金与南宋对峙时的中国·教案示例之二

第一篇：金与南宋对峙时的中国·教案示例之二

金与南宋对峙时的中国·教案示例之二

教案示例之二

金与南宋对峙时的中国

教材分析

南宋开始后，北方义军的抗金斗争有了较大的发展，其中王彦领导的“八字军”表现得最为突出。南宋初年，金兵数次进攻南宋。南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下，奋起抵抗金兵。他们和北方义军相配合，给金兵以重创，特别是在郾城大捷后，抗金斗争一度出现了很好态势。但正当抗金斗争顺利发展的时候，宋高宗和秦桧等投降派一面加害岳飞等抗金将领，一面向金求和。1141年，宋金达成和议，从而形成了宋金对峙的局面。宋金对峙时期，在祖国辽阔的土地上还存在着西州回鹘、黑汗王朝和大理等政权。境内各族人民对祖国边疆的开发都作出了贡献。

教学目的1.基础知识：南宋的建立；王彦和“八字军”；宗泽；黄天荡战役；岳飞抗金；1141年宋金和议；西州回鹘；黑汗王朝；大理及其与宋朝间的友好往来。

2.思想教育：①北方义军和岳飞等的抗金斗争，符合广大人民的利益，永远受到人民的尊敬；而宋高宗和秦桧等投降派的罪恶行径永远受到人民的唾弃。②西州回鹘、黑汗王朝和大理是当时我国境内的少数民族建立的政权。这些民族的人民对祖国西北和西南边疆的开发，作出了贡献。

3.能力培养，①在本课教学中培养学生正确认识国内民族战争的能力。②在“岳飞抗金”的教与学活动中，培养学生正确评价历史人物（岳飞）的能力。

教学重点和难点

重点：岳飞杭金。

难点：对岳飞的评价。

教学方法：以讲述为主的综合教学法。

教学过程

（导入新课）（提问）谁还记得“靖康之变”是怎么一回事？（学生答后，教师指出）就在北宋灭亡的那一年，南宋建立，后与金形成了对峙局面。那么，这种对峙局面是怎样形成的？金与南宋对峙时的中国又怎样呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书本课题目）

（讲授新课）

一、南宋开始和北方义军（板书）

1.南宋建立（板书）

（挂《金、南宋对峙形势》图，结合挂图讲）1127年，宋钦宗的弟弟赵构在应天府（即今河南商丘）做了皇帝，重建宋政权。赵构就是宋高宗。后来，赵构定都临安（今浙江杭州）。由于宋高宗以前的宋朝定都在北方的开封，所以历史上称之为北宋；宋高宗以后的宋朝定都在南方的杭州，历史上就称之为南宋。南宋开始后，北方义军的抗金斗争有了较大的发展。

2.北方义军的抗金斗争（板书）

金兵进入黄河流域后，对那里的居民进行野蛮的掠夺和屠杀。他们任意霸占土地、财产和民女，并按户搜捕壮丁，标价出卖或驱至西夏等地交换战马。他们只要发现一个村庄有一人从事抗金斗争，往往将整村男女老少杀尽。金兵的暴行，激起黄河流域人民的强烈反抗。他们纷纷组织义军，展开抗金斗争。王彦领导的“八字军”是义军中著名的一支。

(1)王彦领导的“八字军”（板书）

（请一名同学朗读教材有关王彦和“八字军”的小字，然后教师指出）除“八字军”外，北方还有许多支抗金义军，他们在极为艰苦的条件下，坚持斗争100多年，使金军在中原长期不能站稳脚跟，南下也受到很大牵制。（指导学生归纳解词：“八字军”）

(2)宗泽的抗金斗争（板书）

金军撤出开封后，南宋任命老将宗泽为东京留守。宗泽整顿开封防务，积极支持北方义军的斗争。各路义军近百万人，云集开封周围，准备听从宗泽的统一部署。宗泽在留守开封的一年内，先后24次上书，请求宋高宗还都开封，收复失地，但都被宋高宗拒绝。宗泽忧愤成疾，背上生疽。（课前要求学生写一篇说明教材《病中宗泽》想象图的小作文，这时请一同学朗读自己所写的作文。）

二、岳飞抗金和宋金对峙（板书）

南宋初年，金兵几次南下，追击南宋统治者。那么，宋高宗是怎样对付金兵的呢？（请一同学读教材有关的小字，然后指出）与南宋皇帝一味妥协、逃跑相反，南宋抗战派将领和广大军民却展开了英勇的抗金斗争。

1.韩世忠的抗金斗争（板书）

1130年，韩世忠率部下将金兵阻截在黄天荡48天。那么，他们是如何阻击金兵的呢？（请一同学朗读教材介绍黄天荡战役的小字。）

2.岳飞的抗金斗争（板书）

岳飞是河南汤阴人。南宋初，他在王彦军中参加抗金斗争。后来到开封，得到宗泽赏识。在抗金战火中成长为一名出色的将领。（指导学生看教材中的《岳飞》图画、岳飞《还我河山》手迹）岳飞的部队被人们称为岳家军。岳家军纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。他们作战勇敢，金军对他们十分害怕。金军中流行着一句话：“撼山易，撼岳家军难！”在抗金斗争中，岳家军打了许多胜仗，收复了建康等许多地方。

1140年，金军又向南宋大举进攻。南宋派兵分路抵抗。岳飞带领中路军在收复了许多地方后，与金将兀术的主力骑兵在郾城遭遇。战斗开始后，金兵采用铁浮图和拐子马战法（解释“铁浮图”和“拐子马”），以凶猛之势向岳家军掩杀过来。岳飞令其步兵，手持大刀冲入敌阵，上砍骑兵，下砍马腿，同金兵展开肉搏战。双方从下午激战到天黑，岳家军大获全胜，追杀金军几十里。（引导学生思考岳家军获得胜利的原因后，指出）此时，其他各路宋军也相继取得许多战果。与宋军相配合，北方义军都活跃起来，切断金军的运输线。兀术怕陷入围困，准备从开封撤走。岳飞立即请求宋高宗速令各路宋军发起总攻，而宋高宗和秦桧却向金求和，未高宗还连下诏令命岳飞等班师。岳飞接到班师的诏令，悲愤地说：“十年之功，废于一旦！”1141年，宋高宗解除了岳飞等人的兵权。秦桧与金勾结。禀承女真贵族的旨意，指使爪牙诬陷岳飞，将岳飞投入狱中。（请一同学读教材介绍岳飞品德和韩世忠质问秦桧的小字，然后教师指出）宋高宗、秦桧一伙一面谋害岳飞，一面加紧与金讲和。

3.宋金和议与南北对峙局面的形成（板书）

（指导学生阅读和归纳“宋金和议”的知只要点，并要求学生在《金、南宋对峙形势》图上标出淮水至大散关一线，找到中都的位置。）

4.宋高宗、秦桧杀害岳飞（板书）

宋高宗为什么要杀害岳飞呢？南宋从一开始，投降派即处于左右政局的地位。赵构就是投降派的代表。当时，他既怕打败仗，又怕打胜仗。败了，会被金灭掉；胜了，抗战派的地位会提高，被金兵掳走的皇帝会回来，影响他的帝位。同时，无论胜败，人民武装都会在战争中壮大起来。他认为这些都威胁着他的统治。因此，他主张投降，反对抗战。只有在金兵拒绝他投降时，才推出抗战派抵挡一阵。在这种情况下，他对大将是且用且疑。现在金既然已接受了他投降，抗战派对他的作用也就不大了，而威望最高的将领也就该除掉了。1142年1月，宋高宗根据秦桧捏造的罪名，将岳飞害死于狱中。岳飞被害时，年仅39岁。岳飞坚持抗金的正义斗争，符合广大人民的利益，赢得了人民的尊敬。后来，人们为了纪念他，在美丽的西子湖畔为他建造了坟墓，（结合教材《秦桧跪像》讲）并在墓旁放置了秦桧等奸臣的铁铸跪像，让他们长跪于岳飞的墓旁，永远受到人们的唾弃。

（组织学生讨论“岳飞为什么受到人民的尊敬？”学生发言后，教师指出）我们在评价历史人物时，既要看他的阶级立场。又要看他一生中的主要言行对当时社会发展起了什么作用，是否符合人民的利益。岳飞是南宋大将，属于统治阶级，他曾镇压过农民起义，这是由他的阶级立场决定的。但岳飞一生中的主要事业是进行抗金斗争，他以自己的生命来抵抗金兵的暴行，保护人民的生产和生活，符合广大人民的利益。因此，我们说岳飞是一位值得肯定的历史人物。另外，教材为何称岳飞为抗金名将而不称之为民族英雄呢？其理由是：我们主张把中华民族抵抗外国侵略的英雄称为民族英雄。宋金战争是我国境内民族间的战争，而非我国反抗外国侵略的战争。岳飞反抗的是女真贵族的暴行，而非抵抗来自外国的侵略。因此，我们称岳飞为抗金名将。

三、西州回鹘、黑汗王朝和大理（板书）

1.西州回鹘和黑汗王朝（板书）

（提问）今天的维吾尔族在唐初称什么？居住在哪里？（学生答后，再提问）8世纪时，回纥为何改名，改称什么？（学生答后，教师指出）9世纪中期，回鹘政权瓦解，回鹘大部分西迁。那么，西迁的回鹘又是怎样发展的呢？（指导学生阅读教材的有关内容及插图，并明确应掌握的知识要点。）

2.大理及其与宋朝的友好往来（板书）

（指导学生阅读教材的有关内容，并明确应掌握的知识要点。）

西州回鹘、黑汗王朝和大理都是当时祖国境内少数民族建立的，是同宋并立的政权。其境内各族人民对我国西北和西南的开发，作出了贡献。

（小结）（请一同学结合“课前提示”概括本课内容。）

布置作业。（略）

（北京第29中学 张礼斌）

【简评】学习历史，就要对重要的历史人物做出评价。因此，本课的执教者把对岳飞的评价，定为教学的难点是正确的。在引导学生评价岳飞时，教案遵守的原则是符合大纲要求的。

（一）阶级的观点。岳飞属于统治阶级的成员，维护的是南宋的封建统治，镇压农民起义是自然的。

（二）全面的观点。岳飞一生中的主要事业是进行抗金斗争，符合人民的利益和愿望，受到人民的尊敬。

（三）中华民族与国外民族和国内民族间的关系相区别的观点。由此，岳飞是抗金名将，而不是民族英雄。这样，就将学生从社会认识（岳飞是民族英雄）统一到教材上来了。

第二篇：金与南宋的对峙_教案1

金与南宋的对峙

【教学目标】

1．通过本课学习，使学生了解宋元时期第二阶段民族政权并立的情况，包括女真族的建立，金灭辽和北宋，南宋的建立以及岳飞的抗金斗争，宋金对峙局面的形成等史实。

2．通过学习女真族的兴起和统一以及对祖国东北地区的开发和贡献，认识到各族人民共同创造了祖国的悠久历史，从而对学生进行我国自古以来就是多民族国家的教育。正确看待、客观分析女真与辽的战争和金与北宋的战争性质，颂扬反掠夺、反奴役的正义斗争精神，谴责掠夺性的战争和唾弃投降派的可耻行径，从而形成正确的民族观。

3．通过对岳飞事迹的了解，增加对岳飞的崇敬，评价岳飞。

【教学重点】

金的建立和岳飞抗金。

【教学难点】

1．金军轻而易举地灭掉北宋，但未能灭掉南宋和宋金对峙局面的形成。2．如何评价岳飞。

【教学过程】

一、导入

同学们都知道《满江红》的作者吗？（学生答：岳飞）好，请同学们说说岳飞的故事（学生自由发言）。同学们说的都很好，你们说的有的是历史上真有其人其事，有些是民间传说。我知道同学们都非常喜欢岳飞的故事，今天就让我们穿越时空，去认识一下历史上真实的岳飞和他那个时代发生的事情。

二、讲授新课

（一）女真族的崛起

介绍女真人生活的区域，引导学生回忆了解女真族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天满族的祖先，居住在黑龙江、松花江流域和长白山一带。指导学生阅读课文了解女真人的生产、生活情况，并认识到女真人对我国东北地区的开发做出了重要贡献。

公元11世纪，女真完颜部逐渐强大起来，并统一了女真各部落。那时女真受辽的控制，辽统治者对女真人进行残酷的剥削和压迫，激起了女真人强烈的怨恨和反抗。

12世纪初，女真人的杰出首领完颜阿骨打举起抗辽大旗，他历数辽的罪状，号召女真人

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团结起义，同心抗辽。女真军队作战勇敢，屡战屡胜。请同学们思考一下，女真人对辽的战争的性质是什么？（引导学生认识到这是一场女真人反抗剥削和奴役的正义之战，符合广大人民的愿望。）

1115年，阿骨打在会宁（今黑龙江阿城）称皇帝，国号金。他就是金太祖。完颜阿骨打是女真族的杰出首领。请同学们归纳概括阿骨打在历史上的贡献。

学生归纳完毕后，教师讲述阿骨打的主要功绩：①起兵抗辽，使女真人摆脱奴役的地位；②1115年，称帝建金，促进女真社会的发展；③在位时，创制女真文字。

引导学生认识阿骨打不仅是女真族的杰出首领，也是中华民族历史上的优秀人物。

（二）金灭辽及北宋

在金不断强大的同时，辽的统治越来越腐朽，国内各族人民不断起义，辽的统治岌岌可危。阿骨打乘机继续攻辽，1125年，辽天祚帝被金军俘虏，辽朝灭亡。请同学们想一想，金灭辽战争和以前金抗辽战争的性质一样吗？引导学生认识到金灭辽的战争不是反抗压迫、奴役的战争，而是女真贵族对辽的掠夺性战争了。

教师讲述在灭辽的当年冬天，金军挥师南下，一路烧杀抢掠，渡过黄河，进逼东京。大家想想这场战争对双方来说性质是什么？经学生讨论后，引导学生认识到对金来说这是一场掠夺性的非正义战争，而对北宋来说，这是一场反抗掠夺和奴役的正义战争。

由于北宋统治者采取投降政策，使抗金斗争受到压制。1127年，金军再度南下，并攻陷东京，掳走北宋皇帝、大臣等3000余人。

（三）南宋的偏安

1127年宋钦宗的弟弟赵构在应天称帝，南宋建立，后来定都临安（今杭州）。南宋建立面临的一项紧迫任务就是抗金斗争。在南宋抗金斗争中，涌现出一批抗金名将，如韩世宗、岳飞等。

简介岳飞收复建康，金军被迫撤至长江以北的情况。使学生了解岳飞崇高的民族气节，高尚的个人品质以及岳家军纪律严明、作战勇敢的情况。岳飞抗金是符合广大人民愿望的正义斗争，得到了广大人民的支持。

在有望收复中原之时，宋徽宗和秦桧害怕抗金力量强大，危及统治，便向金求和。宋金议和后，双方的对峙局面形成了。后来，金迁到燕京，改名中都（今北京）。而南宋统治者偏安江南，过着醉生梦死的苟安生活。

长久以来，岳飞作为民族英雄受到人们的称颂和尊敬，岳飞抗金的故事在民间广为流传。大家认为该如何评价岳飞呢？他是不是一位民族英雄呢？（组织关于岳飞的讨论，可以自由发言，观点可以不一致，只要言之有据，就给予鼓励。）

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岳飞抗金无疑是反抗掠夺和奴役的正义斗争，岳飞身上所体现的崇高爱国热情和高尚的个人品质也是值得我们学习的。民族英雄是指中华民族在抗击外来侵略的过程中涌现的英雄人物。而岳飞抗金是汉族与女真族之间的一场战争，这是中华民族内部兄弟民族之间的战争，而不是抗击外来侵略，所以岳飞并不是民族英雄。

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第三篇：《金与南宋的对峙》优教教案

《金与南宋的对峙》优教教案

一、教学目标

1．了解女真族的崛起，知道金政权的建立和统治。2．把握金灭辽、金灭北宋的史实。

3．知道南宋的建立，掌握岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。4．通过学习岳飞抗金的事迹，增强对岳飞等抗金将领的崇敬之情。5．正确评价宋金议和。

二、教学重难点

教学重点：阿骨打的主要成就、金灭辽及北宋、金与南宋的关系 教学难点：金灭辽及北宋、金与南宋的关系

三、探究新知

（一）导入新课 “青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”

这是杭州西子湖边岳飞墓前的一副对联，这副对联中的“忠骨”是指谁？“佞臣”又指谁？

（二）自主学习

自学指导：快速阅读课文，结合本课优教导学案【自主学习】环节，完成自学。

（三）合作探究 女真族的崛起

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女真，又名女贞、女直，现今满族、赫哲族、鄂伦春族等的前身。是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。

辽宋时期，女真族受辽的控制和压迫。当时女真族有很多部落，其中的完颜部逐渐兼并了许多部落。

 11世纪末，女真各部完成统一  12世纪初期，打败辽军

 1115年，建立女真政权，国号大金 女真族的崛起

金太祖完颜阿骨打，模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。

学习与探究：金朝为什么要模仿中原王朝制度来变革旧俗？

为了适应对先进农耕地区的管理，学习先进的中原文化，从而巩固自己的统治。

金灭辽及北宋

正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。

1．金灭辽 宋金联盟，相约攻辽，1125年，辽被金灭亡。

2．金灭北宋 金灭辽之后，发动了对宋的战争，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和，1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。学习与探究：1．金为什么能灭辽？ ①阿骨打建国以后，国力迅速增强； ②辽政权政治腐朽，剥削严重； ③各族人民不断起来反抗。2．金为什么能灭北宋？

（1）金方面：北方的游牧民族，能骑善战，民风彪悍；当时的金属于新兴王朝，国内上下团结，军民一心；反辽和灭辽的胜利使得金上层统治者对外扩张的野心更加膨胀，对于灭宋也更加充满了信心；灭辽的胜利也为金南下攻宋，甚至灭亡北宋提供了充足的物质保障。

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（2）北宋方面：国内政局腐败，奸臣把持朝政，边境防御松弛；国家对于战争准备不足，北宋不相信金兵会立即南下，对继续和金保持友好关系存有幻想；朝中主和派占据主导，主战派被贬黜，从而导致金人一路南下势如破竹，最终导致北宋王朝的灭亡。南宋的偏安——岳飞抗金

背景：南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗。

战绩：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤。南宋的偏安——宋金议和

背景：宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，便向金求和，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。

内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线。

学习与探究：如何评价宋金议和？

①宋金议和是南宋以屈辱的条件换来的和平，加重了人民的负担； ②使社会较为安定，南北方交流密切； ③有利于北方经济的恢复和南方经济的发展； ④有利于民族交融的加强和社会的进步。

四、课堂小结 请结合本课优教课件

五、巩固练习

请结合本课优教导学案【当堂达标】环节

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第四篇：南宋与金的对峙教学设计

第九课 南宋与金的对峙

教学设计思路

本课介绍的是南宋与金的对峙，可从岳飞导入，说明当时南宋政府的腐朽和人民的英勇，但还要注意古代民族战争的性质问题。要客观地看待问题。还有要正确看待金的发展，知道他对祖国的发展也作出了贡献。

课前要让学生搜集一些关于岳飞和岳家军的事迹，有利于课堂教学的开展。教学目标

（一）知识目标

通过本课的学习，使学生知道金建立的史实，完颜阿骨打是女真族的杰出政治家。使学生知道在金灭掉辽和北宋之后，出现了南宋和金的南北对峙局面。使学生知道岳飞抗金的主要事迹，树立正确的人生观。

（二）能力目标

通过小组讨论法进行教学，提高学生分析问题的能力。

通过欣赏岳飞的事迹和搜集有关岳家军的事迹，培养学生的正义感和搜集资料、运用资料的能力。

（三）情感态度和价值观

通过学习完颜阿骨打不向天祚帝屈服的史实，感受女真族不甘忍受辽的压迫，奋起反抗的抗争精神。

让学生了解并切身感受李纲、岳飞抗金以及北方人民反抗金压迫的斗争是正义的抗争，岳飞永远受到人民的尊敬。

让学生知道并认识到女真族对开发祖国的北部边疆做出了贡献，是中华民族大家庭的重要成员。

教学重点

金的崛起和与南宋的对峙 教学难点

如何客观的看待岳飞抗金和那个时代的民族战争 教学方法

讨论法、讲述法 教学媒体

多媒体 课时安排

一课时 教学结构与过程 【新课导入】

用岳飞的词《满江红》导入，提出问题：这首词的作者是谁？表达了作者的什么思想感情？它表现的事件发生在什么年代？

学生思考回答，教师总结：这是南宋时的抗金英雄岳飞写的，表达了作者立志收复失地，洗雪“靖康之耻”的凌云壮志，反映了作者无比悲愤和大志难伸的思想感情。

由此进入新课 【讲授新课】

A、学生领取学案。带着学案上的问题来阅读课文。B、对于自己解决不了的问题小组讨论的形式来解决。C、教师讲解。

1、金的建国

时间：1115年

地点：会宁

建立者：完颜阿骨打

国号：金

1125年，金灭辽。

形成金、西夏、北宋的对峙格局。

2、靖康之难

简介宋徽宗。创立“瘦金体”。在字画方面极有造诣。但不理朝政，终遭亡国被俘之耻。

3、岳飞抗金

（1）南宋建立

时间1127年；

地点临安；

建立者宋高宗赵构（2）至此，形成金、西夏、南宋的对峙局面。

（3）宋高宗偏安一隅，花天酒地，不思收复失地。故有诗人作诗讽刺。《题临安邸》 宋·林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

（3）简单介绍岳飞的生平，并指出导入时的那首词《满江红》就是岳飞写的，介绍岳飞创造这首词的背景，指出岳飞和岳家军的英勇和爱国，也指出秦桧的卖国行径。宋高宗和秦桧害怕抗金力量的强大，连发十二道金牌催岳飞班师回朝，而《满江红》这首词就表达了作者立志收复失地，洗雪“靖康之耻”的凌云壮志，反映作者无比悲愤和大志难伸的思想感情。

随后指出岳飞的结果，说明秦桧等人是用“莫须有”的罪名处死岳飞的，这是中国古代史中最大的冤案之一。

（4）解说人们对于岳飞和秦桧的不同态度。

前者，流芳百世。后者，遗臭万年。

教育学生树立正确的人生观、价值观。

小结：这一课主要介绍了南宋与金对立局面。但知史而明志，学习历史不仅仅只是让我们了解历史上曾经有这样一段故事这么几个人，更重要的是要我们知道应该成为什么样的人儿不要成为什么样的人。

板书设计

南宋与金的对峙

一、金的建国 时间 建立者 国号 地点

二、靖康之难 宋徽宗

三、岳飞抗金 南宋的建立 岳飞的活动 岳飞的结局 人生思索

第五篇：《金与南宋的对峙》教学反思

《金与南宋的对峙》教学反思

亮点：

一、问题导学，建构历史。本课从逻辑上从属于一个空间范畴之内，但在时间上是时序性的，所以在设计本课时，对教材进行适度处理，通过核心问题统摄全局，例如我在第一目中，设计了“女真族建立的金凭什么能灭掉辽和北宋?”这一核心问题，从而发散出多个小的问题链，如女真族是如何崛起的?如何建立政权的?如何评价完颜阿骨打这位女真领袖?在建立金后女真族是如何迅速壮大的?这些问题的提出，不是来源于教师，而是放置在小组谈论中由学生自我生成的，在核心问题的统摄下，学生在交流中慢慢建构历史发展的脉络。提出合理且有价值的问题。从课堂效果上看，还是不错的。基本上达到了预设的教学目标。

二、层次清晰，解释历史。在本课中涉及到大量的时间链条，特别是在第二目，金灭辽，金灭北宋这一内容中，在短短十多年间，辽与北宋相继被金所灭，如何将发生在如此短的时间段内错综复杂的事件有序展开，这就需要做有效的安排，这一环节，我设计了一个思维导读，以地图的动态演示，来说明金军南下灭辽，宋金结盟、北宋攻辽、金灭北宋四个大事依次铺开，在这一基础上，通过小组讨论，提出核心问题“富庶一时，联金攻辽的北宋，为何会被金所灭?”引发学生思考，从而联系前课内容(重文轻武政策)，进行适度的历史解释。

三、多元思维，渗透历史。在本课中涉及到一个英雄人物即岳飞，如何将岳飞这一家喻户晓的民族英雄生动呈现，我通过采用以学生自编历史剧《岳飞抗金》为主线，在这主线下，设计三个梯度的问题，第一个问题以岳飞的词《满江红》(师生朗读)为切入点，提出问题引发思考，岳飞怎样“收拾旧山河”的?第二的问题是你怎样看杭州西子湖畔岳飞墓前的跪着的两个人(图片呈现)?第三个问题是“莫须有”真有什么?多种途径多元思维，全景展示岳飞的一生，在这些问题讨论讲述中，渗透情感教育，历史无形的进入了情感升华阶段。

不足：

1、教学目标出示有些机械，无形中割裂了历史的整体性，教学目标应融入到教学的整个过程中去。

2、存在过度备课，导致课堂时间过于紧凑，容量大。学生加重负担，不可取。

3、与现实生活联系过少。历史虽是过去发生的事实，但必须关照现实。

4、赋予本课的期望值过高，往往事与愿违。

5、历史教学不能仅仅求真求实，历史真相里也有善恶美丑，必须要有价值引领。历史教学必须要上升到历史教育。(关于岳飞的评价问题)