以兴趣之匙开启新时期小学美术高效教学之门

第一篇：以兴趣之匙开启新时期小学美术高效教学之门

以兴趣之匙开启新时期小学美术高效教学之门

摘要：艺术是人们生活的重要展现形式，也是生活中必不可少的一部分。美术作为艺术的一种重要的展现形式，在培养学生们的艺术情操，提升学生们欣赏美的能力等方面发挥着巨大的作用。同时美术也是义务教育阶段不可缺少的授课内容，小学作为学生学习美术的启蒙性阶段，其兴趣培养进程直接影响着学生以后的美术学习。小学美术新课程改革给小学美术的教学和发展提出了适应时代化的要求，即发挥小学美术教师的主导作用，创新美术的教学形式，以兴趣引导教学为基本的出发点，不断激发学生们的美术创作兴趣，提升学生们的美术欣赏能力，从而促进小学美术高效教学。

关键词：小学美术 兴趣引导 高效教学 有效学习

新时期的小学美术教学模式和以往的教学有很大的区别。随着现代科学技术的迅速发展和新课程理念的贯彻实施，大量的兴趣性的教学艺术活动被引进到小学美术课堂教学中来。《小学美术课程标准》中仍说到，在小学美术课堂教学中，教师要贯彻新课改的重要理念，从学生的学习实际出发，坚持“以学生为本”，关注学生在美术教学过程中的认知和技能的培养，充分调动学生们的美术创作积极性，使学生们在认识美、欣赏美、创造美的过程中不断完善自身的人格，培养新时代的公民。本文将分析现阶段我国小学美术课堂教学现状，以激发学生们的学习兴趣为基本切入点，提出改进性的策略，为小学美术的高效教学提供建议。

一、现阶段我国小学美术教学现状

在现阶段的我国小学美术教学中，首先教师普遍采用传统的单一化教学模式，即在美术课堂上指导学生们根据特定的主题进行绘画，教学结束之后进行讲授，这种教学模式根本不能激发学生们的美术创作灵感；其次是由于小学里面大部分的美术教师专业素质不高，加上学校的不重视，大部分的教师都不是专业美术学校的毕业生，所以也不能给学生们提供高质量的课堂教学，更不能激发学生们的美术学习兴趣；另外在小学教育阶段，美术课程的地位远不如语文、数学和英语的地位，所以学生家长也不太注重学生们的美术学习，忽视对学生们的兴趣的培养。所以在这种教学状况下，激发小学生们的美术学习兴趣，打造高效美术课堂很有必要。

二、小学美术兴趣教学的重要途径

（一）在探究学习过程激发兴趣

探究学习的教学模式是小学美术新课改的一个重要理念。所谓的探究学习，即教师在课堂的各个环节给学生们设置具体的探究性问题，引导学生们发现问题，分析问题，解决问题，从而不断提升学生们的美术创新能力和探究意识，从而打造高效的美术课堂。

例如，在讲小学美术三年级（人教版）《水墨游戏》的时候，由于本课的教学目标是使学生们通过探究性的学习活动，在绘画的过程中尝试使用画中国画的基本材料和工具，对墨的清、淡、浓和焦分别进行认知和练习操作，掌握笔和用墨的姿势，培养学生们对中国传统艺术的热爱之情。在进行本课教学过程中，教师先给学生们展示出一幅范宽的《溪山行旅图》的水墨画，激发学生们的探究兴趣。使学生们进行观察和探究，找出这幅画中有关“清、淡、焦、浓和画法的认知”等，使学生们在探究问题的过程中形式对中国画的认识。之后教师给学生们进行一定的讲解，指导学生们在探究画作的基础上拿出已经准备好的画笔和墨进行实际操作练习，练习水墨画中的这些基本要点，并逐一进行分析，掌握水墨画画作进程中的基本知识，达到探究学习的目的。这种探究过程激发了学生们的研究兴趣，促进了高效学习。

（二）在合作学习过程中激发兴趣

合作学习的教学模式已经被引导到小学美术课堂教学中来。所谓的合作学习，是指在课堂教学中，教师按照学生们的学习能力和学习水平把学生们分成不同的小组，并给每个小组布置特定的课堂学习任务，指引学生们带着问题在小组内部进行讨论学习，从而提升学生们的积极性，激发学生们的创作兴趣，从而建设高效的美术课堂。

例如，在讲小学美?g四年级（人教版）《植物写生》的时候，由于本课的教学实践目标是使学生们通过小组合作探究学习，掌握植物线条写生和技巧的方法，并指导学生们通过观察不同的植物，分析植物的形象特征，用线条的模式把其展现出来，不断培养学生们的创作兴趣。在进行本次美术教学过程中，教师把学生们分成三个小组，并给每个小组的学生们带来不同特征的盆栽植物，使学生们进行具体的观察和描摹，进行线条的绘画。由于这种具体的写生模式激发了学生们的绘画兴趣，所以学生们在各自的小组内部进行激烈讨论，先发现植物的线条特点，再总结出绘画技巧，进行分别的创作。这种小组探究合作模式激发了学生们的积极性，之后学生们带着特定的绘画任务进行创作，有效达到课堂教学目标。

（三）在自主学习过程中激发兴趣

自主学习作为提升学生们美术创新能力的一个重要过程，即教师在美术课堂教学中，转变传统的“讲授”模式，把课堂时间完全交给学生，布置特定的学习任务，自主掌握课堂的进度，从而激发学生们的自主学习能力，并指导学生们按照自己的兴趣点去寻找问题的突破点，这种自主学习模式一方面有利于学生们自主吸收新的课堂知识，另一方面也减轻了教师的工作负担，达到高效课堂的教学目标。

例如，在讲小学美术五年级（人教版）《形体的组合》的时候，由于本课的教学目标是使学生们经过自主学习，了解形体是具有三维空间的立体实物，通过掌握形体的相关知识，学会用不同的形体去组成新的艺术品，培养学生们对美的欣赏能力。在进行本课教学过程中，教师先给学生们讲述形体的相关知识，理解“具有长宽高三度空间的立体实物是形体的基本特征。”之后给学生们准备好各种形状的盒子，各种塑料瓶、易拉罐，剪刀和胶带等，使学生们从生活的观察中把这些基本的物体进行拼接组合，并通过自主的思考和观察，分析拼组的这些图形的基本特点，并把这些图形进行拓展，拼接成不同特点的立体雕塑作品，使学生们通过自己的自主探索，激发美术学习的兴趣，不断发现立体拼接图形的基本规律，对自己的知识进行扩充，完善自己的知识体系，达到课堂教学的目标。

在小学美术新课程改革的背景下，教师在美术课堂教学中要以学生们的兴趣激发为基本的教学切入点，通过组织探究性教学、合作性教学和自主性的教学活动，不断激发学生们的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而为打造高效美术课堂垫定基础。

参考文献：

[1]马克.小学美术课堂激发学生学习兴趣的方法[J].中华少年，2016，（33）.[2]沈鲍媛，武建芬.运用趣味水墨画培养小学高段学生美术学习兴趣的实践探索[D].杭州：杭州师范大学，2016.（作者单位：河北省唐山市丰润区西实验小学）

第二篇：让兴趣走进美术课堂,带动高效美术教学

让兴趣走进美术课堂,带动高效美术教学

摘 要：随着素质教育的实施，我们更加注重学生德智体美劳的全面发展。所以小学美术教学是美学教育的重要途径，在小学阶段的教育中占据着重要的作用。在新课程改革的背景下，学生的学习兴趣和美术教学的有效性受到学校和家?L越来越多的重视，所以要让兴趣走进美术课堂，带动高效的美术教学。

关键词：兴趣；课堂；高效美术教学

美术课堂的高效教学首先需要激发学生的美术兴趣，让学生带着兴趣进入课堂的学习中，这样老师结合教学目标和教学内容，能够在有限的课堂时间内进行高效的美术教学。通过激发学生的美术兴趣，进行高效的美术教学不仅能够实现教学目标，提高教学质量，还能让学生在美的环境中，丰富想象力，培养创新意识，提高创新能力。

一、进行高效备课，优化教学设计

1.备教材

教师进行高效的备课是开展一节高效美术课堂的基础，而优化教学设计需要教师仔细研读美术教材，所以备教材是美术高效教学中不可缺少的环节。在美术课堂开始之前需要教师了解掌握教材中的内容，同时与学生的生活实际相联系，明确教学思路，进行教案的书写，优化教学设计。

2.备学生

备学生需要教师全面关注学生，了解每一位学生，结合小学生的认知规律和学习特点采取合适的教学方法。在课堂教学过程中老师要留意学生的想法，对于个别学生的奇特想法要给以积极肯定和引导，而不是以扰乱课堂为由直接否定，这样就限制了学生的想象力，不利于培养学生的创造力和创新意识。

二、注重美术实践，丰富课堂教学内容

小学生的年龄较小，活泼好动，所以要激发学生的学习兴趣，提高教学效率，就要结合小学生的学习特点丰富课堂教学内容。小学美术的教学内容可以不仅仅局限在课堂教学上，也可以在教学过程中增加美术实践，这样不仅能更好地调动学生的学习积极性，还能丰富课堂教学内容。

三、灵活运用教学方法，激发学生的美术兴趣

1.多媒体教学法

随着教学设备的现代化，多媒体设备的应用越来越广泛。美术教学是一种空间艺术、视觉艺术的教学，在美术教学中采用多媒体教学就是将图像、文字、声音集合为一体，更加直观形象地将教学内容展示出来，这样能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过多媒体教学法可以激发学生的兴趣，丰富和充实教学内容，提高美术教学的有效性，开拓学生的形象思维，引导学生学会观察周围的事物，不断提升人文修养。

2.创设情境教学法

创设情境教学法是在美术课堂教学的过程中结合教学内容和学生的生活实际，创设一定的教学情境，可以是问题情境，也可以是生活情境，这样使得教学内容更贴近生活，学生更有兴趣进行学习，从而提高美术教学的有效性。例如，在学习“自行车和摩托车”时，老师可以创设一定的情境来引入教学，首先以生活中的自行车和摩托车举例，自行车和摩托车是人们常用的简便交通工具，然后让学生思考自行车和摩托车的造型特点，比较二者之间有什么不同。这样通过将教学内容与生活实际相联系，学生对美术的学习就不会再感到陌生，还能进一步提高学生的观察能力，训练他们抓住物体的特征仔细描写的能力和严谨的学习态度。最后老师可以让学生根据自行车和摩托车的基本结构画出自己理想中的自行车或者摩托车，锻炼他们的绘画能力，进而提高美术课堂教学的有效性。

四、完善教学评价，建立具有激励作用的教学评价体系

高效的美术教学不仅需要高效的备课，运用高效的教学方法，还需要高效的教学评价体系。要建立具有激励作用的教学评价体系首先需要转变传统的教学评价观念，仅注重学生的学习结果，而忽视了学生整体素质的提高。所以完善教学评价体系：一是需要评价主体多元化，不能仅局限于教师的评价，也可以开展学生的自我评价，学生间互评，这样才能使学生更好地审视自己的学习情况，同时也能正确客观地评价别人，相互之间取长补短，不断完善自己。二是需要评价方式多样化，小学生的年龄较小，老师鼓励性的语言固然重要，但不能成为唯一的评价方式，也可以采取实物评价、态势语评价等方式，例如，对于绘画表现好的学生奖励一朵小红花等，激励再接再厉。

让兴趣走进美术课堂，带动高效美术教学是素质教育和新课程改革的需要，要在激发兴趣的基础上进行高效的美术教学需要师生共同努力。学生要积极参与到课堂教学中来，充分发挥主体作用，在美术课堂的学习过程中要充分调动主观能动性，充分发挥想象力和创造力。老师要结合教学目标进行高效的备课，构建和谐的师生关系，丰富课堂教学内容，同时要灵活运用多种教学方法，激发学生的美术学习兴趣，最后要进行具有激励作用的教学评价，鼓励学生不断进步。这样通过师生的共同努力，能更好地让兴趣走进美术课堂，提高美术教学的有效性。

参考文献：

[1]马济天.让兴趣带动美术高效课堂教学[J].吉林教育，2011（10）：23.[2]曹丽丽.运用信息技术实现美术高效课堂的研究[D].天津师范大学，2013.

第三篇：小学美术兴趣班教学设计

“思维方法和绘画技巧的同步训练”是姜宏美术的特点，发散式学习方法的培养贯穿在所有的画种当中。

建议“姜宏儿童学画系列教材”的使用顺序：4岁或5岁孩子先学《姜宏幼儿创意简笔画》初级、中级、高级或者《大画本》；5.5岁或6岁孩子学习《姜宏儿童画教学100课》上、中、下（学到100课下册时可将《姜宏儿童学画资料大全》推荐给孩子做工具书），《100课》学近一年多后再学《卡通通创意素描》，然后再《姜宏儿童创意素描》上册，之后学一季度《姜宏儿童创意线描》上下册，《创意彩铅》再接着学《创意素描》中册，《刮画》、《版画》各一季度；再学《创意素描》下册、《创意速写》、《世界名画二度创作课》等。

建议按照这个顺序设计课程

小学美术兴趣班教学设计

课题(内容)1.三原色和三间色（必修课）教学目标

1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。2.掌握用原色调配间色的技能。媒体使用

电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等 重点难点

重点：使同学认识三原色和三间色和其色彩特性。

难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色身手。组织教学:检查同学用具准备情况。

二、1·放录像考虑问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。)b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。请同学回答，刚d看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫„„，2.板书课题: 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。板书课题:《三原色与三间色》 三，讲授新课10分钟)(一)认识三原色与三间色。1·认识三原色: a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自身的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让同学回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)修 改

c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2·认识三间色: a.观看幻灯，让同学观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.观察色轮，出示三色轮，考虑三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的局部可能是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的局部可能是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的局部可能是什么色?(让同学尝试后回答。)生小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 c.做实验:。尝试其他两色相加有什么新发现。

d.同学讨论间色定义(只有用两种原色调合成的颜色叫间色)。

四、课堂练习(15分钟)1·用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2·作业要求:0可自身设计图形填色。0调色时注意水份的掌握。0平涂着色。3·同学作业，教师巡视指导。(轻音乐)

五、讲评作业。（7-8分钟）教后录: 小学美术兴趣班教学设计 课题(内容)2.夜景（记忆画）教学目标

1通过教学，能选用合适的颜色画出家乡的夜景。

2．从描绘家乡夜景中，培养同学绘画技能和技巧，提高发明美的能力。3．画画家乡的夜景，培养同学热爱家乡、热爱生活的情感。媒体使用

欣赏课件 简单的步骤图

蜡笔、水彩笔、铅笔、橡皮 重点难点

重点：让同学了解夜景的特点，能用画笔来描绘夜间的景色，激发同学对生活的热爱。难点：引导同学自身去体会夜景的不同感受，选择合适的颜色来表示不同的感情。教学过程(公开课实验稿)一 组织教学

猜谜激趣：（略）（打一自然景观）

过渡：星星在天上朝你眨着眼呢？这样的夜景怎么样？ 二 新课教学 夜景欣赏图片

1、谈话导入

2、提出要求：这些夜景图片中你印象最深的是什么？

3、欣赏图片（课件）

西湖平湖秋月 香港兰桂坊 德国国会大厦

美国阿拉斯加 美国阿拉丁 中国北方

讨论启发：夜景中的内容和它所体现的情绪以和感觉（热闹、宁静、动人、雄壮、奇丽„„ 欣赏作品

欣赏图画（课件）《星夜》 凡高 修 改

《夜间的咖啡屋》 凡高 同学作品2幅

考虑：哪些是大师的作品？

提问：作者是用什么颜色来表示夜色的？ 讨论启发：用什么颜色来表示夜色的。欣赏同学作品（课本）

欣赏临安衣锦小学同学作品。

观察讨论：主要是用什么方法来画的（蜡笔水彩）

三、同学作业，教师巡视指导

提出任务：向游客贵宾推荐家乡的夜景 送出礼物：照片设计

出示步骤：草稿（铅笔）——轮廓线（蜡笔）——夜色（水彩）（采用的方式可机动）

四、作业展评

说说你画的这个地方的是什么特点。（内容、画法、感觉等）教后录: 小学美术兴趣班教学设计 课题(内容)4.蜡笔水彩图案（图案基础课）教学目标

1．通过教学这课的描绘方法，能大胆地运用色彩，画出较美的图案。2．在学习中，培养同学的发明力与审美情趣。媒体使用 课件，范图 重点难点

重点：掌握描绘方法，能较大胆地表示图案的色彩。

难点：图案中点、线、面的组合与图案色彩的运用能力的培养。（教学过程）

一．揭题，指导同学欣赏课本中的范画。

（1）图案是社会生活中最广泛、最普和的一种美术形式。请同学从他的身边寻找一些不规则的散点式图案。

（2）同学边寻找边在黑板上随意地画一些简单的纹样。然后通过透叠，交叉，重组等手法进行配置，只要注意空间的疏密匀称即可.这种画法灵活生动，富于变化。

二． 师生一起研讨课本中的图案的表示方法，分清图案纹样的技法，即运用点、线、面来表示。修 改 三．传授不规则的散点式组织方式，提倡随意性但要注意空间的疏密均匀。线条要流畅，点、面要有自由变化。

四．注意对比色的运用，并做到色彩鲜艳。五．用蜡笔描绘点、线、面，用水彩色平涂。六．作业要求：

（1）参照书中自身最喜欢的一幅图案改变色彩。（2）根据教师传授的方法自身创作一幅作品 教后录: 小学美术兴趣班教学设计 课题(内容)5.美丽的圆形纹样（绘画练习课）教学目标

1.通过学习让同学了解圆形纹样的基本特点，在秩序中体验整体美，学习色彩的分布，提高认识与动手能力。2.通过教学，掌握描绘圆形纹样的基础技法，经过观摩、欣赏、想象、构思、设计，动手描绘出美丽的圆形纹样。3.充沛发挥主观能动性，能大胆灵活地运用色彩，描绘出较好的圆形纹样，培养发明美的能力.媒体使用

幻灯机，幻灯片五张，录音机，古筝曲音乐带，范图一张。学具准备：彩色水笔，油画棒，9cm半径的圆形作业纸。重点难点

重点：通过教学让同学掌握一般圆形纹样的描绘技法，从中培养同学审美和发明美的能力，进一步懂得圆案艺术与人民生活有比较密切的联系。学好基础图案，发明出更新更美的图案，美化我们的生活。

难点:掌握圆形图案创作的特点与规律.一.组织教学

二.引题谈话，导入新课

①有一家美化生活设计公司，听说我们402班的同学画画得特别漂亮，他们正好要开发新产品，想请我们小朋友协助搞设计，等会儿，我们在班里进行评选，挑出最佳的设计送往公司去，你们有没有信心？

大家肯定很想知道，他们要求我们设计些什么呢？ ②（出示范图）你们知道，这是什么画呢？

图案画。图案又可称纹样。这幅纹样是什么形状的？

圆形纹样，里面所画的纹样，必需适合圆形，所以也称为圆形适合纹样。（板书:适合纹样）谁知道日常生活中哪些物品用得上圆形纹样（根据同学回答，适当地出示实物欣赏）出示课题：美丽的圆形纹样 三.讲授新课

那么你们知道这圆形纹样是怎么画出来的呢?出示幻灯片

①同学们还记得三年级我们学习了美丽的花边，片中所画骨架是用来表示纹样的方向性的。圆形纹样也有它的规律，也就是也有它的骨架。骨架既表示方向，同时也协助我们绘制纹样。下面，我们看一

看这几幅纹样，找一找它们的方向性有什么特征.②（出示四幅不同形式圆形纹样，请同学在黑板上画骨架图）我们给这一种纹样的骨架一名称叫直立式。（板书：直立式）

同学依照幻灯片依次画出骨架图，老师肯定，发现错误进行纠正，并板书骨架式名称.③依次板书:旋转式、同心式、向心式、放射性 ④小结：骨架线，（板书:①画骨架）然后②画纹样

解决细节难点:向心式和放射式较难区别，放射式的纹样就像一个太阳，光芒四射，单元纹样是大头朝里，小头朝外。而向心式则正好相反，小头朝里，大头朝外。

2.看了这么多的纹样，你们有没有发现无论它采用何种构成形式，它们都有一个一起点。圆形纹样可以不画花边，但是加了花边更好看，根据设计而定。

3.谁能告诉大家，这几幅纹样，是什么构成形式？（欣赏图范画，和时反馈）4.圆形纹样美不美？美在哪里？

①圆形纹样不只中心花纹美，花边美，还要色彩美。②（板书:②构图 ③涂色）要求:最大胆、最大胆.四、安排作业

老师发给每位同学一张圆形的作业纸，请你在上面设计一种产品的圆形纹样。请问，你想为什么产品设计？采用什么骨架式 ②我们根据自身的设计方案先画什么？再画什么？ 要求:（1）纹样画得丰满、整齐;（2）色彩鲜艳、大胆。

③同学设计，老师巡视指导，作画时播放古筝曲《高山流水》.五、作业讲评，总结每组派代表，上台介绍自身组的最佳设计方案，老师作小结性讲评。

今天，大家都很棒，开动脑筋，发挥了自身的聪明才智，设计出了一张又一张的圆形纹样设计稿，等会儿，老师会把你们的作品寄给美化生活设计公司，相信他们一定对你们的设计感到惊喜。

同学们，圆形纹样属于什么画呀？

对，它只是图案画中的一种，下节课我们还将继续学习方形纹样。图案艺术与我们的生活紧密相联。图案美化了我们的生活，学好基础图案，发明出更新更美的图案，把我们的生活装扮得更加美丽！教后录：

小学美术兴趣班教学设计 课题(内容)6.美丽的方形纹样（自做课件尝试）教学目标

1．通过教学，掌握描绘方形纹样的基础技法，描绘出精美的方形纹样。（了解）

2．刻苦实践，大胆创新，不时提高图案设计技巧，陶冶情操，培养同学的审美情趣。（接受）媒体使用

课件 同学圆形纹样的优秀作业 教师范作 重点难点

重点：使同学掌握一般方形纹样的描绘技法，从中培养同学审美和发明美的能力。难点：能描绘出更精美的图案。一．展示，复习导入。

1．展示上一节课《美丽的圆形纹样》的优秀作业，师生进行点评，激发、鼓舞同学学好方形纹样的信心、兴趣和决心。

2．课件出示：我们生活中常见的方形纹样。3．师生畅谈交流。

总结：（1）方形纹样一般也是由中心花纹和花边一起组成。

（2）纹样：有方圆结合式，向心式，放射式，旋转式。同心式等。同学可以将自身的简单设计进行归类与综合或者变形。样式：

（1）（2）（3）（4）（5）二．范作欣赏。1．出示教师范作。2．创作指导提示： 修 改

（1）根据作业纸的大小，规定一个方形纹样统一的边长画出一个正方形。（2）选定一个方形纹样的形式，并画出骨架于。

（3）设计一个单元纹样，然后进行变化与复 2006第二章???物态变化（lqd制作 网站素材 立足久远，务实创新 小学美术兴趣班教学设计 课题(内容)1.三原色和三间色（必修课）教学目标 1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。2.掌握用原色调配间色的技能。媒体使用 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等 重点难点 重点：使同学认识三原色和三间色和 小学美术兴趣班教学设计课题(内容)

第四篇：盘有为-谈小学美术兴趣教学

浅谈小学美术兴趣教学

湖南省宁远县实验小学 盘有为

【摘要】

“美术是一种文明的象征”，因为每个时代的人类都参与创造美术，美术成为一种文化实体的一部分，所以不断提高全民的审美素质，是基于整个人类文明发展史上具有相对的可行性和紧迫性。在诸多教学方法的运用中，兴趣的培养尤为重要。美术教学涉及“教”和“学”两个方面，教学过程是师生共同活动的过程。因此，教学方法既要研究教师怎样教好，也要研究学生怎样学好，教学方法是师生完成教学任务所采取的手段，借助教学方法，教师使学生掌握知识，形成技能、技巧，并在这一过程中，开发学生的智力，培养学生的审美能力和道德品质。在大力提倡素质教育的今天，纵观我国现时期美术教育的发展规律，努力改变儿童美术兴趣活动是势在必行的。可以说兴趣教育是当今现代化教育中属首要地位，但是一个不容忽视也不容回避的现实摆在我们面前，如何培养学生在绘画中的兴趣，并且把这种兴趣养成为习惯，是每个美术教师必须认真思考研究的课题。

【关键词】

小学美术

兴趣

教学

【正文】

学习美术，兴趣是基本动力之一，兴趣，强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质。然而，许多美术教师都有这样的同感。在一年级阶段的孩子对绘画的兴趣很高，绝大部分同学都非常喜爱画画，上课时也非常认真。随着年龄的增长，三年级，部分孩子对绘画兴趣减弱，学生开始慢慢地出现越来越多的学生不带画具上学，不能按时完成作业。到了高年级，能保持对美术这份兴趣的，只有那么几个所谓的“特长生”了。影响了美术教育，应该采取一些积极的，具体的措施来培养孩子的绘画兴趣，力争培养他们对美术学习的持久兴趣，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识。从低年级到高年级对美术兴趣的这一变化，我想除了跟学生本身的年龄特征有关以外，跟教师在教学过程中没有及时对学生美术兴趣进行有效的“提升”也有一定的关系。那么如何激发每一位学生学习美术的兴趣呢？下面我来谈谈我对于美术教学中的几点体会：

一、趣味导入，激发学生的好奇心。

俗话说的好，万事开头难，只要开好头，过程还是相对比较容易的，新课导入就是组织教学中艰难的第一步。一个有趣味性的导课为整个教学奠定了基础，是教学成功的重要一环。它不但可以提高学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，而且还能激发学生主动去发现问题，提出问题，使学生很快地投入到学习中去。兴趣是学好一切知识的动力。为了使学生对新课产生兴趣，在课堂上常用做实验、讲故事、变魔术等多种形式导入新课。

二、通过多种形式的美术活动，激发学习美术的兴趣

学生来自不同的家庭环境，所以可以结合学生各自兴趣爱好的同时，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强化家长的重视与支持，让父母能热情的帮助和鼓励儿童学习绘画，并帮助儿童结合生活实际进行造型表现、设计应用方面的尝试，体验造型活动与设计制作活动的乐趣。培养儿童的绘画兴趣。绘画教师也要与班主任多交流，让他们积极配合，鼓励孩子们多参加绘画兴趣小组活动，让学生对美术产生浓厚的兴趣，而不要因课业问题而停止孩子参加兴趣小组。

如：剪纸制作图案这节课，为了激发兴趣，我首先自制教学图案，有花盆，动物，大树，海洋生物，制作了很多小挂图，然后启发学生讲一讲各种图形的特点及其习性，让学生互相评价，最后老师进行鼓励，通过这样的方式，展示自己，表现自己，让别人品评、肯定、承认自己。这是学生学习上“虚荣心”的一种体现。而这一“虚荣心”，正好是教师实现教育内化，促成教育由量变向质变飞跃的最佳契机。

又如学生对布贴画很喜欢，可以就鼓励学生收集一些零碎的花布，根据各种花布的纹样进行布贴画设计，多数学生的作品都很形象，学生互相欣赏作品，极大地激发了他们对美术的兴趣，都感到这样的课总也上不够。

三、注意调动学生情感，提高绘画能力

中国对于节庆是很重视的，而过节也是学生最高兴的时刻，所以可以利用学生这一心理特征有意识地组织学生进行美术活动。如新年前夕，积极组织学生制作贺年卡，精美节庆图画，送给自己的亲人、朋友、同学。学生积极动脑动手想办法进行构思和绘图，而且在设计制作贺年卡，精美节庆图画过程中，充分展示了学生的智慧和才能。

再如新年联欢会前，可以让各班学生自己动手画黑板报，做拉花、纸灯、彩球，教室里挂上了学生自制的拉花和彩灯、彩球。创设创意的教室环境，同学们既可以欢欢喜喜地欢度了新年，又进一步增强了学生对美术的兴趣和爱好。让学生走进教室仿佛走进了艺术殿堂，真正地感受到美术课是“贴近”他们的生活的。

当然在美术教学过程中，也有一些比较枯燥的东西，比如素描，因为是美术的基础，在美术教材中又占很大比例，让学生感到枯燥。因此必须采取有效方法，把反复多练的线条当做最喜欢的东西去描绘。如画静物写生《书、茶杯、苹果》一课，就鼓励学生把书、茶杯、苹果当成你最喜欢的东西去修理，看谁的线条修理得均匀而熟练，同学之间进行比赛。经过教师的努力，学生学习的兴趣产生了，都力争把自己的画画得更棒些，这样既练了基本功，又增加了学习的兴趣。

总结，要有效地培养学生的美术兴趣，提高他们的美术创作能力，老师就要想方设法让他们学得开心、愉快。还要不断思考、探索，不断实践、总结，才能使受教育者的兴趣得到更充分、更完美的发展。

【参考文献】：美术教育 美术教学 没事课程标准解读

第五篇：巧用信息技术 小学美术教学轻松高效

巧用信息技术 小学美术教学轻松高效

随着信息技术发展，“电脑绘画”已不是新名词。电脑是一套奇妙无比的视觉艺术创作工具，具有卓越的表现力。除了传统的笔、橡皮、剪刀、尺子、喷枪、调色板等等以外，还有许多电脑独有的设计工具。电脑美术设计软件能产生丰富多样的视觉效果。它不仅能达到传统绘画工具（如毛笔、铅笔、喷笔、麦克笔、油画笔、水笔、木炭笔等）所具有的效果，同时创造了一大批神奇无比的新工具；在电脑上进行图片的拼贴、剪辑和蒙片合成，不仅效果十分理想，操作也相当方便；而且各种各样的特殊滤镜效果则令人耳目一新。并且我国目前正在进行着新课程的改革，因此，把信息技术和美术教学相整合是当今教育所迫切解决的问题。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对于计算机辅助教学的形式通常比较感兴趣，课件、网络、教学软件等具有独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。在小学美术教学中，电脑的课件、网络、教学软件等可以使平常见惯的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热情。讲授过程由此变得亲切可爱，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松。学习就由好玩和为什么开始，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成，教学效果就会变得更加理想。那么如何巧用信息技术，让小学美术课堂上老师高效教学、学生学得轻松、愉快呢？我从以下几方面来谈谈自己的做法与体会：

一、美术欣赏课，枯燥？网络使其变得“津津有味”。

传统的美术欣赏课是“教师＋课本＋黑板＋挂图＋实物”的教学模式，学生对所学的某些欣赏知识往往不容易消化。电脑网络的运用，使美术课欣赏课变成“老师＋课本＋黑板＋挂图＋实物＋网络”的新型教学模式，这给枯燥无味的欣赏课注入了活力，学生的兴趣被激发，使枯燥的欣赏课变得“津津有味”。例如美术课本第九册《非洲雕刻》，传统美术课最多只拥有几幅挂图，学生往往不专心，而且一节课很难讲完。而我课前先上网搜寻有关非洲雕刻的素材，再布置学生利用校园网络资源进行素材收集，课上我提供相应的素材与学生收集的素材相比较，并让同学们相互讨论，学生对非洲雕刻知识很快得以理解消化，学生个个学得“津津有味”。

再如美术教材第十二册《现代雕塑》，传统美术课最多只拥有几幅挂图，学生往往不专心，而我课前先用摄像机去市中心摄一些城市雕塑或公园中的一些现代雕塑或找一些有关现代雕塑的录像上传到校园网上，课上让学生自己来上网“求知”，并让同学们相互讨论，学生对现代雕塑知识很快得以理解消化，学生个个学得“津津有味”，而且大大节约了上课时间。

二、美术手工课，操作繁琐？课件使其变得“轻松”。

传统的小学美术手工课，老师一般要向学生介绍预先做好的手工（模型），然后通过图解或直接分步制作来传授技能，过程中鼓励学生联想创作，这是一个很费唇舌的过程。如果引入了美术课件一切就变得简单化。如《爸爸妈妈

（二）》，由于学生年龄较小，对人物的特征、动态难以理解，而且是用黏土来制作自己的爸爸妈妈，按照传统的方法学生很难完成教学任务。做了美术课件就变得轻松多了。课件内容包括导入、人物的组成、重要组成构件的制作成游戏和动画、人物的制作步骤演播、人物的动态变化，使课程有条理地进行。在这个课例中，一开始就引导学生利用课件学习，不到十分钟学生便可以自行制作和创作人物的造型，并在制作过程中参考课件给予的提示，使学生通过自我学习、模仿、提问，顺利地完成人物的制作。课中，老师不仅脱离了烦琐的讲解和示范制作过程，还让学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导位置，使手工课变得非常“轻松”。再如册《十二生肖》，传统上法就是课前教师要充分准备教具，很烦琐，而且课上学生不感兴趣，学生学得也不“轻松”。如果引入课件，一切变得简单，课前教师只要在网上收集一些资料，和剪纸知识做成课件（如动物的真实面貌和剪纸作品相比教），课上学生不仅学得“轻松”，教师教得也“轻松”。

三、工艺设计课，烦？“迷你画板”使其变得“方便与快捷”。

传统工艺设计教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低，因此，在计算机教学软件的编制中，我们紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。“迷你画板”中提供了大量的绘图工具，比如：直线、圆形、矩形等等。学生们借助这些工具，只需要点击、拖拽鼠标即可绘制出美丽的图案。在图案的修改这方面，使用电脑的优势就更加明显了。比如《适合纹样》一课，要求学生利用线条的组合来产生美丽的图案，学生按照传统的方法只是使用铅笔、颜料工具徒手来画，这种方法学生普遍感到很吃力，很难画出一个标准的适合纹样。使用迷你画板来进行辅助设计就是设计的过程变得方便多了。我就把“印章”这个工具介绍给他们，并且介绍了复制、粘贴等操作技巧。学生在试过这些新工具、新方法之后，立刻感受到了电脑绘画所带来的方便与快捷，极大地提高了对绘画的兴趣，在使用信息技术完成主题任务的过程中，实现了对新知识的意义建构，为学生的主动参与、自我学习奠定了基础，从而使学生的绘画能力得到了大大提高。

再如《重复的形》要学生徒手画出一个个一模一样的图形来组成重复的形，学生很难完成（要知道让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家），既浪费时间，学生又不感兴趣。如果学生利用了电脑中的“迷你画板”软件，课上教师只要准备一些基本形，学生只要利用剪切、粘贴、复制、“印章”，作业很快就能完成，而且作业效果非常好。

四、美术技法课，难？画图工具使其变得“简单”。

传统的技法课认为，一幅画画得好不好的标准是其画得像不像。一堂课下来，如果学生的作品画得都不像，那么，这堂课就是失败的。而且在画水彩、水粉、国画时，学生由于年龄较小，颜料往往在不经意时弄到衣物上或其它地方，且效果并不理想。如今，我们要摆脱这种旧观念，认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是让他们在美的熏陶下得到更滋润的发展。我们如果引入了信息技术的画图工具就方便多了，而且效果更加理想。如在教《秋风瑟瑟》一课时，本来学生要准备颜料、水、毛笔等材料，课前准备很烦琐，而且很难把秋风瑟瑟的感觉表现出来。如果引入了画图工具就简单多了，学生可以利用画图中的剪切、粘贴、复制等工具就可以把这幅画顺利完成，特别是利用画图中的喷笔工具很容易的画出秋风瑟瑟的感觉。再如教《冷色和暖色》一课时，本来学生需要准备颜料、水粉笔、笔洗等材料，学生工具很难带全，而且作业效果并不理想（特别是水份的把握）。如果引入了电脑中的画图软件，学生很快就能区分色彩的冷暖，而且用冷暖色来作画很快就能熟练掌握。

由此可见，从小学阶段开始将信息技术引入美术课堂，而且在全国进行新课程改革的长远发展趋势来看，从小培养学生用电脑进行美术创作、美术设计的技能是十分必要的。而利用电脑来进行绘画，无非又是学生学习信息技术的一种好办法。我们有理由相信，实现课堂上老师高效教学、学生学得轻松、愉快不是难事。将信息技术与美术学科进行整合，必将促进学生各方面能力的提高，使他们能够更好地应对未来的挑战。

今日的信息技术正越来越广泛地应用于各行各业。美术界、设计界、广告界、摄影界、出版界和印刷界也不断受到冲击，业内人士纷纷把电脑搬进了工作室。寻找恰当的途径，合理整合信息技术和美术教学，巧妙利用计算机辅助教学，恰巧可以解决小学美术老师课堂教学中烦、难、枯燥等等一系列问题，高效达成目标，又能使学生学得轻松愉快，达到新课标中着重对学生一生可持续发展的能力的培养。