圆综合练习教学案（写写帮整理）

第一篇：圆综合练习教学案（写写帮整理）

第24章《圆》综合练习

（三）课型：复习课 备课人：王志聪 审核人：范振娥 上课时间：11月17 日

一、选择题（每题3分）

1、如图，⊙O的直径CD=10cm,AB是⊙O 的弦，AB⊥CD，垂足为M，OM：OC=3:5，则AB的长为（）

A、8 cm B、91 cm C、6 cm D、2 cm

2、如图，⊙O中，弦AB，CD相交于点P，∠A=40°，∠APD=75°，则∠B=（）

A、15° B、40° C、75° D、35°

3、如图，PA,PB分别切⊙O与点A、B，∠P=70°，则∠C=（）

A、70° B、55° C、110° D、40°

4、如图，PA，PB是⊙O 的切线，A、B为切点，AC是⊙O 的直径，∠ BAC=25°，则∠P=（）

A、30 B、40 C、50 D、60

5、以半径为1的圆内接正三角形、正方形、正六边形的边心距为三边作三角形，则（）

A、不能构成三角形 B、能够成等腰三角形 C、能够成直角三角形 D、能够成钝角三角形

6、一个圆锥的侧面积是底面积的2倍，则圆锥侧面展开图的扇形的圆心角是（）

A、120° B、180° C、240° D、300°

7、在RT⊿ABC中，∠C=90°，AC=3 cm，BC=4 cm，以C为圆心，半径为4.2 cm的圆与AB的位置关系是（）

A、相离 B、相切 C、相交 D、无法确定

二、填空题

1、要用圆形铁片截出边长为a的正方形铁片，选用的圆形铁片的半径至少是________.2、75°的圆心角所对的弧长是2.5 cm，则此弧所在圆的半径是_______.3、一个扇形的弧长是20 cm，面积是240cm2，则扇形的圆心角是________.4、用一个圆心角为120°，半径为4的扇形作一个圆锥的侧面，这个圆锥的底

面圆的半径为__________.5、如图、两个大小一样的传送轮连接着一条传送带，则传送带的长为_________.6、如图，等圆⊙O1和⊙O2相交于A、B两点，⊙O1经过⊙O2的圆心O2，则 ∠O1AB=______.7、正方形的边长为a，以各边为直径在正方形内画半圆，则图中阴影部分的面积为______________.8、如图是一段弯型管道，其中，∠O=∠O'-90°，中心线的两条圆弧半径都为1000mm，则管道的展直长度约为_________________.9、如图，从一个直径是1米的圆形铁皮中剪出一个圆心角为90°的扇形，则被剪掉部分的面积为_____________，若将剪下来的部分围成一个圆锥，则圆锥底面半径是__________.10、如图，⊙A，⊙B，⊙C两两部相交，且半径都是0.5 cm，则图中阴影部分面积和为_________________.三、作图题

1、如图,已知一直线L和直线外两点A,B,求作⊙O，使它经过点A、B，并且圆心O在直线L上。

2、如图，A、B、C三点表示三个工厂，要建一个供水站，是它到这三个工厂的距离相等，画出供水站P的位置。

四、解答题

1、三角形三边长为5cm，12cm，13cm，以这个三角形三个顶点为圆心的三个圆两两外切，则这三个圆的半径分别是多少？

2、如图，

第二篇：圆教学案1

优思数学-新人教版初中数学专题网站

www.xiexiebang.com

《圆》教学案

第一课时

学习目标：

1、了解弦，弧，半圆，优弧，劣弧，同心圆，等圆，等弧等与圆有关的概念，理解概念之间的区别和联系。重点与难点：

1．重点：圆的相关概念。

2、难点：理解定义圆所应该具备的两个条件

预习导学：

1、举例说出生活中的圆。

2、你是怎样画圆的？你能讲出形成圆的方法有多少种吗？

研习探究：

（一）自学课本Ｐ78---P79思考下列问题：

1.分别用不同的方法作圆，标明圆心、半径，体会圆的形成过程。

2.圆的两个定义各是什么？

3.弄清圆的有关概念？怎样用数学符号表示？ 弦： 直径： 弧： 优弧： 劣弧： 半圆： 等圆： 等弧：

优思数学网系列资料

www.xiexiebang.com

版权所有@优思数学网1

优思数学-新人教版初中数学专题网站

www.xiexiebang.com 巩固练习：

一、判断下列说法的正误：

1、弦是直径。

（）

2、半圆是弧。

（）

3、过圆心的线段是直径。

（）

4、过圆心的直线是直径。

（）

5、半圆是最长的弧。

（）

6、直径是最长的弦。

（）

7、半径相等的两个圆是等圆。（）

8、长度相等的两段弧是等弧。（）

二、如图所示，AB是⊙O的弦，半径OC、OD分别交AB于点E、F，且AE=BF，请你找出线段OE与OF的数量关系，并给予证明。

三、试说明直径是圆内最长的弦.已知:如图,AB是O的直径,CD是任意一条非直径的弦.求证:AB＞CD.议一议：

小明和小强为了探究圆O中有没有最长的弦，经过大量的测量，最后得出一致的结论，直径是圆中最长的弦，你认为他们的结论对吗？请用数学理论来证明这个结论。

反思：

本课是一节关于圆的基本概念的一节课，为提高学生的学习兴趣，我从学生熟知的圆的相关内容开始，使学生体会知识的延续与拓展，体会学习的乐趣。

优思数学网系列资料

www.xiexiebang.com

版权所有@优思数学网

第三篇：修辞手法练习教学案

修辞手法训练教学案

知识简析

一 比喻：即“打比方”。

定义：抓住两种不同的事物相似点，用甲事物来比喻乙事物。

组成：本体(被比喻的事物)、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。

作用：把平淡的变得生动，把深奥的变得浅显，把抽象的变得具体，把拖沓冗长的变得简洁。

例句：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，如碧天里的星星。

二 拟人

定义：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。

特点:<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。事物“人化”

如：稻田里的稻谷都笑弯了腰。

<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。人“物化” 如：咱们是老实，才有恶霸，咱们动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。作用：使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

三 对偶:也称为“对仗”。

定义：用一对结构相同,字数相等、词性相，意义相关的短语的组成的句子。两个句子的关系有承接、递进、因果、假设、条件等关系。

例句：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。生平多阅历，胸中多沟壑。

作用：便于吟诵，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。

四 排比

定义：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的品质是那么的坚定和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。作用：加强语势，强调内容，加强感情。

五 夸张

定义：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小或者超前的描述。a扩大夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b缩小夸张：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

c超前夸张：看见这样鲜嫩的麦苗，就嗅出了白面馍馍的香味来了。作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。

六 设问

定义：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。

例句：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。作用：强调问题，以引起人们的注意，启发人们进行思考。

七 反问

定义：用疑问的形式来表达确定的意思。(无疑而问，问而不答，让读者从话中找到答案)例句：难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？ 作用：加强语气，增强表达效果。

八 疑问

定义：用问题的形式来表达疑问，寻求答案。（有疑而问）例句：中国教育改革，路在何方？ 作用：强调问题，启发思考。

九 对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。

十 反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现。（盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。）

十一 引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。

十二 借代：不直接说出所表达的人和事物，而用与其相关的事物来代替。

实战演练

一、指出下列句子的修辞手法

（一）１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）

２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）

３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。（）４、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）

7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）

（二）1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（）

6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

7、是什么？这是我们中国人的志气。（）

8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）

9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（）

10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（）

11、有理走遍天下，无理寸步难行。（）

12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（）

13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（）

15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（）

（三）1、蟋蟀在平台上弹琴。（）

2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

4、那些像棉花球似的云，叫积云。（）

5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）

9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）

10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

11、山风梳理着他蓬乱的头发。（）

12、葛洲坝真象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）

13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。（）

14、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。（）

15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。（）

16、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。（）。

17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（）

18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

19、阳光下，青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（）

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

22、周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）

24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）

26、楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。

27、这不是伟大的奇观么？（）

28、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（）

29、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。（）30、人误地一时，地误人一年。（）

二、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。用比喻手法：

2、鸟儿在树枝上跳动。用拟人手法：

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。用夸张手法：

4、天上的星星一闪一闪。用拟人手法：

5、树叶很绿。用夸张手法：

6、他在我的心目中有重要的位置。用比喻手法：

7、这里很适合鸟儿生活。用比喻的手法：

8、颗颗水珠在荷叶上滚动。用比喻的手法：

第四篇：圆练习

二、加强学生常规管理

加强日常管理，保证班级稳定。学生和班级的日常管理工作是基础，稳定是大事，九年级全体教师密切注意学生的思想动态，注重教学反馈，及时主动与班主任交流沟通。班主任是班级的核心，老师们能够更加科学地利用学校常规考核来规范行为习惯、促进良好的班风形成。任课教师更加积极参与班级管理，与班主任随时沟通，及时发现学生的问题苗头，把学生的思想工作做在平时、落在实处。

加强自主管理，发挥班级骨干的作用。班主任在日常管理中，充分发挥班干部的作用，利用学生管理学生，每位骨干职责分明、有事来管，处理效果良好，既锻炼了学生的能力，又减轻了教师的压力。

重视家庭教育，加强家校联系。班主任都意识到家庭教育的重要性，在第一时间内做好家校联系，利于了解学生在家状况及通报学生在校表现。

班主任与任课教师更加注重学科平衡，包括班级内各门学科的平衡和具体到每个学生的学科平衡，工作更加细致，具有针对性。

三、教学工作

本学期班主任工作防微杜渐，精细化管理，任课教师也加强了班级管理的力度，课堂纪律良好，课堂效率明显提高，总体班风学风呈现良性循环。

年级内教师教学常规工作更加精细，讨论交流更有深度宽度，作业批改、反馈及时，积极主动利用自习时间下班辅导，临界生辅导成为一道亮丽的风景线。同时充分发挥备课组力量，集体备课，组内教师利用一切机会交流教学方法，讨论教学得失，商议变化策略。本学期先后组织了三次大型测试，在全体九年级教师的支持配合和努力下，都取得了较大成功。教师工作热情高、工作气氛好，依靠备课组的力量，积极讨论，积极主动下班辅导，重视每次考试后的质量分析，真诚务实，及时总结，整体提高。

四、团体合作意识浓厚，教学成绩稳定提高

班主任早来晚回，经常找学生谈心，了解学生的思想动态和学习困难，抓学科平衡，做任课教师和学生的协调员。同学科教师经常讨论教法学法、考试得失，研究考试导向；同班级教师经常讨论每位学生的思想状态与行为习惯以及学科优势与劣势。

所有教师目标明确、工作细致，能够拧成一股绳，劲往一处使，充分发扬团队精神，协调好个人与集体的关系，主动积极的干好工作，但离学校的期望还有一定距离，学生还要走一段艰辛的路，我们老师深知肩上责任重大，意义深远。我们会永往直前、脚踏实地，尽我们所能，为明年6月做出最大努力！

第五篇：《与圆有关的几个定理》教学案

九年级数学下册教学案

课题：几何计算专题复习--与圆有关的定理

第13周 主备人：

教研组长：

审核人______

授课人：

授课时间

编号______

一、考点分析

此题型为中考题中的第21题圆的综合题，主要考查圆与直角三角形、切线有关定理、三角函数、相似的计算，命题极为灵活，考查知识面广，有一定的难度。结合图形特征利用定理结论求线段的长度是必考的知识点。

二、学习目标

1、学习一些新的定理，并推导出结论。

2、能够灵活运用这些结论解决圆中线段的长，角的三角函数的计算。

三、课堂前置

如图：在⊙O 中，弦AB、CD相交于P, 求证：PA·PB=PC·PD

四、课堂新授

知识一：弦切角定理

如图，已知PC为⊙O的切线，PBA为割线.求证：∠1=∠A

例1：如图：PA、PB与⊙O相切与A、B两点，C为优弧AB上的一点，若tan∠ACB=2，则sin∠APB的值为______.逆定理也成立：如图：若∠1=∠A，求证：PC为⊙O的切线。

知识二：切割线定理

如图，已知：PC为的切线，PBA为割线.求证：PC²=PA·PB

探究：当割线经过圆心O时，tan∠1=?

例2:如图，AB是O的直径，PC为切线，弦CE平分∠ABC，若tan∠ABC= 4 ,BE=

3求线段PC的长.知识三：射影定理

如图：在Rt ABC中，∠C=90°，CD为AB边上的高。求证：AC²=AD·AB BC²=BD·AB CD²=AD·BD

例3：如图，直径CD ⊥ 弦AB于E,P为DC延长线上的一点，连AC∠1=∠2，（1）求证：PA为⊙O 的切线

（2）若DE=8，CE=2，求PC的长。

四：课堂小结

,2