2011年课堂教学改革方案

第一篇：2011年课堂教学改革方案

祁仪一中2011——2012年课堂教学改革方案

一、指导思想

以全面提高教育教学质量为目的，以“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展”为指导，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。

二、总体目标

整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建学案导学课堂教学模式以“自主学习，交流展示，释疑点拨，巩固提升”的环节实现课堂教学的最大效益，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。

三、课堂教学改革的策略、模式及方法

策略：小步子、大容量，快节奏、勤反馈。

模式：“学探测”三步六环教学模式。

方法：堂堂清、周周测、月月结

树立“学生是学习主人”的教学理念.目前我们学校首要解决的问题是课堂理念的转变，要以学生的发展为本，把学生的被动学习转化为自主积极学习，重点解决课堂的相关问题：

为学生营造积极思考，大胆发言的氛围，培养自主合作精神；强化学习目标的达成，素质教育与课改融为一体，三维目标有机结合，既关注知识与技能的传授，又关注过程与方法以及情感态度价值观的培养；最大限度的提高课堂教学效率。

解决学生动嘴不动手，老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏睡，能力低，效果差的问题。以学生是的自学、学习成果展示取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，课堂真正成为学生的时空和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高学习效率，促进个性发展和全面发展。

目前的任务是学生夯实基础，实现双基达标。以“自学”、“双学”、“组学”树立团队合作意识，以独立思考、生生互动、小组交流、师生互动、释疑点拨实现课时目标。

四、课堂教学改革的具体方案

（一）实行“导学案合一”备课：

备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案和学案要一体化设计。导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。

导学案的编写原则：

1．主体性原则。设计导学案必须尊重、信任学生，引导学生直接参与并完成一系列学习内容，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。

2．探索性原则。编写导学案的主要目的是培养学生自主探究的能力。因此，导学案的编写要有利于学生进行探究性学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。

3．启发性原则。导学案中设计的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。

4．灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。

5．梯度性原则。问题的设置尽可能考虑到大部分学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小步子、小梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。(二）、推行“学探测”课堂教学模式

（三）、“堂清、周测、月结”的知能训练方法

五、课堂教学改革的保证措施

1、组织学习培训。实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设，通过培训，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师组织课堂教学的能力。

2、开展“有效教学在课堂”的系列活动。一是把“人人上一节好课”活动与领导推门听课结合起来，努力提高好课率；二是通过校内研讨课、公开课、优质课、过关课等努力探讨课堂教学的有效性策略和教学模式；三是加大科研奖励力度，努力形成研究有效教学的科研氛围。

3、建立健全各项管理制度。学校将加大对教学管理的常规监控，推行精细化管理。一是不断健全各项管理制度，如集体备课、学案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、导学案、听课和评课的检查力度；二是完善学情调查制度，每两月定期进行学情调查，了解教情、学情。三是完善教学常规监控制度，求精、求细、求实，实现全方位覆盖，从各个环节监控课堂教学。

3、开展读书活动，不断丰富教师的知识面。结合校“五个一工程”和教师专业发展规划，在学期初下发教师理论学习要求和读书指导计划，公布教师读书推荐目录，制订理论学习笔记检查办法，让教师读书成为常态化，努力营造书香校园。

4、改革教师考核评价制度。以《新课程标准》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为依据，参照外地可行经验，经过反复研讨，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。

5、加大资金投入力度。一是加大设施设备配置力度，班级配备多媒体投影仪等现代化教学设备，配备复印机、打印机为课程改革提供强有力的保证和支撑。二是加大网络教研活动力度。

六、学校课堂教学改革领导小组 组

长：齐中省 副组长：曲永峰

组

员：谢海珍

刘玉坤

王春年

杜正胜

董海峰

王军

七、方案实施计划阶段

第一阶段（2011.9——2012.2）制定计划、学习动员，课改启动阶段。组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备；进行教学模式改变的初步尝试。

（1）加强课改理论培训，全面、系统介绍教研室提出的课堂教学模式以及外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的课改意识。

（2）学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合。

（3）开展有效教学在课堂的系列活动，营造课改的氛围，初步探索课改模式。

（4）课堂教学模式与教育教学管理模式借鉴阶段。组织部分教师到课改较好的学校观摩学习。

2012年2月份开展全校第一阶段课堂教学模式总结活动。教师人人参与、人人开展听课、评课活动，进行课堂经验交流、反馈，每次课后，教师要写一份教学反思，体现真实感受，反馈真实信息并与同行交流、总结、形成理性认识。

第二阶段：（2012.3——2012.7）课改实验阶段。

借鉴外校经验，实行尝试“学探测”课堂教学模式。班主任要根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，每个学习小组以6人为宜，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。

开展教师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识，明确课改的艰巨性、复杂性和课堂教学的具体操作程序，树立全体师生的改革勇气，各班级建立学生学习档案，积极鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。

第三阶段：（2012.8——2012.9）逐步成型阶段。经过不断进行改进实验，并总结形成经验材料。备课组、教师个人进行分类总结，形成书面材料，汇集研究成果编写论文集。形成自己的教学特色，有鲜明的个性风格，全校各年级教学质量普遍提高，课改已经走上良性发展的道路。

文登市初中课堂教学改革方案

（2009--2012年）

一、指导思想

以科学发展观为指导，以促进全体学生的全面发展为基本理念，以整体优化课堂教学为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，深入推进素质教育。倡导自主学习、自主探究的学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展；加强学生自主学习能力培养，为学生终身发展服务。转变教师的教学观念，变革教师的教学方式，全面提高我市初中学校教育教学质量，努力办好让人民满意的教育，加快我市初中教育发展的新跨越。

二、目标任务

1．以“一二三”工作思路为指导，即围绕一个中心，深化两项改革，实现三个转变，推动初中学段课堂教学全面改革。

一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。

两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。

三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。

2.依据课程标准、学生实际水平和发展需要编制导学案，明确学习目标，梳理知识体系，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习。

3.开展“自主学习能力培养”课堂教学模式研究，总结推广各学科不同课型的课堂教学模式，并在全市开展“自主学习能力培养”课堂教学达标活动。

三、基本原则

1.主体性原则。确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。

2.全面性原则。以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革；以课堂教学改革为带动，配套推进教学管理、作业、评价等教学改革。

3.创新性原则。在借鉴各地各校课堂教学改革成功经验的基础上，充分发挥学校、教师的主动性和创造性，鼓励自主创新，努力探索提高课堂教学质量的有效途径。

4.发展性原则。课堂教学改革要在各学校、课堂教学的各个方面都取得实质性进展；通过实施课堂教学改革，教学质量有明显提高、教学效能有明显增强、学生发展水平有明显提升。

四、具体措施

1.变“教案”为“学案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，变“教案”为 “学案”，将“学案”建设成“导学”的有效载体。

2.变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。

3.转变教学方式和学习方式。有效实行自主、合作、探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式。以教学方式的转变，引导学生学习方式的改变，培养学生自主学习能力。

4.优化课堂教学结构。结合学科和课型特点，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构。把预习、展示、反馈作为新授课课堂教学的基本环节。

五、实施步骤

1.准备阶段(2009年9月——2010年2月)

（1）2009年9月：教研员到杜郎口中学、东庐中学、后六中学学习，学习课堂教学改革的经验和做法。

（2）2009年10月：制定《文登市初中课堂教学改革方案》；深入到部分学校调研，开展前期研究工作。

（3）2009年11月：召开全市教导主任会议，进行课堂教学改革的前期培训；组织全市校长、教导主任、教研员再次到杜郎口中学学习。

（4）2009年12月：深入到周边市区学习、借鉴课堂教学改革的先进做法和经验。

2.实施阶段(2010年3月——2012年2月)

（1）2010年3—6月：各学科推出课堂教学改革建议；确定全市1/2的学校为首批实验校；举行课堂教学改革启动仪式；实验学校制定课堂教学改革实施方案并进行研究；教研中心深入学校调研。

（2）2010年7月：召开实验学校教导主任会议，交流课堂教学改革工作中的经验，讨论解决实施中存在的问题，总结实施过程的经验教训，对前期实验工作进行阶段性总结；其余学校整体跟进，全面推进我市初中学段课堂教学改革。

（3）2010年8月：跟进学校制定课堂教学改革实施方案。

（4）2010年10－12月：教研中心深入学校调研。

（5）2011年4－6月：课堂教学展示。

（6）2011年7月：课堂教学改革阶段性总结。

（7）2011年10－12月：教研中心深入学校调研。

（8）2012年2月：召开课堂教学改革成果展示交流会。

3.总结阶段(2012年3月——9月)

（1）2012年3—4月：整理课堂教学改革的有关材料。

（2）2012年5—8月：总结课堂教学改革的基本情况，形成研究成果。

（3）2012年9月：召开课堂教学改革工作会议。

六、保障机制

1.加强组织领导。成立文登市小学课堂教学改革领导小组，负责课堂教学改革工作的服务指导、咨询培训和检查评估等工作。各校成立领导小组，结合实际，科学制定和落实课堂教学改革实施方案；加强过程管理，强化制度建设，及时总结课堂教学改革过程中的经验与教训，积极推进学校课堂教学改革工作。

2.强化学习培训。深刻认识培养学生自主学习能力的重要意义，强化对先进教育理念的学习；采取“请进来、派出去”等多种方式，吸纳先进学校的成功经验和

做法，大胆实践，积极创新，努力构建科学高效的教学模式。

教研中心深入研究学科课堂教学改革中遇到的新问题，积极开展学科研训，充分发挥学科教研核心团队的作用，为推进本学科课堂教学改革提供有效指导。

学校切实加强校本教研和校本培训的力度，有效解决课堂教学改革过程中遇到的实际问题，提高教师实施课堂教学改革的能力，促进教师专业发展；开展好教师之间的合作互助，促进教师共同成长；加强集体备课，共享教学资源；上好研讨课、汇报课等，相互学习、相互促进；开好教研会议、搞好课例分析，促进教师不断提升理论水平和实践能力，从而推动我市教育教学质量的全面提升。

3.优化评价体系。市课堂教学改革领导小组将加大对学校课堂教学改革实施过程的检查评估力度，定期对各校课堂教学改革工作进行常规督导，做好协调服务，及时总结、提升、推广典型经验。

4.营造良好氛围。通过多种渠道广泛宣传课堂教学改革的目的、任务和意义，努力营造课堂教学改革的良

好氛围，形成社会、家长、学生认同，教师、学生乐于参与的良好局面，促进课堂教学改革的顺利推进。

二○一○年三月一日

九原区中小学课堂教学改革方案(试行稿)------------------发表日期：2007年5月16日 【编辑录入：rong】

教学是学校的中心工作。2007年是九原区全面抓教育教学质量提高年。提高教育教学质量的主战场、主阵地是课堂教学，提高教育教学质量的根本途径是深入开展课堂教学改革。

为了有效地提高教育教学质量，区局决定07年开始，在全区中小学深入开展课堂教学改革。

实施课堂教学改革旨在落实新的教育理念、教育思想和教育方法，大力推进教学内容、教学方法和教学手段的现代化，提高课堂教学效益，使素质教育得以真正落实。要求学校广大教师认真学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，借鉴古今中外先进的教育思想，吸收国内课堂教学改革的成功经验，从我区实际出发，积极进行课堂教学改革，力争在较短的时间内，使我区中小学教师课堂教学水平有较明显的提高，达到素质教育对课堂教学的要求。

一、指导思想：

中小学以课程标准为依据，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，决不放弃一个学生，充分利用好现有的教育手段，着力提高40分钟课堂教学效率。全面提高教师学科素质，提高学生的综合素质和实践、创新能力，形成特色，见到效果。

二、遵循原则：

1、导向性原则

课堂上着力培养具有良好品格、实践能力和创新精神、较强的适应社会能力的人；树立以学生个性发展为本的发展观，尊重学生的个性的差异观。

2、有效性原则：

课堂教学评价应反应所确定的学习目的，应体现学科课堂教学的内在规律，体现课堂教学自身多样的个性，使课堂焕发生命的活力。

3、开放性原则

课堂教学本身是一个复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学评价不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。

4、可行性原则

课堂教学评价要符合教育改革的发展趋势，同时还应具有可操作性，尤其是新的课堂教学评价的对象有更多的人的精神状态和心理变化。

三、评价内容：

（一）课堂教学的基本要求——“三看”、“三不讲”

1、“三看”：

（1）看学生自主学习的时间是否充足、合理；（2）看师生的情绪是否饱满；

（3）看学生对重、难点部分是否真正理解和掌握。

2、“三不讲”：

（1）不经过学生主动学习、独立思考的不讲；（2）学生能自己学会的不讲；（3）学生已经会的不讲。

（二）各种课型的要求：

1、常规达标课：要求全体教师人人参与，全程落实，新学期各校要组织所有教师开展达标课听、评活动。依据新课程标准要做到：（1）、讲普通话；

（2）、教师讲课不得超过30分钟，学生活动不得少于10分钟；（3）、教学任务当堂完成，不压堂、不拖堂；（4）、教学过程体现新理念，并付诸于教学实践；

（5）、教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流。

2、教改研讨课：本学期在上好达标课的基础上，每个学校要有三分之二的教师参与进来，组织骨干力量开展教改研讨活动。依据新课程标准要做到：

（1）、教师课堂上活动时间与学生活动时间为相等，各占20分钟；（2）、课堂教学中体现“自主、合作、探究”的新课标理念。（3）、教师有针对性地体现课题，围绕课题进行课堂教学改革。（4）、教学效果好，当堂内容堂堂理解、消化、不留死角。

（5）、教后进行评课、说课、反思。

3、示范观摩课：在课堂教学中，要采取典型引路，充分利用各级教学能手、学科带头人进行示范、引领，相关学科教师全员观摩、学习，参与人数不少于三分之一。

依据新课程标准要做到：

（1）、教师教学有特色，教学设计科学，学生学习积极性高；（2）、课堂上有创新，体现新思想、新理念；

（3）、活动中提供一篇有思考的教学论文，并结合教学实际作一次教学讲座；

（4）、教学效果明显，学生学得轻松；

（5）、教改课题研究有深度，有值得推广、学习借鉴的东西。

四、基本做法：

为了使这次改革有效推进，让全体教师全员参与，使课堂教学改革轰轰烈烈地开展起来，区局要求按照以下的做法推进改革：

1、各单位认真分析教师的教学现状，将现有的教师分类对待，一类是乐于改革的，敢于探索，教学理念新，能力强的；二类是有改革意识，教学能力比较强，传统教法熟悉的，三类是教学上保守，放不开手脚，教学能力平平，教学成绩不高的。

2、以课题为载体，分类推进。各学校要针对不同类型的教师，根据实际精心设计三个不同层次的课题，供不同类型的教师自己选择课题，并申报在学校总课题框架下自己的子课题，进行教学，课题设计要有针对性，可以是教学中的思考、困惑，也可以是帮助学生如何“自主、合作、探究”学习方式的研究，还可以是针对课堂教学中的某一点，如：课堂提问、引题、学生如何质疑等进行改进。还可以从如何开展毕业班复习为题进行研究等等。

3、待课题定下来，明确研究内容后，各校成立包括校长、副校长在内的课题负责人，每人负责一个课题，引领相关教师进行研究、推进。课题负责人要把好教师的备课关、上课关、研究关。

4、对承担课题的教师要求查阅相关资料，收集相关的信息，以此促进教师专业发展，促进学生发展。要把教师从繁重的课业负担中解放出来，还教师学习、教研的时间与空间，每天至少有1小时的学习时间，让教师受益。

5、通过改革，扭转我区中小学教学中存在的重教学结果（结论）轻教学过程，重教师的讲轻学生的学，重灌输轻引导，重知识传授轻能力、轻动手实践，重教师主导轻学生主体的教学现状。通过改革，要使课堂变为学生的学堂，让学生真正成为学习的主人。

五、具体实施步骤：

（一）组织学习阶段

组织各学科教师学习新课程标准，符合本地区实际的新课堂教学理念、课堂教学改革经验。深刻领会课堂教学改革的内涵和意义，认清我区课堂教学改革的形势和任务。

（二）对照分析阶段

各校要组织各学科教师对照新课程标准查找自己课堂教学中存在的问题并认真深入学习、积极寻找改进办法，力求每一节课都能体现新课程标准所倡导的新理念、新思想。

（三）课题申报和组织实施阶段

各学校根据各学科教师的不同，设计三个不同层次的课题，供不同类型的教师自己选择课题，申报在学校总课题框架下自己的子课题，并报教育局教研室备案，同时按课题研究计划认真组织实施，对现有的各级各类课题进一步充实完善。

（四）经验交流阶段

各校根据本校课改成效，组织教师分类、分批进行课堂教学成果互动展示，交流各自的好经验、好做法，并将优秀课堂教学案例以光盘或纸质教案、课件等形式分类汇总起来，以此推动学校整体课堂教学改革。

六、几点要求：

1、各单位要认真组织这次改革，改革的根本目的是提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的全面提高。

2、改革一定要在继承的基础上创新，不论是哪一种模式，都要结合本地区、本单位、教师本人的实际进行，贵在坚持、完善。

3、校长要成为教学改革的带头人，站在改革的最前沿，引领教师改革。

4、提供课堂教学的评价标准是宏观的，各学校在此基础上要不断完善、创新、具体落实。看教师在深钻教材的基础上能否提出有价值的问题；看教师能否查阅资料、收集信息、补充教学内容；能否搏彩众长，运用于自己的教学实际。

第二篇：课堂教学改革方案（范文）

课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。当前教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学，需要我们认真领会课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划：

1、要面向全体学生。

课堂教学要面向全体学生。不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生，关注每一个学生的发展。、以学生为主体，学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材。正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和谐的教学氛围

在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说，：

3．教学要有创新

创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。不断学习努力做到：（1）教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量。（2）教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中，既把握了知识，又学习了语言、锻炼了多方面的能力。（3）教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。（4）教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。一方面，要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。（5）课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性。在学生方面，我们要注重通过自己的教学，开发学生的创造思维和创新能力，要善于呵护和引导学生的创新火花。其实，在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等，就可以称得上创新。不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得肯定。

总之通过不断加强理论的学习，掌握先进的教学方法，熟悉教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。

第三篇：课堂教学改革方案

课堂教学改革方案

初中课堂教学改革是落实新课程理念，实施素质教育的最佳切入点和结合点，是提高我县初中教育教学质量的有效途径。结合江苏洋思中学、山东杜朗口中学、江苏东庐中学之课改经验，特提出我校课堂教学改革方案。

一、指导思想

以人为本，提升教师，发展学生，促进师生共同成长。

二、基本目标

回归课堂本质，让学生真正做课堂主人，提高课堂教学效益。当前，制约教育教学质量的因素很多，但根源在课堂。课堂是教育质量的生命线。

三、改革重点

课堂教学组织形式。

1．基本模式：20（5＋15）＋20（15＋5（或10）），即教师授课时间不得超过20分种，学生自主学习时间不得少于20分钟，（包括读书、解决问题、交流、展示、反馈、练习等，不同的科目与课型可作机动调整）。

2．基本操作要求：自主、合作、探究、点拨、反馈、评价

①一到位：课标要求到位。

②二落实：知识教学要求落实，能力训练落实。教学质量能否提高，完全在于落实。我们要实实在在地把握教学过程的每一个环节。包括实实在在地备课，实实在在地上课，实实在在地指导学生预习，实实在在地辅导学生，实实在在地练习，实实在在地考试等。

③三要求：学为主体，教为主导、练为主线。这是进行课堂教学改革应该遵循的最根本的一条原则。为此，要树立新型的教学观和师生关，要由教决定学转变为学决定教；由只研究教法转变为同时研究学生，由教法决定学法转变为学法决定教法，由只研究教的过程转变为同时研究学的过程；由学生围着老师转，转变成教师围着学生转，由学生被当作充塞知识的容器转变为课堂活动的主人；由教师在台上表演，转变成导演或帮手，所有这一切，都要通过练这条主线把它贯穿起来。

④三目标：知识与能力，过程与方法，情感态度价值观有机统一。

⑤三组合：学生优中差搭配组合。

⑥三讲三不讲：讲学生提出的问题和不理解的知识，讲知识缺陷和易混易错的知识，讲学习的规律与技巧；学生会的不讲，学生自学探究能会的不讲，不要求学生会的不讲。

3．课堂结构要求：

①预习交流，思考设问（5分钟）

②确定难点，分配任务，合作探究，师生互动，生生互动，疑难讲解，展现拔高（15分钟）

③全面消化，分层练习，巩固提高（15分钟）

④达标测评，检查验收，反馈提高（5—10分钟）

4、每天一节自习课的设置（消化、巩固当天内容，预习指导）。预习课是学习的开端，预习课的主要任务是：明确学习目标，生成本课的重点、难点，并初步达成学习目标，预习一般包括师生共同制定学习目标—学生自学课本—学生解答预习提纲—教师指导学生在小组内对问题进行分配

合作—预习结果反馈、找出重点难点问题等环节。就整个课堂架构来讲，作为前置环节的预习无疑极端重要，预习环节抓落实，才能让课堂活起来，学生动起来，效果好起来。

四、改革的载体

（一）教学案。

关于教学案涵义：即集教案、学案、作业、测试内容，复习资料于一体的师生共用的教学案本，是教师集体备课的结晶。以教学案为载体，教学合一，能优化课内时间管理，合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构，从而优化导学策略，优化课内训练策略，进一步落实教学目标，促进学生有效地质疑和释疑，有效地提高课堂教学效率。第一，能最大限度地实现教学资源的共享。合作编写教学案的过程，就是共享优质资源的过程，就是对新教师的培养过程，就是对骨干教师的提升过程，就是全体试验教师对课改的进一步深化认识过程。第二，能够真正地减轻学生过重的学习负担，提高学习效果。必要的学习负担是学生成长过程所必须的。过重的学习负担加剧学生厌学的心理。教学案可以替代学生许多课辅资料，减轻学生的书包，增加学生思考和练习的时间，因为教学案要提前发给学生，使学生可以有目的地进行课前预习，培养了学生自主学习的精神和分析问题解决问题的能力，学生带着问题走进教室，能够极大地提高学习效率。第三，教学案能够进一步体现新的教学观和学生观。教学案强调师生互动，共同探究，面向全体，分层要求，精讲多练，这就使得所有的学生包括后进生都有活有说，有事可做，这对于常态下教学质量的提高尤其重要。

（二）教学案以课时为单位设计。全期教学案内容结集成册。

（三）教学案设计

1、思路：

①明确学习目标

②帮助学生梳理知识体系

③提供适当的学习方法和学习策略的指导

④注意“教学合一”和学生有效学习

2板块：

三大板块：学习目标、达标导学与达标检测、课后巩固与思考

（1）学习目标

①课标要求②教学目标（知识的识记、理解、运用、重点）③预习要求

（2）达标导学与检测

①写出预习中发现的若干问题

②提一、二个问题引导学生理解课文，感知内容

③通过预习归纳本课时若干知识点

④师生合作，生生合作释疑解惑、⑤教师对“关节点”的分析点拨

⑥基础训练内容（一般要求）

⑦题型组合（分层要求）

⑧留白（师生的感悟与发现及问题）

（3）课后巩固与思考

①课后巩固练习

②知识的拓展与延伸

③下节课相关知识提前学习提示

④学后记：我的思考

（四）教学案编写思路：超前备课、集体备课，教师轮流执笔，骨干教师把关审核、反复推敲，形成共案，把教案、学案和分层次作业结合在一起。

（五）教学案使用：提前一天发给学生，学生带着问题进课堂。课前教师检查预习情况，课堂检查当堂学习情况。教学案每天至少回收两次，实现知识堂堂清，周周清、月月清。

五、工作思路

1、先点后面，即先在初一年级数学、语文开始。

2、先起始年级后高年级，由起始年级开始，进行一轮循环后，更能总结其内在的东西。

3、强化学习，对参加试验的教师，统一思想，统一认识，进行必要的理论准备和知识储备是搞好这次课改试验的前提。

第四篇：2017课堂教学改革方案

丰收镇中学课堂教学改革方案

为了全面落实我市课堂教学改革精神，改变传统落后的教学模式和理念，使课堂教学切实适应教育教学的规律，适应学生身心发展的需求，全面深入实施课堂教学改革，打造高效课堂，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，以“促进全体学生的全面发展”为基本理念，以“整体优化课堂教学，打造高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，深入推进素质教育，全面提高学校教学质量，努力办好让人民满意的教育。

二、目标

（一）总目标

开展有效的课堂教研究，构建“三五一”课堂教学模式，实现课堂教学的最大效益，全面提高教学质量。培养学生自主、合作、探究的学习能力和品质。

（二）具体目标 1．树立科学的质量观。

（1）树立“以学定教，以学论教，以学促教”的教学评价观，切实将课堂评价的关注点由“教”转向“学”，逐步实现“少教多学，直至不教而教”。

（2）树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，把学生“学习快乐、素质发展、成绩优异”作为教学的追求，深入落实我校“让每一位学生成才”的办学理念。

2．重建课堂教学模式。

（1）规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无为化，激发学生学习本体意识和学习责任感，落实“三五一”的教学模式，做到因学施教，因材施教。

（2）改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“小组合作、探究学习”为教学原点完善课堂教学环节。

3．促进师生素质提升。

通过课改，实现“每一个学生成才，每一位教师成功”的办学追求。（1）提升教师素质。通过课改使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。

（2）提升学生素质。积极倡导自主、探究和合作学习，使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生会科学运用学习方法，形成良好的学习策略和终身学习的习惯和能力。经过努力，使全体学生热爱学习，学会学习，自信进取，文明守纪。

三、课堂教学改革模式的理论实践依据

一是“掌握学习”理论。掌握学习理论是美国著名教育家和心理学家布卢姆于20世纪70年代提出来的。掌握学习就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以基础知识和能力倾向各有差异的学生组成的学习机体（班级授课制）为前提，要求教师对教学目标进行精选和细化，在学生在学习的过程中，进行实时形成性评价（反馈），为不同学生设计“矫正学习”或“深化学习”，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。掌握学习作为一种新的教学模式和教学方法，对教学实践与教学理论尤其是教学方法产生了广泛而深远的影响。

二是现代教学的新理念及人的全面发展理论。现代教学理论是指教育者在从事教学过程中，头脑中存在这的有关教师、学生、知识、能力、素质、质量等方面的诸种信念和理论的综合体。现代教学理念既是历史发展的产物，又是现实的理性反映，一旦形成，便成为存在于整个教学过程中的一种潜移默化的深层观念，并成为教师组织和实施教学的指南。我们认为，现代教学应确立一下三种理念①教学的互动性。②学生的主体性。③知识的建构性。

三是几所学校的教改实践启示。江苏省锡山高级中学实施的目标教学有一套完整的体系，取得了较好的学习效果。山东杜郎口中学的自主学习也给了我们很大启示。洋思中学的成功经验值得我们借鉴。

四、“三五一”教学模式的内容及解读

“三五一”模式是一种以学习目标为导引，以引领学生自主合作探究学习为核心，落实教学环节为过程，以检测为主要评价手段的课堂教学模式。整个教学过程中围绕学习目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现学习目标而努力学习。

“三五一”教学模式具体内容：

“三”指出示目标、研讨目标、检测目标。

出示目标。学习目标是学生整节课的引领，学生通过明确的学习目标，才知道本节课要完成的任务。学习目标的要围绕着“三维目标”设置。运用恰当的方式出示，可以教师口述，或者使用小黑板、多媒体展示、书写在黑板醒目位置等。

研讨目标。是核心步骤，即围绕目标，教师根据学科特点和教学内容，选择恰当的教学方式对学生进行指导，学生结合自己学习特点，在老师的指导下，选择恰当的方法，运用自主学习，小组合作探究等学习方式，进行有效的学习，完成学习目标要求。

检测目标。督促、强化学习目标完成。可以贯穿在整个课堂教学过程中，方式灵活多变，可以是教师面对全体学生的检查，也可以小组互助检测。形式随课堂教学内容具体安排，可以是课堂提问、集体探究展示，习题训练、情感体验等等。

“五”指落实五个教学流程。即“巧妙导入、有效研讨、练习检测、释疑总结、作业预习”等。

具体要求：

巧妙导入。导入是开课第一步，是引领学生走入学习情境的开端。方式可以运用以旧引新、创设情境、目标提示等方式进行。时间设计在三分钟左右，不可拖沓。

有效研讨。这个环节是落实学习目标环节，要求教师安排适当的组织形式，创设多种交流途径。指导学生动手、动脑实践。学生在教师的指导下，根据目标内容，选择恰当的学习方式进行有效学习的过程。可以采取自主学习、或者小组合作、探究式学习获取知识。在自主、合作、探究中共同提高学习能力和学习品质。

练习检测。练习环节重点是检测学习目标的完成情况，练习要讲练相结合，贯穿在整个课堂教学过程。练习内容要有精炼性、层次性、代表性。课上练习时间一般不低于15分钟。当堂检测题要注重基础知识、基本技能和基本方法。

释疑总结。课堂教学的总结要突出三方面：一是总结规律，主要是记忆规律、思维规律。二是归纳方法，主要是学习方法、解题方法和一般步骤。三是注意事项，主要是指出易错易混的问题，对内容相同或者相似的问题要加以类比、区别和辨析。

预习作业。作业布置要适量，个别科目，课内能完成的不留到课外。内容要体现代表性和层次性，有利于对所学知识理解和巩固。

“一”指一个预习规定。

根据课的内容，教师在教学设计时要设计出一定的预习时间，科学进行跟踪指导。预习可以分为课上预习指导，以及课下预习课上具体要求。时间在5分钟以内。

五、课堂教学的基本要求

针对我校目前教学现状和突出问题，基于“三五一”教学模式的内涵和生本教育的重点和难点，本次课改重在改进生态环境、调控教学关系、规范课堂流程等方面。

1．营造生态环境

教师态度温和、精神饱满、平易近人，平等对待学生、尊重学生人格、关心学生身心健康，保护学生学习积极性、鼓励学生质疑对话创新，努力营造自由民主、积极向上、平等和谐的课堂教学氛围，为学生学习提供必要的材料、充裕的时间以及宽松的环境等保障，让每个学生都平等参与、安心学习。

2．调控教学关系

（1）切实转变师生角色。教师把生本教育的理念落实到有效教学的行动中，真正改变教师讲学生听的局面，教师讲（教师点拨）的时间控制在20分钟以内。把课堂学习的权力还给学生，每节课学生活动时间（包括个人自学、小组互学、班级汇报等）”不少于20分钟，把学习时间和空间还给学生，每节课检查反馈不少于5分钟。

（2）优化教法和学法。教法和学法立足于“如何教、如何学，如何更好教、如何更好学”的基础上。教法的选择有利于学法的形成，充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神：多数内容要学生自主学，自主学有困难的内容要同伴合作学，合作学有困难的才要教师指导学。

（3）确立恰当教学目标。课堂教学要明确教的目标和学的目标，用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标准，又符合学生实际；既科学简明，又吻合学科特点；既便于统整教学内容，又便于评估学习过程。

3．规范课堂基本流程

基本流程：巧妙导入、有效研讨、练习检测、释疑总结、作业预习。具体要求同四。

六、实验方法 1．调查法

通过调查问卷，了解教师指导学生自学的意识、方法和存在困惑，掌握学生学习方式和学习方法、策略的现状及改进。

2．行动研究法

在实验中进行经常性反思与探讨，及时发现问题，研究问题，调整措施，直至解决问题。

3．经验总结法

阶段性收集教师指导学生自学的成功做法，提炼共性，进行概括逐渐总结出适合学校特点的经验。

七、实施步骤

1．成立相关组织，召开专题研讨会议。2．撰写课改方案，各学科据此制订实施细则。3．进行专题学习，转变观念。

4．广泛开展研修活动，通过聚焦课堂展示活动、公开教学与集体备课等，探索形成以“三五一”为中心的课堂教学评价标准，积极引领教师改变教学结构，形成新型教学模式，提高教学效率。

5．部分实验教师尝试课堂教学模式改革。6.组织开展对外教学展示活动。4．评选和汇编教师课改优秀论文。

八、保障措施

1．加强组织管理，成立课改领导小组。组长：肖树春 副组长：李榕

组员：李中朋 董慧峰 王楷模 各组长

2．确立典型引路，保障课改有序推进。通过实验老师的带动，边改革，边实验，边总结，逐步推进。

3.加强校园文化建设，打造课改软环境。首先，以读书活动为载体，构建“书香校园”，创造学习氛围；第二，以小组文化建设为契机，致力学生竞争意识和合作能力的培养；第三，深化集体备课制度，及时解决课改问题，让“三五一”原则和生本教育成为教学设计和研讨的指导思想。

4.完善制度建设，加强部门对教学的评估与视导。教务处为主要责任职能部门，落实协调课改推进工作，负责课堂教学评估与视导、活动单的使用、集体备课、教学研修等工作；教科室发挥引领、参谋作用，组织开展学习培训、专题讲座、案例探讨德育处负责小组建设与评价管理等工作。

5.建立长效机制，施行绩效考核方案。一是继续加强日常教学常规督查，发掘学会学习优秀学生典型和指导学生学会学习先进教师典型；二是推进课堂教学模式研究，推广具有示范作用和价值的教学模式；三是积极开展教学研讨活动，重视随堂课的调研分析，探索科学的课堂教学评价标准；四是科学评价教师教学实践，依托市相关规定，在评先、评优、评选、评职称等方面，向积

极投身于课改并取得成效的教师倾斜，引导鼓励教师深入实践，勇于创新，开拓进取，为课程改革深入推进、为促进课堂教学模式的转变争做贡献。

丰收镇中学

2018年3月1日

课堂教学改革方案

丰收镇中学

第五篇：课堂教学改革方案

公文首页　|　报告总结　|　演讲发言　|　讲话致辞　|　心得体会　|　党建材料　|　百家争鸣　|　论文频道　|　法律常识首页→ 报告总结→ 计划方案→ 正文 课堂教学改革方案课堂教学改革方案

课堂教学是教学工作的一个重要组成部分，课堂教学改革方案。当前教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学，需要我们认真领会课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划：

1、要面向全体学生。

课堂教学要面向全体学生。不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生，关注每一个学生的发展，教学工作计划《课堂教学改革方案》。、以学生为主体，学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材。正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和谐的教学氛围

在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说，：

3．教学要有创新

创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。不断学习努力做到：（1）教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量。（2）教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中，既把握了知识，又学习了语言、锻炼了多方面的能力。（3）教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。（4）教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。一方面，要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。（5）课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性。在学生方面，我们要注重通过自己的教学，开发学生的创造思维和创新能力，要善于呵护和引导学生的创新火花。其实，在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等，就可以称得上创新。不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得肯定。

总之通过不断加强理论的学习，掌握先进的教学方法，熟悉教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。