第一篇：四年级新疆棵教案
四年级下册新疆课教案
授课教师：
四年级下册新疆课教学计划
教材分析：
本册在学生通过一个个小故事，告诉我们新疆的发展离不开全国人民的支持，离不开兵团和地方各族人民的共同努力。新疆各族人民在穿国人民的大力支持下，地方兵团融合发展，共同肩负起守卫，发展边疆的历史重任，促进了新疆的稳定与发展。教学目标：
让学生感受新疆和内地的密切关系，互相离不开的关系。通过教学活动，初步培养学生观察能力和思考能力。让学生学会与他人合作，并综合实践活动课和实际生活的密切联系。课时安排： 本册共三单元
第一单元--------------------9课时 第二单元--------------------11课时 第三单元--------------------10课时
第一单元 ：血脉相连一家人
单元计划
单元教材分析：
本单元在学生感受新疆的发展离不开全国人民的支持，离不开兵团和地方各族人民的共同努力。新疆各族人民在穿国人民的大力支持下，地方兵团融合发展，共同肩负起守卫，发展边疆的历史重任，促进了新疆的稳定与发展。单元教学要求：
1．结合现实情况，了解新疆个民族的，地方兵团的基本情况。2．培养学生的认真观察，独立思考等良好的学习习惯。单元课时安排： 本单元共9课时。
1． 新疆内地手拉手------------------------3课时 2． 地方兵团齐发展-------------------------3课时 3． 军民鱼水情谊深-------------------------3课时
第一课：新疆内地手拉手
第一课时
教学目标：
1． 让学生感受新疆和内地的密切关系，互相离不开的关系。2． 通过教学活动，初步培养学生观察能力和思考能力。3． 让学生学会与他人合作，并综合实践活动课和实际生活的密切联系。
教学重点：
让学生感受新疆和内地的密切关系，互相离不开的关系。教学难点：
让学生学会与他人合作，并综合实践活动课和实际生活的密切联系。教学过程： 一，导入新课。
同学们新学期已经开始了，我们也要开始新棵，那你们这节课老师给你们带来了一张图片，你们性看吗？ 老师出示一张各民族的合影图片。二，互相交流
首先老师解释图片内容，然后同学们提出自己的想法和看法。三，阅读理解，然后进行交流
老师；同学们下面有一片阅读，我们一起来读一读吧。师生一起读阅读，并提出几个问题。
师：这片阅读的主要内容是什么？通过读完这片阅读以后你有什么收获？
生：学生说自己的意见和感受的内容。四，课堂小结：
学了这节课以后你有什么新的收获？ 五，作业安排
收集关于民族团结的歌曲等资料。
课后反思：
第二课时
教学目标：
1，让学生感受新疆和内地的密切关系和互相离不开的关系。2，通过教学活动，进一步培养学生观察能力和思考能力，并培养学生的查看资料，参加活动的能力。
3，让学生学会与他人合作，并综合实践活动课和日常生活的密切联系。教学重点：
让学生感受新疆和内地的密切关系和互相离不开的关系通过教学活动，进一步培养学生观察能力和思考能力，并培养学生的查看资料，参加活动的能力。教学难点：
让学生学会与他人合作，并综合实践活动课和日常生活的密切联系。并感受和好民族团结的重要性。教学过程； 一，导入新课。
同学们我们上节课看图片，读资料等方法来初步认识了新疆各民族的互相关系，这节课进一步了解新疆和内地手拉手的关系。上节课老师给你们安排收集关于民族团结的一些资料，你们收集了
吗？
二，互相讨论。
1． 查看学生收集的资料进行交流。2． 学生提出自己的看法。3． 老师提出自己的看法。4． 师生进行互相讨论 三，提出新的问提进行讨论
通过防谈和查阅资料，搜集内地新疆的事迹，了解一下你的家乡有那些造福百姓的项目，和其他同学一起交流分享。四，课堂小结：
学了这节课以后你有什么新的收获？ 六，课堂作业
你觉得新疆的内地那些方面互相离不开？
课后反思：
第三课时
教学目标：
1，让学生感受新疆和内地的密切关系和互相离不开的关系。2，通过教学活动，进一步培养学生观察能力和思考能力，并培养学生的查看资料，参加活动的能力。
3，让学生学会与他人合作，并综合实践活动课和日常生活的密切联系。教学重点：
让学生感受新疆和内地的密切关系和互相离不开的关系通过教学活动，进一步培养学生观察能力和思考能力，并培养学生的查看资料，参加活动的能力。教学难点：
让学生学会与他人合作，并综合实践活动课和日常生活的密切联系。并感受和好民族团结的重要性。教学过程； 一，复习导入
我上节课给你们提出一个问题，你们都准备好了吧。那睡来提出自己的看法？ 二，互相讨论和交流
老师小结：
来自全国19省市的行动，想春风化雨，改变着百姓生活，让新疆各族人民感受到了来自祖国四面八方的温暖。滴水之恩，当涌泉相报。让我们怀感恩之心，并将感恩之心转化为不断向前的动力，建设更加美好的家园。
三，进行“我爱祖国”的演讲活动 四，课堂小结：
来自全国19省市的行动，想春风化雨，改变着百姓生活，让新疆各族人民感受到了来自祖国四面八方的温暖。滴水之恩，当涌泉相报。让我们怀感恩之心，并将感恩之心转化为不断向前的动力，建设更加美好的家园。
课后反思：
第二课：地方兵团齐发展
第一课时
教学目标：
1． 让学生初步知道地方兵团齐发展的过程。
2． 让学生感受地方兵团是他们与地方各族人民一道，共同创建了和谐发展，繁荣稳定的新新疆。
3． 培养学生爱家乡，爱祖国，爱民族团结的好习惯。教学重点：
让学生初步知道地方兵团齐发展的过程。教学难点：
让学生感受地方兵团是他们与地方各族人民一道，共同创建了和谐发展，繁荣稳定的新新疆。教学过程： 一，引导新课
同学们上几节课我们已经感受到了，新疆内地互相离不开的密切关系，那我们从这节课开始学习地方兵团和新疆个民族的密切关系。二，老师提出意见
新疆生产建设兵团成立60多年来，造福新疆各族人民为已任，与地方各族人民湖厦门港支持，和谐发展，共同进步，形成了亲密无
间，水乳交融的宾每个团关系。他们与地方各族人民一道，投身新疆的开发建设，发展经济，进行文明建设；他们与地方各族人民一道，守卫着祖国的西北边疆，保卫着国家的领土，他们与地方各族人民一道，共同创建了和谐发展，繁荣稳定的新新疆。三，学生提出看法和意见 四，互相交流 五，课堂小结：
新疆生产建设兵团成立60多年来，造福新疆各族人民为已任，与地方各族人民湖厦门港支持，和谐发展，共同进步，形成了亲密无间，水乳交融的宾每个团关系。他们与地方各族人民一道，投身新疆的开发建设，发展经济，进行文明建设；他们与地方各族人民一道，守卫着祖国的西北边疆，保卫着国家的领土，他们与地方各族人民一道，共同创建了和谐发展，繁荣稳定的新新疆。
课后反思
第二篇：四年级新疆教案
课题： 第一单元 血脉相连一家人 时间
课时：第一课时 新疆内地手拉手 教学目标：
知识与技能：知道“大连新村”由来以及“西气东输”工程。过程与方法：学生自己阅读材料，老师加以讲解，掌握本课知识点。情感态度与价值观：通过本课的学习，知道新疆与内地的紧密联系，知道新疆是内地不可分割的一部分。教学重点：知道“大连新村”由来 教学难点：知道“西气东输”工程。教法：阅读法、讲解法 学法：自主学习小组合作学习教具：教材 教学过程：
一、导入：你们知道大连在哪里吗？请同学们给我们介绍一下。在我们的新疆，有一个地方叫大连新村，你们知道为什么吗？今天我们一起来学习“新疆内地手拉手”。
二、板书课题。
三、请同学们阅读“阅读角”材料。师根据材料提出问题。
四、提问：
1、大连新村在哪里。
2、为什么叫“大连新村”
3、大连新村是什么样子的。
4、你想去大连新村么？为什么？
五、请同学们在书中找出答案，并回答。
六、请同学们阅读“探究窗”，根据材料提出问题。
七、提问：
1、“西气东输”工程西起哪里、东至哪里？
2、“西气东输“工程有什么样的意义。巩固练习：
八、请同学们观察第四页“西气东输工程管线走向示意图”请同学们说一说，该管道都经过哪些城市。
小结：今天你都学到了哪些知识？ 板书设计：
第一课 新疆内地手拉手
“大连新村” 内地--------------新疆 新疆--------------大连
“西气东输”
作业：回家给父母讲解“西气东输”工程。课后反思：
课题： 第一单元 血脉相连一家人 时间
课时：第二课 地方兵团齐发展 教学目标：
知识与技能：知道新疆生产建设兵团所承担的使命。
过程与方法：通过学生自己阅读材料，教师讲解使学生深刻理解生产建设兵团存在的意义。
情感态度与价值观：通过本课的学习，知道新疆与内地的紧密联系，知道新疆是内地不可分割的一部分。教学重点：理解生产建设兵团所承担的使命。教学难点：理解“兵团精神” 教法：阅读法、讲解法 学法：自主学习小组合作学习教具：教材 教学过程：
一、导入：你们知道喀什附近有哪些团场么？今天我们一起来学习“地方兵团齐发展”。
二、板书课题。
三、请同学们阅读“阅读角”材料。师根据材料提出问题。
四、提问：
1、新疆兵团承担着使命样的使命？
2、兵团哪一年成立？
3、兵团对于发展做出了什么样的贡献。
五、请同学们在书中找出答案，并回答。
六、请同学们阅读“探究窗”，根据材料提出问题。
七、提问：地方和兵团齐发展有怎样的优势？ 巩固练习：
八、齐读《兵团之歌》。
小结：今天你都学到了哪些知识？ 板书设计：
第二课 地方兵团齐发展
兵团的使命： 兵团精神
课后反思：
课题： 第一单元 血脉相连一家人 时间
课时：第三课 军民鱼水情谊深 教学目标：
知识与技能：深切体会到军民团结一家亲。
过程与方法：师通过讲解、举例子，使学生了解到为何军民可以像一家人一样团结互助。
情感态度与价值观：通过学习本课，使学生珍惜这军民团结如一家的美好局面。
教学重点：深切体会到军民团结一家亲。
教学难点：让学生了解到为何军民可以像一家人一样团结互助。教法：阅读法、讲解法 学法：自主学习小组合作学习教具：教材 教学过程：
一、导入：我们经常可以在街上看到解放军叔叔在巡逻，你们知道他们在做什么么？
二、板书课题，齐读课题。
三、请同学们阅读“阅读角”的材料。师根据材料提出问题。
四、问：
1、卡德尔〃巴克是哪里的人？
2、他为什么写日记？
3、他的日记内容都写了些什么？
五、四人一组，讨论以上三个问题。
六、指名回答问题。
七、请同学们阅读“探究窗”的内容。根据材料内容回答问题。
八、问：说一说解放军叔叔都为我们做出了什么贡献？
九、四人一小组，讨论问题。
十、指名回答问题，师根据学生回答的问题进行讲解。
十一、师教学生唱《双拥花开》并且深刻了解这首歌曲所要表达的感情。
小结：通过今天的学习你知道了什么？ 板书设计：
第三课 军民鱼水情谊深、卡德尔日记 军民团结一家亲
课后反思：
课题： 第二单元 多种宗教共和谐 时间 课时：第一课 新疆自古多宗教 教学目标：
知识与技能：了解新疆自古以来都是多宗教的地区。
过程与方法：通过小组讨论，师讲解使学生了解新疆地区存在的哪些宗教。
情感态度与价值观：通过学习新疆的民族文化，树立学生热爱家乡的感情。
教学重点：了解新疆自古以来都是多宗教的地区。教学难点：让学生了解新疆地区存在的哪些宗教。教法：阅读法、讲解法 学法：自主学习小组合作学习教具：教材 教学过程：
一、导入：你们知道在新疆都有哪些宗教么？
二、板书课题、齐读课题。
三、请同学们阅读“阅读角”里的材料。根据材料内容回答问题。
四、问：
1、王晓鹏是哪里的小朋友？他为什么有机会来新疆游玩？
2、买买提江大哥哥都带他去哪里玩了 ？
3、新疆有哪些宗教呢？
五、阅读“探究窗”的内容。根据材料内容回答问题。
六、问：新疆的宗教是怎样传播来的？
七、师带领学生观察书中的插图。
八、找一找，图片中的历史遗址叫什么名字？
九、小结：根据板书，说一说你今天学到了什么内容？板书设计： 第一课 新疆自古多宗教
佛教、基督教、伊斯兰教、天主教、道教
课后反思：
课题： 第二单元 多种宗教共和谐 时间
课时：第二课、和睦相处互尊重 教学目标：
知识与技能：简单了解新疆历史上宗教的发展演变。
过程与方法：教师提问、讲解，教育学生倡导各种宗教互相尊重、和睦相处。
情感态度与价值观：教育学生各民族都要互相尊重，团结友爱 教学重点：简单了解新疆历史上宗教的发展演变 教学难点：教育学生倡导各种宗教互相尊重、和睦相处。教法：阅读法、讲解法 学法：自主学习小组合作学习教具：教材 教学过程：
一、导入：你们知道少数民族有哪些风俗习惯么？
二、板书课题、齐读课题。
三、请同学们阅读“阅读角”里的材料。根据材料内容回答问题。
四、问：
1、吐峪沟宗教遗址在哪里？
2、吐峪沟是什么样子的？用自己的话介绍一下。
3、吐峪沟内不同的宗教遗址说明了什么？
五、指名回答问题。
六、请同学们阅读“探究窗”里的材料，根据材料内容提出问题。
七、问：
1、说一说新疆历史上宗教的发展演变。
八、师讲解我国对宗教事务管理的宗旨。
九、小结：自读活动园、说一说你对这节课的理解。板书设计： 第二课 和睦相处互尊重
保护合法 制止非法 遏制极端 地址渗透 打击犯罪 课后反思;
课题： 第二单元 多种宗教共和谐 时间：
课时：第三课 崇尚科学促进步 教学目标： 知识与技能： 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教法 学法 教具 教学过程
课题： 第一单元 血脉相连一家人 时间 课时： 教学目标： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教法 学法 教具 教学过程
课题： 第一单元 血脉相连一家人 时间 课时： 教学目标： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教法 学法 教具 教学过程
课题： 第一单元 血脉相连一家人 时间 课时： 教学目标： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教法 学法 教具 教学过程
课题： 第一单元 血脉相连一家人 时间 课时： 教学目标： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教法 学法 教具 教学过程
第三篇：四年级上新疆教案
四上地方
一、1助人为乐美名扬
第一单元 互帮互助一家亲 第一课 助人为乐美名扬(一课时)教学目标 认知目标
1、知道助人为乐是高尚的品德。
2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。情感目标
1、对别人的困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助别人解决困难而感到高兴。
2、愿意做一个助人为乐的人。行为目标
1、主动关心和热情帮助周围的人。
2、为别人排忧解难不图表扬和报答。教学过程： 活动一: 阅读角——“私车公用”的好大叔-----艾尼瓦尔.芒素 关键词:互帮互助 助人为乐 活动二: 探究窗——《情深厚意 友谊长存》 关键词：友谊 活动三：
活动园——《只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间》 关键词：帮助
一、放录像导入新课：
今天，老师给大家带来了一段录像，想不想看？生：想！
师：但是老师有个小小的要求，看完之后，你要谈谈自己的感受。学生自由谈，教师小结：是啊，助人为乐不但帮别人解除了困难，同时也给自己带来了快乐，它是一种非常高尚的品质，不分时间、地点，事事处处，时时刻刻，都可以助人为乐。同时，助人为乐也是我们社会大力倡导的一种正气。那么，今天咱就来聊一聊“助人为乐”这个话题。（教师板书：助人为乐）
二、畅所欲言 过渡：同学们，你们一定做过也看到过许许多多助人为乐的是吧！比如说学校里，社会上，同学间，那么，就让我们畅所欲言，尽情得聊一聊吧！（谈谈自己做的或看到或听到的助人为乐的事。）（教师剖析他们助人为乐的动机是十分单纯的、健康的，发自内心的帮助别人，视别人的困难为自己的困难。我们都应该向他们学习。教师板书：心理健康）
过渡：其实我们这个社会大家庭非常的温暖，一方有难，八方支援。在我们这个社会大家庭中有许许多多非常感人的故事，今天老师就给大家带来了一个，想不想听一听？生：想！
（二）、故事拓展升华。
1、教师配乐讲故事，2、学生谈感受。（师：“同学们，你想说点什么？或做点什么？）
过渡：同学们都是十分有爱心的，正是因为社会大家庭中有这么多爱心天使.师：同学们，相信大家也都想做一名爱心天使吧，那么，怎样做才是一名真正的爱心天使呢？
三、明辨是非：
（一）图片引领判正误。谈感受。
师：（1）偷吃桔子：不是真正的助人为乐，他是为了获取自己的利益，（吃桔子。）而去帮助别人。
（2）打着旗号帮助别人，是为了图的表扬。师小结：以上这两种表现都是一种不健康的心理状态，他们都不是真心帮助别人的，而是另有所图。下面咱再来看一组明辨是非题。（师示课件）
2、判断正误。师：他们帮助别人的方式正确吗？如果不对，请谈谈理由。那么，他们该如何做呢？请同学们看到你手中的小资料，在小组里交流讨论一下，待会我们在班上汇报交流。（1、）小组讨论交流，师巡视。（2、）汇报评价。
师：同学们都非常棒！都顺利闯过了这一关。老师相信同学们肯定也是一个非常诚实的孩子，下面咱就来个实话实说。看谁是个最诚实的孩子。
四、实话实说： 师：同学们，打开你记忆的长河，想一想你有没有看到过或亲身经历过类似这样的事情？生：汇报交流。
过渡：通过前面的谈话，相信同学们都了解到了什么是真正的助人为乐，也相信同学们肯定能够把这种助人为乐的高尚品质付诸于实际行动，做一名爱心天使，做一名积极健康向上的人！今天老师给大家带来了几个情景表演。一起来看一下。（放课件）让小组选择所演内容。
五、情景表演：
1、小组讨论交流做准备。
2、汇报展示：首先作自我介绍。
3、谈感受。
六、小结：是啊！当别人遇到困难时，我们应积极主动的去帮助别人，不图利益，不图表扬，视别人的困难为自己的困难，相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美丽的人间！教后反思:
第二课 兄弟姐妹情谊深
教学目标： 认知目标
1、知道我们新疆各民族兄弟姐妹是一家。
2、懂得我们兄弟姐妹团结起来力量大的道理。情感目标
1、大家团结起来才能开出民族团结之花。
2、培养学生和睦相处，加深兄弟姐妹情谊深。行为目标
1、让学生之间友好相处。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们知道了真正的助人为乐，今天我们继续学习《兄弟姐妹情谊深》
二、学习新知识
1、阅读角“汉族姐姐王燕娜”的感人故事 ①先播放一些关于兄弟姐妹情谊深的视频，再让学生自读汉族姐姐王燕娜的故事。
②谈谈自己的收获及体会。
③教师小结：尽己所能，帮助他人。无数的模范们用实际行动，展现了人性的真、善、美和崇高的道德风尚。社会的发展离不开正能量，建设和谐社会需要集结正能量。我们应该用自己的实际行动，传递社会的正能量。
2、探究窗《浇灌民族团结之花》 ①学生自读浇灌民族团结之花
②小组讨论，读完海来提.哈得尔的故事，你有什么感想？
③教师小结：无偿献血，挽救生命，已成为来提.哈得尔生命中的重要组成部分。他的爱心使许多生命得以延续，他为自己的爱心培育着团结互助之花，用行动表达着新疆各族儿女血脉相连的亲情。
3、活动乐园《献出你的爱心，伸出你的援助之手》
①学生回忆自己互帮互助事件
②填写互助手册
三、总结：
献出你的爱心，伸出你的援助之手。互帮互助，从身边做起。让我们留心记录一下身边的友爱互助的故事，建立一个、互助手册。快快行动吧！
第三课 互帮互扶铸友谊
教学目标： 认知目标
1、使学生懂得友情在生活中具有多方面的作用，它是人们保持心理健康的一个重要条件,是个人与集体进步的促进力量,以此帮助学生提高发展真挚友谊的自觉性。情感目标
1、使学生懂得真挚友谊的基础：真诚平等、互帮互谅、共同追求。行为目标
1、通过学习这课让学生明白互帮互助的力量。
2、为别人排忧解难不图表扬和报答。
教学过程：
一、导入新课
我们生活在这个多名族地区，大家要学会互帮互助，今天我们就一起学习第三课 《互帮互扶铸友谊》。
二、学习新知识
1、阅读角《各族学童结对子到深圳》
①学生自读《各族学童结对子到深圳》
②说一说，身边类似的小故事，并谈谈自己的体会。
③小结：“送人玫瑰，手有余香。”每次温暖的帮助，都加强了理解，增进了感情。帮助他人，心身快乐。让我们每个人都人热情地给予，愿友谊之花，常开不谢。
2、探究窗-----新疆青少年“融情教育”活动内容。①师读新疆青少年“融情教育”活动内容
②我们应该如何在生活学习中，与他人融洽关系、融合感情、护板互助、共同呢里？
③融情活动在各族少年儿童心中，架起了友谊的桥梁。各族少年儿童手拉手、心贴心、交朋友，建起深厚的情谊。融情活动也让大家认识到每个民族都是新疆大家庭的成员，每个人都应该为维护民族团结而努力。
3、活动乐园
①请同学们一起读《手握手 心连心》 ②谈谈对这首儿歌的认识。
三、总结：
第二单元：共建美好家园 第四课：家乡旧貌换新颜
教学目标：
知识目标：让学生懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯、居住特点、风俗习惯等。
能力目标：懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了别具风味的饮食、五彩缤纷的服饰、风格各异的民居、文明优雅的礼仪、丰富多彩的节日。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。试着做一做自己感兴趣的民族饮食等
重点：了解少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了别具风味的饮食、五彩缤纷的服饰、风格各异的民居、文明优雅的礼仪、丰富多彩的节日。
难点：培养学生热爱少数民族文化，了解民族风情。教学过程：
一、导入新课
“我们新疆好地方啊，天山南北好牧场，......瓜果飘香牛羊壮，......昔日荒滩变良田，......”这首动人的歌曲赞美了我们美丽的家乡——新疆。60多年来，在党和国家的领导与关心下，在全国各族人民的大力帮助和支援下，新疆各族人民艰苦奋斗建家园，是家乡旧貌换新貌。
二、学习新知识
7、《各族人民心连心》 活动目标：
1.了解我国是个多民族的国家，各族人民都是我们的亲兄弟。2.初步了解几个不同名族的风貌。
3.运用特有的舞蹈动作表示相应的民族。活动准备：
1.各族人民在天安门前欢庆国庆的图片。
2.各民族舞蹈的录像和著名艺术家演唱歌曲的录像。
第四篇：四年级上册新疆教案
四年级上册新疆课教案 2013-2014学年第一学期
《古海洋动物化石与大海中的海百合》（1.1）
导学目的：
1、通过资料使学生了解古海洋动物化石和海百合是生长水里的海洋生物。
2、激发学生热爱科学、热爱家乡的情感。导学重点：理解什么是“化石”和什么是“海百合”。导学准备：师：资料、新疆版图。生：查找资料与实物。导学过程：
一、引入：
师：同学们，你们生在新疆，了解它的过去吗？ 生：（略）
小结：新疆是个远离海洋的地方，这里到处是戈壁、沙漠、荒山秃岭-----新疆166万多平方千米的土地上，仅有6万平方千米的绿洲。根据科学家的研究发现，在远古时期，新疆曾经是海。今天，我们就来学习“古海洋动物化石与大海中的海合”。
板书课题：《古海洋动物化石与大海中的海百合》
二、新课：
1、古海洋动物化石： 生：观看新疆版图。
师：四亿多年前，新疆到处是一望无际的茫茫大海。距今亿多年前，古阿尔泰山、天山和昆仑山是怎样形成的？ 生：阅读课文。
师：化石是怎样形成的？（阅读知识卡片）
2、大海中的海百合：
师：你们见过百合花吗？它是属于哪一类的？ 生：（略）
师：“海百合”又属于哪一类呢？（生：略）
（阅读课文：海百合是古老的棘皮动物，最早生活在3、5亿年前的海洋中。在大海漫长的演变岁月里，海百合形成了许许多的化石。）
观看：海百合插图、化石。
三、总结：
师：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
生：
1、我知道了新疆曾经是大海，又是怎样形成陆地的原因。
2、还知道了什么叫做化石。
小结：希望同学们下去之后多查找新疆过去的有关资料，为我们更好的学好地方课奠定了基础。
<<河狸和银杏>>（1.2）
导学目的:通过学习“河狸和银杏”这两课,使学生进一步的了解活化
石的美称.并且培养学生要如何爱护它们的思想意识.导学重点:活化石的由来.导学准备:师:活化石的资料.图片.地图.生:资料.图片.导学过程:一.引入: 师:同学们,什么叫做活化石呢? 生:经过漫长的进化过程,形态和内部结构没有大的变化,仍然生存到今天的稀有物种,被人们称为“活化石”.小结:今天,我们继续学习有关活化石的动.植物“河狸和银杏”.板书课题:<<河狸和银杏>> 二.新课:(1)河 狸: 师问:3000万年前,河狸广泛分布于新疆的哪个地带? 生答:河流与湖畔.师问:它生活在新疆的哪个地区? 生答:青河县的布尔根河河狸保护区.师问:那里环境怎样呢? 生答:树木___水草___环境___是河狸理想的生息之地.河狸_____称为脊椎动物的活化石,属于国家一级保护动物.(2)介绍河狸的特点:河狸善于掘洞,游泳,划水.(3)汇报:有关河狸资料.(4)观察:河狸图片.(5)银杏: 师问:银杏树_______又名叫什么?
生: 白果树.它什么时间就出现在地球上吗?(生:两亿年前就已出现在地球上,是最古老的植物之一,称为“活化石”的美称.)当年,新疆的银杏是怎样的情景?(生:遍及都是,后来,也逐渐消失了.)最近,银杏又怎样了呢?(生:从江南引回了新疆栽种,重返新疆.)观察:银杏图片.汇报:银杏资料(银杏树对人类有什么作用?)三.总结: 师:通过本节课的学习,你知道了哪些知识? 生:河狸和银杏树为什么称为“活化石”的美称.还知道了它们对人类有什么好处.小结:你们总结的都很好,很全面.希望下去后多积累这方面的资料,有利于新疆的发展.教学反思：
通过本节课，学生体会到自然界的无奇不有，大家都兴致勃勃，喜欢听我讲有关新疆的趣事，所以我应该多准备些关于动植物的有趣故事。《新疆珍稀的活化石》（2.1）教学说明：
（1）课文中的插图直观的展示了新疆北鲵及其生活环境。
（2）卡通孩子的话，使学生进一步了解新疆北鲵在地球上生存的久远。
（3）相关链接，使学生认识了新疆北鲵及生活习惯。教学目标：
了解新疆北鲵的基本情况及生活习惯。
通过查找资料，了解更多有关新疆北鲵的其他知识。增强保护珍稀古生物的意识。教学过程：
新疆北鲵，俗名娃娃鱼又叫水四脚蛇，是目前新疆惟一存活下来的有尾两栖动物，栖息于新疆温泉县境内,仅生活在海拔2100-3200米的高山泉水小溪、湖泊浅水处，是天山和阿拉套山由地面抬升时幸存下来的孓遗动物，是距今3-4亿年前最原始的两栖动物物种，在脊椎动物系统演化的研究中有不可替代的作用，因此是极为珍贵的“活化石”；新疆北鲵栖息地极为狭窄，目前仅生存在新疆温泉县西部与哈萨克斯坦接壤的阿拉套山和天山局部泉涌地区，数量稀少，有捷麦克沟和苏鲁别珍两个栖息地约存3500—4000余尾。新疆北鲵作为濒危动物早已被列入国际保护自然和自然资源联合红皮书，1998年，新疆北鲵被列入 中国濒危动物红皮书，濒危等级为“极危”，成为我国珍贵的种质资源，已列入国家一级保护动物行列。
1866年俄国动物学家凯塞尔在新疆阿拉套山发现一种长约20多厘米、手指粗细、浑身光滑、水陆两栖有点像蜥蜴的动物。这是他从未见过的，他断定这是一个重大发现，于是把这种动物带回了实验室并作了种属描述。
在以后的一百多年间，中国的、外国的专家曾多次考察新疆和哈萨
新疆北鲵
克斯坦的天山、阿拉套山地区试图找到这种神秘的动物。一次次的失败后人们断定这种凯塞尔见过的动物已经灭绝了，不会再有人见到它们了。
1989年9月，新疆师范大学生物系的一名温泉县的学生王亚平从家里带来一只四脚蛇，生物系教师王秀玲一下就想到了整天给学生们讲的100年前俄国人发现的但谁也没见过的那个家伙。第二天她和几个同事直奔温泉县，1989年9月6日，距凯塞尔最后一次见到这种动物已经过去了123年。1990年又发现了北鲵的第二个栖息地。
新疆北鲵只分布于中国新疆和哈萨克斯坦两国的界山————阿拉套山和天山的局部泉涌地区。栖息地极度狭窄，中心地带约为500平方公里，数量稀少，分布面积狭窄，这在动物界极为罕见。《河狸》（2.2）教学目标：
（1）使学生了解河狸的特点及生活习惯。
（2）通过查找资料，了解更多有关河狸的分布情况及其他知识。
（3）增强保护珍稀古生物的意识。教学步骤：
导学目的:通过学习“河狸和银杏”这两课,使学生进一步的了解活化 石的美称.并且培养学生要如何爱护它们的思想意识.导学重点:活化石的由来.导学准备:师:活化石的资料.图片.地图.生:资料.图片.导学过程:一.引入: 师:同学们,什么叫做活化石呢 生:经过漫长的进化过程,形态和内部结构没有大的变化,仍然生存到今天的稀有 物种,被人们称为“活化石”.小结:今天,我们继续学习有关活化石的动.植物“河狸和银杏”.板书课题:<<河狸和银杏>> 二.新课:(1)河 狸: 师问:3000 万年前,河狸广泛分布于新疆的哪个地带 生答:河流与湖畔.师问:它生活在新疆的哪个地区 生答:青河县的布尔根河河狸保护区.师问:那里环境怎样呢 生答:树木___水草___环境___是河狸理想的生息之地.河狸_____称为脊椎动物的活化石,属于国家一级保护动物.(2)介绍河狸的特点:河狸善于掘洞,游泳,划水.(3)汇报:有关河狸资料.(4)观察:河狸图片.(5)银杏: 师问:银杏树_______又名叫什么 生: 白果树.它什么时间就出现在地球上吗(生:两亿年前就已出现在地球上,是最古老的植物之一,称为“活化石”的美称.)当年,新疆的银杏是怎样的情景(生:遍及都是,后来,也逐渐消失了.)最近,银杏又怎样了呢(生:从江南引回了新疆栽种,重返新疆.)观察:银杏图片.汇报:银杏资料(银杏树对人类有什么作用)三.总结: 师:通过本节课的学习,你知道了哪些知识 生:河狸和银杏树为什么称为“活化石”的美称.还知道了它们对人类有什么好处.小结:你们总结的都很好,很全面.希望下去后多积累这方面的资料,有利于新疆的发展。
教学反思：通过本节课，学生知道了北鲵的基本情况及生活习惯，并了解到河狸的特点及生活习惯。<<火山和喷泥的火山>>（3.1-3.2）导学目的:(1)了解火山的形成极其相关知识.(2)火山给人类造成的灾难.导学重点:火山的形成.导学准备:收集有关火山资料.新疆版图.导学过程:一.引入: 师:同学们,你们听说过火山爆发的情景吗? 生:(会报有关火山资料)小结:为了了解火山的形成,今天,我们就学习“ 火山和喷泥的火山 ”的内容.板书课题:<<火山和喷泥的火山>> 二.新课:(1).火山: 师讲述:1.1951年5月27日于田县境内的阿什库勒火山爆发.2.火山爆发会给人类带来巨大的危害.生阅读:知识小卡片.汇报:自己搜集的有关火山资料.(2).喷泥的火山: 师讲述:1.新疆发现泥火山的地区有:乌苏.乌恰县.独山子.2.泥火山的形成.3.泥火山喷出的泥对人类的好处.生阅读:知识小卡片.汇报:泥火山收集的资料.(3).讨论:查阅地图(新疆的火山与泥火山都分布在什么地方?周围的地理环境如何?)三.总结: 师:通过本节课的学习你知道了哪些知识? 生:我知道了火山是怎样形成的,还知道了泥火山对人类的好处.小结:希望同学们下去多查阅有关火山的资料,长大后为新疆多样的地质现象探究做出应有的贡献.教学反思：通过本课学生了解到应怎样保护自己的防护常识。并了解到火山的自然浩劫给人类造成的灾难。
<<黑油山和温泉>>（3.3-3.4）
导学目的:1.通过学习本课,使学生进一步了解黑油山和温泉的形成及相关知识.2.了解黑油山对人类做出的贡献和温泉对人类的好处.导学重点:黑油山 ,温泉对人类的作用.导学准备:师:版图,资料,图片.生:有关资料,图片.导学过程:一.引入: 师:同学们,你们去过克拉玛依吗? 生:去过.那里怎样?
生:非常优美.小结:但是,谁能想到这里是一片沙滩呢?没有水,没有草,鸟儿也不飞的克拉玛依亘古荒原上,有一座黑油山呢?今天,我们就学习“黑油山和温泉”.板书课题:<<黑油山和温泉>> 二.新课:(1)观察:黑油山的图片.(2)师:介绍黑油山的出现为克拉玛依做出的贡献,也为新中国献出了一个大油田.(3)汇报:现在的克拉玛依油田产出的石油量多少?可运到哪些地方?(4)讲述:黑油山的位于克拉玛依市东北部,(看版图)黑油山是怎样形成的?(略)(5)小结:为了纪念黑油山,1982年树立了一座石雕纪念碑,现在已成为革命传统教育的纪念地和游览胜地.(6)温泉: 师:你见过冒热水的泉吗? 生:________.你们所谈到的这种现象,也是地质现象.讲述:温泉的形成.温泉的作用.观察:有关温泉的图片.汇报:有关温泉的资料.小结:温泉水含有不同的矿物质,因而对各种病症的疗效也不同,新疆温泉,水质润滑,含多种矿物质,是人们治疗病的好去处.阅读:知识小卡片.三.总结: 师:通过本节课的学习,你懂得了哪些知识? 生:知道了黑油山为我国石油作出了卓越的贡献,还知道了温泉对人们的健康有很多好处.教学反思：学生通过本节课知道了黑油山为克拉玛依油田的发现所做出的贡献，明白新疆有哪些著名的温泉。
《火龙洞与固体水库_____冰川》（3.5-3.6）
导学目的：通过本课的学习，使学生知道火对人们生活中的作用和冰川的
独特、地理位置以及作用,对学生进行热爱家乡的教育。导学重点：火龙洞的产生、冰川的独特性。导学准备：师：版图、资料、图片。生：有关资料、图片。导学过程：
一、引入：
师：我们已了解了一些有关地质现象的知识，但还不够，这节课我们继续研究有关这方面的知识。板书课题：火龙洞和固体水库--冰川
二、新课：（1）火龙洞：
问：你知道新疆的火龙洞有哪些吗？生：（略）火龙洞是怎样形成的？生：（略）
说明：热气中含有多种矿物质，可利用这一资源，再配合药物可以治疗多种慢性 疾病。
阅读资料：（知识卡片）观察：火龙洞图片。
小结：火龙洞的资料不仅仅是这些，还有很多，同学们还可以查一查，了解更多 的知识。
（2）固体水库--冰川：
师：冰川是怎样形成的？生；（略）
说明：新疆境内有许多连绵起伏的雪岭冰峰，形成了亚洲最大的冰川区。
观察：新疆冰川图片。汇报：资料。阅读：知识小卡片。
讨论：
1、由于全球气候逐渐变暖，许多冰川的面积在缩小，冰川面积缩小有哪 些危害？
2、如何保护我们的环境？
三、总结：
师：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
生：我知道了火龙洞对人类的健康有哪些好处和冰川的形成。
还知道了中国最大的冰川。冰川缩小后会给人类带来危害。小结：希望同学们下去后多了解有关多样的地质现象为我们新疆的地质事业作出应有的贡献。教学反思：通过本课学生知道了什么是火龙洞，明白它在生活中的作用。
《魔鬼城和五彩湾与五彩滩》（4.1）
导学目的：通过本课的学习，使学生对奇特的地貌有更进一步的了解，并且知道魔鬼城的形成和五彩湾与五彩滩的相同点、不同点，加深对新疆地貌的了解。
导学重点：魔鬼城的形成，五彩湾与五彩滩的比较。导学准备：师：版图、资料、图片。生：查找有关资料。导学过程：
一、引入：
师：新疆除了有高山、河流、沙漠、戈壁等地貌外，还有许多有趣的特殊地貌。
这节课我们就学习“令人恐怖的魔鬼城和五彩湾与五彩滩”。板书课题：《魔鬼城和五彩湾与五彩滩》
二、新课：（1）魔鬼城：
师：同学们，当你们一听到这个名字，你有什么感觉？ 生：令人毛骨然。
师：其实，这是一种特殊地貌——雅丹地貌，它是多种风蚀地貌形态的组合。观察：新疆著名的雅丹地貌图片——乌尔禾、奇台、哈密、罗布泊等地的魔鬼城。
问：为什么称为雅丹地貌呢？（生：阅读知识卡片）汇报：有关魔鬼城资料。
小结：同学们，你们对魔鬼城的地貌有了一些了解，下面我们继续了解有关地貌“五彩湾与五彩滩”。（2）五彩湾与五彩滩：
师：为什么将这里的地貌称为“五彩湾与五彩滩”呢？ 生：因为五彩湾与五彩滩已展现出多种色彩的地貌而著称，是新疆最美、最奇特 的地貌之一。
问：它们位于哪里呢？
生：五彩湾——位于富蕴县境内的一片戈壁荒漠中，以怪异、神秘、壮美而著称。
五彩滩——位于布尔津县的额尔齐斯河一带，以壮丽、秀美而闻名。
小结：你能想到吗？几千万年以前，这里是一片广阔无际的湖泊。可是今天，走
在五彩滩上就像走在彩色的画卷上。
汇报：有关五彩湾与五彩滩的资料。比较：它们的相同和不同点。
三、总结： 师：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
生：我学到了新疆地貌“魔鬼城”的形成，还知道了“五彩湾与五彩滩”位于新
疆的哪个地区及它们的相同点和不同点。
小结：希望同学们有机会去看一看那里的奇特、优美的地貌吧！
<<火焰山与火烧山>>（4.2）
导学目的:通过学习本课,使学生更加了解火焰山和火烧山的知识,激发学生热 爱家乡的情感.导学重点:火焰山与火烧山的地理位置,形成,特点.导学准备:师(资料,版图.)生(查找资料,一张白纸.)导学过程:一.引入: 师:同学们,你们去过火焰山和火烧山吗? 问:你们知道这两山是怎样形成的?有怎样的特点呢? 小结:同学们对这方面的知识并不十分了解,今天这节课我们就来学习“火焰山与火烧山”.二.新课:(一)火焰山 师:介绍火焰山____位于吐鲁番地区北缘,桃儿沟.长100千 米,宽10千米.(版图)问:火焰山是一个怎样的情景呢? 生:重山秃岭,寸草不生.温度怎样呢? 生:酷夏十分炎热,最高气温达49.6度等.生:汇报有关火焰山资料.阅读:知识小卡片__________火焰山的形成.小结:前面我们对火焰山有了一些了解,下面我们来了解火烧山的形成.(二)火烧山
师:介绍火烧山_____位于准葛尔盆地东部.问:火烧山是怎样形成的? 生:汇报书上内容.阅读:第一段 对比:火焰山与火烧山有什么不同呢? 生:火焰山因温度高和形似火焰的山体而闻名天下,而火烧山 是因为其山体是红色而闻名,五彩城也是因为山体是彩色的山丘又是五彩斑斓,而全是由烧结岩构成的一片赭红色。放眼环顾,几乎见不到其他色彩.每逢晨昏,在朝阳或晚霞映照下,仿拂仍在熊熊燃烧,壮丽罕见,因而得名.而有名的.火烧山与五彩城的不同点在于,这里连绵起伏 观看:书上插图.(三)总结
师:通过两山的学习,你知道了哪些知识? 生:我知道了两山的形成及特点等知识.小结:希望同学们下去多查资料,多了解家乡的特殊地貌,对开拓我们的视野很有好处.(四)作业
1.写一写:这节课你有哪些收获2.汇报:你的感受或感 教学反思：通过本节课，学生了解了魔鬼城的大致风貌，知道五彩湾和五彩湾的地理位置。
《鸣沙山与大峡谷》（4.3）
导学目的:通过本课的学习,使学生了解鸣沙山的特点及大峡谷的神秘等,激发学生热爱家乡的情感.导学重点:地理位置,特点,成因.导学准备:师:有关资料,版图。生:查找有关资料.导学过程:一.引入
师:前面我们学过哪些新疆的地质现象? 生:火焰山,火烧山等.小结:今天,我们继续学习有关新疆的地质现象“鸣沙山与大峡谷”.板书课题:<<鸣沙山与大峡谷>> 二.新课(1)鸣沙山: 师:鸣沙______是一种自然现象.由于这里的气候干燥,阳光长久照射,使沙粒带了静电,一遇外力,就会发出放电 的声音.问:谁知道新疆有三个县都有发出声响的沙山?(生:巴里坤县，木垒县,哈巴河 县.)师:人们称其为鸣沙山.而且每到刮风时,黄沙就轰隆鸣响,像飞机轰鸣声.所以,鸣沙山是沙漠的一大奇观.阅读:第一段和知识卡片.汇报:沙山资料.观看:有关鸣沙山图片.小结:我们对鸣沙山有了一些了解,下面在了解大峡谷的知识.(2)大峡谷: 师:天山神秘大峡谷_______位于新疆库车县北部的奇峰群山中.问:大峡谷有哪些特色? 生:集雄,险,幽,静,神为一体,峡谷东西走向,深约5.5千米.山体千姿百态,别有 洞天.问:大峡谷是怎样形成的? 生:由沙砾岩构成,经长期风雨剥蚀,山洪冲刷而形成的.问:颜色呢? 生:红褐色.大峡谷还有哪些特色呢? 生:(略)三.总结
师:通过这节课的学习,你知道了哪些知识? 生:知道了鸣沙山和大峡谷的位置,形成以及它们的特点.小结:希望同学们下去多了解我们新疆的独特的地质面貌,将来为建设家乡贡献 自己的力量.教学反思
通过本课，学生了解火焰上与火烧山的形成及变化，学生表现良好课堂气氛良好。
《怪坡与怪石峪》（4.4）
导学目的：通过学习本课，使学生了解怪坡与怪石屿的特点，并且知道怪坡与怪石峪的成因,激发学生探索自然奥秘的情感。
导学重点：怪坡与怪石峪成因及特点。导学准备：
一、引入：
师：新疆是一个多样的地质现象地区，你知道有哪些地 质现象？生：鸣沙山、大峡谷等。
小结：今天，我们继续学习新疆地质现象“怪坡与怪石峪”。板书课题：《怪破与怪石峪》
二、新课：（1）怪坡：
问：你见过怪坡吗？生：（略）汇报：谈你去过的感受。
师：怪坡是怎样形成的？生：（一种是磁场作用。一种是重力位移。一种是视觉误差。）
讲述：但是专家解释说，新疆的怪坡现象只是一种视觉误差现象。
阅读：怪坡的现象。
讨论：你认为造成怪坡的原因还可能有哪些？
小结：现在人们还在探讨这一现象，希望同学们也继续去探讨怪坡的由来。（2）怪石峪：
师：怪石峪也是新疆的自然现象之一，它位于哪里？（生：新疆博乐地区。）
问：它是一个怎样的情景呢？（生：汇报）是怎样形成的？（生：汇报知识卡片）欣赏：怪石峪的图片。
三、总结：
师：通过本节课的学习，你得到了哪些收获？ 生：我得到了有关怪坡与怪石峪的特点和成因。我还知道了它们在新疆所在的位置和奇特地貌等。小结：希望同学们下去多去探讨这些奇特的自然现象，为我们的新疆多增加一些趣味。
教学反思：本节课学生通过西游记的故事更进一步了解到火焰山的特点及火烧山的形成原因及特点。
《荒漠中的河与丹霞地貌》（4.5）
导学目的：通过本节课的学习，使学生了解新疆大小河流有570多条，有些河流为什么会消失在荒漠中，并且知道有关丹霞地貌的特点。
导学重点：有些河流如何消失及有关丹霞地貌特点。导学准备：师：资料。生：有关本课的资料。导学过程：
一、引入：
师：我们新疆有哪些奇特的地貌？（生：魔鬼城、五彩湾、五彩滩等。）
小结：新疆有大小河流570多条，都发源于山区。但是有些河而消失在戈壁、沙
漠之中，成为有头无尾的河。这些河到底是怎么回事呢？今天，我们就学习“消
失在荒漠中的河与色彩斑澜的丹霞地貌” 板书课题：《荒漠中的河与丹霞地貌》
二、新课：（1）消失的河流：
师：新疆的大小河流不少，其中部分河流为什么会消失呢？生：（略）
讲述：河流因蒸发、渗透等原因而消失在戈壁、沙漠 之中，成为有头无尾的河。
观察：消失的河流有（盖孜河、米兰河、金沟河等。）介绍：内流河的发源地、特征及成因。
小结：同学们，你们对新疆的河流有了一些了解，下面我们在了解“丹霞地貌”。（2）丹霞地貌： 师：为什么叫丹霞地貌？
讲述：丹霞地貌的形成是红色沙砾构成，以赤丹崖为特色的一类地貌。
问：丹霞地貌有什么特点？生：（略）
观看：图片。讨论：还有哪些地方有丹霞地貌？
三、总结：
师：通过这节课的学习，你知道了哪些知识？ 生：我知道了荒漠中的河是怎样消失的，还知道了丹 霞地貌的形成及特点。
小结：希望同学们下去多去查找有关消失的河流和丹霞地貌的资料，开拓我们的 视野，增长更多的知识。教学反思
学生通过本节课了解到河水在荒漠中是怎样消失的，知道丹霞地貌的色彩斑斓，课堂效果较好。
《流动的沙漠与刮不完的风》（5）
导学目的：通过学习，使学生了解新疆流动沙漠的有关知识和新疆都有哪些著名的风口以及新疆风力发电站的作用及危害。
导学重点：沙漠流动的成因和风的作用及危害。导学准备：师：资料、图片。生：资料的查找。导学过程：
一、引入：
师：新疆有哪些奇特的地质现象？ 生：乌尔禾魔鬼城、怪坡、怪石等。
小结：这些都是新疆的奇特地貌，今天，我们继续学习“流动的沙漠与新疆奇异。的天气现象——刮不完的风”
板书课题：《流动的沙漠与刮不完的风》
二、新课：（1）流动的沙漠：
师：水是可以流动的，沙漠也可以流动吗？生：（略）问：为什么呢？讲述：在新疆的沙漠中，黄河随着呼啸的狂风不断地流动，形成了各种美丽的沙丘。
沙丘一般在50米——80米，高者达150米以上，沙丘形成了各种图案。（受风
向、风力的影响）阅读：
1、新疆最大的沙漠（面积33、76万平方千米，位于南 僵塔克拉玛干大沙漠等。）
2、塔克拉玛干大沙漠的沙丘是一个什么样的呢？ 观察：图片、幻灯片。讨论：
1、沙漠为什么会流动？
2、比较两大沙漠有什么不同之处？
小结：前面我们对流动的沙漠有了一些了解，下面我们学习“新疆奇异的天气现 象——刮不完的风”（2）刮不完的风：
师：新疆除了常见的天气现象：大风、等等，还可遇到一些奇异的天气现象“刮
不完的风”。生：阅读资料。观看：图片。介绍：最大的风力发电场。
三、总结：
师：通过这节课的学习，你知道了哪些知识？ 生：我知道了沙漠为什么会流动的原因，还知道了风对人类的好处和风对人类的 危害等知识。
师：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
生：我知道了野骆驼和家骆驼的区别及骆驼的特性，还知道了新疆树王的种类和成为树王的特点等知识.小结：希望同学们下去后，多去了解新疆还有哪些古树名木，让我们为新疆的趣味生物多增添几分光彩吧.四、作业：
1、写一写：这节课你获得了哪些知识？
2、汇报：你的感受或感想.教学反思
通过本节课的学习，学生兴趣较大，明白了什么是海市蜃楼，清楚的知道新疆奇异的天气现象。
《新疆的自然之谜》(6)
导学目的: 了解“湖怪之谜”、新疆虎之谜、天外来客之谜，引起学生了解新疆的兴趣，激
发学生去探索，去破解。导学重点: “湖怪之谜”、新疆虎之谜、天外来客之谜分别指什么？ 导学准备: 师:相关图片,资料.生:查找有关资料.导学过程:
“湖怪之谜” 一.引入:
1、师:同学们,你们知道新疆的“湖怪之谜”吗?
2、生交流讨论收集的相关资料。
3、小组推选代表来介绍。
4、小组合作学习，谈谈各自对“湖怪的猜想”。
5、师总结，介绍重点资料及图片。
基本资料：
喀纳斯湖有两个全国之最，一个是湖水的深度，最深处达188.5米；另一个是湖水平均深度为90米，为全国湖泊之冠。喀纳斯，蒙语是神秘的意思。他的神秘还不仅在于它的湖光山色，而是这里世代流传的关于湖中有怪物的故事。当地人说，湖怪能掀起巨浪，吞噬岸边的牛马羊和哈熊。它们高兴时还会互相追逐嬉戏，激起得水柱高达几十米，水中有时还会出现刺眼的红光。
有人说他们的父辈曾亲眼目睹湖怪掀起涌浪，活生生吞掉一匹大马。有人说湖里的怪物是鱼，有几十米长，鱼腮就能盖住一口大锅，有人说湖中有巨兽，有人说是妖魔在作怪。当地一位甘肃籍老人讲，他的同乡与其他5人乘船过湖去做生意，行至湖中，3人被湖怪吞噬，只有3人生还。喀纳斯附近的禾木喀纳斯乡蒙古族牧民说，早年有一个蒙古族牧民赶着十几匹马到靠近湖边的草场放牧，后来马到湖边饮水，再也没有回来。
据了解，1980年新疆水产科研人员在考察喀纳斯湖时，发现湖边浅水处有一些完整的牛马羊骨架，科研人员推测是湖中动物吃的。
这些科研人员还遇到一桩怪事：一天他们在湖的中部沉下一副重达1吨，长600多米的大网，次日去收网时却发现网不见了。几天后这幅大网卷作一团出现在几十公里外的湖面上。这绝不是人为的，是什么动物有这么大的力量把大网拖到几十公里外？种种神秘的传说使“喀纳斯湖怪”像英国“尼斯湖怪”一样闻名于世。在和诸多“水怪”目击者求证后，他们大多认为看到的东西很可能是大鱼，水中的黑色影像正是鱼的脊背。
纳斯水怪认定为哲罗鲑大鱼后，仍有一些疑问难以解释。首先，迄今为止从喀纳斯湖中捕捉到的哲罗鲑长度还没有超过3米的，无法证明湖中会有10米长的大鱼，另外，喀纳斯湖是否有供巨型鱼存在的生态条件？哲罗鲑属于鲑科鱼类，鲑科鱼类的一个重要特性就是繁殖季节的洄游，而喀纳斯湖是一个过江湖泊，它的上下游河道都比较狭窄，尤其是和湖区相连的部分，大多是一些乱石浅滩，大鱼是如何通过的呢？喀纳 斯 湖 怪 之 谜驰名中外的喀纳斯湖位于新疆阿勒泰地区布尔津县的阿尔泰山深谷中。据专家考证，这个湖是由构造断裂和冰川创蚀形成的，距今约1.5万年，是个很年轻的湖。
新疆虎哪儿去了、天外来客之谜
教学目的：1.使同学们了解新疆虎的灭绝，天外来客之谜
2.为什么新疆虎消失了，天外来客是什么 教学重难点：学生能够通过查阅资料了解更多有关知识。课前准备：查有关新疆虎、陨石的资料。教学过程 一．新疆虎简介
介绍新疆虎是原来生活在塔里木河流域的，可惜后来完全消失了。二．资料展示
1.请同学们分享自己所查阅的资料，使大家了解更多有关知识。
2.思考：为什么新疆虎完全消失了？ 三．保护动物我能做！
讨论你想对曾经伤害过新疆虎的人说些什么？ 基本资料
新疆虎的个头仅次于西伯利亚虎，体长一般在1.6—2.5米，尾长约0.8米，重约200-250公斤。主要分布在新疆中部，由库尔勒沿孔雀河至罗布泊一带。人类最后一次发现新疆虎是在1916年，在这以后的数十年间，科学工作者曾多次寻找过它们的踪迹，但始终在也没发现过。可以说新疆虎主要是在人类破坏自然环境之后结束它们最终的生命历程的。新疆虎于1916年灭绝。灭绝时间人类最后一次发现新疆虎是在1916年，在这以后的数十年间，科学工作者曾多次寻找过它们的踪迹，但始终在也没发现过。可以说新疆虎主要是在人类破坏自然环境之后结束它们最终的生命历程的。一直到2001年10月，还有人称在塔里木河下游发现被推测为新疆虎留下的“踪迹”，但至今没有任何证据可以证明它的存在。
新疆虎：1916年灭绝。20世纪七十年代，新疆虎被公认灭绝
四、天外来客指什么
1、生汇报。
2、新疆“天外来客”有哪些不解之谜？
3、介绍陨石的相关资料。
4、谈谈对陨石的认识。
5、你还知道哪些地方有陨石？ 基本资料：
陨石是稀有之物，比黄金和钻石还稀有。全世界已收集到的至今不过300O次。而这些稀有的天外来客，似乎对新疆格外垂青，专门往这里掉。以至于这里多有它们的踪迹和传说。
在乌鲁木齐市，首先就可见到重3O吨、世界排行老三（按重量）的大陨铁；在阿勒泰市桦林公园，则摆放着数个铁锅大小的“陨石”供游人观赏；在距该市20多公里处，更有几十块黑黝黝的“天外来客”堆聚成小山丘；在青河县的旅游图上，也赫然标注着以“陨石群”为景物的观光点……
如果上述“陨石”都真是“天外来客”的话，那新疆就完全可以荣冠一个陨石之乡和天然“陨石陈列馆”之美称了。可事情并非如此，对上述一些“陨石”，人们一直存在着不同的说法和看法，而现场留下的诸多真真假假的现象，也使人感到有些疑惑不解……
前面提到的陈列于乌鲁木齐的大陨铁，着陆点在新疆青河县境内的银午沟。据记载，大陨铁陨落时间为1880年。银牛沟就是因为落在这里的大陨铁黑灰发亮形状如牛而得名。
按常理，这枚重30吨、最大直径2米多的天体从太空高速坠落，砸出的坑一定很深很深，可实际上留在现场的那个坑却令人大失所望。该坑呈长条状（拉运时扩展所致）。宽不到3米，深度仅约1米。若不是当地知情人指认，没人能够把这区区浅坑与那举世闻名的大陨铁联系起来。
那么，30 吨的大陨铁，怎么在地表上只留下这么浅的坑呢？
第一种解释是，当时的陨坑很深。陨石被运走后，风砂流石不断落人，将其渐渐填浅，以致越来越浅。但据当时记载推断，这种可能并不存在。记载说，当地牧民在流光闪过巨响之后赶往现场，远远地看见一黑黝黝的巨石卧在坑里……如果当时坑很深的话，牧民们就不可能远远地一眼就看清它了。
于是，有人就提出了第二种假设和可能：现在所见的坑，并非是陨铁的第一着陆点。他们认为，陨铁先是落在了附近一更硬更高处，然后又弹到了这里。从现场观察，此说能较合理解释巨石浅坑的矛盾现象。而且，该陨铁缺失了一块，那痕迹也像是与硬物猛烈撞击而形成。
那么，大陨铁的第一着陆点又在何处呢？
现在的陨铁坑处于一片砂砾质山间平地上。两侧四五公里处为连绵的群山。可以推测，陨铁的第一着陆点应该在群山之中的某处，当陨铁以极高的速度从天而降首先落在这里时，坚硬的岩体使其高高弹起，抛掷出去，最终掉落到现在的第二现场。由于不是直接坠落。速度降低，于是仅砸出了一个浅浅的坑。
那么，陨铁的第一着陆点的具体位置究竟在哪里呢？30 吨重的铁疙瘩以极高的速度从天而降，砸到坚硬的山体上会形成怎样一种创痕呢？不是亲眼所见，很难想像得出来。欲开此眼界，只有等到发现第一现场的那一天了。
教学反思
本节课学习了新疆的自然之谜，学生颇有兴趣，各自讨论着新疆的湖怪之谜，大家各抒己见，课堂活跃，学生积极参与。
恰特尔塔勒小学
张边生
2013年9月1日
第五篇：四年级新疆教案2017.4.14[最终版]
1、新疆内地手拉手
一、教学内容：教材1----5页内容。
二、教学目标：
1、知识与技能：学习援疆行动的有关内容。
2、过程与方法：通过收集资料了解援疆行动的具体内容，通过讨论了解家乡的变化。
3、情感态度与价值观：培养学生爱家乡，爱团结意识。
三、教学重难点：
教学重点：了解家乡造福百姓的项目。教学难点：理解援疆项目。
四、教学准备：图片，课件，视频资料。
五、教学过程
一、导入新课：
同学们你们最近家里盖新房子了吗？
学生汇报。通过问题使学生知道国家的抗震房补贴政策。
二、进入新课：
教师讲解本课内容：来自全国19省市的援疆行动，改善着百姓生活，让新疆各族人民感受到了来自祖国四面八方的温暖。
A.阅读角：使学生阅读阅读角，我家住在“大连新村”让学生知道乌恰县吉根乡的“大连新村”。
小组交流：大连新村给当地人民带来了什么样的好处？说说你们家也享受过国家的造福百姓的项目吗？
B.探究窗：“西气东输”工程西起塔里木盆地，东至上海。工程加快了新疆中西部沿线省市的经济发展。
使学生看图说一说“西气东输”工程从哪里出发？都经过那些城市？（学生汇报）
C.活动园：通过访谈和查阅资料，搜集内地援疆的事迹，了解一下你的家乡有哪些造福百姓的援疆项目，和其他同学一起交流分享。
三.学生朗读本课。
六、板书设计： 新疆内地手拉手 大连新村 西气东输、七、教学反思：
2、地方兵团齐发展
一、教学内容：教材6----9页内容。
二、教学目标：
1、知识与技能：是学生知道兵团与地方各族人民一道，共同创建了和谐发展，繁荣稳定的新新疆。
2、过程与方法：通过收集资料了解兵团。
3、情感态度与价值观：培养学生爱家乡，爱团结意识。
三、教学重难点：
教学重点：知道兵团 和兵团的作用。教学难点：理解兵团精神。
四、教学准备：图片，课件，视频资料。
五、教学过程：
一、导入新课： 同学们你们知道兵团吗？ 我们周围有哪些兵团？ 你去过87团吗？ 你对兵团了解多少？
学生汇报。通过问题使学生知道兵团就在我们身边。
二、进入新课：
教师讲解本课内容：新疆生产建设兵团——安边固疆的稳定器。通过让学生读阅读角的内容，让他们呢知道兵团有力地推动了新疆经济和社会发展。
A.阅读角：学生读完阅读角之后进行小组交流学习，知道兵团的存在和发展绝非权宜之举，而是长远大计。
B.探究窗：“兵团地方兄弟情探”让学生读完之后用自己的故事说一说对加强民族团结，维护地区稳定发挥的作用。
使学生看图说一说通过今天的学习你知道的兵团是怎么样的？（学生汇报）
C.活动园：学会“兵团之歌”。
三.学生朗读本课。
四、板书设计： 地方兵团齐发展
新疆生产建设兵团——安边固疆的稳定器 兵团地方兄弟情探、五、教学反思：
3、军民鱼水情谊深
一、教学内容：教材10----13页内容。
二、教学目标：
1、知识与技能：知道各族军民亲密团结、共建美丽、富强、和谐、安宁的新疆。
2、过程与方法：通过收集资料小组讨论，学习军民鱼水情谊深这个主题。
3、情感态度与价值观：培养学生爱家乡，爱团结意识。
三、教学重难点：
教学重点：了解驻疆部队在开发、建设新疆中的感人事迹。教学难点：学会“双拥花开”这首歌。
四、教学准备：图片，课件，视频资料。
五、教学过程：
一、导入新课：同学们你们亲戚朋友当中有没有当兵的？ 你说一说你个军人之间的故事。
军人帮助过你吗？ 军人帮我们做了些什么？
通过学生回答，老师引导进行小结引入新课。
二、进入新课：老师通过自己查阅的相关资料。使学生了解驻疆部队在开发、建设新疆中的感人事迹。
让学生说一说自己学到了什么？ 小组内进行汇报。
A.阅读角：使学生阅读阅读角 “卡德尔日记”让学生知道全国双拥模范的他。同时知道官兵们办好事、做实事、件件都办到了群众的心坎上。
小组交流：“卡德尔日记”告诉我们什么？学生通过小组合作交流，组内汇报。
B.探究窗：“同呼吸，共命运，心连心”新疆各族人民包含着对人民包含着对人民子弟兵的深厚感情。
C.活动园：学会“双拥花开”这首歌。三.学生朗读本课。军民鱼水情谊深 卡德尔日记
同呼吸，共命运，心连心 双拥花开
五、教学反思：
四、板书设计：
4、新疆自古多宗教
一、教学内容：教材14----18页内容。
二、教学目标：
1、知识与技能：了解多民族、多宗教并存的新疆。
2、过程与方法：通过收集资料小组讨论，知道新疆有哪些宗教。
3、情感态度与价值观：知道今天新疆依然是多种宗教并存的地区。
三、教学重点、难点：
重点：了解多民族、多宗教并存的新疆。难点：今天新疆依然是多种宗教并存的地区。
四、教学准备：图片，课件，视频资料。五：教学过程 ：
一、导入新课：
同学们你们说一说，你们房子周围有没有什么主要的建筑？你知道是 干什么用的吗？
通过问题引出家乡的清真寺的特点、和作用。通过学生回答，老师引导进行小结引入新课。
二、进入新课：
老师通过自己查阅的相关资料。使学生了解多民族、多宗教并存的新疆，老师的介绍结束之后学生开始小组内进行交流，并且做汇报。
1.阅读角：使学生阅读阅读角 “多民族、多宗教并存的新疆”让学生知道新疆不仅仅是一个多民族的地区，还是一个多宗教的地区。同时让学生知道新疆多出的名胜古迹和它们的来历。
小组交流：读完“多民族、多宗教并存的新疆”你知道了什么？学生通过小组合作交流，组内汇报。
2.探究窗：“新疆的宗教”知道新疆目前有哪些宗教？了解新疆的宗教发展史。
3.活动园：通过访谈和查阅资料，搜集新疆宗教历史，在图片中找出历史痕迹。
六、板书设计： 新疆自古多宗教
多民族、多宗教并存的新疆 新疆的宗教 七：课后反思：
5、和睦相处互尊重
一、教学内容 和谐的中国新疆四年级下册第18~20页。
二、教学目标
1、知识与技能：知道为什么要倡导各种宗教互相尊重，和睦相处。
2、过程与方法：通过收集资料小组讨论，学习我国对宗教事务管理的宗旨。
3、情感态度与价值观：培养学生爱家乡，爱团结意识，爱好和平，维护民族团结。
三、教学重点、难点
重点：了解我国对宗教事务管理的宗旨。难点：我国对宗教事务管理的宗旨。
四、教学资源 图片，课件，视频资料。
五、教学过程
导入新课：同学们你们知道哪些宗教？
学生单独回答，小组讨论
通过学生回答，老师引导进行小结引入新课。进入新课：
通过讲解几个主要的宗教使学生知道新疆存在很多种宗教。让学生说一说自己还知道什么？ 小组内进行汇报。
A.阅读角：使学生阅读阅读角让学生知道新疆一直是多种宗教和睦相处的发展史。多种宗教和睦相处，和谐共存是新疆宗教发展，演变的历史写照。
小组交流：阅读角告诉我们什么？学生通过小组合作交流，组内汇报。B.探究窗：“新疆历史上宗教的发展演变”让学生知道第一阶段到第四阶段的演变。
让学生说一说为什么要倡导各种宗教互相尊重，和睦相处？（学生汇报）
C.活动园：你注意到乌鲁木齐市这种多种宗教并存的格局了吗？（学生几乎不知道乌鲁木齐，所以这个环节通过观察书上的插图进行。使学生回答在自己的家乡你能看到什么？）。
.学生朗读本课。
六、板书设计：
和睦相处互尊重
新疆历史上宗教的发展演变
课后反思：
6、崇尚科学促进步
一、教学内容：教材19----23页内容。
二、教学目标：
1、知识与技能：知道宗教对教育的干预，有害于教育事业的发展和公民科学文化水平的提高。
2、过程与方法：通过收集资料小组讨论，学习我国对宗教事务管理的宗旨。
3、情感态度与价值观：培养学生爱家乡，爱团结意识，爱好和平，维护民族团结。
三、教学重点、难点：
重点：了解我国对宗教事务管理的宗旨。难点：我国对宗教事务管理的宗旨。
四、教学准备：
图片，课件，视频资料。
五、教学过程：
一、导入新课：
同学们你们去过清真寺吗？你们能去清真寺吗？为什么？。通过学生回答，老师引导进行小结引入新课。
二、进入新课：
老师通过自己查阅的相关资料。使学生知道国家规定在学校生一律不准信教不能出入宗教场所，这是对青少年去、健康成长的特殊保护。
让使学生说一说关于新课的内容你还知道哪些知识？ 小组内进行汇报。
A.阅读角：使学生阅读阅读角 “买买提回来了”让学生知道学生不能去清真寺，这是对青少年健康成长的特殊保护。
小组交流：“买买提回来了”告诉我们什么？学生通过小组合作交流，组内汇报。
B.探究窗：“全面理解宗教信仰自由政策” 知道宗教对教育的干预，有害于教育事业的发展和公民科学文化水平的提高。
使学生说一说买买提同学和爸爸为什么不能去寺院参加宗教活动？（学生汇报）
C.活动园：在班里进行一次“崇尚科学文明进步，远离宗教极端思想”倡议书签字活动。
三.学生朗读本课。崇尚科学促进步 买买提回来了
全面理解宗教信仰自由政策
七、课后反思：
六、板书设计：
7.多样文化放异彩
一、教学内容：和谐的中国新疆四年级下册第25~28页。
二、教学目标：
一、知识与技能：知道新疆长期历史发展中，各种人民创造了丰富多彩，独具特色的文化。
二、过程与方法：通过收集资料小组讨论，学习新疆是一个多民族聚局和多种文化并存的地区。
三、情感态度与价值观：利用多种途径培养学生爱家乡，爱团结意识，爱好和平，维护民族团结。
三、教学重点、难点：
重点：了解新疆是一个多民族聚局和多种文化并存的地区。难点：了解新疆是一个多民族聚局和多种文化并存的地区。
四、教学准备：
图片，课件，视频资料。
五、教学过程：
一、导入新课：
同学们你们知道新疆有哪些民族吗？你能说出这些民族的特征吗？ 通过学生回答，老师引导进行小结引入新课。
二、进入新课：
老师通过自己查阅的相关资料。使学生知道新疆的民族和这些民族的文化作品。
让使学生说一说关于新课的内容你还知道哪些知识？ 小组内进行汇报。
A.阅读角：使学生阅读阅读角 “福乐智慧”让学生知道这本书是一部用维吾尔文写作的长篇文学作品，内容包括政治、经济、军事、文化、宗教、理论的方面。
小组交流：“福乐智慧”告诉我们什么？学生通过小组合作交流，组内汇报。
B.探究窗：“阿肯弹唱”是哈萨克族人民悠久的民间传统艺术形式。让学生小组交流（学生汇报），最后回答你还知道哪些民族的文化作品？
C.活动园：利用多种途径，查一查新疆各民族文化的表现形式，在班里与同学一起交流分享。
三.学生朗读本课。
六、板书设计：
多彩文化放异彩 福乐智慧 阿肯弹唱
七、课后反思：
8.多样文化互包容
1、知识与技能：知道不同民族的文化各有特色，各民族尊重差异，一、教学内容：和谐的中国新疆四年级下册第29~31页。
二、教学目标：
包容多样，互相欣赏，共同谱写了和谐的文化乐章。
2、过程与方法：通过收集资料小组讨论，学习周边各民族的文化。
3、情感态度与价值观：培养学生尊重各民族的风俗习惯的好习惯。重点：了解不同民族的文化各有特色。难点：：尊重各民族的风俗习惯。
三、教学重点、难点：
四、教学准备：
图片，课件，视频资料。
五、教学过程：
一、导入新课：
同学们你知道哪些民族？你能说出来它们的风俗习惯吗？ 通过学生回答，老师引导进行小结引入新课。
二、进入新课：
老师通过自己查阅的相关资料。使学生知道不同民族的文化各有特色，各民族尊重差异，包容多样，互相欣赏，共同谱写了和谐的文化乐章。让使学生说一说关于新课的内容你还知道哪些知识？小组内进行汇报。
H.阅读角：使学生阅读阅读角 “梁水流真情”通过阅读让学生知道各民族群众相互尊重，相互包容，融合地生活在一起
小组交流：“梁水流真情”告诉我们什么？学生通过小组合作交流，组内汇报。
B.探究窗：“两个好朋友的故事”通过阅读探究窗让学生知道在生活和学习中学会尊重周围的每一个人。问问学生你有过张明和艾山他们那样的故事？你最后怎么处理的？（学生汇报）
C.活动园：在日常学习生活中，你是如果尊重各民族的风俗习惯的和其他同学一起交流分享。三.学生朗读本课。
六、板书设计：
多样文化互包容 梁水流真情 两个好朋友的故事
七、课后反思：
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