三年级下册信息技术教案(清华大学出版社)[优秀范文5篇]

第一篇：三年级下册信息技术教案(清华大学出版社)

三年级下册信息技术教学计划

胡耀宗

吐鲁番市第二小学 2011年二月

第1单元 妈妈的目光

一、单元概述

Microsoft Word软件具有强大的编辑处理文字的功能，为了使学生初步了解Word，本单元安排了3课内容，围绕《妈妈的目光》这首诗歌，初步介绍了利用Word软件进行输入文本、编辑文本的过程。

第1课“初识Word”介绍了启动和退出Word的方法，Word的窗口结构，如何在Word中输入中文，将Word文档保存到自己建立的文件夹中。第2课“字斟句酌”打开已保存的Word文档，巧妙利用Enter键和空格键对文本的位置进行编排，利用“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。第3课“妙笔生花”介绍了快速选取文本的方法，利用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式。

二、学习目标

1．学会在磁盘上创建文件夹；掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构；掌握在Word中输入汉字的方法，学会将自己建立的Word文档保存在指定的文件夹中。

2．掌握打开已有的Word文档的多种方法；能灵活运用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键、Shift键编辑修改文本；掌握多种选取文本的方法，会利用常用工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。

3．了解多种快速选取文本的方法；灵活运用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式；认识“格式”工具栏，学会利用“格式”工具栏设置文字的格式。

三、重点难点 教学重点：

1．在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。2．Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。

3．在Word中输入汉字，并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键编辑修改文本。

4．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。

教学难点：

1．利用Enter键、空格键移动文本。

2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。

四、学时安排

本单元共3课，计划3学时完成，每课占用1学时。

第1课 初识Word

一、本课教学目标

1．掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。

2．掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。

3．掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。

4．掌握Enter键在Word中的功能。

二、教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课是同学们第一次与Word软件见面，教材以一首通俗易懂的诗 《妈妈的目光》为范例，让学生通过在Word中输入这首诗歌来初步认识Word软件。教学过程可分为两步进行：

（1）在学校中，计算机教室是公共场所，许多同学要共用一台计算机，这就要求每个使用计算机的学生要把自己创建的文件存放在统一的位置，让学生就此问题展开讨论，并参考教材通过自学或小组合作学习的方式找到解决问题的方法。

解决的方法是在计算机的指定位置创建一个文件夹，今后创建的文件都统一存放到这个文件夹中。教材中指定存放学生文件夹的位置是D盘，由于各个学校的计算机教室使用制度不同，教师可根据实际情况自行掌握。

（2）本课的主要任务是完成《妈妈的目光》这首诗歌的输入。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习。解决以下几个问题：

①启动Word软件。

②安装汉字输入法。

③输入诗歌。

④将文档保存到指定的文件夹中。

教学活动中应注意两个问题：

（1）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中。既要体现学生在课堂中的主导地位，又不能忽视自己在课堂中的组织者、引导者地位。对于学生存在的共性问题要予以积极的引导和启发，使学生真正解决问题。

（2）要及时进行阶段性的总结。如在第一步教学中，要及时总结创建文件夹的方法和这样做的意义；在第二步教学中要及时总结创建Word文档的过程：启动Word→编辑文档→保存文档→退出Word。

2．重点内容分析

本课的重点可归纳为两点：

（1）在指定的位置创建文件夹。这是要求学生要掌握的最基本操作，也是为培养学生良好的保存文件习惯做铺垫。

（2）创建Word文档。本课学生要完成的主要任务是输入《妈妈的目光》这首诗歌，但输入汉字却又不是这节课的重点，因为在学习本册教材前，学生已经至少掌握了一种汉字输入法，因此创建Word文档的过程成为本课的重点。创建Word文档的过程为：启动Word→编辑文档→保 存文档→退出Word。

在这个过程中，学生要掌握以下几个知识点：

①启动Word软件的两种方法：一是通过“开始”菜单启动Word软件；二是通过桌面上的快捷图标启动Word软件。

②熟悉Word窗口的结构，这样便于在今后的学习中能快速找到所需要的操作命令。

③在Word中安装汉字输入法，在输入文字过程中利用Enter键换行。

④将Word文档以指定的文件名保存到指定的文件夹中。对于学生来说，一节课要完成任务会存在困难，学生比较关心的问题是自己的文档能不能被保存下来，以便于今后继续完成。

⑤退出Word软件。

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）为了便于管理自己的文件，我们通常要在磁盘上创建一个文件夹，将自己建立的文件保存到这个文件夹中。养成这样良好的文件管理习惯，会给今后的操作带来很大的方便。

（2）Word软件的窗口由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区、状态栏、任务窗格等部分组成，了解窗口的结构利于我们快速找到所需要的操作命令。Microsoft Office XP 家族的其他应用软件的窗口结构与Word软件的窗口结构有很多相似之处，在今后学习其他软件时，同学们可以对比着学习，以起到事半功倍的效果。

（3）在编辑区的插入点位置开始输入文字，当输入的文字满一行后，插入点会自动跳到下一行的行首；如果输入的文字不满一行，需要换行时，按Enter键，在文字的末尾会出现回车符“ ”，表示一段的结束，同时插入点将跳到下一行的行首。

（4）按Backspace键可以删除插入点前面输错的文字，按Delete键可以删除插入点后面输错的文字。

三、教学补充

1．快捷图标

为了便于操作，我们经常会为一些常用的软件创建快捷方式，并把快捷方式以图标的形式放在桌面上。

这些快捷方式图标都有一个共同的特点，就是在图标的左下角有个

标志。快捷方式实际上存放的是指向程序的路径，计算机可以通过快捷方式指示的路径快速找到程序并启动该程序。以画图软件为例，我们可以通过画图软件的快捷方式查找到画图软件在计算机中存放的位置。具体的操作过程如下：

（1）在桌面上右击画图软件的快捷方式图标，此时弹出快捷菜单。

（2）在快捷菜单中选择“属性”命令，弹出“属性”对话框。单击“快捷方式”标签，在“目标”后面的输入框中可以看到画图程序文件存放的位置，如图1-2所示。2．“保存”和“另存为”命令

在Word软件的“文件”菜单中有“保存”和“另存为”两个命令，都是用来保存Word文档的，但在功能上有些区别：

（1）对于新建的Word文档，第一次保存时，选择“保存”命令会 弹出“另存为”对话框，如图1-3所示。在这个对话框中为文档选择保存位置并输入文件名。以后再对这个文档进行编辑修改时，选择“保存”命令不会再弹出该对话框，而是自动以第一次保存时指定的文件名和保存的位置进行保存。

（2）在Word中，对已有的文档进行编辑修改后，想将它保存在新的位置或换一个新的文件名时，就可以选择“另存为”命令，此时会弹出“另存为”对话框，重新为文档选择保存位置、输入新的文件名。

3．“关闭”和“退出”按钮

在Word窗口的右上方有两个按钮“退出”和“关闭”，如图1-4所示。单击“退出”按钮，关闭文档的同时也退出Word软件，单击“关闭”按钮，关闭当前正在编辑的文档，但不退出Word软件。

第2课 字斟句酌

一、本课教学目标

1.掌握打开已有的Word文档的多种方法。2．掌握Enter键和空格键的用法。3.掌握选取文本的两种基本方法。

4.会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。

二、教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课的任务是将第1课保存的Word文档按诗歌形式进行编辑排版，教学过程可分为两步进行：

（1）引导学生仔细观察排版前后的效果图（教材中的图1.1和2.1）。引导学生讨论两者之间的差异，谈一谈自己阅读这两种形式的Word文档的感受，体会排版的重要性。并在此基础上提出问题：

①如何打开第1课保存的Word文档？

②如何将教材中图1.1所示的文档按图2.1所示的格式进行排版？

（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并组织学生在独立思考的基础上进行交流，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。

教学活动中应注意两个问题：

（1）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的 学生共同进步。

（2）解决问题的方法不是唯一的，如打开已保存的Word文档，教材中介绍了三种操作方法，要引导学生去发现解决问题的不同方法，善于总结，举一反三。

2．重点内容分析

本课的重点可以归纳为两点：

（1）打开已保存的Word文档。这是学生应掌握的最基本操作，教材中介绍了三种打开Word文档的方法，教师可以鼓励学生去探索除教材中提到的方法以外还有没有其他方法。

（2）对Word文档进行编辑排版。本课学生要完成的主要任务是将第1课输入的文档编排成诗歌的形式，在完成这个任务的过程中学生要掌握以下几个知识点：

①定位光标。在Word中，光标也叫插入点，利用鼠标可以将插入点 移动到文档中的任意位置，也可以利用↑、↓、←、→四个光标键移动插入点。

②利用Enter键进行断行操作。将光标定位在需要断开的位置，按 Enter键可以将插入点后面的文本移动到下一行显示。

③利用空格键移动文本。将光标定位在一行中，按空格键，会在插 入点位置插入空字符，插入点后面的文字向后移动。

④选取文本。在今后的操作中对文本进行编辑修饰都要遵循“先选 取后操作”的原则。

⑤移动文本。利用“剪切/粘贴”操作将选取的文本移动到指定的位 置，也可以用鼠标拖动的方式移动选取的文本。

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）在Word软件中，打开已有的Word文档的方法有多种：一是通过“文件”→“打开”命令打开已有的Word文档；二是单击“常用”工具栏上的“打开”按钮，打开已有的Word文档；三是通过“我的电脑”找到保存的文档，然后双击文件名，启动Word软件的同时打开该文 档。

（2）将光标定位在文档中的任意位置，按Enter键可以将插入点后 面的文本移动到下一行显示。

（3）按空格键可以在插入点位置插入空字符，插入点随之向后移 动，利用这个方法可以达到移动文本的效果。

（4）选取文本的方法有两种：一是利用鼠标拖动的方法选取文本；二是用鼠标与Shift键搭配使用来选取文本，被选取的文本会“反相 显示”。

（5）执行“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作可以将选取的文本移动到指定位置。

三、教学补充

1．快速找到最近刚编辑修改的文档

对于最近刚编辑修改过的文档可通过两种方式快速找到并打开：

（1）在桌面上单击“开始”按钮，在弹出的级联菜单中指向“文 档”，“文档”的下一级菜单中会列出近期打开过的文档的文件名。

（2）在Word文档中，“文件”菜单会列出4个最近刚编辑修改过的

文档的文件名。列出的个数可以自己设置，具体操作过程如下：

①执行“工具”→“选项”命令，打开“选项”对话框。

②单击“常规”标签，如图2-1所示。2．移动文本

在Word中编辑文档经常需要移动文本操作，除了教材中介绍的利用“剪切”和“粘贴”命令移动文本的方法外，还有更简便的操作方法：先选取文本，然后将鼠标指向选取的文本，当指针为 形状时，按住左键移动鼠标到目标位置即可释放鼠标。这种方法适用于在同一个页面移动文本。

第3课 妙笔生花

一、本课教学目标

1．掌握几种快速选取文本的方法。

2．能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本 格式进行设置。

3．能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间 距等。

二、教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课的任务是进一步修饰《妈妈的目光》这首诗歌，初步显示Word处理文字的功能。将第2课保存的Word文档（见教材图2.1）进行编辑修饰后，效果见教材图3.1。教学过程可以分为三步进行：

（1）引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受，体会Word处理文字的强大功 能。

当然教师也可以不用这种对比创设情境的方式，而自行设计出更加贴近学生兴趣和生活的其他问题情境，如引入我国古代一些书法名家的作品，与在Word中创作的书法作品对比，让学生体会到Word一身兼众家之长的本领，从而激发学生的学习兴趣。

（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式将自己保存的Word文档进行编辑修饰。鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰得更漂亮。

（3）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。

教学活动中应注意两个问题：

（1）要求学生在展示自己作品的过程中要运用比较规范的语言清楚地表达出操作过程，这样有利于对学生语言能力的培养。

（2）鼓励学生在修饰作品过程中大胆尝试，找到最佳修饰方案。鼓励学有余力的学生去尝试用其他方法修饰文档。

2．重点内容分析

本课的重点可归纳为两点：

（1）设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法： 一是利用“格式”菜单中的“字体”命令来设置文字的格式，教材中详细讲解了这种方法；二是利用“格式”工具栏设置文字的格式，操作比较简单，虽然教材只是在“智多星”栏目中简略提到，没做详细讲解，但也要求学生掌握这种方法，这样可以使某些操作变得更加简便。

（2）设置段落的格式。教材中只详细讲解了在“段落”对话框中的“缩进和间距”选项卡中设置文本行距、段前距和段后距，可以让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选项卡中的设置，见图3-1。

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）为了方便对文本的操作，Word为我们提供了快速选取文本的方 法，可以快速选取一行、一段、连续多行或整篇文档。

（2）利用“格式”菜单中的“字体”命令设置文本的格式，也可以利用“格式”工具栏对文本格式进行设置。

（3）利用“格式”菜单中的“段落”命令可以设置文本的行间距、段间距等。

三、教学补充

1．设置文字的动态效果

在Word中，还有一种特殊的字体令页面动感十足，是人们比较喜欢的一种修饰文字的方式——为文字添加动态效果，操作过程如下：

（1）选取要添加动态效果的文字。

（2）执行“格式”→“字体”命令，弹出“字体”对话框。（3）设置动态效果的操作过程如图3-2所示。

文字的这种动态效果只能在电子文档中显示，如果要将电子文稿打印到纸上就看不到动态效果了。

2．设置“上标” 效果

学生在数学课上学习单位换算时，经常会看到一些换算公式，如 1m2=100cm2 算式中的２位于字母m的右上方，可以利用格式菜单中的“字体”命令进行设置，具体操作过程如下：

（1）选取“2”。

（2）执行“格式”→“字体”命令，打开“字体”对话框，勾选“上标”复选框，如图3-3所示。

第2单元 风筝的来历

一、单元概述

Microsoft Word软件不但具有强大的编辑处理文字的功能，还能通过插入剪贴画、设计页面等操作使文档更加生动、美观。本单元安排了3课内容，围绕《风筝的来历》这篇文章，介绍了利用Word软件进行修改 文本、美化文本的过程。

第4课“妙用标点”，通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，介绍了中英文标点符号的区别和中文标点符号的输入方法，并利用“查找和替换”功能成批地替换错误的标点符号，还利用“首字下沉”功能美化文档。第5课“锦上添花”，通过在文档中插入剪贴画，介绍了设置剪贴画的大小、版式、移动剪贴画的位置、修改剪贴画的颜色等操作。第6课“相映生辉”，介绍了在文档中插入水平分隔线、设置页面尺寸、为页面添加艺术边框等操作。

二、学习目标

1、了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号；会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容；会设置首字下沉，增加文章的观赏性。

2．能根据文本的内容插入适当的剪贴画，并根据需要设置剪贴画的大小、版式、位置；能改变剪贴画的颜色。

3．能根据实际需要设置页面的尺寸；会为文档添加艺术边框和水平分隔线；能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 预览文档经过修饰后的整体效果；能把现有的Word文档转换为网页。

三、重点难点

教学重点：

1．输入常用的中文标点符号；利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容；设置首字下沉。

2．插入剪贴画，设置剪贴画的大小、版式、位置；改变剪贴画的颜色。

3．设置页面的尺寸；为文档添加艺术边框和水平分隔线。教学难点：

1．利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容。

2．根据实际需要设置页面的尺寸。

四、学时安排

本单元共3课，计划3学时完成，每课占用1学时。

第4课 妙用标点

一、本课教学目标

1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。

2．会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。

3．会设置首字下沉，增加文章的观赏性。

二、教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行：

（1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。

（2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问 题：

①怎样输入中文标点符号（）。？！； ：“ ” 《 》 · ￥ —— „„

②怎样进行“查找/替换”操作？

③怎样设置首字下沉？

教学活动中应注意两个问题：

（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供 的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。

（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己

第二篇：清华大学信息技术三年级下册教案

第1单元

妈妈的目光

一、单元概述

Microsoft Word软件具有强大的编辑处理文字的功能，为了使学生初步了解Word，本单元安排了3课内容，围绕《妈妈的目光》这首诗歌，初步介绍了利用Word软件进行输入文本、编辑文本的过程。

第1课“初识Word”介绍了启动和退出Word的方法，Word的窗口结构，如何在Word中输入中文，将Word文档保存到自己建立的文件夹中。第2课“字斟句酌”打开已保存的Word文档，巧妙利用Enter键和空格键对文本的位置进行编排，利用“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。第3课“妙笔生花”介绍了快速选取文本的方法，利用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式。

二、学习目标

1．学会在磁盘上创建文件夹；掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构；掌握在Word中输入汉字的方法，学会将自己建立的Word文档保存在指定的文件夹中。

2．掌握打开已有的Word文档的多种方法；能灵活运用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键、Shift键编辑修改文本；掌握多种选取文本的方法，会利用常用工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。

3．了解多种快速选取文本的方法；灵活运用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式；认识“格式”工具栏，学会利用“格式”工具栏设置文字的格式。

三、重点难点

教学重点：

1．在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。

2．Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。

3．在Word中输入汉字，并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键编辑修改文本。

4．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。

教学难点：

1．利用Enter键、空格键移动文本。

2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。

四、学时安排

本单元共3课，计划3学时完成，每课占用1学时。

第1课

初识Word

（一）本课教学目标

1．掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。

2．掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。

3．掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。

4．掌握Enter键在Word中的功能。

（二）教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课是同学们第一次与Word软件见面，教材以一首通俗易懂的诗歌《妈妈的目光》为范例，让学生通过在Word中输入这首诗歌来初步认识Word软件。教学过程可分为两步进行：

（1）在学校中，计算机教室是公共场所，许多同学要共用一台计算机，这就要求每个使用计算机的学生要把自己创建的文件存放在统一的位置，让学生就此问题展开讨论，并参考教材通过自学或小组合作学习的方式找到解决问题的方法。

解决的方法是在计算机的指定位置创建一个文件夹，今后创建的文件都统一存放到这个文件夹中。教材中指定存放学生文件夹的位置是D盘，由于各个学校的计算机教室使用制度不同，教师可根据实际情况自行掌握。

（2）本课的主要任务是完成《妈妈的目光》这首诗歌的输入。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习。解决以下几个问题：

①启动Word软件。

②安装汉字输入法。

③输入诗歌。

④将文档保存到指定的文件夹中。

教学活动中应注意两个问题：

（1）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中。既要体现学生在课堂中的主导地位，又不能忽视自己在课堂中的组织者、引导者地位。对于学生存在的共性问题要予以积极的引导和启发，使学生真正解决问题。

（2）要及时进行阶段性的总结。如在第一步教学中，要及时总结创建文件夹的方法和这样做的意义；在第二步教学中要及时总结创建Word文档的过程：启动Word→编辑文档→保存文档→退出Word。

2．重点内容分析

本课的重点可归纳为两点：

（1）在指定的位置创建文件夹。这是要求学生要掌握的最基本操作，也是为培养学生良好的保存文件习惯做铺垫。

（2）创建Word文档。本课学生要完成的主要任务是输入《妈妈的目光》这首诗歌，但输入汉字却又不是这节课的重点，因为在学习本册教材前，学生已经至少掌握了一种汉字输入法，因此创建Word文档的过程成为本课的重点。创建Word文档的过程为：启动Word→编辑文档→保存文档→退出Word。

在这个过程中，学生要掌握以下几个知识点：

①启动Word软件的两种方法：一是通过“开始”菜单启动Word软件；二是通过桌面上的快捷图标启动Word软件。

②熟悉Word窗口的结构，这样便于在今后的学习中能快速找到所需要的操作命令。

③在Word中安装汉字输入法，在输入文字过程中利用Enter键换行。

④将Word文档以指定的文件名保存到指定的文件夹中。对于学生来说，一节课要完成任务会存在困难，学生比较关心的问题是自己的文档能不能被保存下来，以便于今后继续完成。

⑤退出Word软件。

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）为了便于管理自己的文件，我们通常要在磁盘上创建一个文件夹，将自己建立的文件保存到这个文件夹中。养成这样良好的文件管理习惯，会给今后的操作带来很大的方便。

（2）Word软件的窗口由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区、状态栏、任务窗格等部分组成，了解窗口的结构利于我们快速找到所需要的操作命令。Microsoft Office XP 家族的其他应用软件的窗口结构与Word软件的窗口结构有很多相似之处，在今后学习其他软件时，同学们可以对比着学习，以起到事半功倍的效果。

（3）在编辑区的插入点位置开始输入文字，当输入的文字满一行后，插入点会自动跳到下一行的行首；如果输入的文字不满一行，需要换行时，按Enter键，在文字的末尾会出现回车符“

”，表示一段的结束，同时插入点将跳到下一行的行首。

（4）按Backspace键可以删除插入点前面输错的文字，按Delete键可以删除插入点后面输错的文字。

（三）教学补充

1．快捷图标

为了便于操作，我们经常会为一些常用的软件创建快捷方式，并把快捷方式以图标的形式放在桌面上。

这些快捷方式图标都有一个共同的特点，就是在图标的左下角有个

标志。快捷方式实际上存放的是指向程序的路径，计算机可以通过快捷方式指示的路径快速找到程序并启动该程序。以画图软件为例，我们可以通过画图软件的快捷方式查找到画图软件在计算机中存放的位置。具体的操作过程如下：

（1）在桌面上右击画图软件的快捷方式图标，此时弹出快捷菜单。

（2）在快捷菜单中选择“属性”命令，弹出“属性”对话框。单击“快捷方式”标签，在“目标”后面的输入框中可以看到画图程序文件存放的位置，如图1-2所示。

2．“保存”和“另存为”命令

在Word软件的“文件”菜单中有“保存”和“另存为”两个命令，都是用来保存Word文档的，但在功能上有些区别：

（1）对于新建的Word文档，第一次保存时，选择“保存”命令会弹出“另存为”对话框，如图1-3所示。在这个对话框中为文档选择保存位置并输入文件名。以后再对这个文档进行编辑修改时，选择“保存”命令不会再弹出该对话框，而是自动以第一次保存时指定的文件名和保存的位置进行保存。

（2）在Word中，对已有的文档进行编辑修改后，想将它保存在新的位置或换一个新的文件名时，就可以选择“另存为”命令，此时会弹出“另存为”对话框，重新为文档选择保存位置、输入新的文件名。

3．“关闭”和“退出”按钮

在Word窗口的右上方有两个按钮“退出”和“关闭”，如图1-4所示。单击“退出”按钮，关闭文档的同时也退出Word软件，单击“关闭”按钮，关闭当前正在编辑的文档，但不退出Word软件。第2课

字斟句酌

（一）本课教学目标

1.掌握打开已有的Word文档的多种方法。

2．掌握Enter键和空格键的用法。

3.掌握选取文本的两种基本方法。

4.会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。

（二）教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课的任务是将第1课保存的Word文档按诗歌形式进行编辑排版，教学过程可分为两步进行：

（1）引导学生仔细观察排版前后的效果图（教材中的图1.1和2.1）。引导学生讨论两者之间的差异，谈一谈自己阅读这两种形式的Word文档的感受，体会排版的重要性。并在此基础上提出问题：

①如何打开第1课保存的Word文档？

②如何将教材中图1.1所示的文档按图2.1所示的格式进行排版？

（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并组织学生在独立思考的基础上进行交流，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。

教学活动中应注意两个问题：

（1）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共同进步。

（2）解决问题的方法不是唯一的，如打开已保存的Word文档，教材中介绍了三种操作方法，要引导学生去发现解决问题的不同方法，善于总结，举一反三。

2．重点内容分析

本课的重点可以归纳为两点：

（1）打开已保存的Word文档。这是学生应掌握的最基本操作，教材中介绍了三种打开Word文档的方法，教师可以鼓励学生去探索除教材中提到的方法以外还有没有其他方法。

（2）对Word文档进行编辑排版。本课学生要完成的主要任务是将第1课输入的文档编排成诗歌的形式，在完成这个任务的过程中学生要掌握以下几个知识点：

①定位光标。在Word中，光标也叫插入点，利用鼠标可以将插入点

移动到文档中的任意位置，也可以利用↑、↓、←、→四个光标键移动插入点。

②利用Enter键进行断行操作。将光标定位在需要断开的位置，按

Enter键可以将插入点后面的文本移动到下一行显示。

③利用空格键移动文本。将光标定位在一行中，按空格键，会在插

入点位置插入空字符，插入点后面的文字向后移动。

④选取文本。在今后的操作中对文本进行编辑修饰都要遵循“先选

取后操作”的原则。

⑤移动文本。利用“剪切/粘贴”操作将选取的文本移动到指定的位

置，也可以用鼠标拖动的方式移动选取的文本。

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）在Word软件中，打开已有的Word文档的方法有多种：一是通过“文件”→“打开”命令打开已有的Word文档；二是单击“常用”工具栏上的“打开”按钮

，打开已有的Word文档；三是通过“我的电脑”找到保存的文档，然后双击文件名，启动Word软件的同时打开该文 档。

（2）将光标定位在文档中的任意位置，按Enter键可以将插入点后

面的文本移动到下一行显示。

（3）按空格键可以在插入点位置插入空字符，插入点随之向后移

动，利用这个方法可以达到移动文本的效果。

（4）选取文本的方法有两种：一是利用鼠标拖动的方法选取文本；二是用鼠标与Shift键搭配使用来选取文本，被选取的文本会“反相 显示”。

（5）执行“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作可以将选取的文本移动到指定位置。

（三）教学补充

1．快速找到最近刚编辑修改的文档

对于最近刚编辑修改过的文档可通过两种方式快速找到并打开：

（1）在桌面上单击“开始”按钮，在弹出的级联菜单中指向“文 档”，“文档”的下一级菜单中会列出近期打开过的文档的文件名。

（2）在Word文档中，“文件”菜单会列出4个最近刚编辑修改过的

文档的文件名。列出的个数可以自己设置，具体操作过程如下：

①执行“工具”→“选项”命令，打开“选项”对话框。

②单击“常规”标签，如图2-1所示。2．移动文本

在Word中编辑文档经常需要移动文本操作，除了教材中介绍的利用“剪切”和“粘贴”命令移动文本的方法外，还有更简便的操作方法：先选取文本，然后将鼠标指向选取的文本，当指针为 形状时，按住左键移动鼠标到目标位置即可释放鼠标。这种方法适用于在同一个页面移动文本。第3课

妙笔生花

（一）本课教学目标

1．掌握几种快速选取文本的方法。

2．能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本

格式进行设置。

3．能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间 距等。

（二）教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课的任务是进一步修饰《妈妈的目光》这首诗歌，初步显示Word处理文字的功能。将第2课保存的Word文档（见教材图2.1）进行编辑修饰后，效果见教材图3.1。教学过程可以分为三步进行：

（1）引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受，体会Word处理文字的强大功 能。

当然教师也可以不用这种对比创设情境的方式，而自行设计出更加贴近学生兴趣和生活的其他问题情境，如引入我国古代一些书法名家的作品，与在Word中创作的书法作品对比，让学生体会到Word一身兼众家之长的本领，从而激发学生的学习兴趣。

（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式将自己保存的Word文档进行编辑修饰。鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰得更漂亮。

（3）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。

教学活动中应注意两个问题：

（1）要求学生在展示自己作品的过程中要运用比较规范的语言清楚地表达出操作过程，这样有利于对学生语言能力的培养。

（2）鼓励学生在修饰作品过程中大胆尝试，找到最佳修饰方案。鼓励学有余力的学生去尝试用其他方法修饰文档。

2．重点内容分析

本课的重点可归纳为两点：

（1）设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法： 一是利用“格式”菜单中的“字体”命令来设置文字的格式，教材中详细讲解了这种方法；二是利用“格式”工具栏设置文字的格式，操作比较简单，虽然教材只是在“智多星”栏目中简略提到，没做详细讲解，但也要求学生掌握这种方法，这样可以使某些操作变得更加简便。

（2）设置段落的格式。教材中只详细讲解了在“段落”对话框中的“缩进和间距”选项卡中设置文本行距、段前距和段后距，可以让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选项卡中的设置，见图3-1。

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）为了方便对文本的操作，Word为我们提供了快速选取文本的方法，可以快速选取一行、一段、连续多行或整篇文档。

（2）利用“格式”菜单中的“字体”命令设置文本的格式，也可以利用“格式”工具栏对文本格式进行设置。

（3）利用“格式”菜单中的“段落”命令可以设置文本的行间距、段间距等。

（三）教学补充

1．设置文字的动态效果

在Word中，还有一种特殊的字体令页面动感十足，是人们比较喜欢的一种修饰文字的方式——为文字添加动态效果，操作过程如下：

（1）选取要添加动态效果的文字。

（2）执行“格式”→“字体”命令，弹出“字体”对话框。（3）设置动态效果的操作过程如图3-2所示。

文字的这种动态效果只能在电子文档中显示，如果要将电子文稿打印到纸上就看不到动态效果了。

2．设置“上标” 效果

学生在数学课上学习单位换算时，经常会看到一些换算公式，如

1m2=100cm2

算式中的２位于字母m的右上方，可以利用格式菜单中的“字体”命令进行设置，具体操作过程如下：

（1）选取“2”。

（2）执行“格式”→“字体”命令，打开“字体”对话框，勾选“上标”复选框，如图3-3所示。

第2单元

风筝的来历

一、单元概述

Microsoft Word软件不但具有强大的编辑处理文字的功能，还能通过插入剪贴画、设计页面等操作使文档更加生动、美观。本单元安排了3课内容，围绕《风筝的来历》这篇文章，介绍了利用Word软件进行修改

文本、美化文本的过程。

第4课“妙用标点”，通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，介绍了中英文标点符号的区别和中文标点符号的输入方法，并利用“查找和替换”功能成批地替换错误的标点符号，还利用“首字下沉”功能美化文档。第5课“锦上添花”，通过在文档中插入剪贴画，介绍了设置剪贴画的大小、版式、移动剪贴画的位置、修改剪贴画的颜色等操作。第6课“相映生辉”，介绍了在文档中插入水平分隔线、设置页面尺寸、为页面添加艺术边框等操作。

二、学习目标

1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号；会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容；会设置首字下沉，增加文章的观赏性。

2．能根据文本的内容插入适当的剪贴画，并根据需要设置剪贴画的大小、版式、位置；能改变剪贴画的颜色。

3．能根据实际需要设置页面的尺寸；会为文档添加艺术边框和水平分隔线；能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮

预览文档经过修饰后的整体效果；能把现有的Word文档转换为网页。

三、重点难点

教学重点：

1．输入常用的中文标点符号；利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容；设置首字下沉。

2．插入剪贴画，设置剪贴画的大小、版式、位置；改变剪贴画的颜色。

3．设置页面的尺寸；为文档添加艺术边框和水平分隔线。

教学难点：

1．利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容。

2．根据实际需要设置页面的尺寸。

四、学时安排

本单元共3课，计划3学时完成，每课占用1学时。

第4课

妙用标点

（一）本课教学目标

1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。

2．会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。

3．会设置首字下沉，增加文章的观赏性。

（二）教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行：

（1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。

（2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问 题：

①怎样输入中文标点符号（）。

？！； ：“ ” 《

》

· ￥ —— „„

②怎样进行“查找/替换”操作？

③怎样设置首字下沉？

教学活动中应注意两个问题：

（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供 的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。

（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己

信息技术教案三年级（下）

陈建军

第三篇：清华大学信息技术三年级上册教案

2011-2012学年上学期

三 年 级 计 算 机 教 学 计 划

托里县三中 阿克尔得

第1课 芝麻开门

【教学目标】

【教学重难点】初步学会使用鼠标的移动、指向、单击。【教 具】PowerPoint 软件、多媒体电脑。【教学过程】

一、引入：

同学们，你们知道计算机吗？你们想了解计算机吗？从这节课开始我们就进入计算机丰富多彩的世界里。

二、开始学习

1、认识计算机

（1）了解计算机的种类和组成。（2）计算机在当今社会中的各种用途。

2、打开计算机

在主机的机箱上，有一个电源按钮，3、认识计算机桌面

认识进入Windows系统后，桌面的各种用具。

4、鼠标的基本操作

练习鼠标的移动、指向、单击、双击等操作。

三、练一练：

学生操作，教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

五、作业：

学生用鼠标进行单击、双击、拖动和右击等操作，老师巡视检查，指导。

学后反馈：

教学计划

课 题 教 学 目 标 教 学 重 点、难 点 教 具

2、扫雷大赛

通过玩“扫雷”游戏，激发学生的学习兴趣，继续练习鼠标的基本操作。关机的方法。

1、熟练鼠标的基本操作。

2、关机的方法。多媒体电脑

一、谈话引入：

同学们都喜欢玩游戏，大家很想试试吧。今天，我们就来玩玩“扫

教 雷”游戏，看谁能把地雷都找到。

二、开始学习

1、启动游戏 学（1）单击“开始”，选择程序——附件——游戏——扫雷。

（2）认识“扫雷”游戏界面。

2、开始“扫雷”比赛。过

讲解“扫雷”游戏的游戏规则和玩法。

3、游戏结束

4、关闭计算机

程

（1）关闭“扫雷”游戏，点击右上方的“叉型”按钮。

（2）打开“开始”——“关机”——“确定”。

三、练一练：

学生操作，教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题 教 学 目 标 教 学 重 点、难 点 教 具

3、幸福家园

1、学习“画图”程序，认识“画图”中的各种工具。

2、用“直线”、“矩形”工具画图。使用“直线”、“矩形”工具画图。多媒体电脑

一、谈话引入：

我们的林城越来越美丽，高楼大厦拔地而起，我们的家园也越来越

漂亮。今天我们用计算机来画出美丽的家园。

教

二、开始学习

1、启动“画图”程序

（1）单击“开始”，依次选择“程序”→“附件”→“画图”。学（2）在“画图”命令上点击，打开“画图”窗口。

2、画楼房

（1）用“直线”工具画地平线。过

（2）用“矩形”工具画楼房。

（3）选择“用不同颜色填充”工具，给楼房填色。

（4）选择不同的颜色，给楼房涂好颜色。

程

三、练一练：

学生操作，教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题 教 学 目 标 教 学 重 点、难 点 教 具

4、椭圆世界

1、学会使用“椭圆”工具画图。

2、文件保存的基本操作。“椭圆”工具的基本操作方法。多媒体电脑

一、谈话引入：

我们身边有许多圆形和椭圆形器物，像碗、碟、盆、桶等，形态优

美，惹人喜爱，今天我们使用计算机中的“椭圆”工具，你能方便地把

教 它们画下来。

二、开始学习

1、观察 学（1）学生观察椭圆物品。

（2）认知这些物品大都是由部分圆和椭圆以及直线组合而成的。

2、画小茶碗 过

（1）介绍圆形的画法

（2）介绍椭圆形的画法

3、保存图片

程

三、练一练：

学生操作，教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题 教 学 目 标 教 学 重 点、难 点 教 具

5、列车飞驰

1、利用多种工具画图，移动图画到指定位置。

2、学会复制图画。

粘贴的两种方式：透明粘贴、不透明粘贴。多媒体电脑

一、引入：

同学们，你们想画飞驰的火车吗？如果想的话，我们现在就来画一

画，看看谁画的最好。

教

二、开始学习

1、打开图片

2、画火车头 学（1）用各种工具画火车头，并填充颜色。

（2）用“选择”中的方框，框住火车头，鼠标指针变成“十字”形

时拖动鼠标，拖到指定位置时松开鼠标。过

3、画车厢

（1）利用“选择”工具，选中车厢，然后复制。

（2）拖动车厢到指定位置（单击“透明粘贴”）

程

（3）不断复制，组成长长的一列火车。

三、练一练：

学生操作，教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题 教 学 目 标 教 学 重 点、难 点 教 具

6、漂亮花边

1、进一步学习使用“曲线”工具的画图方法。

2、学会翻转或旋转的操作方法。“曲线”工具的操作方法 多媒体电脑

一、引入：

同学们，我们开始学习用“曲线”工具画图，今天画的是花边，看

谁画的最美丽。

教

二、开始学习

1、出示花边图形

2、花边的画法 学（1）选择“曲线”画花枝。

（2）用椭圆工具，选择红色花朵。

（3）用“曲线”工具画叶子。过

（4）复制一片叶子，选中它，单击“图象”→“翻转/旋转”，打开

对话框，翻转图形。

（5）移动图形，将左右两片叶子组成一对。

程

（6）分别移动枝蔓、花朵和叶子，组成一枝花。

（7）用“颜色填充”工具，给花涂颜色，不断复制。

三、练一练：

学生操作，教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题 教 学 目 标 教 学 重 点、难 点 教 具

7、步入舞台

1、认识键盘的组成，了解基准键。

2、基准键的键位练习，了解金山打字2003。认识8个基准键，基准键的键位练习。多媒体电脑

一、引入：

我们从这节课开始，就开始学习——键盘，熟练掌握键盘操作是我

们使用计算机的关键一步。相信同学们经过努力，一定会取得成功！

教

二、开始学习

1、认识键盘

（1）键盘由5部分组成。学（2）介绍左右手的8个基准键，以及基础操作方法。

2、基准键的手指分工

手放在键盘上打字时，手指都要放在对应的基准键上。过

3、基准键键位练习

（1）启动金山打字2003软件。

（2）单击“键位练习”选项卡，选择键位练习。

程

（3）开始基准键键位练习。

三、练一练：

学生操作，教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题

8、兄弟合作 教 学

熟练主键盘的正确操作输入法。

目 标 教 学

主键盘的手指分工。

重 点、难 点

教 具 多媒体电脑

一、谈话引入：

八个手指就像一排弓箭手，八个基准键就是八只弓。这节课，训练

你的射手们，让它们兄弟分工、各司其职、井然有序、百发百中。

教

二、开始学习

1、主键盘的手指分工

讲解八个手指在主键盘具体分工的内容。学

2、指定键的键位练习

（1）启动“金山打字2003”，进入“英文打字”中的“键位练习”（初

级），选择课程“键位课程二”。过

（2）按屏幕提示进行打字练习并完成键位课程3、4、5。

3、大小写字母混合输入

（1）进入“英文打字”，选择键位练习（高级），在课程设置中选择程

“键位课程12”

（2）按屏幕提示，在字母下输入对应的大小写字母。

4、英文标点符号的

（1）进入“英文打字”，选择“键位课程14”

（2）按屏幕提示，输入对应的标点符号。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题

教 学 目 标 教 学 重 点、难 点 教 具

9、拯救苹果

通过玩打字游戏“拯救苹果”，激发学生练习打字的学习兴趣，使枯燥的打字变得生动起来。

保持正确姿势，快速击打键盘中的字母键。多媒体电脑

一、谈话引入：

有的同学感觉打字练习很枯燥，我们今天玩打字游戏，使我们的打

字练习变得有趣，开谁的苹果接得最多。

教

二、开始学习

1、启动游戏软件

（1）启动“金山打字2003”，进入“打字游戏“界面。学（2）在“打字游戏“界面，选择“拯救苹果”游戏。

2、进入游戏

（1）设置游戏难度。过

（2）单击“开始”按钮，游戏开始。

3、游戏结束

（1）落地的苹果超过规定的数量，你就输了。单击“继续”按钮重程

玩游戏。

（2）接住规定数量的苹果，你就过关了。可进入下一关。

三、练一练：

学生游戏，教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题 教 学 目 标 教 学 重 点、难 点 教 具

10、激流勇进

通过玩打字游戏“激流勇进”，激发学生练习打字的学习兴趣，进行单词输入练习。

保持正确姿势，进行单词输入练习。多媒体电脑

一、谈话引入：

上节课，我们玩了“拯救苹果”游戏，这节课我们玩一个新游戏“激

流勇进”，现在我们就进入游戏吧！教

二、开始学习

1、在“打字游戏”界面中，选择“激流勇进”，进入游戏。

2、设置游戏难度。单击“设置”按钮，进入“功能设置”对话框，学

进行设置。

3、开始游戏

讲解游戏规则。过

4、游戏结束

（智多星：在游戏过程中，输入小写字母时直接按键盘上与之对应的

字母键，输入大写字母时用“Shift+字母键”的操作方法来进行。）程

三、练一练：

学生操作，教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题 教 学 目 标 教 学 重 点、难 点 教 具

11、真诚帮助

1、进入“记事本”程序，选择汉字输入法智能ABC。

2、学会输入单个汉字。认识汉字输入法智能ABC。多媒体电脑

一、谈话引入：

前几节课我们都在练习英文字母，从这节课开始，我们学习在“记

事本”中输入汉字，首先从单个汉字开始练习。

教

二、开始学习

1、启动“记事本”程序

单击桌面上的“开始”→“程序”→“附件”→ “记事本”，打开“记学 事本”程序界面。

2、输入汉字

（1）单击，弹出输入法列表。过

（2）单击，选择“智能ABC输入法”。

（3）输入汉字“帮”字（使用拼音）。

（4）输入汉字“助”字

程

三、练一练：

学生练习输入汉字（课本P58页），教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题

12、快捷行动 教 学

学会在“智能ABC输入法”输入词组。

目 标 教 学

学会快速输入词组。

重 点、难 点

教 具 多媒体电脑

一、谈话引入：

单个单个的输入汉字太慢了，老师教给同学们一组词一组词的输入

方法，我们现在就开始学习吧。

教

二、开始学习

1、输入词组“快乐”

（1）启动汉字输入法。学（2）输入“快乐”的拼音Kuaile。

2、输入词组“童年”

（1）在外码框中输入tongnian。过

（2）按下空格键，外码框中出现“童年”两个字。

（3）在候选框中出现了三个重码词，选择数字“1”或者再次按下空

格键，“童年”就输入到文本编辑区。

程

三、练一练：

学生练习输入词组（课本P62页），教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题

13、欢歌笑语 教 学

学会在“智能ABC输入法”中输入完整的句子。

目 标 教 学

练习快速输入完整的句子。

重 点、难 点

教 具 多媒体电脑

一、谈话引入：

如果能将歌词整局地输入到“记事本”中那该多好呀！今天我们来

试一试吧！

教

二、开始学习

1、输入句子

（1）打开记事本，选择输入法。在外码框中输入整句的拼音学 tiankongzhongfeizhejiebaidegezi。

（2）按下空格键，外码框中出现第一对词语“天空”。

（3）再次按下空格键，外码框中出现相应的字或词，如果不是需要过 的字或词，可到候选框中寻找，直到外码框中出现“各自”。

（4）选择数字2，即选择“鸽子”，整个句子自动输入到文本编辑区。

2、输入标点“。”

程

按下键盘上的>键，就会在“鸽子”后面输入一个“。”符号。

三、练一练：

学生练习，教师巡视，指导学生操作。

四、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

教学后记：

教学计划

课 题 教 学 目 标 教 学 重 点、难 点 教 具

14、全新视角

1、认识计算机的主机

2、认识计算机的外部设备。计算机主机的基本部件。多媒体电脑

一、谈话引入：

计算机内部结构复杂，各部件功能明确，请大家一起去重新认识我

们的计算机朋友。

教

二、开始学习

计算机的硬件部分，由主机和外部设备两大部分组成。

1、计算机的主机 学

主机：中央处理器和内存储器

计算机硬件系统：

外部设备：输入设备、输出设备、外存储器 过

2、计算机的外部设备

硬盘：安装软件或存储文件的地方，存储容量非常大。

光驱：读取光盘数据的设备，有CD光驱和DVD光驱。

程

显示器：显示总管CPU工作的结果

键盘：负责输入用户给总管CPU的工作要求和数据。

鼠标：通过左键、右键告诉总管要做什么。

音箱：播放各类音效。

三、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、你还想学习计算机的什么知识？

教学后记：

教学计划

课 题

15、工作之谜 教 学

初步了解计算机的工作原理

目 标 教 学

计算机基本工作原理。

重 点、难 点 教 具 多媒体电脑

一、谈话引入：

计算机能说、能写、能看、能记，它是怎样完成这些工作的呢？下面

让我们一起去探个究竟。教

二、开始学习

1、人类如何计算3+6=？

3+6=？ 3+6=9 学

输入信息 → 计算 控制 记忆 可用眼睛看 大脑

或用耳朵听 过

或用手指摸

2、计算机如何计算3+6=？

程 运算器+控制器

+↑ ↓9 输入设备→ 存储设备 →

3、计算机与人

三、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、计算机与人脑工作有什么异同点？

教学后记：

教学计划

课 题

16、智慧之源 教 学

目 标 初步认识计算机的软件作用。

教 学 认识系统软件和应用软件。

输出信息

可用嘴巴说 或用手写 输出设备

→重 点、难 点

教 具 多媒体电脑

一、谈话引入：

计算机的软件就像是人的大脑，今天我们就来学习“软件”是什么？

二、开始学习

教

1、软件

计算机中的软件，即控制计算机运行的程序以及相关数据。

2、系统软件 学 系统软件也叫操作系统，是每一台计算机不可或缺的最重要的软件，是个真正的大总管，它管理着计算机的所有组成部分，并指挥它们协

调地工作。Windsows是当前最常见的一种操作系统。过

3、应用软件

计算机软件中，能完成某些特定的软件称为“应用软件”

计算机软件（=）系统软件（+）应用软件

程

三、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、系统软件与应用软件有什么区别？

教学后记：

第四篇：三年级信息技术下册教案

信息技术教案

三年级（下册）

执教：张亮

初识画图教案

【教学目标】

1、认识“画图”窗口的结构

2、学会用“画图”软件中的基本绘图工具 【教学重难点】

重点：工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取 难点：工具箱中工具的选择和使用 【教学过程】

一、导入（2分钟）

师：今天老师带来一位软件朋友,本领很厉害, 他还让老师给大家带来了一些礼物,大家想不想认识?它说了:只要和它交上朋友,就可以和大家分享自己的快乐, 诉说自己的烦恼,还可以描绘自己心中的梦想.出示一些学生的画图作品，激发学生学习的兴趣）

二、新授：

（一）、启动“画图”软件(3分钟)师：他是谁呢?大家猜到了吗?它长得什么模样呢?他又躲在哪了呢?你们能不能快速的才能找到它？

“画图”软件在“程序”的“附件”里面，同学们能不能自己打开画图软件呢？比一比，谁的动作最快。

（请一名学生上台演示：开始——程序——附件——画图）

（二）、认识“画图”窗口(28分钟)认识画图窗口各组成部分(课件)3分钟

师：这么快就找到他了,让我们再走进他的内心,对他作更深一步的了解,好吗?

师（出示“我的电脑”窗口的结构示意图）：与“我的电脑”窗口比较，“画图”软件窗口有哪些组成部分？

（引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏）调整画图区（出示预设的窗口）2分钟

师：都记住他的组成部分吗?它想和大家玩个捉迷藏的游戏? 它把自己哪些部分藏起来了?(隐藏画图工具栏等),演示如何调出正常的窗口

还有什么需要调整的吗?(纸张的调整)（学生自主探究，教师让举手的学生回答，并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧）

（三）、了解工具箱

1、初识工具箱(5分钟)师问：工具箱中有多少的按钮？ 练习：《工具找家》

师演示练习方法：双击打开桌面上的“练习《工具找家》”图标。

引导：绘图工具们很调皮，从工具箱里跑出来之后就找不到家了。请热心的同学们把右边的工具按左边工具箱中的文字提示拖入正确的位置，让每一个工具都回到自己快乐的大家庭。比一比，谁的操作最快、最准确。

（展示一位学生的练习）你是怎么知道他们的名字的？ 师：大家把鼠标移动到其中任何一个工具的按钮上，并且稍加停留，你会发现什么？

2、探究工具的使用和作用（10分钟）

课件出示：自主探究、合作探究：工具箱中的各种工具有些什么作用？怎样使用？（10）指名读题。

师说明活动要求：可以自主探究、也可两人为一个小组进行合作，解决上述问题。

学生操作。师和学生单独交流，了解学生学习情况，收集学生问题。

师问：谁愿意说说你对哪个工具最了解？它的名称是什么？怎样使用？（学生边说边演示，鼓励台下学生向台上演示的学生提出不懂的问题并寻求解决方法）

3、认识颜料盒（8分钟）

看到同学们这么厉害,鸡妈妈可乐坏了, 它一直有件的烦心事,终于有希望解决了1 明晚有一个“爱护动物，共创绿色家园”的联欢晚会，他们要参加演出，它有三个宝宝,老大个想穿黄色衣服、老二穿了绿色衣服、可是这个老三就说这里没有它想要的颜色，怎么办呢？

教师演示填色的操作方法：选择“用颜色填充”工具→设定颜色→鼠标单击要填充颜色的部位；选择其他工具→设定颜色→鼠标画图；颜色设定的操作方法：鼠标单击选择前景色，鼠标右击选择背景色。）

师：听说同学们不仅电脑水平,还这么特别有爱心，所以有很多可爱的小动物要请我们班的同学帮忙把他们打扮的漂亮些呢?你们愿不愿意帮帮它们？

（教师出示待填色的图片）（教师巡视指导，并展示优秀作品）

四、保存、打开文件（3分钟）

师：画好一幅图画后，请大家把它保存起来，便于以后欣赏或修改。（学生自主练习）

师：请保存好图画的同学说说看，你给自己的画图文件起了个什么名字？

（教师指定学生回答，并提醒学生注意：文件的名字应该有意义，方便查找和管理。）

师：今天我们新认识的朋友，大家喜不喜欢它，我相信：大家这么爱学习、这么有爱心、，它也会喜欢你们的，相信你们一定能和它做好朋友的！

画圆形和正方形

一分析、教材、学情

本课是江苏省信息技术教材第8课《画圆形和方形》的教学内容，主要学习画椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法。课本以画熊猫家园为例，介绍了画椭圆、矩形、圆角矩形的步骤，有利于学生自学。但由于学生的知识基础和自学能力各异，可能有一部分同学在尝试过程中会有困难。于是我把教材内容作适当改动，以任务闯关的形式出现，让学生完成画熊猫家园。

二、教学目标

知识目标：学会椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法；熟练掌握画长方形、正方形、圆角长方形、椭圆等技巧。

能力目标：训练学生在画图中综合运用椭圆、矩形、圆角矩形工具的能力；培养学生处理信息的能力，表达、评价、想象的能力和通过合作探究共同解决问题的能力。

情感目标：通过图画的欣赏和创作，激发学生学习信息技术的兴趣；通过师生间的交流探讨，培养学生对他人的尊重、关爱和对生活的热爱之情。

三、教学重、难点

教学重点：椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法。

教学难点：正方形、圆的画法。

四、设计思路

本课将采用“任务驱动、合作探究”教学法教学，以学生为主体，教师为主导。首先借助于画图作品激发学生学习兴趣，展示学习任务。根据学生操作水平的不同，将任务分为不同的层次。然后通过“任务闯关”“试一试” “比一比”“练一练”等活动，将有关学习内容进行整合，拓展学习空间，丰富学生体验。使学生通过实践探索，巩固画图的技能，体验学习的乐趣和创作的成就感。并使学生的想象力、创造力和知识整合能力得到培养，促进学生综合素质的发展。

五、教学过程

（一）视频激趣，揭示课题

师：刚刚国庆节放假大家在家干嘛啦？

（学生回答）

师:老师（也）在家看电视了呢，看到了一段功夫熊猫的动画，同学们也一起来看看吧。

教师出示功夫熊猫中国风水墨动画让学生欣赏。师：我们发现在这段动画中的主角是谁啊？

生：熊猫！

师：熊猫打完功夫累了就要回它的熊猫家园了，我们一起来瞧一瞧熊猫家园长什么样吧！（出示熊猫家园图）

师：这个熊猫家园的熊猫怎么有点奇怪啊？你们发现哪里奇怪啦？

生：熊猫没有脑袋，没有耳朵。

师：没有脑袋没有耳朵的熊猫就不能称之为熊猫了。所以我们今天的任务就是完成熊猫家园图。同学们有信心吗？

生：有

（二）任务驱动，目标分级

1、教学“椭圆”画椭圆工具

师：我们首先从熊猫缺少的脑袋开始。老师这边有一副熊猫照片的近照，我们一起来观察观察。

出示熊猫头像 师：脑袋是什么形状？ 生： 椭圆

师：同学们回答的非常好，既然我们发现熊猫的脑袋是椭圆的，那我们首先要学习画椭圆。出示：“画图”。

师：画熊猫脑袋将是我们今天遇到的第一个难题，我们将要勇闯今天的第一关了，你们准备好了吗？

生：准备好了！

（1）讲解演示指导练习。（第一关 画熊猫脑袋）

师：勇闯第一关！

出示“勇闯第一关：画熊猫脑袋”。

师：熊猫的脑袋是椭圆的。

师：椭圆应该怎么画呢？我们的画图程序非常厉害！它有一个画图工具箱，我们一起来看看！

出示“工具箱”图片。

师：我们可以用工具箱中的“椭圆”工具来画椭圆。

师：我们在工具箱中找一找，找到了吗？

师：老师要用“椭圆”工具来画这个椭圆，请你仔细观察老师是分几步来完成的？

（教师解说演示）（学生观察）

师：第一步，选定“椭圆”工具，通过用鼠标单击“椭圆”工具按钮来完成，单击后，我们发现这个按钮凹陷下去了；

第二步，将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕出现一个椭圆；

第三步，当椭圆大小合适时，松开鼠标左键，即可绘制出椭圆。

师：谁来说一说，老师是分几步，怎样完成这个椭圆的？（指名回答：分三步，选定工具；找准位置、拖曳松开）

师：请同学们自己来练一练。

出示要求：“练一练 画熊猫脑袋”。

师：万事开头难，如果有困难的同学，那么可以根据老师给出的通关秘诀来完成。全班最快完成的，请举手！最快完成的同学将有神秘礼物哦！（提前完成的同学可以去帮助有困难的同学！）

（学生练习画熊猫脑袋）（教师巡视指导）（学生互相帮助）（完成的把手举起）

师：同学们都画好了吗？（好了）祝贺你们顺利闯过第一关！其中××完成的又快又好，老师将送给他一个神秘礼物。

（2）激励尝试 鼓励互助。（第二关 画熊猫嘴巴）

师：轻松第二关！

出示“轻松第二关：画熊猫嘴巴”。出示范图。

师：熊猫的嘴巴也是什么图形？（椭圆）

师：请同学们按照熊猫脑袋的画法来试着画嘴巴。有信心吗？（有！）

师：老师这儿又有一句画熊猫嘴巴的通关秘诀：“工具相同、画法相同。”有了这一句秘诀，你一定能成功！

出示要求：“试一试 画熊猫嘴巴”。

师：全班最快完成的，请举手！最快完成的同学也将有神秘礼物哦！（提前完成的同学可以去帮助有困难的同学！）

（学生练习）（教师巡视指导）（学生互相帮助）（完成的把手举起）

师：下面我们请第一名同学到前面来！这位同学能不能得到神秘礼物呢？我们让他来演示一下！

（学生演示步骤）（师生评价、奖励）

师：他画得对吗？我们来奖他一个礼物！

师：其他同学也都画好了吗？祝贺你们顺利闯过第二关！

（小结椭圆的画法）

师：通过前面的学习，我们知道画椭圆都要使用“椭圆”工具。

（3）自主探索讨论交流。（攻克第三关 画耳朵）

师：攻克第三关！

出示“攻克第三关：画耳朵”。出示范图。

师：耳朵是一个什么形状？（圆）

师：不是椭圆，是一个圆，圆应该怎么画呢？请同学们自己尝试一下画一个圆。

（学生尝试）（教师巡视指导）

师：很多同学都画出了一个圆。我发现同学们都是用了同一种方法，像画椭圆一样画出了一个圆，有没有更好更快的办法呢？老师这有一个画圆的画法，整理了一下，现在拿出来与同学们分享。

出示秘诀：“①选定“椭圆”工具。②确定眼睛的位置。③先按下上档键（Shift）不松手，再在适当的位置拖动鼠标，直到满意为止，最后松开鼠标左键，眼睛就画好了。”（指名读）

师：我们来比较一下，画圆与画椭圆的区别在什么地方？（画圆要用到上档键）

出示上档键图片。

师：上档键在键盘上什么位置呢？同学们自己找找看呢？

出示键盘图片。

师：已经找到上档键的同学请坐端正，如果你坐端正了，我就知道你找到了。下面看老师是如何来画这个圆的？

（教师解说演示）（学生观察）

师：同学们学会了吗？下面请同学们自己来练一练。

出示要求：“练一练 画耳朵”。

师：请注意，我们画耳朵有一个通关武器：上档键。请同学们好好使用我们这个武器。耳朵要画在合适的位置，主意对称。

师：全班最快完成的，请举手！最快完成的同学也将有神秘礼物哦！（提前完成的同学可以去帮助有困难的同学！）

（学生练习画眼睛）（教师巡视指导）（学生互相帮助）（完成的把手举起）

师：同学们都画好了吗？祝贺你们顺利闯过第三关！

师：瞧，同学通了一关又一关，完成了一只可爱的熊猫！有些同学会疑问熊猫的耳朵要涂成黑色，这个将在我们以后的课程中学习。通过画熊猫，我们知道画椭圆和圆都要使用“椭圆”工具，但是画圆还要配合使用上档键，而且都可以通过三个步骤来完成。

出示“用椭圆工具作画：①选定工具。②确定位置。③拖动完成。（上档键）”

2、教学“矩形”画矩形工具

师：恭喜同学们连闯三关完成了我们的熊猫家园图，我们来欣赏欣赏我们画的熊猫家园。真好看啊，可是还是少了点什么？你们觉得少了点什么？既然是熊猫的家园，怎么可能没有熊猫的家呢。我们一起来帮熊猫安个家吧！老师这有个房子我们照着这个房子也给熊猫画一个房子，好不好？ 生：好

师：我们仔细观察一下，这座小房子是由哪些图形组成的？（长方形、正方形、„„）

师：说得真好！你想把它画下来吗？（想！）师：我们就来一起画可爱的小房子吧。（1）.学生自主摸索 画长方形

师：我们从下往上看，房子的主体是什么形状的呢？ 生：长方形。

师：长方形应该怎么画呢

师：画长方形我们需要用工具箱中的“矩形”工具 师：我们在工具箱中找一找，找到了吗？ 出示“工具箱”图片。

师： “矩形”工具是用来画长方形，画的方法和画椭圆的方法一致，我请同学自己根据通

关秘诀探索第四关。（迁移能力）出示要求：“探索第四关”。出示要求：“试一试 画主体”。师：请同学们自己来试一试。

师：全班最快完成的，请举手！最快完成的同学也将有神秘礼物哦！（提前完成的同学可以去帮助有困难的同学！）

（学生练习）（教师巡视指导）（学生互相帮助）（完成的把手举起）

师：下面我们请第一名同学到前面来！这位同学能不能得到神秘礼物呢？我们让他来演示一下！

师：这位同学演示的好吗？奖励小礼物。同学们都画好了吗？祝贺你们顺利又闯过第四关！（2）.自主完成，熟练运用

师：当当当，我们的接力关第五关来啦，比一比，画房门，谁画的又快又好！

（学生练习）（教师巡视指导）（学生互相帮助）（完成的把手举起）（3）．自主摸索，独立完成（加油第六关 画窗户）

师：加油第六关！

出示“加油第六关：画窗户”。

出示范图。

师：房子的窗户是一个什么形状？（正方形）

师：正方形怎么画呢？老师给你们出个主意，我们刚刚画圆的通关武器是什么啊？ 生：上档键

师：我们也用这个武器画一个正方形试一试呢？ 出示要求：“试一试 画窗户”。

师：同学们快去试试吧！

师：“①选定“矩形”工具。②确定脑袋的位置。③先按下上档键不松手，再在适当的位置拖动鼠标，直到满意为止，最后松开鼠标左键，脑袋就画好了。”要注意，画的时候两个窗户要对称，要画在合适的位置。

师：全班最快完成的，请举手！最快完成的同学也将有神秘礼物哦！（提前完成的同学可以去帮助有困难的同学！）

（学生练习）（教师巡视指导）（学生互相帮助）（完成的把手举起）

师：同学们都画好了吗？再次祝贺你们又顺利闯过第六关！

（小结并比较长方形和正方形的画法）

师：通过前面的学习，我们知道画长方形和正方形都要使用“矩形”工具，但是画正方形还要配合使用上档键，而且都可以通过三个步骤来完成。

出示“用矩形工具作画：①选定工具。②确定位置。③拖动完成。”

3．提示要点 迁移技能（冲刺第七关画牙齿）

师：第七关来啦！离我们的目标不远了，同学加油啊！门窗都好了，还差房顶。房顶是普通的长方形吗？

出示圆角矩形图

生：不是，四个角是圆的。师：这种呢就叫做圆角长方形。出示圆角矩形

师：要画圆角长方形必须要用工具箱中的圆角矩形来画。出示“工具箱图”

同学们比一比画画房顶，看看哪位同学画的最快最好！相信自己能画好！

出示要求：“比一比画房顶”。

师：全班最快完成的，请举手！最快完成的同学也将有神秘礼物哦！（提前完成的同学可以去帮助有困难的同学！）

（学生练习）（教师巡视指导）（学生互相帮助）（完成的把手举起）

师：下面我们请第一名同学到前面来！我们让他来演示一下！

（学生演示步骤）（师生评价、奖励）

4．综合运用，迁移拓展

师：我们大功告成啦！一起来欣赏欣赏我们美丽的熊猫家园吧。有一天有一位客人要来参观熊猫的家。出示“海绵宝宝”图片 师：它是哪位客人啊？ 生：海绵宝宝 师：说的完全正确。

师：海绵宝宝的形状是怎么样的啊？

生：长方形的脑袋，长方形的身体，长方形的牙齿，圆圆的眼睛。师： 都是圆形和方形，我们能不能靠已经学习的知识画出一个可爱的海绵宝宝啊？ 生：能！

课后（剩余时间）完成海绵宝宝

（三）总结自评，拓展延伸

师：通过大家的齐心协力，我们顺利完成了本课的重要任务。

出示：“收获”。

师：你通过这堂课的学习有什么收获？学到了哪些知识和技能？（学生谈收获）

师：说的都很好，我们学会使用椭圆、矩形、圆角矩形工具去画长方形、正方形、椭圆、圆，圆角矩形。今天同学们学得非常认真，！同学们的表现都非常优秀，所以老师要送给全班同学一件礼物，我们一起来欣赏一下。是一位计算机高手画海绵宝宝。

（出示视频）师：我相信我们的同学只要热爱信息技术，努力学习信息技术，将来也一定像这位计算机高手一样那么厉害的。

填充颜色

（一）教学目标与要求：

1、知识与技能：

（1）选择合适的填充模式画图（2）掌握前景色和背景色的设置方法（3）学习“用颜色填充”工具的使用方法

（二）过程与方法：

（1）学习使用两种不同方法画图，培养学生比较分析问题的能力。（2）通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升学生的综合应用能力。

（三）情感态度和价值观：

（1）学习不同填充颜色的画图方法，感受计算机解决问题方法的多样性，从而进一步培养学生的画图兴趣。

（2）学生在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操，培养学生的观察力和审美意识。(四）重点与难点：

重点：选择“椭圆”工具中不同填充模式的方法 空空空“用颜色填充”工具的使用方法 难点：设置前景色和背景色的方法 空空空对封闭图形进行颜色填充处理的方法

(五）教学准备：电子网络教室、多媒体教学画图软件

(六）教学方法：讲解法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法(七）教学过程： 新课导入，激发兴趣

师：同学们，你们知道今天是什么节日吗？

师：今天是感恩节，是西方人的一个节日，我想在这个特殊的日子里同学们一定有想要感谢的人是不是啊？

师总结：对啊，我们要感谢父母，是他们给予我们生命，为我们的学习生活操劳；我们要感谢老师是他们传播知识使我们茁壮成长；我们要感谢朋友，朝夕相处互相帮助。我们要怀有一颗感恩的心面对身边的人，那同学们想不想利用画图软件制作一张小贺卡来送给我们想要感激的人呢？

出示两幅图画提问：有什么不同？ 哪一幅漂亮？

师：今天我们就利用所学的画图工具来制作一份贺卡送给关心我们的人，以表达我们的感激之情„„空 生答：„„

生举手说说想要感谢的对象 生认真听讲 生答：„„ 投入情境，尝试操作 任务：画气球、太阳

师：我们先来画气球和太阳，请同学们自学这部分内容，说说与我们上节课学习“画圆”有什么不同？

师总结：今天的学习多了选择填充模式和设置背景色两步，谁来设置第一个气球的背景色和前景色？

师让学生打开文件夹范例中的图尝试画气球

师；学生的自学能力真强！假如我们选择第三种模式填充又是怎样的呢？

师巡视指导空学生看书认真自学 举手总结：„„

一学生上讲台演示设置第一个气球的前景色和背景色 学生尝试使用第二种填充模式画气球

大家试试，选择第三种模式画出太阳，互相协作完成空教师适时激励和引导，唤起学生的学习需要，让学生明确学习的目的，体验获取知识的乐趣

在学生自主探究学习的过程中，教师尽量少指导，不去计较学生的低效操作，从而培养学生与他人合作、互相学习的协作精神 探究提高，综合应用 师：我们不但可以画出有颜色填充的图形，还可以把已经画好但没有颜色的图形填充上颜色

师巡视指导，及时解决操作中出现的问题

师：老师这里也有一幅没有画没有颜色，请一位同学上讲台帮帮老师（出示一幅有缺口的图画）

师：刚刚这位同学的演示为什么会有这样的后果呢？ 总结：“用颜色填充“工具只适用于对封闭图形进行涂色。作品展示，交流总结 生认真听讲

尝试用颜色填充，可以采用小组合作完成。

师：老师发现同学们操作的既快又好，老师还给你们准备了无颜色和画图素材，同学们自己可选择喜欢的图画进行填充 师巡视指导 作品展示

选择自己喜欢的素材进行创作。操作快的同学向全班展示作品。

画 线

教学目标：

使学生熟练掌握画图中画线工具的使用； 能利用画线工具创造出简单的图形；

激发和挖掘孩子的创造潜能，以生活为基础，创造出活泼、充 满童趣图形；

培养孩子热爱美、创造美、鉴赏美的能力。教学重点、难点：

重点是用直线与曲线组合，创造出丰富的图画； 难点是曲线工具的使用及曲线的调整。课前准备：

完成画图的打开、新建、清除图象的教学。教学生熟练使用电脑鼠标 教学过程： 基础练习整理线条游戏

小朋友们,我们已经学会了用直线工具画直线,今天直线想邀请我们玩一个小游戏，这个游戏既要你眼疾手快又要你聪明机智，有信心挑战这个游戏吗？我们一起看游戏：（出示课件）规则是任意两条线不交叉才能闯过此关。（教师边说边演示，然后游戏开始记时。）统计闯过第二关的学生人数，评比表扬。

同学们真是心灵手巧，刚才仅仅是个热身运动，直线又给我们出了个难题，叫做“画些线条来排队”。请同学们打开画图，听比赛规则：用直线工具画出一组按照从细到粗、从短到长顺序的线条。（展示作品）这些线条组合起来像什么呢？（学生展开想象，说说自己的图形）

小评：原来直线有这么多种组合方式，可以是横向的、竖向的、平行的、围成圈的，不同的组合就形成了形态各异的图形，同学们可真会动脑筋。

二、教学曲线

曲线早已经等不及了，要和大家见个面，有谁会用曲线工具画线吗？请学生上台演示，教师评讲。你能自己画出曲线来吗？请你在画图上画出一条曲线。（提示学生先清除原有-来的直线）有谁遇到问题没有？（学生提出问题，师生共同讨论解决）再练习。同学们真了不起，能画出这么多曲线。曲线想组织一场竞赛，比一比谁画的曲线最好，你们愿意参加吗？请先清除刚才的画面，示意：菜单------图象--------清除图象 第一关：这样的曲线你会画吗？

第二关：添线成图

在我们刚才画的曲线上添上几条直线或曲线，使其组成一个图形，你可以吗？

展示学生作品，评价表扬。游戏拓展 捉迷藏游戏。

直线、曲线是一对交朋友,他们经常玩捉迷藏游戏，今天他们又玩起了捉迷藏，小朋友们我们一起参与到他们的游戏中好吗？直线和曲线已经躲好了，我们要把它们找出来。(出示图片,指导学生如何找直线和曲线

这些图片中你喜欢谁啊，请选择其中任意一个图用直线和曲线表现出来。

展示学生作品,进行表扬。欣赏交流

同学们的画可漂亮啦，我们来看看。（老师用多媒体教室展示几个学生作品）还有更多漂亮的图画呢。就请同学们下位去看看你的同学的作品吧！

画多边形

教学目标： 1.知识与技能：

(1)学习“多边形”工具的使用方法。(2)能运用“多边形”工具作多边形。2.过程与方法：

在画多边形的过程中领会操作方法，发展学生计算机应用操作能力。

教学重点：用多边形来画鲜花 教学难点：正确的画多边形 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、老师提问：哪些同学们的家里养过花？在家里养花需要准备哪些物品？（花盆）想一想花盆是什么形状的？（多边形）揭示课题（板书课题）

二、投入情境，尝试操作

老师点出本课的主题是：用多边形工具画图形。

（一）主题一：画花盆。

1、自主探究学习：让学生看书自学，因为书上有图文并茂的操作演示，学生有能力自己学会“多边形”工具作多边形。

2、请同学上教师机操作演示，共同点评。

知识点：画多边形首先是在单击工具箱中“多边形”工具后，在画图区内按照画直线的方法先选取起始点；然后在多边形新线段开始的每个位置单击，“画图”程序会自动与前一点相连接；最后双击多边形的最后的一个顶点，“画图”程序会自动将最后一点与起始点相连接，形成一个多边形。

（二）主题二：画鲜花。

1、全班讨论，如何画鲜花？

2、指名学生讲解自己的绘画意图，其它同学发表评价和建议。

3、学生自主操作，探究学习。（教师巡视，个别辅导。）

4、交流展示：

这里可渗透两个知识点：

(1)多边形的组合：多边形本身是一种很好看的图形，将许多个多边形加以组合可以产生一个新的图形。

(2)“多边形”工具和“曲线”、“椭圆”等工具的组合：生活中许多图形千奇百怪、形状各异。“多边形”工具是对“椭圆”、“矩形”工具的补充，但是“多边形”无法替代其他工具，通过与其他工具有机地结合能画出更多更好的图形。

6、学生再操作，补充完善自己的图形。

7、作品展示和评价。把学生的作品，搜集到教师机上来。老师向全班展示，并点评。

三、拓展练习，自主创新

四、交流心得，鼓励继续探究。

五、课后练习

你会画下面的图形吗？

复制与粘贴

一、教学目标与要求 1.知识与技能

（1）学会使用“复制”、“粘贴”命令复制图形；（2）学会使用“选定”工具移动图形；（3）掌握复制粘贴图形的方法。2.过程与方法

对“选定”、“复制”、“粘贴”等命令进行尝试操作，掌握操作方法与过程，领悟操作技巧。3.情感态度与价值观

体验计算机作图的优越性，激发学生对信息技术的兴趣，渗透环境教育，培养学生对大自然的情感，促进其个性发展。4.行为与创新

增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成主动探究、勤于实践的学习习惯。

二、学习重点与难点

1.重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形； 2.难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。

三、教学准备 多媒体机房

四、教学过程

（一）新课导入

师：同学们，你知道上海现在最最漂亮的地方是哪儿吗？ 生：世博会。

师：（出示风景图片）师：你觉得这里的风景怎么样？ 生：美。很美。

师：是啊，这里的景色真美啊！可是老师觉得少了点生机，大家想一想在上面再添加上什么能使这幅画变得更加生机勃勃？（生小组讨论）

师：（出示海宝的图片），现在是不是比以前漂亮多了呢？ 生：是啊！

师：如果你是这只海宝，此时你有什么感觉？ 生：感到孤独„„

师：我们可以利用画图工具再增加一只海宝，今天我们就和大家一起学习第14课《复制与粘贴》。

（二）教授新课 1.自主学习

请同学们先自学课本P62-65，并思考以下两个问题：①复制并移动一只海宝要经过哪几个步骤？②在每一步操作中要注意些什么？ 2.汇报自学成果

师：在复制、粘贴并移动一只海宝时需要经过哪几个步骤？把你的自学成果和大家汇报一下！

（指明2~3名学生上台汇报学习成果）

师：你觉得在操作步骤中，有哪些地方需要我们特别注意的？（学生回答）

师小结：经过刚才同学们的汇报，我们知道复制出一只海宝要经过选定海宝，复制、粘贴海宝，移动海宝这几个步骤，其中复制粘贴海宝前一定要选定海宝，否则不能进行操作。在把海宝移动到建筑物前时一定要选中将要移动的海宝，并且注意要单击“应用透明背景”模式。3.实践操作

师：刚才我们知道了理论方法，现在就用刚才学生到的方法去复制一只活泼的海宝吧。

（学生操作，教师巡视）4.汇报交流

师：同学们做的都很棒，谁愿意将自己的方法与大家一起分享呢？（指明学生上台边讲边操作）

师：同学们现在明白怎样复制并移动一只海宝了吧。同样的方法，我们可以复制出2只，3只„„（学生操作）5.剪切操作

师：（师演示）刚才在选中海宝后..“复制”命令下面还有一个“剪切”命令，它有什么作用呢？

被选中的海宝不见了，再次粘贴时，操作区左上方出现刚才那只不见了的海宝。

（三）总结

在我们的生活中，不仅在计算机绘画时有复制、粘贴操作，还有很多地方用到了它们。学会复制和粘贴，我们所画出的世界才会变得更加美丽。希望同学们做一个有心的人，不断去探索、去发现。

一、教材分析：

《调整图形》小学《信息技术》上册第15课的教学内容，是在学生掌握 “画图”工具使用的基础上进行教学的。课本改变蜜蜂飞行方向为例学习翻转、旋转的使用方法。通过对简单图形的翻转、旋转创作出更复杂、更美观的图形。培养学生欣赏美、创造美，为今后学习奠定基础。

二、学习目标：

根据教学内容的分析和小学生的认知特点，我设计以下的学习目标： 知识目标：

1．掌握图形复制、翻转/旋转的技巧。

2．学会“图像”菜单中“翻转、旋转”命令的使用方法。能力目标：

通过学生的自主探究活动，体验学习过程，培养学生自主学习和创新能力，提高信息素养。

情感目标：

培养学生高尚的审美情趣，享受学习成功的快乐，增强合作意识。

三、教学重、难点：

掌握图形剪贴、复制、翻转、旋转的方法是本课的教学重点。教学难点是灵活运用所学的技巧和方法进行创作

四、教学方法：

根据《课程指导纲要》的要求：信息技术课程是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性、创新性为特征的学习活动。

本课主要采用以下教法：“尝试教学法”、“自主探究发现法”、“任务驱动法”等。

五、学法分析

新课程倡导以学生为主体，注重学生的学习过程，培养学生自我探究、团结协作精神。既重视知识的传递，又注重能力的培养。

因此，本节课主要有尝试操作、自主探究、合作学习等学习方法。

六、教学策略

根据本课的教学任务和学科的特点，结合学生的实际认知能力，我设计如下的教学策略：

（一）创设情境、激趣导入

为了激发学生的学习兴趣，我以《孙悟空七十二变》故事引入课题。

图 １

我出示这张图片。

引导学生：“一个孙悟空怎样才能变成许多个呢？”引出学习任务。复习第14课学习的“复制”“粘贴”命令，这时我让他为全班同学示范操作。边示范，边强调注意事项

这里我特别调：要先选中，再复制，最后粘贴。

第二个问题是当需要复制许多个图片时，怎样做更快捷？ 两种方法：一次复制多个对象或者用Ctrl快捷键

（二）任务驱动，自主探究 1．学习水平翻转

在完成复制粘贴的基础上，学习“水平翻转”（）

图 ２

我出示这样一幅图。

引导学生观察：画面上两个孙悟空有什么不同？用我们刚才学习的“复制”“粘贴”的方法能不能实现？

学生很容易发现一个孙悟空是另一个孙悟空“水平翻转过去的” 启发学生“打开图像菜单，用哪个命令可以完成？”。尝试操作。让先完成的学生说说做法。2．垂直翻转

图 ３

用同样的方法让学生通过观察第三幅图片，尝试操作，完成垂直翻转。这部分放手让学生自行完成。

（三）知识迁移，达成目标

在学生学会复制、粘贴和翻转的基础上学习“按一定角度旋转”

图 ４

出示风车动画，当风车停止时，让学生仔细观察风车的组成，比较风车每片叶子，找出他们共同点和不同点。引出本课的主要学习任务——画风车。

通过看书自学或小组合作完成操作画风车任务。

当学生完成画风车任务时，并告诉学生：“书上的画法是最基本的画法，还有更多更简便的画法，你们想尝试吗？”我引导学生再次观察风车和组成。

图 5

“当完成风车上边两片叶子时，怎么得到下边的两片叶子？” “当完成风车左边两片叶子时，怎么得到右边的两片叶子？”

“当把一个圆竖着分成两个相等的半圆并平移，就能组成竖直的两片叶子，怎么产生水平的两片叶子？”

“风车的画法还有很多，感兴趣的同学课后继续探究。”把课堂延伸到课外。此环节设计，从培养学生求异思维出发，突破书本上大风车的画法，通过观察、思考、讨论，点燃学生创新思维的火花，达到一图多画、培养学生创新能力。通过自主探究，让学生真正成为学习的主人，体验学习的快乐。

（四）综合运用，拓宽提高

考虑到学生的基础不同，我设计难易不一的“自助餐式的”练习。通过这些练习，使不同层次的学生都能得到相应的发展和提高。

七、设计理念

本课主要的设计理念是以学主为主体，以创新精神为指导，培养学生自主发现、自主探究、自主创新的能力；通过观察、思考，体验学习过程，享受学习的快乐。

八、策略设计的主要特点：

①创造性地使用教材。能够灵活地使用教材，打破原有教材的编写特点，对教材进行重新组合(如对大风车画法的拓展)。鼓励学生对书本知识的质疑和超越，最大限度地培养了学生创新能力。

②恰当地把信息技术与其它学科有机整合，体现了信息技术的教学优势及其工具性。

灵活、多样的教学方法，把学生置于知识的发现者、探究者的位置上，引导学生主动、独立地探究学习，突出了学生的主体地位，让他们感到学习过程即是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，这个探究过程也是快乐的求知过程，享受学习成功的过程。

第五篇：三年级下册信息技术教案

三年级下册信息技术教案

第一单元 我用电脑写便条第一课时 使用键盘输汉字

一、本课说明：本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。... 

第一单元 我用电脑写便条 第一课时 使用键盘输汉字

一、本课说明：

本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。在教材及相配套的的教学软件中，首先指导学生正确掌握使用鼠标选择“智能ABC输入法”，然后指导学生根据已有的汉语拼音知识来输入汉字。除此外，在配套的教学软件中还提供有“看图识字”、“学唱儿歌”、“趣味成语”及“竞猜谜语”等练习方式，以激发学生进行汉字输入练习的兴趣。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第1课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）学会认识“智能ABC输入法”状态条中各按钮所表示的输入状态；（2）掌握汉字输入的基本过程。

2、技能性目标

（1）使用不同方式选择“智能ABC输入法”；（2）掌握“智能ABC输入法”输入汉字的基本方法。

3、情感性目标

（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；（2）激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点（1）学会“智能ABC输入法”的选择；（2）学会使用“智能ABC输入法”输入汉字。

2、教学难点

在使用“智能ABC输入法”输入汉字时，要注意键盘上一些键的使用，如：“空格”、“+”、“-” “PageDoen”、“Esc”等键。

五、教学过程：

1、情境导入

同学们，我们已经掌握了使用键盘的指法，学会了英文的输入，可汉字是如何输入的呢？别急，只要我们会汉字拼音，汉字的输入就会变的简单，今天我们就来学习使用键盘输入汉字。

2、学习指导

（1）指导学生找到并启动“使用键盘输入汉字”软件图标，进入“选择输入法”活动教学画面；

（2）指导学生在选择汉字输入法之前，先确定汉字输入的位置，然后选择 “智能ABC输入法”如图：

（3）指导学生选择 “智能ABC输入法”后，了解在屏幕上所出现的状态条。让学生了解按Ctrl+Shift键，可以在多种输入法之间进行切换；按Ctrl+空格键，可以打开或关闭当前输入法。

3、动手实践

讲解示范：现在请同学们在“活动简介”中单击“使用输入法”按钮，打开“智能ABC输入法”输入汉字的界面，用键盘输入字母“wo”，再按空格键或回车键，进入所示的选字画面，选择“我”字之后，单击“结束返回”按钮，回到“活动简介”画面。同学们可要注意，如果候选框中的汉字超过9个，则用翻页按钮来翻页，即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等键翻页查找。现在同学们就自己在“汉字输入练习”中输入规定的汉字吧？

学生练习，教师巡视指导、帮助有困难的学生（纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势，并要求学生之间相互帮助）。

4、交流体会

教师总结学生在打字中出现的问题，并让学生思考解决办法（如输入大小写字母等）。

5、巩固练习（1）打开“看图识字”画面，使用“智能ABC输入法”来练习输入汉字；

（2）打开“学唱儿歌”、“趣味成语和“竞猜谜语”等，根据提示，使用“智能ABC输入法”练习输入汉字。

6、总结

小结内容，让学生完成书中P9的页评一评。

7、作业

了解输入法的状态条中程按钮的作用。第二课时 输入词语真快捷

一、本课说明：

考虑三年级学生的电脑操作能力，特别是在指法还不是很熟练的情况下，不能强求学生一定要采用何种词语输入方式，而是要让其根据自身的情况来决定，这样不能培养学生对自己学习的评价能力。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第2课）发放到学生机。

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三、教学目标：

1、知识性目标（1）掌握使用词语输入方式的3种方法；（2）掌握隔音符号在词语输入过程的用途；（3）掌握使用自定义词组的方式增加词组。

2、技能性目标（1）学会使用3种词语输入方式来提高汉字输... 

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握使用词语输入方式的3种方法；（2）掌握隔音符号在词语输入过程的用途；（3）掌握使用自定义词组的方式增加词组。

2、技能性目标

（1）学会使用3种词语输入方式来提高汉字输入的速度；（2）通过比较3种词语输入方式，选择采用合适的词语输入方式；（3）学会使用自定义词组来提高汉字输入的速度。

3、情感性目标

（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；

（2）通过使用词语输入方式提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点：

（1）掌握3种词语输入方式，特别是混拼方式；（2）学会对混拼方式“混”字的选择；（3）弄懂隔音符号在词语输入过程中的作用。

2、教学难点：

（1）比较3种词语输入方式，学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式；（2）使用混拼方式输入词语，如何才能做到“混”而不“乱”；（3）学会隔音符号的使用。

五、教学过程：

1、情境导入

（1）在黑板上宇以下词语：

学生 老师 学校 公园 黄山 长江 祖国 同学们 天安门 解放军 乒乓球 九华山 坚持不懈 五星红旗

问：有谁能说说它们有什么共同特点？ 学生回答。

教师：对了，它们每一个都是词语（词语是一个整体，不能分开来处理，否则就不同了）。那么，我们在电脑中输入这些词语时，能不能把它们作为一个整体来对待呢？试试看！（2）教师演示： 教师先演示使用“智能ABC输入法”一个字一个字地输入第1 行的词语；然后使用“智能ABC输入法”按词语方式输入第2、3两行词语（要求学生认真观察老师是如何输入这些词语的，比较老师采用不同输入方式时其输入速度有什么变化？）。

教师：大家可以看出，使用“智能ABC输入法”确实能把每一个词语当做一个整体来处理，这种处理方式就是我们下面要学习的词语输入方法。

2、学习指导

（1）指导学生找到并运行“汉字输入（第2课）教学软件；（2）指导学生选择“我教你学”项，进入“我教你学”界面；

（3）指导学生单击“全拼输入词语”按钮，进入“全拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母，注意两个汉字拼音之不可加空格（提醒学生注意观察每一幅画下的提示，使用全拼方式输入相应的词语，并完成相应的练习）。教师：同学们，现在谁能说一说使用全拼方式输入词语与按单个字输入有什么不同？ 学生回答。

（4）指导学生单击“简拼输入词语”按钮，进入“简拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用简拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。

教师：同学们，现在谁能说一说使用简拼方式输入词语与全拼输入有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？ 学生回答。

（5）指导学生单击“混拼输入词语”按钮，进入“混拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用混拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。

教师：同学们，现在谁能说一说使用混拼输入词语与全拼输入、简拼方式输入有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？ 学生回答。（6）小结：

通过学习，同学们了解使用混拼方式的优越性了，但是其他两种方式也有着各自的优点，比如，当词语中字数达到或多于个时，要特别提醒大家此时使用简拼方式，因为这时重码已经很少了。另外，不管用哪种词语输入方式，都要注意隔音符号的使用，特别是在混拼方式输入词语时。

3、动手实践教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

4、交流体会教师... 

3、动手实践

教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。

学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

4、交流体会

教师：请同学们说一说，在刚才的输入过程中你主要采用哪种词语输入方式？ 学生小组交流（纠正打字姿势和指法）。

5、巩固练习

教师：请同学们知识窗中的介绍，把自己的姓名或别的同学姓名，通过自定义新词的方式定义成自定义词语。

学生练习，教师帮助有困难的学生。

6、总结 教后感：

有些学生已经不太注意键盘的指法规范，不管是英文还是汉字，一定要坚持正确的按键指法。同时，坐姿要正确，这对我们身体也有极大的好处。第三课时 标点符号不能少

一、本课说明：

常用的标点符号数目虽少，但在文章和句子中的地位却非常重要。一名话用不同的标点，意义可能完全不同了。本课主要让学生学习常用标点符号的输入方法，并结合具体的文章进行练习。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第3课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握常用标点符号输入方法；（2）掌握其他一些特殊符号的输入方法。

2、技能性目标

（1）学会使用键盘输入常用的标点符号；（2）学会使用软键盘输入一些特殊符号。

3、情感性目标

（1）通过引导学生去探索标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣；（2）通过把标点符号置入文章练习中，树立意义学习的概念，激发学生学习兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点：

掌握常用标点符号的输入。

2、教学难点：

记住一些常用标点符号的输入键，同时注意这些符号在句子中的应用。

五、教学过程：

1、情境导入

（1）在黑板上宇以下词语： “我得第一名。” “我得第一名！” “我得第一名？”

问：同学观察这三个句子，它们有什么不同的地方？ 学生回答。

教师：对了，它们的符号不一样，那你会不会用键盘输入这些符号呢？不会也没关系，这节课我们就来学习它。

2、学习指导

（1）指导学生找到并运行“标点符号不能少”图标，打开教学软件，进入“我教你学”界面；

（2）指导学生单击“常用标点符号输入”按钮，输入相应的巩标点符号，输完后，按回车键；

（3）选择“智能ABC输入法”切换标点状态到中文状态，再输入相应的标点符号； 学生练习，教师巡视指导，帮助有困难的同学，并纠正打字姿势和指法错误。

3、动手实践

教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。

学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

4、交流体会

教师：请同学们小组间交流一下，在刚才的输入这些标点符号中，你感到有困难符号？ 教师：如何在“智能ABC输入法”中，输入这样些“÷”、“×”、“≌”、“∵”、“∴”、“∞”这样的数字符号，以及像“★”、“→”、“№”、“§”、“◆”等特殊符号。学生看书P23页知识窗后，实践操作后，示范汇报。

5、分层练习

（1）进入“古诗欣赏”画面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；（2）进入“科技之光”界面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；（3）进入“成语故事”或“伊索寓言”界面，根据提示使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入。学生练习，教师巡视指导。

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6、总结评价第四课时 留张便条给爸妈

一、本课说明：经过前面学习，学生基本掌握了汉字和符号的输入，而且前几课使用教学练习软件进行了大量的针对性练习。应该说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用... 

6、总结评价 第四课时 留张便条给爸妈

一、本课说明：

经过前面学习，学生基本掌握了汉字和符号的输入，而且前几课使用教学练习软件进行了大量的针对性练习。应该说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用性弱些。本课介绍的是一款简单的文字处理软件记事本，通过使用“记事本”软件来给爸妈给留张便条，这突出了汉字输入学习的实际应用性。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第4课）发放到学生机。

三、教学目标

1、知识性目标

（1）了解“记事本”软件的一般应用；（2）了解“记事本”软件中有关光标的知识。

2、技能性目标

（1）掌握打开“记事本”软件的一般方法；（2）学会在“记事本”软件中输入汉字；（3）掌握在“记事本”软件中移动“光标”；（4）学会保存“记事本”软件中所编写的内容。

3、情感性目标

（1）通过对简单文字软件的学习，使学生掌握汉字输入技能，激发学生应用信息技术的兴趣；

（2）通过使用“记事本”软件来留张便条，让学生初步掌握应用信息技术家长进行简单联系的方式，增强学生积极使用信息技术的情感。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）认识“记事本“软件；

（2）掌握确定“记事本”软件中“光标”的位置；（3）学会在“记事本”中输入内容，并学会保存所编写的内容。

2、教学难点

（1）掌握在“记事本”软件中如何准确移动“光标”；

（2）学会保存“记事本”软件编写的内容，必须要对所写内容起一个名称。

五、教学过程

1、情境导入

教师：上一节课中的最后一个练习是要求大家输入数学算式“（5+3）×6÷3－8”，有谁会做了？是怎么做的？

学生演示。（如果学生没有完成，教师这时可以演示这个算式）

教师：前几节课中，我们都是在特定的汉字输入软件中输入汉字和符号的，如果我们想输入文章的话，那前面的软件就不行了，不过电脑也需要一些专门接收处理 “武器”，这种“武器”我们称之为“文字处理软件”。今天我们将要学习一款简单而易操作的文字处理软件“记事本”软件，学习使用它来帮助我们给爸妈给留下一条“短信”。

2、学习指导

教师：我们在上学期使用过“画图”软件来画画，有谁能说说是怎么打开这个软件的？ 请同学演示。

教师：今天我们要使用的“记事本”和“画图”软件都是电脑提供给我们的，并都在“附件”之中，大家有没有注意呀？现在就请同学们自己找一找，并打开“记事本”软件。学生练习，教师指导，并鼓励小组可以互相帮助。

教师：下面我们就来认识“记事本”，大家看看它与“画图”软件有没有“长”得一样的地方？ 学生交流。

教师：它们都有“标题栏”和“菜单栏”。

教师：大家有没有注意在“记事本”软件中，有一个东西在不停的闪动，这个我们称之为“光标”。它所处的区域，我们称之为“编辑区”，也就是我们写字的纸。现在请同学们试试“光标”，在我们输入时，有什么变化，它的作用是什么？ 学生练习，汇报。小结：“光标”可以随着输入的文字向后移。使用鼠标或兴标移动键和Home、End等键可以改变“光标”的位置，除此外，Enter键和空格键可以调整输入文件的对齐格式。

3、动手实践

（1）指导学生在“记事本”软件中输入自己的名字；

（2）指导学生使用Enter键把输入的名字下移一行，并把“光标”移到上一行中，输入称呼；

（3）指导学生按Enter键到下一行，并使用空格键来调整首行的行首空两格；（4）指导学生继续输入便条的内容；

 学生练习，教师巡视检查学生便条的输入状态，及时纠正学生的错误。（5）指导学生使用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生观察“记...  学生练习，教师巡视检查学生便条的输入状态，及时纠正学生的错误。（5）指导学生使用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；

（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生观察“记事本”标题栏的变化。

4、交流体会

教师：在输入便条内容的过程中，如果输入的内容有错误，同学们是怎么处理的呀？ 学生交流汇报（通过移动“光标”，并用Backspace键来删除相关错误内容的）。教师：你们在输入文字时，若要移动“光标”，是用鼠标来改变其位置，还是用“光标”移动键来改变其位置？在输入文字时，最好采用哪种方式来移动“光标”为什么？ 学生交流汇报。

教师：“光标”和鼠标指针一样吗？它们作用有什么不同？ 学生交流汇报。

5、巩固练习

（1）没有完成便条内容的同学请继续完成；（2）完成的同学请打开书本，完成P28页的试一试。教师巡视指导，要求同组同学相互帮助，完成操作任务。6总结评价 教后感：

教材仅仅是根据“记事本”软件的特点来介绍文字处理软件的基本使用，其中，一再强调光标在文字处理过程的作用，反复介绍了鼠标、键盘来改变光标的位置等，这一点需要我们教师在教学时要注意把握。第二单元 网上漫游探秘 第五课时 第一次上网冲浪

一、教学目的：

1、初识因特网，认识IE浏览器工具，并着重了解地址栏，学会在地址栏内输入网址，浏览网页；

2、培养学生的动手能力和思维能力；

3、教养学生良好的信息素养。

二、教学重、难点： 1教学重点

（1）输入网址，打开网页、依次找到指定的内容；（2）学会使用网址和超链接等方式打开网页；

（3）掌握IE浏览器中“前进”、“后退”按钮的使用。

2、教学难点

（1）输入网址，打开网页、依次找到指定的内容；（2）逐渐感受使用IE浏览器浏览网页的方便与快捷；（3）合理安排上网时间，注意网络的道德安全问题。

三、教学过程

1、导入

提问：同学们，你们自己上过网？如果没有那见过别人上网？ 上网可以干些什么？ 学生回答。

2、学习新课

（1）跟IE打个招呼。

A：教师介绍因特网浏览器的知识，指导学生打开IE； B：介绍IE浏览器的界面。（2）访问中国少年雏鹰网。A、示范访问中国少年雏鹰网；

B、指导学生利用IE浏览器访问中国少年雏鹰网。（3）、讨论交流：

用超链接的方法浏览“中国少年雏鹰网”之后，想再看一下已经访问过的网页，你们有什么好办法？如果用超链接方法浏览了“www.xiexiebang.com”，按回车，进入分类目录页面，在这儿显示了很多与漫画相关的链接。（分类查找，是按照资料的类型进入并缩小查找的范围，最后找到所需要的资料。因此，在开始查找时，应该知道所查资料是属于哪一类的。）B：学生练习教师帮助指导。（3）练习

利用今天所学知识完成P43页“试一试”。

学生练习，小组间同学可互相帮助，教师巡视指导。学生演示交流。（4）小结

对学生今天的学习进行评价，学生也可通过P45页“评一评”进行自评。第七课时 常用网址需收藏

一、本课说明：

本课主要学习收藏夹的整理方法。通过整理收藏夹可以提高收藏的使用效率，方便自己很快地找到所需网站。

二、学习目标：

1、知识性目标

（1）了解整理收藏夹的意义和方法；

（2）了解“Internet选项”对话框的内容，以及主页的属性和设置主页的两种方法。

2、技能性目标

（1）掌握采用分类搜索的法整理收藏夹；（2）搜索使用拖动项目的方法整理收藏夹；（3）掌握设置主页的两种方法。

3、情感性目标

（1）养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率；（2）培养学生的探索精神。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）掌握采用分类搜索的法整理收藏夹；（2）培养学生养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率；

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2、教学重点养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率。

四、教学环境：计算机网络教室。

五、教学过程：

1、谈话导入“同学们，你们在上网查找信息时，如果发现了感兴趣的网站，但是要记住这个网站的网... 

2、教学重点

养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率。

四、教学环境： 计算机网络教室。

五、教学过程：

1、谈话导入

“同学们，你们在上网查找信息时，如果发现了感兴趣的网站，但是要记住这个网站的网址，你们是怎样去做的？” 学生交流回答方法。

“其实，我们在实际操作过程中，我们可以把自己感兴趣的网址保存起来，具体怎样去做的，我们这一节课就来学习它。”

2、学习新课（1）学习网址收藏。A：教师示范、学生跟着学习。

教师：收藏夹是IE提供的一个文件夹，用于存放经常访问的网站的网址，再次访问这些网站时，可通过收藏夹快速将其打开。

指导学生在IE地址栏中输入网址www.xiexiebang.com，进入首页，选择“收藏”“添加到收藏夹”命令，新建收藏网站的文件夹，将“小哥白尼科普网站”添加到“科普知识“收藏夹中：如图：以后要是在想打开这个网，只需打开IE浏览器，点击“收藏”“科普知识”文件夹“小哥白尼科普网站”就可打开主页了。（在工具栏中，单击“收藏夹”，再点击“收藏夹”栏中的“添加”按钮，也可将网站资料进行收藏。）B：学生练习教师帮助指导。（2）学习整理收藏夹。教师：当收藏夹里的内容过多时，查找网址就不是很方便了，这时需要将收藏夹中的网址分门别类进行整理，以便能够快速查找。A：教师示范、学生跟着学习。

指导学生选择“收藏”“整理文件夹”命令，新建“儿童网站”文件夹，将选中的网址移至所建“儿童网站”文件夹，也可删除不需要的收藏资料。（概括网站的主要内容，并以其作为文件的名称；将同类或相关的网址放在同一文件夹中。）B：学生练习教师帮助指导。（3）练习

A：利用今天所学知识完成P50页“试一试”。学生练习，小组间同学可互相帮助，教师巡视指导。学生演示交流。

B：阅读书P51页知识窗设置主页。学生演示（有困难时，教师示范）。（4）小结

对学生今天的学习进行评价，学生也可通过P53页“评一评”进行自评。第八课时 网上资料我保存

一、本课说明：

本课主要介绍有关网页资料的保存（图片、文字等资料的保存）。按年龄段学生的认知特点，教材内容从简单复杂。在本课的学习过程中，将让学生更好的体验因特网世界的丰富多彩，巩固第5、6课所学习的网络操作技能，同时培养学生的搜索信息和处理、使用和管理信息的能力。

二、学习目标：

1、知识性目标

（1）了解在网络上通过超链接获取图片的方法；（2）了解将网页上的图片保存到电脑上的方法；（3）熟悉网页上通过超级链浏览文本资料的方法；（4）了解将网页文本资料保存到电脑中的方法。

2、技能性目标

（1）能借助以往的知识进入相关网页，会利用“百度”进行搜索，熟练掌握利用超级链接的方式寻找所需的信息