NCEI标准教案

第一篇：NCEI标准教案

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标准教案

NCEI Lesson 1-2 Lesson1 一．Warming up: Welcome to Sunlight English!First, allow me to introduce myself.My family name is...so you can call me Miss...Or you can call my English name...Before the class, I'll introduce the book “NEW CONCEPT ENGLISH” in Chinese.新概念英语第一册是学习英语的敲门砖，着重训练基本语音、语调以及英语中的基本语法、词汇、句法及句型知识。学好第一册是练好英语基本功的关键。掌握好后，可达到：（1）对英语形成基本的语感，熟悉标准的发音系统，拥有一定的听力能力；（2）能进行相关的日常对话，掌握近200个口语句型，掌握千个日常会话所需单词；（3）掌握包括现在进行时、过去完成时在内的8个基本时态，能进行相应的阅读与写作。

学习要求：（1）上课不要迟到，如不能来，请提前给我电话请假

（2）准备好一本笔记本，一本听写本，两本作业本

（3）上课认真听讲，做好笔记，积极回答问题

（4）课后在家认真完成回家作业，做好预习和复习工作。二．New lesson

Look at the blackboard, there are some words you've learned, so can you read them? I'll check it.When I point to the word, you should stand up quickly read it loudly, are you clear? Are you read? One, two, go!....OK, all of you did a good job.Let's praise ourselves: one, two, three, good, good, good!

After reading, maybe you can find these left words and right words can be matched into new words.Well, I give you 1 minute to discuss with your classmate.Then I'll invite students to come to the blackboard and match them.Now, time's up!Who wants to try?...Let me check it.Just now, we have read these words, let's play a game, OK? All of you stand up please.When I say“ 教室”，you should clap your hands and say“classroom”.First, you should turn around....In English, one word plus another one can get a new word, so we can call this word “Compound Word” that means “复合词”.1.handbag Pre: Today, I'll give you a new word.First, look at me, what's this? You're right.We can use our hands to catch the bag.Put “hand” and “bag” together, we see a new word “handbag”.What does it mean? Read after me...Now let's look at the phonetic symbol /'hændbæg/./db/当两个辅音相连时，我们要将其中一个音弱读。

Drills: Now let's play a game, OK? Look at me and follow me.When I show you my left hand, you should say“hand”.When I show you my right hand, you should say“bag”.When I put my hands together, you should say “handbag”.I'll see which group is quicker.Just now we've learned the new word.When we say “一个手提包”，we can use a or one handbag.So how to say “两个手提包”？Let's play another game: When I show you one finger, you should quickly stand up and say“handbag”.When I show you two fingers, you should quickly stand up and say“handbags”.When I show you this action, you should be quiet.Have you remembered the new word“handbag”, OK, let's have a rest.Lesson2 一.Warm up:

Boys and girls, welcome back.Let's play a game, OK? Now I say a thing, you should do a thing, but we should be different.For example, if I say one finger, you should give two or three fingers.You can't show one finger.Are you clear? 二.Listen to the tape

All of you did a good job, big hands.Last class, we learned a new word“handbag”.This class I'll tell you a 灿烂英语新员工培训资料内参

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story about a handbag, now listen to the tape carefully and try to answer my question:“Whose handbag is it?” After listening to the tape, maybe you can find there are different tones, right? Listen to the tape and try to imitate.This time, you can open your books and make some signs on your notebooks.Use ↑ and ↓.All right, I invite students to imitate one by one...Next, give you free seconds to practice with your deskmate.After that, I'll invite students to read the dialogue.三.Explain the dialogue 拿起学生的钢笔、铅笔、文具盒等物品，然后问“Excuse me!Is this your...?”在现实中，当我们打断别人对话，与陌生人搭话或从别人身边借过时，用“Excuse me!”，可以翻译为“对不起，打扰一下”。课文中男士为引起女士的注意而使用这个客套的语句。一不小心将学生的书本碰掉，“sorry”。大多因为做错事而向人道歉。Excuse: ex /iks/ c/k/ u/ju:/ s/z/ Drills: 讲音标 语音浊化现象/sk/ 再举例 带读 跟读

Okay, look at me, here I have some pieces of paper with some words.You can choose one, then ask me.（用Excuse me!Is this your...?纸条中将第二课的单词，如skirt, shirt, coat, watch写上。当学生问完后，老师用Pardon?）

What does “pardon” mean? When I can't hear somebody clearly, we can use it or we can use a full sentence “I beg your pardon?” Read after me, pardon/pa:dn/.If I say /a:/, you should stand up quickly and tell me “ar”.Just now, all of you did a good job.Let's praise ourselves.We know here “ar” is pronounced /a:/.Can you tell me more words including “ar” with the same pronunciation? There are so many words.In NCE, phonetic symbols are very important, you can remember more words, right? So let's study, OK? Now let's go back to the dialogue.If somebody gives us help, what can we say?（Thank you very much...）四.Act Just now we've explained the dialogue.You can use your own things to show us your dialogue.e.g.Change “handbag” into “watch”, “pardon” into “I beg your pardon?”...Then work in pairs, practice your oral English for free minutes.I'll invite students to act in the front.Lesson 3 一.Warm up

Hello, boys and girls.Listen carefully.I give you some sentences, you tell where is wrong.If you can, clap your hands.What's she name？ He mother is a teacher.He is a girl.二.Fill in the table and try to make sentences.Look at the blackboard.Here's a table with three lines.Each line has got its name.Have you learned them at school? How can we call them? First line, read them.We usually put them at the beginning of a sentence, so we call them: the subjects.Second line, how to call them?(让学生来说the objects.)Last line, possessive pronounces.Can you fill in these blanks? I give you 2 minutes to think, then hands up...在现实生活中，我们经常用到这些词。Boys and girls you can choose one of these words and make a sentence.E.g.I choose “you” , you can say “you are a student”.Okay, give you 2 minutes to prepare....Here are some exercises, can you write down answers?...In this dialogue, it has a sentence: Is this your handbag? Is this your...?(一般疑问句)We call it “general question”.Yes, it is.(肯定回答)No, it isn't.(否定回答)This is...灿烂英语新员工培训资料内参

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This is not...Here we can use different possessive pronounces.我的my, 你的your, 他的his, 她的her.当我们对此类词提问：“谁的”。How to change this sentence? Whose...is this?(特殊疑问句)we call it “special question”.Here “whose”/z/, we should pay attention to this pronunciation.It's the same with “who's”/z/.Let's play a game, OK? If I say“谁的”，you should act “Z”.If I say “谁是”, you should say “who is”.All of you did a good job, big hands.Next, I'll give you a sentence, you do exercise.This is her book.（一般疑问句）

（肯定回答）

(否定回答)

Let's check it.三．Conclusion 四．Homework（特殊疑问句）

第二篇：标准教案

第一单元

分数乘法

第一课时

分数乘法

（一）教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标：

学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数

教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：教学参考书、教科书 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

2335

3527

5283 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变„）并注意更正学生的错误和表扬回答问题 的同学。

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？

学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。教师板书例题，让学生想一想如何计算？

学生列出算式3×15=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？

教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：3×15=151515=35；学生2：3×11115=555=1113135=5=5„„）教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）

三、巩固练习：

做课本2页涂一涂，算一算，2个

37的和是多少？ 让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。做课本试一试1、2题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法

3×15=151515=35 3×15=151515=1115=315=35

分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）

教学反思：

第二课时

分数乘法

（一）教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数

教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：教学参考书、教科书 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

144×27

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变。）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一 想什么是分数乘法？

学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。教师板书例题，让学生想一想如何计算？

学生列出算式3×15=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？

教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：3×1115=5515=35；学生2：3×11111115=555=5=315=35„„）教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）

三、巩固练习：

做课本2页涂一涂，算一算，2个

37的和是多少？ 让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。做课本试一试1、2题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法

3×11113111111135=555=5 3×5=555=5=15=35

分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）教学反思：第三课时

分数乘法

（二）教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：教学参考书、教科书 教学过程：

二、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

395113=

1612=

21×14= 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小 红的12；笑笑的苹果是小红的13，淘气和笑笑各有几个苹果？ 教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。学生自己动手填完课本例题上的方格。教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：6×1612=

23(个）；学生2：6×13=613（个）2„„）教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。

三、巩固练习： 做课本5页试一试，36的和16分别是多少？ 注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：

分数乘法

（二）6×12=6123(个）

6×13=613（个）2

整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？ 教学反思：第四课时

分数乘法

（二）教学目标：

知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

情感目标：

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理。教学准备：教学参考书、教科书 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

1144×14

12×4= 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二、课堂练习学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。

学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。

学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法

（二）480×38180（千克）

180×56=150（千克）

教学反思：

第五课时

分数乘法

（三）教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：教学参考书、教科书 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

3113=

91612=

21×514= 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它 12 的12，第二次剪去剩余部分的12。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的12，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？

教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。

12112？分析第一次剪去它的2，第二次再剪去剩下的11112，那就是2的2。也就是21教师让学生从图中看出是

14，让学生从1212=14中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。

教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。

教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。

验证法则：让学生折纸验证3144？，并让学生分析为什么？

课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分 之几是多少？

三、巩固练习：

做课本8页试一试，142 3529

75814

让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分，如：75814中的7和14先约分。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法

（三）1212=11111122=22=4 分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

教学反思：

第六课时 分数乘法

（三）教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：教学参考书、教科书 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

1337 247559 10×14= 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。）

二、课堂练习：

学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几 分之几是多少？

学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。

学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关系。

学生做第4题，让学生能够学会比较132的4和45占整体“1”的大小。

学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？ 学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。

学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：

分数乘法

（三）1331248 245410=25 38是整个操场“1”的38，25是整个操场“1”的25。分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。教学反思：

第七课时

练习一 教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标：

复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。

情感目标：

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。

教学方法：师生共同归纳和推理。教学准备：教学参考书、教科书。教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。5×15 254759 10×14= 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分 母相乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。）

二、课堂练习：

学生做第一题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少？

学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？培养学生从小保护环境的环保意识。

学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。

学生做第4题，让学生能够学会比较整体“1”的几分之几是多少？

学生做第5题，教师注意让学生求整体的几分之几是多少？

学生做第6题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，培养学生“一方有难，多方支援”的人道主义思想。

学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

练习一

1000×15200(克)1000×110100(克)整数乘以分数的运算法则：整数乘以分子，分母不变，能约分得要约分。

教学反思：第八课时 练习一

教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。

教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：教学参考书、教科书 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

31049 9843 12×1240 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。）

二、课堂练习：

学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整数的几分之几是多少？如：50710=？ 学生做第9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？

学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？注意提醒学生及时约分。

学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分数的大小。

学生做第12题，教师注意让学生观察统计图表，求出2004年比2003年增加多少元？

学生做第13题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，注意提醒学生认清长度单位。

学生做第14题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：

练习一

92556310 15×2310（米）15-10=5(米)教学反思：

第三篇：标准教案

Unit4 I hear with my ears I.Teaching aims: 1.单词：B部分所有单词达到四会

2.句型：掌握C部分句型和语法，并可以进行应用 3.会话：背诵A部分的会话 II．Teaching stress 1.掌握单词，练习语音

2.将目标单词放在目标句型中训练，掌握句型，练习语流 3.利用目标句型进行会话，训练听说，练习语感 III.Teaching difficulties 1.Words: love 2.Grammar:I hear/see with my ears/eyes…

Candy tastes good/delicious… IV.Teaching props 1.Cards of new words and sentences 2.Pictures of the parts of our body V.Teaching procedures 1.Worm-up: 1>Greeting: Hello ~~~~ how are you? 2>Ask and answer: a: What is your favorite animal?

b: Do you like banana/apple? c: What time is it? d: Who do you live with? e: Lunch is at twelve thirty, yes or no? 3>Roll-call: Tina Tina down Tina down after Tina Sally down…..4>Warm-ups: a: Give me five …..b: Alphabet chants…

c: What time is it?

d: What do you do?...e: Walking on the road…

f: Nod your head….g: Nice to meet you ….5>Review The first class section B Word time 2.Presentation: 1.draw into:

①:Ear /eye /nose/ tongue: touch body to draw into

T: How many ears/eyes/noses/ tongues do you have?

S: I have…

②:Hear: First teacher make some voice then do the action of

hearing

T:I hear with my eyes.Yes/No?

S: No

S:I hear with my ears.③:Teach “smell” and “taste” like teaching “hear”

④:Love: draw a heart picture

T: My mother/ father loves me

⑤:Eat: do action of eating

2.Spell words /pronounce words/ read words and sentences

3.Correct sounds by touching cards

3.Practice: ①: stick person

First teacher draws a person on the white board then hand out the card of “eyes” “mouth” “tongue” “nose” and “ears” to student.Last student sticks cards on the right direction according to other’s voice.Students’ voice is low.The card is far from right direction otherwise, Students’ voice is loud, the card is near to the right direction

②:Simon says

When teacher says: “hear/see/eat/smell taste” students do the action but when teacher says: Simon say hear /see…

students don’t do action

4.Production: Yes/No

①

First, teacher write “ yes” and “ no” on the two side of white board ②

Second ,choose one student to be hunter the other students stand by the side of “ yes” or “ no”

③

Then ,teacher shows sentences and say “ I have three eyes” students must change their seats according to what teacher says.And, at the same time.the hunter catch students

④

If students think the sentences teacher gives is right.They stand in “yes” and repeat it.But if students it’s wrong they must stand by the side of “no” and correct it.5.Wrap ups : ①Review: Flash cards

②Goodbye song

③Homework: a.孩子回家画一个人物并标出各个部位

b.用”love” “taste”各造一个句子

c.抄写单词与句子

d.听本课CD

The second class section C & A

2.Presentation:(C)(1)I hearsee with my earseyes.First, I turn on CD, and do the action of listening.Teacher says “I hear with my ears.”

Second, take out a beautiful flower.Teacher says: “I see with my eyes.”

Last, Teacher does actions, students say sentences.And change roles, and more use “smell”, “taste”, replace sentence.(2)Candy tastes gooddelicious.First, Teacher take out a(苦瓜).Teacher tastes it and does a bad expressional, and say it tastes bad.Then let students taste it and say sentences.Second, Teacher take out candy, Teacher tastes it and says it tastes gooddelicious.Then let students taste it and say sentences.3.Conversation(A)①: First, teacher makes some voice to let students listen, and then Teacher asks: What do you hear with? Students: I hear with my ears.Teacher: What do you seesmell taste with? Students: I seesmell taste with…

Then, teacher gives candy to students and asks: “How does candy taste?” Students: Candy tastes gooddelicious.Teacher: Yes, we love to eat candy.Students: Yes, it is.②Second, teacher writes conversation on the board, then teach students to read them.③Teacher and students perform this conversation together.Then change roles.④choose students to perform this conversation and change roles 3.Practice

(1).Ask & answer: First, spilt students into two groups.Teacher points at earseyes

Group A : What do you hearsee with?

Group B: I hearsee with…

Then change roles.(2).Use a “Passing down’ game to practice.4.Production:

(1).Make mistakes

Teacher points at eyes, students must say I see with my eyes.Who is first one say it will be a teacher.(2).seven up and eight down

let students say number, when say seven, he must stand up, when students say eight, he must bent his knees.Then loser must read conversation.5: Wrap-ups

(1).Review: recite sentences of conversation(2).Goodbye song

(3).Homework a.孩子回家教会家长一句英语。

b.背诵Part A 和conversation

c.抄写conversation

d.听课本CD

第四篇：教案 标准

一、脚步练习1)频率脚步

高抬腿、后踢腿、小步跑、碎步、高频小步 2)协调脚步 交叉步（大、小）、左右手交替触脚后跟（身前、身后、交替）3)低重心脚步

蹲式步、蹲式跨步、蛙跳、蛙跳前后击掌 4)进攻脚步

一步急停、两步急停、跨步急停、转身、三步上篮 5)防守脚步

平滑步、后撤步、抢步、上步、防守碎步 6)篮球的跑

变速跑、变相跑、侧身跑、后退跑、转身后退跑 7)跳

弓步跳、侧身跳、前后跳、侧身前后跳、单腿跳、180°跳步转身、放松跳

二、球性练习1)绕环类

头部绕环、腰部绕环、“8”字胯下绕环、直立高抬腿绕环、滚地板球“8”字胯下绕环、大臂画圆（向前、向后）、单腿绕环—行进间 2)抛接类

抛球击掌、左右抛接球、抢篮板球、手指手腕拨球、背后抛接球 3)专项类

左右手往返运球、三点投篮、两边跑篮、两边跑投篮、一边跑投篮、“人”字型移动投篮、聚点投篮、三角传球＋上篮、四角传球、传球加上篮、无球掩护上篮 4)原地类

头部绕环、腰部绕环、“8”字胯下绕环、直立高抬腿绕环、滚地板球“8”字胯下绕环、大臂画圆（向前、向后）、单腿绕环、身前双手交替持球、胯下左右手交替抛接球、左右手抛接球、胯下前后交替抛接球 5)衔接各种脚步类

侧滑步球上下摆动、侧滑步球左右摆动、侧跳步举球左右摆动、高抬腿球触膝盖、高抬腿空中换球触膝盖

三、游戏 9)“反应练习”

1)“撒网捕鱼” 2)

3)4)5)6)7)8)“叫数抱团” “抢西瓜” “运球接力” “打板接力” “投篮杀人” “老鼠偷油” “贴烧饼”

四、拉伸 1)固定拉伸 2)移动拉伸 3)专项动作拉伸 4)部位顺序拉伸 5)组合拉伸

6)特殊时段 针对性拉伸

第五篇：优秀教案标准

优秀教案的标准

教案是以课程教学大纲为依据,在深入研究教材,全面了解学生实际,根据课程授课计划进行编写。

教案应能够反映教学内容和教学方法，能反映教和学的动态过程。教案绝不是教材的拷贝和缩写，也不是教师讲课要点的简单罗列，而是对具体的授课活动和过程组织管理的工作方案。要从课程内容的知识结构、脉络走向与学生认知规律的实际出发，设计授课策略，选择教学方法，争取最佳教学效果。因此,教案能够充分体现授课教师的教学思想、教学方法、教学风格和教学设计能力。

一般来讲，优秀教案应该具备下列标准：

1、教学中能体现传授知识的科学性、系统性

教案的讲课思路应遵循从简单到复杂、循序渐进的原则，知识点的展示过程与学生的认知水平以及认知规律相符，层次分明、思路清晰，使学生易于接受，能提高课堂教学效果。

2、恰到好处的辅助教学手段

辅助教学手段指板书、多媒体、绘图、教具、录像、简单实验等。在教案中必要时对所采用的教学手段要加以说明。例如采用多媒体的用意，多媒体与板书如何配合。又如采用的录像材料达到什么目的等等。从教案中能够看出所采用的教学手段合理、恰到好处，确实能够提高课堂教学效果。

3、教案中能体现启发式为核心的多种教学法 根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，在教案中明确提出哪些内容采用什么具体教法，如讲授法、问答法、讨论法等，在这些教学活动中如何以启发式教法为指导,打开学生思路，引导学生善于思考，解决问题,在教案中都应该有所体现。

4、重点突出 难点突破

教案中要反映出重点是怎样突出的，难点是怎样突破的。特别是难点的突破,如果采用难点分散,那么是如何把问题分解为由易到难、由浅到深的一系列知识点，层层剖析，循序推进地去解决。在教案中应有所体现.5、每次课时内容安排恰如其分

一般是每次课两个学时，内容安排要恰如其分，教学容量适当，课堂教学有效度高，同时考虑了向外拓展、延伸。

6、教案的内容完整,表述清楚，详略得当

教案中除前面提到的内容外，还要有教学目标、重点难点、新内容的导入、思考题作业题、小结和课后分析等，形成完整的教案。教案文字简明扼要，表述清楚,详略得当，有提示性。