因特网连接说课稿

第一篇：因特网连接说课稿

说课稿

各位评委老师好：

今天我说课的题目是由高等教育出板社出版的《计算机应用基础》第三章因特网应用的第一课：连接Internet我说课的内容主要有以下几部分：

一、教材分析与处理

《连接Internet》是高等教育出版社出版的中职国家规化教材——《计算机应用基础》第三章第一节，这一节的重点训练项目是因特网的连接与应用，这节内容充分展示了因特网应用的魅力，为培养学生掌握因特网技术提供了实战平台。

二、学情分析：

1.学生背景分析

中职生是一群特殊的群体，他们对学习技能具有强烈的欲望，喜欢亲自动手操作，但缺乏系统的分析能力和实践到理论的总结能力，因此在我在教学过程中十分注重培养学生的协作讨论和分析问题的能力。2.个性发展与群体提高：

由于学生家庭背景不同，造成学生信息的水平参差不齐，因此在教学方法上尽量方法上避免齐步走，应给学生尽量大的学习空间。为了让不同程度的学生在课堂上都有所收获、有所提高，教学中要体现“区别对待”的原则，在课堂任务设计上要有梯度，即：任务有难有易、有多有少，让学生根据自己的能力选择性地完成任务。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀 生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识，以达到共同进步，共同提高。

三、说教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与能力：

(1)会建立ADSL连接。2.过程与方法：

⑴通过学习，让学生体会控制面板的强大管理作用。

⑵通过学习，让学生明白：勤于动脑、动手，动口是学习信息技术的好方法。3.情感与价值观：

⑴ 通过动手实践，培养学生自主学习并善于利用身边的学习资源进行学习的学习品质。

⑵ 在学习中感受到：合理、有效地对控制面板进行个性化设置，可以方便我们对计算机的操作，提高工作效率，提高学生的信息素养。

四、说教学的重难点：

本着计算机应用基础课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

重点：

(2)会建立ADSL连接。

突破方法：通过学生动手练习和教师反馈来解决。(3)难点：会建立ADSL连接。

突破方法：通过教师引导和学生练习来解决。

四、说教学方法和策略：

计算机应用基础的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。根据《计算机应用基础课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因此，整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中学会学习，同时在整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和掌握知识的目的。

根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“动手实践法” “竞赛法”为主，以“反馈矫正法”、、“辅导帮助法”、“评价交流法”为辅的教学方法来开展教学活动。

五、说学法：

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、说教学过程：

本次教学设计围绕教学重点和教学难点将学习过程设计为三个环节

分别是1 创设情境 我思我想 知疑解惑 探究心之共享收获，反思小结 第一环节 创设情境 我思我想

首先老师讲故事的形式描述网络给我们学习和生活带来的方便和快乐，网络可以聊天交友的，玩游戏、看电影、听音乐、看新闻。将学生感兴趣的话题和网络联系起来，学生的思维就会根据老师去想像，想像聊天时的快乐，回想神10飞天时的震撼想像自己就是军事指挥管，然后提出问题因特网是怎么链接的呢？让学生去思考，这时启动课件，转播课题名称 连接因特网，这一环节设计目的在于调动学生的积极性，改变呆版的教学模式，让学生成为知识探究的主人，学生在老师的课堂引导下进入课程情景，通过老师的描述让学生感受到网络已经走进他们的生活，因为在他们的生活中发挥着极其重要的这作用，在学生的影响中网络是一个很神奇有诱惑力并且急于去探究的事物，所以当老师点名本节课的学习目标是连接因特网,强烈激起学生想了解的欲望

第二环节 知疑解惑 探究心之

这环节主要解决本节课的重点、难点

本节课主要使学生掌握ADSL宽带接入的硬件连接与软件设置，并在实际生活中进行应用。

首先我通过现场问卷调查，直观、迅速掌握学生的基本情况，使学生尽快进入状态，同时该调查收集了学生对因特网的了解程度，为下一步教学做好铺垫。

然后通过图片展示、分析，直观形象地让学生认识日常生活中三种互联网的常见接入方式：PSTN窄带接入、ADSL宽带接入和多台电脑的局域网接入，同时提出本节课任务：如何创建ADSL宽带连接。为帮助学生更好地完成任务，我首先创建了某用户“申请入网”生活情境，并以课堂小品形式向学生展示入网申请流程，来激发学生学习兴趣。

在本节内容中硬件的连接与建立拔号连接是教学重点。由于学生已经掌握56K Modem的安装连接，且两种Modem的连接方法有相似之处，因此，对ADSL Modem的“硬件连接”采取让学生对照“ADSL连接示意图”进行现场操作，教师再提供两者的连接示意图，组织学生进行比较分析，最终得出两种连接的异同。

对于“创建拔号连接”利用投影仪，采取师生同步操作的方法，使学生对创建连接有了初步了解，然后再让学生独立操作，达到巩固效果。

为了达到学以致用的教学目标，培养学生分析能力，在教学中创设了一个“家庭上网”的情景，以小组为单位，利用教师提供的“三种入网方式介绍材料”进行分析，最后每组制定出一份入网方案。这样即培养了学生自主学习探究的能力，也培养了学生分析问题、解决问题的能力。

对学生制定的方案，教师组织进行课堂讨论，归纳出三种接入方式的优缺点，以达到了从实践到理论的教学目的。

第三环节 共享收获，反思小结（2-3）

小结起到画龙点睛的作用 并为下次课的延续提供铺垫，在这里采用师生互动的方式，对本课知识进行总结，对学生提出知识了解要求，并对学生的学习情况进行简单的评价，当然，评价是以鼓励为主的 课后探究与思考 连接因特网 理论性强，在教学活动中激发学生的学生兴趣是关键，引导学生积极参与计算机基础的学习，把学生作为学习和发展的主体，营造良好的信息环境，注重交流与合作，提供学生的信息素养，综合能力和创新精神 回顾本课程，有以下几点体会

1、创设情境 激发热情

创设情境贴近生活 这样可以激发学生兴趣和热情 学生在这种热情下积极搜索大脑中的生活实例，将学习拉近生活

2、围绕主题 组织活动

对于难以理解的知识点 组织活动 学生积极参与活动 对知识的理解自然是水到渠成 但是 在活动的过程中要把握时间 掌控课堂进度

3、任务驱动 加深理解

精彩的内容加深学生的兴趣，即时的课堂的操作任务的布置，不但可以加深知识的理解而且可以不断引导和激发学生的创新精神

4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

任务一： 链接因特网

1、建立ADSL链接

2、接入因特网

七、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

第二篇：《遨游因特网》说课稿

《遨游因特网》说课稿

各位领导老师大家好！今天我说课的课题是：《遨游因特网》 年级：五年级

一、教材分析

1、教材地位和作用 本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

2、学生状况分析 学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

3、教学目标的确立

知识与技能目标：（1）、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。（2）、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。过程与方法目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：（1）、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。（2）、通过小组

协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。

二、教学方法

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识教育法

三、教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

1、任务一——搜索信息的方法（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。（2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找

信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了有搜索引擎的网站，如搜狐：www.xiexiebang.com;等一些相关网站;另一方面，为学生提供了网上搜索信息的方法，如分类检索、关键词搜索。还可以请同学们进入搜狐网站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息（他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取能力。）（4）信息反馈：学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的；信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。（5）归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法，才能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？

2、任务二—加工处理信息的方法（1）任务启动：把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工，把自己需要的内容保存到下表。（2）操作指导：学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师操作演示。（3）学生操作：学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。让学生自己去分析思考，去尝试新的创作，同时上课环境是在开放的互联网环境下，这样就使得学生除了获得老师提供的信息资源外还可获取大量新的信息，通过整理加工形成自己所需的信息。（4）信息反馈：学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形式一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。（5）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分

考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。本课是对任务驱动和基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是Internet这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的，因此我在这一过程中指导学生认识信息资源的特点，指引学生把注意力集中在解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。

3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养 根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

4、评价总结，再次深入展开，周而复始 最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。

第三篇：《遨游因特网》的说课稿

《遨游因特网》的说课稿

各位领导老师大家好！

今天我说课的课题是：遨游因特网

说课教师：

年级：五年级

一、教材分析

1、教材地位和作用

本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

2、学生状况分析

学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

3、教学目标的确立

知识与技能目标：

1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。

二、教学方法

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识教育法

三、教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

1、任务一——搜索信息的方法

（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。

（2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。

（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了有搜索引擎的网站，如搜狐：www.xiexiebang.com;

等一些相关网站;另一方面，为学生提供了网上搜索信息的方法，如分类检索、关键词搜索。还可以请同学们进入搜狐网站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息（他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取能力。）

（4）信息反馈：学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的；信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。

（5）归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法，才能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？

2、任务二—加工处理信息的方法

（1）任务启动：把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工，把自己需要的内容保存到下表。

九寨胜景

九寨文化

九寨物产

九寨气候

九寨动物

九寨线路

（2）操作指导：学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师操作演示。

（3）学生操作：学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。让学生自己去分析思考，去尝试新的创作，同时上课环境是在开放的互联网环境下，这样就使得学生除了获得老师提供的信息资源外还可获取大量新的信息，通过整理加工形成自己所需的信息。

（4）信息反馈：学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形式一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

（5）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

本课是对任务驱动和基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是Internet这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的，因此我在这一过程中指导学生认识信息资源的特点，指引学生把注意力集中在解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。

3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养

根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

4、评价总结，再次深入展开，周而复始

最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。

第四篇：《因特网的接入方式》说课稿

《因特网的接入方式》说课稿

各位领导、老师们，大家好！今天我要进行说课的内容是《因特网的接入方式》。我对本节内容进行如下分析：

一、教材分析

本课是广东教育出版社高中信息技术《网络技术应用》（选修3）教材中第二章第一节的内容。在第一章中所学会的认识计算机网络后，结合在今天互联网的普及程度，让学生了解不同因特网服务供应商的服务类型与特点，学会选择合适的因特网服务供应商为自己提供服务;掌握适合自己的网络接入技术，实现因特网的接入。本节作为本章二、三节因特网的管理起着至关重要的开篇作用。

二、教学目标

知识与技能

了解常用的因特网接入方式。能根据需求选择恰当的因特网接入方式。

过程与方法

能够对各种接入方式进行分析对比及选择。引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题。

情感态度与价值观

懂得通过自己的分析，利用网络的优势服务于自己的学习和生活，有效地使用网络技术解决实际问题。

三、教学的重、难点

本着课程标准：通过使用因特网，了解因特网服务组织的类型、提供的服务与服务特点。在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：理解不同因特网接入方式的特点。只有了解对比各种接入方式，才能够根据实际需求选择恰当的接入方式。

教学难点：学生能够了解和归纳不同的接入方式的异同点，如何在需要的时候选择一种适合的因特网接入方式。各种接入方式有些常用，有些不常见，学生不可能每种都有亲身体验和感悟。

四、说教法

我们都知道信息技术是一门着重培养学生信息素养的学科。在教学策略上，本节课要避免采用讲授课的形式来进行教学活动，使用任务驱动、讨论交流、自主操作等教学方法，利用课堂引入后的几个问题作业，让学生带着问题自主学习、探究。体现以学生为主题的教学策略。促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。在各知识点的讲解上，注重理论结合实际，让学生体会更加深刻。

五、说学法

一堂优秀的教学活动，不仅要考虑教的策略也要了解和认识学生学的方法。课堂教学要充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。通过分组讨论完成作业，让学生发挥主体作用，老师负责组织教学，自主操作探索的引入，更能激起学生的学习兴趣。

六、教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

一、情景引入

通过以下几个很贴切的问题引入。同学们，你家里接入了互联网了吗？使用的是电信、移动还是联通的宽带呢？ 你家里安装无线路由器了么？你还知道更多接入因特网的方式么？

学生或多或少对这类问题有一定的认知，通过他们对此类问题的认识，勾起他们对更多未知的向往。

二、自主学习

让学生自主学习课本34—38页，根据班级分组，小组成员合作讨论并完成以下问题。

1、因特网服务供应商简称？

2、常见的因特网服务提供商有哪些？

3、常见的因特网接入方式有哪些？

4、目前3G存在的四种标准是：、、、中国电信使用的标准是：、中国联通的使用的标准是：

中国移动使用的标准是：

5、局域网接入如何实现？常用于那些地方？

6、你曾经使用过那些上网接入方式？体验感觉如何？

学生自主学习完后抽取某小组成员回答，从学生回答中掌握学生层面在认知上的不足，从而决定在下一阶段的讲解中的侧重点。这些问题有些是可以在教材上找到答案，有些又来源于生活中的认知。这种书本与实际结合的问题，加上小组讨论交流。小组成员之间取长补短，从而共同提高各小组成员的知识能力。

三、教师新课讲解

1.讲解不同的接入方式必然要比较不同方式的传输速率，所以应首先复习速率单位的相关知识。复习b 与B的区别，b是bit，表示位，B是Byte，表示字节，那么1B=（8）b。

2．通过前面的小组讨论归纳总结出常见的因特网介入方式：拨号接入、专线接入、无线接入和局域网接入。分别对4种接入方式以表格对比的方式比对传输速率，各自的特点。在对比的过程中，要注意某些要点知识的说明。

对于拨号接入介绍上，提出他们的共性，依托电话线。要说明宽带与窄带的区别。如今的学生根本无法体验到普通Modem与ISDN拨号上网的速度，要更多举例说明，做为老师自己肯定体验过，可以谈谈当年上网的感受。然后理论结合生活理解为什么ADSL能如此之普及。

专线接入方式讲解上，结合本校校园网光纤接入，以及中国电信推出的光纤到家活动，可以对比目前光纤与ADSL的区别。从而得出光纤接入优势明显，但需全新铺设建造，常用于新建小区的接入方式。而传统电话线网络完善，ADSL容易普及，故两种接入方式被广泛应用。

在无线接入接入方式时，鉴于目前3G网络相当成熟，手机等移动设备的普及，分析介绍移动、联通、电信3G接入方式的速率上、覆盖范围上、设备选择上的优缺点。利用学生对手机等数码产品的兴趣，理论结合实际分析讲解。如：你自己的手机支持哪种3G标准呢？iPhone目前只支持联通WCDMA与电信CDMA2000标准；移动“动感地带”1元500M3G流量资费低；在选择3G手机上怎么选择等。

局域网接入方式讲解时，以学校机房为例，说明整个学校虽然光纤接入，但机房属于局域网接入。通过演示配置TL-LINK无线路由器实现机房局域网接入上网。很多学生可能有自己的手机而且支持WIFI。可以让他们自己登陆http://192.168.1.1 路由器配置界面，查看无线安全配置页面有关WIFI的密码，并用自己的手机进行连接。

可以提问学生哪些地方还用到局域网接入呢？局域网接入是否常与其他接入方式互为补充。

3、课堂小结，强化认识。

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生对知识有更深刻的认识，可以通过以下几个问题的回顾，强化认识。

1、因特网的几种常见的接入式？ ○

2、接入因特网之前应该做哪些准备工作？ ○

3、如何根据自己的实际情况，选择恰当的网络接入方式。○

例如：家庭上网采用ADSL接入。新修建的小区可以选择光纤。出门旅游使用3G网络接入。

宾馆等选择局域网或者WIFI.4、很多时候一个区域是多种接入方式混合使用，例如家里ADSL拨号上网，然后通过无线路由器实现○

局域网共享上网。

4、实践与练习

如果你家中有两台计算机，想要把它们组成一个小型局域网络，并通过ADSL拨号上网，以实现两台计算机同时上网，请你设计一个解决方案？需要哪些设备，画图说明。

5、课后思考

通过问题：随着计算机技术的发展，越来越多的计算机接入因特网，那么在同一个网络中，每一台计算机是如何工作的呢？为什么他们不会相互干扰呢？从而引入下一节课关于IP地址及其管理的内容。

七、我为什么要这样上课

1、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我结合教材内容与目前信息社会发展的方向，着重讲解。更体现信息技术这门学科的时效性。

2、教学策略的选用

本节内容在操作层面上的内容较少，可能让学生觉得操作少，缺乏参与积极性。故运用了任务驱动、分组谈论交流的形式，末尾让学生自己进入无线路由器查看WIFI密码，更能调动学生学习的积极性。讲解演示过程结合学生日常生活中所见所知，更能吸引学生的学习兴趣，在对平常见闻的理性认识中学到并掌握了知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去。力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

第五篇：第六章因特网教案

第六章因特网基础与简单应用

（一）数据通信

数据通信是指在两台计算机或终端之间以二进制的形式进行信息交换，通信的基本任务是传递信息。通信至少需要三个要素组成：信源、信道、信宿。（二)移动通信

移动通信指的是处于移动状态的对象之间的通信，包括蜂窝移动、集群调度、无绳电话、寻呼系统和卫星系统

（三）信号

通信的目的是传输数据，信号时数据的表现形式。信号分模拟信号和数字信号两种。模拟信号通过练习变化的物理量来表示信息，数字信号使用有限个状态（一般2个状态）来表示编码信息，是一种离散的、间断的、不连续的脉冲序列。

信号强度

模拟信号

数字信号

（四）信道

信道就是传送信息的通道，是信号传媒的媒介。按传输介质的不同，信道可以分为有线信道（双绞线、同轴电缆、光缆）和无线信道（地波传播、超短波、人造卫星中继、各种散射信道）两类。

（五）调制与解调

调制：把数字信号转换成模拟信号。解调：模转数。

将调制和解调两种功能结合在一起的设备称为调制解调器（Modem）。

（六）载波

（七）多路利用技术 通常有：频分复用（FDM）、时分复用(TDM)、波分复用(WDM)、码分复用(CDM)。

（八）数字通信的性能指标 1.信道的带宽 带宽：以信号的最高频率和最低频率之差来表示，即频率的范围。单位：赫兹（Hz）带宽越宽，可用的频率就越多，传输的数据量就越大。2.数据传输速率与计量单位

数据传输速率是指实际进行数据传输时单位时间内传送的二进制位数目。单位：1kb/s=1000b/s,1Mb/s-1000kb/s,1Gb/s=1000Mb/s 3.误码率

是指数据传输中规定时间内出错数据占被传输数据总数的比例。一般要求误码率低于10-6

（百万分之一）4.端-端延迟

是指数据从信源传送到信宿所花费的时间。

1.4常见网络拓扑结构有哪些?各有什么特点?

网络拓扑结构定义：在计算机网络中指定设备和线路的安排或布局；在地理网络中指网络要素之间的连接关系。在选择拓扑结构时，主要考虑的因素有：安装的相对难易程度、重新配置的难易程度、维护的相对难易程度、通信介质发生故障时，受到影响的设备的情况。常见网络拓扑结构：

1、星型拓扑结构 星型拓扑是由中央节点和通过点到到通信链路接到中央节点的各个站点组成。

星型拓扑结构具有以下优点：（1）控制简单。

（2）故障诊断和隔离容易。（3）方便服务。星型拓扑结构的缺点：

（1）电缆长度和安装工作量可观。（2）中央节点的负担较重，形成瓶颈。（3）各站点的分布处理能力较低。

2、总线拓扑结构

总线拓扑结构采用一个信道作为传输媒体，所有站点都通过相应的硬件接口直接连到这一公共传输媒体上，该公共传输媒体即称为总线。总线拓扑结构的优点：

（1）总线结构所需要的电缆数量少。

（2）总线结构简单，又是无源工作，有较高的可靠性。（3）易于扩充，增加或减少用户比较方便。总线拓扑的缺点：

（1）总线的传输距离有限，通信范围受到限制。（2）故障诊断和隔离较困难。

（3）分布式协议不能保证信息的及时传送，不具有实时功能

3、环型拓扑结构

环型拓扑网络由站点和连接站的链路组成一个闭合环。环型拓扑的优点：（1）电缆长度短。

（2）增加或减少工作站时，仅需简单的连接操作。（3）可使用光纤。环型拓扑的缺点：

（1）节点的故障会引起全网故障。（2）故障检测困难。

（3）环型拓扑结构的媒体访问控制协议都采用令牌传达室递的方式，在负载很轻时，信道利用率相对来说就比较低。

其它网络拓扑结构：

树型拓扑结构：树型结构实际上是星型结构的一种变形，它将原来用单独链路直接连接的节点通过多级处理主机进行分级连接。这种结构与星型结构相比降低了通信线路的成本，但增加了网络复杂性。网络中除最低层节点及其连线外，任一节点或连线的故障均影响其所在支路网络的正常工作。

网状拓扑结构：网状结构分为全连接网状和不完全连接网状两种形式。全连接网状中，每一个节点和网中其它节点均有链路连接。不完全连接网中，两节点之间不一定有直接链路连接，它们之间的通信，依靠其它节点转接。这种网络的优点是节点间路径多，碰撞和阻塞可大大减少，局部的故障不会影响整个网络的正常工作，可靠性高；网络扩充和主机入网比较灵活、简单。但这种网络关系复杂，建网不易，网络控制机制复杂。广域网中一般用不完全连接网状结构。

蜂窝拓扑结构：蜂窝拓扑结构是无线局域网中常用的结构。它以无线传输介质（微波、卫星、红外等）点到点和多点传输为特征，是一种无线网，适用于城市网、校园网、企业网。

（一）计算机网络硬件 1.局域网的组网硬件（1）传输介质

通常分有线介质（硬介质）和无线介质（软介质）两类。A 双绞线（双扭线）

最普通

分为：无屏蔽双绞线（UTP）和有屏蔽双绞线（STP）两种。B同轴电缆

最常用

分为：基带(BASE-band,50Ω,传输数字信号)宽带（Broad-band，75Ω，传输模拟信号）

C光缆

光缆是一种传输光束的细软而且柔韧的传输介质。D无线传输介质

（2）网络接口卡（NIC）

网卡是计算机的网络通信控制器，用来实现网络体系结构中的物理层协议和数据链路层协议，是计算机中必不可少的联网部件。例： 以太网卡分10Mb/s网卡、100Mb/s网卡、10/100Mbit/s自适应网卡（目前使用最多）。

（3）集线器（Hub）

双绞线以太网的中心连接设备。

（4）交换机（Swith）

交换机工作在数据链路层，因此被称为第二层设备。具备网桥的功能。可以显著提高网络的传输带宽。

(5)无线AP AP即无线接入点，用于无线网络的无线交换机，是无线网络的核心。

无线路由器：

是具有无线功能的路由器，所以它既有路由功能又有无线功能，一般在设定它的时候，需要有wan口（外网）和lan口（内网）的设定，这个就是路由功能了；而无线功能的话，就要开启无线选项和DHCP（自动获取IP地址）；再一个就是要设定一下无线访问的密码了；一般的普通无线路由器都是有一个wan口和四个lan口，还有一个或者几个天线，它同时也可以作为普通路由器即当做普通有线路由器使用； AP：

是只具有无线功能，没有路由功能，所以在设定它的时候很简单，只需要设定一下无线访问的密码就ok了；一般的普通AP就只有一个lan口，还有就是一个或者几个天线，而它必须要接到其他内网的下面，比如路由器下面，防火墙下面或者是路由器防火墙下面的交换机上，总之它只有无线功能，所以路由功能只有靠其他的设备来提供，只有这样才能正常的访问网络。

举个很简单的例子：如果你家单独拉一条宽带，使用无线路由器(当然要有一个modem)接上就可以直接正常使用了，但无线AP就不能，要想使用AP还必须添加其他的设备，比如有线的路由器。

2.网络互联设备

网络互联的形式有LAN-LAN

LAN-WAN WAN-WAN的互联三种。常用的互联设备有：（1）中继器（转发器）

把接收到的信号整形放大后继续进行传送，起到一个信号“接力”的作用。用于连接同类型的两个局域网或者延伸一个局域网的范围，当安装一个局域网而物理距离又超过了线路的规定长度时，就可以用中继器进行延伸。

（2）网桥

网桥是用来连接两个同类型的网段，比中继器多了帧过滤功能。网桥工作在网络的链路层。

（3）路由器

路由器是用于连接异构网络的基本设备，可以把局域网与局域网、局域网和广域网或两个广域网相互连接起来，被连接的两个网络不必使用同样的技术。路由器连接两个以上的同类型的网络，提高网络层之间的协议转换。