第一篇：研修实践活动
小班语言活动——《谁最羞》
活动目标：
１.学习诗歌，理解诗歌内容，感知小动物的行走方式。２.感受诗歌情趣，体验小袋鼠的害羞心理 活动重点：
学习诗歌，理解诗歌内容，感知小动物的行走方式。活动难点: 感受诗歌情趣，体验小袋鼠的害羞心理。活动准备: 自制教学挂图一张 活动过程: 一．开始部分
出示挂图,激发学习诗歌的兴趣。
“小朋友们，今天我们班上来了许多新朋友。你们看看都有谁？”
（导入活动我利用了色彩鲜明的背景图片，能够更好地引起幼儿的注意力，又抓住了幼儿喜欢小动物的心理特征，绘画了色彩鲜明、动态可爱的小动物，一下激发了孩子们学习的兴趣。）
二．基本部分
1.观察挂图，理解图中各符号的含义。
“小朋友们仔细看看，除了小动物，在图上你还看到了什么？它们是什么意思呢？” 小结：小动物身后的标记表示它们走路的方式。
2、结合挂图理解诗歌内容。
（我制作的每一只小动物都是活动的，这样更形象的让幼儿看到小动物的动态，同时更具体的理解诗歌的内容。）
（１）我们先来看看小鸡：小鸡是自己走路来的。我们就说：“小鸡跟着妈妈，走，走，走。”（２）我们再来看看小鸭：它是怎么来的呢？它是游来的，“小鸭跟着妈妈，游，游，游。”（３）小兔子和妈妈在干什么？“小兔跟着妈妈，跳，跳，跳。”
（４）小袋鼠在哪里呢？你觉得小袋鼠怎么样？小结：小袋鼠害羞了。请幼儿试模仿害羞的身体动作。“小袋鼠它要妈妈抱，羞，羞，羞。”
３.完整欣赏并学习朗诵诗歌。（１）介绍诗歌名字——《谁最羞》。（２）教师完整地朗诵诗歌。
（３）提问:“诗歌里有谁？它们在干什么？”
（４）教师朗诵前半句,幼儿接后半句,同时做简单的身体动作。
（在分析理解每一种小动物的特征与叫声时，我都会及时的请幼儿来大胆的模仿，在模仿中加深幼儿对知识的掌握；在模仿中锻炼了幼儿大胆表现的能力；在模仿中锻炼幼儿学说完整句子的能力。）
４.情感体验：
（１）“这首诗歌里你觉得谁做的好？谁不好？请你对它说一句话吧！”
（２）“小袋鼠听小朋友的话，不让妈妈抱了，我们为它鼓鼓掌吧！那我们小朋友上幼儿园和回家时应该怎么样呢？”
（借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓励幼儿像小鸡、小鸭等一样自己走路，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。）
三、结束部分 幼儿随音乐，戴小动物头饰表演诗歌。
第二篇：网络研修实践活动
小班社会教案：搬玩具
设计思路：
在平时的活动区活动中，孩子们总是要花很长的时间来收拾玩具，来来回回跑很多趟，有时一次只搬运一块玩具，而且大多数都是单独收拾玩具，很少与同伴进行合作。针对这一情况，老师设计了这一活动，旨在通过活动提高幼儿合作能力，在活动中探索出各种又省时又省力的搬运玩具的方法。
活动目的：
1、探索搬运玩具的各种方法和策略。
2、引导幼儿在活动中学会与他人合作，体验合作和帮助他人的快乐。
活动准备：
1、幼儿玩具若干，有大小轻重的不同种类，工具材料若干。
2、塑料袋，大小塑料筐等，将场地布置成森林模样，录音机。
3、磁带，请一位教师扮演猪妈妈。
活动过程：
一、从已学的故事《拔萝卜》引出问题，尝试创新解决。
1、提出问题：小朋友们都听说过《拔萝卜》的故事吧!萝卜拔出来了，可老爷爷又犯愁了，萝卜很大很重，用什么办法把萝卜运回家呢?
2、幼儿提出多种解决办法，教师鼓励幼儿的创新精神。
二、搬玩具。
1、进入情境：
教师接电话，告诉幼儿：刚才我接到猪妈妈从森林打来电话，说她从商店买了很多玩具准备运回家，可半路上车坏了，那些玩具又多又重，她一个人搬不动，想请我们去帮她搬玩具，你们愿意帮助她吗?
2、教师与幼儿共同尝试搬玩具。
(1)听着欢快的音乐进入大森林，找到猪妈妈和玩具。
(2)找到猪妈妈，看看有些什么玩具?
尝试将玩具搬回猪妈妈的家，教师注意观察幼儿的行为，可协助，不正面指导。针对幼儿活动予以评价。
A、请幼儿谈谈搬玩具的感受。幼儿可能出现：
a、帮助别人，心里很高兴。(对幼的想法予以表扬、鼓励)
b、很轻松。(请幼儿说说是怎么搬玩具的，对在搬玩具中使用了工具和有创新表现的予以肯定、赞赏)
c、很累。(请幼儿说说是怎么搬玩具的，为什么会感到累)
B、猪妈妈为了表示感谢，决定将玩具送给小朋友。教师提出问题：猪妈妈家离小朋友的家很远，用哪些办法搬玩具才能搬得又快又轻松。
C、幼儿讨论并说出自己的办法。
(3)再次尝试搬玩具。
将玩具从猪妈妈家搬到小朋友的家，鼓励幼儿尽量尽量与他人合作搬玩具。
3、归纳总结经验，体验成功。
(1)归纳方法。
(2)与现实生活相联系，迁移经验。
今天小朋友们在搬玩具时使用了很多巧妙的办法，终于成功了。如果以后你们遇到什么困难也不要怕，只要开动脑筋，就一定会成功的。
(3)拿着猪妈妈送的玩具到户外去玩。
活动反思：
儿童教育家阿莫纳什维说：“创造条件将儿童在游戏中固有的自由选择机会和全身心投入的心态迁移至教学过程中去，从而使幼儿自己去探索和发现。”我为孩子们的探究活动提供了游戏的环境，为每个幼儿都能运用多种方式进行探索提供活动的条件，这是活动得以顺利开展的基础。在活动中教师不是简单的把方法告诉幼儿，而是引导幼儿自己发现问题，自己得出结论，鼓励幼儿充分发表自己的体验和感想。通过教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交流，幼儿不仅体会到了帮助他人和成功的乐趣，而且学会了合作。
第三篇：数学实践活动研修工作记录
小学数学实践活动研修工作记录
xx镇中心小学
小学数学实践活动研修工作记录（一）
活动时间
2019年9月10日
组织者
xx
记录人
xx
活动地点
四楼会议室
参加人员
于xx
胡xx
安xx
马xx
张x
田xx
张x
郭xx
王xx
活动主题
明确数学实践活动任务
活动过程
1、明确数学实践活动目标
2、进一步布置数学实践活动的任务
活动效果
明确目标和任务，理解数学实践活动的意义和深远的影响，为数学实践活动的开展奠定夯实的基础。
小学数学实践活动研修工作记录（二）
活动时间
2019年10月11日
组织者
xx
记录人
xx
活动地点
五年三班教室
参加人员
xx荣
xx和
xx玲
xx馥
xx威
x
丹
活动主题
汇报、交流数学实践活动进展
活动过程
1、汇报、交流数学实践活动进展
2、走进数学实践活动课堂
活动效果
在交流汇报中，进一步明确数学实践活动对数学课堂的影响，让学生在课堂中感受数学真正的意义。
活动掠影
小学数学实践活动研修工作记录（三）
活动时间
2019年10月24日
组织者
xx
记录人
王x
活动地点
四楼会议室
参加人员
Xxx
xx和
xx玲
xx馥
x岩
xx梅
xx杰
活动主题
胡校指导数学实践活动工作
活动过程
1、总结数学实践活动课堂的优缺点
2、进一步完善数学实践活动课堂的任务
活动效果
在x校的指导下，进一步开展数学实践活动课，让学生对数学实践课产生兴趣，并爱上这样类型的课。
活动掠影
第四篇：实践研修成果
实践研修成果
这次2017年苏州市中小学网络培训我的收获和感触很大，学习的平台以专家讲座，教师在线研讨、课程作业、学习心得等方式向我们展示整个培训过程，对我的教学帮助很大，我反复的观看了视频，也认真的把所学知识和同事交流，特别是（徐雁老师）聚焦历史学科核心素养, 提升高三复习效率的讲座深深的吸引着我，徐雁老师以高三复习为内容，结合教育教学现象和教学规律，对于如何在教学中实现有效教学，将理论与实践结合起来，贴合当今历史学科核心素养的主题，强调了在历史唯物主义史观下学习历史、分析历史的教学实践和方法。用典型的教学案例和教学问题，指导我们如何在课堂上带领学生理解历史、共同研究历史，以及课堂内外拓展视野。我得出了一些收获和想法，希望能和大家共同探讨：
首先，历史的有效教学必须是新课程理念下的有效教学。历史的新课程改革，无疑是历史教育教学领域的一场深刻的革命。很多老师很努力，却做无用功。
这就要求我们教师要熟悉历史新课程标准，对课标有更深刻的认识。当然在新的历史时期我们不能再固守陈旧落后的教学模式，应该做到顺应历史潮流，与时俱进，积极投身于教学改革，探求新形势下的教学规律与方法。教师要深入挖掘，广泛搜集各种有力的教育资源，使教学充分体现新课程理念中的情感态度与价值观的培养目标。让学生的情感态度与价值观在学习中自然而然的发生变化，得到升华。
其次，兴趣是最好的老师，所以我们要寓教于乐。一个好的引入能起到抛砖引玉的效果，教师可以根据思维状态和心理状况以一个感兴趣的俗语、话题、图片、故事等切入，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣越来越浓，教学效果也就越来越好。在教学过程中，我们也可以运用这种策略实现教学难点的再次突破，特别是在课堂小结学生思维有些疲惫时更能起到巩固和提高的效果。
学习动机中最现实，最活跃的成分就是认识的兴趣与热情。只有学生对学习材料本身产生强烈的兴趣，学习的热情才能真正激发起来，知识的奥秘才能提升。
再次，好的学习习惯对于提高提高学习效率的关键。课堂短短的四十分钟，学生能掌握的知识是有限的。所以学生学习的过程不光是学习知识的过程，也是掌握怎样学习的过程。
课前预习是学习中的一个重要步骤直接影响着上课的效果。预习可以提高听课效率，可以巩固学生对知识的记忆，也可以培养学生的自学能力，还可以增加学生，特别是差生在课堂学习中获得成功体验的机会，从而增加他们学习的信心。
学习中的好习惯还有很多，而且都能提高教学效率，对学习起到事半功倍的作用。不过任何好习惯都贵在坚持，所以教师可以采用一些奖励机制，使学生在潜移默化中形成这些学习中的好习惯。
最后，构建高效课堂是实施有效教学的重点。历史虽然是发生在过去的事情，但与现实却又是一脉相承的，在历史教学中，我们可以联系生活，创设比较情境，培养学生分析，综合，概括和正确的认识。运用图片，实物，模型等创设真观情境。不仅可以丰富学生的感性认识，使他们更容易的接受知识，也可以把比较复杂的问题简明话、抽象的问题形象话，使学生易于理解，调动学生学习的积极性和主动性。从而达到课堂的有效性。
第五篇：实践研修小结
实践研修小结
转眼间一个月的实践研修行将结束，通过这一个月的实践研修活动，在带教老师的精心指导下，我的教学能力、教科研能力等各个方面都有了长足的进步，离真正的学科带头人更近了一步。同时，带教学校的精心安排和带教老师的辛苦劳动也使我十分感动。
9月11日，我和我们学科带头人班的另外十七名老师，在郭明乐老师的带领下，来到芜湖市北塘小学做影子教师，参加影子学校的实践研修，受到了北塘小学校领导和带教老师的热忱欢迎和大力支持。校长同郭明乐老师一同进行研修工作的安排和部署，制订了详细的实践活动计划和具体时间安排，对我们影子教师和带教老师的要求都很高。让我们充分感受到了学校领导对我们这次实践研修活动的高度重视，以及北塘小学踏实、务实、扎实的工作作风。然后又进行了分组，我和芜湖的洪莉、宣城的胡满、亳州的韩松平分为一组，洪莉为组长，指导老师是滕静和蒋莺两位老师。紧接着两位老师就给我们布置具体的活动内容和要求。就这样我们开始了紧张、有意义实践研修活动。
我们四人一组每天按时上、下班，每人每天听一节课、备一节课、改一组作业，然后向两位指导老师汇报情况，回到宿舍写反思、写心得，并在网络平台上进行交流。遇到问题及时向指导老师请教，两位老师态度和蔼、工作认真、对我们既严格要求又耐心辅导，给予了我们很大的帮助！期间我们还按时参加学校的例行教研活动，印象最深刻的是赵丽娟老师的《倒数的认识》一课、吴杰老师的《商的近似数》一课和陈安娜老师的《位置》一课（说课）等。这几节课目标明确合理、环节设计巧妙、学生参与积极、效果扎实突出、堪称完美！使我们领略了北塘老师的风采！为他们高超的教学技艺和扎实的教学风格而佩服！为他们热情认真的工作态度和助人为乐的奉献精神而感动！
总之，通过这一个月的研修实践活动，我的教学水平得到了很大提高，特别是教学设计这个环节，有了很大收获，接受了很多新理念、新思想，掌握了一些新方法，使我的课堂教学设计水平得到极大提高。同时在带教老师的辛勤工作、默默奉献精神的影响下，使我对“教师”有了更深刻的理解，更加崇拜这一光辉的事业，为我成长为学科带头人打下扎实的基础。最后要感谢两位指导老师和北塘的全体师生为我们的实践研修付出的努力。
学科带头人班：萧县实验小学教师 胡基利
2013年10月
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