新疆专用二年级上册听说教案

第一篇：新疆专用二年级上册听说教案

新疆专用二年级上册听说教案

教师节快到了

教学目标：

1.可以借助拼音读顺课文。

2.2.听故事时能听懂新学的句子，句式；能借助图画大体了解故事内容。

3．可以让学生开口说话，可以用“教师节”为主题进行对话。教学重点：读顺，读通，理解内容 教学难点：可以看文说话 课时安排：2课时

第一课时

教学目标： 1.可以都顺课文

2.可以用对话形式读课文

3.听故事的时候，能听懂新学的句子，句式；能借助图画大体了解故事内能。

教学重点：读顺，读通，理解内容 教学难点：可以看文说话 教学过程： 一，趣味导入

1.：你们知道哪些节日啊？如：儿童节

（学生自由回答）由而引出教师节。

二，示图，让学生看图说话。（学生自由发挥）老师可以帮助引出，如：1，图中有谁？

2，他们在做什么？

3，礼物是要送给谁的？（同学们自由发挥，老师引导，总结）

三，读课文，理解课文内容

老师范读课文，读的过程中要求学生注意“听”

老师带同学们读，都时要注意语气，因为一年级时已学过分角色读，所以这方面学生们应不难理解。

请同学们分角色读，读时也可以不看书本，改变内容（主题不变）的方式进行对话。

同桌之间进行会话或者找喜欢的小伙伴进行对话。布置作业：想一想，如果是你，你会送老师什么样的节日礼物呢？ 板书设计：教师节快到了

9月10日

6月1日

儿童节

10月1日

国庆节

第二课时

教学目标：

1、可以让学生们试着开口说话。

2、可以用“教师节”为主题进行对话。教学重难点：都顺“听读故事”并能理解 教学过程： 一，复习导入

让学生不看书进行“教师节快到了”为内容的对话。老师点名和同学们进行对话。

二，学习“听读故事”内容并理解，读通，都顺

1，“听读故事”的内容分为七个小段，每段都表示了一个不同小朋友的想法。

2，学生借助拼音读故事的题目。教师解释：“礼物”就是为了表示尊敬或驾送给别人的东西，如：生日礼物，新年礼物。学生看第二至四幅图，说一说图中的小朋友在做什么？ 教师朗读第四至六自然段，然后让学生说一说：这三个小朋友叫什么？他们分别喜欢做什么？

教师读第七至九自然段，借助图画或利用教师中的实物讲解“墙”“玻璃板”“窗台”“花瓶”等词语，并做动作解释“贴”“压”“插”“闻”“蹦蹦跳跳”等词语。

问：老师收到礼物之后做了什么？

引导学生复述第七自然段的内容，借机复习本课重点句式“先…….再……然后…….”。播放教学光盘，要求学生认真观看，部分段落可试着跟读。三，唱一唱

学生看图，借助拼音读歌词

教师引导学生在图中找一找“密封”“花朵”解释“哺育”的意思：想喂养婴儿一样培养。

用自读，齐读等多种方式，让学生熟读歌词。教师演唱歌曲，学生试着跟唱。

布置作业：学过的歌曲，回家试着给爸爸妈妈唱一唱 板书设计：教师节快到了 先…….再……然后……

第二篇：二年级上册新疆教案

辽阔的土地

活动目标：

1、知识目标: 知道新疆土地面积很大，约占全国陆地总面积的六分之一。

2、能力目标: 能够说出新疆丰富的土地资源：绿洲、草原等。

3、情感态度与价值观: 通过欣赏，交流，感受新疆的辽阔，激发对新疆的喜爱和赞美之情。活动重点：

在欣赏中，感受新疆的辽阔，激发热爱新疆的情感。活动准备：

教师收集视屏资料并制作PPT课件。活动时间：

一课时 活动过程：

一、激趣导入:

1、课件出示中国行政区域图，找找新疆和乌鲁木齐，说说感受。

2、揭示课题：辽阔的土地

二、合作探究。

1、活动一：播放视屏，欣赏绿洲、草原、荒地、沙漠、戈壁美景，并指导学生结合生活说说新疆的辽阔。

2、活动二：欣赏图片，了解什么是绿洲农业。

绿洲农业又称绿洲灌溉农业和沃洲农业。指分布于干旱荒漠地区有水源灌溉的地方的农业。有新老之分。老绿洲农业一般分布于干旱荒漠地区河、湖沿岸，山麓地带与冲积扇地下水出露的地方。主要种植小麦、玉米、棉花和少量水稻等作物，并植树造林和建设农村聚落。

3、活动三：课件出示新疆地形图片，了解新疆的绿洲分布。

（1）新疆是我国绿洲分布最广、面积最大的省区，新疆绿洲基本展布于塔里木盆地、准噶尔盆地的周围。特别是塔里木盆地。

（2）吐鲁番绿洲：吐鲁番四周环山，地形低洼闭塞，地形独特，农业具有典型的绿洲灌溉农业的特点。举世闻名的坎儿井，是吐鲁番人聪明才智的集中体现。（3）视屏欣赏坎儿井灌溉，及绿洲城市石河子。

三、总结、拓展：

1、学了这课懂得了什么？

2、出示新疆儿歌，读一读，演一演。

心连心

伊犁河，波连波，辽阔新疆民族多。胡杨树，根连根，各族人民心连心。坎儿井，地里流，各族人民跟党走。哈密瓜，甜又甜，幸福生活在眼前。

四、板书设计：

辽阔的土地

绿洲、草原、荒地、沙漠、戈壁

五、教学反思：

本课学生通过欣赏，交流，感受新疆的辽阔，激发对新疆的喜爱和赞美之情。

多样的水源

活动目标：

1、知识目标:

知道新疆是个极度干旱的地区，新疆的很多高山上都有终年积雪的冰川被称为“固体水库”。

2、能力目标:

对新疆的冰川、河流、湖泊、水库、水塘、地下水有初步的了解。

3、情感态度与价值观: 通过欣赏，交流，激发对新疆的喜爱和赞美之情。活动重点：

在欣赏中,了解新疆的水源知识，激发热爱新疆的情感。活动准备： 教师收集视屏资料并制作PPT课件。活动时间：

一课时 活动过程：

一、激趣导入:

1、课件出示雪峰溪流图片，欣赏其美，说说感受。

2、揭示课题：多样的水源

二、合作探究。

1、活动一：播放视屏，欣赏新疆雪峰、河流、湖泊、水库等美景，说说感受，并指导学生结合生活说说它们的作用。

2、活动二：说说什么是“固体水库”。

（1）说说新疆的气候：新疆是个极度干旱少雨的地区，冰雪融水是全新疆最主要的水源，新疆大部分人口都集中在大山的旁边，终年不化的冰川被称为“固体水库”。

（2）了解新疆的新疆的冰川：三座大山上有号称“固体水库”的现代冰川1.9万条。

（3）播放视屏，欣赏新疆冰川之美。

3、活动三：说说什么是地下水。

广泛埋藏于地表以下的各种状态的水，统称为地下水。大气降水是地下水的主要来源。

三、总结、拓展：

1、学了这课懂得了什么？

2、学校浇灌树木用的是哪种水源？你还知道哪种水源在生活中的使用？

3、诗歌朗读

清清流水别糟蹋，节约用水靠大家;用水之时拧开匣，洗完手后关紧它;洗涤瓜果用盆装，洗好衣服擦门窗;洗完脸后洗鞋袜，淘完米后再浇花;关掉龙头擦香皂，节约用水来洗澡;洗完澡后擦地板，洗车改用湿布擦;龙头损坏及时换，严格预防清水冒;

大家动手来环保，果皮纸屑不乱倒;流水清清源不断，家园环境更美好;合理使用不匮乏，节约用水人人夸。

四、板书设计： 多样的水源

冰川 河流 湖泊 水库 水塘 地下水

五、教学反思：

让学生体会到新疆是个美丽富饶的地方，天山南北好牧场，麦穗 金黄稻花香，戈壁沙滩变良田，煤铁金银遍地藏，风吹草低见牛羊，葡萄瓜果甜又甜。

粮食

活动目标：

1、知识目标: 知道新疆是一个丰富的粮仓。新疆南北大多种着小麦。天山南部、伊犁河谷盆地还种植着大量的的水稻。

2、能力目标: 了解小麦、水稻的生长过程，了解小麦、水稻在生活的重要地位。

3、情感态度与价值观: 通过交流、学习，激发学生对新疆的热爱之情，培养学生珍惜粮食的好品质。

活动重点：了解小麦、水稻在生活的重要地位，培养学生珍惜粮食的好品质。

活动准备：教师收集视屏资料并制作PPT课件。活动时间：一课时 活动过程：

一、激趣导入

1、播放视屏，欣赏小麦、水稻的丰收景象。说说感受。

2、出示课题。

二、合作探究

1、活动一：了解小麦

(1)出示小麦生长过程的图片，了解小麦的生长及加工成粮食的过程。（2）结合生活说说小麦在生活中的用途，懂得它的重要。（3）出示新疆地图：知道新疆南北大多种着小麦。（4）出示诗歌，指导朗读。

2、活动二：了解水稻

(1)出示水稻生长过程的图片，了解水稻的生长及加工成粮食的过程。（2）结合生活说说水稻在生活中的用途，懂得它的重要。

（3）出示新疆地图：找一找伊犁、阿克苏、米泉，知道它们被称为“鱼米之乡”。

3、活动三：粮食作物（1）你还知道哪些粮食作物？

（2）课件出示图片，怎样区别稻子、谷子、麦子？

稻子是长在水田里的，一般种植于长江中下游地区。脱皮后是大米。谷子比较耐旱，北方也可种植,成熟脱皮后是金黄色的小米。麦子有大麦、小麦和燕麦，一般见到的是小麦，冬初播种，夏天收割。

（3）诗歌朗诵

丰收季节来到了 白云白，蓝天高，菊花开放树叶飘，苹果、梨子呵呵笑，葡萄颗颗赛蜜糖。稻子、麦子金灿灿，丰收季节来到了。

锄禾 锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

三、总结、拓展

1、说说这节课学到了哪些知识？粮食作物还有哪些？

2、完成书记页作业。

3、出示欣赏粮食作物图片，画一画。

四、板书设计：

粮食

小麦、水稻、谷子、玉米、高粱

五、教学反思：

通过对本课的学习，让学生知道粮食来之不易，并能发自内心地赞美和珍惜农民伯伯的辛勤劳动。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

棉花

教学目标：

1、知道新疆棉花的来源，加深对课外知识的记忆。

2、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。教学过程：

一、谈话导入：小朋友们，我们身上穿的衣服、床上铺的床单、洗脸 用的毛巾都和什么有关呢？

二、观察图片：了解采摘棉花

三、我知道：

1、知道长纤维棉花、长绒棉产于新疆，是一种高质量的棉花，被称为“长纤维棉花”

2、知道彩棉 不用染料，不用着色，就能穿上彩色的衣服，这就是彩色棉花产业的神奇本领。

四、总结：

新疆是我国最大的优质商品棉和国内唯一的长绒棉花基地，已连续多年取得棉花产量全国第一。

五、教学反思：

通过对本课的学习，使同学们知道新疆棉花的来源，加深对课外知识的记忆。懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

油料作物

活动目标：

1、知识目标: 知道新疆的油料作物很丰富，知道主要的油料作物。

2、能力目标: 了解油料作物油菜、芝麻、花生油及在生活的广泛用途。

3、情感态度与价值观: 通过交流、学习，激发学生对新疆的喜爱和赞美之情。

活动重点：了解油料作物油菜、芝麻、花生油在生活的广泛用途。活动准备：教师收集视屏资料并制作PPT课件。活动时间：一课时 活动过程：

一、激趣导入

1、播放视屏，欣赏油菜美景，说说感受。

2、出示油菜相关图片，认识了解油菜，结合生活说说对它的了解。

二、合作探究

1、活动一：了解芝麻

(1)出示芝麻图片，认识了解芝麻，结合生活说说它的作用。(2)播放视屏《芝麻的功效与作用》

2、活动二：了解花生(1)出示花生的谜语，猜一猜。

(2)出示花生的图片，认识了解花生，结合生活说说它的作用。(3)播放视屏《花生糖制作》

3、活动三：了解油葵(1)播放视屏，欣赏葵花美景。

(2)出示图片，了解油葵，结合生活说说它的油葵作用。(3)指导朗诵儿歌

向日葵，站的齐，脸蛋随着太阳移； 向日葵，站的齐，向着太阳行军礼。

三、总结拓展

1、说说这节课学到了哪些知识？说说这些农作物的共同点？

2、揭示课题： 油料作物(板书)油料作物是以榨取油脂为主要用途的一类作物。这类作物主要有油菜、芝麻、花生、向日葵、大豆、棉籽、蓖麻、苏子、油用亚麻和大麻等。

新疆的油料作物很品种很丰富，主要有油菜、芝麻、花生、油葵等。(板书)

3、播放视屏《健康食用油》

4、出示欣赏油料作物的图片，画一画。

四、板书设计：

油料作物

油菜、芝麻、花生、油葵

五、教学反思：

通过本课的学习，使同学们知道新疆的油料作物很丰富，知道主要的油料作物。了解油料作物油菜、芝麻、花生油及在生活的广泛用途。激发学生对新疆的喜爱和赞美之情。

蔬菜

一、教学目标

1、认识新疆的蔬菜，了解新疆蔬菜的品种；

2、蔬菜好吃有营养，不要挑食。

二、教学准备：

与内容有关的课件。

三、教学过程

1、谈话：新疆的蔬菜品种很多，有西红柿、洋葱、辣椒、大白菜等等。蔬菜营养十分丰富，这节课我们一起来学习新疆的《蔬菜》。

2、谜语： “不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎。说葱长的矮，像蒜不分瓣。”猜猜看，这是什么蔬菜？

3、讨论：你还知道哪些蔬菜？能说说吗？

4、小结：大家说了这么多蔬菜，蔬菜的种类可真多啊！板书课题：

第八课：蔬菜

5、介绍

（1）西红柿（又名番茄，洋柿子）。原产南美洲，新疆是世界上最适合生产番茄的地区之一，阳光充足，气候干燥、冷凉，昼夜温差较大，番茄红素含量远远高于世界平均水平。

新疆是世界第二大番茄产地，已经成为全球番茄酱产业中最重要的生产与出口地区之一。新疆的屯河集团是世界第二大、亚洲第一大番茄加工出口商。

（2）萝卜：品种有红萝卜、青萝卜、白萝卜、水萝卜、胡萝卜、恰玛古等。谚语：“冬天萝卜小人参”、“萝卜上市，郎中下市”、冬吃萝卜夏吃姜，一年四季保安康”。

李时珍《本草纲目》“大下气、消谷和中、去邪热气”萝卜的功能：①抗病毒、抗癌：干扰素诱导剂、挥发油；② 抗氧化：胡萝卜素、VC。注意：萝卜为寒凉蔬菜，阴胜偏寒体质者、脾胃虚寒者不宜多食。

（3）大蒜：种植面积约1000万亩，产量1000万吨左右，居世界首位，约占世界总产量的75%，出口大蒜120万吨左右，占世界贸易量的90%以上。

（4）食用菌：新疆丰富的雪山和冰川，养育了众多的草原和原始森林，或许是独特的地理条件和优越的气候环境，这些人迹罕至的大山深处和草原的尽头，生长着许多珍奇的菌类。在天山上的羊肚菌；阿尔泰山上的“松茸”的蘑菇、红脚牛肝菌；巴音布鲁克草原的白鳞菇、红肉蘑菇、墨汁鬼伞；博斯腾湖、巴里坤西海子的巴尔喀什黑伞（焉耆黑蘑菇）；北疆戈壁滩上的阿魏菇；南疆胡杨林中的粗柄马鞍菌等等，都是新疆独有的菌种，也是难得一见的菌类珍品。

（5）豆芽：中医认为，豆芽味甘性凉，有清热解毒的作用。所含的叶绿素可以防治直肠癌。

（6）花菜，含有丰富的维生素类物质，每200克新鲜花菜可以为成年人提供一天所需75%以上的维生素A；

（7）芹菜：能兴奋中枢神经，促进胃液分泌，增进食欲，并有祛痰功能。芹菜可与香干、肉丝等炒食，味道清香，色彩鲜艳。

6、思考：人为什么要吃蔬菜？

7、讲解：

谷、果、肉、菜，蔬菜被列在最后一位，为什么现在人，却将蔬菜对健康的益处强调到了极致？ 蔬菜为人们提供了特殊的味觉感受和营养，不能不吃，同时，蔬菜令人心旷神怡的清香，也告诉了人们蔬菜具有通畅气机，推动气血运行的功效。蔬菜的清香之气，则扮演着清道夫的角色，为体内进行着气的净化。常食蔬菜，“菜气”会将谷物、肉食所产生的多余湿热，通过它作为木本植物升发的特性，“行”出身体，帮助身体保持清爽和通畅的环境。

水分多、维生素多，特别是天然的纤维素多，是蔬菜的最大特点。而丰富的纤维素，能够帮助疏通肠道，起到通便的作用。肉、蛋、奶、海鲜等动物食品在这一点上，远远不及蔬菜。五谷杂粮也是含有纤维素的，却在现代化的精细加工中，成为口感细腻的细粮的同时，也失去了大部分纤维素。

今天中国人的病，可以说都是从吃上得来的。而蔬菜的意义，已经不仅仅是疏通肠道，排毒养颜那样简单。多吃蔬菜，不只能够减肥、降血压，对包括癌症在内的多种重大疾病，也都有预防和辅助治疗的作用。也就是说，学会吃蔬菜，对逆转国人体质的滑坡状态，预防和逆转重大疾病发生，意义重大。

第三篇：新疆专用二年级下动物儿歌 (教案)

人教版（新疆专用）语文二年级下册第二单元

第一课时 动物儿歌的教案

库尔勒市第十一小学努斯热提·木依东

一，导入新课。

师:同学们上课，上课之前我们一起听听一首儿歌。（播放视频）这首儿歌是关于什么的儿歌？（学生回答）师:那么今天我们一起来学一首儿歌。(动物儿歌)右手高高。板书课题（学生齐读）二，初读儿歌

1）现在你们打开书，用甜美的声音来读儿歌吧。（提出读书要求）

2）下面同学们听录音，边听边用横线儿歌中的小动物的名字。画完之后，一起大声地读一遍动物的名字。（放儿歌录音）（学生一起说动物名字）

3）你们真是太棒了。小动物们都被你们从儿歌中叫出来了。来，我们跟他们打招呼吧。（出示动物图片和名字）4）你们真热情呀！打招呼不仅是问好，还可以亲切的询问，所以让我们再这样跟它们打个招呼吧。（出事不带拼音的字和图）

5）同桌互读，纠正发音。

6）四人小组讨论一下几个问题:这几个字的偏旁有什么特点？从偏旁来看，这些字都和什么有关系？这几个字的右半部份和什么有关系？（同学们讨论，组长代表发言）7）玩游戏（找朋友的游戏）

过渡语：每个小动物都有自己的家，家又被称作《房子》现在我们一起来学习《房》字。这个字是今天我们要认还要会写的字。

三，指导写字

1)学生说一说用什么方法记住这个字的？ 2)记住了这个字，那么怎样才能写好这个字呢？ 3)老师范写，学生练写，个别指导。4)<网》这个字的方法一 四，课文学习。

1）提问形式读。2）拍手读儿歌。3）小组读儿歌。4）表演形式读儿歌。五，总结。

今天你们学到了什么？ 六，作业。

同学们你们看它们都有儿歌了，蜜蜂和小白兔也想加入儿歌的队伍。回家给他们编儿歌。

第四篇：三年级语文上册(新疆专用)全册教案

·我们的民族小学

一、教学目标

1.正确认读“族、维”等 14个生字和多音字“好”；正确书写“场、许”等 7个字。

2.正确认读“民族、野花、维吾尔族”等词语；正确读写“我们、小学、青草”等11词语；积累由“室”字组成的常见词语。3.正确、流利地朗读课文；开始学习默读，试着不读出声音。4.能用自己的话说说民族小学的特点；能用学过的词语介绍自己的学校。

二、德育目标

了解我国是一个多民族的国家，体会作者对民族小学的喜爱之情。

三、教学重点：

写好“游”等字；默读课文时试着不读出声音；了解边疆民族小学的特点，感受各民族儿童团结友爱的学习生活。

四、教学难点：

读准几个少数民族的名称和较长的句子；能说出这所民族小学的特别之处；选用合适的词语介绍自己的小学。

五、教学准备

班班通、课件、教学光盘、生字卡片、图片

六、课时安排 3课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课

说一说我们学校有几个民族？ 1.识字。

本课的 14个生字中，“族”是平舌音，可以和之前学过的“珠”字辨

读，如“民族”和“明珠”。“呼”在课文里标注的是本音，但在“招呼”一词中读轻声。“静、杨、影”是后鼻音。“维吾尔族”一词要指导学生连读，其中“吾”读二声；“教、室”都是四声。

要重视利用生字生词卡片学习生字。可以把相关的词语进行分类，呈现出一定的逻辑关系，让学生在有意义的语境中理解生词、识记生字。如：维吾尔族、哈萨克族、回族、蒙古族、柯尔克孜族、2.写字。

本课 7个需要书写的字可以归为 3类：

第一类：左右结构——场、许、戏、操、教。前四个字虽然都是左窄右宽，但还略有不同：“场”字左高右低，“许” 和“戏”字左短右长，“操”字左右等高。“教”字部首在右，左右等高，左右基本等宽。教学中的细致指导，有助于学生逐渐养成先仔细观察字、再认真写好字的习惯。

第二类：左中右结构——游。左中右结构的字，学生接触得少，教师要做重点指导。

第三类：上下结构——室。整体看“室”字有五个横画，书写时，注意横与横之间的

距离大致相当，这个字就能写得匀称了。

随着每课生字的增多，写字教学宜更多地进行归类指导，以达到举一反三的效果。具体指导要注意少而精，抓住重点和难点，而不必字字重点，面面俱到。本课 7个字书写要点： 字 书写指导要点

场 左窄右宽；堤土旁最后一笔是提；右部第一笔横折折折勾一笔写成。许 左窄右宽；言字旁的点与横折提的“折”在同一竖线上。教 左右同宽；左部的“孝”字避免写得过大，第四笔撇略长，“子”第三笔为提。

室 上扁下宽；宝盖头第二笔为横钩；下部“至”的短竖在竖中线，长横宽度与宝盖头相当。

游 左中右结构的三部分，都要写得略窄；中间的“方”字，第三笔为横折钩；最后一个部件 为“子”，横要短。

戏 左低右高；左部又字旁第二笔是点；右部“戈”字笔顺为横、斜钩、撇、点，斜钩略长。

操 左窄右宽；右上部“品”字要紧凑；第一个“口”略扁，后两个“口”略小；“木”在竖中线以下。

第二课时

（二）课文学习1.课文内容理解。

在初读课文、认识生字词的基础上，教师可一边指导朗读，一边梳理课文内容。可以结合课后第 1题“说一说，和自己的学校相比，课文里的学校有什么特别的地方”，调动学生的生活经验，来把握课文内容。学习第 1自然段时，教师可以先让学生说一说自己的学校在哪里，上学路上有什么，每天来到学校的情景是什么样子的。再指导学生读好第 1、2句，对比自己的学校，说一说民族小学特别的地方，如学校在牧场上；上学的路是长着青草、野花的小路；小学生们都来自不同的民族；他们穿戴不同、语言不同；他们都是好朋友等。再让学生朗读第 3、4句，说一说他们对于民族小学的感受，如每个学生都穿着鲜艳的服装，学校很漂亮；学生们都爱老师、爱学校、爱祖国；大家都团结友爱等。

随后，让学生自由读第 2自然段，说一说在民族小学里上课和下课的情景：上课时，大家读课文的声音很好听，招来很多小动物；下课时，大家一起跳舞做游戏，也引来许多小鸟。让学生借助插图、通过朗读，体会上课、下课的情境，感受民族小学有声有色的校园生活。

还可以围绕“下课了，大家在果树下跳民族舞、做游戏，招引来许多小鸟，连鸽子、燕子也赶来看热闹”这一句进行扩展说话。如：“鸽子、燕子看到校园里小朋友们快乐的样子，也在议论呢！它们可能在说什么呢？”通过想象，就将同学们在这里快乐、团结、和谐的主旨体会表达出来了。

教学最后一段的时候，要让学生能感受作者对民族小学的喜爱之情，让学生一边想象画面一边朗读，从整体上说一说对民族小学的感受。3.朗读指导。

由于是三年级的第一篇课文，所以，教师应该探索把课文读正确、读流利的一般流程和方法，以使学生逐渐养成习惯，利于后续课文的学习。

读正确、读流利：利用早读的时间听读录音——学生自己尝试朗读——课上同桌互相读，提示纠错——课上教师指导读准易错的词语，读好长句子的停顿……这样的流程与方法更有利于学生把课文读得正确、流利，同时，也可以广泛应用于后续课文的朗读指导。初读时，要关注难读的句子。

（1）早晨，从牧场上，①从一条条长着青草、开着野花的小路上，走来了许多小学生，②有维吾尔族的，有哈萨克族的，有柯尔克孜族的，还有蒙古族和回族的。……③同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这几个句子较长，①中，顿号处要适当停顿。②中，有几个民族的名称，让学生先练习说准确。句子中有几处并列部分，一般前面的几部分语调都要轻而上扬，最后一处朗读的语调要下降。教师可以通过范读的方式加以指导，也可以组织学生尝试、展示朗读，来感受、领悟，但不必给学生讲解朗读技巧。③中，可按如下停顿朗读：同学们/向在校园里欢唱的小鸟/打招呼，向/敬爱的老师问好，向/高高飘扬的国旗敬礼。

第三课时

朗读时，还要关注对偏正式短语的朗读，如“欢唱的小鸟、敬爱的老师、高高飘扬的国旗”等要读得连贯，“的”字要轻读。可以先指导读好这些短语，然后再读好句子。

（2）①这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。②最有趣的是路过的羊群。③这些草地里的朋友，是那样好奇地听着。

这几句话是从侧面写出“那声音真好听”。朗读时要有不同的语气。读①句，要通过放慢语速，声音放轻，读出窗外的宁静。指导时，可指导停顿“树枝/不摇了，鸟儿/不叫了，蝴蝶/停在花朵上……”。通过停顿，强调“树枝、鸟儿、蝴蝶”，声音要实实在在的，而“不摇了、不叫了、停在花朵上”则要气息柔和且稍拖长些，就能读出画面感。②、③句画面转换，要定格在羊群上，声调稍高些，有喜悦之情，强调词语有“最、羊群、好奇地”。4.课后练习。（1）读读记记。

本题是“室”的扩词练习，这种方式，既可以让学生积累到更多的词语，也可以有效

地在词语中理解“室”的意思，同时体会汉语的构词规律。教学中，教师要根据当地学生的生活状况，尽可能将学习词语与认识事物结合起来。具体方法为：

①词语与图片对照识记。出示相应的图片，组织学生看图片选词语，进而识记。

②词语与功能对照识记。教师口述“睡觉、洗澡、换衣服”等短语，让学生选择“读读记记”中的词语，进行识读记忆。

为了巩固识记效果，教师还可以组织学生运用快速抢答、图与词连线、创设情境等方式进行巩固。

八、作业

1.在田字格本上书写“场、许、教、游、操、戏、室”。2.熟读课文。3.做同步练习。

九、板书设计

·我们的民族小学

课文通过描写边疆民族小学的环境和学习生活，表达了学生对民族小学的热爱，展现了新疆各民族小学生欢乐幸福的学校生活。

十、教学反思、一株紫丁香

一、教学目标

1.正确认读“株、紫”等 11个生字；正确书写“静、夜”等 8个字。2．正确认读“紫丁香、脚尖、窗口”等词语；正确读写“安静、小院、枝叶”等词

语；积累“夜、除、挂、梦”等字构成的常用词语。3.正确、流利地朗读课文；体会师生之间的深厚感情。4.能仿照课文中的句子“……，那是我们……”说话。

二、德育目标

希望同学们尊重老师，努力学习，别辜负老师对你们的期望。

三、教学重点：了解“静、帮、深”的结构特点，并正确书写；正确、流利地朗读课文。

四、教学难点：联系实际，合理想象，仿照课文中的句子说话，进一步体会师生之间的深厚感情。

五、教学准备

班班通、课件、教学光盘、生字卡片、图片

六、课时安排 3课时

七、教学过程 第一课时

（一）导入新课

教师节你们有没有给老师送过小礼物？ 1.识字。

本课 11个要求认识的生字中，“株、除”是翘舌音，“紫”平舌音。“紫”可以组词“紫色”，它和“只是”读音相近，可以辨读。“困”是前鼻音，“丁、梦”是后鼻音。

“梦”和“门”可组词辨读。“紫、夜”的拼音需要整体认读；“挂、7

牵、飘”的拼音都是三拼音节，在学生借助拼音识字时可适当提及。“休息”的“息”本音是一声，在这个词语中读轻声。

在初读课文的时候让学生勾画出生字生词。“夜、除、挂、梦”这几个字，可以充分利用课后“读读记记”中提供的词语，让学生通过读词、组词的方式来认识、巩固。

“株、挂、困、休、飘”等字可以用学生熟悉的偏旁来记忆。“困、休”是会意字，可以讲解构字方法或借助简笔画，形象地帮助学生建立字形和字义的联系。“株、挂、飘”是形声字，教师可酌情利用汉字的这些特点引导学生识记。2.写字。

本课要求书写的 8个字，应注意以下几个方面：

利用已经总结的规律和曾经学过的字，进行新字的观察和书写。本课 8个字书写要点： 字 书写指导要点

静 左右同宽；“青”上部第三笔为竖，三横中第二横最短，第三横最长；下部“月”的第一

笔为竖；“争”的第四笔横伸长，右边出头。夜 上窄下宽；下部右侧要注意折文里有一点。

帮 上宽下窄；上部左右两部分要紧凑，右侧第一笔为横撇弯钩。深 左窄右宽；右部第二笔为横钩，秃宝盖要略扁，下方“木”的横与上同宽，撇捺舒展。右部上下要紧凑。

困 国字框的第一笔竖与第二笔横折的“竖”都要写得足够长，然后再写“木”字；“木”最后一笔是点。

休 左窄右宽；“木”字的竖紧贴竖中线，撇捺舒展。注意与“体”的字形区别。

息 上窄下宽；“自”里的两横连左竖，不连右竖。

甜 左窄右宽；“舌”字的撇略平，横略短。“甘”字里面是一横。

第二课时

（二）课文学习

1.词句的理解和运用。

本课的词语非常丰富，可以结合词语的学习，侧重偏正式短语的积累，如“安静的小院、绿色的枝叶、满树的花儿、盛开的花儿”；也可以重点了解词语的搭配与运用，如“时时挂牵、夜夜做伴、伸进窗口、飘进梦里、消除疲倦”。更可以精雕细琢，关注个别有特点的词，如“一株紫丁香”的量词“株”。教学中，可引导学生运用“株”字进行词 语搭配练习，如“一株桃树、一株竹子、一株君子兰”等，赋予生字具体的语境，然后顺势说明：有根的花，一般量词可用“株”。2.课文内容理解。

课文的理解，可重点通过指导以下几点来完成。

（1）绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。“疲倦”，意思是十分劳累、困倦。这个词语不要求学生认读掌握。教学时，可以引导学生交流老师每天都有哪些工作，让学生从中体会老师的辛苦，进而初步意会“疲倦”的意思。在此基础上，指导学生理解紫丁香沙沙的“歌声”可以为老师“消除疲倦”。

（2）老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

引导学生体会“时时”和“挂牵”的意思，并进行扩展说话。学生交流老师在生活中关心自己的事例，如，“早晨到校时，老师……”“放学了，老师……”“运动会时，老师……”通过扩展说话，学生可以更加深入地体会“时时”和“挂牵”的含义，感受到老师无时无刻不在关爱着学生。

（3）“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌”和“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸”两部分中，引导学生体会“绿叶在风里唱歌”“花儿像我们的笑脸”，通过想象画面，理解课文中学生对教师的祝福与感激。9

然后引导学生交流：还有什么东西可以用来表达我们对老师的感激之情？仿照着课文的样子扩展说话，如：“小鸟叽叽喳喳地鸣叫，那是我们对您的问候。”“窗前种下喇叭花，那是我们想跟您诉说心里话。”（4）课文以儿童的口吻，浅显易懂的文字，表达了浓浓的师生情。虽然是从儿童的角度写，但教师高大的形象也跃然纸上：时时把学生挂牵；工作一天很疲倦，但夜深了还在工作，高度赞美了教师的辛勤劳作。教学时可以引导学生去发现，说一说诗歌里教师的形象。

第三课时 3.朗读指导。

本课的朗读，首先要读准部分字词的音。如“脚尖儿”是典型的儿化音，读作“jiǎo jiānr”。“花儿”的“儿”在诗歌中要读成本调，可以读作“huā ér”。

第 1小节奠定整首诗基调——满怀着对老师的热爱。一个“踮”字，让人想到“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。朗读时，要根据诗句的描述，想象画面，能感受“悄悄、神秘”的气氛。将自己想象成其中的一个孩子，通过强调词语“踮起、安静的小院、紫丁香、老师窗前”，读出想为老师栽花又不想让老师发现的心情。

第 2~4节是孩子纯真美好的期望，表达学生对老师浓浓的爱。开头都是对老师深情的呼唤，第 2节为“老师，老师”，后两节为“老师——”，朗读时也有变化。“老师，老师”承接第 1节，表达孩子栽紫丁香的愿望，似有急切表达心意之感，符合孩子年龄特点，朗读时热情而急促。后两节是抒情，情感逐渐强烈，抒发着内心的祝愿，“老师——”的破折号表达着深深的情感，朗读时，语音稍稍延长些，更能表达心意。

另外，小节中相同的句式“……，那是我们……”，要将比喻的本体和喻体读清楚，在读词语“绿叶、沙沙、唱歌、花儿、笑脸”时要进行 10

指导。第 5节是在劝说老师早点休息。朗读时抓住表达情感的词语，“老师，休息吧”朗读时要深情一些，有恳求的语气，有心疼之感；“那梦啊……”朗读时“啊”可以语音延长些，表达对教师真挚的祝愿。

体现诗歌韵脚的词为“小院、窗前、做伴、疲倦、笑脸、挂牵、眨眼、又香又甜”，朗读起来琅琅上口，可引导学生进行体会。

八、作业

1.准备听写本课生字。2.背诵诗歌。3.做同步练习。

九、板书设计

2、一株紫丁香

《一株紫丁香》讲述了学生为教师栽种紫丁香的事，表达了浓浓的师生之情。

十、教学反思、动手做做看

一、教学目标

1.正确认读“朗、志”等 11个生字；正确书写“科、题”等 6个字。

2.正确认读“觉得、道理、哎呀”等词语；正确读写“动手、法国、科学家”等词

语；积累“朗、志、杯、理”等字组成的常用词语。

3.正确、流利地朗读课文；继续学习默读；能简单地复述课文。4.会用词语“一定”说句子。

二、德育目标

感受故事的趣味并受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

三、教学重点：正确书写“觉、第”等字；理解“哄骗”等词语；会用“一定”说句子；

四、教学难点：逐步学习在默读课文中思考问题；能简单地复述课文；知道伊琳娜最后为什么高兴地笑了，并从中受到启发。

五、教学准备

班班通、课件、教学光盘、生字卡片、图片

六、课时安排 3课时

七、教学过程 第一课时

（一）导入新课

1.你们觉得科学家的话全对吗？什么叫迷信？ 1.识字。

（1）读准字音：本课要求认识的 11个生字中，“但、骗”是前鼻音，“朗、另、哄、懂”是后鼻音。

（2）识记字形：可以借助熟悉的字来识记本课生字，如可以用加一加的办法识记“杯、理”，可以联系之前学过的“弟”字，用换一换的办法识记“第”。

（3）语境识记：在教学中，可以重点朗读带有生字的词语和句子，给生字提供具体的语境，以利于学生识记生字、理解字义。如利用课后“读读记记”的词语，理解“朗、志、杯、理”等字的词义。可以让学生用“另一个、但是”这些常见的词来说句子。“第”字加上数字表示次序，生活中比较常见，可以让学生自己举例说一说。2.写字。

本课要求书写的 6个字都是合体字，引导学生复习上两节课合体字写法的要点。并且观察这些字的结构。其中左右结构的字是“科、杯”，上下结构的字是“另、觉、第”，半包围结构的字是“题”。引导学生用上节课的方法观察字体占位，口头描述这些字，再进行书写，如“觉”是上短下长的字，写的时候要注意上部写得扁长一些。本课 6个字书写要点： 字 书写指导要点

科 左窄右宽；“禾”的最后一笔是点；右部“斗”，应先写两点，再写横、竖。

题 半包围结构；“是”的最后一笔捺要伸长，托住“页”。“页”最后一笔是点。

杯 左窄右宽；“不”横短，竖在撇上起笔，最后一笔是点。另 上小下大；下部的“力”中横折钩的“横”比上部的“口”稍长一些。

觉 注意前两笔都是点。

第 上短下长；“第”字下半部分的笔顺为横折、横、竖折折钩、竖、撇。下部的“弓”要扁，竖折折钩中的“横”要长。

第二课时

（二）课文学习

1.词句的理解和运用。

（1）再放进别的东西，水就会漫出来。

“漫”字，可以借助课文插图或实物展示来理解。在一只杯子中装满水，再加入水或30是其他物体，水从杯子里流出来的样子，就是“漫”。“漫”的意思就是水过满而向外流出，换个词就是“溢、流”。（2）不能光想，你动手做做看！

这句话中的“光”字，可以让学生尝试找到合适的词语替换，如“只、单单”，借以理解“光”的意思。（3）哄骗。

“哄骗”是课文重要的词语，可以通过对比句子来体会： 2.课文内容理解。

要让学生理解文章的内容，教师可以引导学生通过朗读或默读文章，抓住故事发展的起因、经过、结果等三个方面来梳理文章内容。教师可以通过以下三个问题引导学生阅读文章。

读第 1~3自然段，说一说朗志万提出了什么奇怪的问题？ 读第 4~5自然段，说一说伊琳娜做了什么，发现了什么？ 读第 6~7自然段，说一说朗志万是不是在骗小朋友们？为什么？ 教师可以指导学生朗读或者默读，边读边思考问题，进行小组讨论交流。教师可以把学生的回答板书，写出关键词，给学生复述课文做一些准备。

在梳理课文的基础上，再理解“伊琳娜最后为什么高兴地笑了”。这个问题是对文章内容的深化和人文目标的达成，可以通过扩展说话来落实。请小朋友们想一想：伊琳娜听懂了什么？她会对朗志万说些 14

什么？伊琳娜会怎么对其他同学讲这件事？

学生在扩展说话中，锻炼了语言表达能力，同时，文章的主旨也得到了很好的落实。

伊琳娜笑了是因为她明白了朗志万提出奇怪问题的意图，不是为了骗他们，而是一个小小的实验，要让他们知道，不要盲目相信，要自己动手做做看。其次也是因为自己能够这样去做而高兴。

第三课时 3.朗读指导。

人物语言较多，是本课的一个突出特点。所以，不同人物在不同情况下的语言有不同的语气，句子带有不同标点也该有不同意味，这些应该是本课朗读指导的重点。

有的词语会因为它的意思而有固定的语气。如，文中的“一定”表示推测，一般宜加重语气，稍显肯定；“哎呀”表示惊讶，语速稍快，也可指导学生加入自己觉得合适的表情。

第 1自然段中的“这是为什么？”与第 6自然段中的“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”同为带有问号的句子，但是，语气却有所不同。前一个是朗志万明知是错误的答案而小朋友们不知道，疑问的语气稍强一些；后一个是明显的质问，语气稍重，语调下降。第 4自然段中妈妈的话“不能光想，你动手做做看！”朗读时强调“想”和“动手”强调读，会更能表达妈妈的意思。

对于词语和句子的朗读指导，有的适合放在初读时强调，例如“一定、哎呀”，以及“不能光想，你动手做做看！”有的适合在充分理解课文之后，如第 6自然段中的“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”教学中，教师要根据学生的朗读水平，酌情调整朗读指导的方法。如果朗读水平较弱，可以先多听读、多模仿；如果学生具备一定的朗读能力，可以让学生充分发挥，只要读出自己的理解和感悟，就应该予以鼓励。

第四课时

4.课后练习。

（一）默读课文，注意不要发出声音。

本题要在课文学习的过程中进行。在朗读的基础上，通过默读初步把握文章的主要内容。在理解文章内容时，有些段落可以让学生边默读边思考问题。要在之前学习默读的基础上，再次强调默读的要求——眼睛仔细看，嘴巴不出声，心里认真想。教师在学生默读时通过巡视，适时指导、纠正。在默读之后，教师还可以组织学生说一说自己与同桌的默读情况，以使学生更好地掌握这一方法。

（二）回顾导入，复习铺垫

1.导入、板书：上节课，我们了解了科学家朗志万提出了一个奇怪的问题（板书

“朗志万、奇怪的问题”）。面对这个奇怪的问题，伊琳娜是怎样做的呢？

2.教师依学生回答，适时板书“想、问、做”。

3.导入：伊琳娜最后发现了什么？（和朗志万说的不一样。）接下来她会怎么做呢？

让我们继续学习课文。

（二）学习第 6~7自然段

1.指导朗读。先让学生想想如何读出伊琳娜生气的语气。2.指导学生读好朗志万哈哈大笑的语气。

3.提问：朗志万是不是在骗小朋友？为什么？（不是，他要提醒小朋友们不要轻信别 人，要自己动手做做看。）

4.让学生小组讨论伊琳娜最后高兴地笑了的原因。

（三）尝试概括课文主要内容

1.引导学生尝试把板书中的关键字串联起来说话。给学生提示词“一 16

开始……然 后……最后……”。

2.学生练说，教师巡视查看。3.指名练说；同桌练说。

4.小结。教师：选择文中的关键词语，连起来说一说，就很容易知道课文讲了一件 什么事。

八、作业

1.准备听写本课词语。2.熟读课文。3.做同步练习。

九、板书设计

3、动手做做看

课文讲述了这样一个故事：科学家朗志万向小朋友们提出了一个奇怪的问题，引发小女孩伊琳娜的思考。

十、教学反思

口语交际

口语交际以“我的暑假生活”为交流内容，一是切合单元主题——多彩的儿童生活，二是引导学生交流各自的暑假生活，尽快完成向新学期的过渡。

（一）教学目标

教材简单明了地提出了这次口语交际的要求：和同学交流暑假生活是怎么度过的，给同学讲讲发生了哪些新鲜事。教师要想办法调动学生的生活积累，引导学生回忆最想跟同学交流的内容。

（二）德育目标

说说自己的暑假生活，要说真实生活

（三）教学重点

激发学生交际的兴趣，提示交际的范围

（四）教学难点

让学生交流令自己伤心的、尴尬的事件，激发学生畅所欲言。

五、教学准备

学生可以收集记录自己暑假生活的照片、日记、录像等内容，也可以和父母聊一聊，回忆细节。

六、课时安排 2课时

七、教学过程 第一课时

其一，教材中的图片提示了几个交流的角度，展现了丰富多彩的暑假生活，可以激发学生交际的兴趣，提示交际的范围。在教学中，可

以先让学生观察图片、阅读泡泡中的文字，通过了解别人做过的事，唤起自己的真实体验，进而确定打算与同学交流哪些事情。交流不一定局限于课本中例举的事件，也不一定是快乐的、好玩的事件，也可以让学生交流令自己伤心的、尴尬的事件，激发学生畅所欲言。

其二，也可以将本次口语交际设计成一个活动。活动前，引导学生通过自己的照片、录像、日记等内容回忆假日生活；也可以和父母聊一聊，梳理假日的新鲜事，选定一两件准备交流。

口语交际重在交际。因此，交流中，不仅仅要指导学生围绕主题，说说自己的暑假生活，更重要的是分享经历，分享情感。交际的过程，应该伴随着讲述、提问、应对、评价等活动完成。

（一）聊天导入

导入语：小朋友，你们刚刚度过暑假。在这个假期里，你怎么过的？都做了什么？有哪些事是印象很深刻的？跟大家聊一聊吧！教师可以根据学生的回答，归类板书： 上兴趣班、探亲、第一次去海边、夏令营……

（二）练说与交流

1.自由练说，要求：说明时间、人物、做了什么？怎么做的？结果怎样？如果能说说自己的感受就更好了。2.小组交流。

要求：①每个成员都聊聊，推选出 1~2名进行全班交流。

②帮助讲述的同学为自己的故事拟个题目。

3.点播台：将同学们的题目写在黑板上，最先想听谁的故事，大家点播谁，由谁来讲，大家做评委。听人讲话时，态度专注。不随意打断对方，等对方讲完再发问。第二课时

（三）提问和评价

同学讲述完毕后，大家就没听懂的内容进行提问；对同学的讲述进行评价。

评价可从以下几方面考虑：

1.与人说话时，是否表情自然，直视对方？是否说话声音洪亮，让所有人都听得见？

2.是否学会使用基本的礼貌用语？ 3.事情讲述是否完整、清楚？ 4.谁的故事最吸引人？

（四）小结

1.就准备、交流的情况进行小结。2.表扬突出的同学。

八、作业：关于暑假生活写一篇简单的短文，题目是“我的暑假生活”

九、板书设计

我的暑假生活

要求：说明时间、人物、做了什么？怎么做的？结果怎样？如果能说说自己的感受就更好了。

十、教学反思

语文园地一

一、教学目标

1.这是围绕“偏正短语”进行的填空练习。

2.模仿例句说话，可按如下流程进行教学

3.这个内容是“动手做做”这种形式的短语的发现与积累

4.模仿例句说话，可按如下流程进行教学 5.要求学生熟记“十二地支和生肖”

6.通过“我爱阅读” 展现了孩子们丰富的内心与多彩的生活。

二、德育目标

希望同学们别忘了以前学过的知识

三、教学重点

这个内容是“动手做做”这种形式的短语的发现与积累

四、教学难点

要求学生熟记“十二地支和生肖”

五、教学准备

学生可以收集记录自己暑假生活的照片、日记、录像等内容，老师准备教学光盘

六、课时安排 4课时

七、教学过程 第一课时

一、字词句运用 1.读读填填。

练习分为两部分：第一列是填中心词，第二列是填修饰语。教学中，不必提及“中心词”和“修饰语”的概念。可以在具体的语境中引导学生体会需要填写的内容。如：“什么地方很安静？”“什么东西很鲜艳？”“什么样的蝴蝶？”

（1）可让学生先充分地阅读、思考，然后提示学生，看一看周围的事 21

物，想一想自己的生活，从中选择合适的内容填写。逐题交流所填内容，大家共同判断。对于有价值的填写内容，教师可做记录，然后带领大家共同朗读、识记。如果学生出现困难，教师可以创设情境引导学生思考。如：如果说操场很大，可以怎么说？如果说操场很小，可以怎么说？上课的时候，操场是怎样的？放学以后，操场是怎样的？可以给学生多提供一些视角，让学生练习丰富的表达。如： 安静的（教室、房间、小树林）鲜艳的（红领巾、国旗、服装）飘扬的（五星红旗、柳絮、裙子）（美丽、飞入菜花、迷路）的蝴蝶（宽阔、热闹、清洁）的操场（鲜艳、祖国、盛开）的花朵

（2）书写。教师巡视。可组织同桌之间互相查看，也可以在学习小组中轮流查看。争取在“一对一”的相互评价中，减少失误。2.读一读，用下面的词语说句子。

这个内容是“动手做做”这种形式的短语的发现与积累。选取的 6个词语都是学生常见的生活用语，学生应该很容易说出贴近生活的句子。教师要注意在学习课文的时候做一些铺垫，并将“语文园地”作为课文学习的有效延伸与拓展，避免孤立做题。遇到难题不能着急，我们要——（动脑想想）。

充分引说之后，再鼓励学生自己观察、回想，找到合适的内容，选词练说。

3.读一读，照样子说句子。

模仿例句说话，可按如下流程进行教学：（1）阅读例句，画出例句中的关键词

最有趣的是路过的羊群。这些草地里的朋友，是那么好奇地听着。班里最认真的是伊琳娜，回到家还自己动手做做看，拿杯子试一试。

（2）小结：不但要说出“有趣”或“认真”的是谁或是什么，还得说出具体的表现。

（3）观察、思考，引导学生发现周围可说的内容。（4）学生练习说话，教师适当点评、引导。（5）同桌互相说。

第二课时

二、日积月累

要求学生熟记“十二地支和生肖”。此题一共有 15个生字，因此，认读成为一个难

点。教学时，教师可以选择合适的图片，制作图文对照的课件，再引入游戏，结合学生的属相，让学习活动充满趣味。教师还可以根据情况，酌情介绍一些故事、传说，激发学生兴趣，帮助学生记忆。可以先让学生借助拼音读一读。然后从实际生活入手，引导学生交流：今年是什么年？你是属什么的？……最后再熟读成诵。（详见教学设计。）

三、趣味语文

这是一则谜语，以儿歌的形式呈现谜面，谜底是“口”字。因为“叶、亮、铅、咱”

等字中都有“口”字，而“花、阳、橡、他”等字中都没有“口”字。教学中，可以先组织学生借助拼音读一读，然后猜一猜，儿歌中说的是什么。教师要充分考虑学生的认知水平，及时给学生以指点。为了降低难度，可以进行适当提示：不要过多地考虑词语的意思，而是要认真观察字的结构；仔细观察左边一列的字有什么共同的

特点。还可以进一步引导学生在儿歌中圈画出几个关键字“叶、亮、铅、咱”，引导他们发现这几个字的共同特点——都含有“口”字。、23

学生猜出谜底之后，可以读一读泡泡里的内容，继续体会谜语的有趣，然后试着续编。续编谜面对学生有一定难度，教师可以为学生提供更多的帮助。如，出示几个含有“口”的字，并组成词语，然后让学生补充完整。如：兄——兄弟——兄弟有（学生补充

“朋友无”），哥——哥哥——哥哥有（学生补充“姐姐无”），古——古人——古人有（学 生补充“今人无”）。

第三课时

四、我爱阅读

“我爱阅读”选择的是和本单元主题“多彩的儿童生活”密切相关的《手影戏》。故事以手影贯穿全文，描绘了宁宁和一个陌生男孩之间的有趣经历，展现了孩子们丰富的内心与多彩的生活。

教学中，可以按照本单元课文的初读模式——自由读、同桌读、教师指名读的方式进

行。正音之后，可以同桌之间比赛读，也可以在恰当的地方，加入一些有助于学生读懂的提示语，如“宁宁想——”。教师充实内容改编读，还可以自愿展示朗读。教师可以根据本班学生的实际情况，考虑在学习前或是学习后安排范读。

教师还可以在阅读完这篇文章之后，引导学生阅读“选读课文”中的《添乱》，进一步体会“多彩的儿童生活”。教学流程举例：

1.试着先把生字词圈出来读一读，根据上下文猜一猜意思，再查字典来验证。

2.自由朗读全文，思考：宁宁和小男孩分别做了什么手影？边读边圈画出来。

3.分段朗读，读出不同的语气。

①指导读好拟声词，读好表示动作的词语，使其有画面感。

②读好人物心理想法的句子：第 3自然段第 3~4句，第 4自然段第 1句和第 9自然段第1~2句，朗读时语气与叙述性语气有不同，有点自言自语的味道。

4.换位假设：那个男孩变老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？结果怎样？

5.深入探讨：宁宁和那个男孩为什么最后都变成了鸽子？ 这是学生不易想到的，也是文本的绝妙一笔，寓意深刻，点明主旨：鸽子是和平的象征。让孩子们在相处的过程中学会主动宽容别人，要学会与人和平相处。40

第四课时

（一）说说自己及家人的属相 1.说说自己的属相。

教师提问：今年是羊年，今年出生的人就属羊。你属什么？

引导学生发现每个人都有自己的属相，同班同学之间，属相也许不同。2．说出知道的家人的属相。

（二）熟读十二地支和生肖歌

1．出示课件，图文对照，利用拼音，尝试朗读。

2．指名朗读，学生跟读，教师强调“寅、卯、巳、酉、戌”等生僻字的读音。

3.出示课件，教师说地支，学生说属相，强化记忆。

（三）了解十二地支和生肖的循环，在理解中记忆

1．课件出示十二地支和生肖时钟，了解自己的属相在生肖时 钟中的排名。

2．通过和家人及亲属比较属相，引导发现十二生肖每十二年 循环一次。

（四）欣赏十二生肖相关创作，在活动中记忆

出示十二生肖剪纸、纸雕、橡皮泥作品，背诵十二生肖歌。

八、作业：出示十二生肖的图片，去掉对应的文字，尝试背诵。

九、板书设计 语文园地一 十二生肖歌

小老鼠打头来，牛把蹄儿抬，老虎回头一声吼，兔儿跑得快。龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈。小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白。狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来。十二动物转圈跑，请把顺序排。

十、教学反思

拍手歌

一、课文解析

本课以儿歌的形式呈现，语句简短，节奏轻快，自然亲切，易于拍手诵读。《拍手歌》 以保护动物为主题，展示了不同动物的生活场景。

课文共 10个小节，开头和结尾两个小节相互呼应 , 号召大家要保护动物。中间几个 小节分别写了几种动物的生活场景。文中多处使用拟人的方法，使动物的形象更加亲切、可爱。比如，“孔雀锦鸡是伙伴”，因为孔雀和锦鸡都属于雉科，雄鸟的羽毛都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。“天空雁群会写字”，意思是雁群在天空中飞行，一会儿排

成“一”字，一会儿排成“人”字，好像小朋友们在写字。“黄鹂百灵唱不休”，“唱不 休”是“不停地歌唱”的意思，这里指黄鹂和百灵的叫声很好听，像唱歌一样。这些形象 化的描写使课文更加活泼，富有童趣。

课文和课后的插图基本把拍手歌中的动物都展现出来了，学生可以利用插图认识动 物，理解课文内容。以下为词语解析： 1.翱翔。

在本课是指展开翅膀回旋地飞，用这个词更显出雄鹰高飞时的自在与气势。2.嬉戏。

就是游戏、玩耍的意思。

二、教学目标

1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4.了解“隹 zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

5.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

三、教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，46 能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

四、教学建议

（一）识字写字 1.识字。

本课 13个生字中，“孔、雄、鹰、丛、灵、熊”都是后鼻音，其中“鹰”是整体认读 音节，可以与“灵”对比认读。“雄、熊”同音，是三拼音节，可以与“孔”对比认读。“记、鸡”不同声调，可以对比认读。“雀、牢”等字，可联系学过的字组词，指导学生读 好韵母相同、声母不同的字，如“明月、孔雀”“牢记、热闹、桃树”等。“百”可与学过 的“白”对比认读 ,如“百灵、白云”。“丛”与“虫”对比认读，如“丛林”和“虫子” 等，指导学生读好平翘舌音。

本课多数生字都与动物的名称或其活动有关，所以在初读课文后，出示带有词语的动 物图片，让学生结合图片认读，在头脑中建立生字的形义联系。

本课有 5个生字与“鸟”有关，教学中可运用字理教学的方法拓展识记。先让学生观

察“雀、雄、鹰、雁”这几个字的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教 学资源”），让学生知道带有“隹”的字大多与鸟类有关。对比形近字“己、记”，区分其 音、形、义的不同，加深记忆。

除了在诵读课文时反复与生字见面以外，还可以结合图片，让学生用生字组成的词语 进行说话练习。2.写字。

本课要写的 8个字中，左右结构的字有 6个。可重点引导学生复习左右结构的字的写 字要点，观察左右两部分的占位。

“物”的偏旁“牜”书写时要注意笔顺，右部“勿”字要穿插到左部，不能离得太 开。“蓝”中的“艹”，书写笔顺是“横、竖、撇”，可以让学生观察其在字中的占位和写 法。“蓝”是上下结构，但部件较多，写的时候注意上下几个部件距离要紧凑，“皿”最后 一笔横两端要超出上部。本课 8个字书写要点： 字 书写指导要点 保 左窄右宽；“口”不能写太大，“木”的撇捺要舒展。护 左窄右宽；“户”的第二笔横折中的折画要略向左收。

物 “牜”的笔顺是撇、横、竖、提，第四笔提不要写成横。47 字 书写指导要点

鸡 注意左小右大，左低右高；右部“鸟”的第三笔是点，第四笔竖折折钩要一笔写成。伙 右部“火”的笔顺是点、短撇、长撇、斜捺，最后一笔捺略长。伴 右部“半”的笔顺是点、撇、横、横、竖，上横短，下横长。蓝 “艹”写得扁而长，最后一笔横要写得长一些。

百 独体字；第一笔横要长，写在横中线的上方；下部“白”要写得窄些。

（二）课文学习

1.词句的理解和运用。（1）天空雁群会写字 44444。

这句话运用了拟人的写法，生动形象地展现了雁群飞行的姿态。教学时，教师可以调 动学生的生活经验，让学生说说是否见过大雁飞行，飞行的时候队形像什么。然后出示相 关图片帮助学生了解：雁群飞行时的队形时常变换，有的时候像“一”字，有的时候像 “人”字。（2）丛林4 4 深处有老虎。

理解“丛林”一词 ,可以先结合学生熟悉的词语“草丛、花丛”来理解“丛”的意思。教学时，可以让学生观察、比较这三个词语，然后交流它们的不同含义，让学生明白“丛 林”是指茂密的树林。（3）黄鹂百灵唱不休 444。

“休”是“停止”的意思。“唱不休”是指黄鹂百灵叽叽喳喳不停地鸣叫，声音非常好 听，好像是唱歌一样。2.课文内容理解。

本课课文内容浅显，易于理解。教学时，可重点从以下两个方面进行引导。

（1）引导学生体会拍手歌的特点。教学伊始，教师可以引导学生回忆二年级听说课曾 经学习过的拍手歌，巩固认识：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。接下来让学生数一数课文

有几个小节，借助拼音朗读课文，体会每一小节两行儿歌最后一个字的韵母相同或相近的 特点，从而在整体上感知拍手歌的语言形式。

（2）想象说话，加深理解。在反复诵读的基础上，让学生根据课文中每一小节的句 子，并结合图画或自己的生活经验，发挥想象说话。如： 孔雀和锦鸡在一起玩耍，他们好像在说„„。我见过孔雀，„„

此处鼓励学生从各种角度去说，既可以是从课文中生发出来的，也可以是学生亲历 续表48 的，还可以是学生平日通过其他途径了解的。这样的交流，既能促进学生对课文的理解，又利于发展学生的口语表达能力。在此基础上，让学生用“（动物名称）的（身体部位）(怎么样)”“动物在哪里做什么”的句式交流对各种动物的了解，升华情感。例如： 锦鸡的羽毛真好看！

熊猫在竹林里吃竹子，样子真可爱。

对于程度好的学生，可引导说得更具体、更丰富，能用上四字词语，如： 锦鸡的羽毛五颜六色 4444 的,真好看！

熊猫在竹林里津津有味 4444 地吃着竹子，样子真可爱。

还可以模仿儿歌的语言，运用比喻、拟人等修辞方法练说句子。如： 竹林熊猫在嬉戏。池塘小鱼在（）。林中鸟儿在（）。3.朗读指导。

《拍手歌》篇幅短小，每两行是一小节。教学中可以创设游戏的情境，引导学生边读 边做拍手游戏，在愉快的气氛中练习朗读。

初读儿歌，可让学生先自己反复读文、识记生字。之后采用同桌互读、男女生对读、教师引读等方法，激发学生诵读的兴趣，在不同的朗读形式中体会儿歌的节奏和韵律。在熟读的基础上，引导学生玩拍手游戏。拍手游戏形式多样，可以自拍朗读，也可以 和同桌互拍朗读；可以四人一组拍手轮读，也可以全班按座位分大组拍手轮读；还可以全 班男女生拍手轮读、全班齐读等等。节奏上也可以有所变化，比如第一小节读得慢些，第 二小节读得快些，后面逐节加快；也可以各小节朗读的速度快慢交替，拍手的速度也随之 变化。无论是什么样的游戏方法，都是以增加朗读的趣味为目的。4.课后练习。

（1）朗读课文，和同学一起做拍手游戏。

一边拍手一边诵读，可以使学生充分感受儿歌的节奏与韵律，增加识字的趣味性 ,在

愉快的游戏中发展语感、积累语言。游戏可以有机地结合在课文学习的过程中，在朗读指 导的同时安排。

（2）下面加点的字有什么共同特点？

教材呈现了 6个鸟类名称的词语，配有相应的图画。安排此题的主要目的，是引导学 生体会带有部件“鸟”和“隹”的字往往和鸟类名称有关。学生从中学习借助偏旁推测字 义，提高归类识字的能力，激发对汉字造字规律的探究兴趣。

图画可以帮助学生认识事物，在教学的时候要注意引导学生观察图画，把巩固生字、学习词语和认识事物结合起来。教学可分以下几个环节。①对照图片认读词语。

②引导观察：这些加点的字有什么共同点？49 ③展示“鸟”与“隹”的演变过程。

④拓展识字，引导学生交流还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字。（3）你还知道哪些动物？和同学交流。

这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中 了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动可以穿插在课文教学的过程中，学生在熟 读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学 生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其 他方面的知识。

（三）《同步练习》答案 第二题

1.护 2.保 3.鸡 4.物 5.伙 6.伴 第三题

黄鹂、老鹰、喜鹊、天鹅、白鹤、海鸥。第四题

蓝天——（天空）——（空气）——（气球）动物——（物体）——（体会）——（会同）朋友——（友好）——（好人）——（人民）

填写的词语只要符合接龙的意思即可，不必和答案完全相同。第六题

老虎

它们在天空排着队飞行。

大雁

它的样子好神气，小动物都怕它。雄鹰

它的歌声真好听。百灵

它的尾巴很漂亮。孔雀

它在蓝天上自由翱翔。

（四）课时安排

教学本课可用 3课时。

第一课时：朗读课文，识记生字词；了解“拍手歌”；了解“隹”的演变过程；理解 词语“保护、伙伴”等；书写“保、伙、伴”。

第二课时：巩固识字；熟读课文；理解词语“翱翔、丛林”；书写“护、物、蓝、百”。

第三课时：巩固识字；做拍手游戏；交流各自了解的动物；书写“鸡”；拓展阅读 “教学资源”中的其他《拍手歌》。50

五、教学设计

第一课时教学设计举例

教学准备：多媒体课件、生字生词卡片等。教学过程：

（一）展示图片，谈话导入，揭示课题

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3.同桌互读，纠正字音。

（三）细读课文，借图识记 1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教 师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演

示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴

我们要（）大自然中的动物。动物是我们的好（）。

学过的生字大家一定要（）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词 语说句子，看谁用得准确。

3.“开火车”认读，巩固识记。51 用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式 加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4.自由读文，巩固生字。

（四）拍手游戏，品读课文

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏。

（五）整体把握，练习说话

1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能 够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

（六）书写“保、伙、伴”

1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么。

2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。

3.教师范写，学生练习。4.师生赏评，练习改进。

（七）拓展小结

1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物

和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥 有美丽的大自然。

2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。52

六、教学资源 1.隹

本义指短尾的鸟。它的字形演变过程如下：

→

→

→

隹 甲骨文

金文 小篆

宋体 2.拍手歌 拍手歌

你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣。你拍二，我拍二，人和动物是伙伴。

你拍三，我拍三，大家都要爱自然。

你拍四，我拍四，减少污染是大事。你拍五，我拍五，清洁工人真辛苦。你拍六，我拍六，爱护环境最优秀。

你拍七，我拍七，植树造林要积极。你拍八，我拍八，绿色家园靠大家。

你拍九，我拍九，环保意识都要有。

你拍十，我拍十，关爱地球千秋事。拍手歌

你拍一，我拍一，地震自救要学习。你拍二，我拍二，镇定自若不慌张。你拍三，我拍三，安全有序往外送。你拍四，我拍四，听到警报钻桌子。你拍五，我拍五，被困废墟把嘴捂。你拍六，我拍六，听到声音要求救。你拍七，我拍七，救援不到不要急。你拍八，我拍八，保证安全往外爬。你拍九，我拍九，意志坚定要自救。你拍十，我拍十，战胜困难要坚持。53 2 多彩的生活

一、课文解析

本课围绕学生熟悉的课外生活选编了 18个结构相同的短语，旨在引导学生在识字学

词的过程中体会课外活动的快乐，培养健康的生活情趣和乐观向上的生活态度。教材所配 插图反映了部分短语的内容，直观形象地展现了小学生丰富多彩的课外生活。

这些短语以相同的情境为线索，每 6个短语编为一组，共分为 3组。第一组短语都是 艺术活动，第二组短语都是体育和游戏活动，第三组短语则是一些常见的家庭休闲和娱乐 活动。所有短语都是以“动词 +活动名称”的形式组成的动宾结构的短语，其中的动词使 用准确，没有一个重复，展现了汉字表达的丰富性。学生可以从中学习动词和名词的准确 搭配，丰富语言积累。

课文从上到下共配有 5幅插图。第 1幅是“打手鼓”，图上画着一个身穿民族服装的

小男孩，手持手鼓，单膝跪地，满面笑容，仿佛正沉浸在欢快的击打声中。第 2、3、4幅 插图分别呈现的是滑轮滑、荡秋千、练书法的场景。最后一幅图上画着几个小女孩在跳皮

筋。每一幅图画，都充满着孩子们在课外活动中的幸福与快乐。

二、教学目标

1.正确认读“彩、弹”等 14个生字；正确书写“彩、活”等 7个字。

2.正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；正确读写“多彩、生活、二胡”等词语； 积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。

3.正确、流利地朗读课文；会准确使用短语描述课外活动。

4.交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。

三、教学重点难点

教学重点：正确书写“彩、练”等笔画易错的字；体会偏旁表意的作用；积累与课外 生活有关的短语。

教学难点：围绕喜欢的活动和同学交流。54

四、教学建议

（一）识字写字 1.识字。

（1）借助拼音读准字音。本课 14个要求会认的字中，“钢、养”的音节中都包含后鼻 韵母，要准确拼读。“琴”的音节中包含前鼻韵母，可与前面学过的“亲”对比认读。本 课的“练”是三拼音节，可出示音节让学生反复练读。（2）联系生活认读。“弹、踢、滑、喂”可做动作帮助认读。“军、票”可联系生活组 词，如生活中常见的词语“军人、参军、电影票”。（3）结合字形比较识记。“彩、邮”可与之前学过的“采、油”组词对比认读，在不 同的语境中区分形近字。用“彩”组词时，可以先说几个双音节词语，比如“彩笔、彩 色、彩云”，对于程度较好的学生，可提高难度，引导说四字词语，比如“丰富多彩、五 彩缤纷、绚丽多彩、光彩夺目、张灯结彩”。

（4）结合偏旁分类识记。如，学习“鸽”的时候，可同时复习“鸟”偏旁表意的功 能；学习“蹈、踢”等字，可以提示学生足字旁的表意功能。“喂、钢”等字也可以提示 学生关注偏旁的含义，引导学生恰当运用识字方法，有效区分形近字和同音字。2.写字。

写字指导中，既要巩固基本笔画的书写，也要强调生字中的易错笔画。本课的“彩、丢、练”等字在书写时容易出错，指导时要关注重点笔画。“彩”左边的“采”书写时要 注意 ,“木”的竖画不能和上面“爫”中间的点连成一笔写；“丢”第一笔是平撇，注意不 要写成横；“练”右半部不是“东”，第六笔是横折钩，不要写成竖钩。

教学时，可重点指导学生观察“民、丢、养、棋、练”这几个字中横画的距离分布，引导学生发现每个字中横画的距离大致均等，书写时要注意排布均匀。教师范写时也要特 别指出这个规律。

本课 7个字书写要点： 字 书写指导要点

彩 左宽右窄，左右同高；书写“彡”时，三个撇的起笔都在一条线上。

活 左窄右宽；左侧三点水旁的书写要注意占格，两点在左上格，提画在左下格；“舌”下面 的“口”要写得上宽下窄。

民 独体字。第一笔横折的折画略向内收，三横距离要匀称。最后一笔斜钩略长。丢 下半部是“去”；“丢”的笔顺是撇、横、竖、横、撇折、点。要注意第一笔撇与下面两个 横的位置排布，三个笔画之间的距离要大致均等。

养 丷部，上下结构，上宽下窄；三横距离要紧密、均等。最后一笔竖略长。55 字 书写指导要点

棋 左窄右宽；右边“其”的笔顺是横、竖、竖、横、横、横、撇、点；四个横之间的距离要 匀称。

练 左窄右宽；第一笔撇折写在左上格。

（二）课文学习

1.词句的理解与运用。

本文由 18个短语组成，描述的都是学生熟悉的活动场景，理解起来并不困难。个别

乐器学生可能比较生疏，教师可以借助图片或动画给学生做简单的介绍，还可以播放一些 音乐片段，让学生加深体会。

本课是识字课，教学的重点是识字写字。教学过程中，建议教师设计相关活动，引导 学生感受动词使用的准确性，并在此基础上尝试运用。如：（1）用文中的动词拓展新词。打手鼓 打（）打（）弹钢琴 弹（）弹（）练书法 练（）练（）（2）看词语，填动词。

（）游泳（）野花（）小号（）提琴（）沙包（）跳棋 2.课文内容理解。

在学生充分朗读短语、学用动词之后，可以让学生联系生活，与同学交流自己喜欢的 课外活动和游戏，充分表达在活动中获得的快乐，同时为本单元的习作做好铺垫。具体操 作可分为以下几步：

（1）先让同桌互相说一说，自己喜欢课文里介绍的哪些游戏和活动。

（2）集体交流：试着以“我最喜欢的游戏（活动）是„„”这句话为开头，说说喜欢 的理由，或者与这个活动相关的其他内容，练习说几句话。要求说话时语句通顺，有条 理。

（3）教师相机评价。对于学生没有谈到的活动，可以启发交流：关于某某活动，你有 哪些了解？也可以给大家说一说。

（4）引导学生交流本课没有写到的其他课外活动，拓展视野，丰富积累。

如果条件允许，可以让学生自由选择文中提到的几种活动，教师在课余时间指导学生 开展。续表56 3.朗读指导。

建议采用以下几种方法引导学生朗读感悟。

（1）读中想象，进入情境。朗读第一、二组词语，可以让学生想象参加活动时的快乐 与兴奋，用欢快的语气朗读。朗读第三组词语，可以放慢语速，想象在这些活动中修身养 性的恬淡与自得。

（2）加入动作、表情朗读。采用表演读的方式，让学生边读边做动作，体会活动的快 乐，增加朗读的兴趣。

（3）熟读成诵，形成积累。建议在熟读的基础上引导学生背诵课文，感受短语的结构 特点（动词 +名词），进一步培养学生对语言文字的感悟能力。4.课后练习。（1）读读记记。

这个题目提供了三组由“琴、棋、票”等字组成的常用名词，词语结构完全相同，学 生可以从中体会到这一类词语的构词规律，举一反三运用于自己的阅读实践。

在教学时，要把巩固生字、学习词语和认识事物结合起来，增加学生对文化艺术、对 日常生活的了解。教学过程建议这样安排： ①自由认读词语。②指名认读，正音。

③集体交流，理解词语。可以一组一组地引导学生交流：“你知道这里的哪一种乐 器 ?”“你会下哪一种棋？”“你知道这些是什么票吗？是做什么用的？”还可以引导学生 拓展交流：“你还知道哪些琴、棋或者票呢 ?”通过广泛交流拓展学生的知识面。

为了帮助学生更好地理解这些词语，在学生交流的过程中可以提供相应的图片或 实物。

④自由朗读、记忆三组词语。

（2）你喜欢哪些游戏和活动？和同学交流。

题目要求学生结合课文内容谈论各自的喜好，意在引导学生主动运用新学的词语，发 展口语表达能力。开展这一活动可以促进同学间的沟通与交流，增进彼此的了解。教学时 可以放在课文学习的过程中进行，具体指导方法见“课文内容理解”中的相关建议。

（三）《同步练习》答案 第一题

带点字读二声的有：①③ 带点字韵母是ɑo的有：②

带点字是上下结构的有：①⑤⑥⑦ 第二题

活、彩、棋、养、练、丢、民。57 第三题（活）（生活）（话）（说话）舌{

方（房）（房子）（放）（放下）{

青（情）（心情）（晴）（晴天）{ 此题加偏旁组成新字即可，不必和答案完全一致。第四题

打篮球、踢毽子、下军棋、拉提琴、种花草、养金鱼、吹小号、唱民歌。第六题

1.太阳是粉刷匠。它粉刷了沙滩、大海、云彩和两位小朋友。2.金黄金黄、碧蓝碧蓝、蓝、洁白、白、黝黑黝黑。

（四）课时安排

教学本课可用 3课时。

第一课时：朗读课文，识记生字词；用恰当的动词描述课外活动；书写“彩、丢、练”。

第二课时：巩固识字；熟读课文；用“琴、棋、票”组词；说说自己了解哪些琴、棋、票；书写“活、民”。

第三课时：巩固识字；书写“养、棋”；讲述自己喜欢的游戏或活动。

五、教学设计

第一课时教学设计举例

教学准备：多媒体课件、生字生词卡片等。教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题

1.让学生说说课余时间都喜欢哪些有意思的活动或游戏。2.揭示课题。

（二）朗读课文，识记生字 1.初读课文，读准字音。

①学生自读课文，圈画生字，把字音读准。②指名读课文，正音。需要指导认读的字有：“琴、民”是前鼻韵母；“风筝”一词中58 “筝”读轻声。

③采取同桌查读、男女生分读、做动作读等多种形式让学生反复练读。2.归类识字，记忆字形。①课件展示表示动作的生字：“弹、踢、滑、喂、养、练”。认读的过程中，练习用 这些动词组词。

②课件展示双音节词语：“钢琴、舞蹈、手绢、鸽子、军棋、邮票”。重点指导识记 “鸽”字。让学生说说还见过哪些带有鸟字旁的字。3.再读课文，巩固识字。

（三）理解运用，学习表达 1.用动词组新词。

打手鼓——打（）打（）弹钢琴——弹（）弹（）练书法——练（）练（）2.填写合适的动词。

（）提琴（）沙包（）围棋（）国歌（）羽毛球

3.口语表达练习。学生交流自己最喜欢的课外活动。(引导学生以“我最喜欢的课外 活动是„„”这句话为开头说几句话，要求把话说完整。)

（四）指导写字

1.寻找易错笔画，细致观察引导。

课件出示“彩、丢、练”三个字。引导学生自主观察，看看生字中哪些笔画最容易写 错。交流汇报。

2.教师范写，学生临写。

3.师生赏评。针对点评中发现的书写问题，指导学生再次临写。4.练习用“彩”字扩词。先说几个双音节词，再说几个四字词语。

（五）作业

在田字格本上书写“彩、丢、练”并组词。

六、教学资源 1.二胡

二胡是我国独具魅力的拉弦乐器。始于唐代。它既能表现深沉、凄惨的内容，也能描 绘气势壮观的意境，音色接近人声，具有很高的情感表现力。59 2.唢呐

唢呐是中华民族吹管乐器的一种，用于民族乐队合奏或戏曲、歌舞伴奏。在西晋时期 的新疆克孜尔石窟寺的壁画中，就已经出现了唢呐演奏的绘画。

3.扬琴

弦乐器，把许多根弦安在一个梯形的扁木箱上，用竹制的富有弹性的小槌击弦而 发声。

4.马头琴

马头琴，是蒙古族弦乐器，有两根弦，琴身呈梯形，琴柄顶端刻有马头做装饰。5.军棋

棋类游艺的一种。有陆军棋和陆海空军棋，棋子按照军职和军械定名。两人对下，双 方按照规则走棋，最后以夺得对方军旗者为胜。6.五子棋

一种棋类游戏，一般常用围棋子在围棋盘上对下，先把五个棋子连成一条直线的 为胜。60 3 有趣的谚语

一、课文解析

谚语多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语，一般分为气象谚语、农业谚语、卫生谚

语、学习谚语等。本课识字课选择了 6句常用谚语，分别是气象谚语和农业谚语，可以让 学生在学习语言的同时更多地了解气象常识和农业知识。

课文中的 4幅插图，直观表现了“蚂蚁搬家蛇过道”和“今冬麦盖三层被”两句谚语 的意思。上面两幅插图以卡通画的风格，诙谐幽默地呈现出要下雨了蚂蚁们赶快搬家，以 及“大雨到”之后蚂蚁们在家里温暖聚会的场景。下面的两幅插图分别展示了在冬雪覆盖 的泥土之下麦苗欣欣然生长，以及金秋时节小麦丰收、农民笑逐颜开的盛景。文中谚语含义如下：

1.春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

这是关于北方天气的谚语。意思是春天出现雾的话，气温降低，气压升高，就是要有 风了。夏天出现雾，水蒸气会大量凝结成水，空气中水分减少，太阳出来后就会出现晴 天。秋天有雾，是因为空气中水蒸气增加了，再加上秋天的温度整体呈下降趋势，所以会 出现阴天。冬天大雾之后，大量的水蒸气遇寒凝结，就会出现大雪天气。2.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

意思是到了秋天，每下一次雨气温都会相应降低，要注意保暖、加衣。几场秋雨过 后，冬天就不远了，就该穿棉袄了。3.蚂蚁搬家蛇过道，明天必有大雨到。

意思是看到蚂蚁搬家或者蛇到处爬，就表示第二天会下大雨。4.大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。

意思是春天天气变暖，大雁会成群地从南方飞到北方。秋天天气逐渐变冷，燕子会飞 回南方去过冬。

5.天上起了鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

意思是如果天上出现了像鲤鱼鳞片一样的云彩，那么第二天一定艳阳高照，是个大晴 天，适合在晒场上晒谷子。

6.今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

意思是冬天下几场大雪，来年庄稼一定会获得大丰收。61

二、教学目标

1.正确认读“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；正确书写“趣、夏”等8个字。2.正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。3.正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语。

4.交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。

三、教学重点难点

教学重点：通过拼音识字、形声字识字、字理识字等多种方法识记生字；理解谚语的 意思。

教学难点：能根据课文简单说说识天气的方法。

四、教学建议

（一）识字写字 1.识字。

可采用多种识字方法帮助学生记忆字音、字形，理解字义。（1）读准字音。11个要求认识的字中，“蛇、枕、晒”都是卷舌音，“层”是平舌音，可以对比读。“寒、斑、翻”三个字的韵母相同，可以对比读。认读过程中可以请学生通 过组词的方式理解字义。比如“枕”，可组词“枕头”；“层”，可组词“一层棉被、四层 楼房”等几个作为量词的例子；“寒”，可组词“寒冷、严寒”等，也可以找出它的反义 词“热”，对比认读，帮助理解；“斑”是指一种颜色中夹杂的别种颜色的点子或条纹，可结合“斑马、斑马线、斑纹、斑点”等图片帮助理解。课文中的多音字“场”字读（cháng），是量词，表示事情的经过。如“一场风、一 场雪”。“场”的另一个读音是（chǎng），多用于表示文体娱乐活动，如“一场球赛、一 场演出”。可以举几个例子帮助学生区分多音字的不同用法。（2）通过与熟字对比记忆字形。例如“它—蛇”、“心—必”、“里—鲤”、“班—斑”、“阳—阴”，可以组词对比。

（3）借助偏旁记忆字形。如“蛇、鲤、晒”的偏旁都与字义有关，属于偏旁表义的形 声字。蛇的体形细长，与虫相似，所以是虫字旁；鲤属于鱼类，所以是鱼字旁；有太阳才 可以晒，所以“晒”是日字旁。2.写字。

本课有 8个要求写的字。按字的结构可以分为 3类：半包围结构、上下结构和左右结62 构。教学中，要引导学生从整体上观察字形，看清楚每个部件在田字格中的占格位置和大 小，同时注意基本笔画的书写。

本课生字“趣、层”都是半包围结构的字。“趣”是左下包右上的结构，“层”是左上 包右下的结构。按照半包围结构字“先外后内”的书写规则，“趣”要先写“走”，再写 “取”；“层”要先写“尸”，再写“云”。

本课的“夏、穿”是上下结构的字。书写时要注意上下部分的占位。学习写“穿”字 时，可借助字典帮助理解字义，同时为语文园地中要学习的部首查字法稍作铺垫。本课有 4个左右结构的字，“阴、被”都是左窄右宽，“蚂、蚁”都是左短右长。本课 8个字书写要点： 字 书写指导要点

趣 走字底要写得相对瘦长一些，与“取”距离要紧凑；“又”字最后一笔是点。夏 第一笔是长横，中间的“自”要写得扁一些，下面是“夂”，不要写成“攵”。阴 左右结构，左窄右宽；书写左耳旁要注意笔顺，先写横撇弯钩，后写竖。穿 上下结构，上宽下窄；书写时上部“穴”要盖住下部的“牙”。蚂 左右结构；“马”第二笔是竖折折钩，一笔写成。

蚁 左右结构；书写“义”要注意笔顺，先写点，再写撇和捺。层 “尸”与“云”距离要紧凑；字的整体呈梯形，上窄下宽。被 左右结构，左窄右宽；“衤”五笔写成，笔顺是点、横撇、竖、点、点；要与“礻”加以 区别。

（二）课文学习

1.词句的理解和运用。

本课的主要教学任务是识字，所选谚语语义浅显，易于理解。教师可在学生反复诵读 课文、认读生字后，组织交流对谚语的理解，并适时进行点拨。交流中要引导学生关注气 候现象，学用谚语。

（1）春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

这句谚语点明了一年四季出现雾之后的天气变化，学生很容易从语句中了解其阐述的 自然现象。“阴”的意思，可以结合生活现象，或者通过组词、说反义词的方法帮助理解。可以教师先说一说“春雾风”的意思，然后让学生仿照着说一说后面语句的意思。如果学 生对这些现象的成因有兴趣，教师可以略作讲解。

（2）蚂蚁搬家蛇过道，明天必有大雨到。

教学时，可以结合生活经验、借助教材插图，举例讲解“搬家”的意思。“必”可以63 用词语替换的方式理解，在这里可以换成“一定”或“准”，表示比较确定的推测。在学 生理解句子的基础上提问：“大雨将至，还有哪些动物也会有不同寻常的反应？”交流中 让学生了解更多的相关知识。比如，下雨前燕子会低飞，鱼儿会往水面跳，蛤蟆会大声 叫，鸡不愿意进笼，狗到溪里泡水，老牛会抬头朝天嗅等。（3）天上起了鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

“斑”在学习生字时已作解释，所以这里可以出示鲤鱼和“鲤鱼斑”云彩的图片，让 学生知道什么样的云叫“鲤鱼斑”。“谷”是谷子、稻谷的谷，可以出示谷子的图片帮助 识记。“翻”的意思比较容易理解，是翻身、翻书、翻来翻去的翻。2.课文内容理解。

理解每句谚语的意思后，可以通过提问的方式引导学生关注本课谚语在内容和语言方 面的特点，激发学生学习谚语的兴趣。

问题 1 ：仔细阅读，看看谚语中藏着哪些反义词？（春—秋；夏—冬；晴—阴；北—南；暖—寒。）

问题 2 ：本课谚语的前半句和后半句有什么相同之处？（字数相等）问题 3 ：哪几个谚语是关于气象的？你从中知道了哪些预测天气的方法？ 问题 4 ：补充句子，看看你是否理解了谚语的意思。

教学中可以设置填空练习，让学生在具体的语境中学习使用谚语。练习设计如下： ①“春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪”。从这句谚语中，我懂得了的方法。

②因为麦子上盖了非常厚的雪，非常保暖，所以有这样的谚语:。

③鸟类随季节的变化选择不同的地方生活，这一现象可以从这句谚语中了解到：

。

④看天上的云彩也可以识别天气，有句谚语是这样的：。

问题 5 ：读谚语有什么收获？喜欢课文里的哪几则谚语？

在学生针对以上问题进行交流之后，教师小结：本课谚语包括气象谚语和农业谚语两 种类型。谚语的种类还有很多，从中可以了解到许多知识和道理，它是劳动人民智慧的结 晶。我们要多积累谚语，学习更多的知识。

可以要求学生课后搜集谚语，课上与大家交流分享。3.朗读指导。

本课谚语的语言合辙押韵，朗朗上口，易于朗读。教学时可先让学生自读课文，圈画 生字。在读准字音的基础上，注意文中的标点，读出句子的节奏。朗读练习可采用多种形

式，比如指名读、同桌轮读、集体拍手读、男女生对读等等。64 4.课后练习。（1）朗读课文。

在熟读、理解的基础上引导学生熟读课文，积累语言。（2）根据课文，说说你知道了哪些预测天气的方法。

此题旨在引导学生在理解课文的基础上，将课文语言转化为自己的语言，能用自己的 话说一说谚语的意思。开展此活动，可以将语文学习与学生的生活紧密联系起来，使学生 的语文学习能够指导生活、运用于生活。在教学时，可以结合着课文的学习，引导学生梳 理、总结、交流。（3）读读记记。

这道题中安排了两组词语，目的是帮助学生积累有关天气的词语。第一组词语表示自 然现象，在学生朗读识记词语的基础上，可以让学生交流，在什么时候、哪些季节见到过 这些自然现象。第二组词语表示温度。“寒冷、炎热”和“暖和、凉快”分别是两组反义 词，可以在识记的基础上，让学生说说这几个词语分别是什么季节的感受，然后再用这些 词语说话，学习在语境中正确使用。（4）你还知道其他识天气的方法吗？

这一练习主要针对程度较好的同学，目的是拓展思维，丰富学生对生活知识的了解。此练习可放在第二课时进行。教师可以提前准备一些“气象谚语”，帮助学生在谚语中了 解识天气的方法，激发学生学习谚语的兴趣。（详见“教学资源”。）

（三）《同步练习》答案 第一题

1.夏、穿。

2.阴、蚂蚁、趣。

第二题

雨、蚂、鲤、枕。第三题

春天—（秋天）；暖和—（寒冷）；南方—（北方）。第四题 听力材料：

蚂蚁搬家蛇过道 ,明日必有大雨到。大雁北飞天将暖 , 燕子南归天转寒。鱼儿出水跳，风雨就来到。青蛙开口早，早禾一定好。第五题65 1.要晴天、要阴天、要下雪。2.大、北飞天、南、天。第六题

1.下面这些谚语的大概意思是：

①朝霞不出门，晚霞行千里：早上有霞的时候不要出门，因为天气可能会不好；晚上 有霞的时候第二天天气会很好，可以出行。

②冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方：冬天多吃萝卜，夏天多吃姜，身体会很好，不 需要去找医生看病。

③庄稼一枝花，全靠粪当家：庄稼想要长得好，全靠粪肥。

④饭后百步走，活到九十九：饭后要适当活动，使胃内食物得到充分消化，有利于身

体健康。

⑤久雨刮南风，天气将转晴：下了一段日子的雨，当南风刮起时，一两天内天气将会 转晴。

⑥枣芽发，种棉花：枣树发芽的时候就是种棉花的最佳时段。2.气象谚语：①⑤；农业谚语：③⑥；保健谚语：②④。第七题

晴天、阴天、下雨、起、打、下雪。

（四）课时安排

教学本课可用 3课时。

第一课时：朗读课文，识记生字词；理解并熟读本课谚语；书写“趣、层、夏、穿”。

第二课时：巩固识字；熟读课文；能简单讲述本课谚语的意思；拓展交流课外了解到 的谚语；积累表示天气的词语；书写“蚂、蚁”。

第三课时：巩固识字；交流其他识天气的方法；书写“阴、被”。

五、教学设计

第二课时教学设计举例 教学准备：

1.多媒体课件：带有虫字旁的词语；课外谚语等。2.生字生词卡片。66 教学过程：

（一）熟读课文，巩固识字

1.指名朗读课文，检查熟读情况。发现有读不准的字音及时纠正，并出示对应的生 字生词卡片全班齐读，巩固识记。重点关注多音字“场”的读音。2.四人一小组分工合作，学习谚语，巩固识字。具体步骤如下：

（1）组内交流：每人选择一句谚语，先轮流说说句子的意思，然后再用句子中出现的 生字组两至三个词语。

（2）集体交流：分小组向全班展示本组的学习成果。每组请第一位同学代表本组朗读 一句谚语；第二位同学说说这句谚语的意思；最后两位同学分别用这句谚语中的生字组 词。这一过程主要引导学生以合作的形式展示学习成果，每个同学展示完毕后，要有礼貌 地请下一位同学展示。

学生汇报的过程中教师可相机引导其他同学从以下三方面进行点评。一评朗读，看字 音是否读得准确，声音是否响亮，断句是否正确，是否有拖调现象等。二评说话，看讲解 句意是否正确，语言是否通顺，有条理。三评组词，看所组的词语是否正确。（3）出示生字生词，齐读。

（二）交流拓展，了解课外谚语 1.指名朗读课外搜集到的谚语。

2.教师出示“教学资源”中的谚语，请学生自由诵读并想一想，哪些属于气候谚语，哪些属于农业谚语。

（三）积累有关天气的词语

1.先自读课后“读读记记”中的词语，然后指名朗读。

2.想一想，画一画。看看这些词语中，哪些属于自然现象，用横线在词语的下面作 上标记；哪些表示温度，用波浪线标出。

3.看表示自然现象的词语，说说都在什么季节见到过。看表示温度的词语，先说说 它们分别是在什么季节的感受，再说说哪两个词语意思相反。（“寒冷、炎热”和“暖和、41

凉快”分别是两组反义词。）

4.试着用上一个或两个词语说一句话。如：“最近天气不好，常常刮风。”“在炎热的夏天，大家都喜欢在树荫下乘凉。”等。

（四）书写“蚂、蚁”

1.做“摘苹果”游戏，巩固认读本课生字、词语。

2.指导书写“蚂、蚁”两个生字。

（1）学生自主观察课本中这两个生字，说说书写时要注意些什么。（详见“书写指导67 要点”。）

（2）教师范写，学生练习。师生赏评，练习改进。

（3）出示带有虫字旁的词语：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛。请学生观察并说说带有虫字 旁的字有什么共同的特点。

（4）说一说，用换偏旁的方法，“蚂、蚁”两个字还可以换成哪些字，拓展识字。（蚂—吗—妈等。）

（五）作业

1.书写生字“蚂、蚁”。

2.拓展延伸：与爸爸妈妈交流，生活中还有哪些识天气的方法。

六、教学资源 1.气象谚语

朝霞不出门，晚霞行千里。久雨刮南风，天气将转晴。2.农业谚语

庄稼一枝花，全靠粪当家。霜降腌白菜,立冬不使牛。3.其他谚语

冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。饭后百步走，活到九十九。刀不磨要生锈，人不学要落后。世上无难事，只怕有心人。人不可貌相，海水不可斗量。68习作

我喜欢„„

本次习作的主题是“我喜欢„„”，包括 4部分内容，一是问题激趣，引导学生思考

交流课余时间喜欢做什么。教材中列举了一些不同的角度，以帮助学生打开思路，二是明 确提出本次习作的要求：在交流的基础上，把自己的爱好写下来。三是对写好之后如何交 流习作提出建议：在班里大声朗读。四是以“我喜欢踢球”为例，提供了几个例句，提示 学生习作的不同角度，希望学生能够围绕“我喜欢„„”这一主题，写几句话。本课是三年级的第一次习作，是第一次引导学生学习围绕一个主题写连贯的几句话，也是引导学生从写话向写段过渡的转折点，所以要求不能过高，要以鼓励为主，尽量保护 学生习作的兴趣。建议指导学生先说后写。

教学时可以从复习《多彩的生活》一课的短语入手，然后再扩展开来，从学生自身的 兴趣爱好出发，先用一句话说说自己的爱好是什么，然后结合生活体验，围绕喜欢的活动 从不同的角度具体地说一说。在此过程中，教师要想办法激发学生交流的兴趣，让他们充 分表达自己在活动中获得的快乐。在充分交流之后，思路打开了，再引导学生动笔写，用 几句话把自己的想法写清楚，表达一个完整的意思。教学流程举例

（一）谈话激趣，联系实际交流爱好 1.回忆《多彩的生活》，说说课文中都提到了哪些活动。2.板书课题“我喜欢„„”。3.联系生活实际，交流体会。

（1）指名说说自己的爱好，老师在黑板上列出来。

（2）请有相同爱好的同学一个一个具体谈、相互补充启发。

这一环节教师可根据学生发言的内容相机评价或者启发，引导学生从以下三个方面进 行交流：

①可以交流喜欢这项活动的理由。

②可以介绍自己参加活动的过程、发生的趣事。③可以说说自己的收获或感受。

为了给后续的写作做铺垫，教师评价过程中要把关键词板书在黑板上，提醒学生可以 从不同方面思考与交流。板书内容如下： 喜欢这项活动的理由69 过程、趣事 收获或感受

（二）学习例句，写出自己的爱好 1.指名朗读例文中的句子。

2.教师引导：写踢足球这个爱好，可以写不同的内容。想想每个句子后面可以写什 么不同的内容？请大家讨论交流。

教师根据交流情况，引导点拨。具体分析如下：

（1）我最喜欢踢足球，因为踢足球是一项非常有趣的运动。这一句后面，可以具体地写写踢足球的过程以及愉快的体验。（2）我经常踢足球。每个星期天我都去操场踢球。

这一句后面，可以先写还在其他什么时间去踢球，然后写写经常踢球有什么收获。（3）每次踢球，我都踢得满头大汗。

这一句后面，可以先写写某次自己踢球后出汗的样子和当时的心情，然后再写写踢球 给自己身体带来了哪些好处。

（4）和好朋友一起踢足球，我非常开心。

这一句之后，可以写写自己和好朋友踢球的经过，表达自己和好朋友在一起运动的愉 快心情。

3.教师小结：大家想写的内容不一样，所以介绍时开头的句子写法也不一样。你想

要怎样介绍你的爱好呢？你打算怎么开头呢？介绍可以从不同的角度向大家介绍自己的爱 好——可以介绍喜欢这项活动的理由，也可以介绍自己参加活动的过程、发生的趣事，还 可以说说自己的收获或感受。

4.学生动笔写自己的爱好，教师巡视指导。

这次习作是引导学生由写话向写段过渡，所以教师在巡视时要重点关注学生写作中能 否围绕自己的爱好来写，发现问题及时指正。

（三）朗读习作，师生评价赏析

1.指名大声朗读写好的几句话，其他学生说一说听后的想法。

2.请几个写相同爱好的学生也来读一读，师生评价交流，互相借鉴。

评价过程中教师要结合前面的环节再次强调可以从不同的角度来介绍自己的爱好，加 深记忆。

3.请写相同爱好的同学合为一组，组内互读，互相提提建议，评价交流。

内容方面可以结合板书评价，其他如丢字漏字错字、语句通顺与否，句与句之间的连 贯等问题也都可以交流。教师可以巡视评价。因是本学期第一次习作，所以要以鼓励为 主，多发现闪光点，激发学生写作自信。70 4.教师总结：同学们，向别人介绍自己的爱好，可以先用一句话说清楚自己的爱好是

什么，然后围绕自己的爱好，从多个角度去写。写作时要把句子写通顺，把意思表达清楚。建议用 3课时完成本次习作。71 语文园地二

一、查字典

第一板块“查字典”安排了 5项内容。第一部分由问题情境，给出了一个使用部首查 字法的例子，介绍了用部首查字法查找“源”字的具体步骤。第二部分要求学生“画出下 面这些字的部首”，旨在引导学生学会确认生字的部首。第三部分“写出下面的部首在检 字表的第几页”，是引导学生学习在检字表中查找部首。第四部分“数一数，下面的字去 掉部首有几画”，也是部首查字法的相关训练。第三、四部分，都是在巩固部首查字法的 第三个环节。第五部分“用部首查字法查出下面句子中你不认识的字”，要求学生边查找 边填写表格，既呈现了查字典的过程，又展现了查字典的结果，使学生在实践中体会应该 在什么情况下运用部首查字法、怎样运用部首查字法。

本板块的教学目标是引导学生学会使用部首查字法。教学时可依照教材安排，引导学 生逐步掌握。建议按以下步骤实施教学： 1.查字比赛，复习音序查字法。

先以比赛的形式请学生用音序查字法查一两个已经认识的字，看谁查得快。然后让学 生想一想，如果遇到不认识的字，没有拼音怎么办？使学生产生认知冲突，激发起学习的 欲望，然后进行后续的学习。2.了解字典，初识“部首目录”。

（1）首先教师带领学生一起了解字典的基本结构。

①汉语拼音音节索引：用音序查字法查找认识的字时要用到它。

②部首检字表：包括部首目录，检字表，难检字笔画索引三部分。查找不认识的字时 要用到它。此时要告诉学生：为了检字方便，所有的字都是有部首的，字典里总共有 200 多个部首，很多常用偏旁也都归在部首当中。学生了解之后请学生一起在部首目录中查找 几个常见偏旁，比如“土、木、禾”等。

③字典正文：主要内容是对每个汉字读音和意思的具体解释。

（2）请学生在相应页面夹上小纸条，比如“音节、部首、正文”等，便于下一步 的学习。

3.研读范例，实践体验。

初步了解部首目录以后，引导学生按照课文的学习安排，一步步地学习部首查字的 方法。

（1）按照课文的提示，一步步查找“源”字。教师巡视，发现查找困难的学生便进行72 指导。教师再出示一个学生不认识的字，请大家再用部首查字的方法查找，看谁查得快。查到的同学立刻举手，教师及时鼓励，并请一位同学讲讲查找的步骤。

（2）画部首、写页码、数笔画这三个练习是部首查字的分步练习。请学生先自主填 写，然后集体交流汇报。教师适时强调难点。在交流“画部首”的练习时，教师要再次 提醒学生，有的部首在字的左边或者右边，有的部首在字的上边或者下边，还有的部首 是一个字的变形，比如“尝”的部首是“小”，在“尝”字中它已经变形为“”。在交 流“数笔画”的练习时，要重点指导学生认识“勿、斧、率”这三个字的部首分别是“勹（包字头）、父（父字头）、亠（点横头）”。

（3）“用部首查字法查出下面句子中你不认识的字”，这是部首查字法的综合运用。要再次强调适用范围——“不认识的字”。这一练习步骤建议如下：

①先自读句子，圈出不认识的字。表格中给出的字都是生字，但如果学生已经在阅读 中无意识记的话，也可以再练一练怎样用部首查字法在字典中找到这个字。如“拇”下面 的空格，是让学生查找句子中不认识的其他的字，因为学生识字量的差异，此处有一定的 灵活度，学生可以借助部首查字法查不同的字。②独立查找生字，填写表格。

③同桌对照检查，相互请教，遇到解决不了的问题向老师请教。

④再次指名说说用部首查字法查找某个生字的步骤，加深印象。如果学生使用的字典 版本不同，查找的页码也会出现不同，这是正常现象。

二、日积月累

本次“日积月累”安排的是唐代诗人贾岛的五言诗《寻隐者不遇》。题目中的“隐

者”是指隐居的朋友。诗歌写了诗人在山中的一棵松树下，向一个小孩子询问，他的师父 在哪里。孩子回答说师父去山里采摘草药去了，他就在这座山里，可是山中云雾迷蒙，所 以根本不知道究竟在什么地方。教学古诗，教师可先指导学生正确朗读，然后交流诗歌的 意思，在学生不懂的地方适当点拨。如：“童子”，在诗中的含义是“小孩子”，现在较少 使用。“言”，就是“说”的意思。“药”结合生活理解，“吃药、西药、药房”，在这里指 能治病的植物，简称“草药”。“此”是“这”的意思，也可结合生活环境体会，如“此 处禁止大声说话、到此一游”。之后让学生结合诗句展开想象：作者与小孩子是怎样对话 的？隐者居住的环境是什么样子的？在想象猜测的过程中激发学生学习古诗的热情，最后 引导学生熟读成诵。

教学中，要引导学生大体理解古诗的意思，多种形式反复朗读，重点熟读成诵。建议按以下步骤实施教学：

1.学生自由朗读古诗，自己试着说说诗句的意思。73 2.同桌交流古诗的含义；集体交流汇报，教师点拨。

3.让学生结合诗句猜想：作者与小孩子是怎样问答的？隐者居住的环境是什么样子的？ 4.自由练习背诵。

三、书写提示

本次安排了两组上下结构的字，要求学生描红并临写。旁边的泡泡提示书写时要注意 这些字的上下两部分大小相近。在例字左边直观呈现了这一类字上下两部分在书写时的比 例，主要目的是提醒学生在书写上下结构的字时，要注意比例关系，写好上下两部分大小 相近的字。

教学中，可以让学生观察这 6个字，并联系泡泡中的提示说说，写好这些字需要注意 什么。在学生汇报的过程中，教师对要点进行梳理，并板书提示。总的来说，写好这类字 需要注意以下几点：（1）字的上下两部分要分别写在横中线上下；（2）上下两部分比例适 当，大小相近；（2）上下两部分间距紧凑。6个字的书写要点： 字 书写指导要点

夏 上下两部分要相互靠拢，写得紧凑些；上半部分起笔横要长，下半部分撇捺要舒展。雪 上面雨字头的横钩要长；下面的部分略窄，书写时要注意三横的距离要匀称。男 上下大小相等；“田”要写得略扁，“力”的撇要写得舒展。

台 上半部分略宽，第一笔撇折中的“折”要向右上提起，写得长些；下半部分“口”略窄。青 上宽下窄；书写时要注意横画的距离要匀称，第三横最长，要写得舒展；上下要对齐。

李 上宽下窄；上半部分撇捺要舒展，下半部分竖钩要短，横要长，托住上半部分。建议教学步骤如下：

1.先指名读读这 6个字，要求读准字音。

2.请学生认真观察： 说一说它们结构上有什么相同之处。（都是上下结构的字，字的 上下两部分大小相近。）

3.联系泡泡中的提示，说说写好这些字需要注意什么。教师根据学生的汇报，对每 个字的书写要点进行梳理。（板书：横中线分隔、大小一致、距离紧凑。）4.教师范写。“夏、雪、青”三个字可以放在一起对比指导。三个字中横画都比较 多，书写时要注意横画之间的距离分布要均匀。

5.学生描红、临写，教师巡视指导，强调坐姿和握笔姿势。6.师生赏评。74

四、我爱阅读

本板块安排了台湾儿童文学作家谢武彰的诗歌《风》，全诗 3个小节。诗歌中的风像

个调皮的小孩子，一会儿把晾在绳上的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，像是在试穿； 一会儿又吹走了手巾、手帕和圆帽子，真是让人无可奈何！整首诗以儿童的口吻抒写，语 言清新活泼，充满童趣，用拟人化的手法将风塑造成了一个顽皮可爱的孩子。安排这首 诗，意在引导学生感受儿童诗语言的自然拙朴、生动有趣，同时激发学生阅读的兴趣。本板块的教学目标有两个：一是正确、流利、有感情地朗读诗歌，二是围绕诗歌内 容，让学生能发挥想象，模仿诗句说一说。建议按以下步骤实施教学： 1.谈话导入，整体感知。

（1）让学生说说四季之中，自己最喜欢什么时候的风，最不喜欢什么时候的风。（2）板书课题。

（3）学生自由朗读诗歌，说说诗里的风给自己留下了什么印象。

这一过程可以结合对诗句的理解和生活经验，来交流感受。教学时可以先从不理解的 词语和句子入手，让学生看看诗歌中有哪些不理解的新词，用查字典的方法进行理解。比 如，“洋装”是指西装，“彼此”是双方的意思。有些句子还可以结合学生生活实际来理 解，比如“笑得喘不过气来”，可以让学生想一想，自己平时有没有这样的体验。在交流之后，可以让学生把句子补充完整，用一句话说说自己读后觉得风是怎样的： 风真是！

2.朗读诗歌，感受童趣。

（1）学生默读课文，找出表现“风”调皮的词语，做上记号。（2）朗读比赛。

教师先提出朗读要求：一是读准字音，按标点停顿；二是要用朗读表现出风的调皮。接着指名让学生分小节朗读课文，其他学生认真倾听后评价。评价后自由练读，可以加上 动作，再一次进行赛读。

建议这一环节的朗读要形式多样，除了自由读、赛读，还可以采用教师引读、同桌互 读等方法，让学生在愉悦的氛围中感受风的调皮可爱，体会儿童诗的活泼与生趣。3.展开想象，模仿说话。

（1）学生展开想象交流：风还可能会做些什么调皮的事？四人一组交流。（2）出示练习，让学生模仿课文中的句子也来说几句。哎呀——风好坏哟！还拿了我的手巾和手帕，擦过了汗，46

都扔到地上了。75 他还

五、课时安排

教学语文园地二可用 4课时。第一课时：学习“查字典”，完成部分内容。第二课时：复习“查字典”，能运用部首查字法查不认识的字。第三课时：完成“日积月累”“书写提示”的教学。第四课时：完成“我爱阅读”的教学。

六、教学设计

“我爱阅读”教学片段实录举例

（一）谈话导入，整体感知

教师：同学们 ,一年四季都会有风，你喜欢什么样的风，不喜欢什么样的风呢？ 学生：我喜欢春天的风，轻轻的。

教师：是啊，春风拂面，如沐春风，这些词语都表达了人们对春风的喜爱。学生：我喜欢夏天的风，很暖和。

学生：我不喜欢夏天的风，有时会刮沙尘暴。

教师：沙尘暴来的时候，会出现什么样的情景呢？能用四字词语来形容一下吗？ 学生：天昏地暗。教师：准确。学生：飞沙走石。

教师：哈，没这么严重，可的确空气中到处飘浮着沙子啊。学生：尘土飞扬。

教师：是的，走在路上的行人都睁不开眼睛。继续说说，你们还不喜欢什么季节的风？ 学生：我不喜欢冬天的风，很冷。

教师：今天，我们要学习一首小诗，是写风的（板书课题），我们一起读读这首诗，看看作者笔下的风是什么样的。先自己读读吧。（学生自由朗读。）教师：课文中的风给你留下了什么印象呢？ 学生 1 ：风特别调皮。

学生 2 ：风像是一个调皮的小孩儿!教师：是啊，文中的风的确像一个捣蛋鬼，非常可爱。76

（二）朗读诗歌，感受童趣

教师：文中哪些词语表现了风的调皮呢？默读一下，用笔在文中做上记号。词语下面 标上圆点，句子下面画波浪线。（学生批注，教师巡视。批注后进行下一个环节：练习朗 读。）

这首诗和我们平时学的古诗不同，诗的每一句都像是我们生活中常说的话，也像是一 个小娃娃在给我们讲风的故事，特别有意思。

我们来进行比赛，看看谁能把这首诗读好。看比赛的要求（多媒体出示比赛要求）：

一、读准字音，不顿读，按标点停顿；

二、要用朗读表现出风的调皮，请一位同学来给大 家读读。（指名朗读比赛的要求。）

大家先自己试着读读这首诗，感觉一下，怎样才能读出风的调皮。（学生自由练读。）怎么样，准备好了吗？先四人一个小组，组内比赛，选出最好的，一会儿代表你们小 组参加全班决赛。（学生组内比赛。）

关键时刻来到了，每个小组的代表举起手来。好的，我们每次选三名同学，每人读一

小节。其他同学认真倾听，然后大家一起评选。（教师选三名学生朗读，学生自由评价，其间教师提示，不但读的语气要自然、活泼，还可以加上动作表演读。比赛共进行两次。）

（三）展开想象，模仿说话

教师：同学们读得太好了，老师仿佛看到了风那调皮可爱的样子了！他试穿衣服、吹 走手帕、帽子，大家想象一下，风还可能会做些什么调皮的事呢？四人一组说一说，看谁 想的最有趣。（学生讨论交流。）

教师：看大家在讨论中发出了笑声，看来是想到了不少风做的有趣的事。谁能说一 说？（指名让学生说说想象到的情景。）

教师：大家的想象力可真丰富啊，你们眼中的风和作者写的一样可爱。看课文中的句 子，你能带着你的想象，在后面也补充几句吗？（教师用多媒体出示练习题，学生默读思 考。）

哎呀——风好坏哟！还拿了我的手巾和手帕，擦过了汗，都扔到了地上了。他还

教师：想好了吗？谁来说说你的想象？

学生：他还吹进了我的窗户，吹掉了我的作业本。教师：想得好。把“吹进”换个词。换成“打开”，是不是更像是小孩子的动作呢？77 后一个“吹掉”，大家觉得换成什么像是小孩子的动作呢？ 学生：翻开，更像小孩子的动作。

教师：想象一下，是怎么翻的？怎么翻显得调皮？ 学生：快翻。学生：乱翻。

教师：好，乱翻更能显出风的顽皮。教师：（面向刚才说句子的同学）听取大家的意见，你能重新说一下好吗？ 学生：他还打开了我的窗户，翻乱了我的作业本。教师：这就好了，你说的风像是一个调皮的小孩子了。

教师：谁还能说一说？（学生说句子，教师在此过程中进行指导，让学生的语言接近诗歌的风格。）

学生 1 ：他还使劲弄我的头发，弄得乱七八糟，然后大笑着跑掉了。学生 2 ：他还跑到公园里，把池塘里的水吹出了波纹，一圈一圈的。

（四）小结全课，拓展延伸

教师：同学们想得好，说得也很好，好像也成了小诗人了！儿童诗真是太有意思了。这首诗的作者是台湾儿童文学作家谢武彰。他写的儿童诗语言都非常清新，课后我们 可以去读读他的诗集《春》。

七、教学资源

1.认识偏旁和部首

偏旁：构成合体字的直接组成单位，一般包括意符和音符，在现代汉字中也包括非表 音表意的记号。相同的偏旁因排列组合的不同可以构成不同的字。

部首：汉语字典中按照字形结构，将含有相同部分的汉字分别归类而确定的字类标 目。它们可以是笔画，也可以是成字或不成字的部件。

2.偏旁和部首的关系

二者划分的角度不同。偏旁是对合体字进行直接分析时所提出的概念；部首是字典、辞书中对汉字进行归类时所使用的一个概念。但两个概念的外延经常有包含或交叉的关 系。若以《说文解字》为对象，即以传统的偏旁与部首概念为对象，那么二者间的关系应 是包含与被包含关系，即部首是包含于偏旁之中的。换句话说，所有的部首都是偏旁，但 并非所有的偏旁都是部首，偏旁大于部首。若以《新华字典》为对象，即以现代的偏旁与 部首概念为对象，那么二者之间的关系应是交叉关系，部首偏旁之间有部分重合。换句 话说，有些部首是偏旁，有些偏旁是部首。这就是二者重合的一部分，如“扌、氵、山、木、日”，它们既是合体字中的偏旁，又是《新华字典》等现代辞书中统辖一组字的部78 首。偏旁与部首不重合的部分可表述为：有些部首不是偏旁，有些偏旁不是部首。例如，“

一、丨、丿、二、丶”等在《现代汉语词典》中都是部首，但显然它们却都不属于偏旁； 同样，有些字是偏旁，但却不是部首，如“花”的偏旁“化”、“圆”的偏旁“员”、“绿” 的偏旁“录”等，就不是部首。《同步练习》“单元测评二”部分参考答案

第一题

活；棋；夏；民。第二题

1.明 2.阴 3.伴 4.胖 5.话 6.活 第三题

孔雀

舞蹈

轮滑

起雾

刮风 打雷

军棋

飘雪

民歌

老虎 百灵

熊猫

下雨

雄鹰

二胡 第四题

2.鸟儿飞到南方去过冬。

3.课间我和同学们一起下棋。

4.小蚂蚁把地上的树叶当运动场。79 课文

一、单元说明

本单元围绕主题“可爱的家乡”编排了《古诗两首》《北京》《葡萄沟》《黄山奇石》4 篇课文。其中古诗《登鹳雀楼》与《望庐山瀑布》都是脍炙人口的风景诗，形象地描绘了 登鹳雀楼看到的景色和庐山瀑布雄奇壮丽的景观。其他 3篇课文描绘了首都北京、新疆吐 鲁番和安徽黄山三地最具特色的风土景物，文章结构紧凑、层次分明，语言亲切生动，用 词精美，能唤起学生对祖国、对首都、对家乡的热爱之情。

本单元的重要学习任务是引导学生运用联系上下文的方法理解词句的意思，应贯穿整 个单元教学。在阅读的时候，遇到不懂的词句，不要急着查字典或向别人请教，而是可以 先借助上下文语境推测意思，然后再查字典验证。这是一种行之有效的阅读方法，可以促 进学生主动思考，成为一个积极的阅读者。教学时可以鼓励学生联系上下文大胆猜测词语 的意思，使学生逐步掌握这种阅读方法。课文中有泡泡“结合上下文我知道了某个词语的 意思”，教师可以在课文学习的时候为学生介绍方法，并且在完成语文园地中“字词句运 用”第 3题的时候进行运用和总结。

在本单元，学生首次正式学习古诗，教学应以培养诵读古诗的兴趣、指导正确的朗读 方法为主。在整个单元的教学过程中，要有意识地引导学生巩固部首查字法，鼓励学生利 用字典学习生字、词语。

本单元“口语交际”的主题是“商量”。这是学生日常生活中常见的交际情境，主要

培养学生表达自己想法和应对他人的能力，可着力指导学生如何与人愉快地交往，在和他 人商量事情的时候，要使用商量的语气，以更好地实现交际的目的。第三单元80

二、教学要点和课时安排

分类 内容 课时 教学要点 课文

古诗两首 2~3 1.认识 54个生字，会写 28个字。

2.积累“绿树成荫”等词语，积累“熟、梯”等字组成 的常用词语。

3.正确、流利地朗读课文，能读准多音字；背诵两首古 诗和课文中的部分段落；能用自己的话说出古诗所描 绘的景物。

4.能仿照例句具体地描述事物；能说、写简单的比喻句。5.学习运用联系上下文理解词语意思的方法。

6.在理解课文的基础上，得到美的熏陶，产生热爱祖国、热爱家乡的思想感情；能简单说说自己的家乡。北京 3 葡萄沟 3 黄山奇石 3 口语交际 商量 2 在与他人商量事情的时候，能礼貌、清楚地表达自己的想 法，并能应对别人不同意的情况。语文园地三 4 辨析汉字部首的异同；选择近义词填空；联系上下文理解 词语的意思；发挥想象说比喻句；积累描写祖国山河的 俗语；发现有关颜色的词语的构词特点；拓展阅读《日月 潭》。

合计 17~18 81 4 古诗两首

一、课文解析

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，诗人把上下、远近、东西的景物都容纳其中，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于事，进一 步写出诗人积极向上的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲 理。全诗仅 20个字，语言朴素浅显，言近旨远，融情于景，寓理于事。

《望庐山瀑布》是一首七言绝句，它是“诗仙”李白游历庐山时写下的风景诗。这首 诗抓住瀑布的动态美，形象地运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美 丽。品读全诗，短短 28字，有声有色，有动有静，有景有情，尽情抒发了作者对大自然 的赞美之情，充分体现了诗人浪漫主义的风格。

两首诗均配有相应的插图和注释。第 1幅配合《登鹳雀楼》的诗意，画的是在山顶的 鼓楼，诗人登上最高层，眺望江河的情景。第 2幅画的是诗人远望庐山瀑布，瀑布从山顶 倾泻而下的情景。诗中注释，主要是解释古今异义或较难理解的字词，以辅助读诗。以下为诗句解析。

1.白日依山尽，黄河入海流。这两行是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没； “黄河入海流”写近景，意思是滔滔黄河朝着东海汹涌奔流，写出了水的气势磅礴，景象

第五篇：二年级上册新疆教案

二年级上册新疆地方课程教学计划

一、学情分析：

二年级学生大多由于年纪小对生活的体会少,对身边事物的观察理解也有限。

二、本册教材内容：

本册内容主要有新疆的气候、土地、水源、粮食、棉花、油料、蔬菜、瓜果、畜牧、养禽、水产、养蜂等。

三、学期教学目标：

1、通过本学期地方课的教学,使学生对自己的家乡有进一步的了解。

2、更重要的是通过对新疆丰富物产的了解，展现新疆的富饶和美丽。

3、增强学生对家乡的热爱之情，激发学生好好学习、建设家乡的豪情。

四、学期教学措施：

1、认真备课，认真学习新疆教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严要严谨，符合学生的认识规律。

3、提高学生收集整理资料的能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

第一单元：边塞处处赛江南 第一课： 新疆好地方

教学目标：

1、通过听《新疆好》，体验感受新疆的美丽、富饶的特点。

2、通过大量的图片让学生理解新疆的特点。

3、通过学习激发学生对祖国的热爱、对新疆的热爱，立志为新疆的繁荣富强作贡献的情感。

教学重点：了解新疆的物产特点。

教学难点：通过大量图片感受新疆的美丽、富饶特点。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、引入教学：播放歌曲《我们新疆好地方》、让学生体会新疆的美丽、富饶的特点。

二、新授导入

1、初步感受新疆的美丽。

师：播放歌曲《我们新疆好地方》并展示歌词。教：请会唱的同学跟着歌曲一起唱，唱歌的同时看一下这首歌的歌词。学：略，这首歌歌唱了我们可爱的新疆，对于新疆或许同学们还不了解它，或许同学们还未能走进它，它为什么是一个好地方呢？这节课老师就带领大家走进新疆，了解新疆，我相信通过我们的学习同

学们一定会深深的爱上我们的新疆。

师：同学们说的不错，现在请同学们看一些图片，请你从图片上的物产、风景特点说出新疆美在哪儿？（播放幻灯片与学生共同领略新疆的美好风景）有延绵不断的雪山、一望无垠的沙漠、美丽的湖泊、广阔无垠的草原、国内最长的内陆河塔里木河。

师：每年一到夏天，国内外的很多游客都会来新疆旅游，到底新疆有什么独特之处能吸引国内外的游人来到新疆？有没有同学知道新疆有哪些著名的旅游风景区?有哪位同学可以给大家介绍一下自己知道新疆的风景名胜或者离我们的家乡哈密附近有哪些值得去观光旅游的好去处呢？ 生：天池、魔鬼城、唐布拉、天鹅湖„„

师：那老师给大家介绍几个有名的（放映喀纳斯的美丽风景的照片，介绍喀纳斯）在新疆阿尔泰山的中段，有一个被誉为“世界上最美丽的高山湖泊”的喀纳斯湖。“喀纳斯”在蒙古语中的意思是“峡谷中的湖”，海拔1340米，是我国最高的淡水湖。湖形如弯月，草木茂盛，山水映衬，宛如一幅美丽的风景画。这里生长着许多珍贵植物，如落叶松、红松、云杉、冷杉等，栖息着许多国家级保护动物。如雪豹、貂熊、紫貂和北山羊等，经国务院批准被评为国家AAAA级风景名胜区。师：说起喀纳斯大家有没有听说过有关它的传说？

生：水怪 传说中喀纳斯湖曾经出现过水怪，一些时常在湖边饮水的牛马群突然间消失，还有当地的牧民曾经划船到湖泊的中央，四周风平浪静，船和人也突然间消失了。关于水怪的传说还有很多，大家如果有兴趣的话可以在课下查找一下资料，看看喀纳斯湖里究竟有没有水怪？ 师：大家知道湖水是什么颜色的吗？

生：蓝色、绿色

师：喀纳斯湖是有名的变色湖，湖水时而碧绿、时而蔚蓝，时而灰青，时而乳白„„其中的原因，有人说是季节的变化；有人说是因为喀纳斯的石灰岩风化造成的；还有人说，是云、阳光和湖面水气相互作用的结果。

师：（展示那拉提大草原的风景）

在伊犁河畔有个美丽的大草原，名叫“那拉提”，“那拉提大草原”被称为“祖母绿宝石”，每到六月，这里的牧民就会在这里举行赛马盛会，吸引了许多游客来观光旅游，来到大草原给人一种心旷神怡的感觉。生：美丽、漂亮

师：其实我们新疆美丽的地方还有很多，如果大家有机会的话，长大以后可以去这些地方旅游，多了解一下我们美丽的新疆。

2、初步感受新疆的富饶。

师：新疆在古时候还是一个交通要道，曾被誉为“丝绸之路”，是连接东方和西方经济的必经之路。在汉代的时候张骞带领他的马队穿过丝绸之路，把东方独具特色的丝绸带到了西方，也从西方带回来象牙等物品，从此为东、西方文化交流打下良好的基础。

师：其实我们现在生活中的很多植物都不是中国所特有的，也不是原来由我们新疆所盛产的，大家知道有哪些吗？ 生：（略）

师：现在大家熟知的例如：葡萄、苜蓿已经被确定是汉朝时期张骞带回我国的产物，还有一些名字带“胡”字 植物，大家想一想有哪些？ 生：胡萝卜、胡椒

师：很好，还有胡桃都是来自西方。新疆地上除了是有名的“丝绸之路”之外呢，新疆地下也蕴藏着许多宝贵矿产资源。师：大家知道我们新疆有哪些矿产资源吗？

生：石油、煤炭、天然气（用幻灯片展示新疆的矿产资源）

师：很好。除了这些我们新疆还有许多非金属矿藏，如白云母、宝石、和田玉等等，这些矿藏资源在我国的储存量都位于前列，由此可以看出我们新疆的矿藏种类多、数量大。

师：新疆又被誉为“瓜果之乡”，有许多特有的农产品都畅销海外。有没有同学愿意给我们大家当一下导游，给我们介绍一下新疆都有哪些特色的农产品？ 生：（略）

哈密的哈密瓜、大枣；吐鲁番的葡萄；库尔勒的香梨；喀什的石榴；阿克苏的薄皮核桃、苹果；长绒棉„„（用幻灯片展示新疆特有的农产品的图片）由于新疆的光热资源丰富、昼夜温差大，有利于瓜果糖分的制造和积累，所以新疆的瓜果特别的甜美好吃。

三、教师小结：

新疆不仅因美丽吸引着国内外的游客来到新疆，还因有富饶的资源吸引着许多人到搞建设，来建设我们美丽的新疆。教学反思：

第二课：独特的气候

教学目标：

1、通过（展示那拉提大草原的风景），体验感受新疆昼夜温差大的特点。

2、通过大量的图片让学生理解新疆气候的特点。

3、通过学习激发学生对祖国的热爱、对新疆的热爱，立志为新疆的繁荣富强作贡献的情感。

教学重点：了解新疆的气候特点。

教学难点：通过大量图片感受新疆气候的特点。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、引入教学：

师：（展示那拉提大草原的风景）在伊犁河畔有个美丽的大草原，名叫“那拉提”，“那拉提大草原”被称为“祖母绿宝石”，每到六月，这里的牧民就会在这里举行赛马盛会，吸引了许多游客来观光旅游，来到大草原给人一种心旷神怡的感觉。这里曾经流传着这样一句俗语：早穿棉袄午穿沙，围着火炉吃西瓜。师：有哪位同学能给大家解释一下为什么吃西瓜的时候要穿棉袄？ 生：昼夜温差大

师：夏天的是盛产西瓜的季节，可大家从来都没有穿着棉袄吃着西瓜。而在那拉提大草原，却可能出现这种情况。因为那早晚温差非常的大，夏天的时候，早晨

气温很低要穿棉袄来保暖，而到了中午温度又非常高，需要穿像沙一样的薄衣服，所以就有了这样一句俗语。

师：出示全国干湿地区图和沙漠戈壁图片，让学生自主概括。明确：降水稀少，气候干旱。

师：新疆为温带大陆性干旱气候。南疆较干旱、年降水量100-500毫米。吐鲁番夏季有三、四十天最高气温在四十摄氏度以上，自古有“火洲”之称。四方海洋上的气流皆不可达，降雨稀少，年温差和日温差极大，大陆性极为显著。北疆冬雪较多，测得最大积雪深度为1969年2月伊宁的89厘米。春秋多大风，峡谷、山口在冷空气入侵时大风常达12级。春季低温常导致春旱。师生互动：归纳新疆气候的特点。

师：新疆这种独特的气候条件是新疆粮食产量高、棉花纤维长、瓜果甜的主要原因。同时，这种气候也是新疆发展成为我国最大的棉花种植基地、红色产业基地（红花、枸杞、西红柿）和瓜果之乡的重要因素。

二、课堂小结。

新疆气候的特点：干旱少雨、光照强、昼夜温差大。教学反思：

第三课：辽阔的土地

教学目标:

1、知道新疆土地面积很大，约占全国陆地总面积的六分之一。

2、能够说出新疆丰富的土地资源：绿洲、草原等。

3、通过欣赏，交流，感受新疆的辽阔，激发对新疆的喜爱和赞美之情。教学重点：在欣赏中，感受新疆的辽阔，激发热爱新疆的情感。教学难点：能够说出新疆丰富的土地资源：绿洲、草原等。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、激趣导入:

1、课件出示中国行政区域图，找找新疆和乌鲁木齐，说说感受。

2、揭示课题：辽阔的土地

二、合作探究。

1、活动一：播放视屏，欣赏绿洲、草原、荒地、沙漠、戈壁美景，并指导学生结合生活说说新疆的辽阔。

2、活动二：欣赏图片，了解什么是绿洲农业。

绿洲农业又称绿洲灌溉农业和沃洲农业。指分布于干旱荒漠地区有水源灌溉的地方的农业。有新老之分。老绿洲农业一般分布于干旱荒漠地区河、湖沿岸，山麓地带与冲积扇地下水出露的地方。主要种植小麦、玉米、棉花和少量水稻等作物，并植树造林和建设农村聚落。

3、活动三：课件出示新疆地形图片，了解新疆的绿洲分布。

（1）新疆是我国绿洲分布最广、面积最大的省区，新疆绿洲基本展布于塔里木盆地、准噶尔盆地的周围。特别是塔里木盆地。

（2）吐鲁番绿洲：吐鲁番四周环山，地形低洼闭塞，地形独特，农业具有典型的绿洲灌溉农业的特点。举世闻名的坎儿井，是吐鲁番人聪明才智的集中体现。（3）视屏欣赏坎儿井灌溉，及绿洲城市石河子。

三、总结、拓展：

1、学了这课懂得了什么？

2、出示新疆儿歌，读一读，演一演。心连心

伊犁河，波连波，辽阔新疆民族多。胡杨树，根连根，各族人民心连心。坎儿井，地里流，各族人民跟党走。哈密瓜，甜又甜，幸福生活在眼前。教学反思：

第四课： 多样的水源

教学目标:

1、知道新疆是个极度干旱的地区，新疆的很多高山上都有终年积雪的冰川被称为“固体水库”。

2、对新疆的冰川、河流、湖泊、水库、水塘、地下水有初步的了解。

3、通过欣赏，交流，激发对新疆的喜爱和赞美之情。

教学重点：在欣赏中,了解新疆的水源知识，激发热爱新疆的情感。

教学难点：对新疆的冰川、河流、湖泊、水库、水塘、地下水有初步的了解。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间：

一、激趣导入:

1、课件出示雪峰溪流图片，欣赏其美，说说感受。

2、揭示课题：多样的水源

二、合作探究。

1、活动一：播放视屏，欣赏新疆雪峰、河流、湖泊、水库等美景，说说感受，并指导学生结合生活说说它们的作用。

2、活动二：说说什么是“固体水库”。

（1）说说新疆的气候：新疆是个极度干旱少雨的地区，冰雪融水是全新疆最主要的水源，新疆大部分人口都集中在大山的旁边，终年不化的冰川被称为“固体水库”。

（2）了解新疆的新疆的冰川：三座大山上有号称“固体水库”的现代冰川1.9万条。

（3）播放视屏，欣赏新疆冰川之美。

3、活动三：说说什么是地下水。

广泛埋藏于地表以下的各种状态的水，统称为地下水。大气降水是地下水的主要来源。

三、总结、拓展：

1、学了这课懂得了什么？

2、学校浇灌树木用的是哪种水源？你还知道哪种水源在生活中的使用？

3、诗歌朗读

清清流水别糟蹋，节约用水靠大家;用水之时拧开匣，洗完手后关紧它;洗涤瓜果用盆装，洗好衣服擦门窗;洗完脸后洗鞋袜，淘完米后再浇花;关掉龙头擦香皂，节约用水来洗澡;洗完澡后擦地板，洗车改用湿布擦;龙头损坏及时换，严格预防清水冒;大家动手来环保，果皮纸屑不乱倒;流水清清源不断，家园环境更美好;合理使用不匮乏，节约用水人人夸。教学反思：

第二单元：麦穗金黄稻花香

第五课： 粮食

教学目标:

1、知道新疆是一个丰富的粮仓。新疆南北大多种着小麦。天山南部、伊犁河谷盆地还种植着大量的的水稻。

2、了解小麦、水稻的生长过程，了解小麦、水稻在生活的重要地位。

3、通过交流、学习，激发学生对新疆的热爱之情，培养学生珍惜粮食的好品质。教学重点：了解小麦、水稻在生活的重要地位，培养学生珍惜粮食的好品质。教学难点：知道新疆是一个丰富的粮仓。新疆南北大多种着小麦。天山南部、伊犁河谷盆地还种植着大量的的水稻。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、激趣导入

1、播放视屏，欣赏小麦、水稻的丰收景象。说说感受。

2、出示课题。

二、合作探究

1、活动一：了解小麦

(1)出示小麦生长过程的图片，了解小麦的生长及加工成粮食的过程。（2）结合生活说说小麦在生活中的用途，懂得它的重要。

（3）出示新疆地图：知道新疆南北大多种着小麦。（4）出示诗歌，指导朗读。

2、活动二：了解水稻

(1)出示水稻生长过程的图片，了解水稻的生长及加工成粮食的过程。（2）结合生活说说水稻在生活中的用途，懂得它的重要。

（3）出示新疆地图：找一找伊犁、阿克苏、米泉，知道它们被称为“鱼米之乡”。

3、活动三：粮食作物（1）你还知道哪些粮食作物？

（2）课件出示图片，怎样区别稻子、谷子、麦子？

稻子是长在水田里的，一般种植于长江中下游地区。脱皮后是大米。谷子比较耐旱，北方也可种植,成熟脱皮后是金黄色的小米。麦子有大麦、小麦和燕麦，一般见到的是小麦，冬初播种，夏天收割。（3）诗歌朗诵 丰收季节来到了 白云白，蓝天高，菊花开放树叶飘，苹果、梨子呵呵笑，葡萄颗颗赛蜜糖。稻子、麦子金灿灿，丰收季节来到了。

锄禾

锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

三、总结、拓展

1、说说这节课学到了哪些知识？粮食作物还有哪些？

2、完成书记页作业。

3、出示欣赏粮食作物图片，画一画。

四、板书设计：

粮食

小麦、水稻、谷子、玉米、高粱

教学反思：

第六课：棉花

教学目标：

1、知道新疆棉花的来源，加深对课外知识的记忆。

2、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。教学重点：增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。教学难点：知道新疆棉花的来源，加深对课外知识的记忆。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、谈话导入：小朋友们，我们身上穿的衣服、床上铺的床单、洗脸 用的毛巾都和什么有关呢？

二、观察图片：了解采摘棉花

三、我知道：

1、知道长纤维棉花、长绒棉产于新疆，是一种高质量的棉花，被称为“长纤维棉花”

2、知道彩棉 不用染料，不用着色，就能穿上彩色的衣服，这就是彩色棉花产业的神奇本领。

四、总结：

新疆是我国最大的优质商品棉和国内唯一的长绒棉花基地，已连续多年取得棉花产量全国第一。教学反思：

第七课： 油料作物

教学目标:

1、知道新疆的油料作物很丰富，知道主要的油料作物。

2、了解油料作物油菜、芝麻、花生油及在生活的广泛用途。

3、通过交流、学习，激发学生对新疆的喜爱和赞美之情。教学重点：了解油料作物油菜、芝麻、花生油在生活的广泛用途。教学难点：知道新疆的油料作物很丰富，知道主要的油料作物。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、激趣导入

1、播放视屏，欣赏油菜美景，说说感受。

2、出示油菜相关图片，认识了解油菜，结合生活说说对它的了解。

二、合作探究

1、活动一：了解芝麻

(1)出示芝麻图片，认识了解芝麻，结合生活说说它的作用。(2)播放视屏《芝麻的功效与作用》

2、活动二：了解花生(1)出示花生的谜语，猜一猜。

(2)出示花生的图片，认识了解花生，结合生活说说它的作用。

(3)播放视屏《花生糖制作》

3、活动三：了解油葵(1)播放视屏，欣赏葵花美景。

(2)出示图片，了解油葵，结合生活说说它的油葵作用。(3)指导朗诵儿歌 向日葵，站的齐，脸蛋随着太阳移； 向日葵，站的齐，向着太阳行军礼。

三、总结拓展

1、说说这节课学到了哪些知识？说说这些农作物的共同点？

2、揭示课题： 油料作物(板书)油料作物是以榨取油脂为主要用途的一类作物。这类作物主要有油菜、芝麻、花生、向日葵、大豆、棉籽、蓖麻、苏子、油用亚麻和大麻等。

新疆的油料作物很品种很丰富，主要有油菜、芝麻、花生、油葵等。(板书)

3、播放视屏《健康食用油》

4、出示欣赏油料作物的图片，画一画。教学反思：

第八课：蔬菜

教学目标：

1、认识新疆的蔬菜，了解新疆蔬菜的品种；

2、蔬菜好吃有营养，不要挑食。

教学重点：认识新疆的蔬菜，了解新疆蔬菜的品种； 教学难点：认识新疆的蔬菜，了解新疆蔬菜的品种； 教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

1、谈话：新疆的蔬菜品种很多，有西红柿、洋葱、辣椒、大白菜等等。蔬菜营养十分丰富，这节课我们一起来学习新疆的《蔬菜》。

2、谜语： “不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎。说葱长的矮，像蒜不分瓣。”猜猜看，这是什么蔬菜？

3、讨论：你还知道哪些蔬菜？能说说吗？

4、小结：大家说了这么多蔬菜，蔬菜的种类可真多啊！板书课题： 第八课：蔬菜

5、介绍

（1）西红柿（又名番茄，洋柿子）。原产南美洲，新疆是世界上最适合生产番茄的地区之一，阳光充足，气候干燥、冷凉，昼夜温差较大，番茄红素含量远远高

于世界平均水平。

新疆是世界第二大番茄产地，已经成为全球番茄酱产业中最重要的生产与出口地区之一。新疆的屯河集团是世界第二大、亚洲第一大番茄加工出口商。（2）萝卜：品种有红萝卜、青萝卜、白萝卜、水萝卜、胡萝卜、恰玛古等。谚语：“冬天萝卜小人参”、“萝卜上市，郎中下市”、冬吃萝卜夏吃姜，一年四季保安康”。

李时珍《本草纲目》“大下气、消谷和中、去邪热气”萝卜的功能：①抗病毒、抗癌：干扰素诱导剂、挥发油；②

抗氧化：胡萝卜素、VC。注意：萝卜为寒凉蔬菜，阴胜偏寒体质者、脾胃虚寒者不宜多食。

（3）大蒜：种植面积约1000万亩，产量1000万吨左右，居世界首位，约占世界总产量的75%，出口大蒜120万吨左右，占世界贸易量的90%以上。（4）食用菌：新疆丰富的雪山和冰川，养育了众多的草原和原始森林，或许是独特的地理条件和优越的气候环境，这些人迹罕至的大山深处和草原的尽头，生长着许多珍奇的菌类。在天山上的羊肚菌；阿尔泰山上的“松茸”的蘑菇、红脚牛肝菌；巴音布鲁克草原的白鳞菇、红肉蘑菇、墨汁鬼伞；博斯腾湖、巴里坤西海子的巴尔喀什黑伞（焉耆黑蘑菇）；北疆戈壁滩上的阿魏菇；南疆胡杨林中的粗柄马鞍菌等等，都是新疆独有的菌种，也是难得一见的菌类珍品。

（5）豆芽：中医认为，豆芽味甘性凉，有清热解毒的作用。所含的叶绿素可以防治直肠癌。

（6）花菜，含有丰富的维生素类物质，每200克新鲜花菜可以为成年人提供一天所需75%以上的维生素A；

（7）芹菜：能兴奋中枢神经，促进胃液分泌，增进食欲，并有祛痰功能。芹菜

可与香干、肉丝等炒食，味道清香，色彩鲜艳。

6、思考：人为什么要吃蔬菜？

7、讲解：

谷、果、肉、菜，蔬菜被列在最后一位，为什么现在人，却将蔬菜对健康的益处强调到了极致？

蔬菜为人们提供了特殊的味觉感受和营养，不能不吃，同时，蔬菜令人心旷神怡的清香，也告诉了人们蔬菜具有通畅气机，推动气血运行的功效。蔬菜的清香之气，则扮演着清道夫的角色，为体内进行着气的净化。常食蔬菜，“菜气”会将谷物、肉食所产生的多余湿热，通过它作为木本植物升发的特性，“行”出身体，帮助身体保持清爽和通畅的环境。

水分多、维生素多，特别是天然的纤维素多，是蔬菜的最大特点。而丰富的纤维素，能够帮助疏通肠道，起到通便的作用。肉、蛋、奶、海鲜等动物食品在这一点上，远远不及蔬菜。五谷杂粮也是含有纤维素的，却在现代化的精细加工中，成为口感细腻的细粮的同时，也失去了大部分纤维素。

今天中国人的病，可以说都是从吃上得来的。而蔬菜的意义，已经不仅仅是疏通肠道，排毒养颜那样简单。多吃蔬菜，不只能够减肥、降血压，对包括癌症在内的多种重大疾病，也都有预防和辅助治疗的作用。也就是说，学会吃蔬菜，对逆转国人体质的滑坡状态，预防和逆转重大疾病发生，意义重大。教学反思：

第三单元:瓜果满园甜又甜

第九课：水果

教学目标：

1、认识常见的水果并能说出其名称，如：苹果、石榴、葡萄、梨子。

2、体验与同伴交流的快乐，进一步激发学生爱家乡的情感。教学重点：认识“苹果、梨子、石榴、葡萄”等水果。教学难点：培养学生对家乡的热爱和自豪感。教学准备：

1、葡萄、石榴等夏天家乡常见的水果图片。

2、当地水果，如：苹果、葡萄、梨子等实物。教法学法： 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、歌曲郊游导入活动：今天，老师又要带小朋友去郊游了。你们准备好了吗？出发！

二、展开部分

1、图片认识

首先我们来到了阿克苏站，小朋友们你们看，提问：这是什么水果，（苹果）。

（音乐郊游）小朋友们坐好了，我们又要出发了？哇，我们来到了美丽的喀什，好多好多红红的东西，这种水果有一个好听的名字叫什么呢？（石榴）

小朋友们，你们看，我们到了库尔勒，这又是什么水果呢？（梨子）下一站，老师还想带你们去个地方吐鲁番，这里有什么呢？谁能说一说呢？（葡萄）教师将孩子们说的水果图片贴在黑板上，引导学生认识苹果、石榴、梨子、葡萄。

2、实物再认

今天我们认识了家乡的好多水果，教师将事先准备好的装有“水果”的口袋拿出来，边拿出口袋，边念儿歌：“奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸”摸一摸，摸出看看是什么？教师摸出石榴问：这是什么（这是石榴），要求幼儿说出水果的名称。”

三、结束部分

请小朋友拿出自己摸到的水果分给大家吃。边吃边交流家乡的水果，说说家乡的好。

活动延伸：让学生设计出自己心中未来的水果 教学反思：

第十课： 西瓜、甜瓜

教学目标:

1、知道新疆的西瓜、甜瓜品种很多，个大味甜。

2、增长一些西瓜、甜瓜相关知识。

3、通过交流、学习，培养学生热爱生活、健康生活的品质。

教学重点：对西瓜、甜瓜有一定的了解，增长一些西瓜、甜瓜的相关知识。教学难点：通过交流、学习，培养学生热爱生活、健康生活的品质。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、激趣导入

1、出示谜语，猜一猜。

青青藤，满地爬，结出果子圆又大，瓤甜水多绿娃娃。身穿绿衣裳，肚里红心肠。生子有无数，个个黑脸堂。

2、出示西瓜、甜瓜图片，出示课题。

二、合作探究

1、活动一：了解新疆的西瓜。

（1）播放西瓜视屏，出示西瓜图片，了解新疆西瓜。

在新疆有一段民谣“早穿皮袄，午穿纱,围着火炉吃西瓜”。西瓜，维吾尔语为“阿吾兹”，在新疆已有千年以上的栽培历史，集中产于新疆的准噶尔、塔

里木、吐鲁番、哈密等盆地的绿州。因为新疆地处我国西北内陆地区，远离海洋，是大陆性气候。这种气候冬冷夏热，雨量少，气候非常干燥；晴天多，日照充足。虽然气候干燥、降雨少，但由于日照充足，使高山冰雪消融，给农作物输送来宝贵的水。白天温度高，可以加强农作物的光合作用，有利养分的积累。夜间温度低，农作物的吸作用减弱．减少了养分的消耗。因此，新疆西瓜个大味甜、含糖量高，瓜瓤细脆，汁多，单瓜重2.5—10斤，最大的西瓜重达20公斤。新疆西瓜含葡萄糖、果糖、蔗糖、苹果酸。栽培历史悠久，考古工作者在吐鲁番阿斯塔那古墓中发现1000年前的西瓜籽。据《突原语大辞典》载，公元10世纪，“新疆南部及中亚地区己广泛种植阿吾兹”。

新疆西瓜外形有长圆和圆形；皮色有黑绿、翠绿、白绿；条纹有锯齿条带、核桃纹细条带；瓜瓤有粉红、桃红、大红、黄色；质地有沙瓤、脆瓤、柔瓤；种子有大籽；小籽、黑籽、红籽和无籽之分等。新疆境内各地均产西瓜，其中较著名的产地是精河、石河子、昌吉、吐鲁番，尤以石河子下野地的西瓜最为有名，产品销于国内20多个省市。(2)西瓜的功效与作用？

西瓜味道甘甜多汁，清爽解渴，除不含脂肪和胆固醇，几乎含有人体所需的各种营养成分，是一种富有营养、纯净、食用最安全的食品。

西瓜可清热解暑，除烦止渴。西瓜中含有大量水分，可以缓解热病、发烧、口渴汗多、烦躁的症状。西瓜能治疗肾炎，降低血压，利尿并消除肾脏炎症。西瓜对心脑血管亦具有保护作用，对治疗黄疽也有一定作用。新鲜的西瓜汁和鲜嫩的瓜皮可增加皮肤弹性，减少皱纹，增加光泽。

食用宜与忌：特别适用于发热的人和美容爱好者。心力衰竭者、肾炎患者、水肿

严重的病人不宜多吃。糖尿病人、口腔溃疡和感冒初期患者不宜多吃西瓜。夏至之前和立秋之后体弱者不宜食用。西瓜是夏令瓜果，冬季不宜多吃，也不要吃刚从冰箱里拿出来的西瓜。西瓜寒凉，过分的寒凉刺激会减弱正常的胃蠕动，影响胃功能，不宜一次吃得太多。因此，脾胃虚寒、消化不良及有胃肠道疾患的人，应少吃。

(2)西瓜从种植到成熟需要多长时间？ 二月下种，七八月份成熟。(3)怎样挑选西瓜？

瓜底部的圈圈，越小越好，相反的，底部圈圈越大，皮越厚，越难吃；颜色最好挑青绿色，不要雾雾白白的；西瓜纹路整齐就是好瓜；西瓜头，就是所谓的蒂头，若是直直的一条线，就不要，但若是卷曲圈起来的，就很甜。

2、播放甜瓜视屏，出示图片，了解甜瓜。

(1)哈密瓜，古称甜瓜，甘瓜，维吾尔语称“库洪”，源于突厥语“卡波”，意思即“甜瓜”。哈密瓜有“瓜中之王”的美称，含糖量在15%左右。形态各异，风味独特，有的带奶油味、有的含柠檬香，但都味甘如密，奇香袭人，饮誉国内外。哈密瓜的品种有“黑眉毛”、“黄金龙”、“香梨黄”等二十多种，在诸多哈密瓜品种中，以“红心脆”、“黄金龙”品质最佳。哈密瓜不但好吃，而且营养丰富，药用价值高。其中珍品“红心脆”甘美肥厚，芳香醇郁，细脆爽口，哈密瓜皮厚肉美，极易保存，在当地几乎一年四季都可以吃到。教学反思：

第十一课： 葡萄

教学目标：

1、知道新疆葡萄的种植历史、品种及产地。

2、了解葡萄在生活中的食用。

3、通过交流、学习，培养学生热爱生活、健康生活的品质。教学重点：了解葡萄在日常生活中的食用。教学难点：知道新疆葡萄的种植历史、品种及产地。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、激趣导入

1、出示谜语，猜一猜。

紫红珍珠藤上挂，晶明珠儿人人夸。

2、出示课题。

二、合作探究 活动：说说葡萄

（一）出示葡萄图片，说说对葡萄的了解。

1、葡萄又称提子。浆果多为圆形或椭圆，有青绿色、紫黑色、紫红色等。新疆是我国葡萄种植面积最大、产量最高、品种最多的省区。新疆有两千多年的葡萄种植历史，吐鲁番、和田喀什是葡萄的盛名地。新疆现有无核心白、木纳格、和

国红、黑葡萄、玫瑰香、马奶子等五百多个优良葡萄品种。

2、葡萄全身是宝，不仅果肉有价值，葡萄皮和葡萄籽也很有食疗养生价值：（1）葡萄皮：改善过敏症状、降低胆固醇、抗氧化抗衰老。

（2）葡萄果肉：补益和兴奋大脑神经、增强心脏机能、防止癌细胞扩散、缓解便秘、调解肝脏功能、有助消化。

（3）葡萄叶：缓解静脉出血、利尿消肿、安胎。（4）葡萄籽：护肤养颜、延缓衰老。

葡萄禁忌：葡萄含糖量高，糖尿病患者及便秘者不宜多食；肥胖之人也不宜多食；阴虚内热、津液不足者忌食。

（二）播放视屏欣赏新疆葡萄沟、葡萄干的制作，学做葡萄干蛋糕。

三、总结、拓展

1、说说这节课学到了哪些知识？

2、出示葡萄图片，画一画。教学反思：

第十二课：干果

教学目标：

1、知道新疆是典型的大陆性干旱气候，这种气候适宜制干果。知道新疆的干果品种很多。

2、了解干果及在生活中广泛食用。

3、通过交流、学习，培养学生热爱生活、爱家乡的健康生活品质。教学重点：了解干果及在生活中广泛食用。

教学难点：知道新疆是典型的大陆性干旱气候，这种气候适宜制干果。知道新疆的干果品种很多。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、激趣导入

新疆特产干果是基于新疆特有地理环境和人文环境而产生或发展而成的具有独特地方特色的物产。主要特产有核桃、葡萄干、巴旦木、枸杞、杏脯、无花果干等。

1、出示课题。

2、交流走访干果市场的收获：知道有哪些干果？新疆的干果有哪些？

二、合作探究

活动一：出示新疆特色干果图片或视屏资料，说说干果的晾制过程，了解干果食

用价值。

1、视屏欣赏和田核桃王。

核桃营养丰富，是世界“四大”干果之一。核桃含有大量的钙、磷、铁，不但可以润肤，还有防治头发过早变白和脱落的效果。葡萄干是新疆最具特色的食品之一。

2、杏脯保持了鲜杏的天然色泽和营养成分，色泽美观，酸甜可口，色、香、味俱全，并具有生津止渴，去冷热毒之功效。（1）播放视屏《糖水杏脯的制作》。

（2）怎样自制果脯？

先把杏子洗干净，然后把杏子放到锅里煮，不要煮烂，煮到差不多时，把杏子捞出来晾凉，然后放到白糖里，差不多三个星期左右取出来就好了。

3、枸杞是我们常吃的一种养生食物，除了生食外还可以泡水喝，但枸杞与红枣一样对食用的人群与量有禁忌：一般来说，健康的成年人每天吃20克左右的枸杞子比较合适；如果想起到治疗的效果，每天可以吃30克左右。挑枸杞子时要选那些粒大、色红、肉厚、质地柔润、味甜不苦、嚼之粘牙，并可将唾液染成红黄色的，这样的枸杞子质量最好。

它毕竟它是食药同源的一种，不是所有的人都适合服用的。由于它温热身体的效果相当强，正在感冒发烧、身体有炎症、腹泻的人最好别吃。播放视屏《枸杞的功效和作用》。

4、新疆生产的葡萄干最负盛名。其状如珍珠，肉软清甜，营养丰富。葡萄干是制作蛋糕和冰激凌的最佳点缀品之一。泡制果茶时使用葡萄干更添营养。

5、播放视屏巴旦木，了解巴旦木。

巴旦木又名巴旦杏，也有俗称薄壳杏仁，是新疆维吾尔人民最珍视的干果，主要产在天山以南喀什绿洲的疏附、英吉沙、莎车、叶城等县。每逢初秋，当果园里的巴旦杏由绿变黄微带红晕，开始干裂成熟的时节，人们就络绎不绝地前去选购采摘，迅速将成熟的巴旦杏争购一空。

巴旦杏营养价值很高，它的营养比同重量的牛肉高六倍。巴旦杏仁是维吾尔人传统的健身滋补品，有人每日睡觉前细嚼十余粒，开水冲下，长期食用，夜间能通宵熟睡无梦，身体抵抗力显著增强，保持身强体壮。

新疆巴旦杏仁较国外的巴旦杏仁含油、含糖量均高，味更为香甜。新疆巴旦杏品种繁多，约有四十多个，分为五个大家族，分别是软壳甜巴旦杏品系、甜巴旦杏品系、厚壳甜巴旦杏品系、苦巴旦杏品系、桃巴旦杏品系。前两个家族的最佳品种是：纸皮巴旦、软壳巴旦、薄壳巴旦、双仁巴旦等，维语称“皮斯特卡卡孜巴旦木”、“卡卡孜巴旦木”、“雀克巴旦木”。

6、无花果维吾尔语称为“安居尔”，意为“树上结的糖包子”。无花果是一种稀有水果，国内江苏、四川等地有种植，但在新疆阿图什地区栽培品质最优。无花果是无公害绿色食品，被誉为“21世纪人类健康的守护神”。播放视屏《红黄无花果有何区》。

三、总结、拓展

1、说说这节课学到了哪些知识？

2、播放视屏,品尝干果，学做红枣银耳莲子汤、无花果奶油法式吐司。教学反思：

第四单元：牛羊肥壮鱼满仓

第十三课: 畜牧

教学目标：

1、知道新疆饲养的动物十分丰富。

2、了解新疆饲养的动物古老的地方品种和经过培育的新品种。

3、通过交流、学习，培养学生热爱生活、爱家乡的健康生活品质。教学重点：了解新疆饲养的动物古老的地方品种和经过培育的新品种。教学难点：通过交流、学习，培养学生热爱生活、爱家乡的健康生活品质。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、激趣导入

播放牛羊视屏，说说感受，出示课题。

二、合作探究

1、出示新疆牦牛的图片或视屏资料，交流了解。

“新疆巴州牦牛”是我国的一个牦牛品种。主要产于新疆巴音郭楞蒙古自治州。巴州牦牛体格大，头较重而粗，额短宽，眼圆大，额毛长而卷曲；耳[2] 小稍垂，鼻孔大，唇厚；有角者居多，角细长，尖锐，自基部向两侧再弯向前方伸出；颈薄，头颈结合良好；体躯长方，鬐甲稍高，胸部宽，腹大；后躯发育中等，尻斜，尾短而毛长；四肢粗壮有力，关节圆大，蹄小，质地坚实；全身被毛长，黑

色多，还有黑白花、褐色、灰色、白色等。

2、出示阿尔泰白头牛图片，交流了解。

阿勒泰白头牛是乳、肉、役兼用型牛，因头部呈白色，故称白头牛。其体躯主要呈红褐色，腹、胸、乳房、后肢和尾尖等部位亦为白色。60％的公牛无角，有角的角呈月牙状。各部位发育匀称，结构紧凑，体格中等大小。阿勒泰白头牛是新疆古老的品种之一，渊源于准噶尔盆地北部的蒙古牛种。

3、出示美利奴羊图片，说说了解。

澳洲美利奴羊是世界上最好的细毛羊品种之一。澳洲美利奴羊产于澳大利亚。澳洲美利奴羊具有毛丛结构好、羊毛长而明显弯曲、油汗洁白、光泽好、净毛率高、毛密度大、细度均匀的特点，对各种环境气候有很强的适应性。体型近似长方形，腿短、体宽、背部平直，后躯肌肉丰满；公羊颈部由1～3个发育完全或不完全的横皱褶，母羊有发达的纵皱褶。羊毛覆盖头部至两眼连线，前肢达腕关节，后肢达飞节。

新疆美利奴羊属毛用绵羊品种，其被毛白色，呈毛丛结构，毛密而细长。该品种公羊有螺旋角，母羊无角，体型呈长方形；成年公羊平均体重91.8公斤，成年母羊平均体重43.1公斤；平均剪毛量分别达到公羊16-18公斤，特级母羊7.2公斤，一级母羊6.4公斤，净毛率50%以上；毛长度9-12厘米，细度64支，油汗乳白色而分布均匀。

4、出示阿勒泰大尾羊图片，交流了解。

勒泰大尾羊是全国闻名的优良羊种，主要生活在新疆阿尔泰山地地带。历史悠久的阿勒泰大尾羊，是福海县哈萨克族牧民经过千百年辛勤培育而成的我国优良地方绵羊品种。

5、出示巴音布鲁克黑头羊图片，交流了解。

巴音布鲁克黑头羊因黑头白身而得名，是公元1771年土尔扈特部首领渥巴锡东归时带回来的畜牧品种，后经长期的风土驯化和巴音布鲁克蒙古族牧民辛勤培育，完全能够在海拔3000米以上、气温-40℃左右生存。肉质具有味鲜美、营养价值高、生态纯天然等特优点，在区内外享有很高的声誉。

6、出示新疆山羊图片，交流了解。

新疆山羊是一个古老的地方品种，主要产品是绒、奶和肉。以肉多，绒细而柔软、均匀、强力好为优点，深受国内外消费者的喜爱。分布于整个新疆，其中以阿尔泰山、天山南坡、昆仑山北麓的荒漠区较多，数量较集中的还有阿克苏、咯什、克孜勒苏、阿勒泰和哈密地区新疆山羊抓膘力强，在内脏蓄积较多的脂肪。

三、总结、拓展

1、说说你见过哪些品种的牛、羊？知道它们都有什么特点？

2、播放视屏，学画牛、羊。教学反思：

第十四课： 养禽

教学目标：

1、知道新疆饲料来源十分丰富，对养禽业非常有利。

2、对家禽鸡、鸭、鹅的特性等有一定的了解。

3、通过交流、学习，培养学生热爱生活、爱家乡的健康生活品质。教学重点：对鸡、鸭、鹅特性等有一定的了解。

教学难点：知道新疆饲料来源十分丰富，对养禽业非常有利 教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、激趣导入

1、出示谜语，猜一猜。

顶上红冠戴，身披五彩衣。能测天亮时，呼得众人醒。头上没帽子，嘴象小铲子，说话伸脖子，走路摆架子。

戴红帽，穿白袍，走起路来左右摇；脖子长，水上漂，唱起歌来嗓子高。

2、出示图片，出示课题。

二、合作探究

1、出示鹅、鸭的图片，说说鹅、鸭的不同之处，说说对鹅、鸭的了解。（1）鹅：家禽，成年的鹅比鸭大，额部有肉瘤，颈长，嘴扁而阔，腿高尾短，脚趾间有蹼，羽毛白色或灰色。能游泳，吃谷物、蔬菜等，肉和蛋可以吃。家鹅

是鹅类中的素食主义者，根本不会吃荤食，不要以为鹅长期生活在水里就会吃鱼虾等，而且长得比鸭子肥壮。其实它们只吃水生植物，藻类等，包括人为投放的饲料或青菜，最爱吃的是稻谷。

鹅生长至4～10周龄，应离开育雏舍，转入生长鹅舍。一般每日饲喂4～5次，其中晚上加喂1次。喂料时可把牧草切碎和精料拌和后放在食槽内。饲养期28～60日龄为生长高峰期，60日龄以后，生长开始减慢，70日龄可将群鹅出售上市。

（2）鸭：一种禽类，有家鸭和野鸭两大类。嘴扁，颈长，趾间有蹼，善游泳，野鸭会飞。通常指家鸭，不会飞，可成群饲养，肉和蛋可以吃。绒毛可做衣、被。已有人工饲养野鸭。经过长期驯化和选择培育成三种用途的品种，即：肉用型、蛋用型和兼用型三种类型。

2、出示鸡的图片，说说对鸡的了解。

家鸡最初的驯化作为家禽目的是为人们提供蛋、肉等食品。具有各种特色的鸡蛋，为人们提供质优价廉的动物蛋白。

鸡肉虽然鲜美但几乎没有营养。鸡的营养物质大部分为蛋白质和脂肪，吃多了会导致身体肥胖。鸡肉中欠缺钙、铁、胡萝卜素、硫胺素、核黄素、尼克酸以及各种维生素和粗纤维，长期食用易导致身体亚健康。科学调查认为，鸡肉食用量对人体，尤其是老年人、女性的健康有重大影响。

3、播放视屏，说说鸡的饲养和孵化。教学反思：

第十五课： 水产

教学目标：

1、知道新疆水产资源丰富，种类较多，有很多名贵的鱼种。

2、了解扁吻鱼、哲罗鱼、白斑狗鱼，并对正在蓬勃发发展的以养殖、旅游、休闲、餐饮为主的特色水产业有一定的了解。

3、通过交流、学习，培养学生热爱生活、爱家乡的健康生活品质。

教学重点：了解扁吻鱼、哲罗鱼、白斑狗鱼，并对正在蓬勃发发展的以养殖、旅游、休闲、餐饮为主的特色水产业有一定的了解。

教学难点：知道新疆水产资源丰富，种类较多，有很多名贵的鱼种。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、激趣导入

1、出示各种鱼的图片，请学生根据生活所见，说说对鱼的了解。

2、出示课题。

水产：江河湖海里出产的经济动植物的统称,如鱼、虾、海带等。

水产业(fishery)，又称渔业，是指利用各种可利用的水域或开发潜在水域（包括低洼地、废坑、古河道、坑塘、沼泽地、滩涂等），以采集、栽培、捕捞、增殖、养殖具有经济价值的鱼类或其他水生动植物产品的行业。

二、合作探究

出示扁吻鱼、哲罗鲑、白斑狗鱼图片及视屏，说说了解。

1、扁吻鱼（学名：Aspiorhynchus laticeps）俗称新疆大头鱼，是中国的特产鱼类，也是世界裂腹鱼中的珍贵物种，起源于3亿年前，有着古鱼类活化石之称。仅一属一种，在世界上的分布，仅存于塔里木水系，已在原最大产地博斯腾湖绝迹，它在中国濒危野生动物红皮书鱼类部分中，属一级保护动物，与陆上大熊猫同属一个级别，有着极高的经济价值和学术价值。

扁吻鱼是中国特产动物，也曾是重要的经济鱼类之一。它的个体大，其肉嫩如豆腐，其汤鲜如牛奶，鱼头比例也大，丰腴可口，富有脂肪，是新疆南部一带民间的传统滋补品。扁吻鱼属于凶猛的大型食肉鱼类，主要以其他鱼类为食。

2、哲罗鲑（学名：Hucho taimen），是一种冷水性的淡水食肉鱼，主要分布在亚洲北部地区，西至伏尔加河流域、东至伯朝拉河流域、南至黑龙江流域，北至勒拿河流域均有发现。哲罗鲑大部分时间生活在水流湍急的溪水中，冬季在较深的水体如大江干流、湖泊中越冬，春季向溪流洄游产卵。性凶猛，体型大，身长在1米以上，但曾经有发现长达4米，重达90公斤的个体，捕食鱼类及在依水生活的蛙类、蛇类、鼠类、鸟类等。哲罗鲑肉味鲜美，为珍贵鱼类。

喀纳斯是蒙古语，意为“美丽富饶、神秘莫测”。喀纳斯湖是一个坐落在阿尔泰深山密林中的高山湖泊，是有名的“变色湖”，湖面会随着季节和天气的变化而时时变换颜色：晴天深蓝绿色；阴雨天暗灰绿色；夏季炎热的天气里湖水会变成微带蓝绿的乳白色。喀纳斯湖有几大奇观，一是千米枯木长堤，这是喀纳斯湖中的浮木被强劲谷风吹着逆水上漂，在湖上游堆聚而成的；二是据说湖中有巨型“湖怪”，常常将在湖边饮水的马匹拖入水中；三是雨过天晴时才有的奇景———喀纳斯云海佛光。

在喀纳斯湖景区旅游观光的7名北京游客乘坐游艇行至三道湾附近停船拍照的时候，当时水面平静，正在拍照的游客们突然发现离游船200米左右的水面激起1米多高的浪花，两个不明黑色大物跃出水面，一前一后，鱼跃前行„„专家猜测：喀纳斯“湖怪”可能是哲罗鲑。

播放视屏资料：喀纳斯湖水怪可能是哲罗鲑大鱼

3、播放视屏，说说白斑狗鱼。

白斑狗鱼（Esox lucius）又称苏联火箭，为狗鱼目，狗鱼科，狗鱼属一种淡水鱼类。白斑狗鱼分布于北美洲及欧亚大陆北方的冷水淡水流域，体型较大，凶猛贪食，是世界性著名的游钓鱼类，幼鱼可作为观赏鱼。在我国仅产于新疆北部额尔齐斯河流域。

三、拓展延伸

1、出示图片，播放视屏，学画鱼。

2、播放视屏，学做鱼。教学反思：

第十六课： 养蜂

教学目标：

1、知道新疆养蜂业历史悠久，主要饲养黑蜂。

2、对新疆的养蜂业及蜂蜜食用价值有一定的了解。

3、通过交流、学习，培养学生热爱生活、爱家乡的健康生活品质。教学重点：对新疆的养蜂业及蜂蜜食用价值有一定的了解。

教学难点：通过交流、学习，培养学生热爱生活、爱家乡的健康生活品质。教法学法： 教学准备：多媒体 课时安排：1课时 教学时间： 教学过程：

一、激趣导入

1、出示谜语，猜一猜。

小小建筑师，合力做房子，何时最忙碌，待那花开时。

团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去上班，造出产品比糖甜。

2、出示图片，出示课题。

知道新疆养蜂业历史悠久，主要饲养黑蜂。新疆蜜蜂60多万箱，每箱平均有一万只蜜蜂。

二、合作探究

出示蜜蜂图片，说说对蜜蜂的了解。

1、蜜蜂（Bee/Honey bee）属膜翅目、蜜蜂科。体长8—20毫米，黄褐色或黑褐

色，生有密毛。头与胸几乎同样宽。触角膝状，复眼椭圆形，有毛，口器嚼吸式，后足为携粉足。两对膜质翅；前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁。腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螯针。一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个虫态。蜜蜂过群居生活，蜜蜂群体中有蜂王、工蜂和雄蜂（Drone）三种类型。蜜蜂是对人类有益的昆虫类群之一，因为蜜蜂为取得食物不停的工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，为农作物授粉的重要媒介。

2、经济意义

蜜蜂是对人类有益的昆虫类群之一。

蜂蜜：是一种营养丰富的天然滋养食品，也是最常用的滋补品之一。有“老年人的牛奶”的美称。蜂王浆更是高级营养品，不但可增强体质，延长寿命，还可治疗神经衰弱、贫血、胃溃疡等慢性病。

蜂花粉被人们誉为“微型营养库”，干燥后颜色深浅不一，可以直接食用或泡入冷水中当饮料。

蜂蜡和蜂胶都是轻工业的原料。蜂胶还被称为“紫色黄金”，在全世界的产量比黄金还少。

蜂毒：对风湿、神经炎等均有疗效。以夹子夹住工蜂，用它的尾针钉患者的穴道，让蜂毒进入体内，达到某种的治疗效果。

蜜蜂除了向人们提供蜂蜜、蜂王浆、蜂毒、蜂蜡外，更主要是为各种农作物授粉起增产作用。人类食物的1/3直接或间接地依靠昆虫授粉，而这1/3之中的80%是由蜜蜂完成授粉任务。蜜蜂是各种作物的最理想授粉昆虫，被誉为“农业之翼”。

3、新疆黑蜂是欧洲黑蜂的一个品系，是适应新疆气候和蜜源特点的一个优良黑蜂品系，是中国的一个宝贵的蜂种资源。其体型大、叶长、采集花蜜能力强、抗

病、抗灾适应性强，抗孢子病虫能力和抗甘露蜜中毒能力强于其它任何品种的蜜蜂。在-30℃以下的寒冬里能安全越冬，在8℃的气温中还能到野外采蜜。飞行高度大，采蜜半径大，可采集到海拔1800~2500m的松花蜜，性情凶暴，不易驯养，故其蜂蜜等产品尤为珍贵，具有较高的经济和科研价值。

3、播放视屏，说说蜂蜜的正确服用。

三、拓展延伸

1、出示图片，播放视屏，学画蜜蜂。

2、播放视屏，学做蜂蜜蛋糕。教学反思：