桃村中学课堂教学改革方案（5篇）

第一篇：桃村中学课堂教学改革方案

桃村中学课堂教学改革方案

为了进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，减轻学生负担，以学生成功发展为根本，使课程改革由形式走向实质，按照市教体局的《初中课堂教学改革实验方案》的要求，现结合我校实际，特制定本方案。

一、课堂教学改革的宗旨

1、切实减轻学生过重的课业负担，提高学生的学习兴趣，走“低耗高效”之路。

2、让学生真正成为课堂的主人，提高学生自主学习、合作学习、探究性学习的能力，为今后学习发展打下坚实的基础。

3、让教师学会思考课堂，并在不断的实践和反思中创新课堂，使自己成为教学过程的策划分、组织者、合作者、指导者。

4、减少教师工作时耗，优化教师的工作方式，提高教师的生命质量。

6、让学生动起来，让课堂活动起来，大幅度提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。

二、组织领导

成立课堂教学改革领导小组。组长：牟喜东

副组长：孙青勇

逄丰波

组

员：柳建东

林淑梅

胡永军

于吉胜

各学科大组长、年级教研组长 主要职责：

1、制定学校课堂教学改革方案，对课堂教学改革进行统一部署。

2、一线组员必须带头进行课堂教学改革，带头学习理论，带头上示范课。

3、一线组员必须带领本部门、本学科组成员学习理论，加强教研，进行改革实践。

4、及时反馈课堂教学过程中了现的问题，并提出整改意见。

5、发现并培养典型。

三、范围对象

全体一线任课教师。原则上六、七各学科教师立即进行实践。

九年教师要学习相关理论，并加强探索实践，以备将来循环到六七八年级后不落伍。另外，今后优课评选，不符合新课改要求的，一律不得向上推荐。

四、内容与程序

（一）明确模式

课堂教学改革教学模式主要以市教研室推广的“学、研、点、思、评”和“五环十步”教学模式为总模式（附后），具体各学科的教学模式按照各学科教研员推广的教学模式进行微调。（教研室下发后将印发各学科）（注：所有教学模式的名称可能不同，但核心是教学思想、教学观念的变革，即：突出学生的主体地位，以自主、合作、探究为基本的学习方式，以导学案和小组合作为抓手，先学后教，以学定教，教师少讲、精讲，当堂训练，当堂检测，提高学生学习兴趣，提高课堂效率。）

注意的问题

1、精心设计问题，巧妙解决疑难。教师要根据教学目标，围绕每节课的中心内容、教学重难点、能力训练点等层层设问，由浅入深，由易到难、前后衔接，相互呼应。做到设计的问题具有层次化、情境化、探究化。要加强导学案的设计，要从学生学的角度，从学生思考的角度编写，提高思维含量，理科不准设计成全是练习题，文科不准设计成全是填空题的形式。要加强每个问题的学法指导，指导学生思考的方向。

2、立足课堂，构建新型的师生关系，体现教学互动化。我们要把传统的“教师中心论”的教学模式转变为师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生间相互作用、相互沟通、相互理解、互教互学、教学相长，使学生身心开放，创造性课堂得以体现。同时注重学生的民主意识、合作意识与健全独立人格的发展，使学生积极参与，敢于发表自己的独立见解，形成师生共同探究新知，共同尝试成功的氛围。

3、要“三必讲”、“四不讲”，做到精讲精练。要求教师要讲练结合，做到讲必练、练必阅、阅必评、错必纠，以练促学。通过练习促进学生主动学习，达到掌握、消化、巩固当堂教学内容的目的。同时，要求全体教师在课堂教学中，做到“三必讲”、“四不讲”，即学习方法和技巧教师必讲，多数学生不会必讲，出现原则性错误必讲；学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲，能借助工具书、资料、网络等渠道学会的不讲，有一个学生会就让这个学生讲，老师不讲。

4、作业巧设计，当堂要达标。“学”和“测”这两个环节都涉及到一些习题，这些习题含金量多少，将直接关系到这节课的课堂效率。为此，在作业设计上，要求教师做到要有层次性、针对性和拓展性；要有“变式”练习，能让学生通过一道题，解决一类题；要给学生充足的作业训练时间，让学生完成作业。要从知识运用和考试的角度把握课堂训练，在课堂上，要让学生实现当堂达标。

（二）理论学习。教导处下发《桃村中学课堂改革方案》，各教研组利用集体教研时间学习学校总体安排，学习“学、研、点、思、评”和“五环十步”教学模式两个教学模式，掌握其精神实质，结合我校前段开展的教学模式改革，理清思路。每个教师要在学习的基础上，撰写学习笔记，主要是搜集记录每个环节中应注意的问题。

*教研室下发各学科教学模式后，将及时下发到各教研组进行学习、落实。

（三）开展观摩课活动。在前段教学大比武的基础上，确定各学科观摩课讲授人，按照课堂教学改革的新要求，打造课堂，上观摩课。

（四）外出参观学习，提升水平。

学校将择机组织相关领导干部和教师到优秀学校进行参观学习，提升自身水平。*利用网络（待教师机器联网后），组织教师观看莱州土山中学教学DVD片，加深理解，促进学习落实。

（五）全面验收

全校组织验收，要求所有教师都要基本掌握，形成符合要求的教学模式。

五、保障措施

1、加强组织领导。领导小组所有成员要有紧迫感，负责好各自级部、教研组教师的课堂教学模式的打造。对于验收不达标的教师，级部主任和教研组长负责辅导。有一名不达标的教师，扣相应教研组考核分2分，此教研组不得评为先进教研组，组长不得评为先进教研组长。对不达标教师实行台帐管理，每月进行全校公示。

2、加强考核。

（1）从现在开始，凡是课堂教学模式不符合新课改要求，教师没有导学案，教学当中不用小组合作或者小组合作流于形式（当堂对小组没有考核），实行“满堂灌“的教师，当年度不得评为校级优课，不得向上推荐优质课。（以学校组织的听课或学校领导实行的推门听课为准）

（3）教师在课堂教学改革中表现突出，受到市教研室的肯定，在我校专门举行全市现场会的，在下一次教师节表彰中给予重点考虑。在全校上观摩课，有独到的见解，在烟台教育等刊物上发表有关课党教学改革相关文章（从现在开始，近两年内），年度考核时如需要，可以重点考虑。（注：以上要求教学成绩不在同组中后三分之一）

（4）以后再组织课堂教学活动时，实行“满堂灌”，不符合新课改要求的教师，课堂教学成绩记为最低档，此分数记入教师发展档案。学校将调整教师发展档案各项分数数值，提高课堂教学、教研等项目所占的比重。

（5）导学案设计要符合《桃村中学导学稿编写与使用指导》中的要求，今后再发现导学案设计成全是习题和填空题，没有问题，没学法指导，实一票否决，同（1）的处罚，并作为导学案抽查成绩列入教师考核，为最低分。对导学案实行导学案设计评比和抽查相结合，最后取平均值。

（6）实行名师培养工程。借助本次课堂教学改革，制定计划，专门打造。经常性开展课堂教学评比活动，树立典型，培养一批在全市有影响的名师，积极向上推介。对涌现出的优秀教师加大物质和精神的奖励，在各种评先选优的活动给予倾斜。

3、健全档案。教导处负责加强档案资料的留存，包括影相资料。附：

1、“学、研、点、思、评”教学模式

2、“五环十步”教学模式

桃村中学教导处

2014年2月

第二篇：大寨中学课堂教学改革方案

大寨中学课堂教学改革阶段性总结

课堂教学是全面实施素质教育的主阵地，是学校工作的中心环节，提高教育教学质量的根本途径，是深入开展课堂教学改革，努力提高课堂教学的有效性。为进一步推进我校的课改工作，深入贯彻落实上级教育部门的有关会议精神，强力推进课堂教学改革，提升大寨中学课堂教学的效率和和质量，我校自2010年开始专项推进课堂教学改革工作，努力构建具有大寨中学特色的“先学后教，以学定教，同课异构，学案导引”的教学模式。几年来，此项工作不断得到推进与加强，课堂教学改革深入人心，教育教学成绩也不断得到提高，取得了较为丰硕的成果。

一、指导思想

为了进一步推进新课改工作，我校以贯彻落实区教育局关于学习洋思、杜郎口教学模式为契机，在全校推广以学习洋思、杜郎口教学模式，打造高效课堂，减轻学生课业负担为核心内容的课堂教学改革活动。，二、实施步骤

(一)学习发动阶段（2010年2月——7月）：

1、组织保障

（1）制度保障。成立大寨中学课堂改革领导小组。由校长任组长，主管教学的副校长任副组长，领导班子其他成员，各教研组长任组员，强化落实责任，以年级为单位，成立各科备课小组，确保各项工作责任到人。

（2）经费保障。为了给学生印制学案，我校花费两万余元购置一体机，油墨，版纸等耗材，从硬件上予以保证。

（3）人员保障。对于学案，我校要求教师按照洋思、杜郎口课堂模式集体研讨，精心备课，学案由校长亲自审阅，政教处统一印刷，科任教

师分发，学生人手一份。

2、校内动员培训

（1）组织广大教师收看课改教学录像及杜郎口教学模式课教学录像。学校发放《杜郎口中学学案导学案选编》，组织广大教师学习。

（2）召开课堂教学改革动员大会，宣讲进行教学改革的必要性和重要性，要把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解课堂教学教改实验是关乎我校发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：课堂教学改革实验是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。

（3）做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学习的转变。根据学生成绩及能力分组，每组由各层次学生组成。组长负责本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示等。全组要服从组长安排，遵守课堂纪律，保证课堂动中有序，散而不乱。

3、学习观摩

（1）为了学习课改先进学校的经验，在区教育局统一组织下，我校全体教师先后赴华亭县马峡中学，山寨中学，我区平凉九中，平凉铁中学习观摩，通过不断学习，我校教师对于课改有了新的认识，课堂教学理念发生了改变，同时结合自己的所感所想所思，逐步付诸自己的教学过程。

（2）安排本校课改优秀教师讲示范课，其他教师积极观摩学习，对照自己，消化吸收，从而改变自己的课堂理念，教学方法，依据洋思、杜郎口模式开展自己的教学活动。

(二)组织实施阶段（2010年9月——2011年7月）：

1、依据《大寨中学课堂教学改革实施方案》，在七八九年级实施课堂教学改革，学科备课组长负责讨论编订学科导学案，探索符合学科特点的教学模式。

2、教导处修订课堂教学评价办法。根据课改情况及时提交报告，总结经验，发现问题，提出修正方案的意见和建议。在常规检查中，课堂教学和导学案作为重点检查内容，每次检查都要根据课堂的评价标准量化打分。

3、举办优秀教师课堂教学大赛，带动探索具有我校特色的新教学模式活动的全面开展，带动全体教师整体教学水平的提高。

4、了解学生的愿望及对教学工作的意见，及时改进教学中的不足之处。达到真正培养学生自主能力、创新能力，提高课堂教学效益的目标。

(三)总结提高阶段（2011年9月——2012年7月）：

1、开展经验交流与研讨，及时总结各学段、各学科课堂教改经验，以便及时指导教学。发挥榜样的示范作用，促进教师共同提高。

2、各学科新的教学模式进一步成熟，能形成完整的体系，在全校推广。进一步探讨解决改革中存在的问题，推动我校课堂教学改革向纵深发展。

3、总结和表彰：学校专门召开课堂教学改革总结表彰大会，对取得阶段性成果的集体和个人，学校给予表彰奖励。

三、具体措施与要求

１、积极推广课改先进学校的经验，积极推行“先学后教，和谐高效”的课堂教学模式，大胆实践，不断创新，改革课堂教学方式，建立学生自主高效课堂。重点抓好杜郎口中学和洋思中学教学实验研究，删除无效教学环节，以建立新课改评价机制为突破口，促进课堂教学水平的全面提升。

2、加强对各年级组课堂教学改革的指导和督查，把课堂教学改革作为教师评价和评优的重要指标，学校领导推门听课，督促检查教师新的教学模式落实情况。

3、坚决落实“导学案”。

导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。编写导学案做到：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合学情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；一课一案，统一格式。

4、对教师的要求：

①变“教案”为“导学案”，改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路。

②变“教学”为“导学”，改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、先学后交”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。

③应认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽查部分“导学案”，以了解学情，再次进行课前备课，根据学生的学习情况组织教学。

四、取得成果

从2010年开始学习洋思、杜郎口模式，专项推进课堂教学改革，打造高效课堂活动实施以来，我校新课改工作取得长足发展，各科成绩均有明显进步，教师从课堂上的导演，转变为课堂的组织者，协调者，而主要精力放在了如何打造高质量的导学案，如何组织学生的学习活动，通过不断的坚持，在课堂上学生的主体作用得到了充分的发挥，相互交流，共同提高效果明显，在2011年的全区中考中，我校成绩名列前茅，2012年更是创我校近年最好成绩，平凉一中考点有两位同学进入前50名，平凉二中考点有4位同学进入前10名，6位同学进入前20名，19位同学进入前

100名，获区教育局中考质量进步三等奖，在这其中，打造高效课堂发挥了决定性的作用。

总之，教学活动的核心看课堂，从全国一波又一波的新课改浪潮中不难看出，打造高效课堂是其中的重中之重，如何让教师教的轻松，学生学的轻松，充分发挥学生的主体地位，最大限度地减轻学生的课业负担，让学生轻松，愉快，主动地参与课堂学习活动，是高效课堂的目标，也是我们前进的方向，虽然在前几年的新课改中我们取得了一些成绩，可我们知道，自己的课堂离真正的高效课堂还有较大的差距，但这也是我们前进的动力，相信在上级部门的关心指导下，我校的新课改会不断得到扎实的推进，教育教学成绩会有新的，更大的突破，从而开创大寨教育辉煌的明天。

附：

大寨中学课堂教学改革领导小组 组 长：吴 杰 副组长：赵东旭

组 员：马雪岗 杨明杰 王昆 朱海东 王玉 陈静 胡云娟 刘剑桥

第三篇：陆房中学课堂教学改革方案

肥城市陆房中学课堂教学改革方案

为了提升教师课堂教学艺术，提高课堂教学效益，不断深化课程改革，促进我校教育教学走向可持续发展的道路，更为了培养学生自主、合作、探究的学习品质，以适应学生终身学习和发展的需要，特制定此课堂教学改革试行方案。

一、课改的基本目标：向45分钟要质量。

二、遵循的基本理念：

1、以学定教。课堂教学要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。为学而教，教学生学会，教学生会学。

2、平等交流。教学过程是师生交流合作，共同发展的过程，教师是“课堂中与学生平等对话的首席”。应将微笑带进课堂，鼓励带给学生。创设民主、和谐、积极的课堂教学氛围。

3、引导自主。教学过程是引导学生经历、感受和体验知识生成的探究过程。学生能自己做到的，教师不能包办代替。要尽可能多的给学生自主学习的时间、空间，和展示自我、探索创新的机会。让学生成为“跳起来摘桃子”的人，而不是“盛桃子的筐”。

4、尊重差异。教师要关注每一个学生的学习状态。尊重学生个体差异，赏识学生独特感受、体验和理解，引导、鼓励不同层次的学生个性化学习和发展。

5、关注生活。教师要注意学生的生活世界与书本世界的沟通，指导学生在日常生活中学习，在实践活动中提高。

三、课改的基本模式

借鉴双语学校“合作达标”经验，结合我校实际，精心打造“二三六”教学模式，即“两阶段，三课型，六环节”。“两阶段”指“超前学习阶段、课堂教学阶段”，“三课型”即“新授课、复习训练课、检测讲评课”。“六环节”为“明标自学、小组检测、展示迁移、点拨提升、反思整理、达标测评”。并初步确定了基本环节和具体要求。

1、明标自学

⑴明确学习目标：教师向学生揭示既定的学习目标。可以直接提出具体要求，可以化为问题展示，揭示方式应求新求奇，有吸引力，能留下深刻印象。使学生学有目标，练有方向。

⑵指导学生自学：依据导学案，出示预设的自学任务，指导学生在规定的时间内研读、交流。包括两个步骤：一是指导学生独立研读，主要方式是查找资料（可在预习中进行）、阅读课本、尝试答问、提出新疑。二是指导学生合作学习，在小组内交流答疑，互学互教，取长补短。对于实在搞不懂的进行图点标记，记录在导学案上。

2、小组检测

对学生自主学习的基础知识（如字词读写、课文、公式、定理等知识点的记忆、背诵或简单应用）进行检测，可以是口头，也可以是检测题，检查自学情况，达到信息反馈的目的。

3、展示迁移

⑴组间展示：围绕自学方案中学习重点、难点，创设学生展示自学成果的教学情境，指导学生分组展示，集体研讨。各组展示的内容应有侧重，既要展示学困生对基础知识的把握，又要突出独特感受和体验。⑵迁移拓展：围绕预设的迁移拓展题目，联系社会生活，指导学生或通过演绎运用知识解决实际问题，或通过类比举一反三，或通过联想逐类旁通，在发散思维训练中，达到知识技能的迁移强化和拓展提升。

4、点拨提升

对于教学重难点及学生在展示过程中出现的问题、困惑，教师进行适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想，为进一步提高学生的能力，教师可在点拨之后，出示同类变式，对相关知识和技能进行强化。

5、反思整理

学生对照学习目标，整理本节课的学习所得，疏理知识体系，归纳知识要点，提炼学习规律，总结学习方法，完善课堂笔记。

6、达标测评

分层次设计达标测试题目和达标要求，体现分类教学原则，同时要精选习题，注意题目的指向性、难易程度和有效性，题目要少而精，做到当堂达标，反馈订正，实现“堂堂清”。教师要于课后汇总学生达标情况，对不达标的学生进行课下指导或安排组长辅导，实现“日日清”。

四、实施的主要措施：

1、备课强调三个设计 ⑴设计导学案：

导学案设计要紧扣学习目标，以搜集资源、通读课文、抓住重点、概括要点、找出难点、标记疑点、小组讨论为主要方式，设计预习提纲、研讨题目、自测题目等具体的预习任务。自学方案应根据学生差异，分类设计，要时限明确，有操作性和趣味性，要为班内展示作好预备。

⑵设计展示迁移过程：

①展示迁移训练题目设计要紧紧把握新旧知识的联接点、新能力形成的拓展点和关键处，能紧扣目标，突出重点，破解难点。题形要灵活，可设置基本题、变式题、提高题、综合题等类型，训练方式可做题、改题、编题、出题、评题，可观察、模仿、调查、制作、体验，可写、画、读、算、演等，要多样化，趣味化，有可行性，新颖性。

②无论是自学成果展示，还是知识迁移拓展，都要在一定的教学情境中，以自主、合作、探究为基本方式，调动口、手、脑等各种感官，通过师生互动活动来完成。要注重创设问题情境（如激趣性问题、启发问题、延展性问题等）、游戏活动情境（如猜谜、接龙、巧算等）、直观图像情境（如挂图、影像等）、生活场景情境（如家庭、社会、交往片段等）、操作演示情境（如实验、制作、模拟等）、合作研讨情境（如讨论、交流、辩论等）、表演竞技情境（表演、朗诵、比赛等）、艺术创作情境（如歌唱、绘画、编剧等）、节目仿播情境（仿照影视广播栏目等），尽可能使教学过程多姿多彩。

③展示迁移过程设计要充分发挥学习小组的作用。创设一种组内兵教兵、强带弱，组间互相竞争的课堂学习氛围。

⑶设计达标测评题目：题目要典型，题量要适中。从基本知识基本技能方面，考察学生重点是否掌握、难点是否突破、疑点是否化解、易混易错点是否明晰。最好选择中考题中相关题目。

2、课堂突出三个环节 教师要遵循认知规律，科学合理的安排教学进程，力求教学过程脉络清晰，环环紧扣。要确保“自学、展示、测评”三个环节落到实处。在教学时间分配上，结合学习任务，既可以以自学课、展示课、测评课的形式，一课时只落实一个环节，也可三个环节并举。但必须体现出学生自主学习的基本理念。

3、学习注重三种方式

教师要将指导学生自主、合作、探究学习贯穿于整个课堂教学活动。在自主学习中，重点指导学困生独立学习，让学生掌握基本知识；在合作学习中，重点指导学生间互教互学，让学生消除疑难；在探究学习中，重点指导学生标新立异，深入钻研，让学生不断提升。自主学习是基础，合作学习是关键，探究学习是核心。其中合作学习应注意下面几点：

⑴学习小组的组建：了解学生，把全班学生依据其学习能力，按照“组内异质，组间同质”的原则分成若干个小组，由学习能力最强的同学担任组长，督导组员学习。

⑵合作学习的方式：

①同一组的同学，针对某一学习任务，先统一独立自主学习，再组内互相交流，成果共享，困惑会诊。

②将某一学习任务分解为若干小项，由组员每人分别承担其中一项，各自完成后，再集体整合。

③不同组分配不同的学习任务，组内以上面两种方式中某方式完成学习任务后，班内小组间研讨整合。

⑶小组学习的评价：

①各小组作为一个整体，依据各自学习成果，选代表发言，由其他组评价。②小组之间进行竞赛评比，看学习过程的表现那组好。

4、评价关注三个层面

通过师评、生评、自评等多种方式，从学生学习态度、过程操作、知识技能的理解和掌握三个角度及时反馈学生学习状态。特别是教师的评价要贯穿教学活动始终，当学生参与学习活动表现突出或回答正确时，要肯定学生的成功，从内心深处给予赞赏性评价。如：“你的设计(方案、方法、观点、点子)很富有想象力，我非常欣赏！”当学生操作问题不大或回答问题露出端倪时，要引导学生更进一步，及时给予激励性评价。如：“你的想法不错，能说的再具体点吗?”当学生思维出现不顺或错误时，要启发学生调整思路，耐心的给予指导性评价。如：“你的意思我听明白了，你能重新说一遍，让你的话更生动一点吗?”

5、推进抓住三个关键

⑴加强学习方法培训。通过召开专题会议、观看课堂视频、学习市下发的培训材料、举办专题讲座、现场观摩学习等形式，让每位学生了解课堂教学的基本路子，掌握自主、合作、探究等各环节的基本操作方法，学会合作，勇于质疑，敢于展示，善于配合，确保课堂教学的质量与效益。

⑵注重培植典型。在课堂改革过程中，深挖教师潜力，大胆使用勇于改革、善于改革的骨干教师，发挥其研究、引领和示范作用，精心选取某一个班级协作组或学科组进行重点打造，及时发现典型，在校内进行观摩推广，并推荐其参加上级各种培训及比武活动。

⑶通过比武深化课堂改革。在初步建立课堂模式的基础上，结合市教育局第三届五项全能比武活动，开展校内比武赛课活动，推动课堂改革不断深化。

五、组织机构 陆房中学课堂教学改革小组 组

长：郝

勇

成员：张

峰

武明华

李兴华

张太峰

武海霞

杜秀云

第四篇：榆中县第五中学课堂教学改革方案

课堂教学改革方案

榆中五中课堂教学改革领导小组

二○一一年三月一日

榆中县第五中学课堂教学改革方案

课堂教学改革是教学改革的核心环节，课程通过课堂中的实施以实现其目的、体现其意义和价值，所以课堂教学改革是教学改革的关键所在。在教学理论和教学实践之间，教学模式处于中介地位，因此，努力探索新课程实施中的教学模式是课程改革的重中之重。本学年是我县课堂教学改革年，我校要认真贯彻教育局工作会议精神，积极领会新课改理念，吃透其精神实质，结合我校实际，寻找课堂教学改革的方法途径，探索新的课堂教学模式，大力提升我校对新课程的执行力，提高全体教师的专业化水平，全面提高学生素质，使我校教育教学质量有大的提高。

一、背景

我校是一所地处农村的完全中学，教师以年青教师为主体，知识结构都符合教育教学的要求，专业有较大的提升空间。近年来，通过新课程培训，对新课程理论已经有所了解和体会，教师的教育观念有了较大的转变，教与学的方式也有所变化，在初中部进行了一些新课改实验，在学习借鉴讲学稿模式方面积累了一定的经验，为我校进一步推进课堂教学改革打下了一定的基础。

二、目的意义

以课程改革纲要要求为指导，以各学科课程标准和教材为依据，从学生发展出发，围绕知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三大教学目标，牢固树立课堂教学是教师指导下学生自学的过程，学生是学习的主体的观念。教师要充分相信学生，培养学生自主学习的意识和自学能力，培养学生的创新精神和实践能力。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养。面向全体，分层实施。构建自主高效的课堂教学模式，提高课堂教学效率和质量。

三、目标

转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好讲学稿，打造高效课堂，提升教育教学质量。

1.建立新的教师教学方式，课堂教学模式要按照“先学后教，以学定教”的要求，突出学生的主体地位，先让学生自学，课堂教学增加学生活动的时间，将时间还给学生；教师要少讲或精讲，主要针对学生学后疑难，进行点拨、引导和补充。

2.建立学生学习方式，按照“自主”“合作”“探究”的理念，在初中部七、八年级实验班建立学习小组，在课堂教学中建立多种形式的合作交流探究活动，以提高学生的创新思维能力为核心培养学生的自学能力、交流能力、实践能力和创造能力。

3.按照“当堂训练，竞争展示，当堂达标”的要求，使大多数学生在课堂内掌握学习内容，达标率达80﹪。给学生展示的机会，让学生充分展示。适时进行课堂检测。

四、课堂教学评价的基本要求：以学论教

（1）由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；

（2）由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；

（3）由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；

（4）由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；

（5）由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；（6）由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

五、实施步骤

第一阶段：学习准备阶段（2011年2月—3月）1.宣传动员（2月28日—3月2日）（1）成立学校课堂教学改革领导小组。（2）召开学校“课堂教学改革年”动员大会。2.学习理论（3月2日—3月27日）

（1）组织学校中层以上领导和各教研组骨干学习《国家中长期教育发展和改革纲要》、《基础教育课程改革纲要》、《新课程与学习方式的转变》、《新课程需要什么样的教学理念》、《课程标准》及有关的解读文章等教育理论；学习《讲学稿》、《他们为新课程贡献了什么》等教学模式理论及操作规程。展开课改理念学习讨论会，吃透新课改精神实质，切实转变教学观念。并组织观摩兄弟学校课堂教学改革情况（3月2日—3月12日）。

（2）组织教师召开读书活动与讨论会。贯彻学校课改精神，使全体教师理解课改理论，掌握有关教学模式的基本理论和操作规程，结合自己的教学实践提出课堂教学改革设想。（3月14日—3月27日）

3.制定方案(3月28日—3月31日)结合我校实际，选定一个模式进行试验，并制定出“课堂教学改革年”实施计划及方案并上交教研室。

第二阶段：实验探索阶段（2011年4月—11月）1.探索改进（4月）

设立课改小组，选定参加课堂教学改革的班级，确定各方面条件较好的的教师开展改革实验。按照已经选定或设定的教学模式的结构和流程，展开 实验工作。做好备课工作，根据学科教学内容制定课型，设计相应的教学流程，充分准备后实施课堂教学；教师授课后课改小组要进行听评课，通过不断反思，改进设计，进一步提高课堂教学效果。如此循环反复，使实际教学一步步与教学理念与方法相契合，使理念与方法通过课堂转化为课堂教学实际行为，形成较为规范和稳定的教学模式。

2.示范展示（5月）

组织优秀教师上好示范课，骨干教师上好观摩课。其他教师观摩学习，结合各自的教学，制定教师课堂教学改革实施方案。组织教师外出观摩。

3.全面推广（6月）

学校领导和优秀教师、骨干教师深入课堂，进行指导、交流，推进全体教师积极参与课堂教学改革，转变教学方式，掌握相关的教学模式的设计方法、流程与结构。要求全体教师大胆尝试、不断反思，逐步改进，循环反复，完善并掌握该课堂教学模式。每位教师做汇报课。

4.总结提高（7月）

学校课堂教学改革领导小组进行课堂教学改革总结，对本学期教学改革进行评价，巩固成果，提出改进意见，形成文字性材料。各课改小组总结课改经验。教师结合个人研究课题，及时发现教学中的小问题，通过查阅资料，弄清概念，制定方案，同步研究，提炼总结，改进教学策略，升华教学智慧。

5.和兄弟学校结对，开展教学交流活动，交流课堂教学的方式方法。（6月）

6.开展教师课堂教学论坛活动。（7月）

第三阶段：推进提升阶段（2011年10月—11月）1.学校举行课堂教学观摩活动。（9月）2.举行优质课评选活动，选送优秀教师参加全县相关活动。（10月—11月）

3.开展优秀教学反思、优秀论文、优秀案例评选活动，选送优秀者参加全县相关活动。（12月）

第四阶段：总结表彰阶段（12月）

1.回顾“课堂教学改革年”活动开展情况，梳理典型案例，提炼出符合我校实际的教学模式结构和流程，总结活动成就，评估教师和学生在教学中的变化，反思不足，形成总结报告。

2.召开“课堂教学改革年”活动表彰奖励大会，对我校做出突出成绩的个人和集体进行表彰奖励。

六、几点要求

1.加强调控，及时总结。对各阶段的教改过程全程跟踪，及时掌握情况，及时总结与反思，对出现的问题及时商讨解决。

2.建立课堂教学法改革长效机制,完善配套制度,搞好有关硬件建设资金投入,确保课改工作顺利进行。

3.做好课改记录。各参加教师做好实验笔记，详细记录实验过程及反思。各小组做好每次研讨记录。课改实验领导小组做好每次研讨事宜的记录。收集保存好相关资料。

榆中五中课堂教学改革领导小组

二○一一年三月一日

第五篇：中学体育课堂教学改革方案

中学体育课堂教学改革方案

高中体育与健康选项教学探索

一、高中选项教学的操作步骤

1、拟定本校选项教学实施方案，向校长室、教务 处汇报 得到学校的认同与支持。

2、根据本校的实际条件（场地、器材、师资等）确定选项教学规模，选择开设的项目。

3、向学生宣传课程改革的意义和选项教学的特点与优势，指导学生认真填写选项表。

4、核对选项表，统计每班选择不同项目的人数（如篮球21人，足球17人，排球18人等）。

5、根据项目重新编排班级，安排教师。

6、制订体育与健康教学总课表，配合教务处排课。

7、在第一节术课时，明确每个学生的班级与教师。

二、关于构建具有我校特色的体育与健康教学模式的报告

2005年，全国普通高级中学在体育教学中，将执行新的课程标准。

我组教师通过对《普通高中体育与健康课程标准》的学习，通过对学生的全面调查、分析，结合我校的实际情况，拟订了我校体育教学改革的实施方案。在方案的实施过程中，需学校各部门在各个方面给予帮助和指导。

方案如下：

（一）理论部分：

1、编写符合新课程理念的具有我校特色的体育与健康水平教学计划。

2、编写以运动项目为单元的模块教学计划

3、编写体育与健康课成绩的评价方案

4、编写具有我校特色的体育与健康教案

5、建立体育教师考核、学生成绩电子挡案

由以上1、2、3、4、5各部分整合，构建我校体育与健康教学的理论模式。

（二）实践部分：

2005年9月始，对我校全体学生实行体育与健康选项教学，具体如下：

1、设计学生选项表。

2、利用室内课讲解选项方法。

3、对高

二、高三学生所选项目进行统计。

4、对高一的学生进行选项指导统计（安排在军训期间）。

5、将同一年级的几个班级安排在同一时段几位教师同时上课。在个班内按学生选择的运动项目进行上课。

6、体育教研组提供体育与健康教学总课表与教务处配合排课。

2005－2006学年省外校体育与健康选项教学学习内容选择表

班级姓名学号性别

1、每学年选择一次，田径作为必选项目，安排在每一个模块中，由教师安排授课时间与课时。

2、在选定的项目后面打勾即可，只选一项，不能多选。

1篮球

2足球

3排球

4羽毛球、乒乓球

5武术

二、选项教学的基本要素

1、完整的学年、学期、单元教学计划。选项教学以运动项目为基础，教学计划的制订以某一模块的运动项目为主。（参考《高中体育与健康教学计划》）

2、选择教材，开发校本教材。

3、建立学生档案，根据新课程要求设计学生成绩评价标准。（参考《吴中区体育与健康评价标准指南》）

4、根据教学计划设计教学方案，并在实施过程中修正、补充。

5、教师的专业性更强，对某一运动领域的知识理解更深刻更全面，更注重知识的拓展。

6、场地设施，球类场馆必不可少，尤其对于羽毛球、乒乓球，健美操这样的项目。

7、学生课外体育活动的时间，自主体育活动的时间应有保障。

三、问题、困难与建议

1、场地、器材的不足。与学校多沟通，在修建场地时考虑尽可能的多修建球类场地；添置球类器材鼓励学生自带器材（如篮球、足球）。

2、师资不足。不增加教师的工作量，师资严重不足，减小选项教学规模，与学校协商，利用经济杠杆平衡工作量。

3、由于打乱了原来的行政班，对教师在课中的管理造成影响。发挥体育骨干的力量，灵活教学手段，加强常规管理，调整选项教学规模。

4、成绩的评价与统计。由教师各自对选项班的学生进行考核评价然后汇总，利用电脑处理数据，交班主任。

体育教研组