陆房中学课堂教学改革方案

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第一篇:陆房中学课堂教学改革方案

肥城市陆房中学课堂教学改革方案

为了提升教师课堂教学艺术,提高课堂教学效益,不断深化课程改革,促进我校教育教学走向可持续发展的道路,更为了培养学生自主、合作、探究的学习品质,以适应学生终身学习和发展的需要,特制定此课堂教学改革试行方案。

一、课改的基本目标:向45分钟要质量。

二、遵循的基本理念:

1、以学定教。课堂教学要以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线。为学而教,教学生学会,教学生会学。

2、平等交流。教学过程是师生交流合作,共同发展的过程,教师是“课堂中与学生平等对话的首席”。应将微笑带进课堂,鼓励带给学生。创设民主、和谐、积极的课堂教学氛围。

3、引导自主。教学过程是引导学生经历、感受和体验知识生成的探究过程。学生能自己做到的,教师不能包办代替。要尽可能多的给学生自主学习的时间、空间,和展示自我、探索创新的机会。让学生成为“跳起来摘桃子”的人,而不是“盛桃子的筐”。

4、尊重差异。教师要关注每一个学生的学习状态。尊重学生个体差异,赏识学生独特感受、体验和理解,引导、鼓励不同层次的学生个性化学习和发展。

5、关注生活。教师要注意学生的生活世界与书本世界的沟通,指导学生在日常生活中学习,在实践活动中提高。

三、课改的基本模式

借鉴双语学校“合作达标”经验,结合我校实际,精心打造“二三六”教学模式,即“两阶段,三课型,六环节”。“两阶段”指“超前学习阶段、课堂教学阶段”,“三课型”即“新授课、复习训练课、检测讲评课”。“六环节”为“明标自学、小组检测、展示迁移、点拨提升、反思整理、达标测评”。并初步确定了基本环节和具体要求。

1、明标自学

⑴明确学习目标:教师向学生揭示既定的学习目标。可以直接提出具体要求,可以化为问题展示,揭示方式应求新求奇,有吸引力,能留下深刻印象。使学生学有目标,练有方向。

⑵指导学生自学:依据导学案,出示预设的自学任务,指导学生在规定的时间内研读、交流。包括两个步骤:一是指导学生独立研读,主要方式是查找资料(可在预习中进行)、阅读课本、尝试答问、提出新疑。二是指导学生合作学习,在小组内交流答疑,互学互教,取长补短。对于实在搞不懂的进行图点标记,记录在导学案上。

2、小组检测

对学生自主学习的基础知识(如字词读写、课文、公式、定理等知识点的记忆、背诵或简单应用)进行检测,可以是口头,也可以是检测题,检查自学情况,达到信息反馈的目的。

3、展示迁移

⑴组间展示:围绕自学方案中学习重点、难点,创设学生展示自学成果的教学情境,指导学生分组展示,集体研讨。各组展示的内容应有侧重,既要展示学困生对基础知识的把握,又要突出独特感受和体验。⑵迁移拓展:围绕预设的迁移拓展题目,联系社会生活,指导学生或通过演绎运用知识解决实际问题,或通过类比举一反三,或通过联想逐类旁通,在发散思维训练中,达到知识技能的迁移强化和拓展提升。

4、点拨提升

对于教学重难点及学生在展示过程中出现的问题、困惑,教师进行适时点拨,从规律、方法、思想等方面归纳提升,帮助学生学会学习,升华思想,为进一步提高学生的能力,教师可在点拨之后,出示同类变式,对相关知识和技能进行强化。

5、反思整理

学生对照学习目标,整理本节课的学习所得,疏理知识体系,归纳知识要点,提炼学习规律,总结学习方法,完善课堂笔记。

6、达标测评

分层次设计达标测试题目和达标要求,体现分类教学原则,同时要精选习题,注意题目的指向性、难易程度和有效性,题目要少而精,做到当堂达标,反馈订正,实现“堂堂清”。教师要于课后汇总学生达标情况,对不达标的学生进行课下指导或安排组长辅导,实现“日日清”。

四、实施的主要措施:

1、备课强调三个设计 ⑴设计导学案:

导学案设计要紧扣学习目标,以搜集资源、通读课文、抓住重点、概括要点、找出难点、标记疑点、小组讨论为主要方式,设计预习提纲、研讨题目、自测题目等具体的预习任务。自学方案应根据学生差异,分类设计,要时限明确,有操作性和趣味性,要为班内展示作好预备。

⑵设计展示迁移过程:

①展示迁移训练题目设计要紧紧把握新旧知识的联接点、新能力形成的拓展点和关键处,能紧扣目标,突出重点,破解难点。题形要灵活,可设置基本题、变式题、提高题、综合题等类型,训练方式可做题、改题、编题、出题、评题,可观察、模仿、调查、制作、体验,可写、画、读、算、演等,要多样化,趣味化,有可行性,新颖性。

②无论是自学成果展示,还是知识迁移拓展,都要在一定的教学情境中,以自主、合作、探究为基本方式,调动口、手、脑等各种感官,通过师生互动活动来完成。要注重创设问题情境(如激趣性问题、启发问题、延展性问题等)、游戏活动情境(如猜谜、接龙、巧算等)、直观图像情境(如挂图、影像等)、生活场景情境(如家庭、社会、交往片段等)、操作演示情境(如实验、制作、模拟等)、合作研讨情境(如讨论、交流、辩论等)、表演竞技情境(表演、朗诵、比赛等)、艺术创作情境(如歌唱、绘画、编剧等)、节目仿播情境(仿照影视广播栏目等),尽可能使教学过程多姿多彩。

③展示迁移过程设计要充分发挥学习小组的作用。创设一种组内兵教兵、强带弱,组间互相竞争的课堂学习氛围。

⑶设计达标测评题目:题目要典型,题量要适中。从基本知识基本技能方面,考察学生重点是否掌握、难点是否突破、疑点是否化解、易混易错点是否明晰。最好选择中考题中相关题目。

2、课堂突出三个环节 教师要遵循认知规律,科学合理的安排教学进程,力求教学过程脉络清晰,环环紧扣。要确保“自学、展示、测评”三个环节落到实处。在教学时间分配上,结合学习任务,既可以以自学课、展示课、测评课的形式,一课时只落实一个环节,也可三个环节并举。但必须体现出学生自主学习的基本理念。

3、学习注重三种方式

教师要将指导学生自主、合作、探究学习贯穿于整个课堂教学活动。在自主学习中,重点指导学困生独立学习,让学生掌握基本知识;在合作学习中,重点指导学生间互教互学,让学生消除疑难;在探究学习中,重点指导学生标新立异,深入钻研,让学生不断提升。自主学习是基础,合作学习是关键,探究学习是核心。其中合作学习应注意下面几点:

⑴学习小组的组建:了解学生,把全班学生依据其学习能力,按照“组内异质,组间同质”的原则分成若干个小组,由学习能力最强的同学担任组长,督导组员学习。

⑵合作学习的方式:

①同一组的同学,针对某一学习任务,先统一独立自主学习,再组内互相交流,成果共享,困惑会诊。

②将某一学习任务分解为若干小项,由组员每人分别承担其中一项,各自完成后,再集体整合。

③不同组分配不同的学习任务,组内以上面两种方式中某方式完成学习任务后,班内小组间研讨整合。

⑶小组学习的评价:

①各小组作为一个整体,依据各自学习成果,选代表发言,由其他组评价。②小组之间进行竞赛评比,看学习过程的表现那组好。

4、评价关注三个层面

通过师评、生评、自评等多种方式,从学生学习态度、过程操作、知识技能的理解和掌握三个角度及时反馈学生学习状态。特别是教师的评价要贯穿教学活动始终,当学生参与学习活动表现突出或回答正确时,要肯定学生的成功,从内心深处给予赞赏性评价。如:“你的设计(方案、方法、观点、点子)很富有想象力,我非常欣赏!”当学生操作问题不大或回答问题露出端倪时,要引导学生更进一步,及时给予激励性评价。如:“你的想法不错,能说的再具体点吗?”当学生思维出现不顺或错误时,要启发学生调整思路,耐心的给予指导性评价。如:“你的意思我听明白了,你能重新说一遍,让你的话更生动一点吗?”

5、推进抓住三个关键

⑴加强学习方法培训。通过召开专题会议、观看课堂视频、学习市下发的培训材料、举办专题讲座、现场观摩学习等形式,让每位学生了解课堂教学的基本路子,掌握自主、合作、探究等各环节的基本操作方法,学会合作,勇于质疑,敢于展示,善于配合,确保课堂教学的质量与效益。

⑵注重培植典型。在课堂改革过程中,深挖教师潜力,大胆使用勇于改革、善于改革的骨干教师,发挥其研究、引领和示范作用,精心选取某一个班级协作组或学科组进行重点打造,及时发现典型,在校内进行观摩推广,并推荐其参加上级各种培训及比武活动。

⑶通过比武深化课堂改革。在初步建立课堂模式的基础上,结合市教育局第三届五项全能比武活动,开展校内比武赛课活动,推动课堂改革不断深化。

五、组织机构 陆房中学课堂教学改革小组 组

长:郝

成员:张

武明华

李兴华

张太峰

武海霞

杜秀云

第二篇:大寨中学课堂教学改革方案

大寨中学课堂教学改革阶段性总结

课堂教学是全面实施素质教育的主阵地,是学校工作的中心环节,提高教育教学质量的根本途径,是深入开展课堂教学改革,努力提高课堂教学的有效性。为进一步推进我校的课改工作,深入贯彻落实上级教育部门的有关会议精神,强力推进课堂教学改革,提升大寨中学课堂教学的效率和和质量,我校自2010年开始专项推进课堂教学改革工作,努力构建具有大寨中学特色的“先学后教,以学定教,同课异构,学案导引”的教学模式。几年来,此项工作不断得到推进与加强,课堂教学改革深入人心,教育教学成绩也不断得到提高,取得了较为丰硕的成果。

一、指导思想

为了进一步推进新课改工作,我校以贯彻落实区教育局关于学习洋思、杜郎口教学模式为契机,在全校推广以学习洋思、杜郎口教学模式,打造高效课堂,减轻学生课业负担为核心内容的课堂教学改革活动。,二、实施步骤

(一)学习发动阶段(2010年2月——7月):

1、组织保障

(1)制度保障。成立大寨中学课堂改革领导小组。由校长任组长,主管教学的副校长任副组长,领导班子其他成员,各教研组长任组员,强化落实责任,以年级为单位,成立各科备课小组,确保各项工作责任到人。

(2)经费保障。为了给学生印制学案,我校花费两万余元购置一体机,油墨,版纸等耗材,从硬件上予以保证。

(3)人员保障。对于学案,我校要求教师按照洋思、杜郎口课堂模式集体研讨,精心备课,学案由校长亲自审阅,政教处统一印刷,科任教

师分发,学生人手一份。

2、校内动员培训

(1)组织广大教师收看课改教学录像及杜郎口教学模式课教学录像。学校发放《杜郎口中学学案导学案选编》,组织广大教师学习。

(2)召开课堂教学改革动员大会,宣讲进行教学改革的必要性和重要性,要把全校教师的思想统一到教学改革上来,要深刻理解课堂教学教改实验是关乎我校发展兴旺的大事,要在全校上下形成这样一种理念:课堂教学改革实验是全校工作的中心,一切围绕教改,一切服从和服务于教改。

(3)做好学生的动员工作,引导学生从被动接受到自主学习的转变。根据学生成绩及能力分组,每组由各层次学生组成。组长负责本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示等。全组要服从组长安排,遵守课堂纪律,保证课堂动中有序,散而不乱。

3、学习观摩

(1)为了学习课改先进学校的经验,在区教育局统一组织下,我校全体教师先后赴华亭县马峡中学,山寨中学,我区平凉九中,平凉铁中学习观摩,通过不断学习,我校教师对于课改有了新的认识,课堂教学理念发生了改变,同时结合自己的所感所想所思,逐步付诸自己的教学过程。

(2)安排本校课改优秀教师讲示范课,其他教师积极观摩学习,对照自己,消化吸收,从而改变自己的课堂理念,教学方法,依据洋思、杜郎口模式开展自己的教学活动。

(二)组织实施阶段(2010年9月——2011年7月):

1、依据《大寨中学课堂教学改革实施方案》,在七八九年级实施课堂教学改革,学科备课组长负责讨论编订学科导学案,探索符合学科特点的教学模式。

2、教导处修订课堂教学评价办法。根据课改情况及时提交报告,总结经验,发现问题,提出修正方案的意见和建议。在常规检查中,课堂教学和导学案作为重点检查内容,每次检查都要根据课堂的评价标准量化打分。

3、举办优秀教师课堂教学大赛,带动探索具有我校特色的新教学模式活动的全面开展,带动全体教师整体教学水平的提高。

4、了解学生的愿望及对教学工作的意见,及时改进教学中的不足之处。达到真正培养学生自主能力、创新能力,提高课堂教学效益的目标。

(三)总结提高阶段(2011年9月——2012年7月):

1、开展经验交流与研讨,及时总结各学段、各学科课堂教改经验,以便及时指导教学。发挥榜样的示范作用,促进教师共同提高。

2、各学科新的教学模式进一步成熟,能形成完整的体系,在全校推广。进一步探讨解决改革中存在的问题,推动我校课堂教学改革向纵深发展。

3、总结和表彰:学校专门召开课堂教学改革总结表彰大会,对取得阶段性成果的集体和个人,学校给予表彰奖励。

三、具体措施与要求

1、积极推广课改先进学校的经验,积极推行“先学后教,和谐高效”的课堂教学模式,大胆实践,不断创新,改革课堂教学方式,建立学生自主高效课堂。重点抓好杜郎口中学和洋思中学教学实验研究,删除无效教学环节,以建立新课改评价机制为突破口,促进课堂教学水平的全面提升。

2、加强对各年级组课堂教学改革的指导和督查,把课堂教学改革作为教师评价和评优的重要指标,学校领导推门听课,督促检查教师新的教学模式落实情况。

3、坚决落实“导学案”。

导学案是教与学的路线图,质量好坏影响着改革成败。编写导学案做到:分工明确、责任到人;集体研究、达成共识;保证质量、符合学情;四个层次、难易适中;导要导好、学能学懂;一课一案,统一格式。

4、对教师的要求:

①变“教案”为“导学案”,改变以“教”为中心进行教学设计的思路,确立以“学”为中心进行教学设计的思路。

②变“教学”为“导学”,改变“以教定学”的教学策略,确立“以学定教、先学后交”的教学策略,变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。

③应认真指导学生使用“导学案”,在上课前必须抽查部分“导学案”,以了解学情,再次进行课前备课,根据学生的学习情况组织教学。

四、取得成果

从2010年开始学习洋思、杜郎口模式,专项推进课堂教学改革,打造高效课堂活动实施以来,我校新课改工作取得长足发展,各科成绩均有明显进步,教师从课堂上的导演,转变为课堂的组织者,协调者,而主要精力放在了如何打造高质量的导学案,如何组织学生的学习活动,通过不断的坚持,在课堂上学生的主体作用得到了充分的发挥,相互交流,共同提高效果明显,在2011年的全区中考中,我校成绩名列前茅,2012年更是创我校近年最好成绩,平凉一中考点有两位同学进入前50名,平凉二中考点有4位同学进入前10名,6位同学进入前20名,19位同学进入前

100名,获区教育局中考质量进步三等奖,在这其中,打造高效课堂发挥了决定性的作用。

总之,教学活动的核心看课堂,从全国一波又一波的新课改浪潮中不难看出,打造高效课堂是其中的重中之重,如何让教师教的轻松,学生学的轻松,充分发挥学生的主体地位,最大限度地减轻学生的课业负担,让学生轻松,愉快,主动地参与课堂学习活动,是高效课堂的目标,也是我们前进的方向,虽然在前几年的新课改中我们取得了一些成绩,可我们知道,自己的课堂离真正的高效课堂还有较大的差距,但这也是我们前进的动力,相信在上级部门的关心指导下,我校的新课改会不断得到扎实的推进,教育教学成绩会有新的,更大的突破,从而开创大寨教育辉煌的明天。

附:

大寨中学课堂教学改革领导小组 组 长:吴 杰 副组长:赵东旭

组 员:马雪岗 杨明杰 王昆 朱海东 王玉 陈静 胡云娟 刘剑桥

第三篇:榆中县第五中学课堂教学改革方案

课堂教学改革方案

榆中五中课堂教学改革领导小组

二○一一年三月一日

榆中县第五中学课堂教学改革方案

课堂教学改革是教学改革的核心环节,课程通过课堂中的实施以实现其目的、体现其意义和价值,所以课堂教学改革是教学改革的关键所在。在教学理论和教学实践之间,教学模式处于中介地位,因此,努力探索新课程实施中的教学模式是课程改革的重中之重。本学年是我县课堂教学改革年,我校要认真贯彻教育局工作会议精神,积极领会新课改理念,吃透其精神实质,结合我校实际,寻找课堂教学改革的方法途径,探索新的课堂教学模式,大力提升我校对新课程的执行力,提高全体教师的专业化水平,全面提高学生素质,使我校教育教学质量有大的提高。

一、背景

我校是一所地处农村的完全中学,教师以年青教师为主体,知识结构都符合教育教学的要求,专业有较大的提升空间。近年来,通过新课程培训,对新课程理论已经有所了解和体会,教师的教育观念有了较大的转变,教与学的方式也有所变化,在初中部进行了一些新课改实验,在学习借鉴讲学稿模式方面积累了一定的经验,为我校进一步推进课堂教学改革打下了一定的基础。

二、目的意义

以课程改革纲要要求为指导,以各学科课程标准和教材为依据,从学生发展出发,围绕知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三大教学目标,牢固树立课堂教学是教师指导下学生自学的过程,学生是学习的主体的观念。教师要充分相信学生,培养学生自主学习的意识和自学能力,培养学生的创新精神和实践能力。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式,注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养。面向全体,分层实施。构建自主高效的课堂教学模式,提高课堂教学效率和质量。

三、目标

转变教师的教学方式和学生的学习方式,建立灵活的课堂教学基本模式,以小组学习为组织核心,切实用好讲学稿,打造高效课堂,提升教育教学质量。

1.建立新的教师教学方式,课堂教学模式要按照“先学后教,以学定教”的要求,突出学生的主体地位,先让学生自学,课堂教学增加学生活动的时间,将时间还给学生;教师要少讲或精讲,主要针对学生学后疑难,进行点拨、引导和补充。

2.建立学生学习方式,按照“自主”“合作”“探究”的理念,在初中部七、八年级实验班建立学习小组,在课堂教学中建立多种形式的合作交流探究活动,以提高学生的创新思维能力为核心培养学生的自学能力、交流能力、实践能力和创造能力。

3.按照“当堂训练,竞争展示,当堂达标”的要求,使大多数学生在课堂内掌握学习内容,达标率达80﹪。给学生展示的机会,让学生充分展示。适时进行课堂检测。

四、课堂教学评价的基本要求:以学论教

(1)由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主;

(2)由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主;

(3)由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主;

(4)由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主;

(5)由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主;(6)由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

五、实施步骤

第一阶段:学习准备阶段(2011年2月—3月)1.宣传动员(2月28日—3月2日)(1)成立学校课堂教学改革领导小组。(2)召开学校“课堂教学改革年”动员大会。2.学习理论(3月2日—3月27日)

(1)组织学校中层以上领导和各教研组骨干学习《国家中长期教育发展和改革纲要》、《基础教育课程改革纲要》、《新课程与学习方式的转变》、《新课程需要什么样的教学理念》、《课程标准》及有关的解读文章等教育理论;学习《讲学稿》、《他们为新课程贡献了什么》等教学模式理论及操作规程。展开课改理念学习讨论会,吃透新课改精神实质,切实转变教学观念。并组织观摩兄弟学校课堂教学改革情况(3月2日—3月12日)。

(2)组织教师召开读书活动与讨论会。贯彻学校课改精神,使全体教师理解课改理论,掌握有关教学模式的基本理论和操作规程,结合自己的教学实践提出课堂教学改革设想。(3月14日—3月27日)

3.制定方案(3月28日—3月31日)结合我校实际,选定一个模式进行试验,并制定出“课堂教学改革年”实施计划及方案并上交教研室。

第二阶段:实验探索阶段(2011年4月—11月)1.探索改进(4月)

设立课改小组,选定参加课堂教学改革的班级,确定各方面条件较好的的教师开展改革实验。按照已经选定或设定的教学模式的结构和流程,展开 实验工作。做好备课工作,根据学科教学内容制定课型,设计相应的教学流程,充分准备后实施课堂教学;教师授课后课改小组要进行听评课,通过不断反思,改进设计,进一步提高课堂教学效果。如此循环反复,使实际教学一步步与教学理念与方法相契合,使理念与方法通过课堂转化为课堂教学实际行为,形成较为规范和稳定的教学模式。

2.示范展示(5月)

组织优秀教师上好示范课,骨干教师上好观摩课。其他教师观摩学习,结合各自的教学,制定教师课堂教学改革实施方案。组织教师外出观摩。

3.全面推广(6月)

学校领导和优秀教师、骨干教师深入课堂,进行指导、交流,推进全体教师积极参与课堂教学改革,转变教学方式,掌握相关的教学模式的设计方法、流程与结构。要求全体教师大胆尝试、不断反思,逐步改进,循环反复,完善并掌握该课堂教学模式。每位教师做汇报课。

4.总结提高(7月)

学校课堂教学改革领导小组进行课堂教学改革总结,对本学期教学改革进行评价,巩固成果,提出改进意见,形成文字性材料。各课改小组总结课改经验。教师结合个人研究课题,及时发现教学中的小问题,通过查阅资料,弄清概念,制定方案,同步研究,提炼总结,改进教学策略,升华教学智慧。

5.和兄弟学校结对,开展教学交流活动,交流课堂教学的方式方法。(6月)

6.开展教师课堂教学论坛活动。(7月)

第三阶段:推进提升阶段(2011年10月—11月)1.学校举行课堂教学观摩活动。(9月)2.举行优质课评选活动,选送优秀教师参加全县相关活动。(10月—11月)

3.开展优秀教学反思、优秀论文、优秀案例评选活动,选送优秀者参加全县相关活动。(12月)

第四阶段:总结表彰阶段(12月)

1.回顾“课堂教学改革年”活动开展情况,梳理典型案例,提炼出符合我校实际的教学模式结构和流程,总结活动成就,评估教师和学生在教学中的变化,反思不足,形成总结报告。

2.召开“课堂教学改革年”活动表彰奖励大会,对我校做出突出成绩的个人和集体进行表彰奖励。

六、几点要求

1.加强调控,及时总结。对各阶段的教改过程全程跟踪,及时掌握情况,及时总结与反思,对出现的问题及时商讨解决。

2.建立课堂教学法改革长效机制,完善配套制度,搞好有关硬件建设资金投入,确保课改工作顺利进行。

3.做好课改记录。各参加教师做好实验笔记,详细记录实验过程及反思。各小组做好每次研讨记录。课改实验领导小组做好每次研讨事宜的记录。收集保存好相关资料。

榆中五中课堂教学改革领导小组

二○一一年三月一日

第四篇:课堂教学改革方案

课堂教学改革方案

初中课堂教学改革是落实新课程理念,实施素质教育的最佳切入点和结合点,是提高我县初中教育教学质量的有效途径。结合江苏洋思中学、山东杜朗口中学、江苏东庐中学之课改经验,特提出我校课堂教学改革方案。

一、指导思想

以人为本,提升教师,发展学生,促进师生共同成长。

二、基本目标

回归课堂本质,让学生真正做课堂主人,提高课堂教学效益。当前,制约教育教学质量的因素很多,但根源在课堂。课堂是教育质量的生命线。

三、改革重点

课堂教学组织形式。

1.基本模式:20(5+15)+20(15+5(或10)),即教师授课时间不得超过20分种,学生自主学习时间不得少于20分钟,(包括读书、解决问题、交流、展示、反馈、练习等,不同的科目与课型可作机动调整)。

2.基本操作要求:自主、合作、探究、点拨、反馈、评价

①一到位:课标要求到位。

②二落实:知识教学要求落实,能力训练落实。教学质量能否提高,完全在于落实。我们要实实在在地把握教学过程的每一个环节。包括实实在在地备课,实实在在地上课,实实在在地指导学生预习,实实在在地辅导学生,实实在在地练习,实实在在地考试等。

③三要求:学为主体,教为主导、练为主线。这是进行课堂教学改革应该遵循的最根本的一条原则。为此,要树立新型的教学观和师生关,要由教决定学转变为学决定教;由只研究教法转变为同时研究学生,由教法决定学法转变为学法决定教法,由只研究教的过程转变为同时研究学的过程;由学生围着老师转,转变成教师围着学生转,由学生被当作充塞知识的容器转变为课堂活动的主人;由教师在台上表演,转变成导演或帮手,所有这一切,都要通过练这条主线把它贯穿起来。

④三目标:知识与能力,过程与方法,情感态度价值观有机统一。

⑤三组合:学生优中差搭配组合。

⑥三讲三不讲:讲学生提出的问题和不理解的知识,讲知识缺陷和易混易错的知识,讲学习的规律与技巧;学生会的不讲,学生自学探究能会的不讲,不要求学生会的不讲。

3.课堂结构要求:

①预习交流,思考设问(5分钟)

②确定难点,分配任务,合作探究,师生互动,生生互动,疑难讲解,展现拔高(15分钟)

③全面消化,分层练习,巩固提高(15分钟)

④达标测评,检查验收,反馈提高(5—10分钟)

4、每天一节自习课的设置(消化、巩固当天内容,预习指导)。预习课是学习的开端,预习课的主要任务是:明确学习目标,生成本课的重点、难点,并初步达成学习目标,预习一般包括师生共同制定学习目标—学生自学课本—学生解答预习提纲—教师指导学生在小组内对问题进行分配

合作—预习结果反馈、找出重点难点问题等环节。就整个课堂架构来讲,作为前置环节的预习无疑极端重要,预习环节抓落实,才能让课堂活起来,学生动起来,效果好起来。

四、改革的载体

(一)教学案。

关于教学案涵义:即集教案、学案、作业、测试内容,复习资料于一体的师生共用的教学案本,是教师集体备课的结晶。以教学案为载体,教学合一,能优化课内时间管理,合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构,从而优化导学策略,优化课内训练策略,进一步落实教学目标,促进学生有效地质疑和释疑,有效地提高课堂教学效率。第一,能最大限度地实现教学资源的共享。合作编写教学案的过程,就是共享优质资源的过程,就是对新教师的培养过程,就是对骨干教师的提升过程,就是全体试验教师对课改的进一步深化认识过程。第二,能够真正地减轻学生过重的学习负担,提高学习效果。必要的学习负担是学生成长过程所必须的。过重的学习负担加剧学生厌学的心理。教学案可以替代学生许多课辅资料,减轻学生的书包,增加学生思考和练习的时间,因为教学案要提前发给学生,使学生可以有目的地进行课前预习,培养了学生自主学习的精神和分析问题解决问题的能力,学生带着问题走进教室,能够极大地提高学习效率。第三,教学案能够进一步体现新的教学观和学生观。教学案强调师生互动,共同探究,面向全体,分层要求,精讲多练,这就使得所有的学生包括后进生都有活有说,有事可做,这对于常态下教学质量的提高尤其重要。

(二)教学案以课时为单位设计。全期教学案内容结集成册。

(三)教学案设计

1、思路:

①明确学习目标

②帮助学生梳理知识体系

③提供适当的学习方法和学习策略的指导

④注意“教学合一”和学生有效学习

2板块:

三大板块:学习目标、达标导学与达标检测、课后巩固与思考

(1)学习目标

①课标要求②教学目标(知识的识记、理解、运用、重点)③预习要求

(2)达标导学与检测

①写出预习中发现的若干问题

②提一、二个问题引导学生理解课文,感知内容

③通过预习归纳本课时若干知识点

④师生合作,生生合作释疑解惑、⑤教师对“关节点”的分析点拨

⑥基础训练内容(一般要求)

⑦题型组合(分层要求)

⑧留白(师生的感悟与发现及问题)

(3)课后巩固与思考

①课后巩固练习

②知识的拓展与延伸

③下节课相关知识提前学习提示

④学后记:我的思考

(四)教学案编写思路:超前备课、集体备课,教师轮流执笔,骨干教师把关审核、反复推敲,形成共案,把教案、学案和分层次作业结合在一起。

(五)教学案使用:提前一天发给学生,学生带着问题进课堂。课前教师检查预习情况,课堂检查当堂学习情况。教学案每天至少回收两次,实现知识堂堂清,周周清、月月清。

五、工作思路

1、先点后面,即先在初一年级数学、语文开始。

2、先起始年级后高年级,由起始年级开始,进行一轮循环后,更能总结其内在的东西。

3、强化学习,对参加试验的教师,统一思想,统一认识,进行必要的理论准备和知识储备是搞好这次课改试验的前提。

第五篇:课堂教学改革方案

公文首页 | 报告总结 | 演讲发言 | 讲话致辞 | 心得体会 | 党建材料 | 百家争鸣 | 论文频道 | 法律常识首页→ 报告总结→ 计划方案→ 正文 课堂教学改革方案课堂教学改革方案

课堂教学是教学工作的一个重要组成部分,课堂教学改革方案。当前教师教得苦,学生学得累,然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学,需要我们认真领会课程改革的精髓,把握全新的现代教育理念,优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性,根据本班学生的实际情况,特制定此计划:

1、要面向全体学生。

课堂教学要面向全体学生。不能以个别优生的回答,当作全体的回答,以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生,关注每一个学生的发展,教学工作计划《课堂教学改革方案》。、以学生为主体,学生主体地位的确立,在一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中,接受型学习向主动学习转变,课程改革也要求我们改变接受学习的现状,变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念,大胆处理教材。正确使用研究性学习法,它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。

2.建立民主、和谐的教学氛围

在教学中,应和学生形成一种学习合作者的关系,把自己当作学习活动的参与者,充分尊重学生的意见和学习行为,尊重学生的认知规律和人格,对学生不正确的地方不要简单否认,要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说,:

3.教学要有创新

创新教学,是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生,就需要有创造型的教师。不断学习努力做到:(1)教学内容的创新,要改变考什么就教什么,学生就学什么的倾向,不唯书是从,增加课堂的信息量。(2)教学环节创新,精心设计每一个教学环节,想方设法扣住学生的心弦,使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中,既把握了知识,又学习了语言、锻炼了多方面的能力。(3)教学方法创新。常言道,教学有法,但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式,大胆探索,勇于实践,在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。(4)教学手段创新,在课堂教学中,教师要努力创造最优的教学手段,以促使学生在课堂中获取最优的知识,得到充分的发展。一方面,要提高自己运用现代教育技术的水平,制作带有视听效果的课件,另一方面,要突破传统手段的束缚,在传统中求创新。(5)课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时,要有思考价值,要具有开放性。在学生方面,我们要注重通过自己的教学,开发学生的创造思维和创新能力,要善于呵护和引导学生的创新火花。其实,在一堂课中,只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等,就可以称得上创新。不管是教还是学,只要有一点创新的火花,就值得肯定。

总之通过不断加强理论的学习,掌握先进的教学方法,熟悉教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。

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