初二地理教案 以河流为生命线的地区 长江沿江地带1（大全五篇）

第一篇：初二地理教案 以河流为生命线的地区 长江沿江地带1

第二节

以河流为生命线的地区——长江沿江地带

●教学目标 知识目标

1.让学生认识长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。

2.让学生认识长江沿江地带区内主要地理差异，以及河流在区域发展中的作用。

3.认识长江对沿江地带的纽带作用和其他条件所形成的城市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。

4.认识长江沿江地带区域产业的结构与空间分布特点。

5.了解长江沿江地带在经济发展中出现的生态问题与治理保护措施。能力目标

1.通过阅读长江沿江地带地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。2.通过阅读长江沿江地带部分城市气温和降水统计图表，培养学生分析和归纳的地理思维能力。

3.阅读长江沿江地带分区设色地形图，自然资源分布图以及长江上、中、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。

4.绘制“H”的经济格局图和长江干流略图等，培养学生的绘图能力。德育目标

通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。

●教学重点

1.长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。2.长江沿江地带的产业结构与空间分布特点。●教学难点

长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。●教学方法

读图分析、谈话和讲解相结合。

●教具准备

1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。

2.中国地形图，长江沿江地带的地形、长江沿江地带自然资源分布图、长江沿江地带城市分布图等。

●课时安排

三课时

第一课时

●教学过程 ［导入新课］

1.播放《1998年长江特大洪水纪实》片断让学生回忆并讨论长江上、中、下游的水文特征，以及水灾的防治。（学生回答略）

2.经过学生讨论，教师总结，指明长江在给我们带来灾害的同时，更多的是给我们带来流域内外经济发展的机遇。今天我们就来学习长江沿江地带。

板书：第二节

以河流为生命线的地区——长江沿江地带

［讲授新课］

一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件（板书）

（一）优越的地理位置 1.在黑板前挂出大幅中国地形图或投影片，引导学生阅读讨论回答下列问题： ①长江沿江地带的范围与区域形状。

②如何概括长江沿江地带最主要的地理位置特点。

③为什么说长江沿江地带地理位置十分优越？（学生回答略）2.教师依据学生的回答进行总结。

长江沿江地带东起上海，西至四川省攀枝花，东西绵延3000多千米，南北宽度大致在长江两岸100~200千米的范围内，大部分位于北纬25°~35°之间。长江干流纵贯东西、内河航运发达，本区东部的上海、江苏、浙江在全国海上运输网中具有中枢地位，海洋运输发达，地理位置十分优越。

（二）得天独厚的自然条件

1.引导学生阅读中国地形图，上海、武汉、重庆三城市气温和降水统计图表，分析长江沿江地带的地形和气候特点，教师根据学生回答总结。

长江沿江地带地势总的来看比较低平，地形以平原和低山丘陵为主，平原东西排列，各段宽窄不一。

长江沿江地带的气候属于亚热带季风性湿润气候。其特点是：冬温夏热，四季分明，降水丰沛，季节分配比较均匀。

本区热量资源丰富，≥10℃积温为4000℃~6500℃，1月平均气温在0℃以上。

本区年降水量在800 mm~1000 mm，降水分布由东南向西北递减。降水的季节分配，以夏雨最多，春雨次之，秋雨更次，冬雨最少。

受地形和气候影响，长江沿江地带河网密布，湖泊星罗棋布，是我国地表水资源最丰富的地区。

2.让学生读长江沿江地带地形图（图8.17）及76页长江上、中下游景观图片，完成活动1，看沿江地带的长江上游与中下游在地形上有什么差异，在图片旁的标注栏里，概要描述长江中下游的地形特点。针对长江沿江地带东西部地形上的这种客观差异，让学生分组讨论如何对长江沿江地带进行开发利用，并说明自己的观点。（学生回答略）

教师根据学生的回答进行总结。

长江上游流经我国地势的第一级阶梯。滩多流急，落差较大，我们可以在长江上游发展水电业。

长江中下游地区水域广阔、湖泊众多、水利资源丰富。湖泊中浮游生物众多、饲料丰富。由于地处亚热带，水温较高，利于鱼类索饵、越冬和繁殖，捕捞、人工养殖都有较好的条件。因此，我们可以在中下游地区发展淡水养殖业。

长江中下游地区河道宽阔、径流量大而变幅小，来水过程较为稳定，有利于发展航运。长江干流武汉以下可通航5000 t级以上海轮，南京以下可通航2.5×104 t级海轮。实现了江海直达和江海联运。

本区自然和人文旅游资源极为丰富，例如苏州园林，杭州西湖，六朝古都南京，秀丽的黄山、庐山、神奇的三峡，还有我国古代三大名楼黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。此外，楚文化遗址、三国遗迹、名人故里、宝刹禅林、葛洲坝水利枢纽，以及丰富多彩的风土人情，均是重要的旅游资源。应当大力开发，并努力提高旅游服务质量。促进商业、饮食、城建、园林、文物、文化及其他服务业的发展。

3.引导学生读长江沿江地带自然资源分布图。完成课本活动2，认识沿江地带有哪些自然资源，并比较长江上、中、下游地区自然资源在种类和数量上的区别。并让学生回答，然后教师归纳总结。

长江沿江地带河湖众多、水利资源丰富。长江上游河流湍急，落差大，水力资源丰富。矿产资源不够丰富，本区除有色金属矿产等少数资源外，从总体上看，矿产资源比较贫乏，不能满足经济发展的需要。湖南、江西是有色金属资源丰富地区，是铜、钨、锑的主要产地。江西大余的钨、德兴的铜、湖南水口山的铅锌矿、冷水江的锑矿等都是全国著名的有色金属产地。

铁矿主要分布在长江两岸，如湖北的大冶、安徽的马鞍山、四川攀枝花等。

能源资源相对较少，煤主要分布在四川攀枝花和贵州六盘水。天然气分布在四川自贡。

非金属资源中磷矿资源丰富，主要分布在湖北等省。

长江沿江地带自然资源分布不平衡，其上游资源种类较多。其中水力资源、煤矿、天然气等能源资源较下游地区丰富。下游地区有色金属矿产资源丰富，但能源缺乏。

［课堂小结］

长江沿江地带优越的地理位置，得天独厚的地理条件为其发展提供了基础，使本区成为我国近代工业的摇篮。上海是中国近代工业的发祥地和中心，汉口成为内陆的工业中心。特别是1928年以来，改革开放和沿海战略的实施，给本区带来了新的机遇。长江沿江地带在全国经济区域格局中的地位进一步提高。［反馈练习］

1.填空（1）长江沿江地带地势

，以

和

为主。

（2）长江沿江地带属于

气候，夏季

，冬季

，四季分明；

，年降水量在1000 mm以上。

（3）长江沿江地带有色金属矿产资源丰富，江西

的钨矿，湖南的锑矿，的铅锌矿，江西

的铜矿是全国著名的有色金属产地。

2.简述长江上游与中下游在地形上有何差异。答案：1.（1）低平

平原

丘陵

（2）亚热带季风

炎热

温和

降水丰沛（3）大余

冷水江

水口山

德兴

2.长江上游地区是山地，中下游主要是丘陵和平原地形。●板书设计

第二节

以河流为生命线的地区——长江沿江地带

一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件（1）优越的地理位置

①沿长江东西带状分布的地理区域。②长江纵贯东西，航运发达。（2）得天独厚的自然条件 ①地势低平，以平原丘陵为主 ②属于亚热带季风气候，水热条件好 ③河网密布，湖泊众多，水资源丰富 ④自然资源丰富

●活动与探究

长江沿江地带位于25°N~35°N之间，同它纬度位置相同的西亚、北非等地气候干旱，试分析是什么原因导致长江沿江地带气候与其不同。

第二篇：初二地理教案 以河流为生命线的地区 长江沿江地带2

第二课时

●教学过程 ［导入新课］ 同学们：通过上节课学习我们认识到长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件为本区的发展奠定了基础。本区是全国经济发展的重心地区。

沿江地带的纽带和辐射作用（板书）［讲授新课］

1.要求学生按下列步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图。①画出长江干流略图。

②标注出重庆、武汉、南京、上海的位置。

③标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。

2.提出问题，让学生思考讨论。

①以长江为横轴连接的沿海地区、西部地区构成了什么样的图形？（英文字母“H”形）②读图说明为什么长江地带具有纽带作用。

③沿海地带与西部地区各自的经济发展优势是什么？

④从沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区入手，具体说明长江沿江地带的纽带作用。

然后教师在学生讨论基础上重点说明长江沿江地带“H”形经济格局略图和纽带作用的意义。

长江沿江地带是沟通沿海经济发达地区与西部资源富集区的纽带。第一，西部地区可以借助江海联运，进入国际市场。

第二，沿江地带从东到西将上海、南京、武汉、重庆等商业中心连接起来，成为沟通东西部商贸的纽带。

第三，沿江地带是东部沿海产业向中西部推进的通道。

第四，沿江地带是东部沿海技术、信息向中西部传递、转移的通道。3.引导学生完成课本活动1，认识长江沿江地带的南北辐射作用。

①对照图8.18、图8.26，在图8.23上填绘出嘉陵江、汉江、赣江等支流及名称，绘出在重庆、武汉、九江、南京、上海交汇的南北铁路干线并标出名称。

②结合中国政区图，说说通过以上这些交通方式，长江沿江地带的经济辐射可以影响到哪些地方。

③具体描述沿江地带的辐射作用。

4.让学生在完成活动1的基础上，思考回答下列问题。①长江沿江地带经济发展的基础。

②长江沿江地带最具活力的产业部门是哪一个？

③长江沿江地带的经济技术优势可向哪些方向辐射？

④长江沿江地带辐射作用的重要意义是什么？

经过学生回答后教师对长江沿江地带辐射作用的基础、动力、方向、意义进行总结。长江沿江地带兼有沿江和沿海的双重地缘优势。本区东接太平洋沿岸，是我国对外的前沿阵地。便于参与国际经济大循环；又可通过长江黄金水道和京九线、京沪线、沪杭线、京广线、汉丹线、成渝线等多条铁路干线、公路干线，联结国内其他地区，发挥其强大的辐射作用，区位条件十分优越。

沿江地带地势低平、土地肥沃、水资源丰富、热量较充裕、水热同期，为农业发展提供了良好条件，是我国重要的农业区。而且工业基础雄厚，目前高新技术产业是长江沿江地带最具活力的生产部门，通过众多的南北支流和交通干道，这些经济技术优势可向南北辐射，使我国南北经济成为一体。实现东西结合、优势互补，促进内陆开发和全国经济增长。承转过渡：为了进一步增强沿江地带的整体实力，现在正在建设沿江铁路和高速公路，对此人们有不同的看法，请同学们完成活动。

2.谈谈你的看法。教师简要说明。

承转过渡：世界经济发展的一个很重要的经验，就是注意发挥江河湖海的地理位置、自然资源和经济文化等优势，形成经济带，进而带动区域经济发展，请同学们结合教材78页的阅读材料分组讨论问题。

①莱茵河流域经济带形成的有利条件。

②莱茵河流域经济带与长江经济地带在形成条件、纽带作用、辐射作用等方面有什么共同之处。

③学习世界著名沿河产业带的基本思路有哪些。

教师在学生发言的基础上总结学习世界著名沿海产业带的基本思路。第一，地理位置和自然条件。

第二，纽带作用和辐射作用。承转过渡：城市的形成和发展与河流关系密切，长江沿江城市大都是凭借便利的河运发育起来的。

三、沿江地带的城市（板书）

1.引导学生阅读教材80页的“长江沿江地带城市分布图”，完成下列学习活动。①思考长江沿江地带城市的分布与长江的干支流有何内在联系。（城市多分布在干支流的交汇处）

②在图中圈出以上海、南京、武汉、重庆为中心的四大城市密集区。

③举例说明上海、南京、武汉、重庆作为区域的经济、文化、交通中心对区域内外经济发展具有强大的辐射作用和带动作用。（上海位于长江入海口，是全国的最大港口、全国最大的综合性工业基地、最大的商业中心、全国重要的金融中心、重要的科技教育中心，拥有浦东国家级经济开发区）

④比较说明长江上、中、下游城市密度差异。（上游城市密度最低，下游城市密度最高，中游城市密度居中）

2.引导学生阅读教材80页活动1中上海辐射作用的相关内容和活动2中上海对长江三角洲地区的辐射作用，分组讨论上海对长江三角洲地区，整个长江流域乃至全国都有极强的辐射和带动作用。

然后教师依据学生讨论结果，强调长江沿江地带城市与其辐射作用的关系。

长江沿江地带拥有许多城市。其中，上海、南京、武汉、重庆四个特大城市是区域的经济、文化、交通中心，对区域经济发展具有极强的辐射和带动作用。

［课堂小结］

长江沿江地带沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区，是承东启西的纽带。长江沿江地带拥有很多城市，对区域经济发展具有强大的辐射和带动作用。［反馈练习］ 1.选择题（1）京沪铁路经过下列哪个城市（）

A.武汉

B.南京

C.杭州

（2）在武汉交汇的铁路线有（）A.京九线

B.京广线

C.汉丹线

（3）被誉为“九省通衢”的城市是（）

A.上海

B.重庆

C.武汉

（4）长江最长支流在下列哪个城市汇入长江（）A.上海

B.长沙

（5）关于上海叙述不正确的是（）A.全国最大城市

C.全国最大的科技教育中心

C.重庆

D.上海 D.京沪线 D.杭州 D.武汉

B.全国最大的综合性工业基地 D.位于长江入海口，是全国最大港口

2.绘出长江沿江地带“H”形经济格局略图。简述长江沿江地带的纽带和辐射作用。答案：1.（1）BD

（2）BC

（3）C

（4）D

（5）C 2.略

●板书设计

二、沿江地带的纽带和辐射作用

三、沿江地带的城市

上海、南京、武汉、重庆等

●活动与探究

结合所学内容、分析黄河沿岸没有成为世界著名沿河产业带的原因。（从自然因素和社会因素两方面分析）

第三篇：以河流为生命线的地区——长江沿江地带(精)

以河流为生命线的地区——长江沿江地带

内容点析

1．在本节第一个框题“地理位置和自然条件”内，教材主要介绍了以下内容。

（1）长江沿江地带的地理位置。教材文字简明扼要，依据《课标》“运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价”的要求，教材突出了以下要点。第一，教会学生能够运用地图说明长江沿江地带的相对位置——沿长江东西带状分布的地理区域。第二，对长江沿江地带地理位置做出简要的评价——不仅地理位置优越，而且自然条件得天独厚。以上两点突出了长江在沿江地带经济发展中的特殊地位；点出了长江流域内外依托长江的广阔发展空间；自然而然地导出了流域内优越的自然条件；巩固了学生区域地理位置的分析技能和推理能力。

（2）长江沿江地带的自然条件。本节重点是把长江沿江地带作为我国经济发达区域加以介绍，围绕着本区的自然条件，教材介绍了三个方面的内容。（1）以地形和气候为重点，利用本区地形分布图和上、中、下游的三个城市气温降水统计图表的分析，描述了长江沿江地带的地势、地形类型、热量、降水条件及气候特征。（2）教材为配合叙述式课文的内容，采用了活动式课文的形式展示了上游流域与下游流域在地形、气候、河流及自然资源等方面的区内差异。（3）不同河段的利用方式，例如航运、水能发电、旅游及淡水养殖。

从教材表象上看，这部分内容的编写形式显得比较“松散”，涉及方面较多（地形、气候、河流及资源），甚至有“偏离”跨省经济发展这一主题之嫌。但深入分析，其编写思路又是十分清晰的：本框题始终围绕着长江自然资源的形成、差异和开发利用而展开，强化了“自然条件——自然资源——经济发展——纽带和辐射作用——生态环境问题与治理保护”的主线，提供了培养学生对比分析区内差异、因果推理水资源成因和综合分析水资源开发利用等项能力的契机。

以下三点值得注意。第一，本节教材与八年级上册“长江开发”一节的关系。上册侧重于长江的水文特征及水灾与防治，本节侧重于长江自然资源的开发利用及对沿岸与周边经济发展的影响。第二，上册是基础，依据上册的已有知识和能力，本节通过大量活动性课文去推理分析长江沿江地带的资源形成原因和利用方式，从而完成了两种课文形式的有机结合。第三，在实施活动内容时，应注意引导长江上、中、下游景观图片与长江沿江地带地形图的结合阅读。

2．在本节第二个框题“沿江地带的纽带和辐射作用”中，教材主要介绍了以下内容。

（1）沿江地带的纽带作用。教材主要介绍了长江沿江地带纽带的格局——以长江干流为横轴，东连沿海经济地带，西接广大内陆地区，所构成的“H”形经济格局图示；长江沿江地带纽带的意义——不仅联系了长江上游与下游的省内经济区域，更重要的是沟通了东西两大经济地区，形成了自东向西的4条经济通道——产业、技术、信息、商贸通道；自西向东江海联运的交通通道。

（2）沿江地带的辐射作用。本段教材突出了以下几个问题：第一，长江沿江地带辐射的基础与条件——农业和工业基础雄厚，其高新技术及相关产业的开发水准在国内位居领先地位，水陆交通便利；第二，长江沿江地带辐射的动力——最具活力的高新技术和相关的产业；第三，长江沿江地带辐射的方向——由本地带向南向北辐射；第四，长江沿江地带辐射的意义——以长江沿江地带的经济技术优势，使我国南北经济融为一体，加强区域间的经济合作。

（3）世界著名沿河产业带。本段阅读教材看似与长江沿江地带的内容无关，但深入剖析可知该段教材的教育功能：第一，拓展同类型（沿河产业带）的知识视野；第二，通过莱茵河和密西西比河产业带形成与特点的分析，掌握认识和分析同类区域的一般方法——发挥沿江河湖海地带的地理位置、区域内的自然资源和科学技术文化的巨大优势；连通区内各地区的经济发展、带动国家及国家之间的区域经济发展，形成纽带和辐射作用。

此外，必须说明的是：第一，“长江沿江地带的纽带和辐射作用”是本节教学的重点内容，是选择本区域独立成节的核心依据；第二，通过本框题的教学，可以培养学生的读图分析、综合分析、迁移与应用能力；第三，使学生初步形成区域协作、共同发展、区际公平的可持续发展观念；第四，在实施活动内容时，应注意修建沿江铁路和高速公路问题的开放性，只要学生回答言之有理有据，教师就要肯定。3．在本节第三个框题“沿江地带的城市”中，教材主要介绍了以下内容。（1）长江是沿江城市得以形成和不断发展的生命线。

（2）依托长江便利的航运和丰富的水资源，在长江沿江地带已形成了上海、南京、武汉、重庆四个特大城市，以及以它们为中心形成的四大城市密集区。

（3）上述特大城市是本区域内的经济、文化、交通中心，对区域内外经济发展具有强大的辐射和带动作用。活动式教材中以上海为例，说明作为全国最大的中心城市，上海具有的优势，上海对长江三角洲地区、长江整个流域乃至全国都有极强的辐射与带动作用。

（4）长江上、中、下游城市在分布密度、城市规模、城市数量等方面的差异。

值得注意的是：第一，讲长江沿江的城市，不仅是要介绍这里城市的形成、发展、分布、数量、差异等项内容，更重要的是要说明由特大城市和城市群带向外强大的经济辐射和带动作用，以呼应与强化上一个框题的中心内容；第二，通过上海实例的分析总结，培养学生迁移和应用已学知识和技能，解释和解决实际问题的能力；第三，在分析上海对长江流域乃至全国辐射作用时，应引导学生结合实例来说明，教材图8．27只表现了上海的优势条件与地位，并未具体展现其辐射的作用。

4．在本节第四个框题“沿江地带的工业”中，教材主要介绍了以下内容。（1）以“长江沿江地带自然资源分布图和工业分布图”为基础，介绍了长江沿江地带形成的四大工业基地。

（2）长江沿江地带形成四大“产业走廊”的雏形。

（3）在活动式课文中，通过上、下游地区经济发展条件的差异分析，以及如何相互协调发展的探究，有效地巩固了对长江沿江地带纽带作用的认识。

值得注意的是：第一，本框题对学生读图认定、提取、加工、分析等信息处理能力的培养提供了契机。第二，强化了区域协作、共同发展的价值观念。第三，在实施活动内容时，应引导学生将西电东送、东部用技术信息和教育文化及资金的优势支援西部等具体内容落实在图内。

5．在本节第五个框题“生态环境问题及其治理保护”中，教材主要介绍了以下内容。（1）长江上游地区的生态环境问题及其治理保护是本节教学的重点之一。教材从毁林开荒和陡坡垦殖等原因入手，详尽地说明了森林面积不断减少、水土流失日益严重、土壤退化、水库淤积、河道淤塞、灌溉和发电及航运能力下降、加剧了洪灾威胁等危害；并在活动式课文中涉及了治理保护的相关思考问题。

（2）长江中下游地区的生态环境问题集中体现在频发的洪涝灾害、难以恢复的灾后环境、日趋严重的水体污染，以及如何治理。

（3）长江上、中、下游的酸雨问题。介绍了本区酸雨的基本概念、酸雨区的分布、酸雨的直接危害。

必须提示的是：第一，本框题教材的编写十分注重上、中、下游生态环境问题的关联性与差异性，特别是上游的水土流失等问题又成为了中下游河湖淤积问题及降低湖泊蓄洪能力等危害的成因；第二，应注意将八上教材关于长江水文特征、水利水害、利用治理等内容及学科能力与八下相关内容的融合，以完成知识和能力的综合与迁移；第三，教材中创设了因果推理、综合分析、迁移应用等项能力培养的条件；第四，使学生初步树立了资源观念、环境观念、人地协调观念及可持续发展的观念；第五，在实施活动内容时，教师应通俗易懂地介绍有关酸雨的基础知识。

第四篇：以河流为生命线的地区——长江沿江地带的教案(基于资源的教案)

以河流为生命线的地区——长江沿江地带

教学目标

知识目标

1.让学生认识长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。2.让学生认识长江沿江地带区内主要地理差异，以及河流在区域发展中的作用。

3.认识长江对沿江地带的纽带作用和其他条件所形成的城市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。

4.认识长江沿江地带区域产业的结构与空间分布特点。

5.了解长江沿江地带在经济发展中出现的生态问题与治理保护措施。能力目标

1.通过阅读长江沿江地带地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

2.通过阅读长江沿江地带部分城市气温和降水统计图表，培养学生分析和归纳的地理思维能力。

3.阅读长江沿江地带分区设色地形图，自然资源分布图以及长江上、中、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。

4.绘制“H”的经济格局图和长江干流略图等，培养学生的绘图能力。德育目标

通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。教学重点

1.长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。2.长江沿江地带的产业结构与空间分布特点。教学难点

长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。教学方法

读图分析、谈话和讲解相结合。教具准备 1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。

2.中国地形图，长江沿江地带的地形、长江沿江地带自然资源分布图、长江沿江地带城市分布图等。课时安排

3课时

第一课时

教学过程

［导入新课］

1.播放《1998年长江特大洪水纪实》片断让学生回忆并讨论长江上、中、下游的水文特征，以及水灾的防治。（学生回答略）

2.经过学生讨论，教师总结，指明长江在给我们带来灾害的同时，更多的是给我们带来流域内外经济发展的机遇。今天我们就来学习长江沿江地带。

板书：第二节

以河流为生命线的地区——长江沿江地带 ［讲授新课］

一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件（板书）

（一）优越的地理位置

1.在黑板前挂出大幅中国地形图或投影片，引导学生阅读讨论回答下列问题：

①长江沿江地带的范围与区域形状。

②如何概括长江沿江地带最主要的地理位置特点。

③为什么说长江沿江地带地理位置十分优越？（学生回答略）2.教师依据学生的回答进行总结。

长江沿江地带东起上海，西至四川省攀枝花，东西绵延3000多千米，南北宽度大致在长江两岸100~200千米的范围内，大部分位于北纬25°~35°之间。长江干流纵贯东西、内河航运发达，本区东部的上海、江苏、浙江在全国海上运输网中具有中枢地位，海洋运输发达，地理位置十分优越。

（二）得天独厚的自然条件

1.引导学生阅读中国地形图，上海、武汉、重庆三城市气温和降水统计图表，分析长江沿江地带的地形和气候特点，教师根据学生回答总结。长江沿江地带地势总的来看比较低平，地形以平原和低山丘陵为主，平原东西排列，各段宽窄不一。

长江沿江地带的气候属于亚热带季风性湿润气候。其特点是：冬温夏热，四季分明，降水丰沛，季节分配比较均匀。

本区热量资源丰富，≥10℃积温为4000℃~6500℃，1月平均气温在0℃以上。

本区年降水量在800 mm~1000 mm，降水分布由东南向西北递减。降水的季节分配，以夏雨最多，春雨次之，秋雨更次，冬雨最少。

受地形和气候影响，长江沿江地带河网密布，湖泊星罗棋布，是我国地表水资源最丰富的地区。

2.让学生读长江沿江地带地形图（图8.17）及76页长江上、中下游景观图片，完成活动1，看沿江地带的长江上游与中下游在地形上有什么差异，在图片旁的标注栏里，概要描述长江中下游的地形特点。针对长江沿江地带东西部地形上的这种客观差异，让学生分组讨论如何对长江沿江地带进行开发利用，并说明自己的观点。（学生回答略）

教师根据学生的回答进行总结。

长江上游流经我国地势的第一级阶梯。滩多流急，落差较大，我们可以在长江上游发展水电业。

长江中下游地区水域广阔、湖泊众多、水利资源丰富。湖泊中浮游生物众多、饲料丰富。由于地处亚热带，水温较高，利于鱼类索饵、越冬和繁殖，捕捞、人工养殖都有较好的条件。因此，我们可以在中下游地区发展淡水养殖业。

长江中下游地区河道宽阔、径流量大而变幅小，来水过程较为稳定，有利于发展航运。长江干流武汉以下可通航5000 t级以上海轮，南京以下可通航2.5×104 t级海轮。实现了江海直达和江海联运。

本区自然和人文旅游资源极为丰富，例如苏州园林，杭州西湖，六朝古都南京，秀丽的黄山、庐山、神奇的三峡，还有我国古代三大名楼黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。此外，楚文化遗址、三国遗迹、名人故里、宝刹禅林、葛洲坝水利枢纽，以及丰富多彩的风土人情，均是重要的旅游资源。应当大力开发，并努力提高旅游服务质量。促进商业、饮食、城建、园林、文物、文化及其他服务业的发展。3.引导学生读长江沿江地带自然资源分布图。完成课本活动2，认识沿江地带有哪些自然资源，并比较长江上、中、下游地区自然资源在种类和数量上的区别。并让学生回答，然后教师归纳总结。

长江沿江地带河湖众多、水利资源丰富。长江上游河流湍急，落差大，水力资源丰富。矿产资源不够丰富，本区除有色金属矿产等少数资源外，从总体上看，矿产资源比较贫乏，不能满足经济发展的需要。湖南、江西是有色金属资源丰富地区，是铜、钨、锑的主要产地。江西大余的钨、德兴的铜、湖南水口山的铅锌矿、冷水江的锑矿等都是全国著名的有色金属产地。

铁矿主要分布在长江两岸，如湖北的大冶、安徽的马鞍山、四川攀枝花等。能源资源相对较少，煤主要分布在四川攀枝花和贵州六盘水。天然气分布在四川自贡。

非金属资源中磷矿资源丰富，主要分布在湖北等省。

长江沿江地带自然资源分布不平衡，其上游资源种类较多。其中水力资源、煤矿、天然气等能源资源较下游地区丰富。下游地区有色金属矿产资源丰富，但能源缺乏。

［课堂小结］

长江沿江地带优越的地理位置，得天独厚的地理条件为其发展提供了基础，使本区成为我国近代工业的摇篮。上海是中国近代工业的发祥地和中心，汉口成为内陆的工业中心。特别是1928年以来，改革开放和沿海战略的实施，给本区带来了新的机遇。长江沿江地带在全国经济区域格局中的地位进一步提高。板书设计

第二节

以河流为生命线的地区——长江沿江地带

一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件（1）优越的地理位置

①沿长江东西带状分布的地理区域。②长江纵贯东西，航运发达。（2）得天独厚的自然条件 ①地势低平，以平原丘陵为主 ②属于亚热带季风气候，水热条件好 ③河网密布，湖泊众多，水资源丰富 ④自然资源丰富 活动与探究

长江沿江地带位于25°N~35°N之间，同它纬度位置相同的西亚、北非等地气候干旱，试分析是什么原因导致长江沿江地带气候与其不同。

第五篇：长江沿江地带教案1

第八章第二节长江沿江地带

一、教学目标

1． 通过阅读长江沿江地带地图，说明长江沿江地带的范围和相对地理位置—沿长江地带分布的特点；并对长江沿江地带地理位置的优越性作出简单的评价；初步培养地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

2． 通过阅读气温和降水统计图表，说明长江沿江地带气候的特点，培养分析和归纳的地理思维能力；通过阅读长江沿江地带的分层设色地形图、自然资源分布图以及上、中、下游景观图片，对比分析及归纳本区内的区域地理差异并初步培养对比分析学习的能力。3． 通过学习长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用，了解长江在我国区域经济发展中的特殊地位，培养自己从交通、商业贸易、高新技术、西部开发等方面综合分析其纽带与辐射作用的综合能力，初步树立区域协作、共同发展、区际公平的可持续发展观念。

4． 运用长江沿江地带城市分布图和工业分布图及相关文字资料，描述本区域内人口、城市和工业部门结构的空间分布特点与地区差异，进而俩界长江沿江地带中心城市在区域内的辐射和带动作用，培养因果推理的能力。

5． 运用图文资料，说明长江沿江地带毁林开荒、水土流失、江水污染、酸雨等生态问题的危害与治理保护，培养推理和综合分析的思维能力，逐步树立人地协调与可持续发展的观念。

二、教学重、难点 重点：长江对沿江地带的纽带作用和其他发展条件所形成的城市群和产业基地，以及区域经济发展中出现的生态环境问题与治理保护措施；沿江地带南北的辐射作用。

难点：了解长江沿江地带再我国区域经济发展中的特殊地位，培养对比、分析、综合等方面的地理能力，并初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念。

三、教学方法 导学法、讲练结合

四、教具准备 有关图片

五、课时 三课时

六、教学过程：

（一）第一课时 导入新课：

1998年的长江特大洪水，至今我们仍记忆犹新。当时全国军民团结一致，终于战胜了这场特大洪灾。长江在给我们带来灾害的同时，更多的是给我们带来了流域内外经济发展的机遇。下面我们就一同走进长江流域，一起去领略以河流为生命线的地区——长江沿江地带。讲授新课

板书：

一、地理位置和自然条件 在黑板前挂出大幅“中国地形图”，或（图8-17）引导学生阅读、讨论和回答问题：1长江沿江地带的范围与区域形状是什么样的？

2、如何概括长江沿江地带最重要的地理位置特点？

3、为什么长江沿江地带地理位置十分优越？

评价点拨：长江沿江地带纬度位置、海陆位置和沿江的相对位置，以及依托长江对其自然条件和经济发展的深刻影响。引导学生阅读 “中国地形图”、上海、武汉、重庆三城市的气温与降水量统计图表，思考下列问题： 长江沿江地带的地形和气侯有什么特点？

2、长江上、中、下游的地形差异对其各段水文特征有何影响？

3、针对长江流域各河段自然条件的差异，如何开发利用水资源？

评价点拨：这些有用的自然条件为长江沿江地带经济的发展和特色形成打下了坚固的基础。拓展练习：

1、课本75页活动1、2 在读图思考的基础上请同学们回答，经教师评定后在书上记录答案。

2、完成地理填充地图册。

课堂小结：刚才我们了解了长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件，势必为长江沿江地带的经济发展提供了优越的物质条件。下节课我们将学习长江沿地带的经济情况。

（二）第二课时 导入

长江沿江地带的纽带和辐射作用是本节教学的重点内容，下面我们就来学习。新课教学

要求学生按下列步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图：画出长江干流略图；标注重庆、武汉、上海的位置；标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。

提出问题，学生讨论。

1、以长江为横轴连结的沿海地区、西部地区构成了什么图形；

2、读图说明为什么长江沿江地带具有纽带的作用；沿江地带与西部地区各自的经济发展优势是什么；

3、从沟通沿海经济发达地区与西部资源富集区入手，具体说明长江沿江地带的纽带作用。

评价点拨：教师强调应该掌握长江沿江地带“H” 形的经济格局略图和纽带作用的意义（产业、技术、信息、商贸通道；自西向东江海联运的交通通道）。学生小组合作在长江沿江地带“H”形的经济格局略图上绘出长江主要的南北支流和主要干线。

思考回答下列问题：

1、长江沿江地带的发展基础。

2、长江沿江地带最具活力的产业部门是哪一个。

3、长江沿江地带的经济技术优势可向哪些方向辐射。

4、长江沿江地带辐射的重要意义是什么。

教师总结长江沿江地带辐射作用的基础、动力、方向、意义进行小结。

结合教材中的阅读材料，并相应补充莱茵河流域经济带的相关材料，分组讨论以下问题：

1、莱茵河流域经济带形成的有利条件。

2、莱茵河流域经济带与长江沿江经济带在形成条件、纽带作用、辐射作用等方面有什么共同之处。

3、世界著名产业带发展的基本思路是什么。

小结：师生共同总结世界著名沿河产业发展的基本思路。课堂练习：

1、p78页活动1——2题

2、地理填充地图册

（三）第三课时

引导学生阅读“长江沿江地带城市的分布”完成下列问题：

1、长江沿江地带城市的分布与长江干支流有何内在的联系。

2、在图中找出上海、南京、武汉、重庆、为中心的四大城市密集地区。

3、举例说明上海、南京、武汉、重庆作为区域的经济、文化、交通中心对区域内外经济发展具有强大的辐射和带动作用。

4、比较说明长江上、中、下游城市的密度差异。

引导学生分组讨论上海对长江三角洲地区、长江整个流域乃至全国都有极强的辐射和带动作用。

教师补充资料强调长江沿江地带城市与其辐射作用的关系。引导学生阅读长江沿江地带工业分布图：

1、分析四大工业基地的形成条件。

2、找出长江沿江地带的工业部门和工业中心。

根据课下阅读的资料，小组竞赛，以汽车品牌为例，说出长江沿江地带中汽车工业走廊的主要产品与生产基地。

引导学生阅读长江沿江地带自然资源分布图和长江沿江地带工业分布图，比较分析四大工业基地部门构成与其所在区域自然资源种类构成的内在联系。

板书：环境问题及其治理

学生学习了黄土高原严重的水土流失、脆弱的生态环境、生态建设等内容，考虑到学生对长江沿江地带的生态环境问题已有了一定的了解，可以进行探究性学习活动。

1、课前进行小组分组活动，选出小组长。

2、确立三个探究性问题，长江上游地区水土流失日益严重的原因危害及其对策；长江中下游洪涝灾害最严重的形成原因、经济损失、环境危害及对策；长江干流地带水污染形成的原因、环境危害及对策，长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因。

3、在组长的组织下搜集资料，讨论分析，得出借论。

4、课上小组代表发言，其他学生可提出质疑，教师进行评价、总结。

5、课下小组修改所得结论，上交小论文。小结：上一节“黄土高原”是典型的跨省自然地理区域，而本节是一个典型的跨省经济地理区域。第二框的内容要重点掌握。