第一篇：四年级上册新疆地方教案
1、课题：古海洋动物化石 教学目标：
1、通过资料使学生了解古海洋动物化石是生长在水里的海洋生物。
2、通过化石知道新疆曾经是大海
3、激发学生热爱科学、热爱家乡的情感 教学重点：理解什么是“化石” 教学难点：怎样知道新疆曾经是大海 教学过程：
一、引入：
师：同学们，你们生在新疆，了解它的过去吗？
生：（略）
小结：新疆是个远离海洋的地方，这里到处是戈壁、沙漠、荒山秃岭-----新疆166万多平方千米的土地上，仅有6万平方千米的绿洲。根据科学家的研究发现，在远古时期，新疆曾经是海。今天，我们就来学习“古海洋动物化石与大海中的海合”。
板书课题：《古海洋动物化石与大海中的海百合》
二、新课：
1、古海洋动物化石： 生：观看新疆版图。
师：四亿多年前，新疆到处是一望无际的茫茫大海。距今亿多年前，古阿尔泰山、天山和昆仑山是怎样形成的？
生：阅读课文。
师：化石是怎样形成的？（阅读知识卡片）
观看：化石实物。
2、大海中的海百合：
师：你们见过百合花吗？它是属于哪一类的？
生：（略）
师：“海百合”又属于哪一类呢？（生：略）
（阅读课文：海百合是古老的棘皮动物，最早生活在3、5亿年前的海洋中。在大海漫长的演变岁月里，海百合形成了许许多多的化石。）
三、总结：
师：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
生：
1、我知道了新疆曾经是大海，又是怎样形成陆地的原因。
2、还知道了什么叫做化石。
四、课堂小结：
希望同学们下去之后多查找新疆过去的有关资料，为我们更好的学好地方课奠定了基础。板书设计
古海洋动物化石
三叶草虫化石、鱼化石、腕足类化石、珊瑚化石
2、课题： 恐龙 植物化石
教学目标：
1、恐龙化石、植物化石的形成
2、能说出恐龙化石、植物化石是怎样形成的
3、培养学生探索科学的兴趣 教学重点：恐龙化石、植物化石的特点 教学难点：恐龙化石、植物化石的形成 教具准备：相关地图等 教学过程
一、教师引言，导入课题
同学们，你们知道恐龙吗？其实大家在电视上都见过。但是你知道不知道，我们新疆大约在1亿多年前，曾经是恐龙的乐园。今天，我们就一起来了解一下新疆过去的恐龙。板书课题 恐龙
二、学文明理
1、让学生自读课文，把握课文大意。
2、指导学生观察文中插图，分别说说每幅图的内容。
3、讨论，恐龙为什么会灭绝。
4、小结 恐龙：
师：距今1亿年前，新疆的海水已慢慢退化，但还有着广水阔的水域。在准葛尔盆地有着广阔的水域，那里有茂密的深林和高大的植物，曾经是恐龙生活的乐园。后来，随着地质的变迁及恐龙生存环境的恶化，曾经称霸地球的恐龙也逐渐灭绝了，只有恐龙化石向我们印证着恐龙的辉煌。新疆是我国出土恐龙化石最多的省区之一。
3（5）观察：奇台《恐龙化石》
三、学习第三课：植物化石(1)植物化石: 师:什么是植物化石呢? 植物化石的发现会给人类有怎样的帮助?(2)观察图片 ：
树桩化石.叶化石.等等。
小结:这些树木形成的化石,主要成分是二氧化硅,所以人 们称它们为“硅化木”.(3)讨论:对新疆原来是大海有什么新的看法?
四、课堂小结
让学生根据板书归纳总结本课内容。板书设计
新疆曾经是大海
恐龙--1亿年前---灭绝
植物化石----硅化木
3、课题： 新疆北鲵 河狸 教学目标：
1、通过学习本课,使学生对化石的形成有进一步的了解，2、知道新疆北鲵为什么称做“活化石”的美誉.3、明白人类活动对化石的影响 教学重点：活化石的美誉
教学难点：新疆北鲵为什么被称为活化石 教具准备：相关地图等 教学过程
一、导入新课
经过漫长的进化过程，形态和结构没有发生多大的变化，仍然生活到今天的稀有物种，被称为活化石，诸如新疆北鲵、河狸等。今天，我们开始学习第二单元，来认识了解一下这些动物。板书课题 新疆珍稀的活化石
二、新课
1、新疆北鲵: 师:还叫什么呢? 生:娃娃鱼.是一种什么动物? 生:两栖动物.它的产地在哪里? 生:新疆.小结:新疆北鲵2004年被列入中国物种红色名录,等级为“极 危”.所以有“活化石”的美誉.观察:1.北鲵的生态环境.2.保护区.3.北鲵图片
师:为什么国家这样重视呢 ? 阅读：知识卡片。
2、河狸
(1)师:3000万年前,河狸广泛分布于新疆的哪个地带? 生:河流与湖畔.师:它生活在新疆的哪个地区? 生:青河县的布尔根河河狸保护区.师:那里环境怎样呢? 生:树木、水草、环境是河狸理想的生息之地.河狸——称为脊椎动物的活化石,属于国家 一级保护动物.(2)介绍河狸的特点:河狸善于掘洞,游泳,划水.(3)汇报:有关河狸资料.在我国，河狸是啮齿动物中体型最大的一种，体长60厘米至100厘米，尾长21厘米至30厘米，体重17公斤至30公斤。体型肥胖溜圆，门齿锋利，咬肌尤为发达，一棵40厘米的树只需2个小时就能咬断。它前肢爪利，后肢长蹼，拖着一条一尺多长的桨形扁平尾巴，颇善游泳，一口气能潜水数百米。河狸头短而钝，眼小，耳小，微微露出毛。它的第四趾十分特殊，有双爪甲，一为爪形，一为甲形。河狸最奇特的就是那条尾巴，肥大扁平，像把铲子，上面覆盖着大型鳞片，鳞片间有少许短毛。河狸栖息在寒温带针叶林和针阔混交林边缘的河边，穴居，主要在夜间活动。洞穴常挖在河边树根下，以鲜嫩的树皮、树枝及芦苇为食。新疆布尔根河狸自然保护区是我国惟一一个以保护河狸及其栖息环境的自然保护区。
(4)观察:河狸图片.三、课堂小结
师:通过本节课的学习,你知道了什么知识? 生:新疆北鲵为什么会稀少的原因等知识。
小结:希望同学们下去多了解这方面的知识,为新疆生态发展做
出自己的贡献。
板书设计
新疆北鲵
河狸
新疆北鲵---娃娃鱼---距今2亿年
河狸----距今3000万年 新疆北鲵保护区.青河县的布尔根河河狸保护区
活 化 石
4、尊重民族的风俗习惯
教学目标
1、知道我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的风俗习惯。
2、知道一些尊重民族风俗习惯的故事。
3、愿意尊重民族的风俗习惯。
教学难点：在日常生活中尊重不同民族的同学和邻居的风俗习惯。
教学重点：要尊重民族的风俗习惯 [ 教学过程]
一、激发感情，导入新课。
1、播放歌曲《大中国》
请同学们跟着唱，想想这首歌唱的是什么？
2、谁来说一说你是哪个民族的？我们班的同学大部分是汉族，你们还知道有哪些少数民族？
3、不同的民族有各自的风俗习惯，谁能举例说一说？
二、学习课文，进行明理。
1（出示傣族小朋友图片，贴在黑板上。）傣族是我国的一个少数民族，主要居住在云南的西双版纳，泼水节是傣族人民的风俗习惯，傣族人民过泼水节时有什么讲究？
2、周总理是怎样尊重傣族人民风俗习惯的？（出示课文插图投影片。）
3、警卫员为什么要用伞为周总理挡水？
4、总理是怎样做的？他为什么要这样做？
三、补充事例，提高认识。
1、你们还知道哪些尊重民族风俗习惯的故事，讲给大家听听。
2、我们来听听发生在38号楼里的故事。
3、从《周总理参加泼水节》和《在38号楼里》的故事中，我们认识到尊重其他民族风俗习惯的行为，有什么好处？
四、结合练习，指导行动。
1、说一说：
①同学们，你们生活的周围有其他民族的小朋友吗？
②现在，老师请几位同学把一些少数民族的风俗习惯介绍给大家。
③听了他们的风俗习惯，你觉得该怎样尊重他们的风俗习惯呢？
2、在日常生活和学习中，你们怎样做才是尊重不同民族的同学呢？请看小品表演。
3、配乐诗朗诵《祖国是我们共同的家》。
5、课题： 大地的颤抖——地震 火山
教学目标：
1、师生交流查阅的资料，了解地震火山的知识
2、能通过模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
3、更进一步感受地震的严重危害。
教学重点：：指导学生通过模拟实验和查阅资料了解地震的危害。教学难点：地震的成因 教具准备：相关地图等 教学过程:
一、引入课题
1、看课本图片，指导学生通过观察、思考，初步感知地震这种自然现象。
2、引导学生根据对地震的初步感知，联系日常生活中听到的、看到的或已有的生活经验，探讨在什么情况下才会发生这些现象，并说出判断的依据。
3、教师小结,导入对本课教学内容的学习：图片上的这些现象，都是地震给我们人类带来的严重危害。其实在我们生活的地球上，几乎每天都在发生着大大小小的地震，只是大多数地震震级太小我们感觉不到罢了。地震就像风、雨、雷、电一样，是一种很普遍的自然现象，这节课我们就共同了解一下有关地震的知识。（板书课题：地震）
二、感受震动。通过模拟实验，体验地表断裂时的感觉。
1、“同学们你们亲身经历过地震吗？”通过师生的交流引出第一个模拟实验。
2、课件出示实验要求：用不同的方法用手把木板折断，体会木板折断时手的感觉。实验后同桌交流感受。
3、学生根据实验要求，进行模拟实验，并和同桌交流自己的感受。
4、全班交流实验感受。交流内容：
①折断薄木板的方法，木板折断时手的感觉，听到的声音；分析产生这种感觉的原因。
②引导学生把薄木板想象成地表，体验地表断裂时的感觉；想象地震发生时的情景。
三、了解地震危害。通过模拟实验体验地震引起房屋、桥梁等在瞬间倒塌的现象，从中体验地震的危害。
四、探究火山喷发的原因
1.师：大家结合刚才的视频，大家看看书，说说火山形成及喷发的原因。
2.生：进行交流。3.师生小结：（1）火山喷发的原因？
（2）哪些现象预示着火山将要喷发？（冒出大量水汽和烟尘）（3）从火山爆发的现象中，人们能获得哪些信息？
三、课堂小结
通过本节课的学习，同学们对地震的危害都有了很深的感受，虽 11 然地震是人类无法抗拒的自然灾害，但是如果我们掌握了正确的避震知识，就可以减少地震给我们带来的损失。如果同学们感兴趣，下课后可以用我们学到的查阅资料的方法，了解有关避震的知识，在下次科学课上，和老师、同学们进行交流。板书设计
6、课题：黑油山和温泉
教学目标：
1、通过学习本课,使学生进一步了解黑油山和温泉的形成及相关知识.2、了解黑油山对人类做出的贡献和温泉对人类的好处.3、培养学生热爱家乡的思想感情。教学重点：黑油山 ,温泉对人类的作用.教具准备： 有关资料,图片相关地图等 导学过程:
一、引入: 师:同学们,你们去过克拉玛依吗? 生:去过.那里怎样? 生:非常优美.小结:但是,谁能想到这里是一片沙滩呢?没有水,没有草,鸟儿也不飞的克拉玛依亘古荒原上,有一座黑油山呢?今天,我们就学习“黑油山 和温泉”.板书课题:《黑油山和温泉》 二.新课:
1、学习黑油山
(1)观察:黑油山的课本图片.(2)师:介绍黑油山的出现为克拉玛依做出的贡献,也为新中国献出了一个大油田.(3)汇报:现在的克拉玛依油田产出的石油量多少? 可运到哪些地方?(4)讲述:黑油山的位于克拉玛依市东北部,(看版图)黑油山是怎样形成的?(略)(5)小结:为了纪念黑油山,1982年树立了一座石雕纪念碑,现在已成为革命传统教育的纪念地和游览胜地.学习温泉: 师: 你见过冒热水的泉吗?
生:（略）小结：你们所谈到的这种现象,也是地质现象.讲述:温泉的形成.温泉的作用.观察:有关温泉的图片.汇报:有关温泉的资料.小结:温泉水含有不同的矿物质,因而对各种病症的疗效也不同,新疆温泉,水质润滑,含多种矿物质,是人们治疗病的好去处.阅读:知识小卡片.三.总结: 师:通过本节课的学习,你懂得了哪些知识?
生:知道了黑油山为我国石油作出了卓越的贡献,还知道了温泉对人们的健康有很多好处.三、课堂小结
希望同学们下去多查阅资料,使你们能增长更多的知识.板书设计
7、课题：火龙洞与固体水库——冰川
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生知道火对人们生活中的作用和冰川的独特、地理位置以及作用.2、能说出火对人们生活中的作用和冰川的独特、地理位置以及作用.3、对学生进行热爱家乡的教育。教学重点：火龙洞的产生、冰川的独特性。教具准备：相关地图、资料、图片、等。
教学过程：
一、引入：
师：我们已了解了一些有关地质现象的知识，但还不够，这节课 14 我们继续研究有关这方面的知识。
板书课题：火龙洞和固体水库--冰川
二、新课：
（1）火龙洞：
问：你知道新疆的火龙洞有哪些吗？生：（略）
火龙洞是怎样形成的？生：（略）
说明：热气中含有多种矿物质，可利用这一资源，再配合药物 可以治疗多种慢性疾病。
阅读资料：（知识卡片）
观察：火龙洞图片。
小结：火龙洞的资料不仅仅是这些，还有很多，同学们还可以查一查，了解更多的知识。
（2）固体水库--冰川：
师：冰川是怎样形成的？生；（略）
说明：新疆境内有许多连绵起伏的雪岭冰峰，形成了亚洲最大的冰川区。
观察：新疆冰川图片。
汇报：资料。
阅读：知识小卡片。
讨论：
1、由于全球气候逐渐变暖，许多冰川的面积在缩小，冰川
面积缩小有哪些危害？
2、如何保护我们的环境？
三、总结：
师：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
生：我知道了火龙洞对人类的健康有哪些好处和冰川的形 成。还知道了中国最大的冰川。冰川缩小后会给人类带来危害。小结：希望同学们下去后多了解有关多样的地质现象为我们 新疆的地质事业作出应有的贡献。
三、课堂小结
让学生根据板书归纳总结本课内容。板书设计
8、可爱的少数民族
教学目标：1.在交流分享中了解蒙古族、维吾尔族的风俗习惯及特色。
2.感受少数民族的风情，激发幼儿热爱少数民族的情感。
教学过程：
一、回忆已有的经验，引出内容，说说讲讲知道自己的少数民族。
1.师：谁知道什么叫少数民族？你知道哪些民族？请你们用好听的、有节奏的声音说说你知道的少数民族的名字。
2.出示地图：刚才同学说了好多少数民族，看，它们就分布在我们伟大祖国的四面八方，除了小朋友说道到，你们看，还有其他的哪些少数民族？ 3.这么多的少数民族，你们知道一共有多少个吗？
4、总结：哇！祖国真大啊，原来我们一共有56个民族了，每个民族都有它们不同的风俗习惯和特色，藏着好多好多有意思的秘密。
二、同学之间相互交流、相互学习：了解维吾尔族、蒙古族两个民族的风俗习惯及特色。
师：前几天，老师让你们自由组队重点调查了几个少数民族，今天请你们来说说你们的发现，轻轻的商量下派个代表上来介绍。1.第一组同学代表介绍：维吾尔族 ①学生介绍维吾尔族的风俗习惯及特色。
2.第二组学生代表介绍：蒙古族（找一找地图上在哪里插上红旗）
三、结束部分，继续激发学生继续探索民族风情的兴趣。
1.教师：今天我们知道了这2个民族的知识，了解了他们的不同风俗习惯及特点，除了这2个你还了解其他的民族吗？每个民族都有不同的风俗习惯，我们一起来看看。（诸多民族风俗节日的多媒体，边看教师简单的说明）
2.小结：这些少数民族和我们一样都是中国人，我们五十六个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，团结友爱，互帮互助，共同建设我们的国家。
9、课题：魔鬼城和五彩湾与五彩滩
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生对奇特的地貌有更进一步的了解并且知道魔鬼城的形成和五彩湾与五彩滩的相同点、不同点，加深对新疆地貌的了解。
2、知道魔鬼城的形成和五彩湾与五彩滩的相同点、不同点。
3、加深对新疆地貌的了解，从而培养学生热爱大自然的感情。教学重点：魔鬼城的形成，五彩湾与五彩滩的比较。教学难点：魔鬼城、五彩湾与五彩滩的成因。教具准备：相关地图、有关资料、图片等。教学过程：
一、引入：
师：新疆除了有高山、河流、沙漠、戈壁等地貌外，还有许多有趣的特殊地貌。这节课我们就学习“令人恐怖的魔鬼城和五彩湾与五彩滩”。
板书课题：魔鬼城和五彩湾与五彩滩
二、新课：（1）魔鬼城：
师：同学们，当你们一听到这个名字，你有什么感觉？
生：令人毛骨悚然。
师：其实，这是一种特殊地貌——雅丹地貌，它是多种风蚀地貌形态的组合。
观察：新疆著名的雅丹地貌图片——乌尔禾、奇台、哈密、罗布 泊等地的魔鬼城。
问：为什么称为雅丹地貌呢？（生：阅读知识卡片）
汇报：有关魔鬼城资料。
小结：同学们，你们对魔鬼城的地貌有了一些了解，下面我们继续了解有关地貌“五彩湾与五彩滩”。（2）五彩湾与五彩滩：
师：为什么将这里的地貌称为“五彩湾与五彩滩”呢？
生：因为五彩湾与五彩滩已展现出多种色彩的地貌而著称，是新疆最美、最奇特的地貌之一。
问：它们位于哪里呢？
生：五彩湾——位于富蕴县境内的一片戈壁荒漠中，以怪异、神秘、壮美而著称。
五彩滩——位于布尔津县的额尔齐斯河一带，以壮丽、秀美而闻名。
小结：你能想到吗？几千万年以前，这里是一片广阔无际的湖泊。可是今天，走在五彩滩上就像走在彩色的画卷上。
汇报：有关五彩湾与五彩滩的资料。
比较：它们的相同和不同点。
三、总结：
师：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
生：我学到了新疆地貌“魔鬼城”的形成，还知道了“五彩湾与五彩滩”位于新疆的哪个地区及它们的相同点和不同点。课堂小结：希望同学们有机会去看一看那里的奇特、优美的地貌吧！
板书设计
10、课题：火焰山与火烧山
教学目标：
1、通过学习本课,使学生更加了解火焰山和火烧山的知识。
2、知道火焰山与火烧山的成因。
3、激发学生爱家乡的情感.教学重点：火焰山与火烧山的地理位置,形成,特点.教学难点：火焰山与火烧山的成因。教具准备：相关地图、资料等 教学过程 一.引入: 师:同学们,你们去过火焰山和火烧山吗? 问:你们知道这两山是怎样形成的?有怎样的特点呢? 小结:同学们对这方面的知识并不十分了解,今天，我们就来学习“火焰山与火烧山”.二.新课:
1、介绍火焰山：
师：火焰山——位于吐鲁番地区北缘,桃儿沟.长100千米,宽10千米.(版图)火焰山是一个怎样的情景呢? 生:重山秃岭,寸草不生.温度怎样呢? 生:酷夏十分炎热,最高气49.6度等.2、汇报有关火焰山资料.3、阅读:知识小卡片（火焰山的形成.）
4、小结:前面我们对火焰山有了一些了解,下面我们来了解火烧山的形成.5、介绍火烧山
师:火烧山---位于准葛尔盆地东部.火烧山是怎样形成的? 生:汇报书上内容.阅读:第一段
6、对比: 师：火焰山与火烧山有什么不同呢? 生:火焰山因温度高和形似火焰的山体而闻名天下,而火烧山是因为其山体是红色而闻名,五彩城也是因为山体是彩色而有名的.火烧山与五彩城的不同点在于,这里连绵起伏的山丘又是五彩斑斓,而全是由烧结岩构成的一片赭红色。放眼环顾,几乎见不到其他色彩.每逢晨昏,在朝阳或晚霞映照下,仿拂仍在熊熊燃烧,壮丽罕见,因而得名.7、观看:书上插图.三、课堂总结： 师:通过两山的学习,你知道了哪些知识? 生:我知道了两山的形成及特点等知识.小结:希望同学们下去多查资料,多了解家乡的特殊地貌,对开拓我们的视野很有好处.板书设计
11、课题：鸣沙山与大峡谷
教学目标：
1、通过本课的学习,使学生了解鸣沙山的特点及大峡谷的神秘怪坡与怪石峪的特点等。
2、能说出鸣沙山的特点、大峡谷的神秘及怪坡与怪石峪的成因。
3、激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感.教学重点：鸣沙山与大峡谷的地理位置,特点.教学难点：鸣沙山与大峡谷、怪坡与怪石峪的成因 教具准备：相关地图、有关资料等。教学过程 一.引入
师:前面我们学过哪些新疆的地质现象? 生:火焰山,火烧山等.小结:今天,我们继续学习有关新疆的地质现象"鸣沙山与大峡谷。
板书课题:<<鸣沙山与大峡谷>> 二.新课(1)鸣沙山: 师:鸣沙---_是一种自然现象.由于这里的气候干燥,阳光长久照射,使沙粒带了静电,一遇外力,就会发出放电的声音.问:谁知道新疆有三个县都有发出声响的沙山?(生:巴里坤县,木垒县,哈巴河县.)师:人们称其为鸣沙山而且每到刮风时,黄沙就轰隆鸣响,像飞机轰鸣声.所以,鸣沙山是沙漠的一大奇观.阅读:第一段和知识卡片.汇报:沙山资料.观看:有关鸣沙山图片.小结:我们对鸣沙山有了一些了解,下面在了解大峡谷的知识.(2)大峡谷: 师:天山神秘大峡谷_______位于新疆库车县北部的奇峰群山中.问:大峡谷有哪些特色? 生:集雄,险,幽,静,神为一体,峡谷东西走向,深约5.5千米.山体千姿百态,别有洞天.问:大峡谷是怎样形成的? 生:由沙砾岩构成,经长期风雨剥蚀,山洪冲刷而形成的.问:颜色呢? 生:红褐色.大峡谷还有哪些特色呢? 生:(略)(3)、学习《怪坡》
1、让学生阅读课文，了解怪坡的特点及位置。
特点：不论是摩托车还是小轿车，一开到这个山坡上就出怪事：下坡时不加油门车不走，上坡时就是不加油门车也能自己滑上坡。
位置：距奇台县半截沟镇约10公里处的刀条岭的山顶。成因: 有的说这是因为重力位移，有的说是磁场效应，还有的说是视觉误差。
(4)、学习《怪石峪》—结合课件。
让学生阅读课文，了解怪石峪的特点及位置。
特点：怪石峪海拔在780-1350米之间，由包含将军谷、佛谷、怪 石峪风景区、卡浦牧尕依沟、仙子瀑布谷、红金龙谷、和平飞鸽谷、天生鹊桥谷等十几条山谷组成，风景区东距准噶尔盆地名湖艾比湖30公里；南距新疆最大的高山冷水淡水湖赛里木湖约128公里；伊犁果子沟约133公里；西距温泉县城约128公里，北距亚欧金桥第一关阿拉山口口岸26公里。怪石峪被称“世界最大天然花岗斑岩艺术雕塑博物馆”。是国家AAAA级旅游风景区。未来国家及世界地质公园。这里可以见证海枯石烂，体验沧 海桑田。
位置：怪石峪风景名胜区位于中国-哈萨克斯坦边境中国一侧新疆博尔塔拉博乐市东北约38公里处的阿拉套山支脉沙拉套山山麓，面积: 东西延伸18公里，南北宽约13公里，最大宽22公里，总面积达230平方公里，是世界最大的花岗斑岩怪石群风景 24 区。
成因: 在古生代，这里发生了地壳运动，炙热的岩浆从地球深处侵入地壳层，冷却后就变成了现在的花岗岩，由于受到风化侵蚀，在流水、空气、阳光等外力作用下，就变成了现在的样子。
三.课堂小结
师:通过这节课的学习,你知道了哪些知识? 小结:希望同学们下去多了解我们新疆的独特的地质面貌,将来为建设家乡贡献自己的力量.板书设计
12、伟大的中华民族
教学目标
1、了解中国是一个统一的多民族国家，由56个民族组成。
2、中国也是一个多语言，多文字的国家。
3、了解中国的五个自治区。教学过程：
一、课前导入，激发兴趣。
1、播放歌曲《爱我中华》
2、同学们，今天老师带来了一首好听的歌曲，它唱遍了祖国的大江南北，唱出了亿万中国人的共同心声。
3、歌中唱到了什么？听完这首歌你想说什么？（学生自由说）
二、认识民族的结构。
1、我们中国全称是什么？（中华人民共和国）
2、认识少数民族的含义，出示少数民族的名称。1）56个民族中你知道哪些民族？你是怎么知道的？ 2）我国有55个少数民族，你知道为什么把他们称作少数民族吗？
3）小组合作探究，派代表全班交流。
3、民族分布。
1）出示民族分布图，引导观察。了解我国的五个自治区。少数民族人口在全国总人口中所占比例虽小，但他们分布的地方却很辽阔。而且少数民族都有自己的语言。
2）学生出示自己准备好的一元纸币。了解上面的少数民族语言。
三、综合活动，深入了解。
1、根据课前收集的资料，介绍一下本民族的基本情况或风俗习惯。
1、关于我国的少数民族你都了解哪些呢？你是什么民族的？
2、关于少数民族你还了解哪些？ 不同的少数民族有着各自不同的生活习俗，你知道哪些少数民族的一些生活特色呢？”
3、师小结：刚才通过活动我们对我们中国的少数民族有了一定的了解，你们的表现都很精彩。那你想不想知道我们这个多民族的大国在世界的什么位置呢？
四、拓展延伸，激发情感。
课后同学们自由结组，自己动手创作一期以中华大家庭为主题的手抄报。
全班同学合作办一期以《爱我中华》为主题的小报，表达爱国之情。
13、课题：荒漠中的河与丹霞地貌
教学目标：
1、通过本节课的学习，使学生了解新疆大小河流有570多条，有些河流为什么会消失在荒漠中，并且知道有关丹霞地貌的特点。
2、了解新疆大小河流
3、培养学生热爱家乡山河的思想感情。
教学重点：有些河流如何消失及有关丹霞地貌特点。教学难点：丹霞地貌特点。教具准备：相关地图等 教学过程：
一、引入：
师：我们新疆有哪些奇特的地貌？（生：魔鬼城、五彩湾、五彩滩等。）小结：新疆有大小河流570多条，都发源于山区。但是有些河消失在戈壁、沙漠之中，成为有头无尾的河。这些河到底是怎么回事呢？今天，我们就学习“消失在荒漠中的河与色彩斑澜的丹霞地貌”
板书课题：《消失在荒漠中的河与色彩斑澜的丹霞地貌》
二、新课：
（1）消失的河流：
师：新疆的大小河流不少，其中部分河流为什么会消失 呢？生：（略）
讲述：河流因蒸发、渗透等原因而消失在戈壁、沙漠 之中，成为有头无尾的河。
观察：消失的河流有（盖孜河、米兰河、金沟河等。）
介绍：内流河的发源地、特征及成因。
小结：同学们，你们对新疆的河流有了一些了解，下面我们再来了解“丹霞地貌”。
（2）丹霞地貌：
师：为什么叫丹霞地貌？
讲述：丹霞地貌的形成是红色沙砾构成，以赤丹崖为特色的一类地貌。
问：丹霞地貌有什么特点？生：（略）
观看：图片
讨论：还有哪些地方有丹霞地貌？
三、总结： 师：通过这节课的学习，你知道了哪些知识？
生：我知道了荒漠中的河是怎样消失的，还知道了丹 霞地貌的形成及特点。
小结：希望同学们下去多去查找有关消失的河流和丹霞地貌的资料，开拓我们的视野，增长更多的知识。
三、课堂小结
让学生根据板书归纳总结本课内容。板书设计
消失在荒漠中的河 色彩斑斓的丹霞地貌 新疆有大小河流：570多条 构成：红色沙砾
有些河消失在戈壁、沙漠之中 分布：库车、呼图壁、玛纳斯等县 蒸发、渗透
14、课题：流动的沙漠与刮不完的风 教学目标：
1、通过学习，使学生了解新疆流动沙漠的有关知识和新疆都有哪些著名的风口。
2、知道新疆风力发电站的作用；明白大风的危害。
3、培养学生热爱家乡的思想感情。教学重点：沙漠流动的成因和风的作用及危害。教学难点：沙漠流动的成因 教学过程：
一、引入：
师：新疆有哪些奇特的地质现象？
生：乌尔禾魔鬼城、怪坡、怪石等。
小结：这些都是新疆的奇特地貌，今天，我们继续学习“流动的沙漠与新疆奇异的天气现象——刮不完 的风”。
板书课题：《流动的沙漠与刮不完的风》
二、新课：
（1）流动的沙漠：
师：水是可以流动的，沙漠也可以流动吗？生：（略）
问：为什么呢？
讲述：在新疆的沙漠中，黄河随着呼啸的狂风不断地流动，形成了各种美丽的沙丘。
沙丘一般在50米——80米，高者达150米以上，沙丘形成了各种图案。（受风向、风力的影响）
阅读：
1、新疆最大的沙漠（面积33、76万平方千米，位于南僵塔克拉玛干大沙漠等。）
2、塔克拉玛干大沙漠的沙丘是一个什么样的呢？
观察：图片
讨论：
1、沙漠为什么会流动？
2、比较两大沙漠有什么不同之处？ 小结：前面我们对流动的沙漠有了一些了解，下面我们学习“新疆奇异的天气现象——刮不完的风”
（2）刮不完的风：
师：新疆除了常见的天气现象：大风、等等，还可
遇到一些奇异的天气现象“刮不完的风”。
生：阅读资料。
观看：图片。
介绍：最大的风力发电场。
三、总结：
师：通过这节课的学习，你知道了哪些知识？
生：我知道了沙漠为什么会流动的原因，还知道了风对人类的好处和风对人类的危害等知识。
小结：希望同学们下去多去查找有关这方面的资料，对我们了解新疆的大自然很有帮助。板书设计
流动的沙漠与刮不完的风
沙漠为什么会流动？（受风向、风力的影响）
新疆最大的沙漠---塔克拉玛干大沙漠--面积33、76万平方千米，位于南僵。
刮不完的风
主要风口---阿拉山口、额敏老风口、达坂城风口、七角井风口 风的作用---风力发电
风的危害---吹翻汽车、吹倒房屋、毁坏农田„„
15、课题：海市蜃楼和晕与华
教学目标：
1、知道海市蜃楼的特点及成因
2、知道什么是晕什么是华以及他们的区别
3、培养学生探索大自然的兴趣 教学重点：海市蜃楼的特点及成因 教学难点：晕与华的区别 教具准备：相关插图等 教学过程：
一、引言导入新课
同学们，你们见过海市蜃楼吗？今天，我们就来学习这方面的知 识。
二、新课
1、学习海市蜃楼。
2、让学生阅读课文，结合文中插图说说海市蜃楼的特点。
3、海市蜃楼的特点及成因：海市蜃楼是一种因光的折射而形成的自然现象。它也简称蜃景，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像
4、学习晕与华：太阳和月亮的周围，有时会出现彩色的光圈，这就是晕和华。
晕的特点：外紫内红的光圈
天空中有一层高云，阳光或月光透过云中的冰晶时发生折射和反射，便会在太阳或月亮周围产生彩色光环，光环彩色的排序是内红外紫。称这七色彩环出现在太阳周围的光圈叫日晕，出现在月亮周围的光圈叫月晕，统称为晕。华的特点：内紫外红的光圈
天空中有一层透光薄云，云中的水滴大小均匀，若是由冰晶组成的云则要求冰晶尺寸均匀。月光或阳光透射云层过程中，受到均匀云滴(水滴或冰晶)的衍射，结果会在月亮或太阳周围紧贴月盘或日盘形成内紫外红的彩环，称为华。华的直径通常比晕要小得多，紧紧环绕在日或月的外面，似乎是给太阳和月亮带上了枷锁，所以华又俗称“枷”。因日光太亮，所以人们不易观察到日华，月华则比较常见。紧贴月盘的华又称华盖，通常华盖的紫色不太显著故内环呈青蓝色，其外呈黄色为主，最外呈红色。有时在华盖外隔一暗圈后还会出现一个甚至几个彩色排序与华盖相同，但亮度弱得多的同心光环，称为副华。华产生于中云，它是当日月光线通过存在于中云里的无数微小水滴时，发生衍射而形成的内紫外红的光圈。日月晕后若紧跟着出现日月华，下雨刮风的可能性就更大了。
三、课堂小结：
希望同学们下去多去查找有关这方面的资料，对我们了解新疆的大自然很有帮助。板书设计
海市蜃楼 晕与华
特点：虚幻的 晕的特点：外紫内红的光圈 成因：光的折射
华的特点：内紫外红的光圈
16、我国的民族分布
教学内容：各民族的分布特点
教学目标：通过探究学习，认识到我国各民族居住区域及分布特点，了解我国的民族自治区，从而激发学生热爱民族的情感。教学重难点：
1、通过探究学习，知道我国各民族分布特点。
2、了解民族区域自治制度。
教学准备：学生课前搜集资料。教学程序
一、导入 我国是一个多民主的国家，在长期的历史发展中形成了各民族大 杂居、小聚居、交错杂居的分布状况。这一节课我们就一起来走进我 国的 56 个民族，共同了解我国各民族分布特点。
二、分组汇报、探究。
1、看民族分布图，了解我国各民族的居住区域。
2、探索学习：我国各民族分布特点有哪些？
3、交流学习。
三、活动延伸。搜集有关少数民族的待客礼仪风俗。
17、新疆的自然之谜
教学目标: 了解“湖怪之谜”、新疆虎之谜、天外来客之谜，引起学生了解新疆的兴趣，激发学生去探索，去破解。教学重点:.“湖怪之谜”、新疆虎之谜、天外来客之谜分别指什么？ 教学准备: 师:相关图片,资料.生:查找有关资料.教学过程: 一、引入:
1、师:同学们,你们知道新疆的“湖怪之谜”吗?
2、生交流讨论收集的相关资料。
3、小组推选代表来介绍。
4、小组合作学习，谈谈各自对“湖怪的猜想”。
5、师总结，介绍重点资料及图片。
二、新疆虎简介
介绍新疆虎是原来生活在塔里木河流域的，可惜后来完全消失了。
三、资料展示
1.请同学们分享自己所查阅的资料，使大家了解更多有关知识。2.思考：为什么新疆虎完全消失了？
四、讨论：你想对曾经伤害过新疆虎的人说些什么？
五、天外来客指什么
1、生汇报。
2、新疆“天外来客”有哪些不解之谜？
3、介绍陨石的相关资料。
4、谈谈对陨石的认识。
5、你还知道哪些地方有陨石？
第二篇：四年级上册新疆教案
四年级上册新疆课教案 2013-2014学年第一学期
《古海洋动物化石与大海中的海百合》（1.1）
导学目的：
1、通过资料使学生了解古海洋动物化石和海百合是生长水里的海洋生物。
2、激发学生热爱科学、热爱家乡的情感。导学重点：理解什么是“化石”和什么是“海百合”。导学准备：师：资料、新疆版图。生：查找资料与实物。导学过程：
一、引入：
师：同学们，你们生在新疆，了解它的过去吗？ 生：（略）
小结：新疆是个远离海洋的地方，这里到处是戈壁、沙漠、荒山秃岭-----新疆166万多平方千米的土地上，仅有6万平方千米的绿洲。根据科学家的研究发现，在远古时期，新疆曾经是海。今天，我们就来学习“古海洋动物化石与大海中的海合”。
板书课题：《古海洋动物化石与大海中的海百合》
二、新课：
1、古海洋动物化石： 生：观看新疆版图。
师：四亿多年前，新疆到处是一望无际的茫茫大海。距今亿多年前，古阿尔泰山、天山和昆仑山是怎样形成的？ 生：阅读课文。
师：化石是怎样形成的？（阅读知识卡片）
2、大海中的海百合：
师：你们见过百合花吗？它是属于哪一类的？ 生：（略）
师：“海百合”又属于哪一类呢？（生：略）
（阅读课文：海百合是古老的棘皮动物，最早生活在3、5亿年前的海洋中。在大海漫长的演变岁月里，海百合形成了许许多的化石。）
观看：海百合插图、化石。
三、总结：
师：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
生：
1、我知道了新疆曾经是大海，又是怎样形成陆地的原因。
2、还知道了什么叫做化石。
小结：希望同学们下去之后多查找新疆过去的有关资料，为我们更好的学好地方课奠定了基础。
<<河狸和银杏>>（1.2）
导学目的:通过学习“河狸和银杏”这两课,使学生进一步的了解活化
石的美称.并且培养学生要如何爱护它们的思想意识.导学重点:活化石的由来.导学准备:师:活化石的资料.图片.地图.生:资料.图片.导学过程:一.引入: 师:同学们,什么叫做活化石呢? 生:经过漫长的进化过程,形态和内部结构没有大的变化,仍然生存到今天的稀有物种,被人们称为“活化石”.小结:今天,我们继续学习有关活化石的动.植物“河狸和银杏”.板书课题:<<河狸和银杏>> 二.新课:(1)河 狸: 师问:3000万年前,河狸广泛分布于新疆的哪个地带? 生答:河流与湖畔.师问:它生活在新疆的哪个地区? 生答:青河县的布尔根河河狸保护区.师问:那里环境怎样呢? 生答:树木___水草___环境___是河狸理想的生息之地.河狸_____称为脊椎动物的活化石,属于国家一级保护动物.(2)介绍河狸的特点:河狸善于掘洞,游泳,划水.(3)汇报:有关河狸资料.(4)观察:河狸图片.(5)银杏: 师问:银杏树_______又名叫什么?
生: 白果树.它什么时间就出现在地球上吗?(生:两亿年前就已出现在地球上,是最古老的植物之一,称为“活化石”的美称.)当年,新疆的银杏是怎样的情景?(生:遍及都是,后来,也逐渐消失了.)最近,银杏又怎样了呢?(生:从江南引回了新疆栽种,重返新疆.)观察:银杏图片.汇报:银杏资料(银杏树对人类有什么作用?)三.总结: 师:通过本节课的学习,你知道了哪些知识? 生:河狸和银杏树为什么称为“活化石”的美称.还知道了它们对人类有什么好处.小结:你们总结的都很好,很全面.希望下去后多积累这方面的资料,有利于新疆的发展.教学反思：
通过本节课，学生体会到自然界的无奇不有，大家都兴致勃勃，喜欢听我讲有关新疆的趣事，所以我应该多准备些关于动植物的有趣故事。《新疆珍稀的活化石》（2.1）教学说明：
（1）课文中的插图直观的展示了新疆北鲵及其生活环境。
（2）卡通孩子的话，使学生进一步了解新疆北鲵在地球上生存的久远。
（3）相关链接，使学生认识了新疆北鲵及生活习惯。教学目标：
了解新疆北鲵的基本情况及生活习惯。
通过查找资料，了解更多有关新疆北鲵的其他知识。增强保护珍稀古生物的意识。教学过程：
新疆北鲵，俗名娃娃鱼又叫水四脚蛇，是目前新疆惟一存活下来的有尾两栖动物，栖息于新疆温泉县境内,仅生活在海拔2100-3200米的高山泉水小溪、湖泊浅水处，是天山和阿拉套山由地面抬升时幸存下来的孓遗动物，是距今3-4亿年前最原始的两栖动物物种，在脊椎动物系统演化的研究中有不可替代的作用，因此是极为珍贵的“活化石”；新疆北鲵栖息地极为狭窄，目前仅生存在新疆温泉县西部与哈萨克斯坦接壤的阿拉套山和天山局部泉涌地区，数量稀少，有捷麦克沟和苏鲁别珍两个栖息地约存3500—4000余尾。新疆北鲵作为濒危动物早已被列入国际保护自然和自然资源联合红皮书，1998年，新疆北鲵被列入 中国濒危动物红皮书，濒危等级为“极危”，成为我国珍贵的种质资源，已列入国家一级保护动物行列。
1866年俄国动物学家凯塞尔在新疆阿拉套山发现一种长约20多厘米、手指粗细、浑身光滑、水陆两栖有点像蜥蜴的动物。这是他从未见过的，他断定这是一个重大发现，于是把这种动物带回了实验室并作了种属描述。
在以后的一百多年间，中国的、外国的专家曾多次考察新疆和哈萨
新疆北鲵
克斯坦的天山、阿拉套山地区试图找到这种神秘的动物。一次次的失败后人们断定这种凯塞尔见过的动物已经灭绝了，不会再有人见到它们了。
1989年9月，新疆师范大学生物系的一名温泉县的学生王亚平从家里带来一只四脚蛇，生物系教师王秀玲一下就想到了整天给学生们讲的100年前俄国人发现的但谁也没见过的那个家伙。第二天她和几个同事直奔温泉县，1989年9月6日，距凯塞尔最后一次见到这种动物已经过去了123年。1990年又发现了北鲵的第二个栖息地。
新疆北鲵只分布于中国新疆和哈萨克斯坦两国的界山————阿拉套山和天山的局部泉涌地区。栖息地极度狭窄，中心地带约为500平方公里，数量稀少，分布面积狭窄，这在动物界极为罕见。《河狸》（2.2）教学目标：
（1）使学生了解河狸的特点及生活习惯。
（2）通过查找资料，了解更多有关河狸的分布情况及其他知识。
（3）增强保护珍稀古生物的意识。教学步骤：
导学目的:通过学习“河狸和银杏”这两课,使学生进一步的了解活化 石的美称.并且培养学生要如何爱护它们的思想意识.导学重点:活化石的由来.导学准备:师:活化石的资料.图片.地图.生:资料.图片.导学过程:一.引入: 师:同学们,什么叫做活化石呢 生:经过漫长的进化过程,形态和内部结构没有大的变化,仍然生存到今天的稀有 物种,被人们称为“活化石”.小结:今天,我们继续学习有关活化石的动.植物“河狸和银杏”.板书课题:<<河狸和银杏>> 二.新课:(1)河 狸: 师问:3000 万年前,河狸广泛分布于新疆的哪个地带 生答:河流与湖畔.师问:它生活在新疆的哪个地区 生答:青河县的布尔根河河狸保护区.师问:那里环境怎样呢 生答:树木___水草___环境___是河狸理想的生息之地.河狸_____称为脊椎动物的活化石,属于国家一级保护动物.(2)介绍河狸的特点:河狸善于掘洞,游泳,划水.(3)汇报:有关河狸资料.(4)观察:河狸图片.(5)银杏: 师问:银杏树_______又名叫什么 生: 白果树.它什么时间就出现在地球上吗(生:两亿年前就已出现在地球上,是最古老的植物之一,称为“活化石”的美称.)当年,新疆的银杏是怎样的情景(生:遍及都是,后来,也逐渐消失了.)最近,银杏又怎样了呢(生:从江南引回了新疆栽种,重返新疆.)观察:银杏图片.汇报:银杏资料(银杏树对人类有什么作用)三.总结: 师:通过本节课的学习,你知道了哪些知识 生:河狸和银杏树为什么称为“活化石”的美称.还知道了它们对人类有什么好处.小结:你们总结的都很好,很全面.希望下去后多积累这方面的资料,有利于新疆的发展。
教学反思：通过本节课，学生知道了北鲵的基本情况及生活习惯，并了解到河狸的特点及生活习惯。<<火山和喷泥的火山>>（3.1-3.2）导学目的:(1)了解火山的形成极其相关知识.(2)火山给人类造成的灾难.导学重点:火山的形成.导学准备:收集有关火山资料.新疆版图.导学过程:一.引入: 师:同学们,你们听说过火山爆发的情景吗? 生:(会报有关火山资料)小结:为了了解火山的形成,今天,我们就学习“ 火山和喷泥的火山 ”的内容.板书课题:<<火山和喷泥的火山>> 二.新课:(1).火山: 师讲述:1.1951年5月27日于田县境内的阿什库勒火山爆发.2.火山爆发会给人类带来巨大的危害.生阅读:知识小卡片.汇报:自己搜集的有关火山资料.(2).喷泥的火山: 师讲述:1.新疆发现泥火山的地区有:乌苏.乌恰县.独山子.2.泥火山的形成.3.泥火山喷出的泥对人类的好处.生阅读:知识小卡片.汇报:泥火山收集的资料.(3).讨论:查阅地图(新疆的火山与泥火山都分布在什么地方?周围的地理环境如何?)三.总结: 师:通过本节课的学习你知道了哪些知识? 生:我知道了火山是怎样形成的,还知道了泥火山对人类的好处.小结:希望同学们下去多查阅有关火山的资料,长大后为新疆多样的地质现象探究做出应有的贡献.教学反思：通过本课学生了解到应怎样保护自己的防护常识。并了解到火山的自然浩劫给人类造成的灾难。
<<黑油山和温泉>>（3.3-3.4）
导学目的:1.通过学习本课,使学生进一步了解黑油山和温泉的形成及相关知识.2.了解黑油山对人类做出的贡献和温泉对人类的好处.导学重点:黑油山 ,温泉对人类的作用.导学准备:师:版图,资料,图片.生:有关资料,图片.导学过程:一.引入: 师:同学们,你们去过克拉玛依吗? 生:去过.那里怎样?
生:非常优美.小结:但是,谁能想到这里是一片沙滩呢?没有水,没有草,鸟儿也不飞的克拉玛依亘古荒原上,有一座黑油山呢?今天,我们就学习“黑油山和温泉”.板书课题:<<黑油山和温泉>> 二.新课:(1)观察:黑油山的图片.(2)师:介绍黑油山的出现为克拉玛依做出的贡献,也为新中国献出了一个大油田.(3)汇报:现在的克拉玛依油田产出的石油量多少?可运到哪些地方?(4)讲述:黑油山的位于克拉玛依市东北部,(看版图)黑油山是怎样形成的?(略)(5)小结:为了纪念黑油山,1982年树立了一座石雕纪念碑,现在已成为革命传统教育的纪念地和游览胜地.(6)温泉: 师:你见过冒热水的泉吗? 生:________.你们所谈到的这种现象,也是地质现象.讲述:温泉的形成.温泉的作用.观察:有关温泉的图片.汇报:有关温泉的资料.小结:温泉水含有不同的矿物质,因而对各种病症的疗效也不同,新疆温泉,水质润滑,含多种矿物质,是人们治疗病的好去处.阅读:知识小卡片.三.总结: 师:通过本节课的学习,你懂得了哪些知识? 生:知道了黑油山为我国石油作出了卓越的贡献,还知道了温泉对人们的健康有很多好处.教学反思：学生通过本节课知道了黑油山为克拉玛依油田的发现所做出的贡献，明白新疆有哪些著名的温泉。
《火龙洞与固体水库_____冰川》（3.5-3.6）
导学目的：通过本课的学习，使学生知道火对人们生活中的作用和冰川的
独特、地理位置以及作用,对学生进行热爱家乡的教育。导学重点：火龙洞的产生、冰川的独特性。导学准备：师：版图、资料、图片。生：有关资料、图片。导学过程：
一、引入：
师：我们已了解了一些有关地质现象的知识，但还不够，这节课我们继续研究有关这方面的知识。板书课题：火龙洞和固体水库--冰川
二、新课：（1）火龙洞：
问：你知道新疆的火龙洞有哪些吗？生：（略）火龙洞是怎样形成的？生：（略）
说明：热气中含有多种矿物质，可利用这一资源，再配合药物可以治疗多种慢性 疾病。
阅读资料：（知识卡片）观察：火龙洞图片。
小结：火龙洞的资料不仅仅是这些，还有很多，同学们还可以查一查，了解更多 的知识。
（2）固体水库--冰川：
师：冰川是怎样形成的？生；（略）
说明：新疆境内有许多连绵起伏的雪岭冰峰，形成了亚洲最大的冰川区。
观察：新疆冰川图片。汇报：资料。阅读：知识小卡片。
讨论：
1、由于全球气候逐渐变暖，许多冰川的面积在缩小，冰川面积缩小有哪 些危害？
2、如何保护我们的环境？
三、总结：
师：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
生：我知道了火龙洞对人类的健康有哪些好处和冰川的形成。
还知道了中国最大的冰川。冰川缩小后会给人类带来危害。小结：希望同学们下去后多了解有关多样的地质现象为我们新疆的地质事业作出应有的贡献。教学反思：通过本课学生知道了什么是火龙洞，明白它在生活中的作用。
《魔鬼城和五彩湾与五彩滩》（4.1）
导学目的：通过本课的学习，使学生对奇特的地貌有更进一步的了解，并且知道魔鬼城的形成和五彩湾与五彩滩的相同点、不同点，加深对新疆地貌的了解。
导学重点：魔鬼城的形成，五彩湾与五彩滩的比较。导学准备：师：版图、资料、图片。生：查找有关资料。导学过程：
一、引入：
师：新疆除了有高山、河流、沙漠、戈壁等地貌外，还有许多有趣的特殊地貌。
这节课我们就学习“令人恐怖的魔鬼城和五彩湾与五彩滩”。板书课题：《魔鬼城和五彩湾与五彩滩》
二、新课：（1）魔鬼城：
师：同学们，当你们一听到这个名字，你有什么感觉？ 生：令人毛骨然。
师：其实，这是一种特殊地貌——雅丹地貌，它是多种风蚀地貌形态的组合。观察：新疆著名的雅丹地貌图片——乌尔禾、奇台、哈密、罗布泊等地的魔鬼城。
问：为什么称为雅丹地貌呢？（生：阅读知识卡片）汇报：有关魔鬼城资料。
小结：同学们，你们对魔鬼城的地貌有了一些了解，下面我们继续了解有关地貌“五彩湾与五彩滩”。（2）五彩湾与五彩滩：
师：为什么将这里的地貌称为“五彩湾与五彩滩”呢？ 生：因为五彩湾与五彩滩已展现出多种色彩的地貌而著称，是新疆最美、最奇特 的地貌之一。
问：它们位于哪里呢？
生：五彩湾——位于富蕴县境内的一片戈壁荒漠中，以怪异、神秘、壮美而著称。
五彩滩——位于布尔津县的额尔齐斯河一带，以壮丽、秀美而闻名。
小结：你能想到吗？几千万年以前，这里是一片广阔无际的湖泊。可是今天，走
在五彩滩上就像走在彩色的画卷上。
汇报：有关五彩湾与五彩滩的资料。比较：它们的相同和不同点。
三、总结： 师：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
生：我学到了新疆地貌“魔鬼城”的形成，还知道了“五彩湾与五彩滩”位于新
疆的哪个地区及它们的相同点和不同点。
小结：希望同学们有机会去看一看那里的奇特、优美的地貌吧！
<<火焰山与火烧山>>（4.2）
导学目的:通过学习本课,使学生更加了解火焰山和火烧山的知识,激发学生热 爱家乡的情感.导学重点:火焰山与火烧山的地理位置,形成,特点.导学准备:师(资料,版图.)生(查找资料,一张白纸.)导学过程:一.引入: 师:同学们,你们去过火焰山和火烧山吗? 问:你们知道这两山是怎样形成的?有怎样的特点呢? 小结:同学们对这方面的知识并不十分了解,今天这节课我们就来学习“火焰山与火烧山”.二.新课:(一)火焰山 师:介绍火焰山____位于吐鲁番地区北缘,桃儿沟.长100千 米,宽10千米.(版图)问:火焰山是一个怎样的情景呢? 生:重山秃岭,寸草不生.温度怎样呢? 生:酷夏十分炎热,最高气温达49.6度等.生:汇报有关火焰山资料.阅读:知识小卡片__________火焰山的形成.小结:前面我们对火焰山有了一些了解,下面我们来了解火烧山的形成.(二)火烧山
师:介绍火烧山_____位于准葛尔盆地东部.问:火烧山是怎样形成的? 生:汇报书上内容.阅读:第一段 对比:火焰山与火烧山有什么不同呢? 生:火焰山因温度高和形似火焰的山体而闻名天下,而火烧山 是因为其山体是红色而闻名,五彩城也是因为山体是彩色的山丘又是五彩斑斓,而全是由烧结岩构成的一片赭红色。放眼环顾,几乎见不到其他色彩.每逢晨昏,在朝阳或晚霞映照下,仿拂仍在熊熊燃烧,壮丽罕见,因而得名.而有名的.火烧山与五彩城的不同点在于,这里连绵起伏 观看:书上插图.(三)总结
师:通过两山的学习,你知道了哪些知识? 生:我知道了两山的形成及特点等知识.小结:希望同学们下去多查资料,多了解家乡的特殊地貌,对开拓我们的视野很有好处.(四)作业
1.写一写:这节课你有哪些收获2.汇报:你的感受或感 教学反思：通过本节课，学生了解了魔鬼城的大致风貌，知道五彩湾和五彩湾的地理位置。
《鸣沙山与大峡谷》（4.3）
导学目的:通过本课的学习,使学生了解鸣沙山的特点及大峡谷的神秘等,激发学生热爱家乡的情感.导学重点:地理位置,特点,成因.导学准备:师:有关资料,版图。生:查找有关资料.导学过程:一.引入
师:前面我们学过哪些新疆的地质现象? 生:火焰山,火烧山等.小结:今天,我们继续学习有关新疆的地质现象“鸣沙山与大峡谷”.板书课题:<<鸣沙山与大峡谷>> 二.新课(1)鸣沙山: 师:鸣沙______是一种自然现象.由于这里的气候干燥,阳光长久照射,使沙粒带了静电,一遇外力,就会发出放电 的声音.问:谁知道新疆有三个县都有发出声响的沙山?(生:巴里坤县，木垒县,哈巴河 县.)师:人们称其为鸣沙山.而且每到刮风时,黄沙就轰隆鸣响,像飞机轰鸣声.所以,鸣沙山是沙漠的一大奇观.阅读:第一段和知识卡片.汇报:沙山资料.观看:有关鸣沙山图片.小结:我们对鸣沙山有了一些了解,下面在了解大峡谷的知识.(2)大峡谷: 师:天山神秘大峡谷_______位于新疆库车县北部的奇峰群山中.问:大峡谷有哪些特色? 生:集雄,险,幽,静,神为一体,峡谷东西走向,深约5.5千米.山体千姿百态,别有 洞天.问:大峡谷是怎样形成的? 生:由沙砾岩构成,经长期风雨剥蚀,山洪冲刷而形成的.问:颜色呢? 生:红褐色.大峡谷还有哪些特色呢? 生:(略)三.总结
师:通过这节课的学习,你知道了哪些知识? 生:知道了鸣沙山和大峡谷的位置,形成以及它们的特点.小结:希望同学们下去多了解我们新疆的独特的地质面貌,将来为建设家乡贡献 自己的力量.教学反思
通过本课，学生了解火焰上与火烧山的形成及变化，学生表现良好课堂气氛良好。
《怪坡与怪石峪》（4.4）
导学目的：通过学习本课，使学生了解怪坡与怪石屿的特点，并且知道怪坡与怪石峪的成因,激发学生探索自然奥秘的情感。
导学重点：怪坡与怪石峪成因及特点。导学准备：
一、引入：
师：新疆是一个多样的地质现象地区，你知道有哪些地 质现象？生：鸣沙山、大峡谷等。
小结：今天，我们继续学习新疆地质现象“怪坡与怪石峪”。板书课题：《怪破与怪石峪》
二、新课：（1）怪坡：
问：你见过怪坡吗？生：（略）汇报：谈你去过的感受。
师：怪坡是怎样形成的？生：（一种是磁场作用。一种是重力位移。一种是视觉误差。）
讲述：但是专家解释说，新疆的怪坡现象只是一种视觉误差现象。
阅读：怪坡的现象。
讨论：你认为造成怪坡的原因还可能有哪些？
小结：现在人们还在探讨这一现象，希望同学们也继续去探讨怪坡的由来。（2）怪石峪：
师：怪石峪也是新疆的自然现象之一，它位于哪里？（生：新疆博乐地区。）
问：它是一个怎样的情景呢？（生：汇报）是怎样形成的？（生：汇报知识卡片）欣赏：怪石峪的图片。
三、总结：
师：通过本节课的学习，你得到了哪些收获？ 生：我得到了有关怪坡与怪石峪的特点和成因。我还知道了它们在新疆所在的位置和奇特地貌等。小结：希望同学们下去多去探讨这些奇特的自然现象，为我们的新疆多增加一些趣味。
教学反思：本节课学生通过西游记的故事更进一步了解到火焰山的特点及火烧山的形成原因及特点。
《荒漠中的河与丹霞地貌》（4.5）
导学目的：通过本节课的学习，使学生了解新疆大小河流有570多条，有些河流为什么会消失在荒漠中，并且知道有关丹霞地貌的特点。
导学重点：有些河流如何消失及有关丹霞地貌特点。导学准备：师：资料。生：有关本课的资料。导学过程：
一、引入：
师：我们新疆有哪些奇特的地貌？（生：魔鬼城、五彩湾、五彩滩等。）
小结：新疆有大小河流570多条，都发源于山区。但是有些河而消失在戈壁、沙
漠之中，成为有头无尾的河。这些河到底是怎么回事呢？今天，我们就学习“消
失在荒漠中的河与色彩斑澜的丹霞地貌” 板书课题：《荒漠中的河与丹霞地貌》
二、新课：（1）消失的河流：
师：新疆的大小河流不少，其中部分河流为什么会消失呢？生：（略）
讲述：河流因蒸发、渗透等原因而消失在戈壁、沙漠 之中，成为有头无尾的河。
观察：消失的河流有（盖孜河、米兰河、金沟河等。）介绍：内流河的发源地、特征及成因。
小结：同学们，你们对新疆的河流有了一些了解，下面我们在了解“丹霞地貌”。（2）丹霞地貌： 师：为什么叫丹霞地貌？
讲述：丹霞地貌的形成是红色沙砾构成，以赤丹崖为特色的一类地貌。
问：丹霞地貌有什么特点？生：（略）
观看：图片。讨论：还有哪些地方有丹霞地貌？
三、总结：
师：通过这节课的学习，你知道了哪些知识？ 生：我知道了荒漠中的河是怎样消失的，还知道了丹 霞地貌的形成及特点。
小结：希望同学们下去多去查找有关消失的河流和丹霞地貌的资料，开拓我们的 视野，增长更多的知识。教学反思
学生通过本节课了解到河水在荒漠中是怎样消失的，知道丹霞地貌的色彩斑斓，课堂效果较好。
《流动的沙漠与刮不完的风》（5）
导学目的：通过学习，使学生了解新疆流动沙漠的有关知识和新疆都有哪些著名的风口以及新疆风力发电站的作用及危害。
导学重点：沙漠流动的成因和风的作用及危害。导学准备：师：资料、图片。生：资料的查找。导学过程：
一、引入：
师：新疆有哪些奇特的地质现象？ 生：乌尔禾魔鬼城、怪坡、怪石等。
小结：这些都是新疆的奇特地貌，今天，我们继续学习“流动的沙漠与新疆奇异。的天气现象——刮不完的风”
板书课题：《流动的沙漠与刮不完的风》
二、新课：（1）流动的沙漠：
师：水是可以流动的，沙漠也可以流动吗？生：（略）问：为什么呢？讲述：在新疆的沙漠中，黄河随着呼啸的狂风不断地流动，形成了各种美丽的沙丘。
沙丘一般在50米——80米，高者达150米以上，沙丘形成了各种图案。（受风
向、风力的影响）阅读：
1、新疆最大的沙漠（面积33、76万平方千米，位于南 僵塔克拉玛干大沙漠等。）
2、塔克拉玛干大沙漠的沙丘是一个什么样的呢？ 观察：图片、幻灯片。讨论：
1、沙漠为什么会流动？
2、比较两大沙漠有什么不同之处？
小结：前面我们对流动的沙漠有了一些了解，下面我们学习“新疆奇异的天气现 象——刮不完的风”（2）刮不完的风：
师：新疆除了常见的天气现象：大风、等等，还可遇到一些奇异的天气现象“刮
不完的风”。生：阅读资料。观看：图片。介绍：最大的风力发电场。
三、总结：
师：通过这节课的学习，你知道了哪些知识？ 生：我知道了沙漠为什么会流动的原因，还知道了风对人类的好处和风对人类的 危害等知识。
师：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
生：我知道了野骆驼和家骆驼的区别及骆驼的特性，还知道了新疆树王的种类和成为树王的特点等知识.小结：希望同学们下去后，多去了解新疆还有哪些古树名木，让我们为新疆的趣味生物多增添几分光彩吧.四、作业：
1、写一写：这节课你获得了哪些知识？
2、汇报：你的感受或感想.教学反思
通过本节课的学习，学生兴趣较大，明白了什么是海市蜃楼，清楚的知道新疆奇异的天气现象。
《新疆的自然之谜》(6)
导学目的: 了解“湖怪之谜”、新疆虎之谜、天外来客之谜，引起学生了解新疆的兴趣，激
发学生去探索，去破解。导学重点: “湖怪之谜”、新疆虎之谜、天外来客之谜分别指什么？ 导学准备: 师:相关图片,资料.生:查找有关资料.导学过程:
“湖怪之谜” 一.引入:
1、师:同学们,你们知道新疆的“湖怪之谜”吗?
2、生交流讨论收集的相关资料。
3、小组推选代表来介绍。
4、小组合作学习，谈谈各自对“湖怪的猜想”。
5、师总结，介绍重点资料及图片。
基本资料：
喀纳斯湖有两个全国之最，一个是湖水的深度，最深处达188.5米；另一个是湖水平均深度为90米，为全国湖泊之冠。喀纳斯，蒙语是神秘的意思。他的神秘还不仅在于它的湖光山色，而是这里世代流传的关于湖中有怪物的故事。当地人说，湖怪能掀起巨浪，吞噬岸边的牛马羊和哈熊。它们高兴时还会互相追逐嬉戏，激起得水柱高达几十米，水中有时还会出现刺眼的红光。
有人说他们的父辈曾亲眼目睹湖怪掀起涌浪，活生生吞掉一匹大马。有人说湖里的怪物是鱼，有几十米长，鱼腮就能盖住一口大锅，有人说湖中有巨兽，有人说是妖魔在作怪。当地一位甘肃籍老人讲，他的同乡与其他5人乘船过湖去做生意，行至湖中，3人被湖怪吞噬，只有3人生还。喀纳斯附近的禾木喀纳斯乡蒙古族牧民说，早年有一个蒙古族牧民赶着十几匹马到靠近湖边的草场放牧，后来马到湖边饮水，再也没有回来。
据了解，1980年新疆水产科研人员在考察喀纳斯湖时，发现湖边浅水处有一些完整的牛马羊骨架，科研人员推测是湖中动物吃的。
这些科研人员还遇到一桩怪事：一天他们在湖的中部沉下一副重达1吨，长600多米的大网，次日去收网时却发现网不见了。几天后这幅大网卷作一团出现在几十公里外的湖面上。这绝不是人为的，是什么动物有这么大的力量把大网拖到几十公里外？种种神秘的传说使“喀纳斯湖怪”像英国“尼斯湖怪”一样闻名于世。在和诸多“水怪”目击者求证后，他们大多认为看到的东西很可能是大鱼，水中的黑色影像正是鱼的脊背。
纳斯水怪认定为哲罗鲑大鱼后，仍有一些疑问难以解释。首先，迄今为止从喀纳斯湖中捕捉到的哲罗鲑长度还没有超过3米的，无法证明湖中会有10米长的大鱼，另外，喀纳斯湖是否有供巨型鱼存在的生态条件？哲罗鲑属于鲑科鱼类，鲑科鱼类的一个重要特性就是繁殖季节的洄游，而喀纳斯湖是一个过江湖泊，它的上下游河道都比较狭窄，尤其是和湖区相连的部分，大多是一些乱石浅滩，大鱼是如何通过的呢？喀纳 斯 湖 怪 之 谜驰名中外的喀纳斯湖位于新疆阿勒泰地区布尔津县的阿尔泰山深谷中。据专家考证，这个湖是由构造断裂和冰川创蚀形成的，距今约1.5万年，是个很年轻的湖。
新疆虎哪儿去了、天外来客之谜
教学目的：1.使同学们了解新疆虎的灭绝，天外来客之谜
2.为什么新疆虎消失了，天外来客是什么 教学重难点：学生能够通过查阅资料了解更多有关知识。课前准备：查有关新疆虎、陨石的资料。教学过程 一．新疆虎简介
介绍新疆虎是原来生活在塔里木河流域的，可惜后来完全消失了。二．资料展示
1.请同学们分享自己所查阅的资料，使大家了解更多有关知识。
2.思考：为什么新疆虎完全消失了？ 三．保护动物我能做！
讨论你想对曾经伤害过新疆虎的人说些什么？ 基本资料
新疆虎的个头仅次于西伯利亚虎，体长一般在1.6—2.5米，尾长约0.8米，重约200-250公斤。主要分布在新疆中部，由库尔勒沿孔雀河至罗布泊一带。人类最后一次发现新疆虎是在1916年，在这以后的数十年间，科学工作者曾多次寻找过它们的踪迹，但始终在也没发现过。可以说新疆虎主要是在人类破坏自然环境之后结束它们最终的生命历程的。新疆虎于1916年灭绝。灭绝时间人类最后一次发现新疆虎是在1916年，在这以后的数十年间，科学工作者曾多次寻找过它们的踪迹，但始终在也没发现过。可以说新疆虎主要是在人类破坏自然环境之后结束它们最终的生命历程的。一直到2001年10月，还有人称在塔里木河下游发现被推测为新疆虎留下的“踪迹”，但至今没有任何证据可以证明它的存在。
新疆虎：1916年灭绝。20世纪七十年代，新疆虎被公认灭绝
四、天外来客指什么
1、生汇报。
2、新疆“天外来客”有哪些不解之谜？
3、介绍陨石的相关资料。
4、谈谈对陨石的认识。
5、你还知道哪些地方有陨石？ 基本资料：
陨石是稀有之物，比黄金和钻石还稀有。全世界已收集到的至今不过300O次。而这些稀有的天外来客，似乎对新疆格外垂青，专门往这里掉。以至于这里多有它们的踪迹和传说。
在乌鲁木齐市，首先就可见到重3O吨、世界排行老三（按重量）的大陨铁；在阿勒泰市桦林公园，则摆放着数个铁锅大小的“陨石”供游人观赏；在距该市20多公里处，更有几十块黑黝黝的“天外来客”堆聚成小山丘；在青河县的旅游图上，也赫然标注着以“陨石群”为景物的观光点……
如果上述“陨石”都真是“天外来客”的话，那新疆就完全可以荣冠一个陨石之乡和天然“陨石陈列馆”之美称了。可事情并非如此，对上述一些“陨石”，人们一直存在着不同的说法和看法，而现场留下的诸多真真假假的现象，也使人感到有些疑惑不解……
前面提到的陈列于乌鲁木齐的大陨铁，着陆点在新疆青河县境内的银午沟。据记载，大陨铁陨落时间为1880年。银牛沟就是因为落在这里的大陨铁黑灰发亮形状如牛而得名。
按常理，这枚重30吨、最大直径2米多的天体从太空高速坠落，砸出的坑一定很深很深，可实际上留在现场的那个坑却令人大失所望。该坑呈长条状（拉运时扩展所致）。宽不到3米，深度仅约1米。若不是当地知情人指认，没人能够把这区区浅坑与那举世闻名的大陨铁联系起来。
那么，30 吨的大陨铁，怎么在地表上只留下这么浅的坑呢？
第一种解释是，当时的陨坑很深。陨石被运走后，风砂流石不断落人，将其渐渐填浅，以致越来越浅。但据当时记载推断，这种可能并不存在。记载说，当地牧民在流光闪过巨响之后赶往现场，远远地看见一黑黝黝的巨石卧在坑里……如果当时坑很深的话，牧民们就不可能远远地一眼就看清它了。
于是，有人就提出了第二种假设和可能：现在所见的坑，并非是陨铁的第一着陆点。他们认为，陨铁先是落在了附近一更硬更高处，然后又弹到了这里。从现场观察，此说能较合理解释巨石浅坑的矛盾现象。而且，该陨铁缺失了一块，那痕迹也像是与硬物猛烈撞击而形成。
那么，大陨铁的第一着陆点又在何处呢？
现在的陨铁坑处于一片砂砾质山间平地上。两侧四五公里处为连绵的群山。可以推测，陨铁的第一着陆点应该在群山之中的某处，当陨铁以极高的速度从天而降首先落在这里时，坚硬的岩体使其高高弹起，抛掷出去，最终掉落到现在的第二现场。由于不是直接坠落。速度降低，于是仅砸出了一个浅浅的坑。
那么，陨铁的第一着陆点的具体位置究竟在哪里呢？30 吨重的铁疙瘩以极高的速度从天而降，砸到坚硬的山体上会形成怎样一种创痕呢？不是亲眼所见，很难想像得出来。欲开此眼界，只有等到发现第一现场的那一天了。
教学反思
本节课学习了新疆的自然之谜，学生颇有兴趣，各自讨论着新疆的湖怪之谜，大家各抒己见，课堂活跃，学生积极参与。
恰特尔塔勒小学
张边生
2013年9月1日
第三篇：新疆地方教材上册干果教案
新 疆 特 产 干 果
活动目标：
1、知识目标: 知道新疆是典型的大陆性干旱气候，这种气候适宜晾制干果。知道新疆的干果品种多、味道好、营养丰富、存放时间长。
2、能力目标:了解干果及在生活中广泛食用。
3、情感态度与价值观: 通过交流、学习，培养学生热爱生活、爱家乡的美德。
活动重点：了解干果及在生活中广泛食用。
活动准备：准备新疆干果。教师收集视屏资料并制作PPT课件。活动时间：一课时 活动过程：
一、激趣引入
我们新疆素有“瓜果之乡”的美称，你知道新疆有哪些好吃的水果吗？ 其实新疆不仅是“瓜果之乡”，也是“干果之乡”呢！出示课题：新疆的特产 干果
二、合作交流
2、交流：通过查阅资料，你知道有多少种干果吗？
3、同桌讨论：这么多的干果，你喜欢吃什么干果，为什么？
4、交流：谁来给我们大家说一说？（味道、营养-----）
（1）核桃：有补脑益智，延缓衰老的作用。和田的核桃以皮薄、肉多而享誉海内外，阿克苏的纸皮核桃因为皮薄的像纸也很出名哦！
（2）杏干：和田的杏子可以晾制成杏干外还可以晾制成杏脯、杏包仁。能治风寒、肺病呢。
（3）葡萄干：吐鲁番的葡萄干有补气补血、促进头发生长的作用。（4）枸杞：精河出产的枸杞是名贵的中药材，有抗衰老的作用，常吃可以保持年轻哦，所以我喜欢吃。（5）巴旦木：南疆叶城、沙车出产的巴旦木，营养价值非常高，新疆的少数民族得近视眼的很少，就是跟他们常吃巴旦木有关。
（6）无花果干：阿图什的无花果干，又叫“安居尔”，意思是树上的糖包子。它还能润肺止咳呢！
学生汇报，老师适当补充：视频欣赏和田核桃树王。
小结：听了同学们的介绍，这些干果不仅味道好，还有营养呢！
5、这么多有营养的干果，我们可要经常吃呀！平时除了洗干净，直接吃以外，还可以怎么吃？
课件：粥、汤、抓饭、果茶------
6、现场制作营养美味的酸奶。
7、课件出示晾房：猜一猜：这是什么？干什么用的？这些孔有什么用？ 小结：这是新疆人发明的独特的晾房，房间四壁都是孔，既遮蔽阳光又四面通风，自然阴干了葡萄干，不但口感好，营养也毫不损失。
(1)课件出示 晾制哈密瓜干、杏干。(2)这是什么？
(3)还记得新疆的气候有什么特点吗？
小结：对，干旱少雨，日照时间长，这样的气候非常适合晾制干果，你们看，晾制这些干果没有经过任何加工，都是自然风干的，保留了鲜果中的各种营养，所以新疆的干果味道好，营养丰富，存放的时间也很长呢！现在新疆的干果早已远销海内外了。
8、说一说
和你的同桌说一说，你身边的哪些水果可以晾制成干果？
三、看一看 课件：
1、新疆人热情好客，每到各种节假日，招待客人送上的不仅是热茶。还有各种干果呢！
2、我们国家主席来新疆视察时，还专门品尝了新疆干果，还直夸新疆干果“亚克西”！
3、播放音乐视频，品尝干果。
板书 富饶的中国新疆
新疆特产 干果
品种多 味道好 营养丰富 存放时间长
第四篇：新疆地方教案
新疆巴音布鲁克天鹅国家级自然保护区 教材：三年级上册第四单元第一课 课时：一课时 教学目标：
知识能力目标：了解巴音布鲁克天鹅国家级自然保护区的地理位置 知道保护对象为天鹅等珍稀水禽及其栖息繁殖地
过程方法目标：让学生自己收集资料了解天鹅繁殖的环境。情感态度价值观目标：感受大自然的神奇力量，激发学生探究大自然奥秘的兴趣和对旅游的兴趣。
教学重点：知道保护对象为天鹅等珍稀水禽及其栖息繁殖地 教学难点：知道保护对象为天鹅等珍稀水禽及其栖息繁殖地 教师资料与媒体：课件、视频、投影„
学生资料：搜集与天鹅湖有关的文字信息或者图片资料 教学过程 环节
教师活动
学生活动
备注
一、课前准备
1、搜集与天鹅湖有关的文字信息或者图片资料
2、组织教学
将课前准备资料放在桌面。
二、导入新课
三、新授环节
展示课件，出示天鹅湖图片。提问：这里美吗？
提问：谁知道这美丽的地方是哪里？ 出示课题（天鹅湖）
1、继续在多媒体中展示天鹅湖的图片，感受大自然的神奇力量。提问：欣赏了这么多图片，哪位同学愿意介绍一下这个美丽的地方？
教师补充：天鹅湖位于巴音布鲁克国家级自然保护区,位于巴音郭楞州和静县西部。（出示地图，明确位置）
2、教师阐述：天鹅湖平均海拔2400米,面积1000多平方公里,地势平坦,水草丰盛。“巴音布鲁克”蒙语意为“丰富的山泉”,天鹅湖是由众多相通的小湖组成的湖沼地。提问：这么美的景象，是谁发现的呢？
3、教师提问：天鹅湖有什么物种资源？
4、欣赏天鹅湖的视频，再次感受天鹅湖的神奇力量。
5、翻开书的22页学生阅读课文。
欣赏图片，吸引学生的注意力 同学1：天鹅湖在和静县。
同学2：因为天鹅湖有许多天鹅在那里栖息所以被人命为“天鹅湖”。欣赏天鹅湖的图片，并认真听老师描述天鹅湖的样貌。
学生：天鹅湖有鸟类128种，繁殖鸟95种，其中留鸟34种，栖息着我国最大的野生天鹅种群，是鸟类繁殖和渡夏的栖息地。兽类有20余种，其中，两栖类2种，鱼类5种。其中属国家一类保护的有8种，如雪豹、黑鹳、金雕、白肩雕等，二级保护的有25种，如天鹅、盘羊、雪鸡等。
由于大多数学生能养成习惯并按照要求做好课前资料搜集准备，因此在导入环节能够进展的十分顺利。
此环节重在锻炼学生的口头表达能力。
美丽的图片能吸引学生注意力，因此在授新的过程中语调要有轻重缓急和抑扬顿挫。视频让学生开拓了眼界，丰富了课外知识。
四、总结
1、本节课我们认识了天鹅湖，谁来说一下它的地理位置？
2、天鹅湖有什么物种？
学生1：巴音布鲁克国家级自然保护区,位于巴音郭楞州和静县西部。学生2：天鹅、盘羊、雪鸡 马
学习了本节课的内容，学生应当学会归纳总结，锻炼表达能力的同时，也能及时反馈出自己在本堂课中的收获。
板书设计：
新疆巴音布鲁克天鹅湖国家级自然保护区 地理位置：巴音郭楞州和静县西部
物种：天鹅、雪豹、黑鹳、金雕、白肩雕
马晓娟
第五篇：四年级上册地方环境教案
课题
一、古老的云南
教学目标：
1、了解云南楚雄自治州一带曾是恐龙的乐园；
2、知道云南是人类起源地之一；
3、了解云南的文化遗产——青铜瑰宝、丝绸之路。教具准备： 图片资料 课时安排：2课时 教学过程设计
第一课时
1、了解云南楚雄自治州一带曾是恐龙的乐园；
2、知道云南是人类起源地之一； 教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，我们生活在云南这片土地上，你了解云南吗？
2、请你说一说你认识的云南。
二、教师扮演导游学
（一）观看影片片段并提问： ——侏罗纪公园
1、刚才我们看到的是什么动物？
2、你知道它曾经生活在什么地方吗？ 教师根据学生回答，适时的进行指导和点评。
3、教师简介恐龙以及其生活的环境和年代
4、学生自学课文《恐龙的乐园》
5、教师扮演导游介绍禄丰恐龙谷的恐龙化石图片。
6、学习“人类的起源之一”
（1）教师介绍完恐龙谷后，适时出示元谋人牙齿化石，让学生说一说这是什么？
（2）介绍人类的起源，以及云南元谋人
三、总结拓展
你还知道哪些地方也是人类的起源？
第二课时
教学目标：
了解云南的文化遗产——青铜瑰宝、丝绸之路。教学过程：
一、导入
1、复习上节所学内容。
2、云南自古以来就是一个多种文化并存、多种民族聚居的地方，曾今孕育出辉煌的古文化。
二、学习“青铜瑰宝”
1、古滇国的地理位置
2、探秘古滇国的文明（1）滇王之印（2）青铜牛案（2）贮贝器
三、学习“南方丝绸之路”
1、介绍“五尺道”。
2、介绍“永昌道”。
四、总结拓展
1、云南还出土过哪些珍贵的文物。
2、南方丝绸之路包括那几条古道？
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课题
二、云南民族的融合和政治、经济、文化中心的迁移
教学目标
1、知道怎样与别人和睦相处；
2、了解云南远古的居民是来自于西北的氐羌部落、东南的百越部落、中南 的百濮（孟高棉）部落这三大系统与云南土著民族融合而形成的。
3、知道昆明是怎样演变成为云南的政治、经济和文化中心的。教具准备：图片资料 课时安排：1课时 教学过程设计
一、激趣导入
1、你知道我们云南有多少个民族吗？
2、教师简介在公元前279年以前云南的各个部落是如何相处的。
二、庄蹻入滇：战国时期，战国七雄都力争统一天下，最后逐步形成了秦、楚争霸的局面。
公元前316年，秦派司马错灭蜀，威胁着楚国的西南境。公元前285年，秦蜀守张若攻取笮（今四川雅安一带）。公元前280年又攻取了楚的黔中地区（今湖南常德一带）。楚国为稳定西南后方，便派大将庄蹻沿长江而上，攻取巴、牂牁、夜郎，从今曲靖地区进入滇池 地区。公元前277年，秦派蜀守攻取黔中郡，切断了庄蹻返回楚国的退路，庄蹻便流居滇池地区，变服从俗，称王，最后融合到滇人之中。庄蹻入滇是滇池地区较大的一次民族融合，促使滇池地区社会经济文化的发展，从政治上、经济上为秦汉时期在云南设置郡县打下了良好的基础。庄蹻对云南地方古代历史的发展，具有积极的促进作用，这是应该加以肯定的。
2、讨论交流
现在我们云南各个都能和睦相处，那么，你们该怎么与周围 的人相处呢？
三、南诏国、大理国和云南行行中书省的建立
1、南诏国治下的云南（1）大理城（2）拓东城
2、大理国治下的云南（1）大理城（2）鄯阐府
3、元朝治下的云南（1）赛典赤（2）昆明县
四、巩固总结
请你用自己的话说说昆明是怎样演变成为云南的政治、经济和文化中心的？ 课题
三、重要的历史时刻
教学目标
1、了解赛典赤的历史贡献
2、理解改土归流的历史意义
3、了解云南的爱国主义斗争，激发学生民族自豪感。教具准备:图片资料 课时安排: 1课时 教学过程设计
一、赛典赤治理滇池
1、滇池的介绍
2、对滇池的治理（1）对海口和的疏通（2）整治盘龙江等河道
3、赛典赤的历史功绩
二、改土归流——民族关系的新变化
1、什么是土司制度
2、土司制度的弊端
3、什么是改土归流
4、改土归流的历史意义
三、反清起义和抗法斗争
1、杜文秀领导的反清起义。（1）起义的原因。
（2）起义的经过及失败的原因。
2、项崇周领导的抗法斗争（1）抗法斗争的经过。
（2）项崇周的历史功绩以及民族气节。
四、总结拓展
搜集云南的爱国英雄事迹
课题
四、历史风云人物
教学目标
1、了解云南历史中的著名人物主要事迹。
2、培养学生的民族自豪感。教具准备：图片资料 课时安排：2课时 教学过程设计
第一课时
教学目标：
1、了解郑和、杨一清、杨慎。
2、培养学生的民族自豪感。教学过程：
一、“大航海家”——郑和
1、介绍郑和公园
2、简介郑和
3、学习郑和七下西洋的历程
4、郑和的历史功绩。
二、“四朝元老”——杨一清
1、安宁的骄傲
2、杨一清生平简介
3、拓展：王仁求
三、“落魄状元”——杨慎
1、播放三国演义主题曲导入。
2、介绍杨慎生平。
3、杨慎对云南文化做出的贡献。
四、拓展：搜集家乡名人故事。
第二课时
教学目标：
1、了解袁嘉谷、赵藩。
2、培养学生的民族自豪感。教学过程：
一、导入
你知道什么是状元吗？
二、云南唯一的状元——袁嘉谷
1、袁嘉谷的生世。
袁嘉谷（1872－1937年），字树五，号澍圃，晚年自号屏山居士。云南石屏人。袁嘉谷在云大执教十余年，是云南文化名人。云南独一无二的状元。袁嘉谷的字，自创一体，世称“袁家书”。从封建王朝的状元，做到现代高校的教授，古今唯一人，天下亦唯一人，这便是袁嘉谷。
2、袁嘉谷的历史事件。
1917年，他居家卖字自给。袁中状元后，书名倍增，求书者远至北京、浙江、日本。袁虽名为“卖字”，但为人豁达，只要有人来索，无论长幼贵贱，均认真挥毫，以礼相赠。昆
明的翠湖、大观楼、西山、黑龙潭等名胜风景区，都留有袁嘉谷的书法墨迹。
1921年，袁嘉谷任云南省立图书馆馆长。晚年，他结庐翠湖，自辟一园，名“树园”，堆土为山，名“金钟山”，盖一小亭，名“课经亭”，又种些花草菜蔬以赏心悦目。并以“园愈狭，心愈惬；园愈隘，身愈泰”自慰自勉。他用晚年光阴，搜集、整理云南地方文献。当时大滇池南岸的昆阳月山，发现了一块《马哈只碑》，经他鉴定是明代航海家郑和为其父在故乡树立的墓碑。《明史》记载郑和是云南人，但不知道生在云南何地，经他此番考证，作了碑跋并倡议地 方政府建亭保护，世人才知道郑和的故乡，知道云南产生过这样一个伟大的航海家。
1922年，云南第一所大学_私立东陆大学（即今云南大学前身）成立，次年袁嘉谷应聘担任国文教授。袁嘉谷本属重金聘请对象，但他得知大学经费颇紧，坚辞不受聘金，反捐款千元作为办学资金。直到8年之后（1931年），东陆大学由私立改为省立，他才开始领薪。袁嘉谷博学，且平易近人，在东陆大学声誉甚高。他每周讲两节国文课，教室设在至公堂，每节课总是座无虚席，除本校学生和一些教师外，还有不少校外人士慕名而至。袁嘉谷任教十余年，培养了数百人，其中不少人成就甚高，如李士厚、李乔、浦光宗、张希鲁等。
三、云南近代著名书法家——赵藩
1、赵藩的生世。
赵藩（1851年—1927年），字樾村，一字介庵，别号蝯仙，晚年号石禅老人。白族，云南省剑川县向湖村（又名水寨）北寨人，云南省近代历史上著名的学者、诗人和书法家。曾任四川臬台，官至川南道按察使。参加过辛亥革命。1913年被选为众议员，1917年代表云 贵总督唐继尧赴任广州护法军政府的交通部长，1920年辞职回滇，任云南省图书馆馆长。晚年致力于文化事业，总纂《云南丛书》等书籍至逝世，享年76岁。
2、赵藩的历史事件。（1）大观楼长联书写（2）诸葛亮殿联书写（3）编写《云南丛书》
3、赵藩对云南历史文化事业的贡献。（1）学生结合注释理解意思。（2）全班交流。（3）教师小结。
四、总结拓展
开展家乡变化大考察活动，将搜集到的资料整理汇报 课题
五、有趣的历史传说
教学目标
1、了解云南的历史文化传说。
2、陶冶学生的情操。教具准备：图片资料 课时安排：2课时 教学过程设计
第一课时
教学目标：
1、了解《诸葛亮七擒孟获》《孔雀胆的传说》的故事。
2、陶冶学生的情操。教学过程：
一、导入
你们喜欢听故事吗？今天我们一起走进古老是的云南，看看在这神奇的土地上放生过哪些有趣感人的故事。
二、诸葛亮七擒孟获
1、学生看教材，细心阅读。
2、学生讲故事。教师提示：安事情的起因、经过、结果来讲。
3、感悟：故事给你的启示。
三、孔雀胆的传说
1、学生看教材，细心阅读。
2、学生讲故事。教师提示：安事情的起因、经过、结果来讲。
3、感悟：故事给你的启示。
四、总结感悟
1、你还知道诸葛亮的哪些故事？
2、说说《孔雀胆的传说》中人物的品行？
第二课时
教学目标：
1、了解《金马碧鸡的传说》《建文帝在云南的传说》的故事。
2、陶冶学生的情操。
一、导入
二、金马碧鸡的传说
1、学生看教材，细心阅读。
2、学生讲故事。教师提示：安事情的起因、经过、结果来讲。
3、感悟：故事给你的启示。
三、建文帝在云南的传说
1、学生看教材，细心阅读。
2、学生讲故事。
教师提示：安事情的起因、经过、结果来讲。（1）嵩明坝子住宿（2）狮子山当和尚（3）血书救驾
3、感悟：故事给你的启示。
四、总结拓展
搜集出自云南的历史故事传说和同学交流。学上学期四年级（1）班地方课程教学总结
学第一学期结束了。回顾这一年，在领导的关心和同事的帮助及自己的努力下，我认真做好各项工作，完成各项任务，为了更好的完成下学期的地方课程教学工作。现将本学期的地方课程教学总结如下：
一、目标实施方面：
1、本学期通过开展地方课程教育，让学生对云南省的旅游资源有了一些基础的了解与认识。注意挖掘其他学科教材的相关知识，积极云南旅游资源教育。本学期学习《源远流长话云南》学科感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的历史、人物、传说，体会家乡云南的风土人情，在情感上使学生更加热爱自己家乡。
2、达到了如期目标：通过学习，让学生懂得云南从远古开始就是伟大祖国的一部分，了解历史上云南地方与祖国内地相互交流，共同创造中华民族悠久的历史和灿烂的文化的历史过程，增进学生对我国统一多民族国家形成、发展，并不断巩固的历史过程的认识，把握中国历史发展的整体性；增进学生的民族自豪感，激发爱国家爱民族的深厚情感；自觉地维护民族团结和祖国统一，积极主动地参加云南的 社会主义现代化建设。
二、能力方面
使学生较为系统地了解云南地方历史的基本知识，认识云南历史发展的客观规律。
三、教学实施方面：
我在教学中坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本。根据实际，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价，可以设计多种形式的探究活动，引导学生对相关问题进行讨论和探究。
四、教学成果
一份耕耘，一分收获，经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也存在许多不足之处，但我相信随着课程改革的深入，作为四年级课程之一的地方课程一定能取得长足的发展。
五、改进措施
在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好地方课程课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
2016年 月
日
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