梁作民教授讲课提纲：创新思维与创新管理

第一篇：梁作民教授讲课提纲：创新思维与创新管理

创新思维与创新管理（江苏省委党校 梁作民教授）

创新是21世纪最热门的话题，各行各业都在高倡“创新”：不论你的年龄性别和工作岗位，你都必须在创新中生存，在创新中发展，不创新就意味着失败与死亡！因此，掌握思维创新的理论与方法，不断提升自己解决现实问题的能力，已经成为每位领导者和有识之士无法回避的当务之急！

一、重塑思维习惯

人类是一种有头脑会思维的动物，思维是人类最主要的秘密，其最大特点就是能够创新，即构想一种目前现实中还不存在的东西，人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。

对于个人来说，创新性的思维需要运用一些科学的方法，但是旧方法的改变和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯，于是我们的创新能力就会大大提高。

换言之，一个人的创新能力主要不表现为拥有丰富的创新知识，而表现为通过科学方法训练所养成的创新思维习惯。“习惯是人生的伟大指南”，生活中的个人往往是一种习惯的动物。

二、建立创新理念

我们正处在一个高速变化的新时代，这个时代出现了许多传统中国社会闻所未闻的新情况新问题，因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。

“头脑就是资源”。在经济领域，市场经济正在蓬勃发展，市场竞争日趋激烈，而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落，包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争，归根到底是智力的竞争，是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须关注自己的思维方法，破除计划经济与传统社会的思维束缚，才能充分利用自己的头脑这座宝贵资源。

“不断淘汰自己”。在社会领域，信息社会初露端倪，各种新事物铺天盖地涌过来，知识折旧逐渐加速，使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。于是仅仅依靠以往的老经验已经无能为力了，只有主动淘汰那些已经过时的知识和理论，不停地学习再学习，才能跟得上信息社会的步伐。

“做世界公民”。在全世界的范围里，全球化正在形成一股不可阻挡的潮流，把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起，我们华夏文化也正在融入人类文明的主流文化，地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本质，抓住其来龙去脉。

在这样一个新的时代，每位有志之士都应该建立一种新的个人发展理念：有智慧者事竟成！

三、跳出思维定势

在长期的思维实践中，每个人都形成了自己所惯用的、格式化的思考模型。当面临外界事物或现实问题的时候，我们能够不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理。这就是思维定势。

1、从众定势 思维定势的一个重要表现就是“从众定势”。“从众”就是服从众人，顺从大伙儿，随大流。在“从众定势”的指导下，别人怎样做，我也怎样做；别人怎样想，我也怎样想；用孔夫子的话说，就是“乡愿”之类的人物。人类是一种群居性的动物，为了维持群体的稳定性，就必然要求群体内的个体保持某种程度的一致性。这种“一致性”首先表现在实践行为方面，其次表现在感情和态度方面，最终表现在思想和价值观方面。然而实际情况是，个人与个人之间不可能完全一致，也不可能长久一致；一旦群体发生了不一致，那怎么办呢？在维持群体不破裂的前提下，可以有两种选择，一是整个群体服从某一权威，与权威保持一致；二是群体中的少数人服从多数人，与多数人保持一致。本来，“个人服从群体，少数服从多数”的准则只是一个行为上的准则，是为了维持群体的稳定性的。然而，这个准则不久便产生了“泛化”，超出个人行动的领域而成为普遍的社会实践原则和个人的思维原则。于是，思维领域中的“从众定势”便逐渐形成了。不论生活在哪种社会、哪个时代，最早提出新观念、发现新事物的，总是极少数人，而对于这极少数人的新观念和新发现，当时的绝大多数人都是不赞同甚至激烈反对的。因为每个社会中的大多数人都生活在相对固定化的模式里，他们很难摆脱早已习惯了的思维框架，对于新事物新观念总有一种天生的抗拒心理。

2、经验定势 从思维的角度来说，经验具有很大的狭隘性，束缚了思维的广度。这种狭隘性主要有三方面的表现。首先，经验具有时空狭隘性。任何经验总是在一定的时空范围中产生的，而有往往也只适应于一定的时空范围；一旦超出这个范围，某种经验能否有效，就要打上一个问号。第二方面，经验具有主体狭隘性。每一个思维主体，不管经验多么丰富，从数量上说总是有限的，他没有经历过的事情总是无穷多的。这样，当他面临自己所从没遇到过的事物或者问题的时候，他常常会手足无措，如果单凭已有的经验推断，其结果大多是错误的。最后一个方面，个人的经验在内容上仅仅抓住了常见的东西，而忽略了少见的、偶然的东西。但是在每一个具体的现实环境中，总会有大量的平常很少见到的、偶然性的东西出现，如果我们仍然用以往的经验来处理，则不可避免地要产生偏差和失误。

四、扩展思维视角 视角就是思考问题的角度、层面、线索或立场，观察思考任何事物都会存在某一特定的视角。但是由于受到传统“唯一标准答案”的影响，我们往往只习惯从一个视角观察事物并且只满足于得到一个答案。

现实世界是个多维度多层面的无限复杂的系统，只从一个视角得出一个答案往往是不够的。我们要想提升创新能力，应该尽量多地增加思维的视角，学会从多种角度观察同一个问题，从而容易发现被大家忽略的事物新内容或者解决问题的新方法。

让我们以“换位思维”为例说明扩展视角的意义与方法。

人们观察思考外界的事物总习惯以自我为中心，用自我目的、自我需要、自我态度、自我价值观念、情感偏好、审美情趣等等，作为标准尺度去衡量外来的事物和观念。

但是人与人是有差别的，现代社会价值多元化的趋势越来越明显，当我们站在另外一个人、另外一群人、直至另外一个国家民族的人，再对同一个事物进行一番重新思索，才可能摆脱自我的狭小天地，走出“围城”来到“城外”，往往会得出不同的结论，发现其中只站在自我视角永远都看不到的新内容和创意的苗头。

换位思维能使人们更加顺畅的相互理解、相互宽容，提高沟通能力，不断发现新事物和解决问题的新方法。除换位思维之外，扩展视角还有其他多种方向，如逆向思维、应变思维、多解思维等。

五、营造创新团队 现代社会的创新活动大都是以团队的方式进行的，只要能防止出现一些思维定势，就能做到人多智慧多。

1、良性暗示 暗示又可分为积极的暗示即“良性暗示”、消极的暗示即“负面暗示”。学者们认为，暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分。从这个方面讲，潜意识乃是暗示的积累与沉淀。它深刻地，从根本上影响着、折射着、塑造着人的生命。暗示在深层潜意识中深沉地潜伏着，广大地弥漫着、持久地延续着、多方地沟通着。与显意识相比，潜意识平时处于压抑状态，暗示积淀的各种各样的图景处在被压抑、被封锁、被束缚、少自由、被控制状态。遇到偶然的机会，也会冒出来，在意识中出现，其表现形式即为灵感、直觉、想象等。积极暗示能够开发头脑中的思维潜能，应该尽可能多地从周围环境和别人那里得到积极暗示，或者直截了当地对自己进行良性暗示，同时要拒绝和抛弃那些压抑思维潜能的消极暗示。自我暗示的五条原则：（1）简洁：默念的句子要简单有力。例如：“我越来越进步”等等。（2）正面：这一点极为重要，消极的语言会印在潜意识里。（3）信念：句子要有“可行性”，以避免与心理产生矛盾与抗拒。（4）观想：默诵或朗诵自己定下的语句时，要在脑海里清晰地形成意象。（5）感情：要把感情贯注进去，否则光嘴里念是不会有结果的，潜意识是依靠思想和感受的协调去运作的。

2、头脑风暴 原意为用脑力去冲击某一问题。作为一种创造方法，它在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力，解决问题。这种方法的特点是：克服心理障碍，思维自由奔放，打破常规，激发创造性的思维活动，获得新观念，并创造性地解决问题。奥斯本创建此法最初是用在广告的创造性设计活动中。取得了很大成功。后经本人不断改进和泰勒、帕内斯、戈登等人完善和发展，终于成为世界范围内应用最广泛、最普及的集体创造方法，在技术革新，管理革新、社会问题的处理、预测、规划等许多领域都显示了它的威力。头脑风暴法何以能激发创造思维？根据奥斯本本人及研究者的看法，主要有以下几点：第一，联想反应联想是产生新观念的基本过程。在集体讨论问题的过程中，每人提出一个新观念，都能引发他人的联想。相继提出一串的新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。第二，热情感染在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情。人人自由发言、互相影响、互相感染，能形成热潮，突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性的思维能力。第三，竞争意识在有竞争意识的情况下，人人争先恐后，竞相发言，不断地开动思维机器，力求有独到见解，新奇观念。心理学的原理告诉我们，人类有争强好胜心理，在有竞争意识的情况下，人的心理活动效率可增加50％或更多。第五，个人欲望在集体讨论解决问题过程中，个人的欲望自由，不受任何干预和控制，是非常重要的。头脑风暴法有一条原则，不得批评他人的发言，甚至不许有任何怀疑的表情，动作、神色。这就能使每个人畅所欲言，提出大量的新观念。

3、六帽思维

由英国学者德波诺提出，由不同的人扮演不同的角色，从不同的视角探讨同一个问题，最后综合的结果既具有创造性又具有可行性。

白色：事实与数字； 绿色：创新与生产； 黄色：赞同与肯定；

黑色：反对与负面； 红色：情感与直觉；

兰色：指挥与协调。

最后，我们应该牢记的是──创新思维是习惯，关键在于通过科学训练提升能力；有了灵活的头脑想出新创意必须立即行动，才能让我们的工作生活乃至整个人生展现出全新的面貌！

以上内容欢迎各位批评，谢谢大家！

推荐阅读书目： 罗杰冯伊区：《当头棒喝》，中国友谊出版公司1985年。德波诺：《横向思维》，新华出版社2002年。福格勒、勒布朗《创造性问题求解的策略》，中央编译出版社2005年。梁作民主编：《当代思维哲学》，人民出版社2003年。梁良良：《创新思维训练》，新世界出版社2006年。主讲教授简介： 梁作民，笔名梁良良，高中毕业后当过插队知青、采煤工人。1981年12月毕业于安徽大学获学士学位，1986年7月毕业于北京大学获硕士学位，现任江苏省委党校哲学教研部教授、硕士生导师，长期兼任清华大学企业总裁班、中国社科院博士课程进修班、中国浦东干部学院各类班次的主讲教授。著作有《走进思维的新区》、《人类重要哲学命题》、《我思故我狂》等。主讲课程有“创新思维与创新管理”、“哲学思维与人生境界”等，近年应邀在全国近三十个省区的数百家单位进行过上千场次的演讲和培训，其中有中央机关、国家部委、北大清华复旦南大、世界五百强企业等。曾获得全国第七届青年读物奖、中央党校远程教学片奖、江苏省政府优秀科研成果奖、全省党校系统“优秀教师”称号、党校系统教学一等奖等。博客：梁良良脑力操，微博：梁良良创新思维

第二篇：创新思维考试提纲

1、什么是创新？学习创新思维有何意义？

什么是创新？简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力。创新在历史的发展过程中起着决定性的作用

2、简述化势富集的概念成因影响？

优势富集效应是指起点上的微小优势经过关键过程的级数放大会产生更大级别的优势积累。成因：发展的低成本策略（起点超越的低成本性、系经形成的初始条件、黄河的形成）影响：进行的累加和适应策略（在市场上处于领导地位并拥有主导性份额是能够持续赢利的先决条件。

3、什么是偏见思维？偏见思维的类型？如何正确对待偏见思维？

偏见思维是指观察任何事或物因受到观察者自身主客观条件的影响或限制所产生缺乏充分事实依据的认识和态度。偏见思维有四种类型：经验偏见、利益偏见、位置偏见、文化偏见 要正确对待偏见思维首先要了解偏见有其不可超越性，受制于选择，选择取决于价值观，价值观却打上了一切历史和现实的局限；所以正确对待偏见就要超越有限经验，摆脱经验干扰。

4、什么是发散思维？有什么特点？我们如何进行发散思维？

发散思维又叫辐散思维，求异思维。根据己有信息从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式。简单地说就是“向四方八面去想”，是一种重要的创造性思维。发散思维的特点：全方位性“四面八方”就是全方位性，什么方向都想。

流畅性-就是思维没有障碍。变通性-从一个思维变到另一个思维。独创性-是指符合客观规律的创新性发散思维的种类：有组合发散、辐射发散、因果发散、关系发散、头脑风暴、特性发散。进行发散性思维时1应尽量摆脱逻辑思维的束缚，大胆想象，不必担心其结果是否合理，是否有实用价值。2要注意流畅性、变通性和独特性的要求。

5、超越性思维的内含的本质？

超越性思维的本质——扩散思维。超越性思维的本质是越界思维。其包括起点超越、性质超越、时间超越、位置超越、和反向超越。起点超越：就是优势富集理论，要做好一件事的最好办法就是一开始就要把这件事做好。先者生存是发展的普遍规律。性质超越：要学会超越一般人通常所理解的事物的性质去发现可能被我们忽略的某些特性。时间超越：在本质上就是超越对象的当下状态，以一种“发展”的眼光来观察和分析事物，学会一种前瞻性和过程性思考。位置超越：就是超越某一观察者当下特定的物理位置和心理位置，试着从不同的角度去认识事物，从不同立场去理解对方，也就是常说的换位思考。反向超越：就是反向思维，也就是逆事物的常规方向去思考，又称逆向思维，它是人类思维的一种特殊形式，具有普适性、新奇性、叛逆性

6、越界思维是怎样的思维方式，结合目前从事的职业阐述你对越界思维的理解？

越界思维包含着简单思维、整体性思维、偏移思维、扩散思维、多米诺思维、极限思维等方式。学习创新思维不仅停留在听创意的故事，感悟下创新理念的初级阶段。别人的成功经验 有可能是你成功的毒药，任何成功的创新案例的背后，都是以强大的创造力为支撑基础。自己没有创造力真功夫，最后的结果就是失败而告终。

第三篇：创新管理思维作业

一、问答题（25分）

⒈ 阿奇舒勒的三大发现是指什么？

答：a发明专利虽数目庞大，但有一个共同点，就是应用了数目不多的一般性原理；b像社会系统一样，技术系统可以通过解决矛盾而得到发展，真正的创新是解决矛盾，妥协的解决方案最多只能算优化；c技术系统的进化遵循一定的模式和规律，技术系统的发展是可预测的。

⒉ 比较传统创新方法，TRIZ有哪些优势和特点？

答：特点：a、TRIZ成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，着力于澄清和强调系统中存在的矛盾，而不是逃避矛盾，其目标是完全解决矛盾，获得最终的理想解，而不是采取折衷或者妥协的做法。

b、TRIZ是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程，而不再是随机的行为。

优势：a、运用TRIZ理论，可大大加快人们创造发明的进程而且能得到高质量的创新产品。

b、能够帮助我们系统地分析问题情境，快速发现问题本质或者矛盾，c、能够准确确定问题探索方向，不会错过各种可能，d、能够帮助我们突破思维障碍，打破思维定势，以新的视觉分析问题，进行逻辑性和非逻辑性的系统思维，e、能根据技术进化规律预测未来发展趋势，帮助我们开发富有竞争力的新产品。⒊ 世界贸易组织的三大支柱是什么？

答：知识产权、货物贸易和服务贸易。

⒋ 专利的种类有哪些？发明专利有哪些特点？

答：发明的种类有发明专利、实用新型专利和外观设计专利

发明专利的特点：a新颖性。指在申请及以前，没有同样的发明创造在国内外出版物上公开发表过，在国内没有公开使用过或以其他方式为公众所知，也没有同样的发明创造由他人各专利局提出过申请，并且记载在申请日以后公布的专利申请文献中。申请专利的发明创造在申请日以前个月内，在国际展览会上首次展出的、在学术会议和技术会议首次发表的他人未经申请人同意而泄露其内容的三种 1

情况下，不丧失新颖性。

b创造性。指同申请日以前已有技术相比该发明有突出的裨性特点和显著的进步。

c实质性。是指发明创造的技术特征，同现有技术相比，具有本质区别，是非效果，而且有利于推动科学技术进步。

d实用性。即必须具备实施性、再现性，而且必须能够产生更高的经济效益和社会性。

⒌ 发明与实用新型专利有哪些不同？

答：发明是利用自然规律解决生产、科研、实验中各种问题的技术解决方案，一般由若干技术特征组成。其次，发明分为产品发明和方法发明两大类型。产品发明包括所有由人创造出来的物品，方法发明包括所有利用自然规律通过发明创造产生的方法。方法发明又可以分成制造方法和操作使用方法两种类型。而实用新型是指对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案。

区别：申请实用新型的专利不一定也能申请发明专利。发明专利对创造性的要求比较高。实用新型专利，谁先申请，专利权归谁的，一种专利在申请了实用新型专利以后，再申请发明专利，发明专利不会被授权，因为专利要求有新颖性，在先的实用新型专利会使在后的发明专利失去新颖性，导致专利无法授权。实用新型专利的保护时间只用10年，而发明有20年。

二、收集1个形象思维在管理中应用的案例（15分）

答：全聚德是我国餐饮业著名老字号，在上个世纪八九十年代发展迅速，但到21世纪，随着我国改革开发，大量外国餐饮业进入我国，凭借着国外先进加工技术、标准化生产、服务快捷、营销多样、连锁经营、就餐坏境舒适、价格低廉等优势，重创我国餐营业，大量餐饮业企业倒闭或难以为继，全聚德也不例外。

为此，全聚德管理层聘请诸多高校的多位公司战略研究教授研究，全聚德的发展战略，其后全聚德迅速调整了企业发展战略。

全聚德的发展战略包括三个部分：精品正餐、企业发展、快餐。在巩固精品正餐的前提下，发展食品加工业，走集约化、规模化之路并且逐步实施快餐发展计划，采取多元化经营。这套战略最终使全聚德脱离险境，迅速发展。如今全聚德已发展成为一家拥有60余家成员企业，年营业额7亿元，年接待顾客500余

万人次的中国最大的餐饮集团。2005年8月6日，世界品牌实验室宣布全聚德品牌评估价值为106.34亿元人民币。2007年9月，在第二届亚洲品牌盛典中，“全聚德”品牌荣获第320强，是亚洲餐饮行业唯一进入亚洲500强品牌的企业。

三、技术进化法则有哪些？以自行车为例，用所学的技术进化法则对其进化过程和进化趋势进行分析。（15分）

答：技术进化法则：

1、技术系统的S曲线进化法则;

2、提高理想度法则;

3、子系统的不均衡进化法则;

4、动态性可控性进化法则;

5、增加集成度再进行简化法则;

6、子系统协调进化法则;

7、向微观级和增加场应用的进化法则;

8、减少人工介入的进化法则。

自行车的进化过程：第一阶段为系统选择零部件。第一辆自行车由机架及木质的轮子组成，骑车人的脚是驱动力，靠蹬地摩擦驱动前后两个木质车轮转动。没有车把、传动链条、转向装置，需要改进。

第二阶段为改善零部件。发明人改进组成技术系统的不同零部件，对其形状、各种关系进行优化，采用更合适的材料、尺寸，选择链传动机构，增加转向装置、脚踏板、鞍座等，于是结构系统、导向系统、驱动系统、制动系统逐一出现。

第三阶段为系统动态化。例如结构的动态化、功能的动态化、材质的动态化等。在车架结构的连接方式上，很多采用刚性连接的零部件改为柔性连接，故出现折叠自行车。自行车的机械结构系统与电力系统的集成，设计出电动自行车、折叠电动自行车，从而引发电动自行车新技术系统的出现，同时增加了自动化的程度。

自行车的进化趋势：自行车已不是简单的代步工具，向着便携化、健身化、娱乐化、轻质化形式发展，呈现出多样化的功能与形式。自行车车架材质的选用上也趋于轻质化。镁合金材料是制造高档轻便型自行车及电动车减重节能的理想材料，具有较高的强度、刚度、减震性、机械加工性能和可回收性。

四、请以“苹果公司与三星公司的专利之争„”为题，谈谈你自己了解、分析和独立思考的观点。（25分）

答： 苹果2011年4月首先在美国起诉三星，作为回应，三星随后在韩国和其他国家向苹果发起诉讼。双方一时掀起了专利大战。

我们暂且不讨论这场专利战背后的这两家公司的战略目的，仅从专利权的角度讨论。

专利的重要性 知识经济时代,知识产权作为一个企业乃至国家提高核心竞争力的战略资源,凸现出前所未有的重要地位.知识产权是个人或集体对其在科学、技术、文学艺术领域里创造的精神财富依法享有的专有权。知识产权是一种无形的财产权。由于国际经济、文化交往的发展，知识产权的地域性受到了空前的冲击，知识产权法律关系也日益国际化，主要表现在主体、客体和内容方面都含有大量的涉外因素。知识产权法律关系的主体，是指依知识产权法确认享有权利和承担义务的人，包括个人、集体、法人、合伙等，从国际交往来看既有内国人又有外国人。外国人在内国以及内国人在外国享有知识产权的现象已十分普遍。知识产权法律关系的客体是指知识产权关系主体间权利和义务指向的对象。保护知识产权的法律主要是国内立法（专利法、商标法和著作权法），也有国际条约。

知识产权作为一种精神财富和智力成果具有流动性。它可以通过多种途径、多种方式在国内外流动，科学、技术、文化、艺术是没有国界的。

当今世界是知识经济时代，对知识产权的国际保护是十分重要的。除了各国通过国内法对涉外知识产权给予保护外，一些国家和国际组织还签订和制定了许多有关保护知识产权的国际公约。目前，保护知识产权的国际公约主要有：

（一）、《保护工业产权的巴黎公约》（简称《巴黎公约》），《巴黎公约》并没有给缔约国提供一套统一适用的专利法和商标法，它仅仅为缔约国规定了相互保护工业产权的几项基本原则。这些基本原则是：国民待遇原则、优先权原则、强制许可原则、独立性原则。

（二）、《专利合作条约》。《专利合作条约》解决了专利权国际保护的基本原则。

（三）、《商标国际注册马德里协定》（简称《马德里协定》）它是对《巴黎公约》中关于商标国际保护的补充。

（四）、《保护文学艺术作品伯尔尼条约》简称《伯尔尼条约》基本原则：

1、双国籍的国民待遇原则

2、自动保护原则

3、最低限度保护原则

4、独立保护原则。

（五）、《世界

版权公约》，主要原则有：

1、双国籍国民待遇原则

2、有条件的自动保护原则

3、独立保护原则

4、最低限度保护原则。

（六）《与贸易有关的知识产权协议》，基本原则：

1、国民待遇原则

2、最惠国待遇原则

3、权利用尽原则

专利权的战略意义

所谓知识就是力量，知识就是生产力。

现在大部分跨国公司打开市场、占领市场、最终取得市场竞争的有利地位，占领市场，其所依靠的便是专利技术。

企业面对激烈变化、严峻挑战的商业环境，利用专利制度提供的法律保护及其种种方便条件有效地保护自己，并充分利用专利情报信息，研究分析竞争对手状况，推进专利技术开发、控制独占市场；为取得专利竞争优势，为求得长期生存和不断发展而进行总体性谋划。

500家跨国公司开发世界90%新技术。技术贸易中，专利技术占80％以上。美国兰伯斯公司是专门从事芯片提速技术研究的公司，而芯片的速率是一个关键问题。公司成立十年，员工只有165人，而股票市值超过70亿美元。

美国的专利战略：知识产权为产业基础性、战略性资源。

日本的专利战略：产品立国→技术立国→知识产权立国。

创新战略（基础），保护战略（关键），应用战略（根本），人才战略（保证）。

韩国的专利战略：建设以知识产权为基础的发达国家。

从以上数据和部分国家对专利的战略可以知道，无论是企业还是国家，现在都已经非常重视专利技术。

五、请运用缺点列举法提出对本课程的改进措施（20分）1.你对本课程哪个专题最感兴趣，有哪些优点？

答：我对专题四 制度创新-专利制度比较感兴趣。

优点：a、教学思路清晰，循序渐进，引导同学们逐步了解专利制度。b、结合实例讲解，清晰明朗，生动有趣，同学们更易接受。

c、让同学们了解专利制度，对提高同学们的保护专利意识以及今后的工作都十分有帮助。

2.本课程不足有哪些方面，如何改进？

答：a、声音不够洪亮，有点软绵绵的感觉，听了让人有点想睡觉。

b、对TRIZ理论这个专题讲解不是很详细，没有具体讲解创新的方法，而且没有对创新技法进行训练。

第四篇：创新思维与写作

创新思维与写作

尚志中学孙永刚

作文教学是语文教学中一个不可缺少的环节，是语文教学的“半壁江山”，学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的尺度。作文教学是培养学生创新能力的一个重要阵地，在作文教学中培养学生的创新能力,最重要的一个途径和表现就是指导学生进行创新写作，同时创新写作也是改变现在中学生写作范围单一，思想僵化，文章千人一面现状的重要途径。我认为作文教学进行改革，培养学生的创新能力，教师角色首先要转变。长期以来，在作文教学中，教师总是处于“居高临下”的地位，在一些具体的教学环节中，教师总是向学生单向传输有关的写作知识、技巧，形成了“教师命题——教师指导——学生写作——教师评改”的结构模式。往往是教师一布置作文题目，学生便皱眉、叹气，痛苦不堪，然后搜肠刮肚。有些学生往往不去从生活中发掘写作材料，而是编撰故事，有相当多的学生在作文中不惜“牺牲”父母，把自己写成孤儿，演绎出曲折动人的故事。写作乏术，向生活开刀，开生活的玩笑，让人痛心。要知道，作文是一种复杂的综合性的精神生产劳动，是一种行为运作状态过程，要靠个人的内在动力而非外在压力，没有学生的积极思考和主动参与，教师讲得再多再好也收效甚微。因此，教师应高度重视学生的主体地位，坚持开放性，主体性的原则，以改变过去那种僵化、机械的老路子。

在教师转变教学观念这个大前提下，我还试着从如下几方面，培养学生的创新写作能力：

一、培养想象思维能力，进行想象性作文训练

法国思想家狄德罗说：“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋——就是天才。”一切创造都伴随着想象。所谓想象，一是指在知觉材料的基础

上经过新的配合而创造出新形象的心理过程；二是对于不在眼前的人或事物想出它的具体形象。想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新，善于创新，就必须善于想象，作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机；而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。因此，写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新能力的重要方式之一。要培养、训练学生的想象能力，一是结合有关课文内容，进行再造想象。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，就是一种行之有效的再造想象训练。二是运用形象思维，进行创造想象。我们不妨多让学生写一些《假如我是„„》、《我希望„„》、《新世纪畅想》、《三十年后我们再相见》之类的作文，并且有意识地指导学生多看一些科幻方面的佳作，让学生进行合理的假设、推测、联想、想象，从而有所创造。教师要鼓励学生大胆想象，以拓展其思路，发挥其创造性。三是填补“空白”，以想象激活学生的创新能力。有位哲人曾以这样说过：“想象就是创造力。”而对文学作品中“空白”的填补，是语文教学课堂中激发学生的想象，培养学生创新的重要手段。我在教读《七根火柴》这篇小说时，在和同学一起探讨小说中补写“昨夜”的暴雨的环境描写时，我引导：在这样的暴雨中，无名战士是怎样度过这漫漫长夜的呢？一下子就激起了同学们的热烈的讨论。随后我及时出了一个作文题《暴雨中的一夜》，要求同学们对暴雨，对无名战士的心理作出描绘。面对着这个激发想象的文题，许多同学当堂就完成了颇足一观的文章，从他们的文章里，我们可以看到迸射而出的想象的火花和在字里行间翕动着的想象的羽翼。文学作品里留有大量的“空白”可以在教师的指导下，让学生发现填补，从而激活学生的想象，培养学生的创新能力。

二、培养发散思维能力，进行求异性作文训练

发散型思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创造力的主要手段。

培养学生发散思维，一是运用多向思维，开拓学生思路。拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入窠臼，步入后尘。这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入发掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。如以“伞”为话题立意，就有好多角度：（1）炎炎烈日，伞顶住暴晒，把阴冷留给人们；暴风骤雨，伞使人们免受淋漓之苦。伞具有把困难留给自己，把方便让给别人的高尚风格。（2）从纸伞、油布伞到形形色色的折叠伞、自动伞、帽子伞„„看到的是人民生活水平的提高，普普通通的伞，正是我们观察社会生活的一个窗口。（3）青年一代应自尊、自强、开拓、创新，而不应该在别人的“保护伞”下虚度光阴。同样是伞的联想，由于角度不同发散出不同的立意，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”学生的思路打开了，立意就不会千篇一律了。在作文中，如能恰当地运用发散思维，就要横扫“千人一面”的局限，写出属于自己的东西，也就是写出了新意。二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，把问题作反向思考。运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。世人在谈及《三国演义》中马谡这一人物时总是认为他“言过其实、刚愎自用，徒有虚名”，然而我在让学生

结合《失街亭》写读后感时，启发学生换一角度想想，结果有的同学立出了“与其执法如山在后，不如任人为贤有前”的新意，公然替马谡辩护，批评诸葛亮。这同样是逆向思维的功劳。对学生的这种大胆，敏锐的立意，应给以热情的鼓励，充分肯定。有很多俗话、成语，往往只强调某一方面的道理，我们可以用来作为触发学生发散思维（特别是逆向思维）的材料，引导学生大胆创新，想别人所未想，言别人所未言，从而写出既异想天开，又合乎情理的文章，如“没有异想，何来天开”、“商界就应见风使舵”、“开卷未必有益”、“班门弄斧赞”、“不在其位、也应谋其政”、“知足常乐戒”、“好酒不怕巷子深吗”、“卖瓜就得自卖自夸”等。总之，教师要尽可能多的挖掘能引发学生发散思维的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生在慎思、明辩的前提下破旧立新、推陈出新。三是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。

三、指导学生多阅读，从别人的文章中汲取营养，拓宽阅读面。除读过语文教材之外，不再阅读其它语文类书籍，这是大部分中学生的阅读现状。从阅读中领悟不到生活的真谛，把阅读和写作割裂开来，导致相当多的中学生看不到阅读的真实意义，不愿把大量的时间用在阅读上，名家名篇对中学生的熏陶作用难以在他们身上发挥，自然也就写不出优秀的文章来。教师要引导学生平时多注意积累材料，存储信息。这样，学生在写作的时候，头脑里积累存储的材料信息，就会像电影一样，一幕幕浮现于眼前。“长期积累，偶然得之”，这是培养灵感的基本条件。必须引导学生多读书，会读书，读好书，开辟第二课堂，拓宽阅读视野。“读书破万卷，下笔如有神。”学生满腹诗文，在写作时，就会洋洋洒洒，以至一挥而

就。入选中学语文教材的课文大多是一些经得起推敲的好文章。而所有的好文章本身都在告诉我们应该怎样写。论证学习要注意积累的道理可联想《劝学》篇中的精彩论述，选取其中的名句使用；论述廉洁奉公的道理可联想教材中古人王翱的事迹可作事实论据；

四、培养学生语言的创新能力，指导学生要善用修辞。

修辞是作文的魔水，如果将这些“魔水”恰当地洒在应试写作上，就可点石成金，化难为易。如：2000年高考一位考生这样写道：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶如琴弦上回荡，语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石板上感受惊险；它让我们深味‘逝者如斯'的感慨，‘才下眉头，却上心头'的忧愁，‘对酒当歌，人生几何'的无奈，‘秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声'的萧瑟„„（《冷香飞上语文》）。这段文字，排比、比喻、拟人、引用手法大量运用，不仅增加了文章的生动性、形象性和说服力，同时也增加了语言的气势和感情，取得了生动形象、情绪激昂、气势磅礴的表达效果，使人受到了感染，语言创新，很有文采。为此，我们在作文教学中也要进行这样的训练。如：以“爱心”为话题，我班学生这样写道：“爱心就是寒夜里悄然为你生起的一堆火，爱心就是黑暗中倏然为你点亮的一盏灯，爱心就是危难时刻向你伸出的一双帮扶的手，爱心就是走投无路时向你坦然敞开的一扇热情的门„„多形象、多生动，多么有感染力。这样的文章怎能不打动阅卷者，获得理想的分数。我们的老师，要有意识培养学生这方面写作的意识。

五、鼓励学生自由表达，提倡个性化写作。

创新其实并不是可以孤立存在的东西，它是需要有自由作为必要前提和基本条件的，自由是因，创新是果，创新实际上只是自由思想的自然结果和最终表现。离开了自由就不可能有创新。只有在写作教学中给学生足够的自由空间，激发出学生创新的潜能，学生自由发挥、自由想象，才敢于想、敢于写，才能写出体现自己个性的创新文章。

总之，要打破以往学生作文千篇一律、万人一面的状况，就需语文教师进行创新写作教学，给予学生开放、创新的自由空间，让学生充分发挥出自己的想象力和创造力，用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。“教无定法”，只要我们勇于探索，勇于实践，就能不断开拓创新写作教学的形式；学生作文能力的提高就不再是一句空话，学生创新写作的翅膀才会更加丰满，也才能写出丰富多彩的文章。这正是我们教育工作者所期待的。

第五篇：创新思维与创新作文

孟 华

作文用书面语言表达思想、抒发情感，写作者需历经从感知到想象，从形象思维到分析综合、抽象概括的思维过程。写作是对思维的整理，作文是思维成果的展示。思维创新，作文才能创新，创新思维乃创新作文之内核。

思维是人脑借助已有的知识、经验对客观现实的概括和反应，是人脑在表象、概念基础上对客观事物的分析、综合、判断、推理的认知活动过程。而创新思维是指突破人们已有的知识、经验的思维定势，独出心裁、标新立异地分析和解决问题的思维活动，是一种有创见的思维活动。逆向思维、求异思维、侧向思维、发散思维是创新思维的主要形式。“文若春华贵出新”，作文要创“新”，或在立意，或在题材，或在写法，或在语言。

“千古文章意为高”，意，文章之灵魂。意胜则文胜，意新则文新。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，今天读之，仍一新人的耳目《师说》仍不失为一篇创新文。韩愈之所以提出了不同于一般人的观点，是因为他运用了逆向思维。所谓逆向思维是指对司空见惯的已成定论的事物或观点反过来想一想的思维方式。逆向是相对正向而言的，正向是指常规的、习惯的、公认的想法与做法；逆向则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的反叛。逆向思维是一种批判性思维，它能克服人们的思维惯性，“见人所未见，发人所未发”。

任何事物都具有多方面属性，由于受过去经验的影响，人们容易看到熟悉的、喜爱的一面，如果逆向思考，用否定的眼光去认识事物、分析事物，就能看到容易被人们忽视的一面，就能“在别人司空见惯的东西中发现出美来”（法·罗丹）。这种思维运用到作文中，能提炼出超乎寻常的“意”。比如“爱”是人们经常提及的字眼，因为爱能给人送来温暖与幸福，爱能给人带来信心和勇气，人们都渴望爱，赞美爱。而有一位学生写《爱》，反向思考看到了爱的男一面：“我不需要父母和老师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂。”如此立意，岂不新颖独特？2010年江苏一篇高考满分作文《绿色生活》：

“低碳”、“绿色”，其实就是近年来的舶来品。对于我们这样的穷国家，沾上洋字的词或是有点血缘关系的，除了“洋鬼子”，都是好东西。

“绿色生活”所宣传的理念自然是正确的，值得效法的，但是我们不能硬要骡子去代牛犁地，也不能让羊产牛奶。同样的，也不能让烧煤都有困难的百姓去烧更加昂贵的天然气、氢气吧？

生下来虽然不平等，但我们可以用自己的智慧来消弭一些差异。对于绿色生活，我们不能面面俱到，但我们可以量力而为，可以用少污染少浪费来减轻环境的压力，可以告诉朋友邻居少用一个塑料袋。

这位考生以敏锐的洞察力，看到“绿色生活”对于贫穷国家是奢侈品，进而提出“绿色生活不能面面俱到，但可量力而行”的观点，反弹琵琶，给人启迪。

“文章最忌百家衣”，作文就得题材新。2008年江苏高考作文题《好奇心》，许多考生不约而同地想到牛顿被苹果砸了一下，由于好奇心的驱使发明了万有引力定律，导致当年作文题材数万人一面，专家们戏称2008年是“苹果丰收年”。对于高考题材“撞车”现象，江苏高考阅卷专家、南京师范大学教授何永康先生曾精辟地比喻：“这不是田间小路上手扶拖拉机的碰撞，而是美国大片中高速公路上的撞车，伤亡惨重。”运用求异思维，可以避免这种“伤亡”。所谓求异思维是指突破已有的思维定势、思维习惯以及以往的思维成果，不拘于眼前的具体事物，在更大的范围内，更广阔的背景上，让思维沿着不同的方向、不同的角度扩散的一种思维方式。比如砖头是建筑材料，用来建房、铺路、修桥，是通常用法；但有的人用来垫桌子、压纸、当板凳，甚至充当自卫的武器，是非常规用法，这就是求异思维。求异思维运用到作文选材上，就是扩大视野，用求异求新的眼光，从不同的方向，寻找并筛选出与众不同的题材。2008年江苏的一位考生高考时看到前桌的一位考生没来参加考试，就地取材，巧妙地扣住“好奇心”，作出三种揣测（“她是因为害怕吗？”、“她是因为复习太认真而病倒了吗？”、“她已经被某著名院校提前录取了吗？”）进行描述，活脱脱显现高三学生的生活实际，避开了许多考生想到的常规题材，写出了满分的《好奇心》。

运用求异思维，换一个角度挖掘，也能使一些传统的题材翻出新意。瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯、比尔·盖茨开发软件，人们普遍认为是他们的好奇心、勤奋钻研的态度所致，而2007年宁夏的一篇高考满分作文《创造源于对世界的爱》，作者一反常人的想法，认为是他们对人类爱心所致，传统材料赋予了新意，旧题材焕发了青春。

“作人贵直，而作诗贵曲”，“曲”，使文章含蓄；“曲”，使文章有韵味。文章之“曲”主要表现在写法上，侧向思维追求的就是一种“曲”美。所谓侧向思维就是利用其它领域里的知识和资讯，通过“旁敲侧击”、“曲径通幽”、“迂回包抄”等方法，另辟蹊径，思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新角度探索解决问题的思维方式。世间万物是彼此联系的，从别的领域寻求启发，可以突破本领域常有的思维模式，打破“专业障碍”，从而解决问题。曹冲称象，当时人们思考的是怎样称出象这庞然大物的体重。按照传统的、习惯的思维路子，就是用怎样的秤才能称象，而曹冲避开常人的想法，侧向思考，用等量物来替代象的体重，称出了象的重量。作文要追求独特的表达效果，就得像曹冲一样，弃离一般人所认定的思维轨迹，进行巧妙的构思，选用新颖别致的体裁样式，取用灵活多变的表现手法。2007年江苏一篇《怀想天空》的高考作文，作者创造性地借用中央电视台《实话实说》节目录制的表现形式，通过主持人（“小崔”）与“大叔大妈”（“黑土”与“白云”）的对话，从自然界的“天空”，谈到“人们心中的天空”、“人们遐思的天空”，再谈到“大叔大妈”相亲相爱相伴相励的生活，既写出“大叔大妈”对往日“天空”的“怀想”，也表现了“大叔大妈”之间的恩爱之情。模式新颖，手法巧妙，语言亦庄亦谐，受到阅卷老师的赏识，获到了满分。我们平时常用的借景抒情、以古讽今、托物言志、映衬烘托、借代起兴等手法，也都是运用了侧向思维。

语言是文章的载体，文章要有新意，所运用的语言也必须是富有个性的，富有新意的。发散思维，可以创新语言。所谓发散思维是指从某一点出发，变换不同的思考角度，从多方面寻找解决问题答案的思维方式。发散思维是人脑在思维时，表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等等。发散思维是一种开放性思维，它不拘泥于传统的做法，有更多的创造性。运用发散思维对语言进行创新，语言会呈现动态变化，变空泛为具体，变冗繁为精美，变平淡为厚重，展现语言艺术的神奇魅力。例如“春天是什么”，一位学生尽情彰显写作才华，语句灵活而有表现力：“有人说春天是草长莺飞，杂花生树；李白说春天是‘燕草如碧丝，秦桑低绿枝’；自居易说春天是‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’；杜牧说春天是‘千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风’；苏轼说春天是‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时’”。作者运用发散思维，引用大量诗文，从多个角度，对春天进行形象的描写，展现的春天勃勃生机可谓穷形尽相。语言多姿多彩，生动活泼，充溢着浓浓的文学气韵。

运用发散思维对语言进行创新，应着力在词语生动、句式灵活、意蕴深厚等方面，其方法很多，比如褒词贬用、修辞并用、整散结合、直引化用、文言移植、哲言理语等等。