第一篇:大班音乐活动:热情的非洲
大班音乐活动:热情的非洲
材料准备
1、非洲人舞蹈视频
2、游戏伴奏音乐:《热情的非洲》《狮子王》等
3、少量化妆品 游戏玩法建议
l、朋友互动部分:当朋友主动热情地打招呼时,要学会用同样的方式回应朋友。
2、游戏部分:能在大圈上跟节奏做邀请游戏。
二、教学活动建议
【活动目标】
1、感受非洲音乐热情、奔放、自由的特点,乐意随音乐节奏表现其特点。
2、在老师的带动下,以“逐步推进”的方法,设计并掌握“邀请式音乐游戏”的基本规则和玩法,并在与同伴的反复游戏过程中完善游戏规则。
3、从邀请式音乐游戏中,体验与他人交流的快乐,愿意主动大方地邀请他人参与游戏。
【活动过程】
1、律动导入《狮子王》
2、引入主题
(1)介绍非洲,激发幼儿对游戏的兴趣。
(2)观看视频,初步感受非洲音乐与舞蹈的特点。
3、观察、学习舞蹈的主要动作
(1)教师动作示范,引导幼儿观察与模仿抬腿、耸肩、颤腿、点头等动作。
(2)再次观看视频,并引导孩子仔细观察动作要点,可随视频自由模仿。
(3)教师再次进行动作示范,引导孩子加快速度及节奏练习。
(4)幼儿随音乐分段练习舞蹈动作。
4、师生互动游戏
(1)引导幼儿讨论非洲人特别的与人招呼的方式。
游戏:“打招呼”。重点引导幼儿用不同的声音,不用的动作与同伴“打招呼”。
(2)师生随音乐舞蹈第一遍,幼儿在音乐里感受游戏规则。
师生共舞第二遍,教师观察并及时发现问题,和幼儿讨论解决。
(3)出示化妆品,调动幼儿装扮自己继续游戏的激情。
幼儿对着镜子自主化妆。
化妆舞会。师生随音乐即兴互动表演与游戏。
第二篇:幼儿园大班音乐活动《热情的非洲》教案[范文]
幼儿园大班音乐活动《热情的非洲》
本资料由幼教廖老师分享,如需配套音乐请加扣扣:一零一四四八二八四一
◆材料准备
1、非洲人舞蹈视频
2、游戏伴奏音乐:《热情的非洲》《狮子王》等
3、少量化妆品
◆游戏玩法建议
l、朋友互动部分:当朋友主动热情地打招呼时,要学会用同样的方式回应朋友。
2、游戏部分:能在大圈上跟节奏做邀请游戏。
二、教学活动建议 【活动目标】
1、感受非洲音乐热情、奔放、自由的特点,乐意随音乐节奏表现其特点。
2、在老师的带动下,以“逐步推进”的方法,设计并掌握“邀请式音乐游戏”的基本规则和玩法,并在与同伴的反复游戏过程中完善游戏规则。
3、从邀请式音乐游戏中,体验与他人交流的快乐,愿意主动大方地邀请他人参与游戏。
【活动过程】
1、律动导入《狮子王》
2、引入主题
(1)介绍非洲,激发幼儿对游戏的兴趣。
(2)观看视频,初步感受非洲音乐与舞蹈的特点。
3、观察、学习舞蹈的主要动作
(1)教师动作示范,引导幼儿观察与模仿抬腿、耸肩、颤腿、点头等动作。
(2)再次观看视频,并引导孩子仔细观察动作要点,可随视频自由模仿。
(3)教师再次进行动作示范,引导孩子加快速度及节奏练习。
(4)幼儿随音乐分段练习舞蹈动作。
4、师生互动游戏
(1)引导幼儿讨论非洲人特别的与人招呼的方式。
游戏:“打招呼”。重点引导幼儿用不同的声音,不用的动作与同伴“打招呼”。
(2)师生随音乐舞蹈第一遍,幼儿在音乐里感受游戏规则。师生共舞第二遍,教师观察并及时发现问题,和幼儿讨论解决。
(3)出示化妆品,调动幼儿装扮自己继续游戏的激情。
幼儿对着镜子自主化妆。
化妆舞会。师生随音乐即兴互动表演与游戏。
第三篇:大班音乐活动《跳起非洲舞》教学反思
组织活动时,感觉很轻松,常常被孩子无拘无束的动作、夸张热烈的表情所吸引,为孩子的精彩而感动,原因在于:
●着装带动孩子愉悦的情绪:让孩子们跳非洲舞,一定要给孩子一种“非洲的感觉”,我让孩子们穿上黑色连体紧身服,头颈中系一根豹纹小带子,腰上穿戴豹纹裙衣。孩子们一穿上这套衣服就忍不住在镜子前摆弄,不需教师任何暗示,他们就特别起劲地学着土著人跳呀、叫呀……一进入活动场地,我的豹纹小鼓,PPT上非洲音乐、非洲景色的带动使孩子产生一种身临其境之感,他们始终保持非常积极的情绪情感参与活动。
●互动给予孩子强烈的表现:活动中,我们达到高频率而有效的互动。在引导孩子表现动作是我采用三种方法,一种发现精彩的动作让孩子揣摩模仿,一种找到有创造潜力的动作让孩子加工改进,一种创造良好的氛围让孩子自主展示,这三种方法让孩子成为活动真正的主人,他们表现得淋漓尽致。
活动中也存在一个遗憾:
是否需要表格图符:用大头贴表示该孩子创造的动作,将大头贴贴在表格图符相应的空格中,表示某段音乐跳某个孩子创造的动作。这个环节我本想体现一个音乐舞蹈教学的完整性,可反方面却体现出教师的主导地位,应该把音乐交给孩子,让孩子们随着音乐尽情表现,而不应统一规划。
看来,以后应该从各个方面进行详尽的考虑,分析得失利弊才能做得更到位。
第四篇:非洲音乐
非洲舞蹈
非洲居民,男女老幼,不仅能歌,而且善舞。唱歌跳舞,是非洲大陆上最普遍、最受欢迎的民间传统娱乐活动形式,如同东方人日常生活中须臾不可离开盐一样,非洲人的生活中时时刻刻都离不开歌和舞。高兴的心情要通过唱歌跳舞来表达,忧伤的情绪要通过唱歌跳舞来排泄;获得一笔收入要唱歌跳舞进行庆贺,即使明天可能揭不开锅今天也要照样唱歌跳舞。每逢婚丧嫁娶或者欢庆佳节,非洲人常常要通宵达旦地跳舞;就是平时工作间歇之际,劳动休息片刻,只要一听到鼓声或者乐曲声,他们便会扭动身子,情不自禁地跳起来;那些少年儿童们在这种环境中受到熏陶,从小就养成了痴爱跳舞的习惯。走在非洲的大地上,无论是城市还是乡村,如果您遇上一名非洲儿童,即使语言不通,您只要双手击掌,活泼可爱的儿童就会当场给您表演一段舞蹈。非洲的舞蹈拥有如此广泛的群众基础,难怪人们将非洲称为“一个热情奔放的歌舞之乡”。
非洲鼓
非洲鼓
非洲鼓---Djembe 起源于西非部落,属於土著民族的传统乐器。通常是挂在脖子上边走边打,而并非放在地上敲打。最特别的是,这乐器一定要用手敲打,一手调整音调的高低,另一手敲出节奏。
非洲鼓演主要特色在于其音乐属性可以广泛被运用在特殊节庆场合,例如 Yagba Odienne即是音乐会、婚礼、节日庆典等之必备曲,而 Yankadi 乃是一首洋溢热情的迎宾旋律。聆听富饶节奏变化之非洲音乐,你会体验到神秘而特殊的民族风格!
鼓是黑非洲普遍流行的乐器,又被称为非洲传统音乐之魂。
鼓的功能和用途在非洲是多种多样的,除了用于音乐外,有时还是民族、部落或宗教的象征,或用来传递各种信息,即所谓“会说话的鼓”。非洲鼓具有自己的民族特色,无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。
一般说来,在非洲存在几十种基本鼓型和数百种鼓的变形。鼓,大如水缸或小如茶杯。鼓身的形状既有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形的,还有各种飞禽走兽形的,甚至还有人形的。有的鼓身上还画上各种几何图形,雕刻花草、人兽,突出了黑人文化的特色。鼓皮也是多种多样的,除常用的牛皮、羚羊皮外,还采用豹皮、斑马皮、蜥蜴皮、鳄鱼皮,甚至还有大象的耳朵。在非洲鼓上还常常增加一些装置,以获得某些特殊的效果,如在鼓腔内装一些珠子或干的植物种子,或将金属片、贝壳,色彩斑斓的串珠装在鼓边上,当鼓手击鼓时,就会发出叮叮当当的声音。持鼓的方式也很多样,把鼓置放在两腿中间很常见,有时也把鼓夹在腋下,或挂在颈上,挎在肩上。击鼓的手法也很多,人们在鼓的各种部位用拳头、手掌拍打,甚至还有用脚后跟击鼓,从而奏出不同的音响和效果。也有用鼓锤敲击的,过去曾经用象牙、人骨做过鼓锤。还有一种用小棍子磨擦喷有某种粉末的鼓皮而发声的磨擦鼓。在尼日利亚有一种夹在腋下演奏的小鼓,随着手臂对鼓身皮条的压力大小,鼓的音高可以随时变化。
鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏。独奏和重奏鼓的节奏复杂多变,抑扬顿挫、铿锵有力。集体击鼓或一个人同时击多只鼓时,鼓声气势磅礴,有如万马奔腾,雄壮激越。在非洲人的生活中,舞蹈是不可缺少的,而舞蹈又离不开鼓。在东非的斯瓦希里语中,“鼓”和“舞”是同一个字。在多哥的歌舞活动中,何时奏乐,何时起舞,以至于节奏的快慢、旋律的进行都要听从大鼓的指挥。毛里塔尼亚的的女鼓手则是边舞边击鼓,她们时而用手指轻弹鼓皮,如行云流水,时而猛烈敲击,如江河奔腾。她们一面击鼓,一面用双手轮流拍打臂、腿,作出各种姿态,非常动人。又如在布隆迪,10名男舞蹈演员头顶大鼓,边敲边上场,围成半圆形,然后演员们各自取下大鼓,放在面前。在圆圈中再放上另一面大鼓,由演员们轮流上前击奏。他们时而凌空跳跃,时而旋转舞蹈,并且伴以歌唱,强烈的节奏、密集的鼓点、热烈狂欢的场面,十分精彩。鼓在非洲常常还作为国家、民族的象征。如在乌干达的国徵中就有一面鼓,它表明了一种古老的传统。因为乌干达在成为共和国前,为四个王国,每个王国的王室都有一套大小不同的鼓,各有不同的名称和音色。这种鼓只有王室的婚丧嫁娶、新王登基、对外宣战时的隆重场合才能使用。对属于不同权力等级的人来说,鼓的数字是有规定的,在原布干达王国,巨大的仪式性的鼓,国王有93个,各级酋长依此递减,在换鼓皮时还要用人或动物作牺牲。这种鼓是当作神物来尊崇的。
非洲鼓还常用来传递信息和语言,鼓手用不同的力度、敲击鼓面的不同部位,能发出各种不同的音响,加上急缓有别的节奏,形成各种各样的鼓点,作为一种信号语言,来传送各种信息。在清晨、傍晚比较安静的时刻,鼓声可以传到15公里以外,鼓手们一个接一个地重复着鼓声,这样可以用惊人的速度准确地传“话”--一百英里以外的的地点可以在两小时内达到。过去,当奴隶贩子捕捉黑人时,非洲人就通过鼓语通知人们迅速逃离,使奴隶贩子一无所获。鼓语还常常用来号召人民参加公益劳动、抵御敌人来犯、报告火警等。
非洲人还常用鼓励来表达不便用语言表达的事物,如加纳的阿肯人,丈夫习惯在舞会上用鼓语赞美自己的妻子,鼓语还可用来宣布一个人的出生、死亡和婚姻。
在非洲的许多地方,每隔一段时间就要举行一次评选鼓手的集会。在加纳举行的“赛鼓会”上,鼓手们分为两组擂鼓对阵。先用明快、热烈的鼓声颂扬酋长的美德、功绩,然后用徐缓、清新的鼓点叙述远古的神话、传说,接着又用急骤的鼓点宣布族内的新闻趣事。鼓声中复杂多变的节奏表达出人们各种不同的感情,时而使人悲愤填膺,时而引人开怀大笑,人们屏息凝神,就怕漏听一个鼓点。“赛鼓会”的高潮是“斗鼓”。先由一组鼓手提出问题,另一组必须用鼓点回答并提出反问,否则就算输。观众们则围在鼓手旁帮助出谋划策,参战助威,想方设法击败对方。
总之,非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏,鼓正是非洲音乐节奏的基础及表达音乐语言的一种最重要乐器,鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。
在非洲的各种鼓中,最常用的是一种被称为达姆达姆的中等尺寸的鼓,它一般被置于双腿中间用手敲打,演奏常常带有很强的即兴性。近年来,非洲鼓也已进入了专业音乐创作领域。非洲津巴布韦的作曲家多米沙尼·马拉里在1990年创作的“诺兹波妈妈”就是用非洲鼓与弦乐四重奏一起演奏的新作品,由世界著名的科诺斯四重奏组演出,效果很好。
非洲音乐对世界其他地区的音乐有哪些影响
非洲音乐的节奏感很强,但其旋律不是非常多
在北美的黑人音乐 在世界音乐的发展历史中, 大量的非洲黑人被迫移民至美洲为奴, 无疑是一级重要的事件, 这些黑人大多来自西非, 但也有来自於其他地区, 他们带来了他们的音乐及其他的文化元素, 并与大量不同的欧洲音乐文化接触, 他们的反应, 形成了一种音乐次文化, 对西方及其他地区各种音乐造成无远弗届的影响.新大陆的黑人音乐不仅复杂鲜活, 对白人民谣造成影响, 在有些美洲音乐形式的发展上扮演著重要的地位, 黑人主导了整个ragtime, jazz音乐的发展, 对一些城市音乐, 如摇滚乐, 蓝调也举足轻重, 甚至对古典音乐也有不少效果
什麼是非洲人带到美洲的音乐特质? 让我们立刻想到的是他们对节奏的强调, 鼓及其他打击乐器的使用, 切分音与复杂的节奏, 在在都显现在美国黑人音乐文化中, 节奏严格的控制, 可说是西非鼓乐的表徵, 其次启应(call-and-response)的演唱方式, 在非洲极为重要, 显现在爵士音乐主奏的轮替, 显而易见, 此外, 对器乐的偏好, 除非洲乐器外, 欧洲乐器如吉他, 口琴等 , 很快的便融合在他们的音乐之中, 而最重要的非洲音乐特质, 即兴, 复音的形式, 也可在许多的美洲黑人音乐中发现.爵士乐是19世纪末20世纪初在美国新奥尔良发展起来的一种流行音乐。其形成与发展经历了比较复杂的过程。爵士乐来自非洲音乐。17-18世纪,非洲黑人被贩运到北美,过着非人的奴隶生活,音乐成为他们抒发内心痛苦、寻求精神慰藉的主要工具。黑人奴隶保持了非洲音乐的传统,同时又逐渐受到欧洲音乐的影响,于是产生出许多美国黑人的音乐形式,如布鲁斯、拉格泰姆、灵歌、福音歌等。其中以布鲁斯和拉格泰姆对爵士乐的形成影响最为明显,它们的一些艺术特征迄今仍保留在爵士音乐中。
第五篇:非洲音乐
《非洲歌舞音乐》说课稿
今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。我说课的内容分为四个部分:说教材;说教法;说学法;说教学程序。
一、说教材
本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。
非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。在非洲音乐中,节奏具有特殊的重要性,是非洲音乐的灵魂。而非洲鼓在乐队中占有重要的地位,是整个乐队的灵魂。绝大多数情况下,非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌,歌曲乐句短小,曲调音域窄,类似于说白,伴有喊叫声。伴奏乐器是马林巴琴
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏,节奏鲜明而强烈,与舞蹈结合紧密。
本课的教学目标是:
(1)了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞,以积极的态度参加于音乐实践活动,开阔音乐视野。(2)体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点,感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。本课的教学重点是:充分调动学生的学习兴趣,引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。教学难点是:了解、掌握非洲民间音乐的风格特点,体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教具:为完成本课的教学任务,我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。
二、说教法
我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐,就要激发他们的学习兴趣,发挥他们在教学中的主体作用。为此,我精心设计了以下教法:
1、情境法:在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,通过创设音画情境,使学生在视觉和听觉双重感受下,体验到音乐表现的情绪,从而提高学生对音乐的鉴赏能力,更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。
2、采用感知、体验、实践、探究的此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net欣赏教学法,并结合“情境法”,使学生感受音乐表达的情感,积极参与探究实践活动,这样,既培养了学生的欣赏能力,又突出了重点、突破了难点。
三、说学法
欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程,为此我用以下方法指导学生学习。
1、自主欣赏。通过自主聆听,感受音乐,使每一位学生都能积极地参与并表达自己的感受。
2、情感体验。学生通过丰富的音响资料,充分感受音乐形象,能用正确的审美观、科学的方法进行适当的审美评价。
3、探索表现。鼓励学生参与创造表现,锻炼了学生的音乐表现力及音乐想像力。
四、说教学程序
在这一部分,我设计了以下五个环节:
创设情境,激趣导入;层层深入,欣赏感受;探索表现,积极创新;拓展延伸,审美升华;完美结课。
1、创设情境,激趣导入。
首先,教师播放课件:电影片断《我是谁》。通过欣赏电影《我是谁》,创设情境,引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣,进而顺势引入新课,为新课学习做下良好的铺垫。
2、层层深入,欣赏感受。首先,欣赏《非洲赞歌》(1)、自主聆听,直观感受:
先让我们一起来欣赏非洲歌唱家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》,让同学们在欣赏中感受非洲音乐的特点(课件播放《非洲赞歌》音乐的音频视频)欣赏完后,请同学们谈谈感受。2、理性展开、情感体验:
欣赏完后出示课件的乐谱讲解音乐特点。教师示范演唱简谱,师生总结音乐特点:
特点: 乐句短小,反复演唱,曲调音域窄,类似于说白,伴有喊叫声
引导学生了解乐曲的主奏乐器(讲解马林巴琴,并播放马林巴琴的简介图片音频)(点击课件让学生们欣赏马林巴琴的音色)第二,欣赏《鼓舞》(1)、欣赏感受
我们来一起感受布隆迪圣鼓,看看这段音乐能给同学们什么样的感受。(播放《鼓舞》音像。)(2)、简介非洲鼓
非洲人偏爱打击乐器,尤其是鼓。鼓在非洲用途非常广泛,除了用于音乐、娱乐,还是部落民族的象征和传递信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何乐器也无法代替的。
通过欣赏,问同学们鼓舞有什么样的音乐特点,节奏鲜明强烈。在非洲音乐中,节奏占有重要地位,是非洲音乐的灵魂,他所独有的活力和强烈的感染力,让每一个听到的人都能深切的感受到他的震撼力。在这首《鼓舞》里面除了有鼓的表演还有什么表演形式? 歌唱、舞蹈。舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的艺术形式。他的舞蹈动作简单,突出了头得