第一篇:教案:四季的循环
教案:四季的循环
一、教学目标: 科学知识:
1、知道四季的不同特征
2、知道气象部门对四季的判别标准
3、知道四季循环是由于地球公转形成的
4、知道地球围绕太阳公转,公转一圈是一年 情感态度:
1、能对现象提出问题、大胆想象并作出假设。
二、教学准备:
地球仪、电灯、学生分组实验材料。
三、教学过程:
1、导入:
师:首先老师请同学们欣赏一下几张风景图。请同学们仔细观察。1)冬季图片
师:同学们看了这张图片,你的第一印象是什么? 生:冬天的景色。
师:你是从哪些方面看出来的? 生:冰雪、温度。
师:真聪明,那你能不能把这个温度读一下呢? 生:零下10摄氏度。2)夏季图片
师:刚刚我们欣赏了冬季的景色,那这张是什么季节的呢? 生:夏季
师:那你又是从哪些地方看出来的呢? 生:温度
师:温度是多少? 生:30摄氏度 3)春季
师:大家一起来告诉我,这是什么季节啊? 生:春季 4)秋季
师:那这张又是? 生:秋天。
师:大家都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节,那同学们欣赏了这四季美景,能不能说说你是怎么样来区分季节的?
生:主要回答:昼夜长短和温度变化。请学生朗读69页 气象部门对四季的划分.师:那下面我们来研究一下四季与那些因素有关。
二、太阳高度与气温的关系 1)导入:
师:同学们觉得今天热吗? 生:热。
师:那同学们有没有想过为什么会怎么热呢? 生:
(太阳照射)
师:可是在冬天,太阳也是照在我们头顶的,为什么温度却不一样呢?
下面我们来观看一个现象
师:当光线照射的角度不同时,照射的光斑的大小也是不一样的,同样的光源它所发出的光和热是一样的,所以当太阳直射在我们的位置时,同样大小的地面受到的光和热最多,所以呀夏天的温度就很高。
2)温度与太阳高度:
师:我们现在已经知道了气温的高低与太阳光照射我们的角度有关,那它与地球的公转之间有什么联系呢?
师:老师这里带来了一个地球仪,同学们来仔细观察一下,看看你能不能找出赤道,北半球和南半球。
我们以前对地球已经有了一定的了解,哪位同学能说一说为什么我们的地球仪是倾斜的呢? 生:地球自转的轴是斜的。
师:那下面请同学们仔细看好这个地球仪。我们用这来表示太阳的光线照射在地球上,请同学们来看一看,现在这地球仪上的阳光是直射还是斜射? 生:北半球直射
师:那现在这地球仪上的北半球是什么季节? 生:夏季 师:那南半球呢? 生:冬季
师:那有什么有同学能来解释一下,为什么一年四季南、北两极都是冰天雪地呢? 生:因为当太阳光照射到南北两级的时候散布的面积很大,强度很弱,所以南北两级很冷。师:下面我们来转动这个地球。当北半球,也就是我们所在的地方是冬季的时候,我们的白天与黑夜的长短一样吗? 生:不一样,黑夜长。师:那如果是夏季呢? 生:那是白天长。
师:那什么季节我们的白天和黑夜一样长呢? 生:春、秋两季。3)公转周期
师:我们已经弄清了我们四季的交替与温度有关,可是为什么太阳的高度会变化呢? 师:我们的地球有哪几中运动?
生:自转(24小时 一天)公转(365.25天
一年)
师:准确的来说 地球公转一年是365又1/4天,有没有哪拿个聪明的同学来解释一下闰年的来历啊?
人们为了方便把那多出来的1/4天去掉,累计到4年再加上一天,所以我们啊 每4年就会有一个闰年 多出那么一天。4)操作:
师:下面同学们已经弄清了地球公转与四季的关系,那请同学们根据老师的要求来摆放一下地球的位置。
(北半球 夏天
南半球 春天)
师:请同学们注意一下,在我们地球公转的过程当中,地球自转的轴它会不会变化呢? 如果它变化了又会怎么样呢? 生(思考并回答)
所以在摆放地球的过程当中,我们一定要保持地球的轴不能发生变化。影片剪辑欣赏(加深,巩固)
2007.6
第二篇:《四季》教案
4、《四季》
教学目标:
1.认识10 个生字,会写“天、四、是”3 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入。
师:现在是什么季节?从哪些地方看出来是秋季呢?
(自由讨论)
二、学习生字新词。
1、①出示10个生字:尖、说、春、青、蛙、夏等。
②自由认读。
③指名读,开火车读
3、学习多音字“地”,注意“地”在文中的读音。
2、请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3、学生赛读,师生评价。
①每组选一名代表,读后师生评价。②组与组齐读,评出优胜组。
4、指导学生书写“
四、是、天”。
①引导学生发现“
四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第二笔是横折钩,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。②学生观察字形。
③提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
④学生练习书写,先书空笔画,再每个字练写两遍。⑤学生互评。
三、巩固练习。
1、我会补全音节: j uo q an iu d 江 说 青 弯 就 东
2、填一填。
“天”的第四笔是,组词。
“四”笔顺是 ;共 笔。“是” 结构的字,共 笔。
第三篇:四季教案
四
季
教学目标:
1.在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2.学习课文,在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道四季的特征,感受各个季节的美丽,并仿照课文,创编诗歌。教学重点:
1.在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学难点:
1.在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。2.仿照课文,创编诗歌。教学过程:
一、导入
同学们,漂亮的大自然妈妈有四个可爱的女儿,他们可以让草芽变绿、花儿变红、天气变热、可以让庄稼丰收、沉甸甸的水果挂在枝头、让世界一夜之间变成一片雪白。大自然妈妈的四个女儿各有一个名字,你们知道是什么吗?(春夏秋冬)统称“四季”。
二、新授课
1、认生字
我们上节课在识字王国里认识了字宝宝,你们还认识吗?(1)分组读。
(2)齐读。
三、学课文
大自然妈妈说了,它这四个女儿的特点都写到了课文里,我们就轻轻翻开书去了解一下吧!
1、师范读课文。
2、生读。
3、指明学生分别读出春夏秋冬四个季节。
4、全班齐读。
5、学习春天。
下面就让我们认识大自然的第一个女儿—春天(歌曲《春天在哪里》)瞧,春天来了,出示图,春天带来了什么? 它不仅画在图上,还写了出来。
师:什么是“草芽”(地上长出的,很嫩的)应该怎么读“草芽尖尖”? 春天除了有草芽,还有什么?(冰雪融化,花开了)谁能有感情的读出? 学生读。
是呀,春天真美呀,可它不知不觉的过去了,哪个季节又到了?(夏)
6、学习夏天。
夏天是个热闹的季节,听一听都有谁在说话?(荷叶)说什么?(我是夏天)
我听出来了,这个荷叶想迫不及待的告诉所有的人“我是夏天。”你们想不想去看看夏天?
边看边读课文。
指名读,配乐。闭眼听,我听出来了荷叶的快乐,谁还想读?再叫一名学生。
时间过得真快,不知不觉,夏天过去了,迎接我们的将是秋天。
7、走进秋天,了解秋天特殊的景色,看秋天给我们带来了什么礼物?有红色的枫叶,各种好吃的水果,黄色的银杏树叶(出示图片),秋天还带了弯弯的谷穗,弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁能读出谷穗弯弯的样子?
教师范读,谷穗弯弯(读粗重低沉)除了谷穗弯,还有什么弯(微笑时的嘴、眉毛、月牙、柳树„„)在这句话还有一个词说谷穗弯(鞠躬)为什么它鞠躬呢?(谷穗成熟了,压弯了)要是你是谷穗你会说什么?(感谢农民伯伯、雨水,我是秋天)分男女读(谷穗弯弯~)
8、同学们,最后让我们认识冬天,它带来了雪人,雪人是什么样的,觉得雪人怎么样(可爱、肥、滑稽)表演雪人的动作,怎样演好,表演顽皮、可爱的雪人(一个人上台表演,其他人读课文)冬天来了,到处一片雪白,有打雪仗,看冰雕、滑雪。同学们,把这有趣的冬天再来读一读。今天,我们学习了春夏秋冬四季。这么没美的句子,你愿意把它记住吗? 拿起书来背课文。指名背(春夏秋冬)。
四、拓展练习
这么美的景色你都记住了,我们再来做做小诗人,把你最喜欢的景色介绍给大家。例:秋叶飘飘
我对云朵说:我就是秋天 同桌互编,评价。
五、总结
六、作业
四 季 说 课 稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然。
二、教学目标
1、用游戏形式复习11个生字
2、朗读感悟课文,体会儿歌的韵律美,激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演,感知四季的美好,激发对大自然的下之情。
三、教学重、难点
1、教学重点:练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。
四、教具准备:相关课件、生字卡片
五、教学过程设计
(一)复习引入
首先出示11个生字宝宝,让学生来认认看,后来我采用去拼音读,游戏的方法来复习生字。在整个游戏过程中,给学生充分选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐的氛围中识字,激发了他们的识字兴趣,这样就达到巩固识字的目标了。
(二)走进四季
和生字交上朋友后,我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段,采用扶的形式,在接下来的三个季节里,我让学生合作学习,选择自己最喜欢的季节来学习,培养学生自主学习的能力。因为我们已经对课文有了一定的了解,对生字也有了初步的印象,所以我让学生通过朗读来感悟课文。在这里,我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如:在进行朗读训练时,师问:同学们,你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢?让学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉,所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如:雪人大肚子一挺,你认为应该怎么做、怎么读呢?让学生上台做自己创造出来的动作,表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导,学生读起来就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。
(三)再读课文
让学生进行朗读训练,在熟读的基础上,引导学生进行朗读比赛,通过有趣的比赛,学生学的乐此不疲。
(四)拓展练习
我们用歌声表达了对四季的喜爱,用朗诵表达了对四季的喜爱,用动作表达了对四季的喜爱,在本课教学即将结束时,我让学生给它作诗,可以仿照课文的样式,也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习,弘扬了学生的个性,培养了他们的的创新能力。
第四篇:《四季》教案
桂花乡中心完小标杆教学第一次实践课语文教案
课题:
2、四季(第一课时)教材内容:一年级上册课文第2课 备课教师: 杨晓梅 教学目标:
1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首:能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
2、能借助汉语拼音认读汉字。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标:
1、借助拼音认识11个生字;认识4个偏旁“月,雨、口、禾”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点:认识11个生字,借助拼音朗读课文。教学难点:识记11个生字。教学准备: 教具、学具准备:小黑板、卡片 教学过程与方法;
一、导入掲题
1、出示图片——四季的景色,学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。
3、师:每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季,学生齐读。
二、明确学习目标(教师口述)
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。
过渡:就请小朋友们跟老师一起走入四季,去欣赏美景吧。
(一)初读课文
1、出示学习要求
(一)(1)请小朋友把课文中圈出的生字拼给你的同桌听。(2)借助拼音自己读课文,要读准字音。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况:
(1)读生字:齐读、指名读、开火车读、小组读。
(2)请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音,“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音;第三小节应读准音节;第四小节中“ren”的音节比较难读。)(4)开展朗读竞赛,谁读得好,谁就是今天的朗读大王。
(二)巩固识字
过渡:同学们课文读得真好,现在我们来比一比谁认识的字最多?
1、出示学习要求
(二)说一说:“你有什么好办法来教大家记住这些生字?”
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(1)交流识字方法:又寸对;口十叶;禾火秋;月土肚
(2)学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)
四、当堂训练
找朋友:
春天 荷叶圆圆
夏天 大肚雪人
秋天 谷穗弯弯 冬天 草芽尖尖
五学习反思;
小朋友,你们在这节课里学会了什么?请你向大家展示一下自己的收获!
六、板书设计
2、四季
(拼音)
对 就 是 荷 叶 圆 夏 秋 雪 肚
七、教学反思:
冬
第五篇:《四季》教案
《四季》第一课时教案设计
课 型:讲读课 授课时间: 主备人: 教学目标
1.认识课文中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字
教学难点:认识11个生字。教 法:讲解、启发、引导 学 法:读、认、背、练 教学准备:拼音卡片,课件。教学过程:
一、画面渲染,激情导入
1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?
2.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。
二、自主读书,合作探究
1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。
2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(3)学习多音字“地”。(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,(5)扩词。
(6)练习说话。用“是”练习说一句话。5.自由读文。
6.学生赛读,师生评价。7.合作探究,朗读课文。
小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。试着背一背。8.学生质疑,在读中感悟。预设:学生会提出以下两个问题:(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
三、教师指导,学生练写 1.指导学生书写“
四、是、天”。
(1)引导学生发现“
四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。(2)学生观察字形。
四、课堂检测
1、组词
天()四()地()青()大()西()他()春()
2、写笔顺 四: 是:
五、布置作业,课外延伸
1.教师引言:大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。
六、板书设计
四季
天 四 是
第二课时
课 型:讲读课 授课时间: 主备人: 教学目标
1.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。
2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点:能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。教学难点:理解课文内容 教 法:讲解、启发、引导 学 法:读、认、背、练 教学准备:拼音卡片,课件。教学过程:
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2.教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么?
二、根据学情,随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”
(4)课件出示句式:桃花(),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。”
(5)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。()(),他对知了说:“我是夏天。”()(),他对()说:“我是夏天。” 3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。
(2)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(3)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子: 冬天,()。
三、思维拓展,强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。________对小鸟说:“我是春天。” ________对青蛙说:“我是夏天。” ________对________说:“我是秋天。” ________对________说:“我就是冬天。”
2.教师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
四、课堂检测
1、填空
Sí shì tiān()季中,我最喜欢的()春().2.背诵课文。
五、板书设计
四 季
春
夏
秋
冬