第一篇:学校课堂教学改革方案
石莱镇中心小学课堂教学改革方案
为了提升教师课堂教学艺术,提高课堂教学效益,不断深化课程改革,培养学生自主、合作、探究的学习品质,以适应学生终身学习和发展的需要,特制定此课堂教学改革试行方案。
一、指导思想
以促进全体学生的全面发展为基本理念,以整体优化课堂教学为主要目标,充分发挥课堂教学主渠道作用,深入推进素质教育。倡导自主学习、自主探究的学习方式,让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展;加强学生自主学习能力培养,为学生终身发展服务。转变教师的教学观念,变革教师的教学方式,全面提高教育教学质量。
二、目标任务 课改的基本目标:
1、以“一二三三”工作思路为指导,即围绕一个中心,两条工作线来推动我校课堂教学全面改革。
一个中心:以“培养学生自主学习能力,提高课堂教学质量”为中心,实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一,打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。
围绕两条工作线进行改革:一是教师教学方法的改革,二是学生学习方式的改革。
三个转变:一是教学方法由先教后学向先学后教转变,二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变,三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。
略,确立“以学定教、以教导学”的教学策略,变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。教学过程是师生交流合作,共同发展的过程,教师是“课堂中与学生平等对话的首席”,是学生学习的指导者、合作者、帮助者。应将微笑带进课堂,鼓励带给学生。创设民主、和谐、积极的课堂教学氛围。
3、引导自主,转变教学方式和学习方式。有效实行自主、合作、探究式教学方式,科学运用讲授式教学方式。以教学方式的转变,引导学生学习方式的改变,培养学生自主学习能力。教学过程是引导学生经历、感受和体验知识生成的探究过程。学生能自己做到的,教师不能包办代替。要尽可能多的给学生自主学习的时间、空间,学生会的,老师不讲(让学生讲出,教师引导其他学生评价,必要进时予以简明的补充指导),和展示自我、探索创新的机会。让学生成为“跳起来摘桃子”的人,而不是“盛桃子的筐”。
4、尊重差异。教师要关注每一个学生的学习状态。尊重学生个体差异,赏识学生独特感受、体验和理解,引导、鼓励不同层次的学生个性化学习和发展。
5、关注生活。教师要注意学生的生活世界与书本世界的沟通,指导学生在日常生活中学习,在实践活动中提高。
6、循序渐进。以抓好课前预习(基础)和当堂检测(学情反馈)为切入点和着力点,以“三环节导学式”教学法为基本模式,结合我校原有课改及常规管理优点,结合学科和课型特点,创新课堂教学环节,优化课堂教学结构,把预习、展示、反馈作为新授课课堂教学的基本环节。变教师以教为主为学生以学为主,逐步推进,不可急于求成。
(1)整理反思:指导学生疏理知识体系,归纳知识要点,提炼学习规律,总结学习方法。
(2)检测测评:组织学生完成达标测试题目,并从三维目标达成方面当堂评价学生的学习情况。
六、实施的主要措施:
1、备课强调三个设计(1)设计自学方案:
学生自学方案的设计要紧扣学习目标,以搜集资源、通读课文、抓住重点、概括要点、找出难点、标记疑点、小组讨论为主要方式,设计预习提纲、研讨题目、自测题目等具体的预习任务。自学方案应根据学生差异,分类设计,要时限明确,有操作性和趣味性,要为班内展示作好预备。
(2)设计展示迁移过程:
①展示迁移训练题目设计要紧紧把握新旧知识的联接点、新能力形成的拓展点和关键处,能紧扣目标,突出重点,破解难点。题形要灵活,可设置基本题、变式题、提高题、综合题等类型,训练方式可做题、改题、编题、出题、评题,可观察、模仿、调查、制作、体验,可写、画、读、算、演等,要多样化,趣味化,有可行性,新颖性。
②无论是自学成果展示,还是知识迁移拓展,都要在一定的教学情境中,以自主、合作、探究为基本方式,调动口、手、脑等各种感官,通过师生互动活动来完成。要注重创设问题情境(如激趣性问题、启发问题、延展性问题等)、游戏活动情境(如猜谜、接龙、巧算等)、直观图像情境(如挂图、影像等)、生活场景情境(如家庭、社会、交往片段
同学担任组长,督导组员学习。
(2)合作学习的方式:
①同一组的同学,针对某一学习任务,先统一独立自主学习,再组内互相交流,成果共享,困惑会诊。
②将某一学习任务分解为若干小项,由组员每人分别承担其中一项,各自完成后,再集体整合。
③不同组分配不同的学习任务,组内以上面两种方式中某方式完成学习任务后,班内小组间研讨整合。
(3)小组学习的评价:
①各小组作为一个整体,依据各自学习成果,选代表发言,由其他组评价。注意力放在组内相对学困生发言,相对学优生点评,教师及时引导、解疑。
②小组之间进行竞赛评比,看学习过程的表现那组好。
4、评价关注三个层面
通过师评、生评、自评等多种方式,从学生学习态度、过程操作、知识技能的理解和掌握三个角度及时反馈学生学习状态。特别是教师的评价要贯穿教学活动始终,当学生参与学习活动表现突出或回答正确时,要肯定学生的成功,从内心深处给予赞赏性评价。如:“你的设计(方案、方法、观点、点子)很富有想象力,我非常欣赏!”当学生操作问题不大或回答问题露出端倪时,要引导学生更进一步,及时给予激励性评价。如:“你的想法不错,能说的再具体点吗?”当学生思维出现不顺或错误时,要启发学生调整思路,耐心的给予指导性评价。如:“你的意思我听明白了,你能重新说一遍,让你的话更生动一点吗?”
(1)2018年9月:课改经验成果研讨会,细化成果应用流程形成教学模式。
(2)2018年10月—12月:实践应用优化课改成果,形成特色高效课堂模式。
八、保障机制
1、加强组织领导。成立课堂教学改革领导小组,负责课堂教学改革工作的服务指导、咨询培训和检查评估等工作。成立课题领导小组,结合实际,科学制定和落实课堂教学改革实施方案;加强过程管理,强化制度建设,及时总结课堂教学改革过程中的经验与教训,积极推进学校课堂教学改革工作。
课堂教学改革领导小组: 组长:李广鹏 副组长:徐保国 成员:刘波 赵宗华 张强 课题领导小组: 组长:徐保国
副组长:刘波 赵宗华
成员:张强 刘小青 高长平赵彬奎 孙中彬 陈成伟 课题实验组: 组组长:徐保国
副组长:刘波 赵宗华
成员:张强 刘小青 高长平赵彬奎 孙中彬 陈成伟
课题实验组下设: 课题参议组:各骨干教师
1、课题组要对此方案认真研讨,并结合学科特点于2015年7月前制定出学科(班级)实验实施办法及计划。
2、各任课教师要积极试行,大胆探索。
3、年级、班级必须做好教育管理组织,确保实验顺利展开。
4、此方案将作为学校评课的重要依据。
石莱镇中心小学 2017年3月20日
第二篇:课堂教学改革方案(范文)
课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。当前教师教得苦,学生学得累,然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学,需要我们认真领会课程改革的精髓,把握全新的现代教育理念,优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性,根据本班学生的实际情况,特制定此计划:
1、要面向全体学生。
课堂教学要面向全体学生。不能以个别优生的回答,当作全体的回答,以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生,关注每一个学生的发展。、以学生为主体,学生主体地位的确立,在一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中,接受型学习向主动学习转变,课程改革也要求我们改变接受学习的现状,变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念,大胆处理教材。正确使用研究性学习法,它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。
2.建立民主、和谐的教学氛围
在教学中,应和学生形成一种学习合作者的关系,把自己当作学习活动的参与者,充分尊重学生的意见和学习行为,尊重学生的认知规律和人格,对学生不正确的地方不要简单否认,要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说,:
3.教学要有创新
创新教学,是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生,就需要有创造型的教师。不断学习努力做到:(1)教学内容的创新,要改变考什么就教什么,学生就学什么的倾向,不唯书是从,增加课堂的信息量。(2)教学环节创新,精心设计每一个教学环节,想方设法扣住学生的心弦,使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中,既把握了知识,又学习了语言、锻炼了多方面的能力。(3)教学方法创新。常言道,教学有法,但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式,大胆探索,勇于实践,在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。(4)教学手段创新,在课堂教学中,教师要努力创造最优的教学手段,以促使学生在课堂中获取最优的知识,得到充分的发展。一方面,要提高自己运用现代教育技术的水平,制作带有视听效果的课件,另一方面,要突破传统手段的束缚,在传统中求创新。(5)课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时,要有思考价值,要具有开放性。在学生方面,我们要注重通过自己的教学,开发学生的创造思维和创新能力,要善于呵护和引导学生的创新火花。其实,在一堂课中,只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等,就可以称得上创新。不管是教还是学,只要有一点创新的火花,就值得肯定。
总之通过不断加强理论的学习,掌握先进的教学方法,熟悉教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。
第三篇:课堂教学改革方案
课堂教学改革方案
初中课堂教学改革是落实新课程理念,实施素质教育的最佳切入点和结合点,是提高我县初中教育教学质量的有效途径。结合江苏洋思中学、山东杜朗口中学、江苏东庐中学之课改经验,特提出我校课堂教学改革方案。
一、指导思想
以人为本,提升教师,发展学生,促进师生共同成长。
二、基本目标
回归课堂本质,让学生真正做课堂主人,提高课堂教学效益。当前,制约教育教学质量的因素很多,但根源在课堂。课堂是教育质量的生命线。
三、改革重点
课堂教学组织形式。
1.基本模式:20(5+15)+20(15+5(或10)),即教师授课时间不得超过20分种,学生自主学习时间不得少于20分钟,(包括读书、解决问题、交流、展示、反馈、练习等,不同的科目与课型可作机动调整)。
2.基本操作要求:自主、合作、探究、点拨、反馈、评价
①一到位:课标要求到位。
②二落实:知识教学要求落实,能力训练落实。教学质量能否提高,完全在于落实。我们要实实在在地把握教学过程的每一个环节。包括实实在在地备课,实实在在地上课,实实在在地指导学生预习,实实在在地辅导学生,实实在在地练习,实实在在地考试等。
③三要求:学为主体,教为主导、练为主线。这是进行课堂教学改革应该遵循的最根本的一条原则。为此,要树立新型的教学观和师生关,要由教决定学转变为学决定教;由只研究教法转变为同时研究学生,由教法决定学法转变为学法决定教法,由只研究教的过程转变为同时研究学的过程;由学生围着老师转,转变成教师围着学生转,由学生被当作充塞知识的容器转变为课堂活动的主人;由教师在台上表演,转变成导演或帮手,所有这一切,都要通过练这条主线把它贯穿起来。
④三目标:知识与能力,过程与方法,情感态度价值观有机统一。
⑤三组合:学生优中差搭配组合。
⑥三讲三不讲:讲学生提出的问题和不理解的知识,讲知识缺陷和易混易错的知识,讲学习的规律与技巧;学生会的不讲,学生自学探究能会的不讲,不要求学生会的不讲。
3.课堂结构要求:
①预习交流,思考设问(5分钟)
②确定难点,分配任务,合作探究,师生互动,生生互动,疑难讲解,展现拔高(15分钟)
③全面消化,分层练习,巩固提高(15分钟)
④达标测评,检查验收,反馈提高(5—10分钟)
4、每天一节自习课的设置(消化、巩固当天内容,预习指导)。预习课是学习的开端,预习课的主要任务是:明确学习目标,生成本课的重点、难点,并初步达成学习目标,预习一般包括师生共同制定学习目标—学生自学课本—学生解答预习提纲—教师指导学生在小组内对问题进行分配
合作—预习结果反馈、找出重点难点问题等环节。就整个课堂架构来讲,作为前置环节的预习无疑极端重要,预习环节抓落实,才能让课堂活起来,学生动起来,效果好起来。
四、改革的载体
(一)教学案。
关于教学案涵义:即集教案、学案、作业、测试内容,复习资料于一体的师生共用的教学案本,是教师集体备课的结晶。以教学案为载体,教学合一,能优化课内时间管理,合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构,从而优化导学策略,优化课内训练策略,进一步落实教学目标,促进学生有效地质疑和释疑,有效地提高课堂教学效率。第一,能最大限度地实现教学资源的共享。合作编写教学案的过程,就是共享优质资源的过程,就是对新教师的培养过程,就是对骨干教师的提升过程,就是全体试验教师对课改的进一步深化认识过程。第二,能够真正地减轻学生过重的学习负担,提高学习效果。必要的学习负担是学生成长过程所必须的。过重的学习负担加剧学生厌学的心理。教学案可以替代学生许多课辅资料,减轻学生的书包,增加学生思考和练习的时间,因为教学案要提前发给学生,使学生可以有目的地进行课前预习,培养了学生自主学习的精神和分析问题解决问题的能力,学生带着问题走进教室,能够极大地提高学习效率。第三,教学案能够进一步体现新的教学观和学生观。教学案强调师生互动,共同探究,面向全体,分层要求,精讲多练,这就使得所有的学生包括后进生都有活有说,有事可做,这对于常态下教学质量的提高尤其重要。
(二)教学案以课时为单位设计。全期教学案内容结集成册。
(三)教学案设计
1、思路:
①明确学习目标
②帮助学生梳理知识体系
③提供适当的学习方法和学习策略的指导
④注意“教学合一”和学生有效学习
2板块:
三大板块:学习目标、达标导学与达标检测、课后巩固与思考
(1)学习目标
①课标要求②教学目标(知识的识记、理解、运用、重点)③预习要求
(2)达标导学与检测
①写出预习中发现的若干问题
②提一、二个问题引导学生理解课文,感知内容
③通过预习归纳本课时若干知识点
④师生合作,生生合作释疑解惑、⑤教师对“关节点”的分析点拨
⑥基础训练内容(一般要求)
⑦题型组合(分层要求)
⑧留白(师生的感悟与发现及问题)
(3)课后巩固与思考
①课后巩固练习
②知识的拓展与延伸
③下节课相关知识提前学习提示
④学后记:我的思考
(四)教学案编写思路:超前备课、集体备课,教师轮流执笔,骨干教师把关审核、反复推敲,形成共案,把教案、学案和分层次作业结合在一起。
(五)教学案使用:提前一天发给学生,学生带着问题进课堂。课前教师检查预习情况,课堂检查当堂学习情况。教学案每天至少回收两次,实现知识堂堂清,周周清、月月清。
五、工作思路
1、先点后面,即先在初一年级数学、语文开始。
2、先起始年级后高年级,由起始年级开始,进行一轮循环后,更能总结其内在的东西。
3、强化学习,对参加试验的教师,统一思想,统一认识,进行必要的理论准备和知识储备是搞好这次课改试验的前提。
第四篇:2017课堂教学改革方案
丰收镇中学课堂教学改革方案
为了全面落实我市课堂教学改革精神,改变传统落后的教学模式和理念,使课堂教学切实适应教育教学的规律,适应学生身心发展的需求,全面深入实施课堂教学改革,打造高效课堂,特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导,认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想,以“促进全体学生的全面发展”为基本理念,以“整体优化课堂教学,打造高效课堂”为主要目标,充分发挥课堂教学主渠道作用,积极探索“自主、合作、探究”的学习方式,关注教师、学生的发展,深入推进素质教育,全面提高学校教学质量,努力办好让人民满意的教育。
二、目标
(一)总目标
开展有效的课堂教研究,构建“三五一”课堂教学模式,实现课堂教学的最大效益,全面提高教学质量。培养学生自主、合作、探究的学习能力和品质。
(二)具体目标 1.树立科学的质量观。
(1)树立“以学定教,以学论教,以学促教”的教学评价观,切实将课堂评价的关注点由“教”转向“学”,逐步实现“少教多学,直至不教而教”。
(2)树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观,把学生“学习快乐、素质发展、成绩优异”作为教学的追求,深入落实我校“让每一位学生成才”的办学理念。
2.重建课堂教学模式。
(1)规范课堂教学行为,努力克服教学随意性和无为化,激发学生学习本体意识和学习责任感,落实“三五一”的教学模式,做到因学施教,因材施教。
(2)改革课堂教学结构,切实遵守教学规范,努力优化教与学的时空与流程,以“小组合作、探究学习”为教学原点完善课堂教学环节。
3.促进师生素质提升。
通过课改,实现“每一个学生成才,每一位教师成功”的办学追求。(1)提升教师素质。通过课改使教师在师生交往中学会尊重和赏识,在教学过程中学会帮助和引领,在自我发展中学会反思和感悟,在同事协作中学会合作和共进。
(2)提升学生素质。积极倡导自主、探究和合作学习,使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程,使学生会科学运用学习方法,形成良好的学习策略和终身学习的习惯和能力。经过努力,使全体学生热爱学习,学会学习,自信进取,文明守纪。
三、课堂教学改革模式的理论实践依据
一是“掌握学习”理论。掌握学习理论是美国著名教育家和心理学家布卢姆于20世纪70年代提出来的。掌握学习就是在“所有学生都能学好”的思想指导下,以基础知识和能力倾向各有差异的学生组成的学习机体(班级授课制)为前提,要求教师对教学目标进行精选和细化,在学生在学习的过程中,进行实时形成性评价(反馈),为不同学生设计“矫正学习”或“深化学习”,从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。掌握学习作为一种新的教学模式和教学方法,对教学实践与教学理论尤其是教学方法产生了广泛而深远的影响。
二是现代教学的新理念及人的全面发展理论。现代教学理论是指教育者在从事教学过程中,头脑中存在这的有关教师、学生、知识、能力、素质、质量等方面的诸种信念和理论的综合体。现代教学理念既是历史发展的产物,又是现实的理性反映,一旦形成,便成为存在于整个教学过程中的一种潜移默化的深层观念,并成为教师组织和实施教学的指南。我们认为,现代教学应确立一下三种理念①教学的互动性。②学生的主体性。③知识的建构性。
三是几所学校的教改实践启示。江苏省锡山高级中学实施的目标教学有一套完整的体系,取得了较好的学习效果。山东杜郎口中学的自主学习也给了我们很大启示。洋思中学的成功经验值得我们借鉴。
四、“三五一”教学模式的内容及解读
“三五一”模式是一种以学习目标为导引,以引领学生自主合作探究学习为核心,落实教学环节为过程,以检测为主要评价手段的课堂教学模式。整个教学过程中围绕学习目标展开一系列教学活动,并以此来激发学生的学习兴趣与积极性,激励学生为实现学习目标而努力学习。
“三五一”教学模式具体内容:
“三”指出示目标、研讨目标、检测目标。
出示目标。学习目标是学生整节课的引领,学生通过明确的学习目标,才知道本节课要完成的任务。学习目标的要围绕着“三维目标”设置。运用恰当的方式出示,可以教师口述,或者使用小黑板、多媒体展示、书写在黑板醒目位置等。
研讨目标。是核心步骤,即围绕目标,教师根据学科特点和教学内容,选择恰当的教学方式对学生进行指导,学生结合自己学习特点,在老师的指导下,选择恰当的方法,运用自主学习,小组合作探究等学习方式,进行有效的学习,完成学习目标要求。
检测目标。督促、强化学习目标完成。可以贯穿在整个课堂教学过程中,方式灵活多变,可以是教师面对全体学生的检查,也可以小组互助检测。形式随课堂教学内容具体安排,可以是课堂提问、集体探究展示,习题训练、情感体验等等。
“五”指落实五个教学流程。即“巧妙导入、有效研讨、练习检测、释疑总结、作业预习”等。
具体要求:
巧妙导入。导入是开课第一步,是引领学生走入学习情境的开端。方式可以运用以旧引新、创设情境、目标提示等方式进行。时间设计在三分钟左右,不可拖沓。
有效研讨。这个环节是落实学习目标环节,要求教师安排适当的组织形式,创设多种交流途径。指导学生动手、动脑实践。学生在教师的指导下,根据目标内容,选择恰当的学习方式进行有效学习的过程。可以采取自主学习、或者小组合作、探究式学习获取知识。在自主、合作、探究中共同提高学习能力和学习品质。
练习检测。练习环节重点是检测学习目标的完成情况,练习要讲练相结合,贯穿在整个课堂教学过程。练习内容要有精炼性、层次性、代表性。课上练习时间一般不低于15分钟。当堂检测题要注重基础知识、基本技能和基本方法。
释疑总结。课堂教学的总结要突出三方面:一是总结规律,主要是记忆规律、思维规律。二是归纳方法,主要是学习方法、解题方法和一般步骤。三是注意事项,主要是指出易错易混的问题,对内容相同或者相似的问题要加以类比、区别和辨析。
预习作业。作业布置要适量,个别科目,课内能完成的不留到课外。内容要体现代表性和层次性,有利于对所学知识理解和巩固。
“一”指一个预习规定。
根据课的内容,教师在教学设计时要设计出一定的预习时间,科学进行跟踪指导。预习可以分为课上预习指导,以及课下预习课上具体要求。时间在5分钟以内。
五、课堂教学的基本要求
针对我校目前教学现状和突出问题,基于“三五一”教学模式的内涵和生本教育的重点和难点,本次课改重在改进生态环境、调控教学关系、规范课堂流程等方面。
1.营造生态环境
教师态度温和、精神饱满、平易近人,平等对待学生、尊重学生人格、关心学生身心健康,保护学生学习积极性、鼓励学生质疑对话创新,努力营造自由民主、积极向上、平等和谐的课堂教学氛围,为学生学习提供必要的材料、充裕的时间以及宽松的环境等保障,让每个学生都平等参与、安心学习。
2.调控教学关系
(1)切实转变师生角色。教师把生本教育的理念落实到有效教学的行动中,真正改变教师讲学生听的局面,教师讲(教师点拨)的时间控制在20分钟以内。把课堂学习的权力还给学生,每节课学生活动时间(包括个人自学、小组互学、班级汇报等)”不少于20分钟,把学习时间和空间还给学生,每节课检查反馈不少于5分钟。
(2)优化教法和学法。教法和学法立足于“如何教、如何学,如何更好教、如何更好学”的基础上。教法的选择有利于学法的形成,充分体现“三不教”要求:学生会的不教,学生能会的不教,教了学生仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神:多数内容要学生自主学,自主学有困难的内容要同伴合作学,合作学有困难的才要教师指导学。
(3)确立恰当教学目标。课堂教学要明确教的目标和学的目标,用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标准,又符合学生实际;既科学简明,又吻合学科特点;既便于统整教学内容,又便于评估学习过程。
3.规范课堂基本流程
基本流程:巧妙导入、有效研讨、练习检测、释疑总结、作业预习。具体要求同四。
六、实验方法 1.调查法
通过调查问卷,了解教师指导学生自学的意识、方法和存在困惑,掌握学生学习方式和学习方法、策略的现状及改进。
2.行动研究法
在实验中进行经常性反思与探讨,及时发现问题,研究问题,调整措施,直至解决问题。
3.经验总结法
阶段性收集教师指导学生自学的成功做法,提炼共性,进行概括逐渐总结出适合学校特点的经验。
七、实施步骤
1.成立相关组织,召开专题研讨会议。2.撰写课改方案,各学科据此制订实施细则。3.进行专题学习,转变观念。
4.广泛开展研修活动,通过聚焦课堂展示活动、公开教学与集体备课等,探索形成以“三五一”为中心的课堂教学评价标准,积极引领教师改变教学结构,形成新型教学模式,提高教学效率。
5.部分实验教师尝试课堂教学模式改革。6.组织开展对外教学展示活动。4.评选和汇编教师课改优秀论文。
八、保障措施
1.加强组织管理,成立课改领导小组。组长:肖树春 副组长:李榕
组员:李中朋 董慧峰 王楷模 各组长
2.确立典型引路,保障课改有序推进。通过实验老师的带动,边改革,边实验,边总结,逐步推进。
3.加强校园文化建设,打造课改软环境。首先,以读书活动为载体,构建“书香校园”,创造学习氛围;第二,以小组文化建设为契机,致力学生竞争意识和合作能力的培养;第三,深化集体备课制度,及时解决课改问题,让“三五一”原则和生本教育成为教学设计和研讨的指导思想。
4.完善制度建设,加强部门对教学的评估与视导。教务处为主要责任职能部门,落实协调课改推进工作,负责课堂教学评估与视导、活动单的使用、集体备课、教学研修等工作;教科室发挥引领、参谋作用,组织开展学习培训、专题讲座、案例探讨德育处负责小组建设与评价管理等工作。
5.建立长效机制,施行绩效考核方案。一是继续加强日常教学常规督查,发掘学会学习优秀学生典型和指导学生学会学习先进教师典型;二是推进课堂教学模式研究,推广具有示范作用和价值的教学模式;三是积极开展教学研讨活动,重视随堂课的调研分析,探索科学的课堂教学评价标准;四是科学评价教师教学实践,依托市相关规定,在评先、评优、评选、评职称等方面,向积
极投身于课改并取得成效的教师倾斜,引导鼓励教师深入实践,勇于创新,开拓进取,为课程改革深入推进、为促进课堂教学模式的转变争做贡献。
丰收镇中学
2018年3月1日
课堂教学改革方案
丰收镇中学
第五篇:课堂教学改革方案
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课堂教学是教学工作的一个重要组成部分,课堂教学改革方案。当前教师教得苦,学生学得累,然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学,需要我们认真领会课程改革的精髓,把握全新的现代教育理念,优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性,根据本班学生的实际情况,特制定此计划:
1、要面向全体学生。
课堂教学要面向全体学生。不能以个别优生的回答,当作全体的回答,以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生,关注每一个学生的发展,教学工作计划《课堂教学改革方案》。、以学生为主体,学生主体地位的确立,在一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中,接受型学习向主动学习转变,课程改革也要求我们改变接受学习的现状,变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念,大胆处理教材。正确使用研究性学习法,它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。
2.建立民主、和谐的教学氛围
在教学中,应和学生形成一种学习合作者的关系,把自己当作学习活动的参与者,充分尊重学生的意见和学习行为,尊重学生的认知规律和人格,对学生不正确的地方不要简单否认,要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说,:
3.教学要有创新
创新教学,是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生,就需要有创造型的教师。不断学习努力做到:(1)教学内容的创新,要改变考什么就教什么,学生就学什么的倾向,不唯书是从,增加课堂的信息量。(2)教学环节创新,精心设计每一个教学环节,想方设法扣住学生的心弦,使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中,既把握了知识,又学习了语言、锻炼了多方面的能力。(3)教学方法创新。常言道,教学有法,但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式,大胆探索,勇于实践,在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。(4)教学手段创新,在课堂教学中,教师要努力创造最优的教学手段,以促使学生在课堂中获取最优的知识,得到充分的发展。一方面,要提高自己运用现代教育技术的水平,制作带有视听效果的课件,另一方面,要突破传统手段的束缚,在传统中求创新。(5)课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时,要有思考价值,要具有开放性。在学生方面,我们要注重通过自己的教学,开发学生的创造思维和创新能力,要善于呵护和引导学生的创新火花。其实,在一堂课中,只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等,就可以称得上创新。不管是教还是学,只要有一点创新的火花,就值得肯定。
总之通过不断加强理论的学习,掌握先进的教学方法,熟悉教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。