中学德语教案

第一篇：中学德语教案

Studienweg Lektion 7 Text 2-Anna hat Geburtstag.教学目标： 1.知识与技能：掌握课文中的人三物四动词的用法 2.过程与方法：通过阅读和对话练习和巩固动词用法 3.情感与价值观：能够叙述庆祝生日或节日

教学重点和难点： 重点：人三物四动词的学习和运用

难点：人称代词第三格的熟记

材料与设备：

时间分配

教学阶段： 15分钟 阅读课文并讲解重点

10分钟 角色扮演进行对话练习Ue9

10分钟 听力和表达练习作业纠错反馈

内容：

Wie alt ist Anna?

Mit wem feiert Anna eine Geburtstagsparty? Was bringt Thomas Anna mit?

Was wünscht Yang Fang Anna?

Was gibt Yang Fang Anna？

Was schenkt Li Tao Anna?

学生模拟生日宴会上的几个人进行对话表演

听力和复述

方法（含学生活动）阅读课文，寻找主要

信息，理解课文大意。

学生听一段对话，并仿照课文2讲该段对话编成小故事复述。

第二篇：德语语音教案

德 语 语 音 教 程

第一讲：概述

德语有26＋4（ä,ö,ü,ß）个字母，48个音素(元音音素和辅音音素)。德语的音节由一个元音或一个元音加上几个辅音构成。一个词中有几个元音就有几个音节。以元音结尾的音节叫开音节，以辅音结尾的为闭音节。

德语是拼音文字，根据发音规则，大部分单词都可以拼读出来，但德语中也有一些词发音不规则，特别是某些外来词，需要借助音标拼读（这些词在字典中一般都有注明）。

德语单词的音标中只有少量几个符号与德语字母不同。

德语音标

1）19个元音音素

a)凡是长元音后均加[:]：[a:] [e:] [i:] [o:] [u:] [ε:] [φ:] [y:] b)凡是短元音均不加[:]：[a] [ε] [i] [o] [u] [œ] [y] c)元音字母e位于词尾时不重读，为非重读元音，音标是[ə] d)复合元音表示为：[ai] [au] [оy] 元音中只有6个音标的符号与字母不同：[ε:][ε][φ:][œ][ ə ][оy]

2)29个辅音音素

a）音标符号与字母相同的有：[m] [n] [l] [r] [h] b）音标符号与字母不同的有： [ζ] [ʃ] [x] [ŋ] c）6对清浊辅音：

清辅音：[p] [t] [k] [f] [s] [ζ] 浊辅音：[b] [d] [g] [v] [z] [j] d)复合辅音：[ʃt]-[st] [ʃp]-[sp] [tʃ]-[ts] [ks] [pf] [kv]

第二讲：元音发音规则

1）单元音的发音

[a:]:口张开，开口度大，舌头平放在口中，舌尖抵下门齿 [a]：开口度比[a:]时略大，声音短促有力

[i:]：嘴角向后咧，舌尖紧抵下门齿，舌面向硬颚前部抬起 [i]：下巴略下垂，舌面略低，嘴比发[i:]时大

[u:]：将双唇尽量前伸，撮成圆形，舌尖轻抵下门齿，上下齿微开，舌面向硬颚后部抬起

[u]：发[u]时，下巴略下垂，口型较发[u:]时略大。

元音字母的读音

长音[a:]，字母组合 aa , ah 读音为 [a:] a : Abend Name Tag da aa: Maat Naab ah: Fahne Bahn nahe Kahn 短音 [a] a: Kamm Damm dann Mann Tante Mappen an [a:] － [a] ：kam – Kamm Bahn – Bann mahnen – Mann baden – tappen

长音[e:]，字母组合 ee , eh 读音为 [e:] e: eben geben lesen Meter den ee: Beet Tee Fee Kaffee eh: Keh Mehl fehlen gehen 短音 [ε] e: Teller Ecke essen Bett Heft elf Eltern [另：ä 的短音也为：[ε] 如：Kälte Männer Hände Bälle älter ändern 轻读读音为 [ ə ] Dame Lage bekommen bekannt gelten

长音[i:]，字母组合 ie , ih ,ieh 读音为 [i:] i: Tiger Niger Kamin gibt ie: nie Miete biegen Dieb ih: ihn ihm ihr ihnen 短音[i] i : Kind Tinte bitten dick nimmt Mitte immer im [i:][ o ]: Ton-–Tonne Not-–Nonne Boot-–Bohn Ofen-–offen

长音[u:], 字母组合 uh 读音为 [u:] u : Mut gut du Nu nun tut uh: Kuh Huhn Uhr 短音[u] u: unten und Kunde dumm Mund bunt [u:]-[u]: nun-–Null Kuh-–Kunde gut-–Gummi du-dumm

2）变元音的读音 

变元音字母ä的读音

 ä读作长音 [ε:]，发音时，舌位与发[e:]时相同，嘴张大近似发[a:]的 音。字母组合äh读作[ε:] ä ：Bär Läden Täler Häfen Käfer äh Fähre Ähre nähen  ä读作短音[ε]，与字母e发短音时相同。

 变元音字母ö的读音

 ö读作长音[φ:]，发音时，舌位与发[e:]相似，唇形与发[o:]相似。字母组合öh读音为[φ:] ö Löwe Öfen Öde böse lösen öh Söhne Höhle Höhe oe Goethe  ö读作短音[œ],发音时，舌位与发[ε]相似，唇形与发[o:]相似 ö Löffel öffnen können zwölf möchten Köln Wölfe

 变元音字母ü的读音

 ü读作长音[y:]，发音时，舌位与发[i:]相似，唇形与发[u:]相似，字母组合üh 读音为[y:] ü Tür übel Düse süß Schüler üh fühlen Frühling kühl Hühner y Typ Analyse anonym  ü读作短音[y]，发音时，舌位与发[i]相似，唇形与发[u]相似 ü fünf dünn Füller Mütter Glück y System Symbol Ägypten

 半元音字母y的发音：

 y读作长音[y:],其读音与üh相同  y读作短音[y]，其读音与ü相同

 y在元音前，视作辅音，其读音与[j]相同

3）复合元音的读音 

字母组合 ei 为复合元音，读作 [ai]，发音时，先发[a]，随后向[e]自然过渡。ai 读音为[ai] ei : Ei Eimer ein mein dein nein Bein ai: Mai Mais Kai

 字母组合 au 为复合元音，读作 [ao]，发音时，先发[a]，随后向[o]自然过渡。

au : Baum laut Haus Auto Traum faul Mauer Faust

 字母组合为 eu(äu)为复合元音，读作[оy]，发音时，先发[ao],然后发[φ]。[оy]音发的要重些，[оy]发的要轻些，不要拖长。eu: neun Eule euer neu teuer Leute äu: Häuser Mäuse Bäume Räume säumen

第三讲：辅音音素发音规则 

字母p读作清辅音[p] , 字母组合 pp 读音为[p] p : Panda Pumpe Punkt Kap pp: Pappe Mappe Puppe 字母b 在音节开头时读作浊辅音[b] ,字母组bb读作[b] b : Bad Bund Abend Gabe bb: Ebbe  字母b 在音节末尾时读作清辅音 [p] b: ab Dieb gab gib übt [p][b] :Pein Bein，Puder Bude，packen backen，Puppe Bude

 字母t 读作清辅音[t]，字母组合tt,dt,th读音为[t] t : gut Tat Tee Tante Tag tt : Mitte bitte Fett Bett th: Theater Thema Theke dt: Stadt Schmidt  字母ｄ读作浊辅音 [d]。字母组合 dd 读音为 [d] d : Binde du Dame Daten dein Damm dann da Kader dd: Pudding  字母 d 在音节末尾时读清辅音 [t] d: Mund Kind und Bund [t][d] :Tick dick, tun dumm, Tanne dann, Taten Daten

 字母k 读作清辅音[k], 字母组合 ck , kk 读音为 [k] k : Kind Kuh Kanne Tabak kein ck: dick backen packen gucken  字母 g读作浊辅音 [g]，字母组合 gg 读音为[g] g : gut gab Gitter Gummi Magen Geige gg: Bagger Flagge  字母 g在音节末尾时读清辅音 [k] g : Tag Teig mag

字母 m 读作浊辅音 [m], 字母组合 mm 读音为 [m] m : am mein Matte Mund Mutter mm: immer Nummer dumm Damm

 字母 n 读作浊辅音 [n], 字母组合 nn 读音为 [n] n ：binden Bahn Fahne nur nein Nase nn: Kanne innen dann kann nennen

 字母 l 读作浊辅音 [l], 字母组合 ll 读音为 [l] l : Lampe loben Blei plus gelb Bild Feld faul Saal Film ll: alle Halle hell Null Welle  字母 r 的读音

 字母r读作浊辅音[r]，有两种读音方法。一种是舌尖颤音，一种是小舌颤音。两种读音均可。字母组合rr读作[r] r : Rad rot Radio raten rufen Mark hart warm Burg Dorf rr: Barren Irrtum Herren 

字母组合 er 在词末非重读音节中读音为 [ẽ] er : Lehrer Vater Mutter Kinder

 字母 f 读作清辅音[f], 字母组合 ff ,ph 读作 [f] f : Film faul Tafel Kauf ff: Koffer offen hoffen Affe ph: Phase Photo Phrase

 字母 w读作浊辅音 [v] w : wo wer Wagen warm Welt Uwe Antwort zwei Zwiebel

 字母 v的读音

 字母v 在德语本民族语中读作清辅音 [f] v : vier Vater viel Volk von Motiv  字母v 在外来语中读作浊辅音 [v] v : Villa Vase Visum Klavier Motive

 字母 s的读音

 字母 s在辅音前和词尾时读作清辅音[s]，字母组合ss和ß 的读音为 [s] s : Westen Moskau Haus Eis ss: Tasse essen wissen Messer ß：Maße weißen Faß Fuß Fluß  字母s在元音前读作浊辅音 [z] s ： sie See Sonntag Hose Musik Rose lesen

 字母 h读作清辅音[h] h : Haus haben hell heißen hoffen Hut

 字母 j 读作浊辅音 [j] j : ja Jacke jetzt Japan Jugend Juni jeder Jammer

 字母 z 读作清辅音[ts], 发音时，舌位发[t], 同时强烈送气发[s],听起来是一个音。字母组合 ts ,tz , ds 读音为 [ts] z : zehn Zucker Zoo Herz Tanz tz: Katze putzen Netz Platz ts: Rätsel nichts rechts ds: abends Landsmann

 字母 x 读音为 [ks]。发音时，先发 [k], 然后发 [s]。字母组合 chs , ks 读音为[ks] chs : sechs wachsen Achse wechseln x : Text Taxi Axt Marx(c)ks : links Knicks Keks Koks

 字母 c 的读音：  c 读音为 [k] c : Computer Camping Creme  c 读音为 [ts] c : Celsius Cent

字母ß 的发音为：[‵εstsεt]

 字母组合pf读作清辅音[pf]，发音时，先发[p]，送气要轻，接着上齿立即咬住下唇，发[f]，送气略重。

pf: Apfel Pfennig Pferd Pfad Kupfer Kopf Kampf 

字母组合 sch读作清辅音[ʃ] sch:Tisch schade Schule schwer schwimmen Asche Tasche

字母组合 sp,st在音节开头时，其中的s读音为[ʃ] sp:Spiegel Sprache springen sprechen versprechen st:stehen stellen verstehen bestellen Stuhl Stern  字母组合ng读作浊辅音[ŋ] ng :Zeitung Enge Angel singen Hunger Mangel lang Ring

 字母组合 nk读作[ŋk],先发[ŋ],后发[k] nk:Bank Schrank danken Enkel Onkel dunkel schenken

字母组合 ch 的读音：

 ch发[ç]的音，为清辅音,ch在e,i ,ei ,eu ,äu ,ä , ö , ü 和所有辅音后面都发[ç]的音

ch :dich Recht feucht gleich Chemie China sprechen  ch在a, o , u ,au 后面读作[x]，发音时张嘴，舌尖抵下门齿，舌背向硬颚后部拾起，但不贴上，用力送气，气流通过舌背和硬颚之间的缝隙，发摩擦音。ch : acht noch Buch auch suchen  ch发[k]的音。这个发音一般出现在外来语词汇中。Ch: Chor Chrom Charakter

 字母组合tsch为清辅音，读音为[tʃ]，发音时先发[t]，然后强烈送气发[ʃ]，听起来是一个音。

tsch : Deutsch Kutsche lutschen rutschen

 字母组合tion 读音为[tsio:n]，发音时先发[ts]，后发[io:n] tion: Produktion Funktion Revolution Information

 字母组合ig 的发音，发音时先发短元音[i]，随即发[ç].ig : fähig fertig richtig wichtig ig后面有词尾时，g读音为[g] ige(r): fähiger richtiger wichtiger

 字母组合qu读音为[kv] qu: quer Qualität Quelle Quatsch

第四讲：发音规则

1．元音字母重叠时读作长音，如Aal ,Beet , Boot。字母组合ie 发长音

2．元音字母后无辅音或只有一个辅音，该元音字母一般读长音，如da , gut ，3．元音字母后有h, h不发音，该元音字母读长音,如Mehl , Kohl , gehen

4．元音字母后有两个或两个以上辅音字母时，元音字母一般读作短音

5．辅音字母b , d ,g 在音节末尾时读成相应的轻辅音 [p],[t],[k]

6．元音字母e在非重读尾音节中轻读,如Liebe , Boden , Doppel 7．元音字母e在非重读前缀be-, ge-中轻读，如Beginn , belegen , gebieten ，第五讲：德语的词重音

1、多音节词中，重音通常在第一个音节上，如：

'Abend, 'fahren, 'arbeiten, 'antworten, 'Österreicher

2、带可分前缀ab-, an-, auf-, aus-, vor-, zu-等的动词，其词重音在可分前缀上，如：

'abfahren, 'ankommen, 'aufnehmen, 'ausgeben, 'vorschlagen, 'zunehmen

3、带不可分前缀be-, emp-, ent-, er-, ge-, miß-, ver-, zer-等的动词，其词重音在词干的第一个音节上，如：

be'suchen, emp'fehlen, ent'wickeln, er'fahren, ge'nehmigen, miß'trauen, ver'gessen, zer'legen

4、几个常见的词重音规则：

（1）-ieren 结尾的动词，其重音在倒数第二个音节上，如： moderni'sieren, photogra'phieren, stu'dieren（2）以-tät 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Quali'tät, Fakul'tät, Universi'tät（3）以-ent 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Do'zent, Konti'nent, Stu'dent（4）以-tion 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Lek'tion, Promo'tion, Revolu'tion（5）以-ssion 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Mis'sion, Diskus'sion, Kommis'sion（6）以-sion 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Explo'sion, Illu'sion, Pen'sion（7）以-ei 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Drucke'rei, Schneide'rei, Laufe'rei（8）以-ismus 结尾的名词，其重音在倒数第二个音节上，如： Kapita'lismus, Kommu'nismus, Patrio'tismus

5、复合词的重音

（1）复合词的重音一般在第一个词的重音上，如： 'Hausfrau, 'Kindergarten, 'Lehrbuch（2）也有不在第一个词的词重音上的情况，如： Jahr'hundert, Hohe'lied, Fünf'jahrplan（3）基本规则为：基本词的重音（或称第二词），低于限定词（或称第一词）的重音。

第三篇：高级德语教程简明教案

Unterrichtseinheit 1+2 Text 1: überblick über die Konstruktion des Studium in Dtl übungen zu T1(Textverst?ndnis)Wortschatz: et in A gliedern parallel zu et unter der Leitung von die M?glichkeit, die Gefahr,...besteht die Studenten haben Prüfungen abzulegen Prüfungen, Sitzung, Besprechung, Fest usw.werden(von der Hochschule)abgehalten sich aus et ergeben(als Ergebnis)auf etA zugeschnitten sein et zur Diskussion stellen jn.in den Stand setzen, et zu tun mit et vertraut sein

Unterrichtseinheit 2 W?rter und Wendungen Text 2 übungen zu T2 Wortschatz et.steht jm im Wege unter Druck stehen im Druck sein sich D(keinen)Gedanken über et machen die Nacht durchwachen vt.sich et verschaffen(Stelle, Wohnung, überblick sich et g?nnen(eine Pause, Erholung, einen sch?nen Abend et sieht nach et aus: ist aufgrund bestimmter anzeichen wahrscheinlich es sieht nach Regen aus, das sieht mir nach Betrug aus der Prüfung(D)keinen Wert(A)beimessen

Unterrichtseinheit 3 W?rter und Wendungen

Unterrichtseinheit 4 Lexik und Grammatik

übersetzen als HA

Textlinguistik(1)

lektion2 Text 1 mit et überladen sein超负荷

et(der Satz)bleibt jm im Hals stecken das Blut weicht jm aus dem Kopf der Gedanke schlie?t jm durch den Kopf ein Kollege nach dem anderen es dr?ngt jn, et zu tun sich nach et herumsehen vgl.suchen nach in Frage kommen jn auf A verweisen jm et gew?hren(bieten erlauben): einen Kredit, Hilfe, Schutz, jn gew?hren lassen(Geduld haben und jd das tun lassen, was er m?chte jm et gew?hren(erfüllen): Bitte, Wunsch满足 etD den Vorzug geben in js Gegenwart, in Gegenwart von jm, in Anwesenheit von jm

Unterrichtseinheit 2 übungen zu T1 Text 2 Wortschatz: besch?ftigen vt/sich Anspruch auf A haben, erheben jn irgendwo unterbringen jm et verwehren/verbieten(Eintritt, Ausblick,...)et einl?uten: den Beginn von et verkünden, ankündigen darauf brennen, et zu tun(ungeduldig darauf warten, et tun zu k?nnen)er brennt darauf, ihr die Neuigkeiten zu erz?hlen et entwickeln(entstehen lassen, vervollkommnen): eine F?higkeit, Phantasie, das Bewusstsein, Selbst?ndigkeit, eine Tugend

Unterrichtseinheit 3 übungen zu T2 Lexik und Grammatik(1, 2, 3)

Unterrichtseinheit 4 Lexik und Grammatik(4, 5, 6, 7, 8), übersetzen als HA Textlinguistik(2)

lektion3 Unterrichtseinheit 1 Text 1 Wortschatz: es war einmal，vor Zeiten weit und breit verfallen(vi, s)in A(ohne es zu wollen und evtl.ohne zu bemerken in einen bestimmten Stand kommen: in Schlaf, Nachdenken schwinden vi(immer weniger)et wird/ist jm bange(jd ist von Angst, Sorge erfüllt)der Bauer machte sich im Stall zu schaffen(wird besch?ftigt, zu tun haben)es bleibt alles beim alten sich(in die N?he)trauen : sich wagen

Unterrichtseinheit 2 übungen zu T1 Text 2 Wortschatz: verd?mmern / schwinden(s)jn mit/durch et(Geschenk)erfreuen(Freude machen)

sich an jm/et erfreuen(Freunde über et/jn haben in Erfüllung gehen eines Nachts

Unterrichtseinheit 3 übungen zu T2 Lexik und Grammatik(1, 2, 3)

Unterrichtseinheit 4 Lexik und Grammatik(4, 5, 6), ü6(übersetzen)als HA Textgrammatik(3)lektion4 Unterrichtseinheit 1 a)Motivseite zur Motivation nutzen: Was wissen Sie noch von ?sterreich?(evtl.Brainstorming)(ca.30 min.)

b)T1 behandeln(1)

lesen, verstehen, übungen(ü2, ü3, ü4, ü6, ü5 als HA, dazu noch ein kurzes Referat zum Thema ?sterreich)(2)

Schwerpunkte des Wortschatzes in T1(erkl?ren u/o üben):

Habsburger Schlag auf Schlag aushalten vt.vorbeifahren vi.(s)an D Weinseligkeit 酒兴 sich über A aufregen ?woher sie auch kommen“ die erste Geige spielen Unterrichtseinheit 2 T2 und übungen(ü7, ü8, ü9)Schwerpunkte des Wortschatzes in T2(erkl?ren u/o üben): von et.über et.bis zu et.jm/et die(klassische)Form geben

Unterrichtseinheit 3 W?rter: W1, W2, W3, W4(ü6 als HA)T3: Bild-Geschichte durchfliegen

Unterrichtseinheit 4 Grammatik: G1, G2, G3, G4 lektion5 Unterrichtseinheit 1 ü1 und ü2 als Vorübung und zur Info-Sammlung über den DAAD(seine Aufgaben u.a.: l

Vermittlung dt.Lektoren u.Hochschullehrer ins Ausland;l

Vermittlung ausl.Lehrer u.Wissenschaftler an dt.Hochschulen;l

Vergabe von Stipendien an dt.U.Ausl.Studenten u.Wissenschaftler, um ihnen ein Studium od.Eine Forschung im Ausland zu erm?glichen;l

Unterstützung von wissenschaftlichen Symposien

HA: Internet-Surfen über den DAAD

T1 und übungen(ü3, ü4, ü5 als HA über Internet)Schwerpunkte des Wortschatzes in T1: et.(beschwerliche Wege)auf sich nehmen mein Dank gilt jm.es ist jm.ein(gro?es)Anliegen, et.zu tun et.aus der Welt schaffen et.ist Gespr?chsgegenstand(Untersuchungs-, Verhandlungsgegenstand usw.)jn von et.überzeugen es ist(kein)Neuland, dass jm.eEt.erlauben

Unterrichtseinheit 2 T2 u.übungen(ü6, ü7;ü8/9 als HA)

Unterrichtseinheit 3: W?rter(ü7 als HA)

lektion6 Unterrichtseinheit 1 Motivseite u.Vorübung T1 u.übungen(ü2, ü3, ü4;ü5 als HA/Referat)

Schwerpunkte des Wortschatzes in T1: et geh?rt zu den(wichtigsten, besten,...et.steht jm.zur Verfügung et.als Grundlage nehmen von et ausgehen jeden Pfennig dreimal umdrehen, bevor man ihn ausgibt auf gro?em Fu?e leben auf A entfallen, betragen, ausmachen, sich belaufen auf, liegen bei Ausgaben für et.übrig bleiben(unterm Strich)

Unterrichtseinheit 2 T2 und übungen(ü6, ü7, ü8, ü9, ü10;ü11 als HA)

Unterrichtseinheit 3 W?rter(W1, W2, W3, W4, W5;ü8 als HA)

Unterrichtseinheit 4 T3 und übungen Grammatik 7 Unterrichtseinheit 1 Ein ?konomiekurs im Jahre 0000(S.193)T1 und übungen(ü1, ü2)Wortschatz in T1: zu et(dem Sprichwort, Schluss, Ergebnis,...)kommen für et.berühmt/bekannt sein

Unterrichtseinheit 2 T2 und übungen: Form von Brief und Gesch?ftsbrief es handelt sich/es geht(im Text)um et./jn.Vgl.der Text handelt von et./jm W?rter(W1, W2, W3, W4)

Unterrichtseinheit 3 T3 und übungen W?rter(W5, W6, ü7 als HA)Grammatik(G1, G2, G3)8 Unterrichtseinheit 1 Motivseite(S.225)und Vorübungen(ü1, ü2)

T1 und übungen Wortschatz in T1: Gegenstand von et.Sein auf et.Hinweisen keinen anderen Schluss zulassen als den, dass Vgl.nichts als...jm.et.verdanken auf den ersten Blick vorhanden sein berücksichtigen vt.durchführen vt.(Plan, Auftrag, Versuch, Aktion, Tagung, = planm??ig umsetzen)et.(Grund, Moral,...)ist wo(in)zu suchen

Unterrichtseinheit 2 T2 und übungen Wortschatz in T2: et.liegt jm.am Herzen unterdrücken vt.et.(Begeisterung, Erregung, Schreck,...)verschl?gt jm.die Stimme/Sprache/Rede/den Atem es bleibt(keine Spur von Mitleid)in jm.et.(G)m?chtig sein W?rter(W1, W2)Unterrichtseinheit 3

T3 und übungen W?rter(W3, W4;ü7 als HA)Grammatik(G1, G2, G3)indirekte Rede: bitten = sollen bei Befehl oder m?gen/m?chten bei Bitte 9Unterrichtseinheit 1 Motivseite zum Zweck der Landeskunde T1 und übungen

Wortschatz in T1: klagen über et gef?hrden vt.unter dem Motto wie jd.(berichtet),...(vgl.nach/laut...)sich sehen + P.II jn./et/sich et(D)aussetzen(einer Gefahr, einem Verdacht, Vorwürfen, dem Gel?chter, der Sonne, dem Wind,...)et/jn als et.betrachten/bezeichnen in Kraft treten vgl.et.in/au?er Kraft setzen, in/au?er Kraft sein et.(Namen, Adresse,...)angeben mit et.angeben = prahlen吹牛 kündigen: vt.(Wohnung, Vertrag, Arbeit,...vi.(jm.辞退，解雇)

vi.（辞职）leiden unter et(jm)

an einer Krankheit

Unterrichtseinheit 2 T2 und übungen Wortschatz in T2: ausfallen(vi.)+ Adj./wie(ist am Ende wie, hat ein bestimmtes Ergebnis)Die Ernte fiel schlecht aus.Das Urteil fiel milde aus.das Spiel fiel entt?uschend aus.angeben, et.zu tun(behaupten)(nicht ganz)auf der H?he sein et.als et/wie beurteilen um so + Komparativ 更加

Unterrichtseinheit 3 T3 und übungen W?rter: W1, W2, W3，Unterrichtseinheit 4 W?rter: W4, W5;ü5 als HA Grammatik: G1, G2, G3 9Unterrichtseinheit 1 T1 und übungen Wortschatz in T1: den Anspruch auf A(an jn.)erheben:

Urlaub, Schadenersatz, gerechte Behandlung, eine Erkl?rung, Allgemeingültigkeit, Recht, Pünktlichkeit, Ordnung et./jm.Leben geben(vgl.Leben wohin/in A bringen): Wirtschaft, Unterricht, et.wird zu Blickfang: et.lenkt die Aufmerksamkeit(von vielen)Situationen für: aus der Not eine Tugend machen jm auf den Leim（胶）gehen, jn auf den Leim locken/führen jn an den Pranger(欧洲中世纪立在广场上让罪犯示众的)耻辱柱，刑柱 an den Pranger kommen, am Pranger stehen anprangern vt.Der Mensch denkt, Gott lenkt sich zwischen zwei Stühle setzen jm ins Fettn?pfchen（中古时放置在门口用于擦鞋的油碗）treten sichD den eigenen Ast schlagen mit dem Kopf durch die Wand wollen ?l ins Feuer gie?en um et.herum gehen wie die Katze um den hei?en Brei viele K?che verderben den Brei Lügen haben kurze Beine wie die Made（蛆）im Speck（肥油，脂肪）leben guter Rat ist teuer Ende gut, alles gut Wer den Pfennig nicht ehrt, ist den Taler（18世纪德国银币）nicht wert vgl.et ist 100 yuan/keinen Groschen wert et ist aller achtung/keiner Rede/nicht der Mühe/unseres Vertrauen wert

NSDAP: Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei

Unterrichtseinheit 2 T2 und übungen Wortschatz in T2: sich regen(sich bewegen)bringt Segen(Glück)jammern(klagen)über et rasten(Pause machen)wer rastet, der rostet(auffordern, weiter zu machen)jn/et irgendwie(dumm, klug, tüchtig,...)nennen(als irgendwie bezeichnen)Mü?iggang ist aller Laster(s.schlechte Gewohnheiten)Anfang

Unterrichtseinheit 3 W?rter(W1, W2, W3, W4, W5, W6;ü9 als HA)10

Unterrichtseinheit 1 T1 und übungen Wortschatz in T1: den Anspruch auf A(an jn.)erheben: Urlaub, Schadenersatz, gerechte Behandlung, eine Erkl?rung, Allgemeingültigkeit, Recht, Pünktlichkeit, Ordnung et./jm.Leben geben(vgl.Leben wohin/in A bringen): Wirtschaft, Unterricht, et.wird zu Blickfang: et.lenkt die Aufmerksamkeit(von vielen)Situationen für: aus der Not eine Tugend machen jm auf den Leim（胶）gehen, jn auf den Leim locken/führen jn an den Pranger(欧洲中世纪立在广场上让罪犯示众的)耻辱柱，刑柱 an den Pranger kommen, am Pranger stehen anprangern vt.Der Mensch denkt, Gott lenkt sich zwischen zwei Stühle setzen jm ins Fettn?pfchen（中古时放置在门口用于擦鞋的油碗）treten sichD den eigenen Ast schlagen mit dem Kopf durch die Wand wollen ?l ins Feuer gie?en um et.herum gehen wie die Katze um den hei?en Brei viele K?che verderben den Brei Lügen haben kurze Beine wie die Made（蛆）im Speck（肥油，脂肪）leben guter Rat ist teuer Ende gut, alles gut Wer den Pfennig nicht ehrt, ist den Taler（18世纪德国银币）nicht wert vgl.et ist 100 yuan/keinen Groschen wert et ist aller achtung/keiner Rede/nicht der Mühe/unseres Vertrauen wert

NSDAP: Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei

Unterrichtseinheit 2 T2 und übungen Wortschatz in T2: sich regen(sich bewegen)bringt Segen(Glück)jammern(klagen)über et rasten(Pause machen)wer rastet, der rostet(auffordern, weiter zu machen)jn/et irgendwie(dumm, klug, tüchtig,...)nennen(als irgendwie bezeichnen)Mü?iggang ist aller Laster(s.schlechte Gewohnheiten)Anfang

Unterrichtseinheit 3 W?rter(W1, W2, W3, W4, W5, W6;ü9 als HA)11 Unterrichtseinheit 1 T1 und übungen Textsorte und kleine Kunstgeschichte Realismus/Naturalismus Mitte 19.Jh Impressionismus

Ende 19.Jh Expressionismus

Anfang 20.JH abstrakte Malerei

2.H?lfte 20.Jh

Wortschatz in T1: zu et.im Widerspruch stehen stattfinden(im Sinne von)sich ereignen etD folgen vgl.auf A folgen die Grundlage für et legen/schaffen(gro?en/keinen/kleinen)Einfluss auf A ausüben(haben, nehmen)Anerkennung /breite Anwendung /Unterstützung /keinen Glauben /Zustimmung/kein Geh?r/Best?tigung in passiver Bedeutung

Unterrichtseinheit 2 T2 und übungen Strategie der Bildbeschreibung

Wortschatz in T2: den Blick/die Aufmerksamkeit auf et/jn/sich lenken das Gespr?ch/das Thema/das Interesse auf et/jn/sich lenken beleben vt.irgendwie wirken(hat so eine Wirkung, kommt so vor, erscheint so)andeuten vt.(durch kleine Hinweise auf A aufmerksam machen;et.unvollst?ndig darstellen, aber das Ganze erkennen lassen)et ist jm.bewusst.sichD et(G)bewusst sein.Unterrichtseinheit 3 T3 und übungen kleine Kunstgeschichte: die Romanik: im 11.und 12.Jh die Gotik: 1200 bis Anfang 16.Jh das/der Barock: 1600~1750(17.– 18.Jh)

Mittelalter: 5.– 15.Jh.Renaissance: 15.– 17.Jh Neuzeit: 16.– Jh

Wortschatz in T3: verbreiten vt.Gerücht, Methode, Kunst, Technik, Mode,...die Aufgabe besteht darin, et.zu tun mit et.zu k?mpfen(das lange dauert)seinen Ausgang von et(wo)nehmen(beginnen)et an et erkennen

W?rter(W1, W2, W3)

Unterrichtseinheit 4 W?rter(W4;ü4 als HA)Grammatik 12 evtl.Texte nicht behandeln und selbst lesen lassen, sondern nur wortschatz und Grammatik, um schnell mit dem Lehrbuch fertig zu sein und mit dem anderen Lehrbuch zu beginnen

Jesus Christus am Kreuz: von einerm seiner Jünger Judas verraten.so geriet er in Gewalt seiner Feinde und wurde vor den obersten jüdischen Gerichtshof gebracht und zum Tod verurteilt und gekreuzigt.Drei Tage nach seinem Tod soll er auferstanden sein.Unterrichtseinheit 1 W?rter(W1, W2, W3, W4, W5 W6;ü6 als HA)

Unterrichtseinheit 2 Grammatik

Semesterprüfung 13 Unterrichtseinheit 1 Motivseite: was ist/war fremd, und was nicht?

T1 und übungen: Kulturgeschichte zwischen China und dem Westen ü7 als HA

Wortschatz in T1 auf A sto?en(Interesse, Schwierigkeiten, Hindernis, Ablehnung,...)

in(aus der)Mode kommen(sein)mit der Mode gehen in aller Munde sein Verst?ndnis für et/jn haben die negative Bewertung/die Niederlage/die schlechte Gesundheit(...)liegt an D vgl.der Grund liegt in A et/sich(Plan, Idee)durchsetzen sich mit et.besch?ftigen rege(reger, am regsten): lebhaft, mund(Verkehr, Handel, Diskussion)

Unterrichtseinheit 2 T2 und übungen

Wortschatz in T2: gr??ten Wert auf Effizienz/Pünktlichkeit/Flei?/Tüchtigkeit/Prinzip legen die Wirklichkeit/die Theorie hinkt hinter dem Ruf/der Praxis her(跛行)ankündigen vt.(ein Ereignis vorher bekannt geben, dass etwas bald kommt): Besuch, die Ver?ffentlichung eines Buches et.kündigt sich an(kommt bald)es kommt zu et(jn)zu et.(einer Handlung/Aktion)anregen et zum Ma?stab nehmen et als et nehmen der Deutschen Zeitbegriff vs.der Zeitbegriff der Deutschen二格提前，核心词定冠词省略 es eilig haben(jn)an etA erinnern an A gew?hnt sein bet?tigen vt.(Idee, Glauben = umsetzen, durchführen)(Bremsen, Hebel, Schalter, Maschine= bredienen)jn in Verstauen/Aufregung/Unruhe/Begeisterung versetzen

Unterrichtseinheit 3 W?rter(W1, W2, W3, W4;ü8 als HA)

Unterrichtseinheit 4 T3 und übungen Grammatik 14 Unterrichtseinheit 1

Motivseite und Vorübung: Diskussion T1 und übungen

Wortschatz in T1: neigen vi.zu et(Auffassung, Ansicht, dass...;dazu, et zu tun sich neigen = sich beugen jm/et et zuschreiben(glauben/meinen, dass jd/et bestimmte Eigenschaften/Qualit?ten hat: et/jn/sich etD/an etA anpassen zustande kommen vi übernehmen vt zu et führen auf A reagieren et mit et in Zusammenhang bringen et/sich entwickeln形成 jn/et(vor jm/et)bevorzugen sich herausbilden = sich allm?hlich entwickeln dergleiche u.a.Vorurteil gegen(über)im Alter von et zeigt sich

Unterrichtseinheit 2 T2 und übungen Wortschatz in T1: jm.et(die Schuld, die Verantwortung)zuschieben drohen: jm.mit et.drohen jm.drohen, et.zu tun et droht(zu geschehen)Unangenehmes ereignet sich bald ohne Komma beschlie?en vt nach l?ngerer überlegung sich entscheiden od.bestimmen, was gemacht wird.die Stilllegung des Betriebs, sich ein neues Auto zu kaufen, die Renten zu erh?hen vgl.über et beschlie?en = abstimmen jm.ins Gewissen reden dies ist keine Welt für Ausrei?er,...jn.vor et/jm schützen bei jm anfragen(ob/was)vi sich an jn/eine Institution mit einer Frage wenden unter Umst?nden

Unterrichtseinheit 3 W?rter(W1, W2, W3, W4;ü9 als HA)

Unterrichtseinheit 4 T3 Grammatik 15 Unterrichtseinheit 1

T1 und übungen

auf der Hand liegen mit et brechen et handhaben, handhabte, gehandhabt(mit et umgehen: Werkzeuge, Ger?te, Maschinen, Instrumente, Hammer, Gesetz, Vorschriften, Regelung, irgendwie: unsachgem??, gro?zügig, kleinlich, übergenau, richtig)

Unterrichtseinheit 2 T2 und übungen

zu guter Letzt: dass et.zum Schluss doch eine positive Wende nimmt sich den Kopf über et zerbrechen et bleibt(jm)übrig sichA etD(einer Operation, einer Prüfung)unterziehen: et tun, das unangenehm oder mit Mühe verbunden ist不可分 jn etD(einer Prüfung, einem Verh?r)unterziehen

Unterrichtseinheit 3 W?rter(W1, W2, W3, W4, W5;ü7 als HA)

第四篇：德语100句

本文《[德语口语]德语常用100句》关键词：德语

[德语口语]德语常用100句

一、问候Begruessung 1 您好！Guten Tag!2 早上好。GutenMorgen!3 下午好。Guten Tag!4 晚上好。Guten Abend!5再见。Auf Wiedersehen!6谢谢。Dankeschoen!7你好吗？Wie geht es Ihnen? 8你叫什么名字？ Wie heissen Sie? 9你来自哪个国家？Woher kommen Sie? 10见到你很高兴！Ichfreuemich sehr, Sie zu sehen.二、问路Fragen nach dem Weg 11请问去体育馆怎么走？Entschuldigung, darf ich Sie mal fragen, wie ichzumStadion gehe? 12您可以乘坐地铁。Sie koennen mit der U-Bahn dorthin fahren.13最近的地铁站在哪？Woistder naechste U-Bahnhof? 14你一直往前走。Gehen Sie bitte immer geradeaus!15公共汽车站离这远吗？Ist die Bushaltestelle weit von hier entfernt? 16走路大概要10分钟。Zu Fuss braucht manzirkazehn Minuten.17我打算去动物园。Ich moechte zum Zoo.18你可以乘坐出租车前往。Sie koennen ein Taxinehmen.19让我们看看地图。Schauen wir mal auf die Landkarte!20好吧，我们现在出发。OK, jetzt fahren wirlos.三、购物Einkaufen 21你想去王府井购物吗？MoechtenSie zur Wangfujing-Strasse einkaufen gehen? 22我们去逛街吧。Gehen wireinkaufen!23这件衣服多少钱？Wie viel kostet die Kleidung? 24这双鞋很适合你。Die Schuhe passenIhnen gut.25这条裤子有些贵。DieHose ist mir ein bisschen teuer.26可以使用信用卡结帐吗？Kann man mitKreditkartebezahlen? 27有其他的颜色吗？Gibt es noch in anderer Farbe? 28可以试穿一下吗？Darf ichmalanprobieren? 29可以便宜一点吗？Kann es noch etwas billiger sein? 30好的，我买了。OK, dasnehmeich.四、天气和日期Wetterund Datum 31北京冬天不是很冷。Im Winter ist es in Peking nichtsekalt.32今天天气很不错。Das Wettervon heute ist wunderschoen.33明天可能会下雨。Morgen wird eswohl regnen.34你带雨伞了吗？Haben Sieeinen Regenschirm mitgebracht? 35要下雨了，我们快走吧。Es siehtnach Regen aus.Gehen wirsofort weg!36今天星期天。Heute ist Sonntag.37后天是你生日吧？Du hastübermorgen Geburtstag,stimmt’s? 38明天是几号？Der wievielte ist morgen? 39上周六你在哪里？Wobist du am letztenSamstag gewesen? 40我不知道确切日期。Das genaue Datum weiss ichnicht.五、住宿Unterkunft 41您预定房间了吗？HabenSie ein Zimmer reserviert? 42我订了一个标准间。Ich habe ein Doppelzimmerreserviert.43请出示您的护照。Ihren Pass bitte!44这是您的房间钥匙。Das ist IHausschlüssel.45请帮我拿一下行李。Koennen Sie mir malhelfen, mein Gepaeck mitzunehmen? 46哪里可以兑换人民币？ Wo kann man Geldwechseln? 47我要现在结帐。Ich moechte jetzt die Abrechnung bezahlen 48请在这里签字。Unterschreiben Sie bittehier.49房费一共300元人民币。Das Zimmer kostet 300 RMB.50欢迎下次光临！Ichfreue mich auf unserWiedersehen.六、就餐Essen 51很高兴为您服务。Ichfreue mich, Sie zu bedienen.52你吃中餐还是西餐？Moechten Sie chinesischesoderwestliches Essen? 53现在要点菜吗？Bestellen Sie jetzt? 54我想要一份牛排。Ich haette gerneinRindersteak.55要来点葡萄酒吗？Moechten Sie ein Glas Wein? 56不了，来杯咖啡吧。Nein danke, eineTasseKaffee bitte.57可以放点砂糖吗？Kaffee Mit Zucker? 58是否需要甜点？Moechten Sie einenNachtisch? 59请问洗手间在哪？Entschuldigung, darf ich Sie mal fragen, wo dieToilette ist? 60这里饭菜真好吃！DasEssen schmeckt selecker.七、看病beimArzt 61今天我感觉不舒服。Heute fühle ich mich nicht wohl.62你哪里不舒服？Was fehlt Ihnen? 63我好象有点发烧。IchhabeFieber.64你需要卧床休息。Sie sollen im Bett bleiben und sich ausruhen.65我头疼得厉害。Ichhabeschwere Kopfschmerzen.66情况不很严重。Es ist nicht so schlimm.67会很快好起来的。Sie werdenbaldwieder gesund.68一会去看医生。Ich gehe bald zum Arzt.69你能陪我去医院吗？Koennen Sie mich zumArztbegleiten? 70赶快吃点药吧。Sie sollen sofort Medikamente einnehmen.八、旅游Reisen 71你喜欢旅游吗？ReisenSie gern? 72你去过哪些国家？In welchen Laendern sind Sie schon gewesen? 73你需要订机票吗？Wollen SieFlugkarten bestellen? 74你想买点纪念品吗？Moechten Sie einige Andenkenkaufen? 75故宫的门票是60元。DieEintrittskarte der Verbotenen Stadt kostet 60 RMB.76我建议你买保险。Ich schlageIhnen vor, sich zu versichern.77北京有很多名胜古迹。In Peking gibt esvieleSehenswürdigkeiten.78你打算在北京呆多久？Wie lange wollen Sie in Pekingbleiben? 79外出旅游要注意安全。AufReisen soll man auf die Sicherheit achten.80明天机场见。Sehenwir uns morgenauf dem Flughafen!

九、感谢祝愿DankundGlückwünsche 81非常感谢。Danke schoen!82感谢您的款待。Danke für Ihre Bedienung!83祝你在中国期间过得愉快。Ichwünsche Ihnen eine schoene Zeit in China.84祝你身体健康！Bleiben Siegesund!85祝你好运！Viel Glück!86生日快乐！Ich gratuliere Ihnen zum Geburtstag.87祝你旅途愉快！Schoene Reise!88希望能早日见到你。Ich hoffe, Sie bald zu sehen.89新年好。Guten RutschinsNeujahr!90祝你成功。Viel Erfolg!

十、体育Sport 91您喜欢看哪个比赛项目？Welchen sportlichenWettkampfsehen Sie am liebsten? 92 我非常喜欢打篮球。Ich spiele gern Basketball.93 我想学中国武术。Ich moechte Wushu lernen.94有困难可以找奥运志愿者。Wenn Sie Probleme haben, wenden Sie sichbitte andie Freiwilligen der Olympiade.95请持票入场。Eintritt mit Karte,bitte.96北京奥运会吉祥物是福娃。DieGlücksbringer der Olympiade 2008 sind Fuwa.97 马术比赛在香港进行。Reitturnier wird inHongkong stattfinden.98这座体育场真漂亮！Wie schoen sieht dasStadion aus!99加油！加油！Tempo!Tempo!100奥运会开幕式在2008年8月8日。Die Eroeffnungsfeier der Olympiadefindet am 08.08.2008statt.

第五篇：德语工作总结

2015—2016学第二学期德育

工作总结

班主任组 王妍

本学期，我紧紧围绕学校德育工作计划作具体总结如下： 1．思想教育

积极带领学生参加学校组织的各项比赛和活动，坚持和学生一起参加大课间活动。同时，充分利用升旗、重大节日、班队会等活动，对学生进行爱国、感恩等多方面思想教育。本学期开展了“清明节朗诵比赛”、社会主义价值观学习背诵等主题活动并与剪纸结合，让学生懂得感恩，加强思想教育。

2、以强化常规训练，加强养成教育

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。我们班训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面来加强养成教育。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立孩子们操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成孩子们的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

3、精心培养班干部队伍、“以点带面” 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。” 一直以来，我精心培养班干部，经常在班里表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信。

4、以情感人，把德育工作落到实处。

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。二是以情感人，对孩子们要充满爱心，做孩子们的德育工作要想孩子们之所想、急孩子们之所急，要将心比心，以心换心。对生病的每个孩子们，我会关心照顾，组织孩子们送温暖。如我班的陈吉祥同学虽然平时学习成绩不太好，但他是个热爱集体的好孩子。当他看到老师和同学对他的关心和爱护时，他感动得流泪，发誓一定要好好学习，努力为班级争光。工作中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。