苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案

时间:2019-05-15 05:40:05下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案》。

第一篇:苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案

《爱如茉莉》教案2

一、复习导入。

1、今天我们继续学习:读题

爱如茉莉

2、我们已经学习了课文的1——5自然段,课文中母亲认为真爱就像茉莉一般,来,让我们用心再来读好它:爱如茉莉。

3、(出示词语)课文中就是用这些词语来描写茉莉的。(指读词语)

4、回想一下,课文给我们讲的是什么?

二、初读课文

1、师:是啊,如茉莉一般散发着幽香的爱,充盈在平常的生活中,洋溢在生活的细节中,今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节,课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,或许都包含着他们内心那份真挚的情感。请同学们默读课文6—18自然段,把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用()表示。

2、生交流。找出六个段落。

三、细读课文。

1、师:这些段落也如茉莉一般,一开始读的时候觉得平淡无奇,但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读,你会发现,在这些段落的一个句子中,甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。请你挑选其中的一个段落细细品读,想想这个段落中那些句子你最有感触呢?可以在旁边写写你自己所想到的。

2、交流: A:“第二天早晨,妈妈用虚弱的„„不然他会吃不下去的。” 生:我感到妈妈很关心爸爸。

师:对的,你的理解很真确。那么在这一段话中,妈妈对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢?

生:想着给爸爸包饺子。

师:是啊,包饺子时是生活中的一件小事,但妈妈心里挂念的仅仅是饺子?小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。

生:我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。师:真好,你读出了文字背后的东西。

生:我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非常了解爸爸,知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。

生:我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差,但她心里想的却还是爸爸。

B:“然而,爸爸没有吃„„便直奔医院.。”

生:我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。生:我从“直奔医院”可以体会到爸爸对妈妈的爱。

师:孩子,我在感受着你的朗读,我发现当你读到“直奔医院”时,你的语速很快,这是为什么呢?

C:“妈妈睡在病床上,„„轻轻柔柔的笼罩着他们。” 一:读文字,谈印象。

1、一生读。

2、师:的确,这段话用平淡的语言向我们描述了一幅感人的场景。当我读到这一段时,我也非常感动,我也很想把这一段读一下。请同学们闭上眼,静静的听一听,感受这段文字勾勒的场景给你什么感觉?

生:我感到了宁静。(是啊,连太阳光都悄悄地探了进来,不愿打扰他们。)生:我感到了温馨。(一切都是那么静谧,相信看见这一幕的都会为之心动。)生:我感到的是幸福、甜蜜。(他们都沉浸在爱的芬芳中,真是此时无声胜有声啊)

师引读:是的,这幅场景让我们感到了宁静、幸福、甜蜜。这一切是„„(引读课文中的两句话)

3、师:短短的两句话,却包含着不尽的爱。请你带着自己的感受轻轻读一读这段文字。二:抓关键字,细探究。

1、现在如果请你将目光聚焦到爸爸身上,爸爸的那个动作最能打动你?为什么?(根据学生所说来指导朗读。)(联系下文爸爸所说的一句话)

师:原来爸爸是为了能随时照顾妈妈呀。

师:爸爸刚刚出差归来,顾不得休息,顾不得吃饭,就这样在妈妈的病床前守了一夜,这哪是简单的握手。透过“握手”这一细节,我们分明感受到爸爸对妈妈真挚的爱。

师:两双手传递的分明是爱啊。

2、如果请你将目光移到妈妈身上,你最欣赏妈妈的什么?

师:恬静的微笑,多么美好的神态啊,妈妈真的睡的那么舒坦吗?(联系下文妈妈所说的一句话)

师:妈妈虽然没有睡着,但看到爸爸能多睡一会,就感到了无限的满足,无限的幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融在在恬静的微笑中了。

三、总结回顾。

师:刚才,我们通过语言文字的细细品味,感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。他们的爱是病床前深情的牵手,他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇,但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。

D:“病房里,那簇茉莉„„我们的心中”

1、师:袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的幽香吗?

2、(出示开头出示的描写茉莉的词语)看似平淡无奇的茉莉,却散发着幽香;看似平凡、细微的小事,却体现了爸爸妈妈之间那深深的爱。这爱,弥漫在他们的生活中,使他们平凡的生活变得那么富有诗意。现在我们再来看这些词语,也许会有更加深切的感受。生齐读词语。

四、学习最后一节,总结课文。

1、生活是有每一个细节构成的:出差途中的一份牵挂,给心爱的人包一顿饺子,病床前深情的牵手,这些都是爱的细节,真因为作者感受到了这些爱的细节,所以他终于明白了(出示句子:哦,爱如茉莉)指导朗读:你明白了吗? 让我们饱含深情地说:

2、而恰恰是这些爱的细节,让我们感到温暖、甜蜜、幸福,更让我们感到感动,所以作者情不自禁再次发出赞叹(出示句子:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。)

是啊,学了这篇课文,我们真真切切地感受到了:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。也让我们真真切切地告诉大家:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

3、我们的生活需要爱,需要玫瑰一样热烈的爱,更需要像茉莉一般平淡而真切的爱。只要用心关注,你会发现在生活中你已经拥有了许多爱,同学之爱,老师之爱,朋友之爱,亲人之爱,这些爱就如阳光一般温暖着我们,这些爱让我们在生活中更有力量。

第二篇:苏教版五年级语文下册爱如茉莉教案

苏教版五年级语文下册:《爱如茉莉》教案

阮桥中心学校 高长银

教学目标

1.认识14个生字,理解由生字组成的词语;会写其中9个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2.通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3.联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。

教学时间

两课时

教学过程

第二课时

一、朗读课文,感受茉莉

1.课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?

2.学生读书、交流,出示词语:

平淡无奇 洁白纯净 诗意

弥漫 缕缕幽香 袅袅

3.在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。为什么呢?

[阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了,学生会觉得索然无味;问题深了,学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境,抓住了要害,使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。]

二、精读课文,品味爱心

1.描述:爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2.要求:自读课文,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作,交流深化

1.小组交流。交流内容:从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式:把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。

2.班级交流(预设)。

(1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。

引导1:在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。

引导2:“爸爸直奔医院”,从“直奔”这个词读出了什么?练习读。

小结:平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。

(2)当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

引导1:谈谈对这段话的总体感受。

引导2:从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?(这些问题在指导朗读中相机引导)

引导3:一个“探”字使你想到了什么?

[教师引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较,去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特,也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言,这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习,学生会接近语言的真象。] 小结:妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手,不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。

(3)“似乎是我惊醒了爸爸。他„„她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱„„爱如茉莉”。

引导1:抓住人物的动作和语言描写感悟内心。

引导2:联系当时情景、抓住提示语指导朗读。

引导3:分角色朗读。

引导4:为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?

小结:幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!

[对“钻” 字的处理,让学生说出别样的体会,引导学生联系自己的生活实际,用生活经验来解读文本的含义。架构具体的文字与学生生活的联系,从而促使学生深层次考虑,自己得到答案。教师的总结,延伸学生的理解,同时通过教师的话向学生传递教师的理解,这样,把教师的理解评价与学生的理解结合起来,就有了更加立体丰富的认识。]

四、归纳提炼,诵读积累

1.朗读全文,整体回归。

2.出示小诗,练习诵读。

爱是妈妈劳作的身影,爱是妈妈羞红的脸,爱是对亲人的片片思念,爱是费尽心思编织的美丽谎言。

爱是轻轻的叮嘱,爱是心情的坦然,爱是亲密的牵手,爱是阳光的恬淡。

爱是真诚理解,爱是沟通无限,爱是会心一笑,爱是温情款款。

爱如茉莉,洁白纯净;

爱如茉莉,清幽香远。

[对教材的独特处理是教者的匠心所在,它是课文精华的浓缩,压韵合辙、琅琅上口,便教利学。]

(1)读一读,背一背。

(2)不同的人对“爱”有不同的理解和认识,想一想,议一议,把你或他人眼中的真爱记录下来。

第三篇:爱如茉莉教案

一、教材简析

《爱如茉莉》是„国标‟五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻,选材典型,看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,理解“真爱就像茉莉”。教学重点

通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点

结合对语言文字的品读,理解 “爱如茉莉”的内涵。教学准备

课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件 教学过程:

一、品味茉莉花,感悟其平淡与芬芳

1.同学们,欣赏过《好一朵茉莉花》吗?在大自然中,每一种花都有花语人们赋予花不同的语言,用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染),那么茉莉又是怎样的一种花?(茉莉花的花语是爱情和友谊。)

师:在这里飘浮着橘黄色光影,浸润在优美的音乐中,让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲,你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗?

(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花,这是茉莉花,也就是茉莉花。

2、师:在我们的生活中有一种爱,像茉莉一样平淡,像茉莉一样纯洁,也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉(板书课题,读题)(这样创设情境,使学生浸润在优美的音乐中,融入课文的意境,激发学生的学习兴趣,奠定课文的情感基调。)

二、初读课文感知爱

1、学生自读,读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事?

2、全班交流:

(1)课文讲了一件什么事?(讨论题)

2)文中有几处描写茉莉花的语句?找出来,读一读,感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

(3)茉莉花给你留下了怎样的印象?能用哪些词概括呢?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等,随机板书)(设计意图:从整体来把握课文,了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索,感受茉莉花的特点,为学习下文做铺垫。

三、自主品读感悟爱

1、指导品读:请同学们阅读课文,让步我们静静地用心灵去阅读,去关注细节,去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中,一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的,因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼,直到嚼出味。

2、真爱就像茉莉花一样,星星点点散落在文章中。请同学们自主品读,在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。(设计意图:为学生搭建自主阅读的平台,充分放手让学生自读自悟,边读边记下自己的心得,“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习,突出重点。)

四、精读细节品味爱

1、学生交流自读体会,教师相机指导理解。

师:下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节,把它读给大家听,注意要读出你的感情,读完之后说出你的感悟。

细节品味1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

【小结】这就是妈妈爱爸爸,她的表现是煮一碗饺子,她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要,这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。

细节品味2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。

【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音,理解意思,体会爸爸焦急的心情。

【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞,一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影,这一切是那么平常,没有轰轰烈烈,没有豪言壮语,只有简单而真切的爱。

细节品味3:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

【学习方法】抓住“紧握” “恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟,反复诵读景物描写的句子,感受这静谧、温馨的画面,体会“一切景语皆情语”的情境。

【小结】真爱无痕,一切都是那么自然美好;至爱无声,任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

细节品味4:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言,体会妈妈不敢动,爸爸不敢睡的原因,原来爱需要付出,爱是彼此间体贴入微的关怀。

【小结】细微处体现真爱,对话中洋溢真情,这份真爱表现得还是这么简单!但是,在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸,爸爸想到的永远是妈妈,但是却永远没有想到自己,哪怕自己生病了,哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私,真爱无私!此时,相信这段话你会读得更好。

细节品味5:课文10——16节中的相关语句,“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

【学习方法】抓住词句理解课文,感受真爱,领悟爱的真谛。

【小结】细节中流淌真情,细节中体现真爱。文章中还有很多的细节,当我们用心去阅读,用心去品味的时候,你就越会感到这份真爱的强烈.(设计意图:以学生交流自己的阅读收获为主,教师只做简单引导,引领学生感受课文的语言,抓住能表现爱的重点词句品味语言,体味文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱,培养学生对语言独特的感受能力,在思考与交流中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。)

五、总结全文回味爱

冰心奶奶说过:“有爱就有了一切”,父母间的爱情,家人间的亲情,朋友间的友情,就像课文描写的一样,蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。让我们每一个人在享受爱的同时,也做一个真正拥有爱心的人,对亲人、对朋友、对不认识的人。作者说:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

探讨:你是如何来理解这句话的?为什么要“哦”?作者的前后态度有什么变化吗?为什么要重复说“爱如茉莉”?这句话在文中有什么作用?(曾经,当妈妈告诉我真爱就像茉莉时,我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻,而茉莉太普通。现在,我认为真爱就如茉莉一样,这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语,真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人,芳香怡人。这句话照应前文,点明主旨。)师:我找到了爱。(课件播放轻音乐《茉莉花》)出示:爱,是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影;

爱,是妈妈生病时,爸爸那紧握的大手;

爱,是爸爸布满血丝的眼睛;

爱,是一夜又一夜的守候;

爱, 是轻轻的脚步;……

你找到了吗?你能接几句吗?(学生表达自己的感悟。)(设计意图:引导学生在理解课文的基础上,读出自己的感悟,表达自己的理解,既立足于文本,又超越了文本。)

六、拓展延伸升华爱

1、师:其实,身处这个美妙的世界,我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱,也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱,还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱,更有一方有难,八方支援的更为博大无私的爱。

2、师:在爱的人生征程中,从来都是仁者见仁,智者见智。作者认为爱如茉莉,你认为呢?

3、学生交流:

爱如伞,为你遮风挡雨。



爱如灯,照亮我们前进的道路。



爱如大海,宽广无边。



爱如阳光,给我们光明。



爱如春风,温暖和煦。

爱如茶,只有细细品才能品出其中的味。

爱不是茶,越冲越淡,爱如酒,越陈越香。

爱如彩虹,只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。

爱如空气,看不见摸不着却每天沐浴其中。

爱如水,平平淡淡却不可缺少。……

今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱,领悟了至纯至美的爱的真谛,就让我们做一个懂得爱、珍惜爱,并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切,只要人人都献出爱,世界将变成美好的人间。(设计意图:把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱,眼界开阔了,心胸开阔了,情感升华了,对爱的理解更深入了。体验情感与运用语言有机融合,使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理,体现了文道统一,体现了语文学科工具性与人文性的结合。)

七、板书设计

16爱如茉莉

简简单单

平淡无奇

真切感人

缕缕幽香

博大无私

洁白纯净

第四篇:《爱如茉莉》教案

《爱如茉莉》教学设计南阳路第一小学魏丽平 《爱如茉莉》第二课时教学设计

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点:通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点:结合对语言文字的品读,理解 “爱如茉莉”的内涵。教学准备:课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。教学课时:二课时 教学过程:

一、情境导入

1.师:生活中有一种爱,像茉莉一样平淡,像茉莉一样纯洁,也像茉莉一样散发着缕缕幽香。今天这节课,我们继续来学习《爱如茉莉》这篇课文。(板书课题,读题)

2、茉莉花给你留下了怎样的印象?你会用哪些词语来形容它?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等,随机板书)

二、自主品读感悟爱

1.师:同学们,阅读这篇课文,需要我们静静地用心去阅读,去关注细节,去品味语言。爱就蕴藏在生活的每个细节中,人物的一句话、一个动作、一个的眼神„„无不渗透着茉莉般淡淡的爱。而这些细节又是通过语言来表现的,因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼,直到嚼出味。

2.真爱就像茉莉花一样,星星点点散落在文章中。请同学们自主品读,在你能感受到爸爸妈妈之间的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就面带微笑看着我看着我。

三、精读细节品味爱

1.学生交流自读体会,教师相机指导理解。

师:下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节,把它读给大 家听,注意要读出你的感情,读完之后说出你的感悟。

细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。” 师:不管对错,要敢于表达。(教师鼓励)(指名说)

生:第一篇(页)最后一个段落……我感到妈妈对爸爸的爱,平淡无奇却又是真挚的爱,善意的谎言表现了真挚的爱。

师:还有补充吗?在妈妈心里,生病与包饺子哪一个重要? 生(齐):饺子。

【小结】这就是妈妈爱爸爸,她的表现是煮一碗饺子,她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要,这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。

此刻,爸爸虽然人在家里,但心早已飞到了医院。出示字幕 出差归来,爸爸顾不得整理行囊,便直奔医院;

他顾不得

,便直奔医院;

他顾不得

,便直奔医院;

他顾不得

,3 我们读懂了爸爸的焦急,读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步。让我们一起读出爸爸的焦急。

【小结】这一切是那么平常,没有轰轰烈烈,没有豪言壮语,只有简单而真切的爱。

细节3:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。学生抓住“紧握”谈感受。

细节4:师:同学们,我们再读课文时,不仅要关注作者写了什么,还要关注作者是怎么写的。这里有两句景物描写,看似与爸爸妈妈之间的爱无关,但我们却可以从中感受到。

出示:初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

师:这里有一个动词用的特别好,特别传神,你能找出来吗?指明读。师:那作者为什么不用“照” “ 射”和“穿”,而要用“探”呢?(探的动作更轻,拟人,阳光被爸爸妈妈之间的真爱感动了,只悄悄地探出头,不愿意惊醒爸爸妈妈)读到这个“探”字,你仿佛看到了——(太阳公公悄悄地伸出头来,微笑着看着爸爸妈妈)这叫“人有情,景有语”。在读文章的时候,仅仅关注文章写什么是不够的,我们还要关注作者怎样写。这阳光温柔的一“探”,“探”出了阳光的情感,“探”出了我们丰富的想象。

【小结】真爱无痕,一切都是那么自然美好;至爱无声,任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

细节5:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”

妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

【小结】细微处体现真爱,对话中洋溢真情,这份真爱表现得还是这么简单!但是,在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸,爸爸想到的永远是妈妈,但是却永远没有想到自己,哪怕自己生病了,哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私,真爱无私!此时,相信这段话你会读得更好。

细节6:课文10——16节中的相关语句,“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

【小结】细节中流淌真情,细节中体现真爱。文章中还有很多的细节,当我们用心去阅读,用心去品味的时候,你就越会感到这份真爱的强烈。

总结:这就是他们之间的爱,是那么普通平凡,但是却又是那么的真切感人。(板书普通平凡、真切感人)

四、总结全文回味爱

师:细节中流淌着深情,细节中洋溢着真爱,目睹这问心的一幕,作者从心底发出这样的感慨。(出示最后一节。)“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

1、师:仔细品读这句话,作者明白了什么?

2、你明白了吗?学生结合板书说。谁还想读读这句话?

3、师:此时此刻,我找到了爱。(课件播放轻音乐)出示:爱 爱是什么? 爱是妈妈的牵挂; 爱是爸爸的叮嘱;

爱是妈妈嘴角挂着的微笑; 爱是爸爸紧握着妈妈的那双手; 爱是清晨淡淡的阳光;

爱是病房里那簇芳香的茉莉; 爱是

你能说几句吗?(学生表达自己的感悟。)作业设计(任选其一):

1、以“爱是 ”为内容,写一首小诗,然后读给爸爸妈妈和同学听。

2、读有关爱的文章,如朱自清的《背影》,记录爱的感言。

板书设计 爱如茉莉

平凡简单

平淡无奇 真切感人

缕缕幽香

第五篇:爱如茉莉 教案

《爱如茉莉》教学设计

课时目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。

2抓住文中的细节描写,感受如茉莉般的平淡却深厚的真爱。教学重点:

品读文章的细节,感受主人公之间的真爱。教学过程:

第二课时

一 导入

1. 同学们,今天我们继续学习16课。上一节课,我们读通了课文,认识了茉莉,能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗?〈洁白、纯净〉。师:你说的是茉莉的颜色,洁白、纯净。(板书:洁白纯净)生:(平淡无奇)。师:你说的是茉莉给你的感觉。

(板书:平淡无奇)生:缕缕幽香。你说的是香味。(板书:缕缕幽香)师:这三个词概括了茉莉的特征,我们一起来读一读。生齐读。读得温柔些,让我们再读一遍。生再读。

2。文中当妈妈说“真爱就是茉莉”时,映儿也是这样认为吗? 在我的心中,“这也叫爱”什么意思?(板书

这也叫爱)(这不是爱)。后面可以加什么标点?谁能读读我咽下去的这句话

虽然没说出来,但“我”心中并不认为这是爱。可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢?

这一节课咱们就一同走进文本,去字里行间体味那如茉莉般(指板书)平淡无奇,洁白纯净,缕缕幽香的爱。打开书92页。

二、爱往往在细节中,在一颦一笑中,在一个动作,一个表情中,下面就让我们细读课文6-17自然段,看看哪些细节打动了,哪些字词让你体会到像茉莉一样的爱?去发现语言,特别是那些能表现父母爱的有情感,有温度的词,请你把它圈下来、画下来,写下自己的感受。

三、生默读课文师读中指导

——我发现同学们圈画下来了,更重要的是要试着用简洁、恰当的语言来写出自己的阅读感受。有些同学画了很多,一段一段都画下来了,这些段落中的哪些字,哪些词特别传神、特别传情,圈一下、画一下,想想你对这些字、词的一些独特感受,你是怎么体会到那是一种爱呢?

——同学们读书,非常投入,非常专心,这是很好的读书品质,终身受益。比方说课文中那些感人的、浸润着茉莉花一样的爱语句很多,同学们都一一发现了,并写下了自己的阅读感受。

四、交流点拨

先请你把有体会的地方读一读,再说说你的体会,好吗?其他同学如果对同一细节有不同的理解可以补充。交流点

1.我从妈妈说的话里感受到妈妈关心爸爸:“映儿……记住,要等他吃完再告诉他我去了医院。”(你是从语言中体会)(板书 语言)

(1)你是怎么体会妈妈深爱着爸爸?

妈妈想包饺子给爸爸吃,可是生病了,她就让“我”去买饺子。

(2)你还从哪看出妈妈深爱着爸爸?(妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了)。

生病的人都想早点见到身边的亲人,妈妈想不想?(想)。(不想)。(3)为什么不想呢?(因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子)。(4)妈妈对爸爸多么地了解啊!谁再来读一读这句话?

指名读。(你认为这是海誓山盟吗?)要读出妈妈虚弱的声音,你现在就是这位母亲,你面前站着的就是你的女儿,你再读。生读。

2听着动听的朗读,我们觉得妈妈心多细啊,她是那么地了解爸爸。那爸爸呢? 生读“爸爸并没有听我精心。。。以后每天都去医院”(你是从动作中体会的)(板书 动作)

“直奔”,有两个读音,(边说,边板书:奔bēn和bèn),意思有什么不同? “直奔”表明了什么?我们仿佛看到爸爸此时的心情是焦急的,你能读出这种焦急吗?生读。爸爸可是十分焦急的呀!你再读。

是呀,爱是一种牵挂。就在这样的细节之中,你们读懂了这份爱,有一首歌,爱就要爱得痛痛苦快快,爱就要爱得死去活来,因此,很多人追求轰轰烈烈,惊天动地的爱,文中爸爸和妈妈的爱是这样的吗?(不)。他们的爱藏在言行之中,他们的爱简单得就像茉莉一样,平淡无奇。

过渡:请再读课文,还有哪些细节让你感受到这份爱像茉莉。

3我感受到了,从“当我推开病房的门,不禁……一切都浸润在……” 因为爸爸很爱妈妈,所以他头伏在床沿边睡着了,他不在陪床上睡。这句话中的哪些字眼,豁然映入你的眼帘?(1)(我觉得从紧握,看出爸爸对妈妈的爱)。

(2)我从这句:“在床边……”也看出,如果爸爸不是爱着妈妈的话,他就在陪床上睡了,这样睡是非常难受的,但爸爸为了照顾妈妈,所以他在陪床上睡。爸爸对妈妈真是体贴入微。师:简单而又真切。妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑。读了这句,你有什么感受?此时,妈妈生病是非常痛苦的。可是她嘴角挂着恬静的微笑。妈妈的微笑是一种怎样的微笑?(妈妈感动爸爸的爱,幸福 美丽 纯净)。

4多么温馨的画面啊!把这一整段用心的读一读,找一找还有哪些传情的地方? “我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。”

一般我们看病人都买很贵重的花来表达心意,爸爸却让女儿从家里带一把自己中的茉莉花,你从叮嘱这个词读懂了什么?是啊,爸爸了解妈妈就像妈妈了解爸爸一样说明爱不一定要用贵重的东西,爱是一种心意的表达。我们在生活中能经常见到这样的场面吗?

所以,映儿不禁停住了脚步,“怔住了”,连初升的阳光都那么轻轻柔柔。出示:初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们,一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命地芬芳与光泽里。

这里还有更温馨的字眼,读一读这一句好吗?这里不写爸爸,也不写妈妈,却写阳光,你看这阳光有什么特点?阳光就象人一样,悄悄探着他们,轻轻柔柔地笼罩着他们,就象爱播撒在小小的房间。阳光虽是景物,(板书 景语)但这里的阳光有了情,(板书 情语)记住“一切景语皆情语”

指名再读温馨画面。原来轻柔的声音也能感动人,这就是静谧与美好。老师听了朗读,我也被深深地感动了,陶醉在这爱的房间里。就让我们一起用朗读体会一下这份爱。将这句话这感觉永远留在脑海中。

5就是这一份静谧,让作者震撼,其实,我们理解了这两句话,我们会发现,还有更多的细节会让我们怔住。这是爸爸和妈妈所说的两句话。男女生分角色读。你们听懂了什么? 你从哪知道爸爸没睡好(板书

神情)那妈妈睡好了吗?你又是从哪知道的?

我们从细节中发现,他们睡得都不好,一个不敢动,一个不敢睡。没有花前月下,不是海誓山盟,他们只有简单的行动,但从细节中我们分明感受到他们相互的关爱。作者突然发现原先那平淡无奇的茉莉也变得那么……

6、洁白纯净,缕缕幽香。面对此情此景,作者发出了感慨,你会读这句话吗?试着读一读。生读:哦,爱如茉莉,爱如茉莉!作者明白了,真爱就像茉莉,简简单单,而又散发着幽香。

一个简单的动作,一句简单的话语,一个简单的神情……就在简简单单中,作者读懂了爱。7.“这也叫爱”换标点(爱如茉莉,看起来平淡无奇,却耐人寻味,品起来洁白纯净却引人入胜,闻起来缕缕幽香,却沁人心脾。)再读“这也叫爱!”

五、语言训练

师:爱如茉莉,平平淡淡,真真切切。

在我们的生活的细节里,还有许多的爱,老师的爱,同学的爱,父母的爱,如果让你给爱打比方,你会怎么写呢?(板书:爱如。)(学生思考)

交流。

师:冰心奶奶说过:有爱就有了一切,爱让我们的生活充满了阳光雨露;爱让我们的生活温馨无限。生活需要爱。让我们每个人在享受爱的同时也做一个真正拥有爱心的人。

板书设计

爱如茉莉

平淡无奇 语言 爱如 洁白纯净 这也叫爱 动作

缕缕幽香 神情

景语

2007.6

下载苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案word格式文档
下载苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《爱如茉莉》教案

    16爱如茉莉 第二课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 3、联系生活实际体会生活中......

    爱如茉莉教案

    17 爱如茉莉(第二课时) 【教学目标】 1. 联系生活实际,通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。 2. 能有感情地朗读课文。 【 教学重点】 学生能......

    《爱如茉莉》教案

    《爱如茉莉》教案 《爱如茉莉》教案1 一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚......

    爱如茉莉教案

    爱如茉莉 教学目标: 1、认识14个生字,理解由生字组成的词语;会写其中9个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。 2、通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培......

    爱如茉莉教案

    生准备: 1.通过查阅字典,认识理解文中的生字生词。 2.自由读文章2──3遍,能读准字音,读通句子。 一、了解茉莉,感悟平淡 1.宋祖英的这首 茉莉花 中说 茉莉又香又白惹人夸 ,我想请同......

    爱如茉莉教案

    一、导入课题 上节课我们已经认识了茉莉花,它有哪三个特点?(板书:平淡无奇,洁白纯净,幽香缕缕)二、文本对话 今天我们继续学习课文《爱如茉莉》,一起走进那个漂浮着橘黄色光影的美丽......

    爱如茉莉 教案

    《爱如茉莉》教案 一、设计意图: 以“爱”贯穿始终,从细节中感悟爱如茉莉。 1、以“爱”导入,以不同的人对爱有着不同的理解和认识,从而揭示课题《爱如茉莉》。2、品读文本,感悟......

    爱如茉莉教案

    《爱如茉莉》教案 一、激趣导入新课。 1.欣赏图片,激情导入。 同学们,春天到了,万物复苏,花儿也相继开放了,下面老师先请大家欣赏两种花。多媒体出示牡丹花图片,问:“美吗?”你想用......