(西师大版)二年级数学教案 较大数的估计

第一篇：(西师大版)二年级数学教案 较大数的估计

较大数的估计

教学内容

教科书第20～22页例1~例4及课堂活动。

教学目标

1结合具体情景，经历对万以内数进行估计的过程。

2能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。3培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感。

教学准备

教具：多媒体课件。学具：书、尺子、4人小组每组1袋黄豆。

教学过程

一、议一议，估一估 1激趣引入

教师：小朋友，看看谁在忙呀? 学生：张小明。

(课件出示张小明正在帮妈妈卖文具)教师：大家看，张小明多懂事呀!假期里帮着妈妈一起做生意。你们看，小明家大约准备了多少支笔要卖呢? 课件出示货柜上的4筒笔。(特别提示：4筒笔一起出示)教师：大家想知道吗? 学生：想。

教师：那谁有什么好办法? 学生1：我可以一支一支地去数。

学生2：这样太麻烦了，我们可以估计一下张小明家大约准备了多少支。教师：哦，这是一个好办法。今天我们就来学习“较大数的估计”。揭示课题：较大数的估计(板书课题)。2教学例1（1）课件出示3堆水果：橘子、苹果、柚子。(苹果中的“900个”先不出现)(2)议一议：这3堆水果的个数之间有什么关系? ①请同学们仔细观察3堆的大小，你感觉怎样? ②这3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同?(每个的大小不同)③你觉得哪种水果的个数多?为什么?(橘子个数多，因为每个橘子小）哪种水果的个数少?为什么?（柚子的个数少，因为每个柚子大)a橘子的个数比苹果的个数多一些。b苹果的个数比橘子的个数少一些。c柚子的个数比苹果的个数少得多。d苹果的个数比柚子的个数多得多。„„

(3)为什么说橘子的个数比苹果的个数多一些?柚子的个数比苹果的个数少得多?(4)教师出示：在苹果图上标出：苹果有900个。请大家具体估计橘子与柚子的个数。橘子大约有多少个?(950个、1000个、1100个„„)让学生自由发挥，发表自己的见解，并说出估计的理由。(因为橘子的个数比苹果的个数多一些)柚子大约有多少个?请大家估计。

学生可能估：大约是100个、200个、80个、50个„„请学生说出估计的理由。(因为柚子的个数比苹果的个数少得多)(5)学生活动：根据刚才估计的结果选出橘子、柚子的个数，学生独立完成第20页上面的表格。做完以后请同学汇报完成的情况，并说出理由。

（6）做课堂活动第1题（第21页），学生独立做，然后全班汇报交流。3教学例2 教师：小朋友，你们已经估计出橘子、柚子的个数。现在你们估一估小明家货柜上一共有多少支铅笔，好吗? 学生：好。

教师：要估计一共有多少支铅笔，应先知道什么条件呢？ 学生：我想先知道1筒铅笔有多少支。

教师：真能干，和老师想的一样。刚才，小明已经悄悄告诉我了，1筒大约有50支铅笔。教师：现在，请聪明的孩子来猜一猜吧。学生纷纷猜支数。

教师：你能说说你是怎么想的吗? 学生1：我已经知道了1个笔筒里大约有50支笔，3个笔筒里就有3个50，所以大约有150支铅笔。

学生2：也可以是50加50再加上50，一共是150支铅笔。

学生3：3筒铅笔大约有150支，那么4筒铅笔多少支就在150的基础上再加1个50就是200支了。

学生4：我是这样想的，1筒铅笔有50支，那么4筒笔就有4个50，大约就是200支了。教师：刚才大家说得很好，各有各的想法，那么你们自己最喜欢哪一种想法呢? 多请几名学生说说自己的想法。

教师小结方法：小朋友们说得都很好，我们可以先估计出1份是多少，再看看要估计的是这样的几份，得出几份一共是多少。

二、量一量，估一估 1教学例3 教师：刚才大家估计了小明家笔筒里的铅笔数，现在一起来研究我们的数学书。(课件出示书上例3中的3个问题，引导学生逐一解决)教师：现在请大家用尺子量出你们的数学书的厚度，并填在书上。然后教师引导学生看一看数学书一共有多少张纸。

(1)1本数学书的厚度大约是(1)cm；(2)这本书大约有(70)张。

教师：刚才大家量出了1本数学书的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少张纸才最接近1cm呢? 学生纷纷猜想，师生一起得出最佳答案：1本书有(70)张纸——厚(1)cm。(课件出示)教师：请你们帮老师解决一个问题，好吗? 学生：好。

（课件出示：估计这样的700张的厚度大约是()cm。）

学生自由活动，可以用笔算一算，也可两两商量，猜一猜。学生完成后，请学生说一说自己的想法。学生1：70页为1本书，700张纸里我估计有这样的10本书。那么700张纸有(10)本书厚，大约厚(10)cm吧。

多请几位学生回答，听听他们是怎样想的，怎样做的。最后师生一起填出答案。(课件出示)700张纸有这样的(10)本书——厚(10)cm。那么这样的1400张纸的厚度大约是（）cm，让学生独立做，然后全班汇报交流。并说说自己的想法。

2教师小结

大家说得很好。其实和刚才一样，我们首先应该估计出1份是多少，再来推测出这样的几份是多少。用这种方法，比较大的数都能估计出来。小朋友，你们学会了吗?

三、做一做，估一估 教学例4。

教师：大家初步掌握了估算的方法，老师这儿真有一个问题，想请大家帮帮忙，行吗? 教师发给每组1碗黄豆，请大家小组内商量、讨论，用自己最喜欢的办法得出这碗黄豆大约有多少粒。比一比哪个小组的办法多。

学生在小组内讨论。教师巡视、察看各组情况。对有需要帮助的学生可以指导他们看书，先说说书中的小朋友是怎样做的，为什么要这样做，再探讨出各种可行的方法，完成此项推理方法。

学生汇报讨论得出方法。

学生1：我们这一组受了书上小朋友的启示，先抓1把数一数大约有多少粒，再看1碗大约能抓多少把，就能推测出1碗大约有多少粒黄豆了。

学生2：我们这一组认为可以先装一小杯黄豆，数出1杯大约有多少粒，再看1碗大约有多少杯，也能推测出1碗大约有多少粒黄豆。

学生3：我们这一组认为可以不用工具，直接把黄豆均匀地铺在桌子上，然后划成相等的一块块长方形，再数出其中的1块大约有多少粒，也可以估计出这几块大约一共有多少粒黄豆。„„

教师：刚才大家说得很好，其实对较大数进行估计的方法就是先找出1份是多少，再看有这样的几份，就能推测出一共有多少了。那么现在就请各小组赶快行动吧，用你们最喜欢的方法得出这碗黄豆的粒数。

四、练一练

学生独立完成第22页的课堂活动第2题。

学生完成后，请学生说说估计的结果是多少，并说说你是怎样想的。多请几位学生回答。

五、课堂小结

教师：小朋友，你今天学会了什么?把你的收获给同学们讲讲，好吗?学生回答(略)。

第二篇：《大数的估计》教案

《体育场》教学设计

一、教学目标：

1、掌握较大数的估算方法，能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估算，发展学生的数学思维。

2、能与同伴交流自己的估算方法，在交流活动中培养学生倾听、欣赏、互助的良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

二、教学重难点：

重点：掌握、归纳一些估算的方法。

难点：能正确、灵活、合理地对具体数据进行估算。

学习方式：自主探索、合作交流。

教具：同样大小的两个杯子，分别装有300克水和600克水，并在杯子背面注明克数。学具：一份报纸。

三、教学过程：

一、估计生活中的大数 活动一：估计杯子里水的重量。

1、教师拿出一大杯水，让学生估计有多少克？

2、拿出半杯水，并注明300克，学生观察后，再次估计第一次拿出的一大杯水。

3、师问：这一回你为什么一下就估计准确了？

4、学生交流想法。教师板书：半杯水→一杯水。活动二：估计全校学生人数。

1、师问：咱们班有多少人？你能估计出我们全校学生人数吗？

2、学生独立思考。

3、同桌讨论估计方法。

4、全班充分交流估计方法。教师板书：一个班人数→全校人数。

二、估计体育场的人数

1、教师引导学生看体育场的图，并提出问题：你能估计这个体育场能容纳多少名观众吗？

2、学生讨论估计方法，并充分交流。引导学生说出先估计这个体育场一个看台的人数，再数一数有多少个看台，从而估计体育场的总人数。教师板书：一个看台的人数→整个体育场人数。

3、同桌讨论如何估计一个看台的人数？找出估计的策略。全班充分交流不同估计方法。

4、实际数一数一个看台的人数。与估计的数量差别大吗？

5、根据估计结果计算，如果每个看台的人数相同，体育场共有28个看台，一共能容纳多少名观众？

7、通过板书让学生观察，尝试归纳估计大数的方法。教师板书：部分→整体

三、练习巩固

1、估计报纸一个版面的字数。

学生先独立思考，探索方法，同桌讨论后，全班交流不同的估计策略。

3、估计书报亭营业额。

学生独立完成后全班交流。

4、估一估有多少粒大豆。

学生自己探索估计方法，全班交流不同的估计策略。

四、实践应用

回家抓一把米，估计有多少粒？

五、小结

你学到了什么？你面对一个大数怎么估计？ 板书设计：

大数的估计

半杯水→一杯水

部分一个班人数 →全校人数

一个看台的人数 →整个体育场人数

总体

第三篇：西师大版数学二年级下学期第一单元1.4较大数的估计

西师大版数学二年级下学期第一单元1.4较大数的估计

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空

(共6题；共22分)

1.（6分）写出算盘上表示的数，并写出读法。

_______ 读作_______

_______ 读作_______

_______ 读作_______

2.（2分）最高是千位的是_______位数。4083最高位是_______位。

3.（2分）7003是由_______个千和_______个一组成的。

4.（2分）读出或写出下面横线上的数。

北京故宫约有房屋九千余间

写作：_______

中央电视塔高405米

读作：_______

5.（8分）将下面的数按从小到大的顺序排列。

_______<_______<_______<_______<_______<_______<_______<_______

6.（2分）在横线上填上“＞”、“＜”、“=”．

（1）2＋78_______80

（2）7＋45_______60

二、画一画。

表示下面各数

(共1题；共5分)

7.（5分）照样子填一填

3215=3000+200+10+5

9837=（）+（）+（）+（）

7600=（）+（）

3030=（）+（）

4005=（）+（）

三、判断

(共5题；共10分)

8.（2分）1802=1000＋80＋2。（）

9.（2分）判断：用竖式计算425+356，结果如下：

10.（2分）同一个杯子，装水前后一样重。

11.（2分）判断对错：

八千零五写作805．

12.（2分）3300千克>3030千克>3000千克>32吨

四、猜一猜

(共1题；共5分)

13.（5分）体育老师第一次买回6个篮球，第二次买回7个篮球，体育老师两次一共买回多少个篮球？

五、解决问题

(共5题；共25分)

14.（5分）学校买一台录像机和几盘同样的录像带，共付3160元，一台录像机2800元，一盘录像带40元，一共买了多少盘录像带？

15.（5分）

学校为学生定制校服，每套校服85元，全校共有201名学生，5000元够用吗？

16.（5分）一个商店运进5

箱热水瓶，每箱15个，每个热水瓶卖买51元，这些热水瓶一共能买多少钱？

17.（5分）应找回多少钱?用两种方法计算。

18.（5分）再思考一下，如果每只兔子运两次，需要多少只兔子？

参考答案

一、填空

(共6题；共22分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、6-2、二、画一画。

表示下面各数

(共1题；共5分)

7-1、三、判断

(共5题；共10分)

8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、四、猜一猜

(共1题；共5分)

13-1、五、解决问题

(共5题；共25分)

14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、

第四篇：五年级下册数学教案(西师)

分数的意义

第一课时

教学内容：

教材P2—P3页的例1及“课堂 活动”，处理练习1—2题。学习目标：

1、理解和掌握分数的意义、分数单位的意义。

2、理解单位“1”，抽象概括分数的意义。教具：小黑板 教学过程

一、揭示课题

师：同学们，这节课咱们一起来学习第一单元分数的第一节“分数的意义”。（板书课题）。

二、出示目标

师：这节课的学习目标是（小黑板出示），生齐读。

三、自学指导

师：请同学们打开课本第2、3页，我们一起来看自学指导（小黑板出示）。

认真看课本第2、3页的内容，看图、看文字，重点看例1中把什么看作一个整体，什么叫单位“1”，什么民分数单位？

5分钟后，开始做与例题相类似的题！

师：自学竞赛开始，比准看书认真，坐姿端正，自学效果最好。

四、先学

1、看一看

学生根据“自学指导”认真看书自学，教师巡视（教师巡视过程中不宜辅导学生），确保每名学生都在认真看书自学。

2、做一做

师抽两后进生上堂板演练习一第1、2题（每生做一题），其余同学两题都做，写在书上，时间5分钟，要求：坐姿端正，书写规范。

五、后教

1、更正

师：让生全部做完后，一起观察堂上同学做的，如不有同答案的 可以 台补充，或发现错的也可以上来更正，先叫中等生，再叫较好的学生，最后叫好学生。

2、讨论（议一议）

师：请同桌交换，我们一起来看堂上同学做的。评议堂上板书的题。

3、师生小结（边评议边板书题）

六、全课总结

师：分数的意义是什么？抽生说一说。

七、当堂训练

师：下面，我们就利用本节课所学知识来独立完成课堂作业，比谁做得又对又快，书面干净整齐。

1、作业：P6练习—

3、4题

板书设计：将一个物体或许多物体看成一个整体，通常我们把它叫做单位“1”

2/5的分数单位是“1/5”，2/5里面有2个个这样的分数单位。

课后反思：

分数的意义

第二课时

教学内容：

教材第4、5页的例

3、例4及处理练习—52思考题。学习目标

1、理解和掌握分数与除法的关系/

2、用除法的意义来理解分数的意义。教具：小黑板 教学过程：

一、板书课题，让生齐读课题。

二、揭示目标

三、自学指导

让生打开书翻到第4、5页，再看黑板祟的自学指导后着手自学。认真看图、文字，重点看黄底色部分思考：被除数相当于分数的分子，除数相当于什么？用字母如何表示分数与除法的关系？

四、先学

1、看一看（生自学）

2、做一做与例题类似的题。

抽31中差生上台做P5页中“试一试”的3个小题，其余学生做在书上。

3、学生做题，师巡视，收集学生中的错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后教

1、更正

台下学生举手补充或纠错，订正时将错答案先划一下，瑞在旁边用其它颜色改正。

2、讨论（议一议）

同桌交换作业，看台上同学做的进行批改。

六、全课总结

七、练一练

1、作业：练习一第8题、9题。

2、练习：练习一第5—7题及思考题。板书设计： a÷b=a/b(b≠0)课后反思：

分数的大小比较

教学内容：P9—11页例

1、例2及练习二所有的题。学习目标：

1、掌握分母相同的分数的大小比较和分子相同的分数的大小比较方法（重点）。

2、理解比较分数大小的方法，通过逻辑思维加深对分数的理解，提高逻辑思维能力（难点）。

教具：小黑板 教学过程：

一、板书课题，：分数的大小比较

二、揭示目标（同学习目标）

三、自学指导：

师：请同学们看第9页、第10页例

1、例2，看图看文字，重点看黄底色部分的内容，思考：分母相同的分数怎么比较大小？分子相同的呢？

5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。

四、先学

1、看一看

生认真看书，师巡视并督促学生自学。

2、做一做

师将例2中的“试一试”题抄在黑板上，分2次抄在黑板上，每次扣2名后进生上台演练，其余学生做在书上。

3、师巡视，收集错误进行第2次备课。

五、后教

1、更正

台下学生举手上台补充或纠正错误，学生之间进行交流。

2、讨论（议一议）

同桌交换作业，针对黑板上的答案进行核对批改。

3、师生小结

六、全课总结

同公母、同分子的分数怎样比较大小？

七、当堂训练

1、作业：P10练习二1—5题。

2、练习：P11练习二6—7题。板书设计：

分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

课后反思：

真分数和假分数

教学内容：

P12例1至P14练习三 教学目标：

1、理解真分数和假分数的意义（重点）

2、掌握真分数和假分数的特征（难点）教具：小黑板 教学过程：

一、出示课题：真分数和假分数，让生齐读课题2遍。

二、揭示目标

过渡，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？

三、自学指导

让学生打开书，翻到第12、13页，再根据自学指导看图看文字，重点看黄底色部分，并思考：什么叫真分数？什么叫假分数？

5分钟后，比谁能做与例题类似的题。

四、先学

1、看一看

生认真看书，师巡视并督促学生完成自主学习。

2、做一做

A①先让生独立交流完成P12、P13中的空白。②抽后进生汇报。

③其余学生进行补充或纠错。

B抽2名后进生上台做练习三的1、2题，其余学生做在书上。五后教

1、更正：生都做完后，抽生对黑板一的题进行补充或纠错。

2、讨论（议一议）

让同桌交换课本，针对黑板上统一后的答案进行批改，再换回改错。

3、师生小结

六、全课总结

七、当堂训练

1、练习：练习三第4题

2、作业：练习三第3、5题

板书设计：分子比分母小的分数叫做真分数，分子比分母大的或者相等的分数叫做假分数。

课后反思：

分数的基本性质

教学内容：

教材第15页、16页例

1、例2及处理练习四的题。学习目标：

1、理解和掌握分数的基本性质，并能正确运用（重点）

2、抽象概括分数的基本性质（难点）教具：小黑板 教学过程：

一、板书课题：分数的基本性质。让生齐读2遍。

二、揭示目标

三、自学指导

让生打开书翻到第15页、16页，看图、看文字，重点看黄底色部分内容后思考：什么叫分数的基本性质？

5分钟后，比谁能做与例题类似的题。

四、先学

1、看一看

生认真看书，师巡视并督促学生认真自学（教师巡视过程中不宜辅导学生）。

2、做一做

抽3名后进生上黑板完成练习四中的1、2、3题，其余学生做在书上。

五、后教

1、更正

学生全部做完后，可举手补充或纠正黑板上的练习题。

2、讨论（议一议）

同桌交换课本作业，参照黑板上的答案进行批改，再换回订正错误。

3、师生小结检测效果。

六、全课总结

什么叫分数的基本性质？

七、当堂训练

1、作业：练习四4—7题

2、练习：P18的思考题 板书设计：

分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（O除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。

课后反思：

约 分

教学内容：

教材第19页例1，第20页例2，并处理第21页、22页练习五的题。

教学目标：

1、正确理解约分及最简分数的意义，掌握求最大公因数的方法（重点）

2、会用分数的基本性质进行约分（难点）教具：小黑板 教学过程：

一、板书课题，让生齐读2遍

二、揭示目标

三、自学指导

生看书第19页、20页，看图、看文字，重点看黄底色部分，并思考怎样找最大公因数？怎样约分？什么叫最简分数？

5分钟后，生完成与例题类似的题。

四、先学

1、看一看

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学（教师巡视过程中不宜辅导学生）。

2、做一做

生完成练习五的1、2、3、4题。抽4名后进生上台练习，其余学生做在书上。师巡视，收集生中的错例，在头脑中进行第二次备课，为后教做准备。

五、后教

1、更正

学生全部做完后，抽生对黑板上的练习进行补充或纠错，提示：订正时用黄色粉笔，先改错误划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论（议一议）请同桌交换，我们一起来看堂上同学做的，认为对的举手，达成一致意见后再批改。

3、师生小结（边评边议边板书）

六、全课总结 约分过程中应怎么办？

七、当堂训练 完成练习五的22页题 板书设计：

分子、分母是互质数的分数叫做最简分数。

课后反思：

7通分

教学内容： 教材23—26页 学习目标：

1、掌握公倍数和最小公倍数，正确认识通分的意义，掌握通分的根据及方法（重点）

2、通分一般方法的概括过程（难点）教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

打开书第23、24页看例

1、例2的图、文字，重点看黄底色部分后思考，怎样找公倍数和最小公倍数？如何进行通分？

5分钟后回答问题并进行类似练习。

四、先学

1、看一看

生认真自学，师督促

2、做一做

抽生上黑板完成P24的“课堂活动”

1、2题，其余学生做在书上。

五、后教

1、更正

全部学生做完后，让生举手对台上同学所做的题进行补充或纠错。在纠错时不用擦去之前答案，划线后用其它颜色粉笔改正。

2、讨论（议一议）（两生做的一起看）对的举手？错的改在旁边。全对的打100分。

3、师统计检测效果。

六、全课总结

七、当堂训练

1、练习：练习六的5、6题

2、作业：练习六的1—4题和7题，思考题。板书设计 公倍数： 通分：

课后反思：

8分数与小数

第一课时

教学内容：

教材第27页例

1、例2及课堂活动练习七第1—3题。教学目标：

1、理解和掌握分数和小数互代的方法，能应用这个方法把分数化成小数，或把小数化成分数。

2、学会分析和综合知识 教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

翻开书第27页看例

1、例2的文字、图，重点看黄底色部分，思考：小数化分数的方法和分数化小数的方法？

四、先学

1、看一看

生认真看例

1、例2，教师巡视，督促每位学生自学。

2、做一做

生完成练习七1—3题，抽3名后进生上台做，其余学生做在书上。

五、后教

1、更正

全部学生做完后，举手上台补充或纠错，达成统一意见。

2、讨论

同桌交换作业，互相批阅，然后交换改错，全对的打上100分。

3、师统计百分率。

六、全课总结

分数与小数如何互化？让生自己总结。

七、当堂训练 把下面的分数通分。

2/3和5/8 5/12和15/16 1/9，1/18和1/36 3/20，4/15和11/60 课后反思：

9分数与小数

第2课时 教学内容：

教材第28页例3及练习七第4、5小题及思考题。教学目标：

1、通过分数与小数比较大小，使学生进一步理解并掌握分数和小数互化的方法。

2、熟练地进行分数与小数的互化。教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

看第28页例3，看图看文字，重点看黄底色部分，思考：分数与小数如何比较大小？

四、先学

1、看一看

生自主学习，教师巡视指导，督促每位学生都能自主学习。

2、做一做

生完成练习七第4、5小题及思考题，抽3名后进生上台完成，其余学生做在作业本上，在做一做过程中，教师巡视，收集错案，进行第二次备课。

五、后教

1、更正

生全部做完后，抽生对黑板上的答案进行补充或纠错。

2、讨论（议一议）认为对的举手？在统一答案后，生交换批阅，全对的打上100分。师统计100分率。

六、全课总结

师：同学们，这节课你们学到了哪些知识？抽生说一说。

七、当堂训练

师：下面，我们就利用本节课所学知识来独立完成课堂作业，比谁做得又对又快，书面干净整齐！

在括号里填上最简分数

2500cm²=（）m² 85秒=（）分 890公顷=（）平方千米 385千克=（）吨

课后反思：

10整理与复习

教学内容：

教材第30页第1—3题及练习八第1—9题。教学目标：

1、通过整理和复习，巩固本单元学习的知识，提高学生对知识的掌握水平。

2、沟通知识的内在联系，提高学生综合运用知识的能力。教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

1、回顾本单元学习的知识。

2、复习分数的意义

3、复习分数的基本性质

四、先学

1、看一看

生翻阅本单元知识，先自主选择重点看，再同桌交流收获。

2、做一做

抽生完成第30页的1、2、3题。

五、后教

1、台下学生都做完后，举手上台补充答案或纠错。

2、同桌交换批阅

3、统计全对的百分率。

六、师生进行全课总结

七、当堂训练

1、练习：练习八的2、6题

2、作业：练习八的1、3、4、5、7、8、9题

课后反思：

11长方体、正方体的认识

第1课时

教学内容：

教材第35页例1及练习九的第1、2题。教学目标：

1、知道从不同方向观察同物体，看到的结果是不同的。

2、知道要正确认识由长方体或正方体组成的物体的形状，一般要从三个方向观察。

3、学习从三个方向观察由正方体组成的物体。

4、在方格纸上画出从三个方向看到的正方体组成的图形，并能 根据给出的三个方向的图形，摆出由正方体组成的立体图形。

教具：小黑板、长方体、正方体物品 教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

翻开书第35页看例1，看图看文字，重点看黄底色部分，并思 考：长方体或正方体的面，棱和顶点各有多少个？

5分钟后，比一比谁能完成与例题类似的题。

四、先学

1、看一看

生自主看书，师巡视督促第一位孩子自学。

2、做一做

①生独立完成第35页的空白部分

②抽两名后进生上台完成练习九的1、2题，其余学生做在书上

五、后教

1、更正

学生全部做完后，请台下同学举手上台补充或纠错。

2、讨论

同桌交换后相互核对答案，全对的打上100分。

3、教师统计全对的百分率

六、全课总结

七、当堂训练

1、填空（略）

2、判断（略）

课后反思：

12长方体和正方体的认识

第二课时

教学内容：

1、教科书第36—39页的例

2、例3的活动，课堂活动第1题和练习九的特征，认识长，重体和正方体的展开图形。

2、动手操作、观察、抽象概括。教具：

小黑板、长方体和正方体模型。教学过程：

一、提示课题

二、出示目标

三、自学指导

学生打开课本第36—39页，看图、看文字，重点看黄底色部分并思考；长方体和正方体有什么相同和不同？

四、共学

1、看一看

生独立看书自学，师巡视督导每位学生看与学习。

2、做一做

①抽生完成“课堂活动”并冲解；

②抽2名学生完成练习九的第3、4题，其余学生做书上。

五、教后 更正

学习全部做完后，抽学生对台上学生所做的题进行反统或纠错。讨论

同桌交换作业，进行互评互致，全对的打上100分。师生统计全部正确率。

六、师进行全课总结。

七、当堂训练 作业：练习九第5题 练习：练习九第6题 课后反思：

13长方体和正方体表面和的认识

第1课时

教学内容

教科书第41页剪一剪的活动第43页练习十第1题 学习目标

进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它同的展示图（侧面展开图）。

计算长方体和正方体各个面的面积。教具

小黑板，长方体和正方体纸盒、剪刀。教学过程：

一、提示课题

二、出示目标

三、自学指导

看教科书第41页剪一剪活动，重点看人家的展开方法和展开图，再动手做一做。

四、先学

1、看一看

生认真看书，教师督促 做一做

学生学看书一的样子动手剪一剪，也可创造性地展开。

五、后教

抽学生起来示范剪，其它学生可作补充。交流其它剪法。

六、师生进行全课总结。

七、当堂训练 作业：练习十第1题。

课后反思：

14长方体和正方体表面积计算

教学内容：

教科书第41页例1及练习十第2、3题。学习目标：

探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。感受知识的形成过程。教具：

小黑板，长方体和正方体纸盒，剪刀。教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标：

三、自学指导：

打开课本，翻到第41页例1，生认真看图看文字重点看黄底色部分，牢记长方体和正方体表面积的计算公式。

四、先学 看一看

生自主学习，教师巡视，督导每位学生认真看书。做一做

抽2名后进生台板演练习十第2、3题其余学生做在书上。

五、后教 更正 全部学生做完后，教师抽生对黑板上的练习进行补充或纠错，达成一致意见。

议一议

同桌交换课本，互评互改，全对的打上100分。

3、师统计全对的学生人数。

六、师生进行全课总结

七、当堂训练

1、填空

①制作一个棱长0.4 m的正方体馐箱，至少需要木板（）m² ②制作一个长方体鱼缸，工是6dm，宽2dm，高是6dm，需要（）dm²的玻璃。

2、计算面积

课后反思：

15长方体和正方体表面积的应用。

教学内容：

教材第42页的例2及课堂活动，练习十第4、5、6题。教学目标：

1、掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

2、解决一些简单的实际问题。教具：长方体和正方体实物 教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

打开课本第42页的例2及课堂活动，看图看文字，重点看黄底 色部分，思考：如何解决一些简单的实际问题。

四、先学

1、看一看

生看书自学师巡视督导。

2、做一做

抽3名后进生1台演练练习十的第4、5、6题，其余学生做在书上。

五、后教

1、更正

学生全部完成后，让其余学生对台上学生进行补充或纠错。

2、讨论

同桌交换，进行互评互改，全对的打上100分。

3、师统计全对人数

六、进行全课总结

七、当堂训练

1、水泥厂制10根长方体形状的通风管，管口是边长30cm的正方形，管长2m，共需多少平方米的铁皮？

2、在一个大正方体的棱上去掉一个边长1dm小正方体后，与原来的大正方体相比较，现在的表面积比原来增加了多少平方分米？

课后反思：

16体积与体积单位的认识

教学内容：

教材第45—46页的一会儿

1、例2 及课堂活动第2题，练习十一第1题。

学习目标：

1、感知物体的体积及体积的含义。

2、知道常用的体积单位有cm³、dm³ 教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标（同学习目标）

三、自学指导

打开课本第45页—46页，看例

1、例2，看图、看文字，重点看黄底色部分，了解常用的体积单位。

四、先学

1、看一看

生认真看课本第45、46页内容，充分发扬自主学习的能力，师宣布自学完后将进行竞赛。

2、做一做

抽后进生上台板演“课堂活动”第2题和练习十一第1题，其余学生做在书上。

五、后教

1、更正

全部学生做完后，让台下学生对台上学生所板演的题发表意见，进行补充或纠正。

2、讨论

同学交换课本，进行互评互改，全对的打上100分。

3、统计全对的学生人数

六、师生进行全课总结

七、当堂训练 填体积单位或

1（）=1000（）1（）=1000（）1（）=1000（）1（）=1000（）

课后反思：

17体积单位的进率

教学内容：

教材第46——47页的例

3、例4和课堂活动练习十一的第2—4题。

教学目标：

1、明确1m³的概念，建立1m²之间的大小观念。

2、掌握1m³、1dm³和1cm³之间的进率，能进行简单的单位换算。

3、能区别使用1cm³、1dm³、1m³去度量物体的体积。教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

打开书，认真看第46—47页的例

3、例4，看图看文字，重点看黄底色部分，思考：1m³、1dm³、1cm³之间的进率如何进行换算。

四、先学

1、看一看

生看书自学，师巡视督导，但不辅导学生。

2、做一做

抽后刊生上台板演练习十一的第2—4题，其余学生做在书上。

五、后教

1、更正

台下学生就黑板上的板演进行补充或纠错，争取学生之间达成一致意见。

2、讨论

学生同桌间交换作业，进行互评互改，全对的打上100分。

3、师统计全对人数

六、师生进行全课小结

七、当堂训练

师设计与例题类似的练习题。

课后反思：

18容积与容积单位的认识

教学内容：教材第48—49页的例

5、例

6、第50页课堂活动第1、2题，练习十一第5—7题。

学习目标：

1、理解容积的含义

2、知道常用的容积单位及相邻两个单位间的进率。

3、能根据容积单位间的进率进行容积单位的互化。教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

打开课本，生看教材第48—49页的例

5、例6，看图看文字，重点看黄底色部分，重点思考有哪些常用的容积单位？他们相邻的进率是多少？怎样互化？

四、先学

1、看一看

生认真看课本第48—49页自学，师巡视督导每位学生自学。

2、做一做

学生完成练习十一第5—7题，同时抽后进生上台板演。

五、后教

1、更正

台下学生对台上学生所做的题进行补充或纠错，最终统计意见。

2、议一议

同桌交换作业，进行互评互改，全对的打100分。

3、师统计全对学生的人数

六、师生进行全课总结

七、当堂训练

师设计与例题相类似的题，针对本班实际灵活设计。

课后反思：

19体积与体积单位的练习

教学内容：

教材第52页练习十一第8、9题和思考题 学习目标：

1、能进行体积的单位换算

2、能运用知识解决问题 教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

生尝试用自己所学的知识解决练习十一第8、9题和思考题。

四、先学

1、看一看

学生认真审题，寻求解题思路

2、做一做 生做练习十一第8、9题，抽2名后进生上台板演，抽1名中等生完成思考题。

五、后教

1、更正

学生全部做完后，抽台下学生对台上学生进行补充或纠错，在抽学生时，重点从差生抽起，最好让学生互帮互助，讲解钥匙思路和方法，达成统一意见。

2、学生交换作业，进行互评互改，全对的打上100分。

3、师统计全对的人数。

六、师生进行全课总结

七、当堂训练 填空

1dm³=（）cm³ 1m³=（）dm³ 1L=()mL 6.5m³=（）dm³ 1350dm³=（）m³ 2145cm³=（）dm³

750mL=（）L 76dm³=（）L 4.2L=（）cm³ 1m³=（）cm³

课后反思：

20长方体和正方体的体积计算公式

教学内容：

教材第53—54页的例

1、例2，课堂活动及练习十二的第1—3题。

学习目标：

1、探究长方体和正方体体积的计算公式，理解长方体和正方体体积的计算方法。

2、会运用公式正确计算长方体和正方体的体积。教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题，学生齐读课题两遍

二、出示学习目标

要求学生达到学习目标，得靠大家自学

三、自学指导

生打开课本第53—54页，认真看例

1、例2，看图看文字，重点看黄底色部分，并探索长方体和正方体的体积计算公式。

四、先学

1、看一看

生看课本第53—54页的例

1、例2，认真自学，可多看几遍。

2、做一做

安排学生参与竞赛，完成练习十二的第1—3题，并抽3名后进生上台板党政军。

五、后教

1、更正

学生全部做完后，抽台下学生对黑板上的练习进行补充或纠错，争取学生们自己达成一致意见，师让生自己讲解，尽量不发表意见。

2、讨论

学生同桌交换作业，进行互评互改，全对的打上100分。

3、师统计全对的人数

六、师生进行全课总结

七、当堂训练

由师根据本组实际自主设计合适的训练题。

课后反思：

21长方体和正方体的体积计算应用

教学内容：教材练习十二第4—6题、思考题。学习目标：

1、进一步探索长方体、正方体的体积计算方法，知道长方体体积计算统一公式。

2、能灵活运用公式准确地计算出物体的体积。教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示学习目标

三、自学指导

1、做好复习准备

2、合作探索

3、认真看练习十二的第4—6题、思考题，找准解题思路。

四、先学

1、看一看

生自主看书，寻求解题方法

2、做一做

生自主完成练习十二第4—6题、思考题，抽后进生上台板党政军，其余学生做在书上，在自主解题时，师不做提示。

五、后教

1、更正

学生全部做完后，让生核对黑板上的答案，可补充或纠错，尽量让学生之间展开交流，最终达成一致意见。

2、讨论

同桌交换答题，互评互改，全对的打上100分。

3、师统计全对的学生人数。

六、师生进行全课总结

七、当堂 训练

1、一个长方体的铁皮汕桶的底面是个正方形，边长是0.2m，高 是0.5m，汕桶的体积是多少？

2、把一根棱长是10cm的正方体钢坯锻造成高和宽都是5cm的长方体钢坯，能锻造多长？

课后反思：

22解决问题

解决表面积计算的问题

教学内容：教材第57页例

1、练习十三第1、2题。学习目标：

1、进一步巩固长方体和正方体表面积的计算方法。

2、能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的联系。

3、会分析问题和解决问题。教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题，让学生齐读二遍。

二、目标出示

三、自学指导

打开教材第57页，看例1，看图看文字，重点看黄底色部分，思考如何着手解决问题。

四、先学

1、看一看

让生看教材第57页例1，可多看几遍，学生看书时，教师巡视督导每位学生自学。

2、做一做

让生完成练习十三的第1、2题，抽2名学生上台板演，其余学 生做在作业本上。

五、后教

1、更正

学生全部做完后，由台下的学生对台上的学生进行补充或纠错，师尽量放手让学生讨论交流，达成一致意见。

2、讨论

同桌交换作业本，进行互评互改，全对的打上100分。

3、师统计全对的学生人数。

六、师生交流本节课的收获 七当堂训练

师自主设计与本组实际相符合的练习题，进一步巩固练习。

课后反思：

23解决体积、容积计算问题

教学内容：

教材第57—58页例

2、例3及课堂活动、练习十三第3—6题。学习目标：

1、分析信息之间的相互关系，理清已知信息与所要解决问题之间的联系（重点）

2、确定解决问题的方法（难点）教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示学习目标

三、自学指导

打开课本，认真看第57—58页例

2、例3，看图看文字，重点 看黄底色部分，思考：信息之间的相互关系，如何解决问题？

四、先学

1、看一看

生认真看课本第57—58页，自学例

2、例3，教师巡视督导。

2、做一做

抽几名后进生上台板演练习十三第3.6题，其余学生做在书上。

五、后教

1、更正

全部学生做完后，抽台下学生对台上学生所做的题进行及时补充或纠错，让生达成统一意见。

2、讨论

同桌交换评改，全对的打上100分

3、师统计全对的学生人数

六、师生进行全课总结

七、当堂训练

师从常数练习册里选择题。

课后反思：

24整理与复习

（一）教学内容：教材第61页整理与复习第1、2题。学习目标：

1、通过整理和复习，使学生进一步理解长方体和正方体相关知识的内在联系，并能灵活运用。

2、在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养窨观念。

3、让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。教具：小黑板 教学过程

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

学生认真看教材第61页整理与复习，认真梳理本单元知识结构，能交流汇报自己的收获。

四、先学

1、看一看

生认真看第61页整理与复习，教师巡视督导每位学生自学

2、做一做

抽生做第1、2题，其余学生做在书上，师巡视惧错案，用于第二次备课。

五、后教

1、更正

全部学生做完后，抽生对台上的答案进行补充或纠错。

2、议一议

同桌交换作业，进行互评互改，全对的打上100分。

3、师统计全对人数

六、师生进行全课总结

七、当堂训练

从练习册上找做练习题提供给学生作业。

课后反思：

25整理与复习

（二）教学内容：教材第62—63页第3—6题及思考题

学习目标：

1、使学生进一步理解长方体长、宽、高，正方体棱长和它们的面积、体积计算公式间的联系。

2、进一步培养窨观念；在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值。

教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示学习目标

三、自学指导

认真看教材第62—63页内容，认真梳理本单元知识相互之间的联系，进一步理解长方体长、宽、高，正方体棱长和它们的面积、体积计算公式间的联系。

四、先学

1、看一看

生认真看课本第62—63页内容，认真梳理适应知识之间的相互关系，师巡视督导每位学生参与自学。

2、做一做

抽3名后进生上台完成第3—6题，其余学生做在书上。

五、后教

1、更正

学生全部做完后，抽台下学生对台上学生的板党政军进行补充或纠错，最终达成一致意见。

2、议一议

同桌交换作业，进行互评互改，全对的打上100分。

3、师统计全对的人数

六、师生进行全课总结

七、当堂训练

1、完成思考题

2、从练习册上选2道题。

课后反思：

综合应用：设计长方体的馐方案

教学内容：教材第64—65页 学习目标：

1、利用学生已有的生活经验和知识，培养学生综合运用数学知识解决生活中实际问题的意识和能力，体现数学的价值。

2、通过摆一摆、算一算、猜想、验证等学生活动，培养学生有序思考的思维方式和窨观念。

3、结合实际，合理策划馐式样，体现解决问题策略的多样化。教具：小黑板，让学生每人制作一个规格为16×8×4×（单位：cm）的长方体纸盒，教师准备设计设录纸以及展示设计方案。

教学过程：

一、揭示课题

二、出示学习目标

三、自学指导

学生看书上的引导，再展示想象，自主设计长方体的馐

四、先学

1、看一看

生看书第64—65页，师巡视督导。

2、做一做 ①设想与摆放 ②记录录与计算 ③交流与比较 ④发现与思考

五、后教

小组内进行交流、比较，争取取长补短，让每位学生能收获更多。

六师生进行全课总结

我们一起做了一回“小小设计师”，通过这次实践活动，你有什么收获？得到了什么启发？

课后反思：

27简单的分数加减法

教学内容：

教材第66—67页例1，练习十五第1、2、3、4题。学习目标：

1、学生通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义

2、利用已有的认知基础，发展学生的估算意识。

3、初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。

教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题，让生齐读两遍

二、出示目标

三、自学指导

打开课本，翻到第66—67页，认真看例1，看图、看文字，重点看黄底色部分，并思考分数加减法的含义。

四、先学

1、看一看

生认真看课本第66—67页的例1，教师巡视督导每位学生自学

2、做一做

抽后进生上台完成练习十五的第1、2、3、4题，其余学生做在书上。

五、后教

1、更正

全部学生做完后，台下学生举手对台上学生的签字进行补充或纠错，达成一致意见。

2、议一议

同桌交换作业，进行互评互议，全对的打上100分。

3、师统计全对学生人数。

六、师生进行全课总结

七、当堂训练

生完成练习册上的相关题。

课后反思：

分数加减法法则

教学内容：

教材第67—68页例2，第68页课堂活动练习十五第5—7题。学习目标：

1进一步探索异分母分数加减法的计算方法，并概括归纳成法则。2能灵活地运用计算法则，正确地进行异分母分数加减法的计算。3培养学生对知识的迁移、归纳能力以及灵活运用知识解决问题的能力。

教学重点：掌握异分母分数加减法的计算法则。教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

认真看教材第67—68页例2，看图看文字，重点看黄底色部分，并思考：分数加减法的法则如何？

四、先学 1看一看

生认真看第67—68页例2，边看边思考问题，可多看几遍。2做一做

①生完成“课堂活动”，可交流。

②完成第68页练习十五第5—7题，抽几名后进生上台板演。

五、后教

1、更正

全部学生做完后，台下学生举手补充或纠错，达成一致意见。

2、讨论

同桌交换作业，进行互评互改

六、师生进行全课总结

七、当堂训练 做练习册上相关的题。

课后反思：

29分数简单加减法混合运算

教学内容：

教材第72—73页的例3 及试一试，练习十六第1、2题 学习目标：

1、结合具体情境，理解整数的加减混合运算顺序在分数加减混合运算中同样适用的道理，认识带分数。

2、会用所学知识灵活解决混合运算中的问题，提高应用能力。教具：小黑板

教学过程：

一、揭示课题

二、出示目标

三、自学指导

打开教材，认真看第72—73页的例3。看图看文字，重点看黄底色部分并思考：分数加减混合运算与整数的加减混合运算方法同样适用。

四、先学

1、看一看

生认真看课本自学，可多看几遍，教师巡视督导。

2、做一做

抽生完成练习六的第1、2题，其余学生做在书上。

五、后教

1、更正

全部学生做完后，台下学生举手上台补充答案或纠错。

2、讨论

同桌交换作业，进行互评互改，全对的打上100分。

3、师统计全对的学生人数。

六、师生进行全课总结。

七、当堂训练

3/5+2/3+2/5 8/15+2/5+1/2 3/4-1/5-3/8 4/6-1/4+11/12 课后反思：

30分数带括号加减混合运算教学内容：

教材第73页例4，练习十六第3、4、5题。

教学目标：

1、有具体情境中，理解、掌握有括号的分数加减混合运算计算方法，并能正确计算。

2、能综合运用所学的知识和技能解决计算中的问题。

3、在合作交流中，培养学生合作学习的意识和能力。教具：小黑板 教学过程：

一、揭示课题，学生齐读两遍。

二、出示目标

三、自学指导

学生打开课本第73页例4，认真看图看文字，重点看黄底色部分并思考：分数带括号加减混合运算的运算顺序。

四、先学

1、看一看

生认真看第73页例4自学，可多看几遍，边看边思考自学指导中的问题。

2、做一做

抽一中后进生上台板演练习十六第3题，其余学生做在书上，教师巡视收集错案进行第二次备课。

五、后教

1、更正

学生全部做完后，抽台下学生对黑板上的答案进行补充或纠错，达成统一意见。

2、讨论

同桌交换互评互改，全对的打上100分。

3、师统计全对的学生人数。

六、师生进行全课总结

七、当堂训练

作业：练习十六的第4、5题。

课后反思：

第五篇：2019-2020学年西师大版小学数学二年级下册1.4较大数的估计同步训练

2019-2020学年西师大版小学数学二年级下册

1.4较大数的估计

同步训练

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共4题；共9分)

1.（1分）估计一下自己的手掌宽约是多少厘米？

手掌宽大约为_______～_______厘米

2.（2分）直接写出得数

78×6≈_______     512×7≈_______      492×6≈_______

3.（1分）估算。

22×18≈_______   89×30≈_______  24×39≈_______   32×48≈_______     63×29≈_______

71×80≈

_______  52×68≈_______  41×71≈_______  43×28

≈_______  32×42≈_______

4.（5分）在4500，4005，5004，5400，4050这几个数中，最大的数是_______，最小的数是_______。

二、解答题

(共4题；共35分)

5.（5分）某小学五年级和六年级参加创新杯数学邀请赛共有16人，其中：五年级的学生比六年级的学生多；六年级的男生比五年级的男生多；五年级的男生比五年级的女生多；六年级的女生至少有1人．那么六年级的男生有_______人．

6.（5分）用0、1、2、3四个数字，写出五个不同的四位数，再从小到大排列起来

7.（5分）在阿凡提可能有的数量下画“△”，小明可能有的数量下画“□”。

8.（20分）我会按要求给小鸡排队。

（1）从大到小排列。

（2）从小到大排列。

参考答案

一、填空题

(共4题；共9分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、解答题

(共4题；共35分)

5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、