学会商量教案

第一篇：学会商量教案

《集体的事谁说了算》导学案

凤庆县凤山镇青树中心校 李育章

教学内容：义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》五年级上册第二单元第二课

教学目标：

1、知识与技能：

（1）明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

（2）学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。（3）增强学生民主协商和民主参与的意识。

（4）具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

2、过程与方法：

采用参与式合作学习、情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。

3、情感态度与价值观：

(1)通过观察、走访，调动学生的积极性，激发学生的求知欲望。(2)通过活动，提高学生搜集、运用信息的能力，培养学生学习实践的能力。

（3）通过参与式合作学习，增强学生合作精神和意识。教学重点：明白集体的事应大家商量。

教学难点：知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。

教学时间：两课时

第一课时 有事大家商量

一、创设情景，巧妙导入

师：近几个月来我省许多地方遭受了泥石流灾害，我提议，我们班今天举行向灾区的小朋友捐款献爱心活动，每人捐款100元，下午由班长将钱收齐。（教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。）

1、学生交流，谈感受，同意或不同意均要说出原委。

2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？

二、解除小干部的烦恼

1、结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和班级管理时遇到的烦恼。

2、教师指导学生将干部的烦恼归归类，看看问题出在哪儿。

3、师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。

4、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？

5、交流、汇报，总结、提炼。

（1）大家共同商量。（2）班委会商量决定。（3）人人参与商量决定。（4）少代会商量决定„„

6、介绍“少代会”概念及职责。

三、商议决定，达成共识

师：集体的事情不能一人说了算，需要大家集思广益，每个人都应为集体出谋划策。

1、进行“悄悄话信箱”活动，内容是“你爱发言吗？爱发言，说出好处；不爱发言，说出不爱发言的原因”。学生把这些情况用小纸条的形式写出来，放进“悄悄话信箱”。

2、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？

3、现场采访：

（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？

（2）你不爱发言的想法是什么？

3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？

4、商议决定，达成共识

问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？

（1）举手表决，少数服从多数。（2）班委会讨论做出决定。

（3）小组讨论做出决定。

第二课时 学会商量

一、提出问题

集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题„„

讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？（有时候，我还没说完，就被人打断了，我就不想说了；有的同学，别人没有采纳他的意见就会生气„„）

二、解决问题

1、思考明理。想一想：（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？

2、制定“规则”。

师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。（1）分小组讨论，每组制定一份“听说守则”。（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。（3）抄写“听说守则”，读熟记住。

三、学会商量、全班商量：下月我们学校就要举行运动会了，在开幕式上我们班应该出些什么节目呢？相信每个同学心里都有自己的想法。下面我们以小组为单位来商量一下，每组商量出一个统一的活动意见。

2、学生分组讨论。

3、汇报各组的活动意见。指名几组说说商量的经过。（从学生商量的实践过程中，提取有价值的信息。）

4、全班集体商量。哪些活动意见是可行的，哪些是不适合的。最后做出统一意见。

四、小结：

集体的事情是大家的事情，有事要大家商量。我们要懂得商量，学会商量。

板书设计：

集体的事谁说了算 有事大家商量

举手表决，少数服从多数 班委会讨论做出决定

小组讨论做出决定

第二篇：口语交际-学会商量教案

口语交际 学会商量

教学目标：

1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学过程：

一、直入课题

1.同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】

2.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）

3.老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）

小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话

1.【课件出示一幅幅漂亮的滑板边说边点】瞧，多漂亮的滑板呀，玩儿起来就更帅了！2.看了这段视频，你想说什么？（引导学生说出心里的羡慕，钦佩等。）

3.【课件出示图】有个小男孩名叫乐乐，他和你们一样，也想连做梦都想有拥有一个自己的滑板呢！他会怎么做？（找妈妈商量商量）

4.他也曾尝试着和妈妈商量，可是他失败了。

【课件出示图】为什么呢？我们来演一演这幅图上的情景，好吗？(找学生扮演)生：妈妈，我要滑板车，你给我买。师：你怎么这样和妈妈说话呢？ 生：妈妈，我想买一辆滑板车。师：你为什么想买？ 生：别人都有，我也想要。师：别人有的东西，你就都要有吗？不行。生：我不管，我就要，我就要，你给我买，你不买我就不吃饭。师：同学们，乐乐这样说，我能同意吗？（不能）他应该怎样做？（引导学生说出要有礼貌、语气温和、不能大喊大叫等！）师：对，和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点儿。（板书“语气委婉”）师：你会语气委婉地说给大家听一听吗？

（引导说：妈妈，我想买一辆滑板，好吗？ 可以吗？ 行吗？）

师：妈妈不给乐乐买滑板仅仅因为他没有礼貌吗？开动脑筋想想。还有什么原因？（指图夸张的再现乐乐蛮不讲理，引导学生说出乐乐的蛮不讲理。）

师：对，只有说清理由，才能让别人接受你的意见。会有哪些理由？（引导说出：玩滑板可以锻炼身体、滑板可以给我的生活带来快乐、增强平衡能力、我的好朋友都有了，我想和他们一起快乐地玩耍、我也想像电视里的表演者一样，享受飞一般的感觉、丰富课外生活等）

师：商量时，语气委婉一些，说清理由，你一定会实现自己的愿望。谁还想扮演乐乐，和妈妈再来商量商量的。

5.简单的师生商量。评价：我们商量得怎么样？好在哪里？那句话看出来的？（扣住语气委婉、说清理由评价）

6.我怎么这么轻易就答应乐乐了，我还有好多担心呢？滑板速度这么快，会不会不安全、会不会影响学习？该怎么说呢？

7.现在请同学们都来商量商量，同桌一个做妈妈，一个作乐乐，好好商量商量吧！交换一次

8.师生表演，（评价，及时点拨）

（引导学生重点说乐乐，学生评价特别好时，用“你真是个善于倾听的孩子”来表扬。）

找学生再演一次。

乐乐：妈妈，我想买一辆滑板车。妈妈：为什么？

乐乐：我的好朋友都有，就我没有。

妈妈：别人拥有的东西我们不可能都拥有，这是贪心、爱慕虚荣。乐乐：如果你给我买了，我就好好学习。妈妈：我如果不买你就不好好学习了？

乐乐：妈妈，我认为玩滑板既可以锻炼我的平衡能力，又可以给我的生活带来快乐，丰富我的课外生活。妈妈：说的不错。我觉得滑板车速度很快，会不会不安全？你如果只想着玩，影响学习了怎么办？

乐乐：我肯定在步行街或者院子里玩，不会在车来车往的马路上玩，这样你就不必为我的安全担心了。每次我把作业认真完成得到你的允许才玩，不会影响学习的。你就放心吧。妈妈：好的。我答应给你买一辆。你可要说到做到哦！

三、再创情境，集体讨论 1.师引出话题：（1）师：【课件出示】同学们，还有一个多月，我们将迎来新的一年，该如何庆祝元旦呢？老师想请大家商量商量，请班长来主持一下。（请班长：谁是班长？请你上来）

（2）我对主持人的要求有三点：1要讲清楚商量什么事；2要听清同学们的意见；3适时给予回应

2.主持人开始主持

（1）主持人：同学们，新年就要到了，我们该如何庆祝呢？请大家思考一下。（2）（学生提建议，主持人认真倾听，并给予回应。）3.师评价：（主持人）瞧，我们的主持人很懂礼貌，说话时一直在看着你们呢！（学生的建议）：我觉得这位同学用的“我的建议是”特别好，体现了商量的口吻。

这位同学说的理由很充分。

这位同学用的“好不好”，正是在大家商量呢？

这位同学提建议的时候多有礼貌啊！

他的目光一直在注视着主持人，多有礼貌啊！

一个眼神、一次点头、一次微笑都是对别人的回应。4.主持人和教师商量

（1）主：老师，同学们提的建议很多，你说该怎么办呢？

（2）师：刚才同学们提的建议都非常好。我建议到敬老院庆祝元旦，为老人们表演文艺节目，因为这样的活动不仅为老人们送去了欢乐，而且还很有意义呢。你们说好不好？

5.师小结：同学们起初意见不一致，在班长的主持下通过商量，达成了共识。主持人，你还有什么任务要布置给大家，让大家商量商量的吗？

6.主：老师，有的。同学们，这次元旦，我们将去敬老院慰问老人，给他们表演节目，我想每个小组上报一个节目。下面就请组长带领小组成员好好商量商量吧！（每个小组商量报什么节目。）

7.【课件出示商量要求】师：同学们，在商量之前，老师要提个要求，组内成员要依次发言，说明理由，还要耐心倾听，懂得谦让，呆会儿我们要请一个小组来表演一下你们商量的过程。（主持人参加讨论，师巡视参与讨论）

8.师：刚才每个小组讨论得都很投入，下面我们请一个小组上台来表演一下你们是怎么商量的？

（教师从动作、眼神、及时点评，及时纠正，商量后让学生抓住互相谦让、表达清楚、理由充分、耐心倾听点评。）

四、联系生活，解决实际问题

1.在课前的小调查中，你有没有什么想和同学商量的，现场去跟他商量一下吧，注意一要用商量的语气，二要把自己的想法说清楚。

2.同学们，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，只要学会了商量，这些问题就能迎刃而解。

第三篇：口语交际 学会商量教案

口语交际 学会商量 东花园小学 费斯

教学目标：

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学过程：

一、直入课题

1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）

3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）

小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话

1、【课件出示一幅幅漂亮的滑板边说边点】瞧，多漂亮的滑板呀，玩儿起来就更帅了！

2、看了这段视频，你想说什么？（引导学生说出心里的羡慕，钦佩等。）

3、【课件出示图】有个小男孩名叫乐乐，他和你们一样，也想连做梦都想有拥有一个自己的滑板呢！他会怎么做？（找妈妈商量商量）

4、他也曾尝试着和妈妈商量，可是他失败了。

【课件出示图】为什么呢？我们来演一演这幅图上的情景，好吗？

生：妈妈，我要滑板车，你给我买。师：你怎么这样和妈妈说话呢？ 生：妈妈，我想买一辆滑板车。师：你为什么想买？ 生：别人都有，我也想要。师：别人有的东西，你就都要有吗？不行。生：我不管，我就要，我就要，你给我买，你不买我就不吃饭。师：同学们，乐乐这样说，我能同意吗？（不能）他应该怎样做？（引导学生说出要有礼貌、语气温和、不能大喊大叫等！）师：对，和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点儿。（板书“语气委婉”）师：你会语气委婉地说给大家听一听吗？

（引导说：妈妈，我想买一辆滑板，好吗？ 可以吗？ 行吗？）师：妈妈不给乐乐买滑板仅仅因为他没有礼貌吗？开动脑筋想想。还有什么原因？（指图夸张的再现乐乐蛮不讲理，引导学生说出乐乐的蛮不讲理。）

师：对，只有说清理由，才能让别人接受你的意见。会有哪些理由？

（引导说出：玩滑板可以锻炼身体、滑板可以给我的生活带来快乐、增强平衡能力、我的好朋友都有了，我想和他们一起快乐地玩耍、我也想像电视里的表演者一样，享受飞一般的感觉、丰富课外生活等）

师：商量时，语气委婉一些，说清理由，你一定会实现自己的愿望。谁还想扮演乐乐，和妈妈再来商量商量的。

3、简单的师生商量。评价：我们商量得怎么样？好在哪里？那句话看出来的？（扣住语气委婉、说清理由评价）

4、我怎么这么轻易就答应乐乐了，我还有好多担心呢？滑板速度这么快，会不会不安全、会不会影响学习？该怎么说呢？

5、现在请同学们都来商量商量，同桌一个做妈妈，一个作乐乐，好好商量商量吧！交换一次

6、师生表演，（评价，及时点拨）

（引导学生重点说乐乐，学生评价特别好时，用“你真是个善于倾听的孩子”来表扬。）

三、再创情境，集体讨论

1、师引出话题：（1）师：【课件出示】同学们，还有一个多月，我们将迎来新的一年，该如何庆祝元旦呢？老师想请大家商量商量，请班长来主持一下。（请班长：谁是班长？请你上来）

（2）我对主持人的要求有三点：1要讲清楚商量什么事；2要听清同学们的意见；3适时给予回应

2、主持人开始主持

（1）主持人：同学们，新年就要到了，我们该如何庆祝呢？请大家思考一下。（2）（学生提建议，主持人认真倾听，并给予回应。）

3、师评价：（主持人）瞧，我们的主持人很懂礼貌，说话时一直在看着你们呢！（学生的建议）：我觉得这位同学用的“我的建议是”特别好，体现了商量的口吻。

这位同学说的理由很充分。

这位同学用的“好不好”，正是在大家商量呢？

这位同学提建议的时候多有礼貌啊！

他的目光一直在注视着主持人，多有礼貌啊！

一个眼神、一次点头、一次微笑都是对别人的回应。

4、主持人和教师商量

（1）主：老师，同学们提的建议很多，你说该怎么办呢？

（2）师：刚才同学们提的建议都非常好。我建议到敬老院庆祝元旦，为老人们表演文艺节目，因为这样的活动不仅为老人们送去了欢乐，而且还很有意义呢。你们说好不好？

5、师小结：同学们起初意见不一致，在班长的主持下通过商量，达成了共识。主持人，你还有什么任务要布置给大家，让大家商量商量的吗？

6、主：老师，有的。同学们，这次元旦，我们将去敬老院慰问老人，给他们表演节目，我想每个小组上报一个节目。下面就请组长带领小组成员好好商量商量吧！（每个小组商量报什么节目。）

7、【课件出示商量要求】师：同学们，在商量之前，老师要提个要求，组内成员要依次发言，说明理由，还要耐心倾听，懂得谦让，呆会儿我们要请一个小组来表演一下你们商量的过程。（主持人参加讨论，师巡视参与讨论）

8、师：刚才每个小组讨论得都很投入，下面我们请一个小组上台来表演一下你们是怎么 商量的？

（教师从动作、眼神、及时点评，及时纠正，商量后让学生抓住互相谦让、表达清楚、理由充分、耐心倾听点评。）

四、联系生活，解决实际问题

1、我们三（7）班的同学真聪明，这么快就学会商量了。在课前的小调查中，我了解到我们班的陈志远同学觉得自己的悠悠球太out了，一心想换一个新的，妈妈今天碰巧也在这儿听课呢，想不想和妈妈现场商量商量？（请陈志远的妈妈到前面来，陈志远和妈妈商量）

2、（鼓掌鼓励）瞧，学会了商量，陈志远同学实现了自己的愿望。希望你们在生活、学习中，也要像陈志远同学那样，敢于尝试！同学们，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，只要学会了商量，这些问题就能迎刃而解。

第四篇：学会商量,轻松快乐班主任演讲稿

学会商量，轻松快乐

单位：丰南区西葛中学

姓名：董力研

班主任工作是繁琐辛苦的工作。有人说班主任是从鸡叫干到鬼叫，前几天网上看到一个笑话，与大家一起分享：某天,教育局长、工商局长、警察局长一起到某郊区参加一活动。半路上，一只驴挡了路，汽车过不去了。工商局长牛气烘烘的下了车，走到驴跟前一掐腰说：“你再不让开，我罚你的款！”。驴连眼皮也没抬一下，工商局长无奈，只好向警察局长求助。警察局长更牛气，走到驴跟前说：“你再不让开，我抓起你来放监狱里！”驴仍然一动不动。两人回到车里说：“真奇怪了，碰这么一只犟驴！”教育局长说：“让我试一试”。只见教育局长走到驴跟前，附在驴的耳朵上轻轻说了一句话，那只驴子猛地站起来，狂奔而去。教育局长上车，另外两人说：“真不亏是干教育的，一做工作就通了，你怎么跟他说的呀？”教育局长说：“我跟他说，你再不走，我就让你干班主任！”

?（拼气力我们肯定不是驴的对手，驴这么有气力都嫌累，如果我们还在气力上下功夫班主任肯定是失败的。怎么办？我们有驴不可比拟的智慧）把班主任工作干的轻松我认为需要我们用民主的观念实行班级自治。让学生自己管理自己。教师要学会商量，商量就是要抑制自我中心意识。有公仆之心。如何让学生自己管理自己？今年我从两个方面进行了尝试：1.建立好的执行机制和监督机制。班级要实现管理的自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。为此开学初我班用民主的方式选举产生值周班委会和九4班管理委员会。之所以用民主的方式选举产生，因为我相信学生的目光是雪亮的，老师如果指定的话即可能不服众，又会伤害学生的积极性。同时学生自己选举产生的班干部又利于他们开展班务工作。我所做的是提醒班干部应不辜负同学们的信任，告诉全班同学应该支持他们的工作。值周班委会负责主抓班内班务管理，负责卫生纪律，管理委员会主要负责班内一些小事的处理。如处理同学间矛盾，负责后进生的思想工作。值周班委会和管理委员会之间互相协调，互相监督，共同处理好班内事务。开学初，我班选举产生了安秋慧、李晓雅、安喜旺、董思阳四位值周班长和李家诚、安静、安秋月、杜伟晨四位管理委员会成员。之后由值周班长负责组建班委会。监督机制就是师生之间、生生之间互相监督。好的监督机制能能更好的督促执行机制。比如说：学校有班级日志，我班有晚自习反馈卡，做好人好事有反馈卡，好的监督机制就是一双无形的眼睛，能起到很好的监督作用。也正是他们的努力，即增强了我班的凝聚力，实现了保稳定的目标，又减轻了我的负担。2.用制度去管理班级而不是教师管理班级。法制大于人治。无数的实践经验和惨痛的教训告诉我们如果人治大于法治会越治理越乱。教师管理班级容易使学生和老师形成对立面。如果用制度管理班级可以使教师和学生能够融合在一起，共同置于制度的约束之下。所以开学初我班就制定了自己的班规班法。今年我班的班规班法一共十条。． 学会商量，凡事要和学生商量。魏书生强调教师要有公仆之心，要把教师放到与学生平等的地位，凡遇重要的事或意见分歧的事，都要进行民主表决，不合理的，即使是教师的意见，也可否决。同时，商量，也就是要唤醒学生的自控意识。依靠每一个学生，唤醒每一个学生的主人翁意识，使每一个学生都能成为老师的助手。我的班主任工作都是和学生商量着进行的。从中我也体会到了相信学生的乐趣，体会到了学生的智慧，体会到了集体的力量。我的工作就是发现问题。例如开学初我针对面临中考的问题我和同学们商量、主题班会如何展开我和同学们商量、面对五一期间下午容易犯困的问题我和同学们商量。

近几年的班主任工作，使我体会到学会商量，每个学生都是你的助手，你也是每个同学的助手。

第五篇：口语交际《商量》教案

口语交际《商量》教案

教学目标：

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量

态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学过程：

一、直入课题

1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）--学会商量。【课件出示】

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）

3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同

学将自己的事读出来。）小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该--学会商量。

二、创设情境，指导说话

1、商量的任务：

你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

5、总结学习商量的方法。

三、再创情境，集体讨论。

1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。67（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、注意商量时就做到：

（1）要用商量的语气。

（2）把自己的想法说清楚。

3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。

5、将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获。