第一篇：闽教版easter教学设计
（闽教版）五年级英语下册教案Unit 4 Lesson 7 Easter
教学目标： 1． 知识目标：
①掌握本课新词：Easter, paint, hide和look for ②进一步区分和巩固一般将来时和现在进行时。
2．能力目标：能将一般将来时和现在进行时这两种时态在实际情景中进行运用。3．文化意识：帮助学生了解复活节的由来以及与复活节有关的活动和东西。
4．情感目标：通过本课的学习，使学生对所接触的国外文化习俗感兴趣，乐于了解异国文化、习俗。教学重难点：
本课的教学重点是掌握新词Easter, paint, hide和look for，并应用句型“be going to do”和“be doing”在情景中进行交流和应用。教学过程设计：
一、热身/导入 1．Greetings.Hello, boys and girls how are you? …
Are you happy today? Let’s sing a happy song, OK?
2．Sing an English song “A Happy Song”.（邀请学生用轮唱的方式演绎）3．Say a chant: What Is Blue? 4．让学生看约一分钟左右的关于Easter的动画短片，导出课题。（选自课外）
二、新课呈现：
1．揭题 “Easter”并教授新词。
T: What is the film about? 你们知道小兔子在过什么节日吗？Yes，复活节，Easter.（呈现新词并用游戏教授、操练）
游戏——炸弹：请一个学生读Easter，用升调，然后他前后左右的同学要马上站起来跟读Easter，用降调，若有人没有及时起立跟读，他就被炸到了。游戏的过程中每个学生的注意力都要高度集中，否则一不小心就会被“炸到”。这个游戏可以激发学生的学习热情，并促进他们对单词的记忆和巩固。
T: Today we’re going to learn Lesson 7.It’s about Easter.2．教师请学生自由说出自己对复活节的了解和看法，最后教师总结。T: Look at the screen.What’s the Easter？Let’s have a look.（课件呈现）T: 现在每逢复活节，大人们常把蛋涂成五颜六色并藏起来，让孩子们玩找蛋游戏。Today, let’s play this game together, OK? 3．教授新词paint
T:（教师拿出一个蛋）Look, what’s this?
T: Now, I’m going to paint the egg.（呈现单词paint并以游戏形式操练）
游戏——拍掌跳：教师做出要拍掌的姿势，告诉学生，如果老师没有拍掌，学生就要一直听这个单词的发音，但是当老师突然拍掌的时候，学生要马上起立跟读，反应最快的孩子加分。
4.教学句型She / He is going to paint the egg.She / He is painting the egg.T: Now I’m going to paint the egg.（课件呈现句子）
T:（教师拿出颜料和彩笔）What’s your favorite color? Blue? OK, I’ll paint it blue.T:（教师边涂边说）Look, I’m painting the egg.(课件呈现句子)
T: Who would like to try?
T:（教师指着请上的学生说）Look, she is going to paint the egg.（板书并带读）
T:（邀请全班来玩一个游戏）When she is painting the egg, let’s say this sentence together.（边说边呈现句型She is painting the egg.）5．教授新词hide T:（教师拿起涂好的蛋说）Well, look at the egg.Now I’m going to hide the egg.（呈现新词hide并操练）
6．教学句型She / He is going to hide the egg.She/He is hiding the egg.T: So, who would like to hide the egg? T:（教师指着台上的孩子对全班说）Look, she is going to hide the egg.（板书句型并教学）T:（当台上的学生罩住蛋，教师指着她说）Oh!She is hiding the egg.（板书句型并教学）7．教学look for T: Look at the egg, now I’m going to hide the egg in your seat.Who would like to look for it?（呈现look for并操练）T:（教师请两个学生到台上来准备找蛋，并指着他们说）They’re going to look for the egg.（板书句型并教学）
T: Now, let’s play again.This time, you should say：They’re looking for the egg.（边说边板书呈现这个句型，并且告诉学生只有10次机会，说10遍他们若没找到，教师获胜，10遍之内台上的学生找到蛋，就学生获胜。）
注：在这次游戏中，教师和学生开了个玩笑，把蛋藏在了自己的身上，给全班来了个出其不意，最后两个孩子没有找到蛋，在一片欢声笑语中结束了游戏，也充分操练了句型。9．请学生根据课件所呈现的两种句型，进行归纳，区别。
T: Look at the screen.What’s the difference between the two sentence patterns? 看看左右两边的句型有什么区别呢？（下图是用课件所呈现的句型内容）
10．课文呈现与教授。
T: Easter is coming.Mrs.Miller is going to make some Easter eggs.Let’s go and have a look.三、拓展延伸
T: Now, let’s play a game.(用“be going to do”和 “be doing”来造句。)
四、课件呈现一个与找彩蛋有关韵律诗。请学生一起打节奏读一读。
五、总结: Let’s see what we have learn today.六、总结今天的冠军花落谁家。
七、布置作业。课件呈现本课家庭作业。
第二篇：Unit3 Easter Eggs教学设计
Unit3 Easter Eggs Part A
度尾中心小学 叶萍
一．整体设计思路
指导依据说明
新课程标准二级目标要求学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子，在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。乐于了解异国文化、习俗。在本节课中，对于基督教为纪念耶稣复活的复活节，学生对它的认识是模糊的，所以本课的教学设计遵循教学规律，符合学生的知识建构。通过录像、教师的复活节计划等一系列活动的引导，使复活节这个节日逐渐的在学生心中清晰起来，再通过课堂教学活动，进一步加深对复活节的了解，激发了学生的学习兴趣。二．教学背景分析 1.教学内容分析
本课为福建教育出版社出版的《英语》（三年级起点）第六册第三单元Part A，所谈论的话题是“复活节蛋”本课主要围绕为复活节做准备展开话题，让学生通过课堂教学，学会运用句型“be going to „来表达将要打算做的事情。2.学生情况分析
通过两年多的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，教学设计必须把学习和学生作为焦点，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能。三．教学目标 1.语言知识目标
（1）学生能够正确认读以下单词：Easter, color,brown, hide（2）学生能认读句子：What are you going to do? I’m going to „.（3）学生能理解课文。
（4）学生能比较流利地朗读课文，语音语调正确、流畅。（5）学习字母e和字母组合ee ,ea 在单词中发i:的音。2.语言技能目标
（1）学生能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋（2）学生能仿照文本用I’m going to „.表达自己计划或打算要做的事情。
3.情感与态度目标
（1）培养学生在课堂学习过程中积极参与、乐于探究、敢于表达的学习习惯。
（2）培养学生了解西方文化知识的意识。4.学习策略目标
通过本课阅读文本的学习，学生学会带着问题阅读、根据上下文或图片等提示猜测词义等阅读技巧。四．教学重难点
⒈重点：本课的教学重点是新词Easter,color,brown, hide以及句型“be going to do”。
⒉难点：句型“be going to do”实际情景中的正确应用。五．教具
教学卡片，多媒体课件，彩图 六．教学过程
Step I.Warming up 1.Greeting 2.Say a chant: Draw and Color 3.Free talk 【设计意图】通过greeting，chant，free talk 环节，激发学生学习兴趣，激活原有的语言知识，为新课学习做好铺垫。Step II.Pre-reading 1.Enjoy a video and reveal the topic 2.Talk about Easter.⑴Exchange the information about Easter.T:What do you know about Easter from Internet.⑵Show the important information about Easter.StepⅢ While-reading 1.Watch CD-ROM and understand the text.Q:What is Sally’s mother going to do ? A.Make some Easter eggs B.Buy some Easter eggs 【设计意图】 学生先观看课文光盘，让学生自然感知和理解即将学习的新语言现象所发生的情景与语境，这样的整体语言输入有利于较好的完成本课的语言运用目标，培养学生综合语言运用能力。2.Learn the new sentences.--What are you going to do?--I’m going to make some Easter eggs.⑴Show the teacher’s planning about the Easter to the student.then ask the student “What are you going to do for the Easter?”,lead the student to answer“I’m going to „”
⑵Explain the new sentence pattern“be going to”.⑶Look and say.Get the student listen and read after the tape for “Look and say”
(4)Play a game---谁是“火眼金睛” Learn the new word “hide”.【设计意图】 通过游戏，变枯燥乏味的机械性训练为学生喜爱的富有挑战的游戏形式，激发学生学习和记忆单词的热情，使句型操练达 到效率最大化。
⒋Listen，read，then“Tick or cross”.⑴ Sally’s mother is going to color the eggs.()⑵ Sally needs red,yellow green and brown colors.()⑶Sall’s mother is going to hide the eggs in the house.()【设计意图】通过判断正误可以可以训练学生捕捉关键词的能力。⒌Learn the new words “color”,“brown” and “hide”.⑴Read and answer.Q1:How to make the Easter eggs? Q2:What colors does Sally’s mother need? Q3:What is Sally’s mother going to do after coloring ? ⑵Check and learn the new words “color”,“brown” and “hide”.①Use the PPT and TPR to teach the new word--color ②Use the PPT to teach the new word--brown ⒍Reading time.⑴Listen and repeat.⑵Read the text in groups.【设计意图】学生经过了两遍的“读”，对课文的内容有了进一步的了解，再让学生听录音跟读课文，能够帮助学生形成良好的语音语调；让学生带着问题边读边用笔划出关键句，培养了他们带着问题阅读，并做好记录的好习惯；根据五年级学生的认知水平及规律，渗透语音教学，让学生通过比较、归纳字母i，o,ow 在单词中的发音规律，自己尝试学习拼读新单词的教授。StepⅣ Post-reading ⒈Read,choose and fill in the blanket
Sally’s Easter hide is going to cook make Easter eggs brown draw Easter is coming.Sally’s mother is going to________.First, she cooks some eggs.She needs some colors---red,yellow, green and _____.She __________color the eggs.She makes many beautiful Easter eggs.And she is going to _____the eggs in the garden.They will have a good time on Easter.⒉Enjoy a song— Easter Bunny 【设计意图】教学呈现梯度发展，学生在老师的指导下从单词—短句—语篇，一步一步突破难点。StepⅤ Extension ⒈Make a planning---What are you going to do on May Day? 【设计意图】让学生练习写“五一节”的计划，使学生加深对所学知识的理解和巩固，让学生在听、说、读的基础上尝试写，以训练学生写的能力，达到了语言学习在“学中用”、“用中学”的目的，将整节课推向高潮。使教学活动延伸到课外，延伸到学生的生活中。StepⅥ Summary ⒈Sum up.What do we learn in this lesson? ⒉Evaluation.Make a chant----Happy Easter StepⅦ Homework 1.Listen and read the text.2.Finish the activity book on Page14.3.Continue to make a planning for May Day with your classmate.4.Talk about the Easter to others.（选做）
【设计意图】作业设计符合小学英语教学所倡导的“听说领先，读写跟上”的原则，作业的内容由浅入深，由易到难，由简到繁，让学生在获得知识的过程中犹如登高一般拾级而上，学生通过自身的努力获得成功，感受其中的乐趣，增强其完成作业的内驱力。板书设计
Unit 3 Easter Eggs
Part A
What are you going to do? I’m going to make some Easter eggs.color the egg hide the eggs
第三篇：闽教版三年级《family》教学设计
Unit5 Lesson 9 Family教学设计
磨石小学
陈碧珍
2013.11.12 【教学目标】
学习单词he,she,及家庭人物；
初步运用who,学习句子Who’s he? He’s my„ Who’s she? She’s my„； 学习字母Qq和Rr；
教育学生热爱自己的父母家人。
【教学重点】
1．句型：Who’s he? He’s my„
Who’s she? She’s my„
2．词汇：brother,sister,father(dad),mother(mom), grandpa, grandma 【教学难点】
家庭成员单词的认读。he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．有关家庭成员的图片 2．单词卡3．教材相配套的教学CD 【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）1.Greetings.2.Sing a song.Hello, hello, what's your name? 二 呈现新课（Presentation）
1．课件中出现一家卡通家庭照，教师问，“What’s this?”学生用中文答出“全家福”。“Yes,this is a family.Everyone has his family.I love my family.Do you love your family?”课件呈现爱心图片，教师揭示本课课题，“Family”。2.教师单独向某些同学问好，并询问What's your name? 学生1回答I'm „或My name is „.教师引导其他同学指着学生1说：He's„或She's„.a.Point to a boy: He’s „.‘he’ Point to a girl: She’s „.‘she’ b.Point and say: He’s / She’s „.3.Who’s he? He’s „.Who’s she? She’s„.教师呈现课件中的卡通人物的照片，在面具揭下来前，让学生猜测他们是谁。第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子'Who's he?'。提示孩子如果猜出人物，就举手。引导该学生回答'He's„'，全班跟读。同样方法操练Who's she? She’s...依此用不同人物图片反复练习。
4.课件呈现一张卡通宝宝照，教师说：This is me.后呈现一张卡通家庭照片：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my brother.He’s my sister.来回答，并重复单词brother, sister。在教学father,mother时，教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
5．出示单词卡，让学生认读brother, sister，father, mother, grandpa, grandma, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。并用开火车，大小声进行操练。
6.教授字母Qq和Rr
出示图片queen 和rabbit，跟读单词； 教学两个单词的首字母，指导书写字母。三 趣味操练（Practice）1．Guess guess!请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s he/she?猜的人说：He’s„ /She’s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）2．Listen and choose 教师请两名学生到黑板前，背对全班。教师用口型说出一个家庭成员，如，妈妈，全班用英文喊，mother！反复喊，直到台上学生拍出对应图片，比比谁拍得快。3.Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的家人。然后请个别同学进行介绍，全班对其图画提问，根据画的画做句型练习：Who’s he/she? He’s„ She’s„
4．让学生看书听录音，跟读课文对话。
5．让学生分角色表演课文。
四 作业（Homework）1.Read the text.2.Activity Book Lesson 9.3.Call your family members in English.附：板书设计：
Unit5 Lesson 9 Who’s he? He’s my„ brother,sister Who’s she? She’s my„ father,mother Family
grandpa, grandma
第四篇：闽教版 鱼儿悠悠教学设计
鱼儿悠悠教学设计
教材分析
本课是闽教版小学三年级下册第11课《鱼儿悠悠》，以画“鱼儿”为探究活动主题，通过绘制一条五彩斑斓的鱼儿，让学生逐步掌握使用曲线工具绘制单弧曲线和双弧曲线的方法。知识点和前面所学画图工具、命令的操作在教材中是并列的地位，曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线是画图创作中使用比较广泛的操作，也是学生较难掌握的操作。教学目标
1、了解单弧曲线与双弧曲线的广泛应用
2、会使用曲线工具绘制单弧、双弧曲线线条
3、学会用各种曲线线条进行构图，绘制美丽的曲线图形
4、能够有创意地运用曲线线条 重点、难点
重点：曲线工具绘制单弧、双弧曲线线条 难点：曲线工具绘制单弧曲线线条 教学流程
一、导入新课
1、动画展示：动态显示海底水草漂动，各种各样鱼儿游来游去的美丽画面，最后定格教材上图11-1的画面。
2、引导学生观察画面，说一说：画面中的鱼儿由哪几部分构成？分别有什么线条与图形？(出示图11-4，图11-5)
3、揭题：今天学习使用曲线工2具绘制鱼儿。
二、认识曲线工具，绘制单、双弧线
1、启动画图软件，引导认识曲线工具：有一条曲线状的工具就是曲线工具，它与直线工具一样有线宽选择。因此在绘画中选择线型大小时，可以选择曲线工具进行设置，也可以选择曲线工具进行设置。
2、绘制单双弧曲线的秘诀。
3、演示绘制一条单双弧曲线线条，边演示边讲解操作要领。
4、引导学生自行绘制单双弧曲线：
5、出示“鱼儿”中的鱼纹，引导学生绘制不同的鱼儿。
三、自主探究绘制鱼儿
1.过渡：学会了绘制单、双弧曲线，下面就开始动手绘制鱼儿吧！
联系绘制多种双弧曲线：大弧度、小弧度的、横的、竖的„„ 2.演示操作图像菜单下的清除图像命令，引导学生清除前面的练习。清除图线。
3.出示鱼儿图形与任务内容：结合教材P65，绘制一条鱼儿。完成绘制鱼儿图
提示：画得不满意时，及时使用撤销命令。
四、分层任务操练，巩固所学
出示分层任务内容：（1）基础任务：继续绘制鱼儿图形，填充色彩。（2）巩固任务：设计其他不同的鱼儿的图形。（3）提高任务：除了鱼儿的图形，还可以再画些图形装饰画面。
五、拓展延伸、总结升华
1.引导填写活动报价表。
2.总结延伸：本课学习了用单、双弧曲线画鱼儿的作品。感兴趣的同学，课后想一想用单、双弧曲线还可以画哪些有趣的图形，在家里电脑上试一试。
第五篇：小学英语闽教版第三册unit7_part教学设计
第三册 Unit 7 Christmas Part A说课
一、说教材
本课是闽教版第三册，第七单元PartA 部分内容，本课围绕庆贺西方最重要的节日，圣诞节这一话题展开各项语言活动。本课主要学习句型What presents do you want? 学生在已学习过的基础上，进一步深入应用该句型表达。同时也为让学生了解西方文化，与第八单元中国传统节日—春节对比，加深学生对本国传统文化的热爱。
二、说学生
四年级学生学习了一年的英语，已有了一定的语言基础,头脑较灵活,思维活跃,积极性高，参与意识强，因此我在教学过程中注意了保持其积极性,参与性,同时培养他们思维的深刻性和灵活性。
三、说学法
通过英语导读法,精讲巧练,由浅入深,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。利用多媒体辅助教学,从视,听,说等方面使学生得到锻炼,在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。
四、教学目标及依据
根据教学大纲及现阶段小学英语教学素质教育的要求,确立以下教学目标: 语言知识
1.学习单词：Christmas, robot, tree。2.学习句型：What presents do you want? I want a „.3.学唱歌曲：A Merry Christmas!4.学习字母组合ow的两个基本读音。5.功能：询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。语言能力
1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree, a Christmas card, a robot。2.能使用What„do you want? 句型征询对方的请求。3.能诵读含ow的单词，并归纳ow的读音。
重、难点分析
教学重点
1.学习单词：Christmas, robot, tree.2.学习句型：What presents do you want? I want a„.教学难点
1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree, a Christmas card, a robot。
2.能使用What„do you want? 句型征询对方的请求。
五、说教学过程
Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Free talk Good morning.I like noodles.Do you like noodles/potatoes/tomatoes„? I like my presents.Do you like your presents? 教师出示礼物盒，复习单词present及其复数形式presents。
【设计意图：与学生自由交谈，复习学生的语言旧知，提高学生的口语表达能力，为课文的学习做铺垫。】
Step 2 Revision 1.游戏—What’s in the box? 游戏规则：教师将部分已学过的可作为礼物的物品或图片，放入一个礼物盒中，请学生猜盒中的礼物，以此复习单词，如：computer, football, sweater, violin, pen, pencil, ruler, crayon, bag等。
2.欣赏歌曲：A Merry Christmas!教师播放歌曲，并出示一些圣诞节物品，如圣诞帽、圣诞贺卡等，引导学生明白这首歌曲的意思。
3.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part A 【设计意图：通过实物直接呈现，便于学生清楚的记忆，而且把所学融入句中。】
Step 3 Presentation
（一）词汇教学
1.教学单词Christmas。（1）教师介绍圣诞节，如： 时间：December 25, 代表人物：Santa, 风俗习惯：exchange presents, send Christmas cards等。
（2）教师出示单词卡片Christmas，示范发音，请学生认真倾听，引导其发现字母t不发音，然后用升降调朗读。
（3）教师指向课题Christmas，学生识字，告诉学生节日名称的首字母要大写。2.教学词组a Christmas tree和a Christmas card。
（1）教师出示圣诞树的图片说：“Look!A Christmas tree!It’s beautiful!” 由词组a Christmas tree，引出tree教学。
教师示范朗读tree，请学生观察教师的嘴型，特别强调【i:】的正确发音，快速交替出示词组卡片a green tree, a yellow tree, a Christmas tree等，请学生朗读。
（2）出示单词卡片three和tree，区别three和tree的音和形。
（3）复习字母组合ee的发音，引导学生说出已学过的含有字母组合ee且读成【i:】的单词，如：sheep, green, queen, three等。
（4）出示图片教学a Christmas card。拓展学习a birthday card, a New Year card，引导学生说句子：It’s a beautiful（birthday/New Year/Christmas）card.【设计意图：通过图片导入新词学习，教师示范发音，渗透语音教学。】
（二）句型教学 1.教师说：“Christmas is a big holiday in the USA.How does Sally spend Christmas? Let’s have a look.”
2.翻开课本第50页，教师播放课文教学光盘，学生认真听。教师问学生：“When is Christmas? Can you tell me?”学生可以用汉语回答。教师出示12月份的日历，用红笔圈出25号，板书句子Christmas is coming.并教学。
游戏—摇头晃脑
游戏规则：全班同学跟着教师的指令，摇头晃脑地说句子。当教师立正时，全班要起立说句子。教师奖励做得好的小组。
2.教师说：“Christmas is coming.What presents does Sally/Ben/Kate want? What presents do they want?”再次播放录音给学生听，然后请学生说一说对话中的三种礼物，引出新词robot的教学。
（1）教师出示单词卡片robot，示范发音，提醒学生注意字母o的不同发音，并请学生一边模仿机器人的动作一边读robot。
（2）游戏—不许动。
游戏规则：全班同学一起边用升降调朗读robot，边做机器人的动作。当教师读降调的时候，必须将动作“定格”下来，教师表扬及时“定格”的同学。
4.教师戴上圣诞节的帽子，说：“Hello, kids.I’m Santa.Christmas is coming.I have many presents for you.What presents do you want?”板书：What presents do you want? 教师背上礼物袋，全班反复说句子What presents do you want? 教师在某位学生面前停住，引导该学生用I want a „.来回答。
游戏—梦想成真。
游戏规则：教师将部分学过可作为礼物的图片和今天所学的a Christmas tree, a Christmas card, robot等卡片放入袋中，引导全班同学一起问：“What presents do you want?”学生A回答：“I want a „.”如果学生A抽中的正是他／她所说的礼物的图片，教师要奖励他／她两颗星，未抽中的话，可奖励一颗星。
【设计意图：在学习单词的过程中适时呈现短语、句型，做到词—词组—句型的紧密结合与活学活用，避免单一的教学模式。】
（三）课文教学
1.教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。
2.教师请一位学生扮演圣诞老人，完成课本第51页的Look and say.部分。3.学唱歌曲：A Merry Christmas!（1）再次欣赏歌曲：A Merry Christmas!（2）出示wish和merry单词卡片，初步教学。
（3）全班翻开课本第54页，教师播放歌曲录音，学生跟录音齐唱。
（四）语音教学
1.教师出示window和yellow的单词卡片，反复朗读，引导学生发现ow的读音【əu】，尝试听音拼读出slow, row, low, bowl等新词，或出示这几个新词请学生尝试朗读。
游戏—循声寻迹。
游戏规则：教师将window, yellow, slow, row, low, bowl等单词卡片贴在黑板上，请两位学生上台来，教师读词，学生抢单词卡片。教师奖励拿到正确单词卡片最多的学生。
2.用同样方法归纳出新词cow, how中ow的读音【əu】，尝试听音拼读出bow, now, wow, pow, owl等新词，或出示这几个新词请学生尝试朗读。
游戏—手拉手。
游戏规则：教师请六位学生到讲台前，请他们面对面站好，将单词卡片window, yellow，cow, how, now, slow发给他们，要求他们将单词卡放在胸前。教师举起自己手中的单词卡片window，全班齐读，拿着单词卡片yellow和slow的学生要迅速走过去，与手持window卡片的学生手拉手。教师更换卡片，游戏继续。教师奖励正确反应的学生。
【设计意图：通过反复跟读，让学生感悟单词的发音，试读新的单词巩固教学。】
Step 4 Extension 综合活动：礼物大派送
教师展示下列情境：Christmas Day, Chidren’s Day, New Year’s Day, a birthday party。出示一些school things, clothes, food类图片，将学生分成四人或六人一小组，选择一个话题，在小组中开展对话活动：
A：„is coming.What presents do you want? B: I want a „.【设计意图：创设情境，让学生在活动中展示自己所学知识，培养学生的口语表达能力。】
Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿跟读。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.和你的朋友用今天所学的句子聊一聊圣诞节或新年想得到的礼物。
板书设计
Unit 7 Christmas Part A Christmas is coming.What presents do you want? I want a robot.
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