的种子在外界条件充足的情况下就一定能够萌发吗？”

教师：让学生观察一些具有不同厚度种皮或果皮的种子，请大家思考说出将它们同时种在土壤中，哪个先萌发，哪个后萌发。学生：皮厚的不易萌发。

教师：除了有完好的胚以外，还有一些种子本身的其他条件也对其萌发起着作用。教师：介绍种子的休眠现象问题和寿命问题观察种子的萌发过程： 教师：请大家结合萌发过程挂图，再了解一下种子的萌发过程，也就是胚的各部分将生长发育成植物体的哪些器官。

学生：胚根发育成根，胚轴发育成茎，胚芽发育成叶。

（五）萌发后的种子能发育成一个新的植物体 教师：植物体的茎是怎样产生的？ 茎是由芽发育而成的： 芽的种类：

（1）芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如： 按着生位置区分：可分为顶芽、侧芽。

按将来发育成什么分：可分为叶芽、花芽、混合芽。

（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。叶芽的结构：

1、提示注意事项：

（1）纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。（2）对照挂图或课本中的实验－叶芽的结构。

2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。

3、小结：

白杨枝条的每个节上有叶痕，在叶痕上方的叶腋中生出侧芽。白杨的侧芽是互生的。顶芽着生的顶端。芽的外面被覆盖着两片鳞片，鳞片表面密生茸毛，能防止水分丧失和严寒的侵袭。

侧芽的鳞片内有中轴，这是芽轴。芽轴的周围生有幼叶，带黄色，彼此挤紧在一起，越近中心的幼叶越小，最小的只是一个个突起，叫做叶原基。每个幼叶的叶腋都生有一个突起，这是芽原基。芽轴的顶端有白色肉质的小丘，这是生长点。

叶芽发育成枝条时，芽轴渐渐伸长，节间距离加大，叶原基和幼叶形成叶，芽原基发育成侧芽。

第三篇：第二节 昆虫的生殖和发育教案

第七单元

生物圈中生命的延续和发展

第一章

生物的生殖和发育 第二节

昆虫的生殖和发育

教学目标 知识目标

1． 通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。2． 联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

3． 举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。能力目标

激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。情感目标

1． 使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。

2． 通过本节学习，帮助学生在以后树立远大理想。教学重点

1． 理解变态发育的概念和过程。

2． 昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。教学难点

1． 通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。2． 了解变态发育的概念和过程。教学方法

讨论、竞赛、启发、诱导等 教具准备

昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。课时安排 1课时 教学过程 [前提诊测]

教师：同学们，在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有种类繁多的飞禽走兽„„在我们脚下的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我们来一起了解一下昆虫的世界，看看自己是否能从中找出一些问题来。

（教师播放有关昆虫多样性的多媒体课件）

教师：多媒体放映结束了，哪位同学能描述一下刚才的画面？

学生：刚才画面上出现了辛勤的蜜蜂，飞舞的蜻蜓、蝴蝶，还有蚊子、苍蝇„„我觉得它们都属于昆虫。

教师追问：你如何判断它们都属于昆虫？

学生：它们和蝗虫一样，身体可以分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角，一对复眼和一个口器；胸部有三对足，一般有2对翅膀。这些都属于昆虫的主要特征。

教师：很好！通过以前的学习，我们知道昆虫是地球上种类和数量最多的动物，种类超过100万种，几乎在地球表面的任何地方都有分布，与人类的关系十分密切。昆虫也是无脊椎动物中唯一会飞的动物。那么，这种会飞的无脊椎动物我们了解多少呢？同学们请看屏幕上的问题，思考并讨论：(屏幕内容如下：)

1． 冬季几乎看不见蚊子、苍蝇，为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了？ 2． 食用物品中，如何就长出了“肉虫子”

3． 在太阳地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛虫”变的。“毛毛虫”是从哪儿来的？它怎么会变成蝴蝶呢？

4． “旱极而蝗”大家如何来解释？为什么在潮湿、阴暗的角落中，蚊子就比较多？ 学生：夏季天气比较炎热，适合蚊蝇生活；冬季天气寒冷，蚊蝇就被冻死了，所以冬季我们看不到蚊蝇。

学生：在食用物品的制作中，不小心被播进去了虫卵，所以有时候就长出了“肉虫子”。学生：“旱极而蝗”的意思是天气干旱了，很长时间不下雨的话就会闹蝗灾。„„„

教师：同学们根据自己的生活经验和知识水平对上述问题作了回答，那么，大家的回答是否正确呢？通过这节课的学习，也许有些问题，你们就明白了。板书：第二节

昆虫的生殖与发育 [讲授新课]

教师：我们这节课的重要内容是学习昆虫的生殖和发育，我们以可爱的蚕宝宝来分析说明。我们先来看一段影片。（教师播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件。并回答以下问题）1． 在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“风雨的洗礼”？

2． 家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代？你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗？ 3．根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的？ 教师：大家根据刚才所观看的内容，是否能回答出以上的问题呢？

学生：家蚕是通过有性生殖来繁殖后代，雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精，最终受精卵发育成新个体。

学生：家蚕的一生经历了四个阶段，卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫阶段是需要我们喂养的。

学生：有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。

教师：同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下，好吗？

学生：家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中，它的幼虫与成虫在形态、结构和生活习性上差异性都很大，一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，比如幼虫身体柔软具有体节，在胸腹部有8对足，主要以桑叶为食，有蜕皮现象；而成虫有三对足，两对翅，不取食，几乎不能飞。

教师：你回答的太好了，像家蚕这样的发育过程我们生物学上就称为完全变态发育。板书：

一、家蚕的生殖和发育——变态发育

1． 定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。2． 例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等

教师：我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了，她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲，在此以后的1000多年里，大量的中国丝织品西运，由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说，小小的蚕不仅同文明紧密相连，同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，我要对此诗句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教师：好了，家蚕的学习就暂时告一段落，下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。（教师播放蝗虫发育的多媒体片）

1． 你从下面这幅图发现了一些新东西吗？ 2． 它的发育过程和蚕的相同吗?

3． 你还知道哪些生物有与此相似的发育过程？

学生：蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象，共蜕皮5次。发育过程中，只经历了卵、若虫、成虫三个时期，不经过蛹期。学生：和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。

教师：像蝗虫这样的发育过程，经历了卵、若虫、成虫三个时期，我们称之为不完全变态发育。板书：

二、其他昆虫的发育——不完全变态

1．定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程 2例如：蟋蟀、螳螂等

教师：通过对完全变态发育和不完全变态发育的学习，我们知道了它们之间的区别。哪位同学告诉大家“态”指什么意思？

学生：通过对此，我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中，幼虫和成体的形态结构完全不同，而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显，小蝗虫和大蝗虫的“长相“相似。教师：非常好，理解了“态”的含义，对于完全变态发育和不完全变态发育就更容易理解。课前，我们所提出的几个问题你了解了吗？ [课堂小节，作业练习，结束新课]

教师：我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例，学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道，昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的，它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的，而有的则是有利，也促进了中外文明史的发展。[巩固练习]

一、选择题

1．蚕茧代表家蚕的（）

A 卵期

B 幼虫期

C

蛹期

D

成虫期

2．家蚕从幼虫到蛹要经过（）蜕皮 A 3

B 4

C 5

D 6 3．蝗虫的不完全变态发育过程是（）

A 卵→若虫→蛹→成虫

B 卵→蛹→若虫→成虫 C 卵→若虫→成虫

D 卵→蛹→成虫 4．跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是（）A 形态结构不同

B 生活习性不同

C 身体较大

D 生殖器官没有发育成熟

板书设计

第二节

昆虫的生殖和发育

一、家蚕的生殖和发育——变态发育

1．定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。2．例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等

二、其他昆虫的发育——不完全变态

1．定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程 2．例如：蟋蟀、螳螂等

第四篇：两栖动物生殖和发育教案

两栖动物生殖和发育

教学目标

1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。

2.理解描述蛙的发育过程。

3.通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系,认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。

复习提问

1、家蚕一生要经过______，______，______和______时期。这样的发育过程，称为_______。类似的昆虫有_________________

2、家蚕一生要蜕皮（）次，蝗虫要蜕皮（）次。

3、很多昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象，这是因为_______________________________。

4、蝗虫的发育过程要经过______，______，______三个时期，这样的发育过程，称为_________，类似的昆虫有_________________

导入新课

我们认识了昆虫在生殖和发育过程，那么两栖动物的,些生殖和发育过程又是怎样呢？它们和昆虫的生殖和发育具有哪些共同的特点？

今天我们来共同探究一下：出示本节的学习目标：

• 1.能说出两栖动物的常见种类及生殖和发育过程、特点 • 2.正确理解两栖动物的生殖发育与环境的相互关系

出示自学目标一：常见两栖动物有哪些？

学生结合阅读教材后、结合日常实际回答：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等,都是两栖动物。出示两栖动物图片。有些同学回答：还有扬子鳄、龟

教师提出质疑:、扬子鳄、龟也都是两栖动物么? 由此引出同学看一段录相一整体认识两栖动物的特征，再让同学回答这个问题

创设情景:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么? 出示自学目标二：青蛙的生殖和发育 1.青蛙的叫有何意义? 2.雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗? 3.雌雄蛙抱对有何意义? 4.青蛙的幼体和成体在形态结构和生理功能上有没有差别？ 5．青蛙的生殖、发育可以分为那几个阶段 青蛙的发育过程与家蚕有什么异同? 以上问题的解决通过学生自学、看录相后、小组讨论, 最后教师点拨。

出示自学目标三：两栖动物的生殖发育与环境

1、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

2、判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也较少的重要原因之一”的说法是否正确。

引导学生进行资料分析 自学书本

利用资料证明自己观点。

得出结论： 环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应该保护环境。课堂练习

1、举例两栖动物有哪些？

2、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同时用_____辅助呼吸。

4、青蛙的生殖发育特点是雌雄___体，体___受精，___中发育。

5、与昆虫的发育相比，青蛙的发育属于__________ 作业布置：

1．列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 2．课下条件允许情况下，培育蛙发育过程

教后反思 本节课不仅要学生明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义：成体的形态结构与幼体明显不同；两栖动物的含义：成体生活在陆地上,幼体生活在水中。两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到

水中,爬行动物却是到陆地上产卵。本节在教师的引导下,让学生各抒己见,争当学习的小主人。以后对于小组讨论需要进一步加强培养。

第五篇：两栖动物生殖和发育教案

《两栖动物生殖和发育》教案

活龙民族中学

许波

一、教学目标：

1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。

2.理解描述蛙的发育过程。

3.通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系,认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。

二、教学重点、难点：

教学重点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。

教学难点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系；在教学中培养学

三、教学方法：

讨论法，探究法等

四、教学过程：

（一）复习提问

1、家蚕一生要经过______，______，______和______时期。这样的发育过程，称为_______。类似的昆虫有_________________

2、家蚕一生要蜕皮（）次，蝗虫要蜕皮（）次。

3、很多昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象，这是因为_______________________________。

4、蝗虫的发育过程要经过______，______，______三个时期，这样的发育过程，称为_________，类似的昆虫有_________________

（二）导入新课

我们认识了昆虫在生殖和发育过程，那么两栖动物的,些生殖和发育过程又是怎样呢？它们和昆虫的生殖和发育具有哪些共同的特点？

今天我们来共同探究一下：出示本节的学习目标： 1.能说出两栖动物的常见种类及生殖和发育过程、特点 2.正确理解两栖动物的生殖发育与环境的相互关系 出示自学目标一：常见两栖动物有哪些？

（三）学生结合阅读教材后、结合日常实际回答：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等,都是两栖动物。出示两栖动物图片。

有些同学回答：还有扬子鳄、龟

教师提出质疑:、扬子鳄、龟也都是两栖动物么? 由此引出同学看一段录相一整体认识两栖动物的特征，再让同学回答这个问题

创设情景:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么? 出示自学目标二：青蛙的生殖和发育 1.青蛙的叫有何意义? 2.雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗? 3.雌雄蛙抱对有何意义? 4.青蛙的幼体和成体在形态结构和生理功能上有没有差别？

5．青蛙的生殖、发育可以分为那几个阶段 青蛙的发育过程与家蚕有什么异同? 以上问题的解决通过学生自学、看录相后、小组讨论, 最后教师点拨。出示自学目标三：两栖动物的生殖发育与环境

1、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

2、判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也

较少的重要原因之一”的说法是否正确。引导学生进行资料分析 自学书本

利用资料证明自己观点。

得出结论： 环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应该保护环境。

（四）课堂练习

1、举例两栖动物有哪些？

2、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同时用_____辅助呼吸。

4、青蛙的生殖发育特点是雌雄___体，体___受精，___中发育。

5、与昆虫的发育相比，青蛙的发育属于__________ 作业布置：

1．列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 2．课下条件允许情况下，培育蛙发育过程

教后反思

本节课不仅要学生明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义：成体的形态结构与幼体明显不同；两栖动物的含义：成体生活在陆地上,幼体生活在水中。两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到水中,爬行动物却是到陆地上产卵。本节在我的引导下,让学生各抒己见,争当学习的小主人。以后对于小组讨论需要进一步加强培养。

通过 节课的教学，我发现学生的学并不等于弱化教师的教，教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，教学评价的激励，这都应是教师主导的。

教师要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。

不讲学习形式不等于不渗透学习方法，只不过不是强加给学生的，给学生选择的权利，教师要引导学生怎样学习，学会学习的方法，使学生自我生成生物学习的策略，这是学生自我建构的，符合生物教学规律的。