二下语文5泉水 优质课教案 杨靖

第一篇：二下语文5泉水 优质课教案 杨靖

5.泉水

年级：二年级

课型：精读课 课时：第1课时

一、学习目标 1.知识与技能

（1）会认8个生字，会写9个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法

（3）熟读课文找出新生字，多读几遍新生词。采用多种形式的读去体会文章内容。

3.情感、态度与价值观

（4）能有感情的朗读课文，能把生字写的美观、大方。

二、重点难点 重点:（1）识字、写字。

（2）有感情的朗读课文。难点: 识字、写字。

三、知识梳理

《泉水》这篇课文很美，本节课我们要认识8个生字，会写9个生字。

四、学法指导

1.引导点播法、朗读感染法。

2.自读自悟法、合作探究法。

五、学习过程

（一）导入新课

1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。4.学习“泉”字。

（二）出示目标

侧黑板出示学习目标。

（三）自学讨论

1.自学指导

（1）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。

(2）同桌互读互听，检查生字是否读准。

（3）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格中的位子。在写这些字时我们应该注意些什么？

（4）熟读课文，边读边想课文讲了泉水的哪些事？ 2.教师设问

在学习课文中，学生遇到了哪些不理解的词语或句子，提出来教师给与点拨。

3.自学讨论

（1）学生边读边画出生字自读，同桌互读。（2）在不明白的地方做上记号，然后在请同学或老师来解决。（3）老师巡视每个 小组完成任务的情况，对于困难的小组要多给予指导。

（四）展示评价

1.初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。

2.交流，反馈。

(1)交流自学的生字新词。

A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。

B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；

C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)3.自由读通全文，触摸语感

学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

（1）检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)第四段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

第五段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

（2）分自然段朗读课文.4.在观察与评价中共享写字情趣

（1）课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。)②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)（2）教师范写。

（3）学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

（4）作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

5.泉水

年级：二年级

课型：精读课 课时：第2课时

一、学习目标 1.知识与技能

（1）有感情地朗读课文。

（2）认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神。2.过程与方法

（3）以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和精神。

3.情感、态度与价值观

（4）从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。

二、重点难点

重点: 有感情地朗读课文。

难点: 认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神。

三、知识梳理

《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让我们的心跟着那清泉流淌，帮助别人的渴望。

四、学法指导

采用自主、合作、探究的方式，抓泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。

五、学习过程

（一）导入新课 认读词语

（二）出示目标 1有感情地朗读课文。

2认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神。

（三）自学讨论 1.自学指导

（一）（1）泉水从哪来？如何流出来的？

（2）泉水流到了哪些地方，（）一路上遇到了谁？○（3）泉水对它们说了些什么呢？ ______ 画出文中泉水所说的话。再读读画出的句子，你从中能感受到什么？

2.自学讨论

小组长组织组内成员按照自学指导逐步讨论交流。

（四）展示汇报

1.泉水从哪来？如何流出来的？ 泉水从石缝中冲出来。

句子对比：（1）原来是一股清泉从石缝中冲出来。

（2）原来是一股清泉从石缝中流出来。

“冲”能表现泉水的流量大，流速急，水资源丰富，所以第一句好。这里为形成“天然水塔“埋下伏笔。

2.泉水流到了哪些地方，一路上遇到了谁？

学生讲，教师板书。流到(水池、平地、果园、山谷)，遇到（打水的姐姐、照镜子的杜鹃花、喝泉水的果树、尽情唱歌的画眉鸟）课件展示4句完整的句子，教师变换形式引读这些句子。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？

泉水流进山腰的水池。泉水流过山间的平地。泉水流到山坡的果园。泉水穿过静静的山谷。泉水阻止它们的行为了吗？

（五）自学指导

（二）泉水对它们说了些什么呢？ ______ 画出文中泉水所说的话。再读读画出的句子，从语言中你知道泉水有什么特点，？你从反复的句子中感受到了什么？

（六）展示汇报

1.学生讲，教师视频展示句子

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平地。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大 更甜的果子。④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2.学习第二自然段泉水说的话。

第二自然泉水的特点：很多很多 板书：多

反复句：来吧，来吧！感受出泉水的热情和无私奉献的精神。

3.学习（3-5）自然段泉水说的话。

泉水的特点分别是：很清很清 板书：清

很甜很甜 甜 很美很美 美

有感情的朗读后三句话，重点读反复句，感受泉水的热情和无私奉献的精神。

泉水是欢快的，无私的，奉献的。尤其是他的无私奉献是每个人应该学习的，你的身边有这样的人吗？（如：父母老师）

同学们，你们在父母和老师的关怀下幸福成长，也要学会关心别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的双手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。

4.热情的泉水还在继续的流着，他跑下山去又遇到了谁？最后流向哪里？（有感情的读后两个自然段，学生汇报）

遇到她的伙伴，它们相互问候，相互约定，在大海里见。读课后“我会读”了解泉水遇到了哪些伙伴。课文学完了，同学们对课文掌握的如何呢？

（七）检测

1.填上合适的词语。

（）的泉水（）的阳光（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声 2.填空

（1）泉水有（）、（）、（）、（（2）泉水流进()，流过()，流到()下()，跑进()。）的特点。，穿过()，跑 泉 水

二年级下册语文 授课人：杨 靖

第二篇：泉水教案(杨博)

《泉水》教案

南阳市第九小学 杨博

一、教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。

4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。

二、教学重点：

1、会认、会写8个生字。

2、背诵自己喜欢的部分。

三、教学难点：

领会泉水关心别人，乐于助人的品质。

四、教学类型：精读课。

五、教学准备：

生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、直观图像，引入新课

1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。）

过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。

2、板书课题：泉水

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、不认识的字画出来了吗？

3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？

4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。

5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。

6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。

7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”

“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。

8、抽认生字

三、再读课文，整体感知：

1、读课文，了解泉水流经的路线。

2、读完了同桌相互交流。

3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）

4、齐读第一自然段。

5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。

四、本课小结：

第二课时

一、谈话引入

1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。

2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？

二、精读课文，感悟泉水。

1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？

2、读2-5自然段，并做记号。

3、谁告诉老师。板书： 水池 姐姐 来吧平地 杜鹃花 照吧 果园 果树 喝吧 山谷 画眉鸟 唱吧

4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。

5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？

（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）

6、出示下面的句子，学生品读。

（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

7、点名朗读并评比。

8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？

（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）

9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。

10、读完了，说说看。

（你好，你好，大海里见！大海里见！）

11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见）。

12、他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。

13、泉水做这些好事乐意吗？（乐意）

14、再读全文。

三、指导背诵喜欢的部分

1、你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。

2、指导、检查背诵。

四、扩展延伸

1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？

2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。

五、课后小结：

六、作业布置：

七、课后反思:

第三篇：二年级语文《泉水》教案

5泉水

教学目标：

1、会认8个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第 一 课 时

一、激情导趣。

我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了。。。同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

二、初读课文，整体感知。

（一）学法指导：（投影出示）

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜欢的句子。

4、想：想象——联想。

（二）讨论

小组长检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流。

1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3、读新词（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

5、同桌互读，打五角星。

四、写字指导。

1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

4、展示交流。

第 二 课 时

一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。

二、朗读感悟。

（一）读

1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）

学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。

2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？

（二）悟

1、总结归纳：（板书）

水池 姐姐来打水

平地 火红的杜鹃花泉水 流过 看到了

果园 果树喝水

山谷 听到了 画眉鸟唱歌

2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）

3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）

（1）排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

（2）(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)（3）配乐表演。欣赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（4）配乐美读。（全班，再一次感悟）

（5）说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？

三、积累运用积累摘抄：

（投影出示）好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短语： 阳光灿烂的世界 美丽的身影 明亮的大镜字 静静的山谷 尽情的歌唱 清脆的歌声 互相问候 互相约定 欢快的泉水（引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。

佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” 学以致用：（防写以上任意一个句子）

四、课外拓展：

丁冬，丁冬。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）

板书设计：水池 姐姐来打水

平地 看到了 火红的杜鹃花泉水

流过 果园 果树喝水山谷

听到了 画眉鸟唱歌

作业布置：想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思

课后反思：

第四篇：5泉水教案

《5泉水》教学设计

教学目标：

1、知识：会认8个生字，会写9个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点: 会认8个生字，会写9个字.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点: 了解泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

课前预习：

1、读准字音，读通句子；

2、标出课文中的自然段；

3、圈出课文中的生字词；

4、查工具书为生字注音并组词。

5、思考：泉水从哪来？最后又到哪去了？ 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

师单元导语激趣，欣赏图片，板书课题

二、初读课文，检查预习情况。（关注字、词、句）

1、教师播放课文朗读，生说说感受。

2、出示自学提示：

看清字形，读准字音，读通句子。3．检查预习情况

①出示带拼音的生字，抽学生拼读。

②出示不带拼音的生字，抽学生认读，交流识字方法再组词。③出示词语及句子，多种方式认读；

④小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求字音读正确，句子读流利。⑤分自然段检查朗读课文情况。

三、巩固识字，指导写字.1、出示要写的字.读字音，记字形。（6个）

2、教师范写.重点指导：瓦，然

3、学生练习，教师检查学生的写字姿势和写字效果。

4、同桌互评。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。（认读字词）

二、朗读感悟，突出重点，突破主题。

（一）朗读课文，出示自学提示：

自由读课文，边读边思考：

泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？找到相关的语句做上记号，再读一读。

（二）学生自学课文，解决问题。

1、自读课文，边读边画出相关的句子。

2、同位交流，相互读自己画出的句子。

（三）班级交流汇报。

1、指名读相关的句子。

2、教师相机点拨。

泉水流过了山腰，平地，果园，山谷，分别遇见了姐姐，杜鹃花，果树，画眉鸟。

3、指导感情朗读。练习读出泉水的慷慨，无私和满满的幸福。

（四）研读课文，合作研讨 ：同桌互读泉水与伙伴们的对话，说说 泉水都有哪些特点？

1、再指名学生感情朗读泉水的话。

2、汇报交流：从泉水与他们的对话中我们知道了泉水的特点是(多、清、甜、美)。

三、拓展运用，练习说话。

（1）过渡：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？完成填空练习。

1、丁冬，丁冬，泉水流进（），他看见了（），泉水说：“（）。”

2、丁冬，丁冬，泉水流到（），他看见了（），泉水说：“（）。”

3、丁冬，丁冬„„（2）学生自由回答。

四、课堂小结。

学习了这篇课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

五、巩固识字，指导写字.1、出示要写的字.读字音，记字形。（6个）

2、教师范写.重点指导。骨、股、脆。（提示:月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。）

3、学生练习，教师检查学生的写字姿势和写字效果。

4、同桌互评。

六．课堂作业

1.读读文后的儿歌.2.朗读课文，把你喜欢的段落读背下来。

七、板书设计：

泉水

山腰

姐姐

多平地

杜鹃花 清 果园

果树

甜 山谷

画眉鸟 美

第五篇：5泉水教案及反思

5、泉水

教材分析：

《泉水》一文语言清新优美，用童话的口吻讲述了泉水一路的旅行。泉水潺潺，一流奔跑，一路洒下爱的关怀。文中泉水在山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到山里的姐姐、杜鹃花、果树、百灵鸟，展开了人间美好的故事，山泉的慷慨、无私定是给孩子们留下了深刻的印象。教学目标：

1、会认“杜、鹃”等8个生字，会写“杜、鹃”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：

会认“杜、鹃”等8个生字，会写“杜、鹃”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：

规范、美观地写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：

生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、猜一猜导入。

丁冬丁冬，是谁在唱歌？——雨水、泉水

1、今天我们来学习“泉水”，书写“泉”，你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

一股泉水（学习“股”）展示图片

2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？读一读课文你就能找到答案啦！

二、初读感知，自主识字

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉

石缝

瓦罐

水塔

杜鹃

清脆 自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

7、现在呢能告诉老师，泉水从哪里来，最后又到哪里去吗？ 石缝——大海

三、读课文1、6、7自然段

1、读第一自然段

*主要体会“冲”，如果换成“流”好不好呢？（体会山泉急切来到这个世界的心情，其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。学生齐背《小池》那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！）

*泉水为什么会这样迫不及待？抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？快乐、激动

*朗读要注意

一问一答的语气

2、读第6、7自然段

读出泉水的欢快 *填空练习

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）!（）！他们相互约定：（）！（）！*第7自然段的省略号省略了什么？

四、1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

第二课时

一、复习导入

1、复习生字

2、读1、6、7自然段，填空背诵1、6

二、品读2——5自然段，感受泉水的快乐旅程。

1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。

2、读第二自然段，感受泉水的“多” ①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？

②什么是“天然水塔”？展示水塔图，水塔是用来储存水的，是人造的，这里的天然水塔就是指大山呀，大山的形状像水塔，大山可以储存大量的水分，即使是在不下雨的时候，水还是能源源不断地从大山里流出来。③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多„„”

④山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？

3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。

我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。分别感受泉水“清”“甜”“美”的特点。

4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 泉水流到____________________它看见了____________________，泉水说“______________________________________________________________。”

三、总结：

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么

2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四、写字瓦（展示字源，注意竖提不要忘记了）、然（四点底四点的位置）结、塔（左窄右宽）杜

板书设计：

5、泉水（石缝——大海）

山腰的水池

姐姐

多

山间的平地

杜鹃花 清

山坡的果园

果树

甜

静静的山谷

画眉鸟

美 教学反思：

一、泉水这一课非常有特点，泉水从石缝里来，到大海里去，一路上奉献着自己，为别人带来欢乐。将第一课时处理成 学习生字，学习1、6、7自然段，第二课时学习2-5，并进行仿写，这样的安排比较合理。

二、本课生字并不是很难，但是在学生自由朗读的时候发现学生对这些生字感到陌生，如“股”，屁股孩子们都知道，但是一股泉水，有的孩子就读不出来了，这时，把难题放在课文开始——出示泉水——一（）泉水，就把学生的难点击破了。瓦罐的“罐”学生感到很复杂，其实这个可以用“灌”用换一换的方式来记住，或者用形象记忆，还可以给孩子们介绍一下“缶字旁”，口小肚子大的容器，水不能让它倒出来——练习以前学过的“摇”字的部件。此外，清脆的“脆”孩子也感到陌生，可以让孩子自己观察记忆。

三、本课2-5自然段段落非常有特点，泉水流到什么地方，遇见了谁，泉水说“——。”通过这样的练习，扩展孩子的想象力，也加深对课文的理解，有一个孩子很有创意，联系到之前学过的课文，泉水流到大海里，看到水滴们正在开会，泉水热情地对伙伴们说：“我来啦，让我加入你们吧！”丁冬丁冬„„