中心小学课堂教学改革方案

第一篇：中心小学课堂教学改革方案

火天乡中心小学2012年课堂教学改革方案

一、指导思想

结合我校发展现状，遵循“成就教师，发展学生”的办学思路，以提高课堂教学效率和质量为目标，以改革课堂教学结构，转变教学方式，优化学生学习过程为重点，逐步完善以“导学案”为载体“以学定导、乐学启智”的小组自主、互助学习型课堂教学模式，为大面积提高教学质量提供强有力的保证，促进学校的可持续发展。

二、改革的基本目标

⑴教师目标：学会思考课堂，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。

⑵学生目标：学生做课堂的主人。

⑶课程目标：改进、改善、改变学习方式。

⑷成效目标：切实提高三效（课堂效益、学习效率、教学效果）。

⑸成绩目标：学校教育教学质量进入全市先进行列。

三、组织机构

为了保障我校课改工作的顺利推进，大面积提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量，推动学校以教学为中心的各项工作的整体发展，经学校研究决定，成立火天乡中心小学课堂教学改革领导小组，全面领导我校课改工作。组

长：吴四军 副组长：许建佳

成员：杨春林、李华光、周瑜、许阳春、张冬娥、熊星、何芬、张琴、黎丹、雷倩

为了更有效更方便地开展工作，领导小组下设课改办公室、学案研究管理组、网络宣传组和后勤保障组。

1、课改办公室 主

任：李华光

职

责：为课改领导小组的日常办事机构，负责课改方案及其相关制度的制订、宣传和落实，统筹协调解决课改工作中出现的各种问题。

2、学案研究管理组 管理员：吴四军

组

长：语文

熊

星

（五）张冬娥

（六）数学

许建佳

（五）周瑜

（六）成员：（语文）杨春林、许阳春、黎

丹

（数学）李华光、何

芬、雷

倩

职

责：负责导学案的研究、编写、印制、存档及学案集的管理等与导学案相关的常规管理工作。

3、网络、校园宣传组 组

长：许建佳

成员：李华光（网络）周瑜（校园）职

责：

（1）建立学校网站（或开学校博客）加强远程教育资源的推广利用，为我校课改提供强大的现代化平台，同时向社会宣传火天乡各小学，提升学校的社会形象和地位。

（2）负责校园课改工作的宣传及文化建设。

4、后勤保障组 组

长：许建佳 副组长：熊

星

职

责：对课改工作提供必要的后勤保障，全力支持学校的课改工作。

四、课堂教学改革常规工作安排

（一）备课

要求：

1、按导学案编制要求制定导学案，进行集体备课。

2、备课提前一周进行。

3、期初由各组组长组织科任教师先讨论分工，确定各章节主备人。

4、主备人在各组集体备课前制定好初案。

5、导学案必须在使用该学案上课前发到学生手中。安排：每周三下午1:00-3:00 语文科 每周四下午1:00-3:00 数学科 程序：

1、会前主备人将初案上交本组组长，组长初审、登记、评价。

2、会上组长组织本组科任教师就初案进行研讨，先由主备人进行阐述，其他教师补充修订后再交主备人总结形成复案。（执笔：主备人）

3、主备人将复案在每周五前交教导处审核后形成定案，再进行印刷，然后在本周五分发到各班级。（负责人：教导处）

（二）上课

1、课改年级参与课改的科目各科任教师必须按课改要求进行上课，并坚持使用学校制定的各科教学模式上课。

2、学生学习坚持按小组合作学习方式进行，合理安排小组，完善小组学习制度，坚持进行小组合作学习评价，进一步抓好小组建设工作。

3、学生必须在上课前对导学案进行预习，并完成30%-60%的学习任务。

4、积极发挥导学案的作用，教师应对学生的导学案进行批阅、评价，并对学生使用过的导学案进行妥善保管。

5、巡查。每天由当天的值班行政对当天的上课情况进行巡查，并如实记录。

（三）听课。

1、学期初，教导处根据教师分工分课情况，拟订好每周的推门听课计划安排（负责人：教导处）

2、每天当班的行政人员进行推门听课，每天一节，要求所有空堂课教师一同参与听课，并做好听课记录。当天当班的行政应登记当天参与听课的教师姓名及记录听课情况。（负责人：当班行政）

3、五六年级语数科任教师全期听其他同科目同一位教师的课不少于五节。

（1）听课安排

星期一（周瑜）星期二（张冬娥）星期三（许建佳）星期四（熊星）星期五（许阳春）

参与听课人员：吴四军 李华光 五六年级语数全体科任教师等。（2）结果运用

行政听课后应及时做好课堂教学点评，及时在对应科办公室公示。行政听评课的记录将作为课改教师课堂教学水平评价的参考依据。教师的评课记录将作为课改教师课堂教学水平评价互评依据。

（四）研讨

针对课改要求与课改中出现的问题，加强教学研究，强化“课改”即“改课”观念，每周组织研讨课活动。

1、活动安排：

每周四作为“课改研讨日”，上午第一节上语文科研讨课，课后即开展说课、议课活动；上午第二节上数学科研讨课，课后即开展说课、议课活动。（各科办公室）

2、活动要求：

上课教师说课时谈教学设想，课型设计，设计目的，课堂中的得失等等。

议课时要改变以前人人叫好、无所收获的场面，要人人发言，谈收获，谈感想，谈不足，要抓住教学方式、学习方式的转变及信息技术的运用作为研究重点，反思课堂教学中是否做好了四个方面的转变。

上课组织安排、资料整理（负责人：许阳春）

组织研讨：语文（杨春林）

数学（李华光）

（五）反思

要求：教师应对上课情况及时进行反思，并在教学案上做好反思记录。每位教师每周写一篇较详细的教学反思，在周五前悬挂各自办公室指定位置，字数每篇150字以上，要求原创。（检查评价：管研室）

（六）质监

教学质量始终是学校的生命线，坚持对课改年级语数科进行月考制度，检查每位教师的教学质量，及时掌握学生的学习情况及课改进展，做

到三统一：统一试卷、统一监考、统一批卷。（组考：教导处

评价：管研室）

五、奖惩措施

1、把课改工作纳入学校的年度（绩效）考核、评优晋级和教师聘任等重要制度中，详见《火天乡中心小学课改实验教师考评细则》及《火天乡中心小学课改实验教师奖罚办法》

2、设立课改班级优秀学习小组奖励金，每期每班50元奖品（由总务处统一购置）。

火天乡中心小学

二○一二年三月

火天乡小学推进课堂教学改革实施方案

根据市教育局《汨罗市小学课堂教学改革第二阶段实施方案》，为有效提高教育教学质量，确保我校课堂教学改革扎实推进，特制定本实施方案。

一、指导思想

以课程标准为依据，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想。切实转变教学行为，改进教学方法，积极探索“自主、合作、探究”的教学方式。充分利用好现有的教育手段，着力提高40分钟课堂教学效率。加强和改进教学管理，全面提高教师学科素质，高度关注学生的综合素质和实践、创新能力。通过两年的努力，创造出符合素质教育要求、具有现代教育特点、形成自身特色的教学模式，促进中小学教育教学质量的提高。

二、目标任务

课堂教学改革旨在落实现代教育新理念和新思想，不断推进教学内容、教学手段、教学方法的现代化，使素质教育得到真正落实，教学质量获得全面提升，使我校学课堂教学水平有显著提高。结合我校实际，此次课堂教学改革的目标和任务是：

(一)以面向全体学生、全面提高学生综合素质和实践能力为目的，构建充分体现学习主体地位的课堂教学模式和管理方式，实现教学过程各要素及其组合的最优化。

(二)以全面发展的质量观、以学生为本的学生观、优质高效的课堂效益观为统领，实现课堂教学目标准确、全面、具体，课堂氛围民主、和谐、充满活力，课堂教学活动学生参与广泛和充分，课堂教学中学生的思维训

练和能力培养扎实有效，课堂教学方法与手段达到最优化。

(三)以坚持课堂教学目标导向性、学生主体性、面向全体性、评价的有效性和开放性原则为模式，使课堂教学水平和质量明显提高，教与学双边活动达到最优化。

(四)以改进和加强教学管理为导向，调整教学管理，健全完善符合现代教育思想、现代课堂教学和素质教育要求各具特色赋有实效的教学管理制度。

三、基本思路

为做好课堂教学改革工作，通过三个层次的课堂教学研究，逐步推进课堂教学改革。

(一)常规达标课：要求四至六年级实验年级实验科教师人人参与，全程落实，新学期起各校要组织所有教师开展达标课听、评活动，人人过常规达标课关。学校将认真考核教师常规达标课，2011年上期内力争人人过常规达标课关。依据新课程标准要做到；讲普通话；教师讲课不得超过20分钟，学生活动不得少于20分钟；教学任务当堂完成，不压堂、不拖堂；教学过程体现以学生为主体的新理念，并付诸于教学实践；教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流。

(二)教改研讨课：本学期在上好达标课的基础上，45岁以下的教师全员参与（其余教师鼓励参加，即学校的优质课），组织骨干力量开展教改研讨活动。依据新课程标准要做到：教师课堂上活动时间与学生活动时间为“15+25”；课堂教学中体现“自主、合作、探究”的新课标理念，学法指导突出，教学手段运用适宜；教师有针对性地体现课题，围绕课题进行课堂教学改革；教学效果好，当堂内容堂堂清、消化、不留死角，课堂

作业设计能体现教材编写意图，学生训练扎实；教后进行评课、反思，撰写教学后记。

(三)示范观摩课：在课堂教学中，要采取典型引路，充分利用学校教学能手、学科带头人进行示范、引领，相关学科教师全员观摩、学习，参与人数不少于三分之一（即获学校优质课教师）。依据新课程标准要做到：教师教学有特色，教学设计科学，学生学习积极性高；课堂上有创新，体现新思想、新理念，学生独立活动不少于30分钟；活动中提供一篇有思考的教学论文，并结合教学实际作一次教学讲座；教学效果明显，学生学得轻松；教改课题研究有深度，有值得推广、学习借鉴的东西。

四、课堂教学改革要求(一)扎实做好课前准备

建立以备课组(集体备课)为组织形式，制定学科学年、学期、单元(章节)教学目标，研究教学内容，确定重、难点，交流教学设计。每位教师都必须在参加集体备课活动的基础上设计出符合教学实际、充分体现学生学习主体性、课堂训练扎实有效的个性化教案。

(二)指导学生进行有效预习

主动积极地培养学生课前预习的习惯和能力。学科教师在课前认真编制预习提纲，留有足够的时间和空间要求学生认真做好课前预习，初步了解内容，寻找疑难和困惑，为课堂高效学习奠定基础。

(三)提高课堂效率和效益

积极倡导赋有学生主体性的自主、合作和探究的教学方式和学习形式，课堂教学做到“三看”，即看学生自主学习的时间是否充足、合理；看师生的情绪是否饱满，教师能不能提出有价值的问题让学生思考；看学生

对重、难点部分是否真正理和掌握。课堂教学中师生互动一般为“20+20”或“10+30”，课堂学生活动不少于20分钟；学生独立活动的形式要灵活多样，把学生独立阅读、练习和实验、表演等带进课堂，尽量让学生独立思考、观察、操作和动口表达；充分而适宜地用已有的传统教学设备和现代教育手段，调动学生视觉、听觉、触觉等种感官参与学习活动，促进课堂效率和效益的提高。

(四)优化课后增效策略

一是课后作业必须务实求精，以预习和实践性、拓展性作业为主，书面作业以教师能及时批改为限，做到以不同基础的学生分类别合理安排，避免不必要的重复；二是及时批改学生的当堂作业和课后作业，并讲求高质量和好效果，倡导后进生作业面批；三是落实课后辅导制度，减少学生知识、技能和能力方面的缺陷，降低学习中的困难和障碍；四是认真分析学生的学习情况，反思教学得失，审视自己的教学思想、教学行为和教学效果，制定有针对性的改进措施。

五、保障措施

(一)统一思想，提高对推进课堂教学改革必要性的认识

积极推进课堂教学改革，是基础教育领域的一场深刻变革，是素质教育得以真正落实的关键，是全面提高全县中小学教学质量的动力和源泉。各学校要充分认识这次课堂教学改革的深刻意义，通过广泛宣传和动员，使全体教师增强推进课堂教学改革的信心和勇气，熟悉和掌握课堂教学改革的目标任务及相关要求，主动投身课堂教学改革，创造性地探索出各学科课堂教学新模式，最终实现改革目标。

(二)加强领导，为推进课堂教学改革提供强有力的保障

课堂教学改革的目的在于全面落实现代教育教学新思想、新观念，促进教学质量的提高。各学校要成立推进课堂教学改革领导小组，依据本实施意见制定切实可行的改革方案，建立健全推进课堂教学改革的考核和激励机制，加强和改进教学管理，力争在较短时间内，使课堂教学改革获得明显成效。

(三)课题引领，扎实推进课堂教学改革进程

学校在课堂教学改革中，要对本校课堂教学普遍存在的问题作认真分析，提出2—3个问题作课改研究的主攻方向，强化问题即课题的研究意识，以课题研究为抓手，在课堂教学改革这一总课题框架之下，倡导教师通过教学实践，总结反思教学困惑及其应对策略，最后形成自己和学校有特色的研究成果，使教师在课题研究的环境之中，促进专业化成长步伐。

(四)重视学习，使课堂教学改革增添后劲

实践证明，具扎实的专业知识和对教材、课程标准的深刻领会与把握，是完成教学工作、达成课堂教学改革目标的基础。为此，学校要高度重视教师对教育新理念、现代教育理论的学习；要组织教师观看影像资料和优秀课堂实录来增加知识储备；要加强对所教教材和课程标准的学习研究，并采取以考促学的方式切实解决对教材的把握问题；要以制度的形式来促进教师之间的相互学习与提高。力求通过学习，为推进课堂教学改革增添后劲。

火天乡小学课堂教学改革实验方案

为了进一步深化课程改革，扎实推进素质教育，着力打造科学、和谐、生动、高效的课堂，力争推出精品课程（科学）、精品课堂，根据市教育局《小学课堂教学改革实验方案》，结合我乡实际，特制订此方案。

一、课堂教学改革实验的指导思想

以现代教育思想和新课程理论为指导，深入推进素质教育，全面提高教育质量。本次课堂教学改革核心是彻底改变教师主宰课堂，以教师讲授为主的模式，调整教学关系，改革课堂教学结构和教学方式，把课堂还给学生，让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方，让学生成为课堂学习的主人，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂40分钟的教学效率。

二、课改领导小组 组 长：吴四军 副组长：许建佳

组 员：杨春林、李华光、许阳春

三、课改研究小组 组 长：许建佳

（一）语文科 小组长：杨春林

组 员：张冬娥、熊星、黎丹、张琴、兰婷、许阳春

（二）数学科 小组长：李华光

组 员：周瑜、许建佳、黄建宝、熊民权、雷倩、何芬

四、课堂教学改革的总体目标

本次小学课堂教学改革的总体目标是：以课堂和教材为依据，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习等新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养，面向全体，分层实施，共同提高。

五、课堂教学改革的总体模式

新的课程理念所倡导的是学生自主学习、自主合作、自主探究的学习方式。课的基本要求是以学生为主，先学后教，当堂训练。这种新模式具有三个明显阶段：“自主学习—交流讨论—巩固训练”，因此我们教师在设计教学案的时候要精心设计合作学习的内容，让学生做到“三自”、“三有”：即学生自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题，并在合作过程中有所争论、有所发现、有所创新。归根结底一句话：要让学生充分动起来，活起来！

在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。

六、课堂教学改革的评价措施

1、成立乡小学教师课堂教学水平评估小组： 组 长：刘爱虎 副组长：吴四军

组 员：许建佳、许阳春、杨春林、李华光

2、主要评价标准是三个方面：教师主导作用、学生主动性、学习效果。主演教学评价的基本方向是“三看”、“三不讲”。“三看”：看学生自主学习时间是否充足、合理；看师生情绪是否饱满；看学生对重难点部分是否真正掌握。“三不讲”：不经过学生主动学习、独立思考的不讲；学生能自己学会的不讲；学生已经会的不讲。

3、具体评价标准待市局修订正稿出台后施行。

七、课堂教学改革的具体步骤 第一步：传达精神，认真学习

推进课堂教学改革，转变观念是前提。由乡课堂教学改革领导小组组织召开骨干成员筹备会，传达精神，认真学习《汨罗市小学课堂教学改革实验方案》，确立研究方向、目标和具体措施，成立各学科研究小组。（元月27日前完成）

第二步：小组分工，尝试建模

我乡确定研究学科为语文、数学。各小组要认真反思本学科的课堂教学中存在哪些主要问题，应怎样进行改进，制定出具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在一个月内完成理论建模，既完成文字上的建模（并附一份教学设计），于2012年上学期开学第一周上交课堂教学改革领导小组办公室。（此项工作必须在寒假内完成。）

第三步：合作研究，初步建模

各小组将本研究学科的建模理论材料（模式名称、理论根据、结构思路、环节操作等）和与此项理论相配套的教学案材料上交领导小组后，由评审小组合作研讨，最终定型，上报市局。

第四步：交流展示，基本定模

在全乡范围内上示范课、研讨课，评委及实验教师参与听评课，共同完善和提升此学科的模式，形成更科学、可操作性强、相对比较固定的模式。（三月中、下旬完成）

第五步：将模式的文档资料、说明及优质教学设计下发全乡各小学，加以推广。（四月上旬完成）

八、经费保证

由乡乡学校成立课堂教学改革专项资金，保证此次改革的顺利开展。

九、评价结果运用

教师的课堂教学水平评价由本次课堂教学水平评估小组提供，纳入教师教育教学质量和目标管理评价及学校教育教学质量和目标管理评价中。

附：各学科小组教学课型提供 语文组：讲读课 阅读课 作文指导课 数学组：新授课 练习课 活动课

火天乡中心小学 二○一二年二月二十七日

第二篇：课堂教学改革方案（范文）

课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。当前教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学，需要我们认真领会课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划：

1、要面向全体学生。

课堂教学要面向全体学生。不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生，关注每一个学生的发展。、以学生为主体，学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材。正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和谐的教学氛围

在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说，：

3．教学要有创新

创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。不断学习努力做到：（1）教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量。（2）教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中，既把握了知识，又学习了语言、锻炼了多方面的能力。（3）教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。（4）教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。一方面，要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。（5）课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性。在学生方面，我们要注重通过自己的教学，开发学生的创造思维和创新能力，要善于呵护和引导学生的创新火花。其实，在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等，就可以称得上创新。不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得肯定。

总之通过不断加强理论的学习，掌握先进的教学方法，熟悉教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。

第三篇：课堂教学改革方案

课堂教学改革方案

初中课堂教学改革是落实新课程理念，实施素质教育的最佳切入点和结合点，是提高我县初中教育教学质量的有效途径。结合江苏洋思中学、山东杜朗口中学、江苏东庐中学之课改经验，特提出我校课堂教学改革方案。

一、指导思想

以人为本，提升教师，发展学生，促进师生共同成长。

二、基本目标

回归课堂本质，让学生真正做课堂主人，提高课堂教学效益。当前，制约教育教学质量的因素很多，但根源在课堂。课堂是教育质量的生命线。

三、改革重点

课堂教学组织形式。

1．基本模式：20（5＋15）＋20（15＋5（或10）），即教师授课时间不得超过20分种，学生自主学习时间不得少于20分钟，（包括读书、解决问题、交流、展示、反馈、练习等，不同的科目与课型可作机动调整）。

2．基本操作要求：自主、合作、探究、点拨、反馈、评价

①一到位：课标要求到位。

②二落实：知识教学要求落实，能力训练落实。教学质量能否提高，完全在于落实。我们要实实在在地把握教学过程的每一个环节。包括实实在在地备课，实实在在地上课，实实在在地指导学生预习，实实在在地辅导学生，实实在在地练习，实实在在地考试等。

③三要求：学为主体，教为主导、练为主线。这是进行课堂教学改革应该遵循的最根本的一条原则。为此，要树立新型的教学观和师生关，要由教决定学转变为学决定教；由只研究教法转变为同时研究学生，由教法决定学法转变为学法决定教法，由只研究教的过程转变为同时研究学的过程；由学生围着老师转，转变成教师围着学生转，由学生被当作充塞知识的容器转变为课堂活动的主人；由教师在台上表演，转变成导演或帮手，所有这一切，都要通过练这条主线把它贯穿起来。

④三目标：知识与能力，过程与方法，情感态度价值观有机统一。

⑤三组合：学生优中差搭配组合。

⑥三讲三不讲：讲学生提出的问题和不理解的知识，讲知识缺陷和易混易错的知识，讲学习的规律与技巧；学生会的不讲，学生自学探究能会的不讲，不要求学生会的不讲。

3．课堂结构要求：

①预习交流，思考设问（5分钟）

②确定难点，分配任务，合作探究，师生互动，生生互动，疑难讲解，展现拔高（15分钟）

③全面消化，分层练习，巩固提高（15分钟）

④达标测评，检查验收，反馈提高（5—10分钟）

4、每天一节自习课的设置（消化、巩固当天内容，预习指导）。预习课是学习的开端，预习课的主要任务是：明确学习目标，生成本课的重点、难点，并初步达成学习目标，预习一般包括师生共同制定学习目标—学生自学课本—学生解答预习提纲—教师指导学生在小组内对问题进行分配

合作—预习结果反馈、找出重点难点问题等环节。就整个课堂架构来讲，作为前置环节的预习无疑极端重要，预习环节抓落实，才能让课堂活起来，学生动起来，效果好起来。

四、改革的载体

（一）教学案。

关于教学案涵义：即集教案、学案、作业、测试内容，复习资料于一体的师生共用的教学案本，是教师集体备课的结晶。以教学案为载体，教学合一，能优化课内时间管理，合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构，从而优化导学策略，优化课内训练策略，进一步落实教学目标，促进学生有效地质疑和释疑，有效地提高课堂教学效率。第一，能最大限度地实现教学资源的共享。合作编写教学案的过程，就是共享优质资源的过程，就是对新教师的培养过程，就是对骨干教师的提升过程，就是全体试验教师对课改的进一步深化认识过程。第二，能够真正地减轻学生过重的学习负担，提高学习效果。必要的学习负担是学生成长过程所必须的。过重的学习负担加剧学生厌学的心理。教学案可以替代学生许多课辅资料，减轻学生的书包，增加学生思考和练习的时间，因为教学案要提前发给学生，使学生可以有目的地进行课前预习，培养了学生自主学习的精神和分析问题解决问题的能力，学生带着问题走进教室，能够极大地提高学习效率。第三，教学案能够进一步体现新的教学观和学生观。教学案强调师生互动，共同探究，面向全体，分层要求，精讲多练，这就使得所有的学生包括后进生都有活有说，有事可做，这对于常态下教学质量的提高尤其重要。

（二）教学案以课时为单位设计。全期教学案内容结集成册。

（三）教学案设计

1、思路：

①明确学习目标

②帮助学生梳理知识体系

③提供适当的学习方法和学习策略的指导

④注意“教学合一”和学生有效学习

2板块：

三大板块：学习目标、达标导学与达标检测、课后巩固与思考

（1）学习目标

①课标要求②教学目标（知识的识记、理解、运用、重点）③预习要求

（2）达标导学与检测

①写出预习中发现的若干问题

②提一、二个问题引导学生理解课文，感知内容

③通过预习归纳本课时若干知识点

④师生合作，生生合作释疑解惑、⑤教师对“关节点”的分析点拨

⑥基础训练内容（一般要求）

⑦题型组合（分层要求）

⑧留白（师生的感悟与发现及问题）

（3）课后巩固与思考

①课后巩固练习

②知识的拓展与延伸

③下节课相关知识提前学习提示

④学后记：我的思考

（四）教学案编写思路：超前备课、集体备课，教师轮流执笔，骨干教师把关审核、反复推敲，形成共案，把教案、学案和分层次作业结合在一起。

（五）教学案使用：提前一天发给学生，学生带着问题进课堂。课前教师检查预习情况，课堂检查当堂学习情况。教学案每天至少回收两次，实现知识堂堂清，周周清、月月清。

五、工作思路

1、先点后面，即先在初一年级数学、语文开始。

2、先起始年级后高年级，由起始年级开始，进行一轮循环后，更能总结其内在的东西。

3、强化学习，对参加试验的教师，统一思想，统一认识，进行必要的理论准备和知识储备是搞好这次课改试验的前提。

第四篇：2017课堂教学改革方案

丰收镇中学课堂教学改革方案

为了全面落实我市课堂教学改革精神，改变传统落后的教学模式和理念，使课堂教学切实适应教育教学的规律，适应学生身心发展的需求，全面深入实施课堂教学改革，打造高效课堂，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，以“促进全体学生的全面发展”为基本理念，以“整体优化课堂教学，打造高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，深入推进素质教育，全面提高学校教学质量，努力办好让人民满意的教育。

二、目标

（一）总目标

开展有效的课堂教研究，构建“三五一”课堂教学模式，实现课堂教学的最大效益，全面提高教学质量。培养学生自主、合作、探究的学习能力和品质。

（二）具体目标 1．树立科学的质量观。

（1）树立“以学定教，以学论教，以学促教”的教学评价观，切实将课堂评价的关注点由“教”转向“学”，逐步实现“少教多学，直至不教而教”。

（2）树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，把学生“学习快乐、素质发展、成绩优异”作为教学的追求，深入落实我校“让每一位学生成才”的办学理念。

2．重建课堂教学模式。

（1）规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无为化，激发学生学习本体意识和学习责任感，落实“三五一”的教学模式，做到因学施教，因材施教。

（2）改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“小组合作、探究学习”为教学原点完善课堂教学环节。

3．促进师生素质提升。

通过课改，实现“每一个学生成才，每一位教师成功”的办学追求。（1）提升教师素质。通过课改使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。

（2）提升学生素质。积极倡导自主、探究和合作学习，使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生会科学运用学习方法，形成良好的学习策略和终身学习的习惯和能力。经过努力，使全体学生热爱学习，学会学习，自信进取，文明守纪。

三、课堂教学改革模式的理论实践依据

一是“掌握学习”理论。掌握学习理论是美国著名教育家和心理学家布卢姆于20世纪70年代提出来的。掌握学习就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以基础知识和能力倾向各有差异的学生组成的学习机体（班级授课制）为前提，要求教师对教学目标进行精选和细化，在学生在学习的过程中，进行实时形成性评价（反馈），为不同学生设计“矫正学习”或“深化学习”，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。掌握学习作为一种新的教学模式和教学方法，对教学实践与教学理论尤其是教学方法产生了广泛而深远的影响。

二是现代教学的新理念及人的全面发展理论。现代教学理论是指教育者在从事教学过程中，头脑中存在这的有关教师、学生、知识、能力、素质、质量等方面的诸种信念和理论的综合体。现代教学理念既是历史发展的产物，又是现实的理性反映，一旦形成，便成为存在于整个教学过程中的一种潜移默化的深层观念，并成为教师组织和实施教学的指南。我们认为，现代教学应确立一下三种理念①教学的互动性。②学生的主体性。③知识的建构性。

三是几所学校的教改实践启示。江苏省锡山高级中学实施的目标教学有一套完整的体系，取得了较好的学习效果。山东杜郎口中学的自主学习也给了我们很大启示。洋思中学的成功经验值得我们借鉴。

四、“三五一”教学模式的内容及解读

“三五一”模式是一种以学习目标为导引，以引领学生自主合作探究学习为核心，落实教学环节为过程，以检测为主要评价手段的课堂教学模式。整个教学过程中围绕学习目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现学习目标而努力学习。

“三五一”教学模式具体内容：

“三”指出示目标、研讨目标、检测目标。

出示目标。学习目标是学生整节课的引领，学生通过明确的学习目标，才知道本节课要完成的任务。学习目标的要围绕着“三维目标”设置。运用恰当的方式出示，可以教师口述，或者使用小黑板、多媒体展示、书写在黑板醒目位置等。

研讨目标。是核心步骤，即围绕目标，教师根据学科特点和教学内容，选择恰当的教学方式对学生进行指导，学生结合自己学习特点，在老师的指导下，选择恰当的方法，运用自主学习，小组合作探究等学习方式，进行有效的学习，完成学习目标要求。

检测目标。督促、强化学习目标完成。可以贯穿在整个课堂教学过程中，方式灵活多变，可以是教师面对全体学生的检查，也可以小组互助检测。形式随课堂教学内容具体安排，可以是课堂提问、集体探究展示，习题训练、情感体验等等。

“五”指落实五个教学流程。即“巧妙导入、有效研讨、练习检测、释疑总结、作业预习”等。

具体要求：

巧妙导入。导入是开课第一步，是引领学生走入学习情境的开端。方式可以运用以旧引新、创设情境、目标提示等方式进行。时间设计在三分钟左右，不可拖沓。

有效研讨。这个环节是落实学习目标环节，要求教师安排适当的组织形式，创设多种交流途径。指导学生动手、动脑实践。学生在教师的指导下，根据目标内容，选择恰当的学习方式进行有效学习的过程。可以采取自主学习、或者小组合作、探究式学习获取知识。在自主、合作、探究中共同提高学习能力和学习品质。

练习检测。练习环节重点是检测学习目标的完成情况，练习要讲练相结合，贯穿在整个课堂教学过程。练习内容要有精炼性、层次性、代表性。课上练习时间一般不低于15分钟。当堂检测题要注重基础知识、基本技能和基本方法。

释疑总结。课堂教学的总结要突出三方面：一是总结规律，主要是记忆规律、思维规律。二是归纳方法，主要是学习方法、解题方法和一般步骤。三是注意事项，主要是指出易错易混的问题，对内容相同或者相似的问题要加以类比、区别和辨析。

预习作业。作业布置要适量，个别科目，课内能完成的不留到课外。内容要体现代表性和层次性，有利于对所学知识理解和巩固。

“一”指一个预习规定。

根据课的内容，教师在教学设计时要设计出一定的预习时间，科学进行跟踪指导。预习可以分为课上预习指导，以及课下预习课上具体要求。时间在5分钟以内。

五、课堂教学的基本要求

针对我校目前教学现状和突出问题，基于“三五一”教学模式的内涵和生本教育的重点和难点，本次课改重在改进生态环境、调控教学关系、规范课堂流程等方面。

1．营造生态环境

教师态度温和、精神饱满、平易近人，平等对待学生、尊重学生人格、关心学生身心健康，保护学生学习积极性、鼓励学生质疑对话创新，努力营造自由民主、积极向上、平等和谐的课堂教学氛围，为学生学习提供必要的材料、充裕的时间以及宽松的环境等保障，让每个学生都平等参与、安心学习。

2．调控教学关系

（1）切实转变师生角色。教师把生本教育的理念落实到有效教学的行动中，真正改变教师讲学生听的局面，教师讲（教师点拨）的时间控制在20分钟以内。把课堂学习的权力还给学生，每节课学生活动时间（包括个人自学、小组互学、班级汇报等）”不少于20分钟，把学习时间和空间还给学生，每节课检查反馈不少于5分钟。

（2）优化教法和学法。教法和学法立足于“如何教、如何学，如何更好教、如何更好学”的基础上。教法的选择有利于学法的形成，充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神：多数内容要学生自主学，自主学有困难的内容要同伴合作学，合作学有困难的才要教师指导学。

（3）确立恰当教学目标。课堂教学要明确教的目标和学的目标，用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标准，又符合学生实际；既科学简明，又吻合学科特点；既便于统整教学内容，又便于评估学习过程。

3．规范课堂基本流程

基本流程：巧妙导入、有效研讨、练习检测、释疑总结、作业预习。具体要求同四。

六、实验方法 1．调查法

通过调查问卷，了解教师指导学生自学的意识、方法和存在困惑，掌握学生学习方式和学习方法、策略的现状及改进。

2．行动研究法

在实验中进行经常性反思与探讨，及时发现问题，研究问题，调整措施，直至解决问题。

3．经验总结法

阶段性收集教师指导学生自学的成功做法，提炼共性，进行概括逐渐总结出适合学校特点的经验。

七、实施步骤

1．成立相关组织，召开专题研讨会议。2．撰写课改方案，各学科据此制订实施细则。3．进行专题学习，转变观念。

4．广泛开展研修活动，通过聚焦课堂展示活动、公开教学与集体备课等，探索形成以“三五一”为中心的课堂教学评价标准，积极引领教师改变教学结构，形成新型教学模式，提高教学效率。

5．部分实验教师尝试课堂教学模式改革。6.组织开展对外教学展示活动。4．评选和汇编教师课改优秀论文。

八、保障措施

1．加强组织管理，成立课改领导小组。组长：肖树春 副组长：李榕

组员：李中朋 董慧峰 王楷模 各组长

2．确立典型引路，保障课改有序推进。通过实验老师的带动，边改革，边实验，边总结，逐步推进。

3.加强校园文化建设，打造课改软环境。首先，以读书活动为载体，构建“书香校园”，创造学习氛围；第二，以小组文化建设为契机，致力学生竞争意识和合作能力的培养；第三，深化集体备课制度，及时解决课改问题，让“三五一”原则和生本教育成为教学设计和研讨的指导思想。

4.完善制度建设，加强部门对教学的评估与视导。教务处为主要责任职能部门，落实协调课改推进工作，负责课堂教学评估与视导、活动单的使用、集体备课、教学研修等工作；教科室发挥引领、参谋作用，组织开展学习培训、专题讲座、案例探讨德育处负责小组建设与评价管理等工作。

5.建立长效机制，施行绩效考核方案。一是继续加强日常教学常规督查，发掘学会学习优秀学生典型和指导学生学会学习先进教师典型；二是推进课堂教学模式研究，推广具有示范作用和价值的教学模式；三是积极开展教学研讨活动，重视随堂课的调研分析，探索科学的课堂教学评价标准；四是科学评价教师教学实践，依托市相关规定，在评先、评优、评选、评职称等方面，向积

极投身于课改并取得成效的教师倾斜，引导鼓励教师深入实践，勇于创新，开拓进取，为课程改革深入推进、为促进课堂教学模式的转变争做贡献。

丰收镇中学

2018年3月1日

课堂教学改革方案

丰收镇中学

第五篇：课堂教学改革方案

公文首页　|　报告总结　|　演讲发言　|　讲话致辞　|　心得体会　|　党建材料　|　百家争鸣　|　论文频道　|　法律常识首页→ 报告总结→ 计划方案→ 正文 课堂教学改革方案课堂教学改革方案

课堂教学是教学工作的一个重要组成部分，课堂教学改革方案。当前教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学，需要我们认真领会课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划：

1、要面向全体学生。

课堂教学要面向全体学生。不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生，关注每一个学生的发展，教学工作计划《课堂教学改革方案》。、以学生为主体，学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材。正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和谐的教学氛围

在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说，：

3．教学要有创新

创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。不断学习努力做到：（1）教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量。（2）教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中，既把握了知识，又学习了语言、锻炼了多方面的能力。（3）教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。（4）教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。一方面，要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。（5）课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性。在学生方面，我们要注重通过自己的教学，开发学生的创造思维和创新能力，要善于呵护和引导学生的创新火花。其实，在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等，就可以称得上创新。不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得肯定。

总之通过不断加强理论的学习，掌握先进的教学方法，熟悉教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。