新概念第三课第四课教案

第一篇：新概念第三课第四课教案

§ Lesson 3 Please Send Me a Card 请给我寄张明信片

【New words and expressions】 生词和短语

★send v.寄, 送 寄信 : send a letter 用法 : send sth to sb/send sb sth 类似的用法还有give,take,pass,read,sell...send/take children to school 区别 : take : 强调某人亲自送;take flowers to his wife 自己送

send则是通过第三人去送, 如美国的校车 send flowers to his wife 叫店里的人送 postcard n.明信片

[注意]/t/和/k/前者失去爆破音 send him a card 简写为card, 由此引申出 : namecard/visiting card : 名片

Here is my namecard.(口语常用, 同时伴随着递出的动作)ID card:身份证;ID : 身分, 身份(identification, identity)credit card:信用卡

cash card 现金卡, 储蓄卡, 工资卡(不能透支的那种)★spoil(spoiled or spoilt)v.使索然无味, 损坏(重点词)几种破坏 :

break: 打破;break the windows 打破玻璃 damage: 破坏, 程度不一定很重 destroy : 破坏, 彻底摧毁

以上三个是指物理上的破坏, 而spoil主要指精神上

spoil: 把东西的质量变得不好;生活中不顺心的事;宠坏, 溺爱

1、宠坏 His parents spoiled the boy.2、毁了某人心情.This spoiled my day.What you said spoiled me.His arrival spoiled my hoilday.★museum n.博物馆 Palace Museum:故宫 ★public adj.公共的这个词我们在第一课见过了, 基本用法和private一起记.下面再说两点 : public house简称pub : 酒吧;public place 公共场所

in public:公开的;in private:私下里的(介词短语在英语中往往充当状语)Let‘s have a conversation in private.让我们私下谈谈? Why not have a conversation in public? 为什么不公开谈呢?(当面说呢?)★friendly adj.友好的10/241 以-ly结尾是形容词, 同样的还有lovely adj.friendly单独用, 形容词, 一般做定语来用

作为状语表示这个人做什么事情很友好, 用短语in a friendly way waiter n.服务员, 招待员

waiter(男服务员), waitress(女服务员), 只出现在餐馆里 领班 : chief waiter 商店里的店员 : shop assistant 其他公共场所的服务员:attendant ★lend v.借给 lend to / lend sth.to sb/ lend sb.sth.借进 : borrow: borrow from;但borrow不能用 borrow sb sth.★decision n.决定 v.decide make a big/great dicision(重大/伟大, 更重大)★whole adj.整个的all the...: all the day(the可省略)the whole..: the whole day.all of后面如果加代词, 代词前面不需要修饰词 一旦要加名词, 前面一定要加the all of us;all of the students ★single adj.唯一的, 单一的 反义词 : double 双倍的 【课文讲解】

The baby spoilded my night.Italian[于Italy[注意读音不同 and 先后往往是对等的概念, but也是如此 teach sb.sth.He teaches our English.(错)He teacher us English.(对)语言不可数, 所以要用a little Italian或a few words of Italian I can speak a little English/a few words of English think about/of 考虑, 思考, think of还可指想到 think over:仔细考虑

last summer里的last表示 ―上一个‖

last:表示 ―上一个‖ 或 ―最后一个‖ , 表示 ―最后一个‖ 时要加冠词the 具体到一天及一天的早中晚都要用on I spend the whole day in my room.spend+时间+地点 : 在什么地点我花费/度过了多少时间 I spend three hours in the sea.I spend my weekend at my mother's.I spend three hours in the classroom everyday.I spend a lot of time in traffic jam.(交通堵塞)Review回顾 : spoil send/lend/teach sb.sth.11/241 send/lend/teach sth.to sb 【Special Difficulties】 难点

双宾语 : 直接宾语(表示动作结果)和间接宾语(动作目标)give sb.sth./give sth to sb sb: 间接宾语 sth: 直接宾语

间接宾语在后面时, 其前必须加to(对……而言)或for(为……而做)give a book to me.I buy a book for you take flowers to my wife.order soup for you.可以翻译为 ―给‖、―替‖、―为‖ 的, 就用for;如果只能翻译为 ―给‖ 的, 就用to 与for相连的buy,order,make,find find sth.for sb.do sb.a favor 帮某人一个忙

Do me a favor please./Do a favor for me.帮我一个忙 Exercise 1.He paid some money to the shop-keeper.3.The writer brought the man a bottle of beer.在日常生活中, 碰到熟人 : Can I buy you a bottle of beer ? 意为我请你喝杯酒的概念.What do you think of? What do you think of the weather today? 你觉得天气怎么样? cold,chilly,freeze, I'll freeze.我要冻僵了 What do you think of TV program last night? send somebody something send something to somebody give, take, pass, read, sell, buy find something for somebody make buy

Do a favor for me.Can I order something for you? 【Multiple choice questions】多项选择题 ______ him a few words of Italian? The waiter.a.Who taught b.Who did teach c.What did he teach d.Whom did he teach 找特殊疑问词的时候一定要根据答案来决定 who whom 人做主语提问——who

对宾语提问——whom 如果对主语提问, 则句子的的语序和陈述句语序一样

如果对非主语来提问, 则句子要使用特殊疑问词+一般疑问句的语序

A 正确

who既可以对主语提问也可以对宾语提问, 而whom只能对宾语提问 Who/Whom did the waiter teach a few words of Italian? 5 He was a friendly waiter.He spoke to the writer ______.a.friend b.as friends c.like friends d.in a friendly way He spoke to the writer like a friend

in...way :以...方式 D正确

friendly单独用, 形容词, 一般做定语来用

作为状语表示这个人做什么事情很友好, 用短语in a friendly way 7 He spent the whole day in his room.He was in his room ______ day.a.the hole b.the all c.all d.all of whole all the day;all of us C正确

all of 后面如果加代词, 代词前面不需要修修饰词 一旦要加名词, 前面一定要加the all of the friends all of my friends all of the students 10 On the last day he made a big decision.It was the ______ day of his holiday.a.final b.end c.latest d.bottom the last day, final——形容词

end——名词/动词 bottom——名词

形容词修饰 day latest:最新的 latest news

latest style 新款 11 He made a big decision.He ______.a.thought about it b.made up his mind.changed his mind d.made a wish think about:考虑、思考、想 make up one's mind:下定决心 change one's mind:改变主意

make a wish : 许个心愿, 愿望, 许愿B正确

§Lesson 4 An exciting trip 激动人心的旅行

【New words and expressions】 生词和短语

★exciting adj.令人兴奋的 excite:激动 excited:-ed: 自己感到 /-ing:令人感到 exciting boy 令人兴奋的男孩 interesting man The man is interesting.The news exciting,I am excited 这类动词的宾语一定是人 The news excited me.让后面的人感到...interesting:令人感到有趣的 interested: 感到有意思的The book interests me.那本事让我感到很有趣 ★receive v.接受, 收到 accept : 同意接收 receive:客观的收到

This morning I received a bunch of flowers from a boy,but I didn't accept it.take 也可以作收到 take the exam : 接收考试;

take advice接收建议

13/241 receive/have receive/have a letter from somebody.★firm n.商行, 公司 company ★different adj.不同的 ★centre n.中心

★abroad adv.在国外 副词, 直接和动词连用 go abroad 去国外 live abroad 国外定居 study abroad 国外学习【课文讲解】

received a letter from

just和完成时连用

I'have arrived in Beijing.(has been)arrive 是瞬间动词不能和段时间连用 He has been in Beijing for one year.has been + in 地点

He has been in America for two years.连读

work for

work in 强调地点

work for强调work I am working for a school.I am working in the New Oriental school.a great number of 类似于, 约等于a lot of a great number of 后面一定要加可数名词复数 a lot of 可加可数名词也可加不可数名词 I have a lot of friends I have a great number of friends.has gone to :去了某地没回来

has been to :曾经去过某地, 现在不在那个地方 Have you been to Paris? soon:很快(时间)from there:从那地方起

from 即可以加时间又可以加地点 from half past 8 to half past 11 from Beijing to Tianjing fly to Perth: go to Perth by air before——副词, 在此之前

现在完成时态的标志 find trip exciting find +宾语+形容词做宾补

find the room clean find her happy is finding

I'm finding.....We‘re finding......在口语中经常使用 〖语法精粹〗P4 下面表示状态、感觉、情绪、精神活动的动词不可用于进行时 believe;doubt see hear know understand belong think consider feel look seem show mind have sound taste

14/241 require possess care like hate love detest desire arrive不能和断时间连用

用进行时态表示将来时态的 : go, come ,leave ,arrive 第3课关键句型 : 一般过去式

第4课关键句型 : 现在完成式

第5课 : 一般过去式和现在完成式的相同点, 不同点, 用的时候要注意什么 下面几个词一出现就标志着完成式 : just before already receive

take(拿 带, 一般不作收到用)他到某地有多久了.He has been......I have been here for three years.find:发现, 找到 find the book dirty find+n.+a.(宾补)【Multiple choice questions】多项选择题 Tim is in Australia.He went ______ Australia six months ago.a.to b.in c.at d.into at...表示位置

be at...(典型表示位置的介词短语)go to...只要有to这个感念, 它的后面一定要有宾语, go to the theater go in...(in 做副词)很少加宾语

He went in.go into...有去向的动作, 还有进入的动作

go into the room move:搬家move in:搬进来move to the new house:正在搬move into :搬进去了 4 Tim is in Australia.How long ______ there? a.is he b.has he been c.has he d.was he how long...对段时间提问, 跟现在完成时相连 have+动词的过去分词

第二篇：三年级家长学校第三课和第四课教案

三年级第三课和第四课教案

教学目的：

1、让家长明确在家庭教育中培养学生社会交往能力的重要性。

2、建议家长如何培养孩子解决冲突的能力。教学重点、难点：

引导家长们明白应该怎样培养孩子的社会交往能力。教学过程：

一、导入。

尊敬的各位家长，你们好。首先欢迎你们来参加我们的家长会。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习情况，关心学生的发展情况。今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子社会交往能力和如何培养孩子解决冲突的能力。

二、利用幻灯片出示案例一

1、家长看完后讨论 2.参看案例二 3.与案例一进行比较

三、对两个案例比较以后进行案例分析 从以下五个方面进行分析：

1、社会交往技能

2、儿童成功的社会活动

3、儿童不成功的社会活动

4、受同伴喜欢的孩子的种种行为

5、没有社交能力的孩子表现出的种种问题

四、帮助家长了解孩子

1、对家长进行问卷调查

• 受同伴欢迎的12项行为（P40）• 不受同伴欢迎的18项行为（P41)

2、给出说明

五、给出建议

• 创造良好的家庭交往环境 • 为孩子提供更多的交往机会 • 鼓励孩子进行社会交往 • 对孩子进行社会交往技能训练 对每一种建议和家长进行交流

六、具体实施，也就是大作业

• 鼓励孩子走出家门，参与小朋友的游戏活动（7天）

完成孩子行为频次表P46和孩子行为记录表P47 • 鼓励孩子携带自己的玩具，出去与小朋友一起玩游戏（7天）

完成孩子行为频次表P48和孩子行为记录表P49 • 鼓励孩子邀请小朋友到家里来玩（7天）

完成孩子行为频次表P50和孩子行为记录表P51 • 鼓励孩子主动与小朋友分享图书和玩具（7天）

完成孩子行为频次表P52和孩子行为记录表P53

• 及时做好每一阶段的记录

非常感谢家长们的到来，希望在我们的共同努力下，我们的孩子在社会交往能力和解决冲突的能力上有更大的提高。

第三篇：英语新概念2第三课

Lesson3 请给我寄张明信片

明信片总是搅得我的假期不得安宁。去年夏天，我去了意大利。

我参观了博物馆，还去了公园。一位好客的服务员教了我几句意大利

语，之后还借给我一本书。我读了几行，但一个字也不懂。我每天都

想着明信片的事。假期过得真快，可我还没有给我的朋友寄过一张明

信片。到了最后一天，我做出了一项重大决定。我早早起了床，买来

了37张明信片。我在房间里关了整整一天，然而竟连一张明信片都

没有写成！

第四篇：第四课教案

第四课《伸出你的手》

《在关爱中成长》葛店中学-------涂小娟

一、教学目标：

知识与技能：

①人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱；

②许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人；

③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。

能力与培养：

①明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；

②社会也对我们提供了帮助。

情感、态度与价值观：

① 要把爱心撒在我们的周围；

② 对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；

③ 把爱心播撒在我们周围。

二、教学重点：

明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。

三、教学难点：

对于关爱我们的人，我们应心存感激，用心记住，并常怀感恩之心。

四、教学方法：

讨论、朗读

五、教学设备：

多媒体

六、教学过程设计：

（一）、导入新课。

歌曲“爱的奉献”中的歌词导入课题——《伸出你的手》，学生齐读引文的一段话导入新课------在关爱中成长。

（二）、讲授新课。

1、学生分段阅读《关爱铸就灿烂》一文。

2、问：（1）妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？

（2）你在成长过程中受到过哪些关爱？

3、小活动：列举一些给我们带来关爱的规定和活动。

4、学生齐读P48页最后一段，问：关爱在生活中的作用是什么？如何对待关爱过我们的人？常怀感恩之心的好处？

5、我们都曾经得到过他人的关爱。问：我们应该如何关爱他人，关爱社会？

6、问：我们到底应该用怎样的行动去关爱他人和社会？

7、学生齐读“感悟角”。

（三）、小结：

在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手，我们应用心记住关爱过我们的人，把爱心播撒在我们的周围，让更多的人得到关爱。

（四）、作业巩固：

单项选择：

1、一个人的健康成长离不开自己的努力，也离不开一份份沉甸甸的关爱。这份关爱往往来自（D）

①父母的关爱②老师、同学的关爱③社会的关爱 ④政府的关爱

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

2、每年6月1日儿童节，一些城市都会组织一系列活动，关爱农村因父母外出打工而独自留守在家的儿童。关心爱护这些留守儿童(B）

①有利于这些留守儿童的健康成长 ②体现了我们社会主义祖国大家庭的温暖③可以保证每个留守儿童都成为最优秀的人才④说明我国不仅人与人之间充满爱，我们的社会也处处有爱

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

3、在我国，有许多的政策、法规、和公益活动会将关爱给需要帮助的人。下列能体现这些内容的有（C）

①在农村实行免费义务教育②农村推行新型合作医制度③在城市推行廉租房制度④贵州公益晚会筹得善款支援灾区抗旱救灾

A.①②③B.②③④C.①②③④D.①②④4、2010年6月7日至8日高考期间，锦州市有200多辆出租车参加接送考生

献爱心活动，为考生提供高标准的服务。这一活动体现了司机“（A）

①对他人和社会的关爱②是为了有更多的人乘坐自己的出租车③给需要帮助的人带来了关心和爱护④将来也能得到他人的爱心与帮助

A.①③B.①②③④C.②③④D.①③④

板书设计：

在关爱中成长

人：父母、老师、同学、他人

社会：许多政策、法规和公益活动

关爱作用：孕育自信和坚强、正直和善良

态度：心存感激、用心记住、常怀感恩之心

第五篇：第四课教案

第四课 鲨 鱼

教学目标： 能力目标：

1、运用边读、边思考、边记的读书方法，理解课文内容，提高阅读能力。

2、以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力和书面表达能力。

3、围绕话题“父爱”，说出自己的想法，不断提高汉语交际能力。知识目标：

1、通过课文学习，识读22个词语。

2、联系上下文生活实际，学会运用下列句子：（1）天气突然变了，变得闷热起来。（2）他们想在大海里比谁游得快。（3）炮手一动也不动。

3、通过词语和课文学习，提高汉子书写能力和词语运用能力。情感目标：

1、学会理解父爱，爱父亲，珍惜亲情。

2、通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，树立学好汉语的信心。

教学重点：熟读课文，理解课文内容。教学难点：字、词、句的掌握。教学方法：讲解法。教学准备：相关课件。教学课时：7课时 教学过程：

第一课时 课文的学习

4、鲨 鱼

课时目标：

1、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。

2、加深对学习方法的认识。

3、通过故事的学习，使学生学会理解父爱，爱父亲，珍惜亲情。教学重点：

1、能够有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、学会理解父爱，爱父亲，珍惜亲情。教学难点：

学习概括课文的主要内容。教学过程：

一、导入：

1、观看鲨鱼图片导入，让学生感受鲨鱼的可怕。

二、初读课文 要求：

1、读通读顺。

2、解决不认识的汉字。

三、深学课文

四、1、请大家快速浏览课文，说说看课文有几个自然段？

2、带着问题学习课文：（课时作业）（1）傍晚时，天气发生了什么变化？（2）水兵们是怎样游泳的？那两个孩子呢？（3）炮手是怎样鼓励他的孩子游泳的？（4）人们发现鲨鱼后，表现如何让？（5）发现鲨鱼后，水兵们做了什么？（借机进行情感教育。）

3、就课文内容你还可以对你的同学提哪些问题？（学生问，学生回答，教师引导学生回答完整。）

四、分段学习课文

第一段（1-2）：因为天热，大家跳进海里游泳。第二段（3-5）：孩子们在海里比谁游得快。

第一段（6-17）：鲨鱼突然出现，炮手果断地就下了孩子们。

五、指导朗读。

1、学生自由读课文。

2、学生齐读，个别读课文，教师进行情感朗读指导。

六、小结并布置作业

1、熟读课文

七、板书设计：

4、鲨 鱼 第一段（1-2）：因为天热，大家跳进海里游泳。第二段（3-5）：孩子们在海里比谁游得快。

第一段（6-17）：鲨鱼突然出现，炮手果断地就下了孩子们。

第二课时 词语句型学习

课时目标：

1、理解并能灵活运用课文中的词语

2、掌握文中的特殊句型 教学重点：句型的运用 教学难点：词语的运用 教学过程：

一、学习词语。

1、看拼音查词典学习下列词语。游泳[yóu yǒng] 1.（动）人或动物在水里游动。

2.（名）体育运动项目之一；人在水里用各种不同的姿势划水前进。造句：大伙儿在游泳比赛前欣赏了跳水表演。爆发[bào fā] 1.（动）火山内部岩浆冲破地壳；向外迸出。

2.（动）通过外部冲突发生质变；如用革命手段推翻旧政权；建立新政权。

3.（动）（力量、情绪等）忽然发作；（事变）突然发生。造句：火山一早突然爆发了。

甲板[jiǎ bǎn] 船舶上分隔上下各层的板，一般指船面的一层。造句：他感觉到脚下甲板的摇动。锚[miáo] 铁制的停船设备；一端有两个或两个以上钩爪；另一端用铁链连在船上；抛到水底或岩边；用来稳定船舶。

造句：绳子与锚链缠在一起。

鲨鱼[shā yú] 鲨鱼早在恐龙出现前三亿年前就已经存在地球上，至今已超过四亿年，它们在近一亿年来几乎没有改变。鲨鱼，在古代叫作鲛、鲛鲨、沙鱼，是海洋中的庞然大物，所以号称“海中狼”。

造句：他们被一条吃人的鲨鱼所害。魔王[mó wáng] 1.（名）佛教用语；指专做破坏活动的恶鬼。2.（名）比喻非常凶暴的恶人。

造句：魔王很狡猾而且他所指引的路并不存在。

桨[jiǎng] 划船用具；木制；上半圆柱形；下半扁平而略宽。造句：我一声令下，大家就一起用桨把船撑离河岸。

炮[pào] 1.重型武器的一类，有迫击炮、高射炮、火箭炮等：～兵。～弹。

舰长[jiàn zhǎng] ：舰长指挥这艘船。

造句：舰长统率舰上的全体官兵。

引火线 ：引火线是指用于点火、传火、控制时间的烟火药制品。烟花爆竹用的引火线有纸引、安全引、棉纱引、碳精引、无 烟引等。

造句：引火线已经烧到尽头，就要爆炸了，快躲远点。

小艇[xiǎo tǐng] ：1.小型轻快的帆艇。2.小型快速汽艇。造句：你有一艘完全属于自己的小艇，真是个幸运的孩子。干燥[gān zào] 1.（形）没有水分或水分很少。～的木头。（作定语）2.（形）枯燥；没有趣味。

造句：沙漠地区气候很干燥。四肢[sì zhī]指动物的四条腿或人的两腿两臂，四肢的血液循环。

造句：他用力摩擦四肢让血液循环开来。

闷热[mēn rè] 气温高，气压低，使人感到燥热气闷﹑不畅快；风小、空气不流畅、气温高的天气。

造句：太闷热了，看来要变天。

泄气[xiè qì] 自气球或轮胎中排出空气或其他气体。造句：到这儿来的路上，不幸我的车胎泄气了。

含糊[hán hu] 1.（形）基本义：不明确；不清晰。他的话很～；不明白是什么意思。（作谓语）

2.（形）不认真；马虎。这事一点儿也不能～。（作谓语）3.（形）示弱（多用于否定）。要比就比；我绝不～。（作谓语）注意：“不含糊”常用做赞美的话；是“有能耐”或“行”的意思。如：他那手活儿可真不含糊。

尖叫[jiānjiào]突然发出尖锐刺耳的叫声，表示恐惧。

她看见老鼠时突然尖叫起来。造句： 他突然发出一声尖叫。

扯开[chě kāi] 拉：扯住不放。牵扯别人；撕破：把信扯开。不拘形式不拘内容地谈：扯谎。扯闲篇。无原则地争论、纠缠、推诿：扯皮。

造句：他扯开大步，去找小福子。起先[qǐ xiān] 最初，开始。造句： “起先我还没发现咱们停下来了。” 愈[yù] 1.（形）（病）好：痊～。2.（形）较好；胜过：彼～于此。造句：他愈讲愈起劲。

二、学习句型（课时作业）

（1）天气突然变了，变得闷热起来。例如：她变得越来越漂亮了。（2）他们想在大海里比谁游得快。例如：他们在比谁的字写得漂亮（3）炮手一动也不动。

例如：他一动也不动地站在那尔。

（让学生自己说）

三、小结并布置作业：

1、用所学词语说话

2、熟读词语

四、板书设计：

4、鲨鱼 句型

（1）天气突然变了，变得闷热起来。例如：她变得越来越漂亮了。（2）他们想在大海里比谁游得快。例如：他们在比谁的字写得漂亮（3）炮手一动也不动。

例如：他一动也不动地站在那尔。

第三课时 用听说读写方式学习课文

课时目标：

1.完成课后听力训练。2.会复述课文。教学过程：

一、听力训练

1、完成教科书上课后听力练习。

听录音，选择正确的答案。

二、说话训练

1、复述课文（课时作业）

每位同学在小组内复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述课文，尽可能做到完善。

2、讲故事比赛。

（1）以小组为单位准备。

（2）每个小组选派代表上台讲故事。（3）师生一同点评。

三、写话练习。

1、写一写当鲨鱼来侵袭时，炮手是怎么做的。

2、师巡视指导，学生边想边写。

3、全班交流，请同学读一读所写内容。

4、点评，表扬写得好的同学。

四、小结并布置作业

1、熟练地复述课文。

五、板书设计

4、鲨鱼 讲故事比赛。

第四课时 课文二的阅读理解

课文二 桥

教学目标：

1、引导学生通过抓关键词句，补白想象描述等，锤炼潜心读书的思维品质，提高语言、表达能力。

2、多层次回环朗读，感悟文章的表达，体察洪水来袭的可怕，老汉的沉稳果敢，舍己救人的力量。感受情感的冲击。

教学重点：引导学生抓住重点语句感受老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

教学难点：理解题目所蕴含的深意 教学过程：

一、板题，质疑，1、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等）

2、读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？

二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感

1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥？

2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：

窄窄的木桥

不结实的木桥

又窄又不结实的木桥

3、再读课题，你的心情是怎样的——（可以是沉重的，郑重的）

引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了—— 生死桥

逃命桥

生命桥

救命桥

希望桥

三、再读课文，感受人物形象

就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

1、交流。（课时作业）

2、（1）出示句子进行对比：

①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

黎明的时候，雨突然大了。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

哪句话写得好？为什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”。

3、朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安送进句子中去。读好“你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞”

4． 过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

5。讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）

6。是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 10.指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）

②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）

③有感情地朗读句子。

（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”

①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。

交流朗读学生所写的句子。②这是一位怎么的老汉？

老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……

3.再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

四、启发想象，体验感悟

1。当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的一幕，相信你又会有新的感受。让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读14——23自然段，我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。

2．想象老汉会喊些什么呢？出示。是啊，眼见自己骨肉被洪水吞噬，试问世间那个父母会不痛心疾首？

3．请你结合课文内容想一想，如果再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗？如果他有机会跟儿子解释，他会对儿子说些什么？

此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢？（父爱如山）

4、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是——就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是——，这是一个怎样的老汉啊！这样的老汉能不受人拥戴吗？

然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢？

5、老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，你最想说的又是什么呢？。五、三读课题，总结全文。

再读课题，你对桥又有什么感受？理解桥的象征意义，并总结全文。投影出示读句子： 他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。

六、小结并布置作业：准备复述课文。

七、板书设计：

课文二 桥

窄窄的木桥

不结实的木桥

又窄又不结实的木桥 生死桥

逃命桥

生命桥

救命桥

希望桥

第五课时 用听说方式学习课文二

课时目标：

1、完成听力训练。

2、会复述和表演课文。教学过程：

一、听力训练

1、教师把课文内容改编成听力短文，读给学生听。

2、听后做练习，回答问题。

二、说话训练

1、复述课文（课时作业）每位同学在小组内复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述课文，尽可能做到完善。

2、进行朗读比赛

三、小结并布置作业：

1、熟练完整地复述课文。

五、板书设计

课文二 桥

第六课时 学习生字词

课时目标：

1、能够正确规范书写本课生字，并会组词。

2、理解并会运用本课词语。教学重点：生字学习。教学难点：词语的掌握。教学过程：

一、生字学习

1、展示本课生字。

2、分析字形结构。

3、指导书写。（课时作业）（教师指导学生要按笔画笔顺规范写生字）

二、学习本课词语。

1、展示本课词语。

2、逐个理解词语。

3、词语运用，用所学词语造句。

4、读词语。

三、巩固练习。

1、完成课后字词练习。

四、小结并布置作业：

1、抄写生字。

五、板书设计

课文二 桥

第七课时 口语交际活动

课时目标：

1、完成课后交际活动。

2、结合本课话题能够顺利进行表达。教学重点：积极参与交际活动。

教学难点：能够将自己的想法完整地表达出来。教学过程：

一、真实交际。

1、学生完全脱离教科书进行表达。

2、老师给出情景让学生进行表达。（学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文话题，联系真实情景进行表达。）

二、口语交际。

1、完成教科书上课后练习中的“交际活动”。

2、结合本课话题，设计以下情景，让学生积极讨论表达。

情景：说一说你父亲是怎样疼爱你的。(学生进行讨论表达，教师引导学生表达准确。)

三、小结并布置作业。

1、预习新课

四、板书设计

4、鲨鱼 课文二 桥

教学反思：