玩数学游戏,学快乐数学

第一篇：玩数学游戏,学快乐数学

玩数学游戏,学快乐数学

“数学好玩”这是92岁高龄的国际著名数学加陈省身老人在中国数学论坛的开幕式上赠送给少年数学爱好者的一句话，如何使得数学真正能以一种新的方式，让数学简洁而归于深奥，有趣且耐人寻味，那是我们所追求的。这是一个值得我们教育者思考的问题。从现有的数学课堂来看，教师关注的都只是现有教材，唯课本数学知识的传递是普遍现象。所带来的弊端是学生对数学的了解会仅限于课本，因此很多学生都会感到数学乏味，数学无用。

这样一个很现实的问题摆在了我们面前，我们不得不对现有的教材用一定的方式作出修改与补充，用一种真正做到能让学生在玩中学、玩中思、玩中用的方式进行学习，同时还要让学生从现有的课本中跳出来，充分感受到数学的魅力，体验数学的博大精深，无处不在。而数学游戏是一种很好的方式。

什么是数学游戏呢？数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐活动，依托我们祖先的聪明才智，古今中外历史上出现的数学游戏种类繁多，且涉及了非常广泛的数学分支，如几千年前出现的三阶幻方就可以归属于数学游戏范畴。之后在我国还出现了“孙子问题”“鸡兔同笼”“九连环”“七巧板”等有趣的数学游戏问题。作为现代数学教学工作者，我们身上所赋予的使命不仅要让学生学会基本的数学知识和数学能力，更多的还要进行数学经典的传承，数学思想的传播，这也是我们的使命。

那么，如何依托数学游戏的内容和方式达到目标呢？笔者有以下思考与实践，总结了三种方式。

一、渗透式进入

主要是针对教材内容所指向的基础知识和基本技能的习得。

1.渗透促学习方式的改变。小学的重要任务之一在于传授基本知识和能力，我们能否应用适当的教育和教学措施，使每个孩子走自己的学习之路，这对孩子科学学习态度的树立，有效学习能力的培养至关重要。学习不是偶然的、随意的、无目的的，教师应以孩子特有的主动性和自主性创设主动学习的方案，引发和组织学生更好地主动学习。基于此，笔者觉得将新授学习内容进行游戏化设计能解决问题，而且能让学生感受到学习的乐趣。

课例：三年级《轴对称图形》

本节课的目标是使学生认识轴对称图形，理解轴对称的含义，引导学生领略轴对称的美妙与神奇，感受现实生活世界中的对称现象，培养学生的审美情趣。那常态的教学设计是，教师按照这样的几个步骤走：1.出示生活中的轴对称生活原型（实物）以及图形，从实物进行剥离，抽象出轴对称图形的特征。2.通过若干个平面图形的辨析，清晰轴对称图形的本质特性。而这样的设计问题太过程式化。

如果这样设计（两个游戏活动贯穿于新授的学习）：

活动一：画耳朵游戏

给定一个娃娃的脸，让学生选择耳朵进行贴画，让学生在贴画过程中体验对称。

活动二：对称作品的创作游戏

活动要求：1.任意选择自己喜欢的材料和工具。2.可以独立创作也可以同桌合作。3.完成后把自己的作品展示在黑板上，做好整理工作。

对比两种教学设计，后一个设计将更能使学生快捷地走进对轴对称图形的内心体验，效果肯定就不一样了。

2.渗透促练习内容与形式的改变。纵观现行教材的联系内容与形式，一是内容太过单调。往往都是例题怎样呈现，练习也是如此。二是表现形式太枯燥。学生受制于这种内容和形式，往往对数学学习缺乏兴趣。因此教师就应该有这样的意识摒弃重复无效的练习内容，而要有意识地适时选取针对某一学习内容的练习用游戏化的设计进行改造，不仅可以从形式，还可以从内容。

例如：

甚至有时可以挖掘更富有挑战性的游戏式练习内容，让学生充分感受到练习的乐趣。

二、主题式进入

主要针对教材中的“动手做、实践活动”长程设计。现在苏教版教材在每个章节后都会有一个动手做的实践活动，教师应该重视这类教学内容的设计，不能把这一内容当成一道题完成，我们应该是能经常性地透过这一内容思考这个内容背后的数学思想，如动手做中的“图形变化”“数的秘密”“生活中的有趣统计”等。

“自制的计量器”等这些内容我们完全可以设计成游戏方式，让学生在实践活动等板块体验数学的有趣与有用。

三、拓展式进入

主要研究方向为课内教材的有效整合，课外阅读的有效拓展，以及课内外内容的有机整合。在此过程中积极梳理教材中渗透的数学思想与方法，同时需要腾出时间和空间，引进“数棋、七巧板、魔方、九连环、数独、24点”等专题游戏课，用游戏课的形式让学生深化对数学思想方法的认识，成为学生数学学习的强有力支持。

课例：《汉诺塔的秘密》

教学设计板块：1.学生课前玩了汉诺塔。课伊始让学生谈谈如何玩汉诺塔。2.了解汉诺塔的传说，并提出64块移完要多少次这个富有挑战性的问题。3.玩汉诺塔探究规律，从简单入手。4.解决问题。

本节课设计背景：

1.学生在几年的学习过程中已经有对找规律内容的认识。如何进一步深化对规律问题的认识，提高学生对规律问题的敏感性与发现规律的能力，需要加以强化。

2.如何能利用有趣的数学游戏工具，让学生在玩中学习规律问题。

3.通过学习，有了对规律问题的认识，是否可以用数学思想解决一些生活中的问题，或者破解一些曾经认为难以解决的问题，或者揭穿一些假象。

事实上教学中，我们经常可以进行大胆的实践和尝试，通过整合课内教材的学习时间，腾出时间和空间进行拓展。事实上，这样内容的引入大大提高了学生的学习兴趣，比那种只是提供了生硬的学习材料略胜一筹，更重要的是数学游戏对数学经典内容的广泛传播可以作出巨大的贡献，这一直是广大教育工作者所期盼的。

对于数学教育来说，游戏的方式并不能代替一切，但如果在教学中多为孩子提供机会参加游戏，那么数学教学就会收到事半功倍的效果。在游戏中，学生除了学到数学知识，体验数学的思维方式外，还可以培养正确的学习态度，所以游戏对数学教育价值和重要意义不容忽视。

第二篇：数学游戏

边游戏边学数学

注意事项：

1、会场的布置最好要卡通化，这样才能引起孩子们的兴趣；并且也能让家长们的心情愉悦。（品牌营销十分注重氛围的营造）

2、给与会的家长人手一本公司制作的童话数学的宣传册（好处是通过图文并茂的形式第一时间抓住家长们的眼球，也省却许多枯燥的品牌介绍）我会在本演讲稿最后附上宣传册的内容。（第四页开始）

作稿前分析：根据你们提供的素材、资料，我的选取内容考虑的是：以一个家长的角度，更希望了解到的是该教材为孩子带来的是什么样的效果，以及该课程的重要性在何处！

策略：讲解中通过游戏加深印象及理解。也是时时吸引住孩子和家长们的注意力。重点不仅是在讲的要深情并茂，而且要会利用自身的题材新颖性，调动气氛，感触人心。

宗旨：给孩子们和家长们带来独一无二的亲子演讲稿会

1、前言：伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”

2、童话数学是要让孩子们——寓教于乐。

其原理是：将系统的数学知识与生动的童话故事，精彩的卡通

片，有趣的童话数学练习册，和精彩的数学游戏自然，巧妙地结合在一起，充分调动幼儿学习数学的兴趣，积极性，主动性和参与性。

其三大金字招牌：

由清华大学开发

教育部鉴定通过并要求推广

人民教育出版社出版

其中的四大法宝：四大法宝：

一、卡通片

二、互动教育学习系统

三、童话练习册

四、家长学习指导手册

经理发言：“现在就让大家感受下。”

前面要尽量避免长篇大论，因为举行会议最重要的就是在前

3分钟要抓住观众的注意力，那后面观众才会不觉得乏味，再加上孩子们的因素，这方面就要加倍注意了。因此，描述大纲后，就要开始活动：

（1）播放卡通片启蒙篇1（2）看完动画片后，进行容易学着玩，又操作方便的游戏

因为在场的孩子多，不会一一配合，因此，要做好幼稚园阿姨的培训，让她们带动孩子们。你们的工作人员也要指导家长们，这是拉近彼此距离，增加信任感的最佳时机。好，一切完毕后，游戏过后，大家都显得十分的兴奋，这时，发制作出来的两种宣传册，里面混有一部分童话练习册加一部分家长学习指导手册内容（要图文并茂），一种是给孩子设计的，要图片及游戏介绍，童话故事要多些；一种是给父母准备的，文字多些。一边呢，由经理继续发表言论。以下：

3、童话数学将带给孩子什么

让孩子从小感受“清华”的气息 东方童话数学启蒙篇给孩子带来什么？

让孩子从小开始对学习数学有兴趣、有方法，在轻松快乐中学好数学。让孩子从小开始学到灵活、学到方法、学会思考、学会创造、变得认真、变得准确；

在潜移默化中培养孩子的观察力、判断力、记忆力、想象力、反应力、创造力，激发孩子的各项潜能。

就是有利于孩子的大脑成长、身心健康、自信心和勇敢精神。

就是给孩子一个面向未来的创造性思维，现在超前一小步，将来跨越几大步

让幼儿园与小学一年级有机的相联、成功过渡。

看（卡通片）-----讲（数学知识）-----练（所学数学知识）-----玩（反复巩固所学的知识）

即：通过卡通片进入与数学新知识有关的童话故事情节；通过老师或家长的展开讲解让孩子们理解新知识，培养健康情感；通过做童话练习册进一步理解和学习新知识，并与老师或家长进行交流与沟通；通过“玩”相关的教育学习游戏，使孩子们既有合作与交流，又能在能力方面得到多种训练（这里举例：以一个游戏来说，例如，时间知识游戏——智救精灵王，它既丰富了孩子们的好奇心，体会到玩游戏的快乐，有让孩子们在游戏中运用观察力、判断力、反应力和创造力进行合作和交流等），让孩子顺利实现幼儿园到小学的跨越。

剩下时间作为跟家长和孩子针对宣传册的解读和谈论时间（为免冷场，要安排工作人员作为“受益父母”莅临现场说法）

这时，可以补充上我的那篇前稿“我家小星星的转变”的作者

作为现场致谢感言！（附件文章已经作为前稿交由你方）

致幼儿父母的宣传册的内容（分以下几个方面）：

1、幼儿学习数学的重要性：

世界著名的幼儿教育家蒙台梭利 关于儿童数学能力发展的理论

童年时代的每一个年龄，每一个阶段都有其特殊的需要，如果这些需要不在最突出的时机得到满足，那么幼儿某些能力的发展将永远受到抑制。这就是她认为的幼儿能力的“关键期”

她特别强调：抓住幼儿数学学习的敏感期，尊重幼儿数学发展的阶段性。

随着数字化时代的到来，以计算机为基础的信息社会越来越依赖于数学，市场经济的一系列经济活动、生活中信息处理等无不与数学息息相关，为未来，今天的孩子从小学好数学显得万分迫切。

数字化时代，数学是创造性能力的基础，融入社会的每一个角落；贯穿于孩子学习的整个过程，是成功未来的保证。

为什么数学培养和锻炼儿童的思维能力？ 因为数学最利于幼儿的大脑成长 为什么幼儿在认知领域、情感领域、操作技能领域的水平都与孩子对数或数学的认知密切相关？因为数学最利于幼儿的身心健康

为什么幼儿回答数字或数学问题时，比答对其它方面的问题表现的更为高兴、更为兴奋？因为数学最易培养孩子的自信心与勇敢精神„

为什么由幼儿园升入小学后，孩子最陌生的是数学？

因为由幼儿园大班升入小学是孩子的第一次飞跃；而数学比较抽象，孩子没能很好的衔接上。

为什么要让幼儿学数学？入学前让孩子接触数学有什么意义呢？

为入小学做准备只是其一，根本的意义是：潜移默化地热爱数学，开发潜能。她特别强调：抓住幼儿数学学习的敏感期，尊重幼儿数学发展的阶段性。

英国的一位教育家是这样理解数学的：数学是换脑的一门学科。

特别是对幼儿及小学低年级的学生，学数学的目的是什么？就是有利于大脑的成长。

数学最宜于促进孩子智力、智商、智能、智慧的发展,于是孩子的整体素质就得到极大提高；整体素质提高了，将来干什么都能行，数学的特点就是在这儿。

数学最利于幼儿的大脑成长

数学为什么培养和锻炼儿童的思维能力？科学家们经过大量研究发现，数学是让孩子大脑成长最快的学科，幼儿园大班的孩子正是处在这一最佳时期，所以国家教育部新颁发的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园的数学活动要让幼儿从生活中、游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。

对数学认知的重要在孩子刚入园时已有表现，到大班后已逐步加深，如学习序数、顺数、倒数、单双数、相邻数，以及数的组成，加深运算，还要在会认的基础上书写数字。数学的逻辑性很强，如果知识脱节，衔接不上，就会造成孩子不会，有厌烦，畏惧情绪，久而久之就不喜欢上数学课了，也就耽误了孩子大脑的最佳发育期。

数学最利于幼儿的身心健康

《幼儿园教育指导纲要》从幼儿身心发展角度，以儿童心理活动的不同领域作为出发点，把幼儿教育目标分为三大领域：

认知领域，包括知识的掌握和认知能力的发展； 情感领域，包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展，操作技能领域，包括感知动作、运动协调、动作技能的发展。而这三大领域都与孩子对数或数学的认知密切相关，可见，数学对孩子的身心的健康发展也非常重要。

数学最利于幼儿增强自信心

科学家们发现幼儿在回答数字或数学问题时，如果回答对了，比答对其它方面的问题时孩子表现的更为高兴、更为兴奋、更为自豪，所以数学最易培养孩子的自信心与勇敢精神„

2、现今教育的缺陷

幼儿教育中最不正确的观点：不重视幼儿的数学学习

我们不难发现，生活中到处是数，可以说我们生活在一个“数学”的世界中，在孩子的一日生活里，也到处充满数学。

既然数学对对幼儿大脑成长、身心健康及自信心的如此重要，孩子在幼儿园期间花费上万元，甚至几万元，为什么对最宜于促进孩子智力、智商、智能、智慧发展的数学不重视呢？这是幼儿教育中最不正确的观点。

英国的一位教育家是这样理解数学的：数学是换脑的一门学科。特别是对幼儿及小学低年级的学生，学数学的目的是什么？就是有利于大脑的成长。说得通俗一点，当考虑不严谨、不认真的时候，通过数学的训练变得严谨了认真了；当计算不准确的时候，通过数学变得准确了；当反应不灵活的时候，通过数学的激励变得灵活了，于是这个孩子整体素质就得到极大提高；整体素质提高了，将来干什么都能行，数学的特点就是在这儿。

由幼儿园升入小学后，孩子最陌生的是数学

数学对幼儿大脑成长、身心健康及自信心的重要性，在小学一年级就表现出来了，小学一年级孩子最怕学什么？ 什么最陌生？小学一年级时孩子们最大差距是什么？都是数学。

最陌生是因为数学比较抽象，现在小学数学不但很灵活，而且非常着重应用以及空间思维的培养，因此，难度加大了很多。

幼儿园大班时就需要找到好方法，培养孩子的数学兴趣

如果在孩子开始接触数学的时候没有培养出好的兴趣，就很容易导致因缺乏兴趣，而被刚露头的一点点困难所击退，从而致使数学学习成绩不佳，转而害怕数学，最终导致恶性循环。

然而数学是枯燥的，在学数学中幼儿接触到的就是几个数字而已，对于幼儿来说，就更加没趣了，怎样让孩子学得有趣。

首都师范大学教授、著名数学科普作家李佩教授说过：“不爱学习的孩子哪儿都有，不爱听故事的孩子一个也找不到。”

3、童话数学的发展背景和起因

蒙台梭利关于数学能力发展的理论

1、抓住幼儿数学学习的敏感期，尊重幼儿数学发展的阶段性。

童年时代的每一个年龄，每一个阶段都有其特殊的需要，如果这些需要不在最突出的时机得到满足，那么幼儿某些能力的发展将永远受到抑制。这就是她认为的幼儿能力的“关键期”

2、早期数学学习应建立在幼儿操作的基础上。

蒙台梭利认为，幼儿早期的数学学习的特点是一种典型的感知经验性学习，而不是抽象的、理性的学习。因此，她相信，幼儿数学教育必须以具体化的抽象来引导孩子学习数学。

3、强调“有准备的环境”对幼儿数学能力发展的影响。

对数的理解与感知，是幼儿在环境作用下发生兴趣时而实现的。“有准备的环境”应包括教师、幼儿和环境这三个要素，而且，她把环境列为教育的第一要素。

东方童话数学启蒙篇就是对这一环境的最好诠释。

幼儿园大班与小学的关系

现阶段高中升入大学的升学率大约为70%—80%，初中升入高中的升学率大约为50%—60%，由此看出初中的竞争是很激烈的，在小学阶段养成一个热爱学习的好习惯和兴趣就能为初中打个好基础。

小学阶段是孩子学习兴趣、学习能力以及综合素质、创新思维培养的黄金时期。过去有学前班，现在没了，幼儿园大班是幼儿园与小学衔接的重要阶段，由幼儿园大班升入小学可以说是孩子的第一次飞跃，对于孩子所学的数学科目尤其如此。

幼儿园大班的数学与小学一年级的数学关系

幼儿园大班的数学与小学一年级的数学是紧密相连又相互渗透，如学习序数、顺数、倒数、单双数、相邻数，以及数的组成，加深运算，数学的初步逻辑等，所以大班时对数学一定要有兴趣，觉得好玩，才能与小学一年级衔接好，凡事兴趣是第一位的，从小培养兴趣很重要。

从幼儿园大班开始，家长对孩子学习数学的方法就要高度重视

为什么叫数学？不叫语文学？不叫英语学？说明数学特殊、重要，从小就是一门学问，孩子有了兴趣才会有方法、技巧，根正才能苗壮。

无论是对于当前的发展，还是日后的发展，热爱数学都是很重要的。试想，孩子对索然无味的科目能学好吗？即使被塞进了许多数学知识，也是无济于事的，那只会使孩子越来越远离数学。可见，对待数学的情感是第一位的，而这却往往被忽略了。一说学数学，就注重于会算多少道题，一味地追求高度、难度，至于喜欢不喜欢从不加考虑，甚至“牛不喝水强按头”，这是数学教育中的最大失误。

没兴趣就不能主动养成好习惯，所以孩子的数学最容易落后别人一小步。同样，有兴趣有方法就会在轻松快乐中掌握，现在轻松超前一小步，将来就会超过别人几大步。

实际上《幼儿园教育指导纲要》中培养幼儿在数学方面的目标非常明确，也体现出了高度的重要性，只不过没有作业，让许多家长忽略了！

目标1，这是有关培养幼儿对数学的情感、态度的目标。

首先兴趣、好奇心、求知欲等是幼儿学习数学的内部动力。

其次，使他们爱学习、会学习。“学会学习”是当今基础教育的重要内容。目标2，有关幼儿学习数学知识方面的目标。

首先，该目标指出幼儿学习的数学知识包括数、形、量、时间和空间的感性经验，并逐步形成一些初级的数学概念。“数量关系是幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素”。“

其次，该目标指出幼儿是生活和游戏中感受到事物的数量关系，是在与环境的交互作用中获得有关数、量、形、时间、空间等的感性经验 目标3，这是有关培养幼儿认识能力，特别是发展思维能力的目标。

首先，该目标指出在幼儿数学教育中要重视认知能力的发展，尤其是思维能力的发展。

其次，这一目标还提出让幼儿学习用简单的数学方法解答生活和游戏中某些问题，能用适当方式表达、交流其操作、探索问题的过程和结果

幼儿学习解决问题，学习用适当方法表达和交流，这一过程不仅促进幼儿认识能力的发展，它还将促进幼儿自主性、创造力、想象力的发展，因为在这过程中，每个幼儿都可采用自己认为适当的方式去表达和交流。

目标4，这是有关培养幼儿正确使用数学材料的技能和良好学习习惯的目标。

首先，该目标提出了要培养幼儿正确使用数学操作材料的技能。

其次，该目标提出了培养幼儿良好的学习习惯的要求，要按规则进行活动，克服困难，探索解决问题的办法，能与别人合作进行游戏等。

童话数学启蒙篇完全符合《幼儿园教育指导纲要》中培养幼儿在数学方面的目标

童话数学启蒙篇，用故事讲数学，就像喜欢童话一样从小让孩子喜欢数学，轻易间、潜移默化地培养兴趣继而掌握数学。

童话数学启蒙篇，正如《纲要》中指出那样，“成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”，善于挖掘和发现幼儿感兴趣的事物，积极引导，令幼儿在数学的海洋里尽情游玩，不再让孩子们觉得数学是一种枯燥乏味的东西，而是一种很好玩、喜欢玩、想去玩的有趣的游戏！

产生对数学的情趣，幼儿一旦对学习感兴趣，就能对他产生积极的影响，促进迁移，终身受益，让孩子一生对数学的情感有极大的影响效应。

这就是最适宜于幼儿的童话数学启蒙篇

以数学知识作为童话的内容，这种数学，便成了童话数学；这种童话，便叫做数学童话。

童话数学的最大特点是数字、符号以及概念、法则等抽象的知识，都变得形象、具体、生动、活泼了。它们一个个会说话、会游戏、会做工„„本来孩子们认不清它们的面目、可是听它们说话、看它们游戏、做工，便自然而然地熟悉了它们。走进了童话，连孩子自己也变成了数字、符号、概念、法则，他们将在数学王国中愉快地观赏、游玩。

大家也许还记得，《西游记》中孙悟空与铁扇公主的故事。那孙大圣钻进了铁扇公主的肚子里，才打了胜仗。走进童话中学习数学，也如同钻进了数学的肚子里，从里向外才看得更清楚，那些混混沌沌的概念，奇奇巧巧的计算，怪模怪样的图形以至千变万化的问题，在数学王国的内部，都变得格外清朗了。

更有趣的是，童话里有饶有趣味的故事，有曲曲折折的情节，还有栩栩如生的人物。看它们举止动作，听它们交谈辩论，头脑中留下的印象便更深、更鲜明。

童话数学启蒙篇是一种“活的数学”，一种能从内心深处激发儿童想象力和激情的数学，一种在潜移默化中激发孩子各项潜能的幼儿童话教育系统与模式。如同童话、诗歌和绘画一样，在儿童丰富的精神世界里，数学也能找到它的一席之地。和童话、诗歌一样，善于点燃孩子想象的火花、善于激活孩子思维的萌芽。一个充满色彩、充满无限想象空间的数学世界正一步步向孩子们走来。

主动学习有兴趣、灵活运用增智慧、系统学习掌握牢、面向未来打基础。童话数学启蒙篇在教育部组织的专家鉴定中，被一致肯定为是一种新颖、独特、轻松有效的“学前儿童及一年级小学生数学童话教育系统与模式”，其原理尊重和顺应广大学前儿童的心理特点和接受习惯。将系统的幼儿园大班及小学一年级数学知识与生动的童话故事、精彩的卡通片、有趣的童话数学练习册和精彩的数学游戏自然、巧妙地结合在一起，充分调动幼儿学习数学的兴趣、积极性、主动性和参与性。不仅真正变被动学习为主动学习，而且使孩子愿意通过富有竞争性的趣味游戏反复复习巩固，使孩子们在很短的时间内轻松快乐的系统掌握应有的数学知识，最终达到在快乐中健康成长、掌握知识、提高素质的理想效果。

4、童话数学的作用

为什么童话数学启蒙篇，特别适用于幼儿园大班的孩子？

童话数学，数学的童话，其启蒙篇特别适合幼儿园大班的小朋友学数学，由清华大学倾情打造、开发，依据国家教育部制定的幼儿园大班及小学一年级数学教学大纲，充分考虑到幼儿园与小学的有机衔接，完全符合新课程标准，综合众多教育学专家、心理学专家、儿童文学作家和一线幼儿及小学一年级数学老师的经验与智慧，教育部鉴定通过，最新成果不断升级。

童话数学四大法宝之一的童话故事卡通片正是将数学枯燥的知识有机的融于童话故事中，以生动有趣的形象展现出来，使幼儿在反复的潜移默化中掌握数学，是非常符合这个年龄段的幼儿的生理和心理的认知特质的。

童话数学启蒙篇中的卡通片让孩子在数学童话故事的海洋里充分发挥想像，不断拓展孩子的思维，而且把枯燥的数学有趣化，让孩子觉得数学好玩又有趣。由于幼儿擅长故事记忆，能驾驭、把握故事，从而产生对数学良好的学习情趣，把童话故事和数学有机地结合了起来，在数学的思维空间里理解故事中主人公发生的矛盾，从中领悟数学的价值与意义。

为什么要让幼儿学数学？入学前让孩子接触数学有什么意义呢？

为入小学做准备，当然有这方面的作用，但这不是主要的，根本的意义是：然孩子从小潜移默化地热爱数学，开发潜能。

怎样让幼儿亲近数学呢？

既要有外在的引导与激发，更有内在的兴趣，用有趣的方式吸引孩子是必要的，从根本来说，是要培养孩子对数学本身发生兴趣，对数字有好感，对运算有积极性。其实小孩子不会天生地喜欢数学或厌恶数学，他们对世界充满好奇，其中也包括数、形、量，关键是他们接触的时候有没有良好的感觉。

童话数学是如何让幼儿对数学有良好的感觉的？

非常简单，就是玩数学，觉得数学是好玩的，自然就喜欢了。《童话数学》

启蒙篇中既有数学童话卡通片又有简易、有趣、好玩的数学游戏，寓教于玩，只要是可以用具体事物表达出来的数学概念，都可以借着这种游戏让孩子毫不费力地认识到，真是事半功倍。凡是使用过《童话数学》启蒙篇的幼儿入学后，对数学的学习驾轻就熟，成绩斐然，自然不会有当今许多学生数学成绩不好的头痛问题！

童话数学如何使幼儿获得学习数学的乐趣，并喜爱上数学呢？

著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对教学材料的兴趣。”可见将数学知识融入生动有趣的童话中，符合幼儿好奇、好胜和以形象思维为主的心理特点

《童话数学》启蒙篇不但有卡通片，而且还有系统的课程让孩子从了解数学是日常生活的一部分、随处可见、随处都可用到开始，循序渐进地引导孩子，孩子在玩数学、在学习过程中没有任何压力，潜移默化地获得了学习数学的乐趣，并喜欢、热爱上数学。

致孩子们的宣传册的内容（显出企业的人性化）：

童话数学 启蒙篇 童话故事卡通片目录

第一部 启蒙篇 海底探险（对应小学一年级及学前数学知识）

第1集：神秘数字

第6集：巧过鬼门关 第2集：数字花

第7集：数字网 第3集：算术陷阱

第8集：数盘里的秘密 第4集：魔牌

第9集：神秘出口 第5集：魔鬼15

第10集：地下冰洞

童话数学 启蒙篇 童话学习系统游戏目录

1、分类与比较游戏——多得啦购物13、20以内数的加、减法游戏——神射手

2、基数与序数游戏——π娃找怪兽

14、认识基本几何图形游戏——π娃拼图

3、奇数与偶数游戏——数字塔

15、整十数计算游戏——活捉方体怪

4、基本数学符合游戏——怪兽与小精灵

16、人民币知识游戏——理财能手 5、5以内数的分解组合游戏——数字跷跷板17、100以内数的加法游戏——灌篮高手 6、6和7的分解组合游戏——魔毯上的朋友

18、时间知识游戏——智救精灵王 7、6～10的数的分解组合游戏——数字花19、100以内数的减法游戏——七个小矮人 8、10以内数的加法游戏——数字塔桥竖式20、100以内数的加、减计算游戏—巨头翁

9、区分数位游戏—— 魔牌的秘密

21、带括号的加、减计算游戏——密室重生

10、加、减法关系游戏——魔牌大王的考题

22、简单应用题游戏——闯入魔窟 11、20以内数的加法游戏——算术陷进

23、凑十游戏——凑十方块

12、认识立体图形游戏——洞口小精灵24、20以内数的混合计算游戏——20之迷

图文并茂，主要的是插入个别游戏，卡通故事，而没给出全部的，要的效果是小孩子看后吵着父母想要买全篇！现场成交率大大提升了。潜在客户也将由此产生。

第三篇：快乐数学

快乐数学

杨逢珍

数学知识来源于生活，离开了生活，数学将是一片死海。同样，人类也离不开数学，离开了数学，人类将无法生存。《大纲》中明确指出：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好的理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”

我们可以感受到沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而如果课堂上能够能适当添加上“趣味”这调味剂，使学生学数学感到快乐，快乐的学好数学，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。

一．利用生活经验，创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣

数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。在教学实践中，我们应结合学生的年龄特征和生活中的实际情况创设一定的情境，积极鼓励学生根据自己的“数学现实”探索情境，探究发现数学。比如，人民币“元的认识”中“1元：10角”的教学，第一，让小朋友借助生活的经验，一起做数硬币活动。教师：小朋友，大家一起来1角1角地数角币：1角、2角、3角、4角、5角……9角、10角，(稍停)10角就是……生(齐)：1元。师：还可以怎样数?生：还可以2角2角地数：2角、4角、6角、8角、10角，10角就是1元。生：还可以5角5角地数：5角、10角，10角就是1元。第二，对活动进行分析、归纳。师：这几次的数硬币活动，每次的数法有什么不同?有一个共同的结果，那是什么?生说：只要数到10角，就可以说成是1元(板书“1元：10角”)。第三，对认识的深化和概念的初步运用。刚才我们是用同一种硬币来数的，现在用两种或三种不同的硬币来数，有哪些换法是1元?生：8个1角和1个2角是1元。生：1个5角，1个2角和3个1角是1元。第四，谁能根据加法中“满十进一”的知识，说说元和角的关系?(元和角的关系也是“满十进一”，即满10角就是1元)。在学生已有生活经验和知识的基础上，精心设计活动(在这里是多次地数角币)，然后对多次活动进行分析，去其异、取其同，抽取出概念的本质特征，形成概念。最后又把角和元的十进关系与记数的十进关系联系起来，提高了学生理解的深度，也丰富了“十进制”这个概念的外延。教师还可以延深，如黑板上写一下“商店里有练习本每本３角，语文簿每本２角，铅笔每支４角，糖每个１角”。假如你有一张１元钱的人民币，你可以买到黑板上哪些物品？能买多少？样样都买行不行？如只买其中的一种的一件物品，售货员阿姨应找回你多少钱？让学生举手回答？让学生回答后，根据学生回答的问题列出数学运算式写在黑板上。最后对学生进行德育教学，１、糖对牙齿不好，吃太多的糖会有蛀牙；２、对不应该花的钱，我们不能乱花，要养成良好的习惯。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还使课堂生动有趣。

二．把数学问题故事化，激发学习兴趣 传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，我们可以把数学问题故事化，来激发学习兴趣。例如，10－４＝？我们可以能过故事来完成，“有一天，有１０只大怪兽来到梦境快园，毁了不少房了和伤了不少人，这时迪迦奥特曼飞到大怪兽，三拳二脚就打死了四只大怪兽，其余的大怪兽迅速逃跑了”。问学生逃跑的大怪兽有多少只？学生回答后，再把数学表达式写在黑板上“10－４＝６”，然后让学生读“１０－４＝６”。再例如讲平均数时可以这讲，唐僧四人去西天取经，经过女人国时，国王派人送来了６只梨，唐僧觉得自己的徒弟实在太辛苦了，一路上斩妖除魔，就把梨分下去，孙悟空一只，猪八戒３只，沙和尚２只。请问这样分公平吗？（生：不公平。）为什么？（生：不均匀）怎样分才公平？（生：每人两只）先让学生回答，然后再引入平均数。这样数学课堂上就丰富多彩了，学生也比较感兴趣，消除了枯燥、乏味，增强了学生的学习激情。

三．用数学课外活动发展学习兴趣

利用猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣。“好玩”是孩子的天性，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向。怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，安排了很多不同的游戏、故事……在《快乐的校园－10以内数的认识》中，我带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的“拔河、老鹰捉小鸡、小小运动会”等等，让他们边玩边数数 “拔河比赛，左边有几个小朋友？右边呢？运动会上，6号运动员排在第几？第1名是几号运动员？等等……”使学生在活跃的学习氛围和有趣、喜爱的“玩”中学会了1－10各数的认识。也可以设计一些游戏加上数学题目一起进行，例如，老师先用小纸条出一些数学题，把它们折好后放进一个小盒子中，用９张凳子摆成圆形，让１０个学生围在凳子周围，老师喊“跑”时，学生就围着凳子跑着转，老师喊“停”时，学生就抢凳子坐下，没有凳子坐的学生，可以抽老师的数学题来回答，回答正确就可以有权让坐凳子的任何一人出局，回答错误自己就出局。也可以去选坐凳子的任何一个学生去抽老师的数学题来回答，如果他回答不出或错误，他出局；如果他回答正确，则让其抽题者自己出局。剩下９人再把凳子抽掉一张，重复上面的游戏，直到只有一人一张凳子时，这个人就笑到了最后，可以得到一定的奖励。这样学生就会从快乐中学到了数学，也会从数学中感受到快乐。

四、用学习的成功感增添学习兴趣

心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识的学习兴趣。

“快乐数学”是当代教育界正在深入探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐数学”必将代替传统的那种枯燥、单板的数学教学模式，苦学乐学 会学，这是时代发展的必然结果。快乐数学，快乐的学习数学，从学习数学中感受快乐。

第四篇：马小跳玩数学读后感

读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。下面是小编收集整理的《马小跳玩数学》读后感，欢迎借鉴参考。《马小跳玩数学》读后感（一）

当我拿到《马小跳玩数学》这本书时，我马上给它另类的名字所吸引住了。“玩数学？”学数学不是很枯燥吗？它什么时候变得可以玩了？于是我迫不及待地翻了起来。

《马小跳玩数学》这是一本小学生数学课外读物。它以讲故事的方式，将数学知识通俗易懂地教授给大家。在这本书里，主角就是我们可爱的马小跳等同学。马小跳从一名淘气包变身成为一名数学天才，而笨女孩安琪的数学也进步神速，读害得天才少年丁文涛也只能甘拜下风。

为什么会这样呢？难道是它们掌握了什么秘籍吗？因为它们懂得结合生活来学习数学，它们找到了学习数学的乐趣。

记得在学习路程应用题，我总给老师的什么相向而行、什么背向而弄得糊里糊涂？行走就行走了吧，怎么会有那么多的方式？难道还要记得上天下海吗？慢慢地，我也懂得了通过线段图来帮助理解，也掌握了解决的方法。但我从来没想到的，数学居然可以玩着学习。

读了《马小跳玩数学》这本书后，我明白了学习数学的奥秘与乐趣。它让我知道，无论难题多大，只要你肯用心，你一定可以找到方法。

数学，可以玩；语文，也可以玩……让我们一起来玩一玩吧！

最近，我读了一本关于数学的书，书名叫《马小跳玩数学》。这本书很有趣，每一个故事里都有一个数学小题目，这些故事都和我们的生活息息相关。这本书能教我们许多解题的技巧，下面就是一个与生活有关的小故事：巧称重。

一天，马小跳去乡下的爷爷奶奶家玩，他们做晚饭的时候，奶奶发现家里没油了，对马小跳说：“你去粮油店买点油吧，记住，是买300克的油！”马小跳接过油瓶和钱，直奔粮油店。到了粮油店后，马小跳对售货员说：“我买300克的油。”售货员犯了难说：“我们的秤坏了，三天后才能修好。这有个大勺子，能装250克油；有个小勺子，能装200克油。”马小跳刚想走，这时，他想出了一个好办法，连忙对售货员说：“我有个好办法称300克油。”马小跳说道：“我们先把大勺子装满油，再把大勺子里的油倒入小勺子里，小勺子装满后，大勺子里只剩下了50克油，把这50克油倒入我的油瓶中，再把大勺子装满油倒入我的油瓶中，就正好是300克油。”马小跳付了钱准备走时，售货员又叫住了他说：“没有秤，米也不好称，这有个大米桶，能装5千克米；有个小米桶，能装3千克米。有人卖4千克米我就不好称了。”马小跳说：“先把小米桶装满，倒入大米桶中，再把小米桶装满米，到入大米桶中。大米桶满时，小米桶里还剩下1千克米。接着把大米桶倒空，把小米桶里的1千克米倒入大米桶中，再把小米桶装满米，倒入大米桶中，大米桶里就是4千克米了。”

通过这本书，我明白了许多的解题技巧，学会了用扑克牌算24点的数学游戏、巧切蛋糕以及识别真假硬币等。我觉得在生活中遇到困难时不要退缩，只要认真思考，就一定会有答案。

期末考试以后，妈妈给我买了一本书——《马小跳玩数学》，我非常高兴，马上看了起来。我越看越着迷，那一篇一篇的文章都和数学有关系，我感觉到数学就像空气一样，时时刻刻围绕在我的身边，我们随时都能感觉到它的存在。

当我看到我国著名的数学家陈景润爷爷的故事时，我想到：原来数学也可以这样了不起呀！当我看到文章《神秘的金字塔通道》时，立马想到：这就是我学过的找规律呀！我通过运用方老师教我的方法，顺利地通过了金字塔通道。妈妈听了我解题的方法，高兴地说：“小蕾也可以把数学知识运用到生活中了！”

这本书我还没有看完，我以后一定要认真学习数学，细心观察生活中的数学现象，用老师教我的方法去解答。

自从我看了马小跳玩数学，我觉得十分好看，想一看到底。于是又开始了奇幻之旅。

没想到的是一开始就遇上了个大块头，不过仔细一看，原来是一道无解题：5元钱买一千克哈密瓜，共有五千克，我们有三十元。又买了包两块钱的香瓜子，三个竟然把算式变成了三十减二五减二乘二了。原来的算式是三十减二五减二减三的。这题已经屡见不鲜了。

刚刚度过了难关，又出来了一个恶魔有三十八张纸币，共有一百七十八元。全是十元，五元和两元。已知十元和五元一样多，请问十元，五元与两元各有多少张？这题可把我给难得不得了了。我眼看这位叔叔的阴谋要得逞了，马小跳终于赢了：“十元有十张，五元有十张，两元有十四张。”叔叔数了以后，只好把钱一五一十的交给了马小跳。

马小跳不但是数学之王，还是人见人爱花见花开的数学家。马小跳万岁！

读了这本书，我知道了生活中处处都有数学，更让我学会了巧用数学，只要开动脑筋算一算，也许看似困难的题目也会变得简单、容易的。

最让我印象深刻的故事是”爷爷的银条“，故事情节是：爷爷没钱付房租，而挣的钱下个月才能拿到，只好用银条抵押，他与房东协商一致：”一天一厘米银条做房租“，31天需要把31厘米的银条切成31份，爷爷心想，这样不但花费工夫并且把银条切成31段也太可惜了。于是，爷爷运用了巧算把银条切成了5段，你知道5段是如何分配？答案并不困难，5段分别是1厘米、2厘米、4厘米、8厘米、16厘米，第一天爷爷先给1厘米，第二天取回1厘米，给他2厘米，第三天再给他1厘米，第三天给他4厘米换回1、2厘米……这样就是个两全其美的好办法了。

还有许多有趣的故事，我还看了一个故事是装玩具的。故事是：把350个玩具装在3个木箱子和8个纸箱子里，木箱子是纸箱子的2倍大，你知道该怎么装吗？其实方法非常简单，所有的箱子等于7个木箱子，350除以7等于50个，木箱子里装50个玩具，而木箱子刚好是纸箱子的2倍，那纸箱子里应装有25个玩具，这样是不是很有趣？

其实数学就像空气一样，时刻在我们的身边，只要我留心观察就会发现其中的许多奥秒！

第五篇：马小跳玩数学读后感

《马小跳玩数学》读后感

假期我看了《马小跳玩数学》系列丛书，书写的很有意思，里面有很多有趣的奥数故事，每一个故事里面都包含着几道奥数题。我最感兴趣的故事是《马小跳过生日》，过生日这天，路曼曼和唐飞来到马小跳家，他们俩都给马小跳送去了很精美的生日礼物，其他同学也送给了他礼物，最特别的礼物是牛皮送给他的杏仁蛋糕。切蛋糕的时候他们做了一道有趣的奥数题：有11人吃蛋糕，最少切几刀才能把蛋糕切成11块？为了完成这道题，我和妈妈仔细思考，先在纸上画好圆，用剪刀试着剪一剪，结果没有成功。后来我们就拿出一个梨，找来一把刀，反复讨论，然后再试着切，最后终于把这道题给解决了。第二道题是切西瓜，用4刀切成9块。这道题比较简单，我和妈妈没有费多大劲儿就做出来了。我心里很高兴。

在这本书中，我最喜欢的人物是马小跳。因为他总是第一个回答出来别人提的问题，不论有多难他都要认真思考、认真研究，做不出来他誓不罢休。他这种刻苦钻研的精神很值得我们学习。以后我要像他那样，碰到难题认真思考、认真研究，独立完成、独立钻研。努力做一个像马小跳那样聪明、爱动脑的孩子。