快乐游戏学写作“吃口香糖”作文教案

第一篇：快乐游戏学写作“吃口香糖”作文教案

酷爱写作辅导教学设计

设计人：JXN

快乐游戏学写作2——吃口香糖

教学内容：

组织开展“吃口香糖”体验活动，指导学生运用嘴巴的味觉观察事物，引导学生记叙事件过程、描写内心感受，培养学习积极性，鼓励学生多途径获取写作素材。教学目的：

1、体验活动，激发参与兴趣、学习多途径获取写作素材。

2、记叙事件，抓重点记叙体验活动。

3、描写人物，描写体验活动中自己的内心想法及变化。教学过程： 课前准备：

要求学生先去认真地洗手。

教学环节一：用好身上五件宝，快乐习作少不了——嘴巴来帮忙（教学导入、学法指导）

一、教师激趣导入：

同学们，还记得上次活动我们学过的《用好身上五件宝》儿歌吗？我们一起再来朗诵一下，好吗？

投影仪展示：

用好身上五件宝，快乐习作少不了 写作奥妙我知道，用好身上五件宝。眼睛观察细，耳朵聆听明，鼻子闻气味，嘴巴尝滋味，还有一双手，做事真巧妙！有这五件宝，快乐学习成果好！师生朗读

二、学法指导：

1、教师引导：

上节课我们邀请了眼睛来帮我们搜集写作的材料。这节课我们要请出哪件宝贝呢？那就是我们的嘴巴！大家说说，我们的嘴巴有什么作用啊？

2、生自由发言。

看来，嘴巴的用处真多！今天，我们就要请嘴巴来帮我们品尝一种食品的味道。

教学环节二：吃口香糖（体验活动，片段写作训练）

一、教师环节引导，点明学习主题

我们今天游戏学习的主题是请嘴巴来品尝口香糖的味道。同时，我们的手、鼻子、眼睛也会在旁边帮忙的！大家准备好这些宝贝了吗？

投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖

二、品尝口香糖——体验活动、片段写作

（一）说说自己现在的心情。投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖 说说自己的心情

1、上课前，老师叫大家认真地把手洗干净，你感到奇怪吗？现在呢？

2、你喜欢吃口香糖吗？听说上课还可以吃东西，你感到高兴吗？

例文：

今天，在我们酷爱快乐习作班上课前，金老师要求大家先把手认真仔细地洗干净，弄得大家感到。哦！原来今天我们学习的主题是，难怪要让我们把手 洗干净，讲卫生嘛！听到上课还能吃东西，我心里 感到真有趣。

词语超市：

很奇怪、丈二和尚摸不着头脑、乐开了花、高兴极了…… 请大家用100字的文段介绍自己上课时的心情。

（二）观察口香糖的外观和气味。教师发给学生口香糖，引导观察：

同学们，先别做小馋猫急着吃啊！我们现在一起来观察一下口香糖的外观和气味。嘴巴这个主角没有上场之前，我们先请眼睛、手和鼻子来帮帮忙吧！

1、眼睛看到的 投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖 口香糖的外观和气味 眼睛看到的：

1、口香糖是什么牌子的？是什么形状的？有多大？

2、口香糖的包装纸是什么颜色的？包装纸上有些什么文字和图案？

3、制造口香糖的配料是些什么东西啊？

4、你手里的口香糖生产日期是多久？过期了吗？ 你还用眼睛观察到了什么？请把你观察到的有顺序地记录下来。

学生记录写作。

2、手感受到的和鼻子闻到的 投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖 口香糖的外观和气味 手感受到的和鼻子闻到的：

1、你是怎样打开口香糖包装的？是用力掰开还是轻轻 撕开？

2、用手捏捏口香糖，是硬硬的还是软软的？包装纸里的口香糖口香糖是什么颜色的？

3、用鼻子闻闻口香糖的气味，是什么气味啊？ 请把你感受到的和闻到的有顺序地记录下来。学生记录写作。

（三）品尝口香糖的味道。教师指导：

现在，同学们可以享用手里口香糖了。大家一定已经迫不及待了吧！别忙，可别学猪八戒吃人参果那样啊！请大家美美地、慢慢地、细细地品尝，边品尝边思考记录嘴巴得到写作材料。

投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖 口香糖的味道 嘴巴尝到的滋味：

1、第一口咬上去，口香糖是软还是硬？后来呢？口香糖有韧性吗？

2、口香糖开始是什么味道？是甜的还是咸的、酸的？后来变得怎么样？

3、随着咀嚼口香糖，你的脸颊有点酸的感觉吗？你的口腔里有清新的气味吗？

4、观察一下其他同学，他们有什么样的表情和动作啊？有人开始得意地吹泡泡了吗？

请把你嘴巴得到的感受记录下来吧！学生记录写作。

教学环节三：写出一篇好作文（整理训练成果形成作文）教师环节引导：

同学们现在口香糖也吃了，你们写作文的材料也不知不 觉的准备好了。大家发现了吗？现在，就让我们动脑又动手，把这些材料整理组合成一篇好作文吧！

课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖 写出一篇好作文 题目：

根据今天上课的内容，发挥自己的创造力，自拟题目。内容：

1、这次学习活动的心情和感受。

2、记叙今天学习活动的经历，重点写好观察、品尝口香糖的过程和结果。

3、自己的心愿。要求：600字的作文。加油！你能行！

想一想，吃完口香糖后该怎么做？

第二篇：快乐游戏学写作“猜中指”作文教案

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设计人：JXN

快乐游戏学写作1——猜中指

教学内容：

组织开展“猜中指”游戏竞赛活动，引导学生记叙活动过程、描写活动人物、表达内心情感，培养学习积极性，鼓励学生多途径获取写作素材。教学目的：

1、游戏活动，激发参与兴趣、学习多途径获取写作素材。

2、记叙事件，抓重点记叙游戏活动。

3、描写人物，描写活动时自己和同学的动作、表情、语言、神态以及心理活动。教学准备：多媒体课件。教学过程：

教学环节一：用好身上五件宝，快乐习作少不了（教学导入、学法指导）

一、教师引导：

欢迎大家再次来到酷爱快乐习作天地！经过几次学习活动，同学们对自己的作文有什么评价呢？你准备怎样在我们的酷爱快乐习作班提高写作能力呢？大家有提高写作能力的信心和决心吗？

生自由发言。

二、用好身上五件宝学法指导： 教师引导：

大家有信心和决心，老师非常高兴！现在，老师要帮你们找出自己身上能够帮助你们写好作文的五件宝贝，好不 好？

投影仪展示：

用好身上五件宝，快乐习作少不了 写作奥妙我知道，用好身上五件宝。眼睛观察细，耳朵聆听明，鼻子闻气味，嘴巴尝滋味，还有一双手，做事真巧妙！有这五件宝，快乐学习成果好！师生朗读 教师解释：

用好身上五件宝，就是要我们观察多方面地去观察、体验，积累作文好材料。这样，我们就为写好作文打下了成功的基础！

教学环节二：猜中指（游戏活动，片段写作训练）

一、教师环节引导，点明学习主题：

现在，我们就要请出第一件宝贝——眼睛，来帮助大家学习作文。眼睛怎样帮助我们呢？我们要请他和我们一起做游戏。我们今天游戏学习的主题就是：

投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作1——猜中指

大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞，来看戏。手心手背，心肝宝贝。这里的中“三娘”指的是什么？

二、介绍游戏规则：

（一）游戏秘诀：

大家以前玩过“猜中指”的活动吗？你知道玩这个游戏有什么秘诀吗？

生自由回答，教师归纳。投影仪展示： 课题：快乐游戏学写作1——猜中指 猜中指的秘诀

1、不要在手指上留下标记。

2、用眼睛仔细观察对手的中指长得是什么样子？他的中指有多长？有多宽？摸一摸，共有几段指骨？能不能弯曲？关节突出吗？中指指甲是什么颜色的？指甲的底部有没有一个白色的小月牙？指甲缝里有污垢吗？中指上的肌肉多吗？皮肤光滑吗？能看清皮下的青筋吗？中指上的指纹是箩还是簸箕？有没有以前受伤留下的划痕？每段指骨交接处的指痕深不深？像什么？

你掌握秘诀了吗？用好自己的眼睛哦！祝你游戏胜利！

（二）活动规则： 投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作1——猜中指 游戏规则：

1、分轮次开展，每轮每人猜三次。同桌的同学先相互猜，胜利者再开展下一轮比赛。最后决出优胜者。

2、游戏比赛时，请注意观察对手的动作、表情，想好自己的战术。

准备好了吗？游戏开始了哦！

（三）组织学生有序开展游戏比赛。

（四）片段写作训练。教师引导：

游戏结束了，热烈祝贺得到胜利的同学！你们能谈谈获胜的秘密吗？（生发言）

你们很好地使用了自己的眼睛，勤于动脑，获得了胜利！不管胜利，还是失败，大家在刚才的游戏中开心吗？有什么与众不同的发现或者觉得有意思的地方想写下来吗？

片段写作训练1——游戏的心情 投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作1——猜中指 游戏的心情

今天，老师宣布我们的酷爱快乐习作班学习的主题是做“猜中指”的游戏比赛，我的心情非常（高兴、激动，不以为然，觉得没什么意思），我想………

请用100字的文段描写自己的心情，说明原因。片段写作训练2——紧张的比赛 投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作1——猜中指 紧张的比赛

1、你和谁的比赛让你觉得最紧张？

2、你在比赛时认真地观察了对手的中指和其他手指的区别了吗？你是怎样观察的？观察到了什么？

3、你是怎样隐藏自己的中指的？对手是怎样让你猜的？对手在比赛时有什么表情？

比赛开始了！我和 的比赛让我感到最紧张激烈。当我猜的时候，我认真地观察了对手的中指和其他手指的区别，我发现……我想……结果……；但我给对手猜的时候，我（怎样藏住中指的？）……结果……

比赛的比分是……我看到对手有着……的表情！请用250字的文段有重点的记叙你的比赛过程吧！词句超市：

用尽力气、包在手心、5个手指很团结、提出来、藏中指、探头探脑的、小手指捏得很紧、看了看、猜测、躲躲闪闪、假装的中指、得意洋洋、垂头丧气 片段写作训练3——比赛的结果和心愿 投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作1——猜中指 比赛的结果和心愿

比赛结束了，我得到了 的成绩，我感到……我希望……

请用100字的文段介绍你的比赛成绩，描写自己比赛后的感受，表达自己的愿望吧！今天的比赛，你用好了眼睛这件宝贝了吗？你有什么收获？

教学环节三：写出一篇好作文（整理训练成果形成作文）教师环节引导：

同学们发现了吗？在写作训练中，大家已经积累了不少的作文材料了。现在，就让我们动脑又动手，把这些材料整理组合成一篇好作文吧！

课题：快乐游戏学写作1——猜中指 写出一篇好作文

题目： 的猜中指游戏 内容：

1、游戏时心情。

2、游戏的过程。注意写清楚你和对手的动作、心情、表情哦！

3、游戏的结果和自己的心愿。要求：600字的作文。加油！你能行！

第三篇：三下作文培训01吃口香糖

01讲 观察

观察，不仅仅是用眼看的意思，还要调动五官，也就是眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体一齐工作。

作文提纲：主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中心：＿＿＿＿＿＿＿＿结构安排：1＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

吃口香糖

今天是一次特别的作文课，上课时老师竟然让我们先洗洗手，还说：“我们马上要开个小活动。”顿时，同学们都被老师的话说得丈二和尚摸不着头脑，你问我，我问你。到底要干什么呢？原来我们要品尝口香糖！

拿出我们自己带的口香糖，只见青绿色的纸上有一个箭头，一看就知道它是绿箭口香糖。我仔细看了看，它果然是美国箭牌糖类有限公司制造而成的。口香糖为什么这美味呢？啊！原来它是由白沙糖、胶基、葡萄糖浆、甘油等一些东西组成。做一片口香糖还真不容易呀！我担心过期了，又转过头来看看生产日期和保日期，原来是2006年9月29日生产的，能保10个月，还好没过期，不然就不能尝到它的美味了。

剥开外皮，只见银光闪闪的锡纸散发出阵阵清香，真让人馋的直流口水、垂涎三尺呀！老师终于让我们品尝口香糖了。我毫不犹豫的把7厘米长，2厘米宽，2毫米的口香糖送入口中，一开始，我觉得口香糖硬硬的，有一种麻麻的薄荷香味，不久，口香糖逐渐失去了味道，但我的嘴里还留下一股清香。原来，口香糖可以消除口臭呀！

口香糖真是美味无比，让我直到现在还回味无穷呢！

（例文2）今天方教师给我们每人发了一块口香糖。

老师叫我们用自己的五员大将来观察口香糖。

首先我看了看口香糖的外包装，上面写着“绿箭口香糖、五片装”等字，里面的包装纸上正面印着一些图画，有四棵小树，一些英文字母¨¨¨背面有一张红色的嘴巴，嘴巴右面有一块口香糖，表示正在美美的吃着口香糖。右面印着一个手，手上有一张白色的纸，纸上有一个口香糖，最后口香糖被包在了纸里，扔进了垃圾桶。

我闻了闻，口香糖发出了一股清香，和凉爽的气味。我又摸了摸，口香糖非常的光滑。老师终于说可以吃口香糖了，我早就已经想吃了，于是迫不及待的打开口香糖的包装皮，慢慢享用起来，啊！味道可真不错呀！我看同学们有的大声的吃着口香糖，有的在吹泡泡，还有的边吃边做怪相，真是逗得我哭笑不得呀！慢慢的，甜味就变苦了，为了不让苦味保持下去，我赶快把口香糖包好，扔进了垃圾桶里。

口香糖带给我们快乐，能让我们的口腔变得干净起来，但是，吃完了以后，记住一定要把它丢进垃圾桶哦！

作文课要求：1 上课认真，当堂完成习作。2 课后读笔记，及时复习，完成作业。每次作文前做好观察和摘抄作业。4课前整理好书包（文件袋、作业、文具、书）本学期必读书目：

第四篇：快乐游戏学写作“双手触摸的实验”作文教案

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快乐游戏学写作3——双手触摸的实验

教学内容：

组织开展“身体触摸的实验”游戏体验活动，指导学生运用身体的不同部位感知事物，引导学生记叙事件过程、描写内心感受，懂得双手是观察事物的重要工具，培养学习积极性，鼓励学生多途径获取写作素材。教学目的：

1、体验活动，激发参与兴趣、学习多途径获取写作素材。

2、记叙事件，抓重点记叙体验活动。

3、描写人物，描写体验活动中自己的内心想法及变化，概括自己的学习收获。教学过程： 课前准备：

教学环节一：用好身上五件宝，快乐习作少不了——双手来帮忙（教学导入、学法指导、心理描写片段训练）

一、教师激趣导入：

同学们，我们酷爱快乐习作班快乐游戏学写作的活动又开始了。首先，让我们一起来大声朗诵《用好身上五件宝》的儿歌吧。

投影仪展示：

用好身上五件宝，快乐习作少不了 写作奥妙我知道，用好身上五件宝。眼睛观察细，耳朵聆听明，鼻子闻气味，嘴巴尝滋味，还有一双手，做事真巧妙！有这五件宝，快乐学习成果好！师生朗读

二、揭示课题

今天，我们要请哪件宝贝来帮助我们观察事物、搜集写作材料呢？我们再来学习一首儿歌就知道了。

投影仪展示： 双手和大脑

人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。

今天帮助我们学习的宝贝就是我们的双手。我们要用双手来进行触摸的实验。

投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作3——双手触摸的实验

三、心理活动片段描写

实验游戏前，老师想问问大家，今天听说又要开展游戏学习活动，你高兴吗？学习了《双手和大脑》的儿歌，你明白了什么道理？大家能认真地开展实验活动吗，有信心写出一篇好作文吗？

投影仪展示： 课题：

快乐游戏学写作3——双手触摸的实验 我们的心情

1、又要开始游戏活动了，你感到开心吗？

2、学习了儿歌《双手和大脑》，你有什么想法？

3、你准备好认真地开展游戏学习，写出一篇好作文吗？ 今天在我们的酷爱快乐习作班，金老师告诉大家将进行双手触摸实验游戏，我的心情……老师先教给我们一首儿歌 《双手和大脑》，内容是……学会了这首儿歌，我想……在今天的学习活动中，我准备……

请大家用100字的文段写出自己的心情。学生习作展示。

教学环节二：摸一摸，猜一猜，手里到底是什么？（体验活动，片段写作训练）

一、教师环节引导，点明学习主题

现在，我们要正式开展双手触摸的实验了。大家准备好了吗？请注意投影仪上介绍的实验方法和规则。

二、游戏活动，片段写作练习

实验游戏1——“手指”摸一摸，猜一猜 投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作3——双手触摸的实验 游戏1:——“手指”摸一摸，猜一猜 游戏规则：

1、请各自准备三个小物件，先给同桌同学看一看是什么东西。

2、请一位同学转过身体，向后伸出双手，让同桌在你的手掌上放上一个小物件。请你用你的“手指”摸一摸，猜猜是什么东西？

3、同桌同学交换进行。

你猜对了吗？你是怎样猜出来的？这个小物件是长是短？是什么形状？软的还是硬的？是尖的还是钝的？物体表面是光滑还是粗糙？你的手指感觉灵敏吗？请你把触摸物件进行猜测时的感觉写出来。

第一轮游戏开始了，游戏规则是……我用手指……感觉到这个小物件……我心想……最后的结果是……

学生游戏实践，写作交流。

实验游戏2——“手心”摸一摸，猜一猜 投影仪展示：

课题：快乐游戏学写作3——双手触摸的实验 游戏2:——“手心”摸一摸，猜一猜 游戏规则：

1、规则和第一轮基本一样。

2、现在不能用“手指”摸，只能让小物件“躺”在你的手心里来感觉。

这一次你猜对了吗？你的手心有什么感觉？和你手指尖的感觉一样灵敏吗？请你这次触摸物件进行猜测时的感觉写出来。

第二轮游戏开始了，游戏规则是……现在我感到……最后的结果是……

学生游戏实践，写作交流。

实验游戏3——用身体的其他部位来猜猜 课题：快乐游戏学写作3——双手触摸的实验 游戏3:——身体的其他部位来猜猜 游戏规则：

请大家用手臂、后颈窝等其他裸露，但是眼睛又看不见的部位来进行见面的实验。

这一次你又有什么样的感觉？猜测的难度更大了吗？想一想是什么原因？说说你的想法！

第三轮游戏开始了。这一次的难度更大了，规则是……我感到……最后的结果是……我对出现这种情况的原因进行了思考，我认为……

学生游戏实践，写作交流。

教学环节三：写出一篇好作文（整理训练成果形成作文）

一、教师环节引导：

现在，同学们明白了，我们触摸猜测物体，手指比手心灵敏，双手又比身体其他部位灵敏。这是因为身上双手，尤 其是手指上的触觉神经最密集。所以，双手也是我们搜集材料，写好作文的好帮手、好宝贝。现在，就让我们把今天的学习经历积蓄下来，写出大家的学习收获，完成一篇好作文吧！

二、学生习作

课题：快乐游戏学写作3——双手触摸的实验 写出一篇好作文 题目：

根据今天上课的内容，发挥自己的创造力，自拟题目。内容：

1、你今天上课时的心情。

2、记叙今天学习活动的经历，重点写好你每次触摸、猜测物件时的感觉和猜测结果。

3、通过今天的学习，你有什么收获？ 要求：600字的作文。加油！你能行！词语超市：

迟疑、瞎蒙、凸起、低凹、冰凉、圆圆、柔软、粗糙、光滑、连连猜错、尖得戳手、丈二和尚摸不着头脑……

第五篇：快乐学写作

快乐学写作

山东省蓬莱师范附属小学孔晓慧

一、引言

语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学。学生平时作文，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

二、教学设计说明

面对基础不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。

三、教学进程

作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“小学即将毕业，平日我们只是忙于学习，老师也没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”一石激起千层浪，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。

“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街„„”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵：“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢？”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的孩子，那孩子平时非常喜欢打篮球，没想到这孩子一起来就语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱。”“说得好，”我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。

“足球是男孩子的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到勇士的感觉”，“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。”“上网玩游戏，能让我学会开动脑筋，思维敏捷，还能够查各种有用的资料。”“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣„„”

这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文；其实，写兴趣，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子，如“篮球”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球，篮球怎么成了你学习生活中重要的一块，同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识，获得哪些人生的感悟，如„„”这时我又发问了，“喜欢打篮球的同学，请你说说，从打球中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”话一完，学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了：“打球讲究的是配合，我们同学在平时也应相互支持鼓励，不要因为我们是差班学生而看不起自己。”“打球最需要顽强的毅力和永不言败的精神，在我们的人生中也会遇到困难挫折，打球使我懂得如何对付这些困难挫折。” „„“说了这么多，我们要对“兴趣”这个话题拟个题目，先看老师的，《我的兴趣爱好》，大家说好不好？”

“不好，这个题目太一般，不能吸引人。”

“不好，这个题目不能体现自己的个性。”

“不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个兴趣爱好。”

“不好，不如改为《噢，我的篮球！》”

“可改为《音乐，让我与你相伴》”

“《生活因篮球而精彩！》”„„„„当学生说出《生活因篮球而精彩！》时所有学生都拍手叫好，如果不是亲耳听见，确实很难相信这个题目出自这个差班学生之口，有了这个好题目，作文就已完成了一半。

接下来，进行作文开头结尾辅导，我给他们作了两组示范：

1、开头：“阳光、空气、水是人类生存的三元素，在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的快乐和幸福，在此，让我慢慢告诉你。”

结尾：感谢你，是你给了我信心和勇气；是你给了我快乐和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！

2、开头：“音乐一直是我的挚爱，我是一个不折不扣的乐迷。音乐已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。我经常光顾音像店，那些美妙的声音从而陆续流进了我的家、流进了我的心中。”

结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永远是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂。听音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！

即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。

围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。

四、教学反思

通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。由此可见，作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。

这堂课我认为有几点是成功的：

1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起

来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。

3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。

但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关NBA篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。

因而我认为，在写作教学中尽可能为学生创设自主探究的“境”，即提供自主的机遇，设计自主探究的情境，创设自主探究的氛围，来有效激发学生的写作兴趣。教师应善于营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚，使学生易于动笔，乐于表达，思维灵动，笔下生辉。写的文章自然就富有创新，富有真情实感和情趣

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”！