第三节 化学键(第一课时)离子键教案

第一篇：第三节 化学键(第一课时)离子键教案

第三节

化学建（第一课时）

离子键

教案

教学目标

知识目标： 1．使学生掌握离子键的概念。

2．使学生了解电子式的书写，能用电子式表示离子化合物的形成过程。

能力目标： 1．通过离子键的教学，培养学生对微观粒子运动的想像力。

2．培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。

教学重点： 1．离子键和离子化合物的概念

2．用电子式表示离子化合物的形成过程。

教学过程：

[设问] 通过前面的学习我们已经知道，到目前为止，人类已经发现了110多种元素。可是你知道吗？这一百多种元素却组成了上千万种物质，他们共同造就了我们丰富多彩的物质世界。这究竟是为什么呢？ 氢分子为什么是由2个H原子构成？而稀有气体为什么却都是单原子分子？我们日常生活中每天都离不开的NaCl又是如何形成的呢？

[过渡] 通过这一节的学习我们就能明白这些道理。我们知道物质归根结底都是由原子构成的，原子之间能自动结合形成稳定的物质是因为原子之间存在着强烈的相互作用。这种强烈的相互作用就是今天我们要学习的化学键。

[板书] 第三节 化学键

［过渡］化学键包括离子键、共价键和金属键。这节课我们就先来学习离子键的相关知识。［过渡］ 要知道什么是离子键，还须从我们初中学过的离子化合物说起。下面我们就以NaCl 的形成为例来说明。我们先来看一看NaCl形成的实验视频。

[多媒体] 播放视频

[过渡] 钠在氯气中剧烈燃烧有大量的白烟生成，白烟就是氯化钠的固体小颗粒。Na与Cl是如何结合成NaCl的呢？

[展示] PPT展示用原子结构示意图表示NaCl的形成过程

[讲述] 钠原子失去最外层的一个电子变成Na+达到8电子稳定结构，氯原子得一个电子变成Cl―也达到8电子稳定结构，Na+与Cl―相互结合就形成了NaCl。

[设疑]

Na+与Cl―之间是靠什么作用使它们相互结合在一起的呢？

[学生回答] Na+带正电荷、Cl―带负电荷，它们所带电荷电性相反、相互吸引而靠近。[设疑]

Na+与Cl―之间只有静电吸引作用吗？

[讲述]

Na+与Cl―它们的原子核都带正电荷而排斥，同时原子核外的电子与电子之间都带负电荷也相互排斥，所以Na+与Cl―之间既有静电吸引作用又有静电排斥作用。当Na+与Cl―接近到一定的距离时静电吸引作用和静电排斥作用达到平衡，于是就形成了稳定的离子键，从而形成了离子化合物NaCl。任何事物都存在着矛盾的两方面，既对立又统一，离子键就是阴阳离子的静电吸引作用和静电排斥作用的对立统一体。

[板书]

一、离子键

1、定义：阴、阳离子之间通过静电作用所形成的化学键

2、离子键的本质与形成条件和形成原因（1）成键粒子：阴阳离子

（2）成键本质：静电作用（静电吸引和静电排斥）（3）成键过程：电子得失

（4）成键元素：活泼的金属元素（如IA、IIA）和活泼的非金属元素（如VIA、VIIA）[板书]

3、由离子键构成的化合物叫离子化合物 [设问] 究竟哪些物质中存在离子键呢？

（1）活泼的金属元素（IA、IIA）和活泼的非金属元素（VIA、VIIA）形成的化合物。

（2）活泼的金属元素和酸根离子形成的盐，即大部分盐。(如： NaNO3)（3）铵根和酸根离子（或活泼非金属元素）形成的盐。(如： NH4Cl)（4）金属阳离子与OH―（如NaOH)，即强碱。[课堂练习] 见PPT [质疑] 化学反应中一般是原子的最外层电子发生变化，当化学反应中需要表示出最外层电子的变化，该用什么来表示呢?

[板书] 二．电子式

在元素符号周围用小黑点·(或×)来表示原子的最外层电子。这种式子叫做电子式。

1、原子的电子式： [讲述]

[练习]

[点评]

2、离子的电子式： [讲述]

[练习]

[点评]

[提问] 讨论如何表示NaCl、Na2O、CaCl2等化合物的电子式？

3、离子化合物的电子式： [讲述]

[练习]

[点评]

4、用电子式表示离子化合物的形成过程： [讲述]

[练习]

[点评]

[提问] 这节课你学到了哪些知识？有什么收获？最后进行课堂小结。学情分析：本节课的教学对象是高一学生，他们具备了一定的探究意识和分析能力，他们有强烈的好奇心和求知欲会带着问题上课。本节知识比较抽象，学生掌握起来有些困难。针对学生实际应该让学生充分预习，由简单的入手，逐层深入，采用边讲边练的方法，让学生掌握。

一 教材分析：本节是必修二第一章 物质结构 元素周期律 第三节 化学键（第1 课时）内容，主要讲述了离子键的含义，形成条件以及用电子式表示离子化合物的形成过程，为今后学习有机内容打下了良好的基础，也为后面选修3《物质结构与性质》做好了铺垫，在高考中也占有相当的分值。

第二篇：化学键第一课时“离子键”的教学反思

一、化学键的学科价值分析

化学键的学习将学生对物质结构的认识推上了一个新的台阶。通过初中化学的学习，学生已经知道原子可结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可结合成物质、但不知道原子是怎样结合成分子的，离子是怎样结合成物质的。化学键概念的建立为学生从原子、分子水平认识物质的构成和化学反应打开了一扇窗，是认识化学反应实质的基础。

二、学情分析

化学键对于高一的学生来说有些抽象，不能很好地理解。本节虽是在学习了原子结构、元素周期表、氧化还原反应等内容后学习的，对学生理解化学键有一定的帮助。但我课堂上面对的是中考420到450的学生，所以把问题降低难度尤其重要。因此教学中采取了在老师知指导、铺垫下，小步伐、小起点的由学生逐步分析得出结论的教学方法，为学生配有学案。

三、教学过程及分析

①新课引入分析。让学生思考一个问题，大千世界新物质、新材料，层出不穷，那么构成物质的微观粒子有哪些?原子是怎样结合成分子的?离子是怎样结合成物质的?(直接提出问题引起学生思考)

②注重让学生体验，启发学生思考，而不是直接给出结论后加以简单的验证。让学生上自主提出问题时，组织该活动碰到一些困难。结合以下学案让学生对所学内容有所了解，并发现问题，在头脑中形成知识脉络。

四、教学小结及分析

本节课的小结一部分由学生谈收获和体会，一部分由老师总结提升。学生们都感到收获很大，体会到学习化学键以及学习化学是有用的。老师则从化学键学习的意义(帮助我们理解化学反应的实质：从原子层面、化学键层面、能量层面讨论化学反应的实质)及化学键研究的意义(回扣新课引入)。本节课的教学过程，思路清晰，问题、活动和知识之间的逻辑性关系强，活动开展扎实，问题讨论深入，任务驱动下，突出重点，突破难点，基本实现了三维教学目标，学生思维活跃，积极而投入，思维不断碰撞。从后续课中看出学生的概念形成、知识接受、用语落实都比较好。

五、应改进之处

本节课给学生的空间比较小，整体教学的时间把握仍然有一些困难。本节课后部的化学键与化学反应实质之间的关系部分，没有能够使学生充分理解。面对课上学生的突发问题，教师的应变能力还有待提高，对课上学生可能产生的问题做好充分的准备，课下多学习，多提高，多一些知识的储备，才能更好地回答学生的问题，真正促进学生的提高。

第三篇：(最新)第三节 化学键(第一课时)说课稿

第三节：化学键（第一课时）

离子键

说课稿

今天我说课的内容是《化学键》的第一课时《离子键》，根据新课标的理念，本次说课包括：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、及教学反思。

说教材：

1.本节地位及作用

这次的教学课题 是人教版 必修2 第一章 第三节《化学键》的第一课时《离子键》，主要讲述了离子键的含义，形成过程和形成条件。本节课是《化学键》的一部分，学生通过学习可以进一步认识性质和结构的关系。由于前面已学习了元素周期表，可以引导学生根据元素周期表的位置与原子结构和元素性质的关系，进而分析离子键的形成。这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。若能在这章的学习中很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。2.教学目标

根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： 知识技能:通过对NaCl形成过程的分析，理解离子键和离子化合物的涵义。学会用电子式表示原子、离子、离子化合物以及离子化合物的形成过程。过程与方法：通过对离子键形成过程中的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。

情感态度与价值观：培养学生用对立统一规律认识问题，结合教学 培养学生科学的学习方法 3.重、难点

离子键是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的

重点：离子键和离子化合物的涵义

难点: 用电子式表示原子、离子、离子化合物以及离子化合物的形成过程。

说学情：

高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但知识的储备不充分，思维能力还有待提高。虽然他们在初中已学习了物质的微观构成，知道物质是由原子，分子或离子构成，原子可通过得失电子，或共用电子对构成物质。简单分析离子化合物的形成过程。也能画微粒结构示意图。但是学生的空间想象能力、对抽象理论知识理解能力还是比较弱。所以必须设法把理论直观化，化难为易，充分调动学生兴趣，使之主动投入到整个教学过程中才能取得较好的效果。

说教法：

根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-讨论式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。作为物质组成的重要理论，离子键是一个纯理论、极其抽象的知识。对于学生来说，离子键没有具体感官认知，是个完全陌生的领域。所以如何创设一种氛围，引导学生进入积极思考的最佳学习心理状态就很重要了。而启发-讨论式教学就重在教师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。

另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，特别是这样一节完全是理论知识的课，更可以利用多媒体将原子、分子等微观世界放大，通过动画、图片等帮助学生理解知识，从而完成教学目标。

说学法：（1）在本节教学中我着重突出了对学生的引导。在教学过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。使学生基础知识得以巩固。在学习过程培养了分析，对比，归纳，总结的能力。

（2）这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重提高自己对实验的观察，分析的能力。

（3）通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生明确理论对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，才能将知识真正灵活地融入脑海之中。

说教学过程：

（一）引入：

从学生身边熟悉的知识入手，让他们能很快并清楚地体会什么是作用力，从而引出新知识。

首先请学生回答：我们在初中已经学习过，物质是由哪些微粒构成的呢？（学生回答: 分子、原子和离子）

然后又提出这些微粒又是怎么样构成物质的呢？由情景问题引出新课，引起学生兴趣，激发探究意识。

（二）新课教学：

接着由金属钠与Cl2实验，学生观察实验现象。让学生思考这这个实验的微观实质是什么,并要求画出钠和氯的原子结构示意图。思考氯化钠是怎样形成的。然后可以提出在氯化钠晶体中，Na+和Cl-间存在哪些作用力？阴、阳离子结合在一起，彼此的电荷是否会中和？由四个问题引出这节课的教学内容—离子键。而这四个问题可以吸引学生的注意力，引导学生积极思考透过实验现象，探究变化本质，从感性认识，到理性认识，激发学生学习兴趣和求知欲。培养学生学习化学的科学方法。

然后引导学生思考哪些物质属于离子化合物，含有离子键？并引出怎么样用简单的方法表示这些离子，然后带领学生熟悉电子式的书写，练习硫原子，硫离子，溴原子，溴离子的电子式，使同学们能确实掌握电子式。而这些练习可以培养学生独立解题能力，检查学生对新知识的掌握程度。从原子结构的角度，用原子结构示意图来表示Na原子和Cl原子发生变化生成NaCl的过程，通过对NaCl形成的讨论，思考并理解用电子式 表示 离子化合物 的 形成过程。从原子结构入手，可以培养学生抽象思维能力、合作意识、分析综合能力。学生讨论完成练习氧化镁和硫化钾的形成过程，并进行归纳。巩固新知识展示学生的习题帮助学生及时纠正错误

(三)小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段。我用通过本节课的学习，你学会了哪些知识？这个问题来进行总结。

（离子键及离子化合物的概念，离子化合物的形成过程。）

(四)布置作业，提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点，我布置了作业 用电子式表示下列离子化合物的形成过程：CaCl2、MgO、NaF，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。

教学反思: 本节课堂教学采用了多种教学手段如演示实验、多媒体等辅助教学，在学生已有的知识基础上，用问题设置情景，把握教学梯度。在每个新知识点学习之后都及时配置习题，巩固新知识，检查学生对新知识的掌握情况，引导学生完成新知识的学习。在教学过程中，培养学生观察能力，合作学习的能力，独立解题能力以及归纳总结能力，能取得很好的教学效果。

以上，我从教材、学生情况、教学方法、学习方法、教学过程、及教学反思六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

第四篇：第一章 第三节 化学键 第2课时

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第2课时 三维目标

知识与技能

1.使学生理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成，加深对电子配对法的理解。2.能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子结构。3.理解极性键、非极性键、化学键的概念。过程与方法

1.通过对共价键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。2.通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。

3.通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力；通过分子构型的教学，培养学生的空间想象能力。

情感、态度与价值观

1.培养学生用对立统一规律认识问题。

2.通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。

3.培养学生由个别到一般的研究问题的方法。从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。

要点提示

教学重点

1.共价键和共价化合物的概念。

2.用电子式表示共价化合物的形成过程。教学难点

1.用电子式表示共化合物的形成过程。2.极性键与非极性键的判断。教具准备

多媒体课件、投影仪。

教学过程

导入新课

师：上节课我们介绍了化学键中的离子键，本节课我们再来认识另一种类型的化学键——共价键。

板书：

二、共价键

推进新课

什么是共价键呢?我们初中所学的共价化合物的知识可以帮助我们找到答案。请大家看以下实验，并描述实验现象。多媒体课件演示：

氢气在盛有氯气的集气瓶中燃烧。师：请同学们描述一下实验现象。

生1：氢气在氯气中燃烧，发出苍白色的火焰。

生2：集气瓶的瓶口有大量白气出现。

师：这位同学所说的“白气”是什么呢?并说出你所推断的依据。生1：是氯化氢气体。因为氢气与氯气反应生成了氯化氢气体。

生2：是盐酸。是因为生成的氯化氢分子与空气中的水分子结合成盐酸。

师：第2位同学的回答是正确的。需要注意的是，该现象不能用“白气”或“白烟”来描述。因为它是氢气与氯气反应生成的氯化氢分子与空气中的水分子结合而成的盐酸小液滴分散在瓶口所形成的现象，应该说是“白雾”。

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第五篇：第三节 城市化第一课时教案

第三节

城市化

【复习导入】上节课我们学习到了不同等级的城市的服务范围是不同的，同时不同等级的城市意味着其数量距离都是不同的。等级较高的城市数量是~~~，服务范围~~，城市与城市之间的距离是~~~；而等级较低的城市数量是~~，服务范围~~，城市与城市之间的距离是~~。而我们也了解到了城市的等级并不是一成不变的，我们以上海市为例，那么大家还记得上海城市等级升级的因素有什么吗？ 生： 师：（交通因素、地理位置优势、广阔的市场腹地）而这个升级的过程意味着什么呢？好，现在我们来看看几张图片，看看改革开放前与现在的深圳有什么变化。（教师展示图片）从我们刚看到的深圳市的变化，以及上海市的升级过程都是一个城市化的过程。大家来看看本节课的学习目标，要了解城市化的概念，以及城市化的标志是什么，要了解城市化的各个阶段和发展特点，能够解释城市化的环境改变。那么什么是城市化呢？从字面意思上来看，什么是城市化呢？ 生： 师：（根据学生回答总结）城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变化城镇的过程。那么城市化的标志是什么呢？大家怎么来看这个地区是不是城市化呢？ 生：

师：城市化的主要标志是城市人口的增加，城市规模用地扩大，城市人口在总人口中的比重上升。了解这些标志后，请打看看长江三角洲区城市的发展图。大家从哪些地方来看城市化的发展呢？这些 是城市化的发展，那么我们如何来衡量一个城市的城市化程度呢？我们来看看这幅图，这50年来，城市化水平是否有所提高呢？ 这也涉及到了一个地区城市化水平的衡量标准了、其衡量标准是以城市人口占总人口数量的比例来说明的。

因此，这个地区50年来城市化水平是否有所提高呢？ 生：

师：我们再来看看一下上海城市化的标志。第一个，与我们刚刚说的城市用地规模扩大了，城市人口增加了，那么是什么因素造成了上海的城市化呢？为什么会出现城市化呢？ 生： 师：（总结学生的回答）综合起来要考虑两个方面的因素，一个是农村出现了什么情况，而城市又能解决什么问题。提供了些什么。

我们现在来看看为什么会有大量农村人口流入城市呢？从我们之前学习到的人口数量的变化中就提过农村人口增长的速度相对来说是比较快的，那么就会产生大量的剩余劳动力，可是土地面积是不变的，过多的人口就会对土地造成更大的压力。自然灾害所造成的农村人口向城市迁移，另外一点，农村的收入低社会服务短缺，而对比城市，城市的就业机会比较多，那么大量的剩余劳动人口便可以再城市需找到一份工作了，文化设施、交通灯基础设施完善，社会福利保障程度又高，在各种因素的驱动下，使得大部分的农村人口更加愿意前往城市生活。综合来说，城市的有力因素我们称之为拉力因素，而农村的不利因素则为推力因素，将人口推向城市嘛。

城市化作为一种影响极其深广的社会现象，会带来怎样的影响呢？ 生: 师：首先，就是聚落的形态变化，由原来相对较为散落的聚落形态变成我们大家能够感知到的高楼大厦，比较的密集。生产方式是怎样变化呢？生活方式呢？价值意识呢？ 生： 师：（带过各种变化）了解了城市化的概念、标志和因素后，我们现在来看看世界城市化的发展。了解发达国家和发展中国家的差异。可以从城市起步时间的早晚，城市化的水平和速度这三方面来分析。（强调看图的方法）大家还记得看这种坐标图要怎么看吗？要看些什么东西呢？ 生：

师：好，知道了这些后我们现在来看看发达国家的起步是~，发展中国家则~，发达国家城市化水平~，发展中国家城市化水平~。目前的发展速度，发达国家是~，发展中国家是~。（列出图表，学生完成表格）

现在请大家看图2.19，了解城市化各个进程所出现的问题。初级阶段的城市化水平低于25%~30%，中级阶段又称加速阶段，城市化水平从25%~30%增长到60~70%，这个阶段会出现什么问题呢？在当城市化水平高于70%的时候，则为后期阶段，后期阶段会出现什么问题呢？大家思考一下，然后回答问题啊。生：

师：在初级阶段城市化发展比较缓慢。而到了加速阶段，城市容易出现劳动力过剩，交通拥挤、住房紧张、环境恶化等，这个时候人和企业会前往郊区，出现了郊区城市化。而到了后期阶段，由于城市的发展，带动了整个地区的发展，尤其是农村。这个时候的农村环境优美，基础设施也完善，吸引了人往农村去生活，这个过程就叫逆城市化，那么郊区城市化与逆城市化有什么不同呢？ 生： 师：郊区城市化是城市化过程中城市用地规模扩大的过程，这个过程城市人口还是处于增加的过程，而逆城市化则是由于城市的环境恶化，农村基础设施完善，环境优美，吸引了人们去农村生活，使得城市人口下降的过程。

那么目前发达国家和发展中国家分别处于哪个阶段呢？ 生：

师：好，现在请大家看案例4，并完成PPT上的表格。了解各个阶段的速度，和出现的问题。生：

师：了解了这些后，我们现在来总结城市化各个阶段的特点。列出表格，学生回答。

可以扩充巴西城市畸形发展。练习