正确的课堂用语[五篇范文]

第一篇：正确的课堂用语

正确的课堂用语

课堂上总是会有各种意外发生，学生捣乱，或者不认真听课，等等，这个时候老师们是怎么做的呢？让我们看一下这位老师是如何做的吧。上课了，我把“本课要务”这四个字写在了黑板上，问学生们是什么意思。他们的思想深处不是木头疙瘩，都拥有生命的佳酿——脑白金，所以他们的火眼金睛当然能够顾名思义，说“就是这节语文课的主要任务”呀！这节语文课的主要任务是什么呢？学生们的心血还没有退潮，也不可能退潮，旗帜鲜明地说“复习”。为什么要复习呢？我穷追不舍，有些咬定青山不放松的气概。学生们的唇枪舌剑，抑或是伶牙俐齿告诉世界：“温故而知新，可以为师矣”“学而优则仕”“成功，永远属于有准备的人”。其实，我们都知道，这是备战期中考试的需要。“期中考试，你准备好了吗？”我问道。“没有！”这个答案，和我的那个问题，堪称绝配！即使考试结束了，也许我们在心底还会存有一丝愧疚,原来我的复习还能够再添一根柴，还需要再加一把火！“我们不要打……”，我的话音还没有落地，一个声音就犹如晴天霹雳，把我的听力砸了一个坑！“胜仗！”我们不能打胜仗？很明显，这枚思想的子弹跑偏了！在我的“啊”的一声的质疑中，学生快速地改弦易辙，“我们不能打败仗”！这，才应该是我们的善意的追求。即使败了，也要败得慷慨激昂，也要败得光明磊落，决不能败得昏天暗地，绝不能败得一塌糊涂！期中考试即将来袭，我们应该准备些什么呢？学生众说纷纭，譬如：识记字词，默写诗词，掌握一些做题的技巧等。我和学生们略说一二，强调了两个重点，一个是知识储备，另一个是阅读储备。“兵马未动，粮草先行”，在知识的储备上，我们有些时候，要把大脑打造成为一张芯片，或者说是内存卡，复制课本上的知识，粘贴在心灵的辞典里，以备考试之需。在阅读的储备上，我们要学会悦读，看些经典的文章，学些完美的语句，如：草原剑客鲍尔吉·原野的《语言的故乡》中的句子，“不知从哪一天开始，语言像血肉一样，和人的心灵结为一体。或者说，这成了一枚钥匙。唯有通过它，可以走进童年、爱情和故乡。”这样的话语，非常撩惹人的眼球，能够增强我们对语言的敬重感和认同度。收藏的欲望，也就油然而生了！记得有一位学生，在语文月考的时候，写了一篇作文，题目是《这个秋天，我很悲伤》，大体意思是，2016年的秋天，是一个肃杀的秋天，不幸的阴云，一次又一次地笼罩着她的家庭，先是奶奶去世，接着爸爸发生了车祸，伤害了半条性命，损失了一条右腿……最后，她在结尾处写道：“唉，这真是祸不单行啊！”我想，如果是看了山东省中小学语文德育配套丛书《我的悦读课》中的朱成玉的文章，她一定会打造出一个更痛楚的结尾，欲哭无泪，欲罢不能。哪怕是直接引用，也可以说是恰到好处的呀！“我再也无法歌唱，这像丝绸一样忧郁的夜，终于彻彻底底地封住了我的喉咙。”（节选自朱成玉的《一匹马的灵魂》）我为什么无法歌唱呢？是因为《这个秋天，我很悲伤》。《我的悦读课》这本书，每位学生都有一本。也许至今，它还在某些学生的书包里沉睡呢？请赶快把它的耳朵唤醒吧！与其阅读，不如悦读。悦读是一种品格，是一种风度，是一种气质。即使眼里噙着两汪泪水，也要让灵魂笑着读书，美着走路！这节语文课，我想让学生们再来复习一下诗词。诗词复习，应该达到怎样的目标和要求呢？有的学生说要能够倒背如流，有的学生说要能够大体说出诗的意思，还有的学生说“最淡的墨水也胜过最强的记忆，要能够默写正确”。我做了两点说明：一个是让背诵成为我的嘴，因为最直接的背诵是要用嘴来完成的。“成为我的嘴上的什么呢？”一位学生想到的答案是“功夫”，另一位学生想到的答案是“绝活”。这两位学生的慧眼似乎是探照到我的凡心里面去了，和我的教案完全吻合：要让背诵成为我的嘴上绝活！二是会默写。“让默写成为我的什么呢？”学生已经拥有了答案：手，因为最显性的默写是用手来完成的。“成为我的手什么呢？”我继续追问。有相当一部分学生说“手上”，可是谁会把字写在手上呢？那你还能够领导诗词吗？所以必须把诗词默写放在手的什么方位？学生把刚才的答案卸载了，又上岗了一个新的叶片：手下！就这样，“手下败将”这个短语，一时间在耳畔回响起来。要学会让诗词成为你的手下败将！如果你不能够打败诗词，那么你就会被诗词打败，从而成为它们的苦难的俘虏！“下面的时间是属于你们的，请你们尽情地背诵，让默写驰骋起来吧！”我语重心长地说道。这是北师大版初中语文七年级上册的教科书，第三课是杜牧的《山行》，文章就四句话：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗的学习也好，复习也罢，应该算是小儿科了吧，连学前班的黄毛小子都会背诵，然而老师一说复习诗词，有的学生就惯性地把课本翻到这一页，一呆就是一节课，一愣就是半小时。他的眼里，还有别的诗词吗？拿《山行》当挡箭牌，真的能够挡住伤害吗？也许早就万箭穿心了吧？也许早就万劫不复了吧？需要说明一下的是：这不是诅咒，而是写真！逃学，能逃出什么呢？无知！但逃不出什么呢？学问和良知。谁说学生不是名人？他们能够在老师的引导下，说出这样的话语，难道不是名言吗？逃学，逃出了无知，但却逃不出学问和良知。无论是在教室里，还是在考场上，请永远不要做逃兵，因为我们逃不起！你的思想可以是一匹脱缰的骏马，但决不能成为一头失控的恶魔和野兽。真正的逃学，不是身影远离了教室，而是心不在功课的阵地上，连笔墨也停止了冲锋！勤奋好学是教育的主打歌，不学无术是教育的小插曲。在语文课堂上，我的目光在无意中，又看到了一粒太阳黑子！有一个体育生，在睡觉，如果让他的律师来辩护的话，也许就是，他没有睡觉，只是在闭目养神而已！在目光休息的“娱乐厅”里，他的大头里面做的是什么美梦呢？蟾宫是我的心房，嫦娥是我的新娘，玉兔是我的丫环，桂树是我的花园吗？他不会天真地以为太阳就是月亮吧？他的“目似暝，意暇甚”，不会说出“白天的光亮，比夜色之漆还要黑暗”的谬论吧？“路上景色正好，天上太阳正晴”，而这位体育生的语文学习却还是冷酷无情！难道他是网络病毒——攻击力极强的黑客吗？就像那丝绸一样忧郁的夜！我的担心，为他在手里捏了一把汗，而他却浑然不知。他有心吗？我相信，他有心的。可是他的心在做什么呢？如果不去咀嚼知识的面包，那么就极有可能你是在贪玩游戏的人生。如果学生的情感冬眠了，教师就应该想着去变成一缕温馨的春风。我俯下身子，开始用呢喃的细语，来尝试着把他的懒惰唤醒！“用对时间，做对事情”，如果你不知道自己该做些什么，那么就不妨拿同学这一面面靓丽的会说话的镜子，来照耀一下自己吧！我觉得你的心灯，一定会在点燃的刹那间发出迷人的光彩！看着别人的优秀的影子，别忘了打造自己的高尚的真身。我如此这般一说，他笑了，笑得比玫瑰花还要美，笑得比葡萄糖还要甜！教室的后排座上，有一位女生，正在聚精会神地发愣，眼前端详着她的是一个美人镜。我轻轻地走了过去，她的同桌的胳膊肘，让她的注意力发现了我。我调侃地说：“镜子，镜子，谁是世界上最美丽的女人啊？”她的同桌笑着说：“白雪公主！”“不，她比白雪公主美丽一千倍！”照镜子的那个人，笑了，她的同桌也笑了。那笑声，就像是春花，绽放在柔风里！我忽然想起了，她的大笔记作业，前面的文字写得周武郑王，可是后面的文字就写得不堪入目了。我说：“你的作业是怎么回事？”她说：“没好好写！”我说道：“你长得比嫦娥还漂亮，可是你的作业比猪八戒写得还难看！”她要求重写，我说下次注意就行了。只见她，埋头就开始工作，不一会儿，就把作业翻新出了工整和美观。她拿给我看，我不由地在心里开始为她点赞。能写一手好字，是一个学生的美德。她，有着一颗求真、向善、寻美的人。……我的写作，就像是说梦话一样，还在旅行；我的记账，就像是葬落花一样，还在流淌。不经意间，下课的铃声打响了，我心头一颤！时间呀，你流走了我的语文课堂，也漂白了我的年轻的黑发，但却流出了一颗火红的真心，流向了，在山的那边的，壮丽的海洋！

第二篇：课堂用语

Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!

短语

Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!/ Try hard!

语气

Your English is excellent.I wish you would work harder.How I wish you would be more careful.Pay attention to your spelling.格言

学习无坦途。—There is no royal road to learning.光阴一去不复返。—Lose time is never found again.学习从不嫌晚。—It's never too late to learn.熟能生巧。—Practice makes perfect.不劳无获。—No pains, no gains.昨日不再来。—No one can call back yesterday.放弃就是失败。—To give up is to fail.百说不如一干。—Actions speak louder than words.有志者事竟成。—Where there is a will there is a way.一知半解很危险。—A little learning is a dangerous thing.苦尽甘来最是甜。—Sweet is pleasure after pain.学问无涯，人生有限。—Art is long, but life is short.不提问的人，是什么也学不到的。—He that nothing questions ,nothing learning.良好的开端是成功的一半。—A good beginning is half done.不耻下问才能有学问。—A man becomes learned by asking questions.一心不能二用。—A man cannot spin and reel at the same time.谨慎和勤奋才能抓住机遇。—Care and diligence bring luck.学习的敌人是自己的满足。—Complacency is the enemy of study.自信是走向成功的第一步。—Confidence in yourself is the first step on the road to success.勤奋是成功之母。—Industry is the parent of success.今日事须今日毕，切勿拖延到明天。—Never deter till tomorrow that which you can do today.失败是成功之母。—Failure is the mother of success.句子

如果学生的作业做得很好，我们可以给他（她）写上这样的批语： You care.Beautiful work!You‟ve done a good job.Great!Your English is very good and your answers are right.又如学生的作业质量比以前好多了，我们可以写上这样的批语： You are making progress.You can do better now than you did before.如果要鼓励学生下一次作业要做得更好，要继续努力，我们可以写上这样的批语： Come on!

I‟m sure you can do your homework better next time.针对成绩一般，但书写认真的学生；需要鼓励的后进生我们就要给予一些鼓励性的话语。他们的作业中有时候不是全正确，但他们的书写较为认真的话，跟他们说： Your handwriting is so beautiful.Can you try hard for your homework?或者说：Super!Try to be better next time!/Try again , I‟m sure you will do better next time!/ Looking good!/ Now you are flying!

对于作业较差的学生，批评时要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。在发现有的同学作业马马虎虎的时候，我们可以在写批语的时候写上这样的句子： If you can write carefully , Your homework will be better.I think you can.抄作业的情况：

“I‟m sorry to see that you can‟t use your own head to finish your homework.If you feel hard to finish your homework, you can ask me.I will help you.Will you do it all by yourself next time?

上次批评过那个抄别人作业的同学，我发现他能自己独立完成作业了，我也替他开心，因此，这次我给了他这样的批语：

“Great!You can do homework by yourself now.I‟m very happy.Try again.”或 I‟m very happy to see your progress.Wonderful!

有些学生经常犯拼写错误，一个个批改费力又费时，且没有必要，然而又不可视而不见，这时你可批注：

What a pity!Your work is quite good except for a few spelling mistakes.如果个别学生因课堂不注意听讲而犯了不该出现的错误，在作业中可以给予劝告： You should have done well, but you didn‟t listen carefully in class,what a pity!

对于基础差的学生，批语要多鼓励。如：

Although you make lots of mistakes, I love your handwriting.Next time you can do it better, I believe in you.对于基础较好的学生，批语要有表扬，更要有激励，提出更高要求，促使他们更大进步。如：

You‟ve walked far in study and you can walk further!Work harder, you‟ll be a top student.针对中等生的批语应慎重，他们往往是大错不犯，小错不断，批语中要多一点严厉和鞭策。如： Little by little one goes far.If you don‟t work hard, you‟ll fall behind others.Do you hope so? If not, what should you do? I hope to see you make progress.对中等生或后进生则要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬并顺带提出希望。如：

“Well done!But would you please improve your handwriting?” 又如：“Try again, I‟m sure you‟ll do better next time!”

曾经批评过某生的书法，后发现其有所进步，我立即给予表扬： I‟ve found your handwriting is better than before.Very good!

对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，可给他这样的批语：

① “What a beautiful handwriting!If only be more careful!”—多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！

② “Well done!But would you please improve your handwriting?”—做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？

针对各种不同情况，用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有：

① “I'm so glad to see your great progress in your exercises.”—你的作业进步这么大，我真高兴！

② “I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!”—很高兴看见你现在取得这么大的进步。谢谢你！

③ “Try again ,I'm sure you will do better next time!”—再努一把力！相信你下次会做得更好！）

④ “Well done!Try to be better next time, will you?”—真棒！争取下次更好，行吗？

对作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导，如：“ If only……！”、“ How I wish ……！”、“ Would you please ……？”、“I'm afraid you ……”等等。我常用的这类批语有： ① “If only your handwriting were better!”—要是你的字能写工整点该多好啊！② “How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”—我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。

③ “I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself next time?”—我很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？

④ “Would you please pay attention to……?”—请你注意……好吗？

⑤ “I'm afraid you used Chinglish here , do you think so?”—恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说 呢？（“Chinglish”是“Chinese English”的幽默说法）

一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新精神。

这样写评语，学生超爱做作业

作业评语，居然可以如此创意

Q版表情、俏皮评语。如果有位老师在学生交上来的家庭作业下方“戳”上一个动漫橡皮章，并“调皮”地写上自己的评语，会产生什么“化学”反应？

这位来自长沙外国语学校的老师和她的评语迅速在网上走红，并被网友称为“萌印章老师”，不少同学都拜倒在这又“有爱”又“萌”的作业评语之下，更是在作业最底下撒娇式地回应上一句：老师，求印章！

不只萌印章，这所学校的作业本上还有更多的创意：如果作业本上出现老师红笔写的CTO，学生就心领神会地往老师办公室跑，因为这句暗号是代表“来我办公室一趟(come to my office)”的首字母缩写；而作业上有“FTF”，是face to face的缩写，表示老师会当面为你批改作业，面对面指点你；哪怕在老师详尽批注的“江山一片红”上，也能看到“更正错题后又是一条好汉”的评话。

如此创意，作业反而多了一丝乐趣，哪还是冷冰冰、枯燥的负担呢？也难怪网友们纷纷感叹：“有这样的作业评语，好好学习的心情油然而生，请让这样的老师来一打！”

走心的作业评语，才能打动学生（金力飞）

对于学困生在作业中的点滴进步，教师要善于观察和挖掘，哪怕只是一个公式用得恰当，一个理论用得正确，一个方法用得巧妙，也要为其叫好，给予表扬。如： “方法太好了，可要仔细呀！”

“好样的，你的方法比我的简单多了，继续努力！”

“看到你在进步，老师很高兴，希望你能更上一层楼。”

对作业一向了草马虎、敷衍了事的学生，只要出现一次完成比较工整认真的情况，我就抓住这一“闪光点”，在他们的作业上批上： “世界上怕就怕认真二字，认真是进步的开始。”

“只要认认真真地做作业，扎扎实实地学习，你一定能学好数学”等评语。

对于学习上信心不足的学生，我在他们的作业上写上： “暂时的落后并不可怕，就怕没有信心。”

“不怕基础差，就怕不努力，让我们一起加油。”

“只要肯努力，你一定有好成绩。”等评语。

这些富有情感的批语，使学生感受到了老师对他的关爱，会渐渐解除学困 生自卑心理的包袱，从而会使他们敢于启齿发问，逐渐产生浓厚的学习兴趣，促使他们在学业上不断取得新的进步。

培养好习惯要用加法，矫正坏习惯要用减法。所以，在作业评语的书写时应该多些赞美和鼓励，少些指责和批评。

如对书写糊涂的作业本写上：

“你很聪明，解题方法灵活，假如字写得端正一些，那就更好了！” 对书写格式不合规范的作业本写上： “你的解法新颖，结果正确，但格式正确吗？” 对于由于粗心而引起的错误写上：

“你的字写得很漂亮，假如再仔细一点就最好不过了！”

好的评语对学生的影响不是转瞬即逝，可能是终身难忘。写批语既要注意学生平时生活中的细节，又要注意学生的个性发展。我相信只要我们在平时的工作中用心去做，一定会让我们的作业批语大放异彩，成为教学的重要手段。

值得每位老师收藏的作业评语 作业批语，或点评、或赞美、或抒情、或鼓动、或共勉，怀一片真情、懂一点浪漫、备一些童真。无论在求真还是求知上，悉心呵护、指点迷津、拨动孩子们心中的弦。低年级

1、看你写的字，真是一种享受。透过那认认真真的一撇一捺，老师看到的是一份执著。有这股劲头，就没有做不好的事。祝贺你，孩子！（适用于一贯一丝不苟完成的语文作业的评价，尤其是写字本作业。）

2、字如其人，这是老师在看作业时最好的感受。你不但人长得可爱，字写得更是漂亮、认真。（写字仍然是重点，字的美观和间架结构的合理决定了学生的写字水平，激励学生打好写字基础。）

3、这段时间怎么写字有些潦草了，不够认真了。孩子，有的时候上课也会注意到你走神，做小动作。老师为你感到着急。不过老师相信你一定能够改正这些小缺点，成为一个优秀的孩子。（对于有段时间放松自己的学生，书面的交流胜过语言的交流。）

4、你在成长日记中吐露的心声老师感到很意外，也有些自责。你是刚转来的孩子，对咱们班的环境比较陌生，但是老师没想到你会感到这么孤单，班里的孩子都是很友善的，他们也都很喜欢你，相信你们会很快成为好朋友的。（适用于刚转入的学生，陌生的环境容易让孩子产生孤独的感觉，老师的鼓励会让孩子感到温暖。）

5、预习的作业更要认真，这样上课才能理解和掌握老师所讲解的知识。老师相信你会自觉做到认读生字，读熟课文，真正做一个在学习上独立的孩子。（预习对于学生是难点也是重点，指导学生进行有效的预习。）

6、读书百遍，其义自见。读书的过程也是学习知识、积累知识的过程。老师相信你是一个爱读书、会读书的孩子。如果你写作业的时候能够跟上美术课一样积极、主动，那么你的作业本上一定会得到你期望已久的小笑脸。（用实物表扬的方式激励学生认真写好作业。）

7、孩子，老师相信你下次的作业一定能够比这次的作业还要好，只要你能够更加用心、更加认真地对待每一道题。（老师的信任对于学生的成长和作业起着重要的鼓励和激励作用。）

8、你是一个安静的孩子，有一颗敏感的心。所以老师用这种方式与你交流。老师认为你的优秀不应该仅仅表现在书面作业上，更应该表现在课堂上。把你的优秀全面的展现在大家的面前吧！（适用于性格内向的孩子，与这些孩子交流更适合书面的方式，能够让孩子放开胸怀，表露自己。）

9、聪明可爱的你，每天都把自己打扮得干干净净、漂漂亮亮，让每一个见到你的人都感到心情愉悦，如果你能够把这份细心用到生字宝宝身上，把它们打扮得也像你一样干净、整洁，我想它们也会像你一样受人欢迎！（针对做作业时，写字不认真的孩子。将孩子的优点转移、扩大，以带动作业能够认真完成。）

10、你有一双细长而又灵巧的小手，虽然以前它们也曾不小心的犯错，但现在这双巧手却能写出最漂亮的字，干出最让人欢喜的事。继续让你这双小手发挥更大的作用好吗？只要你用心去做，相信你这双巧手会创造更多神奇！（评语主体：在写字方面有一技之长的孩子。使用说明：一点带面，促全面发展。）高年级

1、漂亮的女孩，我相信你的字以后一定会写得和你一样漂亮，对吗？（适合于书写不是太认真或不是太规范的学生）

2、你有自己的学习方法，接受能力强，反应快，老师为有你这样的学生而骄傲。可老师担心你的马虎松懈，可能会给你带来很大的损失。我们一定要重视起来，认真对待每一次作业好吗？（给聪明但是粗心的孩子）

3、你的作业这么优秀，同学们一定都想向你学习，把你的作业“秘诀”展示给你的同学，相信你会交到很多学习上的好朋友！（写给学习认真但不善于与同学交往的孩子）

4、看到你今天写的作业，老师顿觉眼前一亮：原来，你可以把字写得如此漂亮！一分耕耘，一分收获。以后，就以这种态度对待作业，好吗？（适用于那些平日作业欠认真但偶尔能认真完成作业的同学的激励性评价。）

5、看到你写的作业，经常感到很遗憾：你是个对学习充满热情的孩子啊，只是在作业的完成上总少了几分耐心。温故而知新。更专注地对待这件事吧，你能在更多的方面出类拔萃。老师相信你。（适用于那些聪明、学习上有热情但作业质量一直欠佳的学生作业的激励性评价。）

6、翻看你的作业前，老师总有一种期待：你又会带给我们什么新的惊喜？同学们总夸你的作业完成得与众不同，老师更相信：每一次奇思妙想的背后，是几倍、十几倍于别人的辛勤付出。（适用于实践性作业完成质量高的学生作业评价。）

高效批改作业，你只差一个技巧的距离

当堂批改（徐永晨）

由于班额过大和教师负担过重等原因，使得传统的作业批改如走马观花一般，简单划上对、错号，很多学生不知道自己究竟错在哪里，学生对作业敷衍了事的现象时有发生。

就此问题，我校针对一至三年级的学生探索出一套作业批改模式，取得了一定效果。当堂完成，两次批改

在课堂授课结束后，拿出剩下的 10分钟时间，进行课堂教学检测，并把其作为学生的“家庭作业”，这有助于有效理解、消化课堂知识。

（一）大屏幕展示作业题

为节约时间，我每堂课都要把作业提前打到大屏幕上，需要学生做作业时，可以直接展示作业内容，有效地节约了时间，提高了课堂的效率。

（二）学生做作业

学生做作业时，不用写题目内容，只需写上标题后，直接在作业本上书写答案就可以了，这大约在 4 分钟内就能完成。

（三）同桌实施“一次批改”

在作业完成后，同桌两名同学采用互相批作业的办法，对的答案要划“√”；错误的内容不要划“×”，而是在答案下面划上横线就算完成批改了。批改完成后，同桌交换作业，给学生“讨论权”，即如果认为有问题，可以通过查找字典等“证据”证明同桌的误判，这一过程大约用 2分钟左右时间完成。(四）教师实施“二次批改”

我要求学生用皮套将过去的作业套好，使得翻开作业本后，就能翻到可判的那页作业，这无疑会节省很多时间。在作业批改剩余 4 分钟左右（共 10 分钟）的时间内，我安排学生一些学习任务后，就对 32 名学生的作业实现作业“速批”，即快速浏览学生交上来的每一份作业。

在线批改

“读完《狗狗旅馆》，请你回答下面几个问题……”这是贵都小学四年级班主任王丽娟在班级博客上留给同学们的作业题。往下翻看网页，是来自学生们的跟帖，王老师会挨个浏览，网上批阅。

“为了„抢沙发‟，我每天放学回家都要先完成作业。”学生说道。原来，网络会自动记录跟帖时间，也就是说，大家完成作业的时间，老师会在批改时一目了然。因此，前几名回答问题的学生，就能抢到“沙发”“板凳”的位置。“网上留的作业，会规定学生在晚8点前完成，有很强的时效性和约束力。而且，老师发布的答案大多数也是开放性的，目的是让孩子们各抒己见、自由发挥。”王丽娟老师会经常利用网络“在线”批改作业。“学生们写完作业通过QQ发给我，我就会立马批改。这样能督促孩子尽快完成作业。”

王老师说，“有时候，我还会将比较优秀的作文拍成照片上传到网上晒一晒，这样大家都能浏览，很多同学都能从优秀作文中学到不少东西。也会把一些不需要讲解的标准答案放在网上公布，效率会提高很多。”

“作业免单制”

每当期末复习如火如荼的时候，有没有方法，可以让老师和学生都在作业这道门槛上更轻松呢？

为了留给学生更多的自主学习时间，同时避免部分学生疲于应付作业，郑州七中初中部采取 “作业免签”、“作业免做单”、“考试加分单”等措施，让期末复习完全可以做到“既减负又提质”。

“作业免签单”就是学生家庭作业累计5次为优等者，可得一周家长“作业免签单”；“作业免做单”是学生作业本上累计5次成绩为优等者（作业规范，书写端正、正确率高）可得一张“作业免做单”，一张“作业免做单”可以免做一次作业。

3张作业免做单可以换取1张“考试加分单”（每张分值1分），学生可以在单元、期中、期终考试中使用加分单。

在诸如期末这样的紧张时期，一点改变就可以让老师和学生都更高效地利用时间，完美！

批改作业，还有这些新鲜攻略

只用一招儿，学生更重视作业（陈白贞）

作业本发下去，学生往往只看一眼对错、等次，其他便不再在意。如果给作业等级加几个“附件”，与小组日常积分管理结合起来，则可解决这些问题。“附件”标注办法如下：

1.书写：书写工整美观加1—3分，涂改、潦草扣1—2分，代号：书＋1或书－1。2.标点：缺漏一个标点符号扣1分。代号：标－1。

3.听讲：老师反复强调时没认真听讲，一再出错，或错了的没订正，扣1—2分。代号：听－1。

4.错别字：每出现一个错别字扣1分。代号：错－1。5.病句：每出现一个病句扣1分。代号：病－1。

6.主观题质量评价：写感悟体会之类的主观题根据质量加1—3分。代号：优＋1。7.互助合作：同学之间互相批改，用红笔订正而且正确加1分，没有互助合作、错误订正扣1分，代号：订＋1或订－1。

8.过程评价：与自己以前比较，有进步的给予加分，并给组长加相应的分值。代号：进步＋1。

其中1、2、3项主要是学习态度问题，4、5、6项是语文基本功问题，第7项反映合作互助情况，第8项侧重过程性评价。我制定了小组管理积分办法，把作业评价适当量化，与小组日常管理挂起钩来。

本子发下去，小组长根据作业评价情况记录在当天日常管理评价表“语文作业”一栏中，与小组日常管理结合起来，引导学生转变了学习态度，增强了互助合作意识，同时也让组长的责任感更强了。

写字作业的批改 可以折腾出多少种可能（高学英）

大多数人觉得批改低年级的写字作业没有多少含金量，其实不然。如果在写字作业的批改上多花些工夫，孩子们的写字质量就能起到事半功倍的效果。我有几招，实验下来，效果不错。圈个红鸡蛋

当我改完一年级学生第一次《习字册》作业之后，我把一本圈了许多红圈圈的作业投影出来，问：“小朋友，你们知道老师为什么在有些拼音上面画上红圈圈呢？” “这个写得不好看，要圈起来改正。” “不对，不对！是写得好的字才被圈起来的。”

我用手势示意大家安静下来，并在黑板上认认真真地画上了一个红圈圈，然后郑重其事地说：“你们猜得对极了！这个红圈圈就是一个红鸡蛋，奖励给字写得漂亮的小朋友。我们每次作业都可以比比谁得的红鸡蛋最多。”孩子们欢呼雀跃地叫“好”。相信此刻，“要端端正正地写好每一个字”的愿望已经在每个孩子的心里许下，同时要认认真真对待每一件事情的态度也在开始端正了。“大拇指”的威力

一次，刚发下作业本，就听到一位学生情不自禁地喊着：“哇，大拇指！”接着，“我也有大拇指！”“你有两个哦！”这样的自夸、互夸声此起彼伏。这是老师第一次在孩子们的作业本上盖上“大拇指”“小红花”等奖励印章后出现的场面。老师顺势引导说：“小朋友们，你们的字写得太端正了，作业太认真了。老师禁不住要把这些„大拇指‟送给你们，夸夸你们！你们可以互相欣赏一下，也把你们的大拇指伸给你要表扬的同伴！”

“汗！爸爸输给你了！”

一次批改作业时，发现一小朋友的作业本上签着他爸爸写的几句话：“汗！写字认真上我已经输了。哈哈，青出于蓝，冰寒于水。孩子，保持哦！”我连忙在当天的夕会课上将这位父亲的评语在投影下展示，并响亮地读给孩子们听。全班同学对这位同学投去羡慕的眼神，该同学在灿烂的笑容中洋溢着更大的自信。

拒绝一成不变，换种方式改作业（张磊）

学生家庭作业书写、正确率等方面均不如课堂作业，主要原因是学生重视程度不够。换种批改方式，可以有效地激发学生内在需求，提高作业质量。

一、自批等第，教师复批

复习巩固基础知识的内容，如写词语、默课文等，学生完全可以根据两条标准自我批改：1.书写是否认真、规范。2.书写的内容是否正确。学生自批等第，教师再依据标准复批。如果教师与学生批改等第都是“优”，组长在家庭作业效果记载表上加一颗星（家庭作业效果记载表上的星数是评选优秀作业和各种先进的重要依据）；如果两者中有一个是“不合格”，本次作业需要重做，当天兑现，并扣除一颗星。这样，学生写前头脑中就绷紧了弦，必能认真对待。

二、同学互批，找错加分

学生写完作业多不愿细心检查，老师再三嘱咐也是枉然。为了让学生养成认真检查的习惯，可指定小组间互批，批改者每改出一处错误加1分，满5分折算为一颗星，记入作业效果记载表。这一下，学生都睁大了眼睛，忙得不亦乐乎，写作业时也特别用心了。

三、计算正确率，转换等第 主观性强的作业内容，先由教师批改，只判对错，不打等第。作业返回后学生用答对的题数除以总题数，算出本次作业的正确率。正确率90%以上为“优”，80%以上为“良”，70%以上为“合格”，70%以下再适量补充练习。正确率90%以上的在作业效果记载表上加一颗星，另外每上升3个百分点再追加一颗星。通过计算，学生客观了解了自己的作业情况，下次作业会主动提高要求，精益求精。

一、你的作业评语，学生看得懂吗？

评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：

It's very clever of you to do so.It's nice of you to write this way.I'm sure you can do your work better next time.You've done a good job.You are doing wonderfully!

You can do better now than you did before.二、你的作业评语会涉及当时所学的知识点吗？

语言的学习在于运用，所以教师在写评语时应运用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。例如：

You have improved a lot.I am proud of you.Whatgood work!You are the pride of our class.Work harder,and you will make more progress.The harder you work,the sooner you will improve.Come on!I am sure you will catch up soon.利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果，可以帮助学生巩固和运用语言。

三、学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。

在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。

教师针对不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。所以对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如：

It's good to be correct.It's also important to be creative.Excellent.You haven't made any mistakes,but do try to make yourhandwriting neater.对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：

You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.Your work is quite good

except for a few spelling mis-takes.Keep it up.Remember that little by little one goes far.对于差生的作业要多点激励，温和地指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。例如：

Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakeshere.I am sure you can correct them.Bill,I think you can do better if you work harder.Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for usto learn.四、作业评语可以是你跟学习之间沟通的桥梁

评语言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。

例如在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：

●Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happybirthday1／Many happy returns!

又如某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：

●Lingling,you have made a few mistakes in your work.I know that isbecause you were absent...I think it is only natural.Don't lose heart.I amready to help you.再如某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要说一些激励的话：

●Iam sorry to hear that you didn't pass the exam.I hope you are not toodisappointed.I want to cheer you up with the saying“Failure is the motherof success”.I nope to see much improvement in your future studies.五、作业评语形式要丰富多彩

作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：

A一个词：

●Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!

B.短语：

●Well done!／Neat and tidy!

C.句型： ●That's OK!

●What a good job you have done!●Now you can do better than before.●Your handwriting is excellent!●Keep it up.●Your English will become better if you work harder.D.段落：

●Although you have not been successful,you have done better thanever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more andmore progress if you keep on practising your spoken English.E.格言：

●Practice makes perfect.●Where there is a will,there is a way.●Awillfulman willhave his way.●Failure is the only highroad to success.

第三篇：课堂过程用语

课堂过程用语

开始课堂教学(Beginning the lesson)Now, who can remember what we did last lesson?

Well, can any of you tell me what we practised last time?

OK, l want a student to tell us what we learned/read about/used last lesson.Remember? Do you remember these pictures? We used the pictures and the cards, didn't we?

We practised a talk about sports, right? Let's go over it again.Let's read the sentences once more.What about having another practice? How about revising them once more?

宣布教学计划(Announcing the teaching pIan)first/first of all/and then/later(on)/after that/finally/by the end of-.-etc.one..../two.../three.../four..' Practise a dialogue Learn something now

Do some read ing / w rit ing / note tak ing Have some conversation practice Do some role play in a few minutes/half way through the lesson/when we've finished.../near the end of the lesson/at the end of the lesson if we have enough time/if time permits/if there's time/perhaps we may spend a few minutes on...By the end of the lesson you'll be able to talk about agreements and disagreements.You'll have learnt how to give people advice.You'll have had practice in writing a letter asking for help.You'll be able to use the present perfect tense for checking up.组织课堂教学(Getting organized)Would you move your chairs in(up, back, etc.)? Could you three move your desks forward l please? Will you both move your table this way please? Would you mind straightening the chairs please? Do you mind moving back a bit? Will you make a bigger space here? Could you possibly arrange yourselves to make a group of 3(4，6, 8, etc.)?

If you could arrange yourselves to form a group of 5.-.Please would you arrange your chairs in 3(4, 5 t etc-)? Would you find the handouts we were using last week please? Will you take out the worksheets you began yesterday please? Let's find the passage we were reading last lesson.Put your other books away, please.No others!That's all.We don't need these pictures.Will you put them away? Not that book.The other one.Yes, the red one.Ready!Now we can start.Haven't you brought yours? Well, you'll have to share with your neighbour.Have you lost yours? Well, you may share with Li Lei.Haven't you got yours? Forgotten? Well, you should use mine, but don't forget next time.I have some papers to give out now.I have some new books to give out today.Here are some worksheets to hand round.Will you please give these sheets out, Han Mei? Thanks.Please pass these papers back(round, along), please.Take one and(then)pass them on.They're for you to keep.You may have them to keep.I want the materials back please.I want them back at the end of the lesson.You must give them in again, so please don't write on them.OK?

擦黑板

Please can you clean the blackboard/the whiteboard/the board? Would you mind cleaning the board, please? Just clean this half.Leave that section.We still need this part.Just clean that bit.Don't clean that side.Only that part.Just that section.Thank you very much.Could you clean the top left-hand corner, please? Will you clean the bottom right-hand corner, please? Please rub of f the yellow words on the left at the top-Would you please rub off the drawings on the right at the bottom? Rub everything off, please-Leave this on, please.举例(Giving examples)1.以速度区分

You should use-ing form here, like...(入慢速度)I love playing football." 2.以重复来区分

You will have to use 'but' when you express this idea, now listen to the sentence: 'I love swimming but I don't like swimming in winter.'(停顿，再读一遍)3.以重读来区分

We ought to use the form 'have done...' such as(加强重点部位的读音力度)

'Have you finished that job yet?'

谈论课堂环境(taking about physical conditions)Don't you think it's too hot in here? Isn't it rather cold in here? Please can you turn the fan on? Would you mind switching the air condition or on? Then we'll be able to keep cool.I'm afraid it's too dark in here.Can you work alright? Can you see alright? Don't we need that light(s)on? Wi1l you open the shutters?

Oh, it's much too untidy for us to study in.Please tidy up, will you? Please would you go and ask someone to fix the light? Will you fetch someone to see to the cooler?.使用教学工具与设备(Using aids and instruments)Will you fetch the wall charts of Lesson 65? Can you bring me those sets of flash cards of 'food and drink' ? We need a flannel board.Now, I've got some folders of cue cards.Please could you stick the

picture up here? Let's find the sticky tape to fix the chart up.Is that alright? Straight? High enough? Can you all see it? Wil1 you give me the scissors? They are to cut these out with.Will you take them down? I'm going to collect the cards in now and put them away.七、使用电教设备(Using electrical equipment)Will you possibly plug the tape recorder in for me? Oh dear.It's too loud, what must you do then?(S: Well, I have to turn the

volume down.)I'm afraid it's not loud enough.You'd better turn it up a bit.What's wrong with the recorder? Will you check the plug is in/the switch is on/the mains supply? It won't work.Can you check the plug is in? I can't get it to work.Now, wait a minute.Let's find the right place on the tape.Shall we go back and play it again? Did you catch that? That seemed to be a bit fast-We'l1 go back and listen again, Ready? Check it is rewound, back to the start.Wind the tape on to the empty spool.Set the counter to O00 at the beginning of the tape.T: Now, let's talk about some pictures.We'll need the O.H.P., that is, the overhead projector.Do you know how to make it work?(教师指引出投影仪的英文名称)S: Electricity., T: Well, do l need to switch it on first or plug it in? Ss: Plug in.T： Plug it in, good.Can you say that? Come on!You have...everyone.Ss: You have to plug it in-T: Good l Well, l've plugged it in.Now what? Ss: er-..You have to switch it...T: Switch it on t on Everyone!You have...Ss: You have to switch it on.T: That's it.Now I'll adjust the mirrors...oh dear, the picture's upside down!How silly!lt's too bright' It's not bright enough.It's not clear enough.It's out of focus.Let's adjust the focus.八 进行分组活动(Dividing the class up)I want all of you to answer the questions.I'd like just one person to continue the sentence.I want this part to correct the sentence.(Team)Now let's play the dialogue out in pairs.(Pair)For this, I'm going to divide you down the middle.Now I'll divide you in half.Whose go is it? Not yours-You be quick!It's group 6 first.Now you.Quickly!That's it.It's your turn second.It's their go third.We'll score on the board and

we'll see which team wins.I want you to work in groups.In fours./In groups of four' Turn round and face your neighbour.You haven't anyone to work with, have you? What about joining in with them?

九、布置作业(Setting homework)At home tonight, practise the exercise on page 9.At home this evening, not now, revise this dialogue.You are going to compose a piece of writing about today's topic in your notebooks and give it in tomorrow morning.For homework, l want you to finish this piece of work.Before next lesson you must go over what we've just learnt from unit 12.It must be done by next lesson.The piece of writing must be completed by next time I see you/this time next week.十 结束课堂教学(Ending the lesson)One or two more minutes, just complete the task you're doing and then we'll stop-.Now time is up.We'll stop now.You've done enough of that/enough practice at that-

Most of you have done that better than last time.I want to collect your papers now please.I'd like to take in your last lot of homework.Please will you give it/pass it up to the end of the row? Put your work on my desk as you leave.Thank you, everyone.Well done.Could you see all the library books are returned, everyone, please? Before you all leave, would you check that all the books are put away? Li Ming, it's your job today to

clean the board/collect the readers in/make sure it's all tidy forthe next class.I have some announcements to make be fore you go.Could you listen, please?

第四篇：俄语课堂用语

1.Давайте начнѐм урок.=Сейчас мы начнѐм наш урок.现在开始上课。2.Слушайте!请听。3.Читайте за мной!跟我读。

4.Читайте и повторяйте!读后请重复。5.Отвечайте на мой вопрос.回答我的问题。6.Вам можно ответить? 你能回答吗？ 7.Хорошо.很好 8.Очень хорошо!很好

9.Отлично.=молодец很棒

10.Тише, товарищи.同学们，安静。11.Не говорите.请不要说话。12.Идите к доске.到黑板跟前。13.Садитесь, пожалуйста.请坐。14.Дальше, пожалуйста.继续。15.Правильно или нет? 对吗？ 16.Ошибка есть? 有错误吗？ 17.Вопросы есть?有问题吗？

18.Я не ясно слушаю вас.我没有听清。

19.Извини, можно повторить ещѐ раз.抱歉，请重复一遍。

20.Kaк вы считаете о чѐм, что...= Ваше мнение обо этом? Как вы думаете о чѐм,...关于......你是如何认为的？ 21.Нe пpaвильно, y вac в ответе есть ошибка.不对，你的回答有问题。22.3наете ли вы，что у вас в ответе есть такая маленькая ошибка.你的回答中有一点小问题。23.Слушайте, я говорю ещѐ раз，потом вы повторите.我再重复一遍，请注意听，之后请你们重复一遍。24.Сегодня мы с вами будем слушать звукозапись нового текста.今天我们将要听课文录音。25.Вы хорошо прослушали?听清了吗？

26.Кто хочет коротко пересказать текст? 谁能简短地转述课文。27.Сейчас мы будем работать над словами。现在我们来学习生词。28.Какие слова в этом абзаце для вас новые?这一段中还有哪些生词不明白的吗 29.Как употребляется это слово?这个词怎么用？ 30.Что значит это слово?这个词什么意思？

31.Переводите это слово на китайский язык.这词汉语什么意思？ 32.Составьте предложения с этим словом.(Составьте предложение из слов данных)用这个词造句。33.Это имя существительное这是名词(имя прилагательное形容词, имя числительное数词, местоимение代词, глагол动词, наречие副词, предлог前置词, союз连词, частица语气词, междометие.感叹词)34.Какое это род?这是什么性？

35.Это мужской(женский , средний)род.这是阳性（阴性，中性）36.Какое это число?这是什么数？（是问单数还是复数？）37.Это единственное(множественное)число.这是单数（复数）。38.Какое это время глагола?这个动词是什么时态？

39.Это настоящее(прошедшее, будущее)время.是现在时（过去时，将来时）40.Завтра у нас будет экзамен по китайскому языку.明天我们将会有汉语考试。41.Давайте закончим урок.До следующего.今天的课上到这里，下节课见。42.Урок закончится, желаю вам успехов в учѐбе и в жизини.我们的课结束了，祝大家学业有成，生活顺利。43.До завтра.明天见。

44.Наш урок кончится.До свидония.今天的课上到这里，再见。

第五篇：教师课堂用语

教师课堂用语

1、你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴

2、才思敏锐，洞察力很强

3、举起你的手 你会发现你很行

4、如果你能参与进来 就会体验更多的快乐

5、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

7、你表达得这么清晰流畅，真棒！

8、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

9、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

10、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

11、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

12、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

13、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

14、你的进步使老师感到特别高兴！

15、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）

16、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

17、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

18、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

19、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

20、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

21、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

22、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

23、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

24、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

25、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

26、你的想法很独特，老师都佩服你！

27、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

28、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

29、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

30、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

31、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

32、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

33、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

34、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

35、你有自己独特想法，真了不起！

36、你的办法真好！考虑的真全面！

37、你很会思考，真像一个小科学家！

38、老师很欣赏你实事求是的态度！

39、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

40、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

41、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

42、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

43、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

44、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

45、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

46、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

47、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

48、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

49、真是好样的，你的作品真的是非常出色！

50、为我们的成功鼓掌！

51、你研究的课题很有价值，请继续研究！

52、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

53、心动不如行动，让我们研究吧！

54、你真有毅力，能坚持研究这么久！

55、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？

56、你很自信，自信是走向成功的开始！

57、老师很佩服你的钻劲儿！

58、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了！

59、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

60、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

61、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

62、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

63、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。

64、从多角度来考虑这个问题，好吗？

65、老师向你学习，你的宝典真多！

66、你真仔细，很能发现问题。

67、一种很美好的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高手。

68、课堂上最美的是琅琅的读书声，让我们走进课文，把有关……的句子多读几遍。

69、你的真诚感动了我，也一定能感动她，感动大家。

70、你的成功是吸取了同学的优点。

71、出现了一个会创造的孩子，我们侧耳倾听，仔细欣赏。

72、你的创造是美好的，你笔下的语言是美丽的，的确让我们感到很恬静的画面，让我们为她鼓掌。

73、创造的火花在咱们班里一次次迸发。

堂

74、课上最美的是同学们创造的快乐，我愿意继续和大家分享喜悦。

75、你写的美、读的美，还有一颗善良、美好的心。

76、读你们的笑容，读你们的眼睛，我知道你们也被……陶醉了。

77、我也陶醉了，陶醉在飞扬着你们的智慧的课堂里。

78、你的话语把我们带进了一个美好的境界。

79、同学们，我为你们飞扬的想象力喝彩。

80、太好了，你的话语给我们的教师增添了一道靓丽的风景线。

81、学以致用，你的本领真不一般。

82、思维的网线连接你我她，让彼此的思维火花在这碰撞。

83、你们的言语是智慧的火花。

课堂过程评价激励语：

1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

2、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

3、别急，再想想，你一定会说好！

4、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

5、开动你的小

6、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

7、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

8、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

9、坚持到底就是胜利！

10、男子汉，再大的困难也不怕！

11、别泄气！还有机会等着你！

12、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

13、你已经很努力了，别急，自信点！

14、只要认真细心，什么也难不倒你！脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

15、相信自己，研究就是错了再试的过程！

16、小疑有小进，大疑有大进！

17、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

18、继续努力，相信自己，你会做得更好！

19、努力争取，老师相信你们是最棒的！

20、今天你又有了新发现，真为你高兴!

21、你是敢于尝试的勇士，好极了！

22、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

23、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！

24、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗？

25、你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。

26、掌声是对你最好的表扬。

27、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

28、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的。

29、你有一个思想，我有一个思想，相互交流会有更多的思想，我们在交流交流。