第一篇：生活与哲学第3课第一框 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
畏惧错误就是毁灭进步！
高二政治新授课教学案
生活与哲学第一单元
生活智慧与时代精神
No.4
B．哲学对社会变革有决定作用
C．启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展开辟了道路 D．哲学为社会发展奠定物质基础 10．（C）辨析：任何哲学都是自己时代的精神上的精华，都是科学的世界观和方法论。
11.（B）中国特色社会主义文化，渊源于中华民族五千年文明史，又植根于中国特色社会主义的实践，具有鲜明的时代特点，它反映了我国社会主义经济和政治的基本特征，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持。哲学属于思想文化范畴，当然也不例外。
请结合上述论断分析哲学和时代的关系。
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A．哲学属于思想文化范畴
B．哲学是推动经济、政治发展的根本动力
C．哲学是一定社会和时代的经济、政治在精神上的反映 D．哲学可以反作用于经济、政治 2．（A）下列说法正确的是
A．任何哲学都可以成为社会变革的先导
B．哲学的产生与当时时代的经济、政治有着密切的关系
C．哲学作为社会变革的先导，可以对社会经济、政治发展起着决定作用 D．任何哲学都正确地反映了时代的任务和要求 3．（B）在《自然辩证法》一文中，恩格斯指出，文艺复兴驱散了“中世纪的黑暗”，推动了人们的思想解放，“是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革”。西方学者在论及文艺复兴的意义时，普遍将它作为西方社会近代化的开端。这就是说
A．哲学思想的变化是社会变革的先导
B．社会变革推动了人类思想的解放 C．现代化发端和发达于欧洲是人类历史的必然 D．哲学革命是西方资本主义经济发展的推动力
恩格斯把思维着的精神誉为“地球上最美的花朵”。据此回答3～4题： 4．（A）哲学作为一种巨大的精神力量。对社会变革的作用，首先体现在 A．通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想 B．反映新兴资产阶级的利益和要求，反封建反神权
C．为以无产阶级为代表的劳动群众提供了强有力的精神武器 D．反作用于一定形态的经济和政治 5．（B）能够充分体现哲学思想上述作用的典型事件有
①百家争鸣催生了新的封建制度
②文艺复兴运动开辟了资本主义的发展道路
③启蒙运动迎来了法国资产阶级大革命④马克思主义哲学开启了无产阶级和全人类的解放事业 A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④ 6．（C）对社会生活中所说的“真正的哲学”，我们应该如何看待
①真正的哲学都是自己时代的精神上的精华②真正的哲学是社会变革的先导
③真正的哲学将会取代具体科学④真正的哲学可以为我们的生活实践提供积极有益的指导 A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④ 7．（C）每一个真正的哲学问题所把握的都是自己所处时代脉搏的一次跳动，每一个真正的哲学问题所演奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。哲学作为一定社会和时代精神生活、观念形态的重要内容
A．源于哲学家的主观想象
B．是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映 C．是对客观现实的真实反映
D．是科学的世界观和方法论 8.（B）恩格斯指出：“正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。”说明
A．哲学推动时代步伐，决定历史进程
B．任何哲学都对社会变革起积极作用
C．反映本时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作用 D．德国古典哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业
9.（B）被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映 A．哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革
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第二篇：《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》教学设计
《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》教学设计
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一、课标要求：
本框题教学内容是贯彻新课程标准1.3规定的“分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用”的要求。
二、教学目标
.情感、态度与价值观目标：通过教学，使学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰是对时代问题的“理论解答”，是时代精神的精华，使学生关注时代，关注现实、热爱生活。
2.知识目标：识记哲学是时代精神上的精华；理解哲学与一定时代的经济和政治的关系；真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；哲学是社会变革的先导。
3.能力目标：利用时政热点“五大理念”贯穿整堂课，创设贴近学生实际的情境，诱发学生的兴趣，将整堂课知识点串连起来，学生通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养辩证全面的看问题，学会自觉地运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力。
三、教学重点与难点：
教学重点：真正的哲学是时代的精神上的精华，是社会变革的先导。
教学难点：真正的哲学是时代的精神上的精华。
四、课时安排：一课时
五、教学过程设计
教师活动 学生活动 设计意图 【关注社会】
请学生看央视“朝闻天下”栏目《展望十三五》的视频；
了解十八届五中全会五大理念及其得出的时代背景，请学生回答相关问题。
【探究一】
从五大理念的提出我们可以看出哲学与时代是什么关系？
1.观看视频，了解十八届五中全会五大理念
2.联系材料，回答哲学与时代的关系
通过看、说、想三个环节全方面调动学生的感观，让哲学课堂增添更多丰富的色彩，同时得出哲学与经济、政治的关系。
结论一：任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济、政治在精神上的反映。
【深化理解】
1.为什么提出了这五大理念？
2.真正的哲学一定是科学的哲学吗？ 1.学生回答
根据材料体现五大理念的得出与时代具体问题密切相关，得出真正的哲学是时代精神上的精华的原因。
2.判断比较真正的哲学与科学的哲学的区别
培养分析解决问题的能力，帮助学生树立辩证思维方式，并不是马克思主义哲学才是真正的哲学。
结论二：真正的哲学是自己时代精神上的精华的原因
【认识身边】
真正的哲学不仅是时代精神的精华，还能成为我们时代变革的先导。
材料：三亚“双修”建设过程，治理前后的图片
【探究二】
1.三亚为什么会发生如此转变？
2.如果三亚市民和游客都能将绿色理念深植心中，三亚的明天会如何？
3.面对实现三亚这美好的未来，作为三亚的市民，我们应该怎么做？
1.观看三亚河污染治理的照片，回答问题。
2.学生畅想五大理念指导下三亚的未来。
3.学生回答在五大理念指导下可以开展的建设三亚的实践活动
通过对身边社会现象的具体分析培养学生关注现实生活、分析社会状况的能力。
结论三：哲学通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。
结论四：哲学可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来。
结论五：哲学可以动员和掌握群众，从而转化为变革社会的物质力量。
课堂小结
小结：哲学与时代的关系
哲学于时代
哲学是社会变革的先导
思考苑
习题练习
巩固知识
第三篇：3.1真正的哲学都是自己时代的精神上的精华(教案)
第三课 时代精神的精华
第一框
真正的哲学都是自己时代的精
神上的精华
1.3.1 真正的哲学都是自己时代精神上的精华
【教材分析】
本课是必修四《生活和哲学》第一单元第三课第一框题的内容。从内容上看，本课有一个承上启下的作用，是在前两课学生们初步了解哲学的基本问题后，对哲学的进一步探究。主要内容是：理解哲学与思想文化以及政治、经济的关系，哲学与时代的关系。运用这些关系的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用，说明真正的哲学都是自己时代精神上的精华。这里的重点是哲学与时代的关系，这也是理解马克主义哲学的关键。看不到哲学与时代的关系，学生就容易将哲学看做为脱离于生活，脱离于现实，无法理解哲学是怎样承担着重大的历史使命。所以本课的内容也是为下一个框题，就是第三课的落脚点哲学史上的伟大变革，铺砖引路。【学生分析】
必修四《生活与哲学》所面向的学生是高二年级的学生。这个阶段的学生已经具备了一定自主探究学习的能力以及分析问题的能力，并且通过前两课的学习，对哲学有了基本的了解，可以通过讨论分析来完成本课的学习。但是由于是刚接触哲学内容，看待问题还较为片面，加之本课的主题较为抽象不好理解，所以仍然需要老师加以讲解，将抽象的哲学问题具象化，帮助同学理解记忆。
【教学目标】
一、知识目标
知道哲学是时代精神的总结和升华 理解哲学与时代的关系 能够运用哲学与政治、经济和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的作用
二、能力目标
通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养学生的时代感和使命感，使学生对社会历史问题的观察从一般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学会从哲学角度观察、分析和解决社会问题。
三、德育目标
通过教学，使学生认识到哲学其实并不是完全抽象、脱离时代的，真正的哲学恰恰对时代问题的“理论解答”，是时代精神的精华。使学生关注时代，关注现实，关注生活，养成与时俱进的思想品质。【教学重难点】 重点：哲学与时代的关系 难点：哲学与真正哲学的区别
哲学对社会变革和发展的作用 【教学方法】
以讨论式、探究式教学法为主，讲授为辅。由于本框的内容较为抽象，如果以讲授为 主，学生可能较难理解，同时课堂也会枯燥无味。所以以同学们在历史学科中已经学到的历史知识入手，通过引导同学们对熟悉的历史材料的思考，共同探究。将抽象的哲学概念具象化，使同学们能够更好的消化吸收。
【课时安排】一课时 【教学过程】 导入新课：
师：通过之前课程的学习，我们对哲学有了初步的认识。那么哪位同学能用最简练的语言概括一下什么是哲学，哲学的基本问题是什么。
生：哲学是关于世界观的学说，是对自然、社会和思维知识的概括和总结。哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，包括第一性和同一性。
师：说得非常好，现在我们已经知道了哲学是谁，那么他是从哪里来，又有着哪些我们不知道的超能力呢。让我们一起进入今天第三课第一框题的学习，去探寻哲学的来源、发掘哲学的力量。讲授新课: 师：在中国历史上的春秋战国时期，出现了一大批赫赫有名的哲学家、思想家。有孔子、老子、庄子、韩非子、墨子等等，他们的思想直到当下依旧熠熠生辉。那个时期出现儒家、道家、法家、墨家、兵家、农家和阴阳家等多个派别的观点碰撞，俗称诸子百家，形成了百家争鸣的思想繁荣局面。相信同学们通过历史课的学习都有所了解，那么请同学们根据所学的历史知识分析一下为什么会在当时出现这样的思想繁荣局面呢？ 生：
师：看来同学们的历史知识都很扎实，春秋战国时期是一个历史的大变革时代。经济上，井田制瓦解；政治上诸侯争霸社会变革激烈。这一切变化导致了文化的下移（大众层面）。面对复杂的社会矛盾，不同的阶级阶层出于各自的利益需要，提出了不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。
我们可以看到，在原因当中出现了三个关键因素，经济、政治和文化。他们之间是互不相关的吗？ 生（摇头）：不是
师：对，这三个领域是息息相关的。从战国时期百家争鸣的现象中，我们可以看出当时的经济和政治决定了思想文化的发展，思想文化又对政治经济有着一定的反作用。而哲学属于思想文化的范畴，所以当时的经济和政治环境又对哲学起了决定作用。由此我们可以得出一条结论，哲学来源于时代,它是一定时代的经济和政治在精神的反映。
大家看到这一框的题目叫做真正的哲学都是自己时代精神上的精华，为什么这么说呢？请大家阅读16页最后一段找出答案。生：……
师：没错，之所以真正的哲学是时代精神的精华是因为它正确反映时代任务和要求，牢牢把握了时代脉博；它正确总结和概括了时代实验的经验和认识成果。老师注意到，在框题中哲学被赋予了一个形容词——真正的，加上真正的这个修饰语就和原来的词义有所不同了。请大家再次阅读书中16页的最后一段，比较一下真正的哲学与哲学有什么区别?（提问）生：……
师：很好，相信大家和这位同学一样都在文中找到正确答案了，任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。但是有的哲学能正确的反映世界的本质和规律，有的哲学则不能完全正确地反映或者直接错误地反映世界。就好比我们常说书籍是人类进步的阶梯，那么是所有的书都是进步的阶梯么？当然不是，有些书能够充实我们给予我们生活的灵感，有些书呢只能消磨时间甚至还有些书会灌输给我们消极的思想，所以只有那些内容丰富，富有思想的书才是我们进步的阶梯。同样的，只有正确地反映了世界的哲学也就是真正的哲学才是时代精神的精华。
通过刚才我们共同的探究，可以得出这样的结论，哲学是时代精神的总结和升华。现在我们知道了哲学从哪儿来？那么他有什么作用和力量呢？我一起继续接下来的学习。在欧洲历史上有两次思想运动对世界都产生了极大的震撼影响，一次是文艺复兴运动一次是启蒙运动。我们先看文艺复兴运动，文艺复兴是从封建社会向资本主义社会的转变时期，这一时期人才辈出，出现了哥白尼、布鲁诺、伽里略等一批反对唯心主义宗教神学的无畏战士。大家结合所学的历史知识，思考14-16世纪欧洲文艺复兴运动对于欧洲从封建社会向资本主义社会转变起什么作用？（提问）
生：……
师：说的都有道理，老师归纳了一下，大概有以下几点。第一、文艺复兴是一次深刻的思想解放运动，它的人文主义精神促进了人类思想解放；第二、它的科学主义精神促进了近代自然科学的产生，促进了文学艺术的发展；还有就是它为资产阶级解除了精神枷锁，使资本主义得以发展，推动了生产力的发展；总之，文艺复兴为欧洲从封建社会向资本主义社会转变奠定了思想基础。
我们再来看启蒙运动，在启蒙运动中涌现了一大批伟大的思想家，有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭还有狄德罗。他们都有哪些思想闪光点呢？孟德斯鸠斥责宗教的任务就是使人们愚昧和顺从。揭露了宗教道德的伪善，揭露了封建制度的“神对不可侵犯”的迷信。卢梭的贡献在于他坚持善恶的倾向归因于社会制度的原因。法国战斗唯物主义者们从唯物主义感觉论出发，批判了宗教神学的天赋道德观；批判了宗教神学的禁欲虚伪说教。我们都知道在18世纪还发生了一件大事就是法国大革命。那么18世纪法国战斗的唯物主义和无神论思想对法国大革命有什么作用？这里老师已经总结了。
首先在反对唯心主义和宗教神学方面提出了彻底的无神论和唯物论思想。其次适应了行将到来的资产阶级革命的需要，为资产阶级夺取政权制造舆论。最后它成为当时法国资产阶级革命的先导，为法国大革命作了充分的理论准备奠定了思想基础。
通过对两次思想运动的影响的了解，同学们有没有发现什么共有的特点呢？（提问）生：……
师：说的很好。无论是文艺复兴还是启蒙运动，都批判了当时社会上不好的现象、制度，提出了新的思想，使人们的思想得以解放。他们都对社会的发展有推进作用，为资产阶级革命奠定了基础。由此我们可以得知，哲学具有两个方面的功能。一个是哲学对时代的批判功能，它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。另一个是哲学对时代的塑造功能，可以预见指明未来前进的方向，提出社会发展的理想目标，引导人们追求美好未来，同时也可以动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
课堂小结
师：同学们，今天这节课我们通过对几个著名的历史时期的探究，从哲学角度了解了哲学与时代的关系。首先从哲学的内容来看，哲学是时代精神的总结和升华。包括两个方面，一是哲学来源于时代,它是一定时代的经济和政治在精神的反映。另一方面是真正的哲学是自己时代精神的精华。其次从哲学的反作用看，哲学是社会变革的先导。也有两点，第一是对时代的批判功能，还有就是塑造功能。
所以哲学绝不是我们想象中的那么抽象不可触及，他和其他学科一样都立足于现实社会，随着时代的变化而发展。从现实的时代生活中来，又为社会的前进提供动力。而下节课我们就将学习对世界和中国都产生了巨大影响的一种哲学思想，马克思主义哲学。请大家课下预习下个框题，哲学史上的伟大变革。
课堂练习1.恩格斯指出： “正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也做了政治崩溃的先导。”这说明（B）
A
哲学推动时代步伐，决定历史进程 B
任何哲学都对社会变革起积极作用
C
反映本时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作用 D
德国古典哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业
2.恩格斯指出：“任何哲学只不过是在思想上反映出来的时代内容。”这说明（B）A哲学属于思想文化范畴
B任何哲学都是一定社会和时代的政治和经济在精神上的反映 C马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革 D任何哲学都是一定时代社会生活内容的正确反映
板书设计
思想文化决定反作用当时的经济和政治哲学决定当时的经济和政治
1、时代精神的总结和升华真正的哲学都是自己时代的精神上的精华（1）哲学是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映（2）真正的哲学是自己时代的精神上的精华（1）哲学可以更新人的观
2、社会变革的先导,解放人的思想（批判）（2）哲学可以预见未来、指明方向，动员和掌握群众，转化为变革社会的物质力量（塑造）念
第四篇：真正的哲学都是自己时代精神上的精华教案1
真正的哲学都是自己时代精神上的精华教案1 来源自 3 e d u 教育网
一、【教学目标】:
1、知识目标
◇识记 :(1)马克思主义哲学产生的历史条件
(2)马克思主义中国化的三大理论成果
◇理解:
(1)哲学是时代精神的精华
(2)哲学是社会变革的先导
◇分析:
(1)从理论和实践的结合上,阐述哲学思想与社会变革的关系
(2)运用辩证的观点和方法,分析马克思主义哲学的基本特征
2、能力目标
(1)运用基本原理分析现实问题的能力
(2)透过社会现象把握本质规律的能力
3、情感、态度、价值观目标
通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生发展及基本特征等内容的学习,深刻理解党和国家的指导思想,自觉掌握认识世界和改造世界的思想武 器,增强学习马克思主义哲学的积极性
二、【重点、难点】:
1、哲学与时代的关系
2、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论
3、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用
4、马克思主义中国化的三大理论成果
三、【整体感知】: 通过本课的学习,同学们将从总体上把握哲学思想与社会发展的关系,了解马克思主义哲学的产生条件、基本特征及其中国化的理论成果,从而为后边具体内容的学习奠定基础。
四、【方法点津】:
(1)结合典型事件,说明哲学思想与社会发展之间的关系。
(2)运用对比方法,澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别,理解其实践性、科学性、革命性的基本特征。
(3)联系历史事实,理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索,明确马克思主义哲学的产生条件,把握其中国化的三大理论成果。
五、【课文导语】:
真正的哲学都是自己时'代的精神上的精华,是社会变革的先导。马克思主义哲学的产生是哲学史上盼伟大变革,开启了无产阶级和全人类的解放事业。马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶',是科学的世界观和方法论,也是建设中国特色社会主义的理论基础。马克思主义哲学是如何产生的?它有哪些基本特征?它在中国的发展形成了哪些重大理论成果?了解这些问题,有助于我们深刻理解党和国家的指导思想,自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器,增强学习马克思主义哲学的积极性。
第五篇：《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》教学设计
《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》教学设计
一、教学目标
1．知识目标
识记真正的哲学是自己时代的精神上的精华；理解哲学与时代的关系；初步把握哲学对社会变革和发展的先导作用。
2．能力目标
引导学生运用哲学的智慧去观察人类社会历史问题，初步形成自觉运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
进一步引导学生领悟哲学的价值，形成与时俱进的思想品质，关注时代、关注现实、关注生活，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。
二、教学重点 哲学与时代的关系
三、教学难点 什么是真正的哲学
四、教学方法 探究式、合作式
五、教学过程
导入：哲学智慧产生于生活，产生于实践，能够指导人们生活得更美好。当我们把哲学嵌入到时代的背景中去，哲学又会对历史的发展、社会的演变产生怎样的影响呢？
1．情境探究：哲学与文化、经济、政治
纵观中国历史发展，春秋战国时期是群雄并起、风起云涌的年代，也是思想文化百家争鸣、异彩纷呈的年代。
教师展示学习资料：春秋战国时期，不同思想流派的观点和主张。
儒家学派，代表人物孔子，主张仁德治天下；道家学派，代表人物老子，主张人与自然和谐；法家学派，代表人物韩非子，主张法治思想；墨家学派，代表人物墨子，主张兼爱思想。
设问：为什么春秋战国时期，思想文化上呈现出百家争鸣的局面？ 学生调用历史知识，探究、回答：社会上出现了巨大变革。经济上，铁器出现，井田制瓦解，人们的经济地位发生了变化；政治上，王室衰微，诸侯争霸，在经济上富有优势地位的阶层要求政治权利和利益。面对复杂的社会矛盾和激烈的社会变革，不同的阶级和阶层出于各自的利益需要，提出了不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。总之，文化的发展根源于社会经济和政治形势的变化。
教师点评：哲学属于思想文化的范畴，文化是经济和政治的反映。一定形态的经济和政治决定一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分。任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。（板书：关系图示）
教师展示名言：
“任何哲学只不过是在思想上反映出来的时代内容。”（恩格斯）“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”。（马克思）
教师：“时代的精神上的精华”，在马克思看来，就是哲学要代表自己的时代和自己所处时代的人民，使人民最精致、最珍贵和看不见的精髓都集中在哲学思想里。“哲学是问：什么是真实的？而不是问：什么是有效的？它所关心的是一切人的真理，而不是个别人的真理„„”也就是说，哲学问题是时代的产物，哲学问题具有明显的时代特征。哲学离不开自己的时代，哲学是时代精神的反映，每一个真正的哲学问题所把握的都是自己所处时代脉搏的一次跳动；每一个真正的哲学问题所演奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。
2．观点辨析：真正的哲学是自己时代的精神上的精华。
过渡：任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。那么，什么才是真正的哲学？在百家争鸣的上百种思想中，是不是所有的思想都是正确的？是不是所有的思想都能称作是哲学？是不是只有马克思主义哲学才是真正的哲学？
教师展示以下几种观点，学生分组合作，辨析观点，并说明理由。
观点一：任何哲学都是自己时代的精神上的精华，都是科学的世界观和方法论。观点二：凡是不同于马克思主义哲学的其他哲学就不是真正的哲学。学生讨论（略）
观点一：任何哲学都是自己时代的精神上的精华，都是科学的世界观和方法论。教师总结、点拨：任何哲学都是一定时代精神的总结和升华，是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会与时代的经济和政治在精神上的反映。社会生活是丰富多彩的。哲学家可以反映这一面，也可以反映那一面。哲学可能正确或者比较正确反映一定时代的社会生活，也可能是错误和歪曲地反映社会生活。所以只有正确反映时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果的哲学才是自己时代的精神的精华。
观点二：凡是不同于马克思主义哲学的其他哲学就不是真正的哲学。
教师总结、点拨：在理解什么是真正的哲学时，我们一定要把哲学放在它所处的那个时代中去判断。比如，古希腊有些哲学家把世界的本原归结为水、土或气，从今天的观点来看，这种结论是不正确的。但从当时的时代来看，特别是在自然科学还比较落后的条件下，这些哲学家能够从神的禁锢中解放出来，力图以一种朴素的唯物主义思想解读世界的物质统一性，这是一种巨大的进步，把握了历史的主流方向。哲学家对问题的认识总是受到历史条件（例如实践水平、认识发展水平）的制约，因此一定时期的哲学形态在后人看来都有那个时代的局限性，但我们不能因此就否定它为真正的哲学。判断真正哲学的关键就在于看它是否反映了自己所在时代的要求，看它是否代表了当时社会的主流和历史的前进方向，而不能简单地以马克思主义哲学理论作为评判的标准。
3．材料分析：社会变革的先导 多媒体展示材料：
材料一：战国时期，伴随着我国奴隶制社会向封建制社会的大变革，思想领域形成了空前繁荣的“百家争鸣”局面。文化的繁荣有力地推动了经济的发展和社会的前进，也在我国古代文化的发展史上留下了灿烂光辉的一笔。
材料二：在14～16世纪的欧洲，一场“文艺复兴”运动砸碎了封建教会带给人们的精神枷锁，文艺复兴对于继承古代优秀遗产、打破教会权威、消除封建愚昧进而拓宽近代科学、文化、艺术和思想的发展道路，都具有无与伦比的历史意义，为欧洲从封建社会向资本主义社会转变奠定了思想基础。
材料三：18世纪在法国兴起的启蒙运动，最著名的代表是以百科全书派为中心的一批唯物主义思想家。他们既是唯物论者,又是战斗的无神论者。启蒙思想家们有力地批判封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了未来“理想王国”的蓝图,吹响了法国大革命的号角，为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备。
设问：运用所学知识，谈谈哲学在社会发展中的作用。
学生探究、交流、回答：哲学是时代精神的总结和升华，真正的哲学是时代精神的精华。哲学是社会变革的先导。哲学可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指导人们追求美好的未来。教师点评、总结：哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
总之，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。
4．思维拓展：毛泽东“实事求是”哲学思想的产生及作用 学生观看视频：“实事求是是毛泽东思想的精髓”
设问：毛泽东哲学思想是毛泽东思想的重要组成部分。请你结合相关的历史知识，说说为什么“实事求是是毛泽东思想的精髓”。
学生调用历史知识，结合视频提供的资料，通过分析毛泽东哲学思想的时代背景和条件，以及对中国革命的影响和作用，认识到毛泽东的哲学思想的形成根源于所处时代的社会实践，对中国社会变革起到指导和推动作用。
课堂总结：任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。时代在发展，每一时代总会有新的主题和任务，也会产生新的思想智慧，引领时代的发展。也希望同学们能够关注今天社会的发展，融入时代的洪流，完成时代赋予我们的使命。
六、课后反思
本课在前面教学的基础上，引导学生调用所学的历史知识，进一步感悟哲学的价值，探究哲学与时代关系，初步形成了用哲学思维与观察、判断和思考历史现象和社会问题的能力。还需要进一步探索的是，在教学设计中，如何更多地引入当今时代的背景，引领学生更深刻地感悟哲学在现时代的价值，形成历史的使命感。
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