日本《窗前的小豆豆》给我们教师的启示

第一篇：日本《窗前的小豆豆》给我们教师的启示

日本《窗前的小豆豆》给我们教师的启示

自由与天真的合唱---读《窗边的小豆豆》

===人民网 人民书城 责任编辑：绿茶===

文/项竹薇

小豆豆和TT毫无二致，原本活泼可爱的孩子一进小学就成了问题学生。本书之所以命名为“窗边的小豆豆”，是因为当时日本流行“窗边族”一词，即被主流人群疏远之意。豆豆常常莫名其妙地在课堂中不断地搬弄桌盖，有时对窗外的小贩大叫或跟树上的鸟儿说话，似乎她的世界中并没有“规矩”这个词。也因此班上的同学常被影响，带她的老师也被她搞得很头痛，终致于以退学而告终。但是小豆豆幸运地来到了“巴学园”。它和一般的学校有很大的不同：大门是棵矮树，学校名称的招牌是倾斜的；上课用的教室，是一辆辆废弃的电车，唯一和一般电车不同的是它有黑板和整齐的桌椅，校园的围墙是一排排高大的树木。对于这样的校园，以“大自然的学校”来形容它，一点也不为过。

“自然”并不仅仅是巴学园的形式，它的教学方法也是“自然”的。来看看小豆豆做过哪些“捣蛋”的事以及校长是如何处理的吧。

小豆豆的宝贝钱包掉进了厕所，她下决心要把钱包找出来。于是，她找来一把长把舀子开始淘粪池。上课铃响了，小豆豆没有停下手中的活；尽管污物已堆积如山，钱包还是没有出现。校长走过来问豆豆在干什么，豆豆说在找钱包，校长凑近来像朋友一样说道：“弄完了，要把这些全部放回去呀。”小豆豆终于还是没有找到她的钱包，但她想起校长说过弄完了要把淘出来的全部放回去的话。虽然把小山放回粪池里并不难，但水已经渗到了地里。小豆豆只好把渗进水分的泥土一起铲进了粪池。尽管小豆豆丢了钱包，但她这一天相当快乐，因为她从来没有一个人做过这么浩大的工程。

小豆豆有一天单臂吊在树上，校长走过来问她在干什么。豆豆说，她看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉。校长听完，居然只是轻轻地哦了一声就走开了。小豆豆爱钻篱笆，衣服总是弄得破破烂烂的，妈妈问她为什么，豆豆说：“在路上的时候，别的孩子总往我的身上扔刀子。”校长先生很了解孩子的乐趣，为了让他们毫无顾忌地玩耍，他请家长们给孩子穿上最破烂的衣服到学校里来……整本书都是这些天真、快乐的小故事。孩子从小豆豆身上看到的就是自己，大人们则看到了曾经的自己。

大多数人对童年的记忆都是源于孩子独有的乐趣，但是世俗对这种乐趣的斩断也是十分不留情的。有时有问题的反而是成人世界的这种世俗观念。书中的校长小林宗作先生说了这样一句话：“不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。”一句“孩子们的梦想远比老师计划的还要远大”肯定会让不少曾经的“问题儿童”掉下眼泪，那些把念书当做人生一大折磨的人读此书也会“每有会意便欣然忘食”吧。

巴学园后来毁于二战战火，小林校长虽然一直努力再建一个巴学园，但未能成功，最终抱憾去世。但那些“窗边”的孩子--小豆豆和她的同学们长大后都成了各自领域的杰出者。写到这我又很功利了，企图以一种世俗的尺度来衡量巴学园的教学优劣。但是想到世界各地的小豆豆们有一段共同怀念的美好人生，想到他们的光亮来自于同一火种，想到他们的人格基因里有同一种核心，我就失落不已。因为，我们没有，未来的TT也没有--一首自由与天真的合唱。

在走进新学校的大门之前，让我先来说明一下小豆豆的妈妈为什么感到不安。那是因为，小豆豆虽然才是一个一年级的小学生，但她已经退过一次学了。才一年级，就被退学了！

就是上个星期的事情。班主任老师把小豆豆的妈妈请到学校，直截了当地说： “您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的学校去好吗？”年轻漂亮的女老师叹了一口气，接着说道：

“真是让人没有办法！” 妈妈大吃一惊。（到底是什么事情呢……能让全班的同学都受到干扰？那孩子到底干了些什么？）老师眨了眨向上卷起的长睫毛，又用手理了理向里鬈曲的烫发，开始说起来：

“先是，上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次！我对她说'没有事的时候，不要总是把书桌开开关关的'。于是，您家的小姑娘就把笔记本、文具盒、课本等一样一样地全部放到书桌里面，然后又把它们一样一样地拿出来。比如说，听写的时候吧，她先打开书桌的盖子，取出笔记本，然后立刻'啪嗒'一声关上盖子。接着，马上又打开盖子，把头钻到里面，从文具盒里取出用来写'a'字的铅笔，匆匆关上盖子，写了一个'a'字。但是，可能写得不好，或者写错了吧，只见她又打开书桌的盖子，又把头钻到里面，找出橡皮来，关上盖子，飞快地擦起来。然后，又匆匆地打开盖子，把橡皮放进去，再把盖子关上。接着，她又把盖子打开，原来她只写一个'a'字，就把文具一样样全部放回书桌里面。先放回铅笔，关上盖子，再放回笔记本，再关上盖子……就这样子。然后，写下一个'i'的时候，又如法炮制，取出笔记本、铅笔、橡皮……每写一个字，桌子盖都在我的眼前开开关关，看得我眼花缭乱。我的头都晕了！但是，她每一次开关，都是有事要干，我也不能说'不许那样'……”想到当时的情形，老师的睫毛飞快地眨动着。

听到这里，妈妈有些明白了，为什么小豆豆要那样的把学校的书桌盖子开开关关。她想起来，小豆豆第一天放学回来后，兴奋地向妈妈报告：

“哎，学校就是了不起！家里的桌子的抽屉，是这个样子地往外拉。但是学校的桌子，却是把盖子往上提。就像垃圾箱的盖子那样，但是要光滑得多。桌子里装得下好多东西，棒极了！”妈妈眼前好像出现了豆豆的样子：从来没有见过那样的桌子，觉得特别有趣，就不停地开开关关。这样的话……（并不是做了什么坏事，而且，更重要的是，等她对桌子渐渐地习惯了，就不会再那样不停地开来关去的了。）妈妈这样想着，对老师说：

“我一定让她好好注意这一点。”但是，老师略微提高了一下声音说： “如果仅仅是这样的话，还没什么！”妈妈的身体向后缩了一下。老师把身体稍微向前探了探，说：

“好不容易等她不再把桌子弄出声音来，这一次，她在上课的时候，却站在那里。就一直这样站着！”妈妈又吃了一惊，问道：

“您说站着，是站在哪里呢？”老师有些生气地说： “站在教室的窗子旁边！” 妈妈还是弄不明白，接着问道：

“站在窗子旁边，她在干什么呢？”老师的声音像是喊出来的： “她是为了和来来往往的宣传艺人打招呼！” 把老师的话概括一下，大致是这么回事。

第一个小时里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒响，这之后，她就离开桌子，站到窗边往外看。老师想：能够不出声音，已经很好了，愿意站在那里，就站着吧。哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道：“宣传艺人！”原来，这间教室的窗子，对小豆豆来说非常幸运，而对老师来说却很不幸。窗子在一楼，而且正对着大路，和大路的分界只是一排矮矮的绿色灌木篱笆，所以小豆豆可以轻而易举地和路上的行人说话。就这样，过路的宣传艺人们听到招呼，就来到了教室跟前。小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全部向窗子涌去，嘴里都大叫着：“宣传艺人！”接着，豆豆对艺人们恳求道：

“哎，给我们表演一个吧。” 艺人们经过学校的时候，本来是把乐器声都停下来了，但是小学生们这么恳求，他们就又开始了盛大的演出。顿时，单簧管呀钲呀鼓呀，还有三弦①什么的一齐响了起来。这时候，老师怎么办呢？除了一个人站在讲台上，等着演奏告一段落之外，也没有别的办法了。老师只能安慰自己，“忍耐一下吧，只需要等一支曲子演奏完就好了。”总算一曲终了，艺人们走远了，小学生们纷纷回到坐位上。但是，令人吃惊的是，小豆豆却仍然站在窗边不动。老师问：“为什么还在那里呢？”小豆豆非常认真地说：

“要是再有别的宣传艺人过来，不跟他们打招呼可不行啊。而且，刚才的艺人们又回来了的话，我不在怎么行呢。”“这下子，您知道她为什么没法上课了吧？”说着说着，老师有点儿激动起来。妈妈也觉得“的确，这样的话，很让老师为难”。这时候，老师又把声音提高了一点儿，说：

“还有……” 妈妈不禁又惊讶又羞愧，向老师问道： “还有别的？” 老师立刻接着说：

“如果说'还有'这样的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了！”老师让自己平静一下，看着妈妈的脸，说道：

“就是昨天的事，她还像原来那样，站在窗子旁边。我以为她还在等着宣传艺人，就照常开始上课。突然，她大声叫道：'你在做什么？'好像是在向谁问着什么。从我站的地方看不到她说话的对象，我正想着'会是谁呢'，这时候，她又大声问：'哎，你在做什么呢？'这一次，她不是对着大路，而是朝着上面说话。我不觉留意起来，想：'能不能听到对方的回答呢？'一边仔细地听，但是对方没有回答。即便如此，您家的小姑娘还是一个劲儿地问：'哎，你在做什么?'这样子实在没法上课，我走到窗前，想看看谁在跟她说话。从窗口探出脸向上一看，原来是燕子！燕子正在教室的屋檐下面做窝呢，她是在和燕子说话！我也不是不懂孩子们的心思，我并不觉得和燕子说话有什么可笑。但是，我觉得上课的时候，还是不要那么大声地问燕子'你在做什么'为好。”还没等妈妈开口道歉，老师又接着说：

“还有这么一件事。第一次上美术课的时候，我说'请大家画一面国旗'。别的孩子都在绘图纸上画上了太阳旗，但您家的小姑娘却开始画军舰旗，就像《朝日新闻》上的那样子。我想她既然想画这个，那就画吧。但是，她突然开始在旗的周围，画上了好多穗子。那穗子就是在青年团之类的旗子上缀着的那种。即便这样，我想也罢了，她可能是在哪儿看到过这种穗子吧。但是，就在一转眼的功夫，她把黄色的穗子一直画到了书桌上！本来，绘图纸上画上了旗子，就差不多满了，没有什么地方来画穗子了。但是，她还是用黄色的蜡笔，一个劲儿地往上画穗子。穗子漫过了绘图纸，把纸拿开以后，桌子上留下了深深的黄色印痕。无论怎么擦，就是擦不掉。还好，印痕只在三个方向有。”妈妈的身体一边向后缩去，一边急急地问道： “只有三个方向是说……” 老师看上去已经有些疲惫了，但还是很亲切地说：

“左边画的是旗杆，所以旗子留下来的印痕，只有三个方向。”妈妈稍微松了口气，说：

“啊，那么说只有三个方向……”老师用非常缓慢的语气，一个字一个字地说： “但是，旗杆的一端，还是越出了绘图纸，留在了桌面上！”接着，老师站了起来，很冷淡地结束道：

“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰……”妈妈不得不下决心了。（确实，这样的话，太影响别的学生了。看来只能再找一所小学，把小豆豆转过去了。想办法找到一所能够理解这个孩子的性格的学校，能够教会她和大家一起学习就好了……）

第二篇：日本企业给我们的启示

[推荐]日本企业给我们的启示

作为一家电力企业的工作人员，我说说我在与日本人接触以后的感觉。几年以前。由于国内的输变电设备制造质量不好，高电压等级的输变电设备多从日本进口。在进行谈判的时候。日本人知道我们是有求与他，于是开价非常高，我方经过讨价还价，才将价格降了一点。（我感觉日本入就是一只狼）
在设备到国内进行验收 的时候，第一眼感觉就是日本人做事的认真，（设备外包装的木材非常平整，国内的设备外包装的木材就是差了许多，最后日本设备外包装的木材都做了办公桌等）。
在进行设备安装的时候，日本的技术人员都会提前30分钟到工作现场做好工作前的准备工作，8：00准时开始工作。工作中从不拖拉，也不相互开玩笑，可以说现场的工作气氛有点沉闷。在与日本的技术人员接触中感觉到不同的国情决定了不同的思考方法。记得在变压器安装的时候有一根电缆有一点小问题，我们认为不影响以后设备的运行，不安装了就可以了，日本的技术人员坚决不同意，他们发急电回国，要求重新发一根新电缆。他们认为图纸如何设计，施工人员就应该按照图纸施工，施工人员不可以不按照图纸施工，图纸的修改由设计人员负责。每天施工结束以后，他们会将所有的工具收拾的非常整齐。我们的施工工具就比较混乱（后来情况有好转）。
由于以前我们的重工业基础基本是苏联的，许多思维也是苏联的。在也日本人的接触中感觉日本人的思考方法特别的地方。按照我们当时的想法，一台容量是120000kv的变压器在实际运行的时候可以带14.40000kv（允许过负荷20%），日本人坚决不同意，他们说过负荷造成设备损坏的，他们一概不赔。如果按照合同要求运行，设备发生损坏，一切费用由他们负责。最后我们接受他们的要求。
在以后的2年中，日本的设备以优异的表现给大家留下了非常好印象。第3年夏天由于雷击造成设备损坏，为了应该有谁来负责修理费用问题，中日双方展开了较量。一开始，他们坚决不承认他们的设备有问题，我们为了彻底打败他们，准备了设备运行以后所有的记录/包括气象资料。最后日本人充分的证据面前，承认他们的设备在避雷设计方面有问题，同意承担所有的修理费用，并进行赔赏。
通过这个真实的事情，我们知道一点日本这个民族在弹丸之地是任何生存下来的，这也许是我们要学习的地方。

世界最伟大的销售员

世界知名的励志演讲

人

世界上伟大的畅销书

作家

霍雷肖·阿尔杰奖获

得者

代表作品：

《怎样成交每一单》《怎样销售你自己》《怎样迈向顶峰》

第三篇：日本地震抗震救灾给我们的启示

日本地震抗震救灾给我们的启示

韩国《朝鲜日报》记者辛贞录报道说，“有人将毛毯分成两半与他人分享。”“为了后面的人能买到食物，排队排在前面的人只买够自己吃的。”“在免费提供饮用水时，谁都不会说‘请再给点’。”“孤立无援的人也不会喊着‘先救我’，而是写下‘sos ’求救信号后耐心等待。”法新社、美联社的报道也同样表达了赞誉，“没有任何抢劫或暴力迹象，日本民众在搜寻亲人或者等待领取生活必需品时，都表现出了高度的自制能力。”

地震发生时，《潇湘晨报》记者曹凌曦正在东京学习，他记录下了当时的亲身经历：老师命令我们立刻躲在桌子底下，她一直站立在我们正中间。当地震有所减轻，老师要求我们什么也不要拿，赶紧离开教学楼，她最后一个离开教室并关掉电源。

日本没有“范跑跑”，有中国网友以半开玩笑的语气说。在中国的一些网络论坛上；贴出了不少震届日本国民表现的照片，比如有排队的，有礼貌谦让的，有尊重遇难者遗体的，有尊老爱幼的，等等。—位网友说，“地震后，日本人坐在楼梯两侧，确保中间畅通。避震的民众解散后，空地上没有一片纸屑。这是教育的结果。”

香港凤凰卫视记者闾丘露薇同祥感触良多。她说，必须看到这样一点，日本国民的秩序性，不是一朝一日养成的，而是社会长时间教育的结果。

震专家表示，公众防震减灾意识不强，是目前我国防震减灾工作的一个薄弱环节。在2005年11月江西九江地震中，湖北东部一些县市的学校出现学生拥挤踩踏事故，造成78名学生受伤。地震专家说：“当时学生的惊慌失措，反映了他们缺乏必要的防震减灾常识，这种混乱的危害，也许比真正的地震危害更大。”

而邻国日本在防震救灾方面的成功经验，值得我们借鉴。日本是个自然灾害频发的国家，强地震、强台风、暴雪、海啸经常袭击这个北太平洋上的岛国。日本的防灾教育是个成功的范例，近年来，日本高强度地震频发，但伤亡很小，损失有限，这和日本整个社会的防灾教育有着直接的关系

10:12 2011-3-18

第四篇：《窗前的小豆豆》读后感

《窗前的小豆豆》读后感

张准

很久以前，我读了《窗前的小豆豆》，我非常喜欢这本书，也非常喜欢小豆豆。

小豆豆是个可爱又特别的孩子，坦白地说，她是一个不听话的孩子。她会在上课的时候站在窗边呼唤宣传艺人，会和小草聊天，会和小燕子打招呼，她爱交朋友，无论是美丽的美带，还是患了小儿麻痹症的泰明，或者是永远都长不高的高桥君，还或者是那只叫洛基的小狗，她喜欢他们，他们也喜欢小豆豆，为了美带，她会放弃美丽的蝴蝶结，为了泰明，她会使出全力帮他爬上她去上树，让泰明在树上也可以快乐的看到自己的世界，看到高桥君，她会停下自己的脚步陪他一起走，洛基每天陪小豆豆上学，为了洛基，豆豆会捂着自己的被洛基咬伤的耳朵对妈妈说 “不关它的事，不要骂它”，她还会为聪明的阿泰削铅笔，无论他是否需要。

如果不上学，这样一个善良又可爱的小豆豆会人见人爱，但是，到了上学的年龄，却没有一个学校愿意接纳她——除了巴学园。说心里话，我是羡慕小豆豆的，调皮的她碰到了一个超级棒的小林宗作校长，小林校长对幼儿教育有他独到的见解。我也羡慕小豆豆的妈妈，一位宽厚仁慈、懂得孩子的妈妈。面对小林宗作先生和小豆豆的妈妈，我感到惭愧，把《窗前的小豆豆》作为一面镜子，就会发现我们今天的家庭和学校的教育中存在的主要问题，就是不尊重孩子，因为不尊重孩子，我们不能平心静气地倾听孩子的真实想法和意愿。现在每个小孩就被灌输成人的规则,按照大人希望的方式成长,只有这样你才能得到小红花,小红花是对你遵循成人的规则的奖励,这真是一种悲哀与讽刺.逐渐长大后,我们身上背负着太多的条条框框,我们就是应该这样循规蹈矩的,渐渐变的我们也不再了解孩童的世界了,因为我们早已被成功地教育成按照成人的规则生活,虽然我们也曾经走过那段幼儿园时代,但我们已被成功地改造了,我们开始变的同样不理解为何孩童的世界可以没有规则,没有规则总回让我们头疼,让我们操心,我们开始也变成成人规则的灌输者,把孩子纳入我们所希望发展的轨道.豆豆的故事其实很简单，它让我知道了该如何和孩子相处，只要像豆豆妈妈一样，愿意听孩子说话，接受孩子内心特别的世界；像小林校长一样，让孩子在游戏和自由中成长，对童心的尊重和保护，就是孩子得到的最好的教育。很遗憾，我的孩子没有遇到小林校长，不能如此开心地学习。

其实，每一个孩子都有一颗对世界充满好奇的童心，与孩子相处，要学会尊重孩子，不要对孩子的各种好奇心进行胡乱指责；要学会有耐性，平心静气地倾听孩子的真实想法和意愿，不要毫不在意地伤害孩子的自信心和自尊心；要学会信任孩子，不要因为孩子出一点错，就怀疑他们的学习能力，认为他将来一定是个没出息的孩子。

作为老师和妈妈的我来说，可以从这本书中学会怎样尊重孩子，理解孩子，关爱孩子，认可孩子，包容错误，乐观向上。作为读者，读完全部内容，我想起了自己的童年时代，想起了那些老师，同学，朋友。看着背着沉重的书包去读书的孩子们，我们每个人都会庆幸小豆豆遇到了她一生中最好的老师，而我们，真的也应该好好想一想：我们究竟应该给孩子创造一个怎样的成长环境。

第一次读《窗前的小豆豆》有很多的疑惑

孩子们去温泉的路上，尽管校长只说了一句：“准备好了吗？我们要做汽车还要做船，可千万不要迷路呀！好了，出发！”，可孩子们却安静得让人惊讶。“在巴学园，孩子们从来没有被教导„排成一列规规矩矩地走路‟，或者是„在电车上要安静‟、„不许乱丢果皮纸屑‟之类的话。但是，在日常生活中，孩子们不知不觉就知道了很多，比如欺负比自己小的、弱的人是可耻的事；看到乱糟糟的地方，自己要主动打扫；尽量不要妨碍别人……等等，这些观念已经深深地种在孩子们心里。”

小林校长是怎样做到的？这是我最想知道的。

第二次读《窗前的小豆豆》有点明白。

小林校长是最爱孩子的人。他对任何一个孩子都那么有耐心。他好象生来就是要俯身为小孩子服务的。他启发那个饭前无话可说的孩子，就更充满了童心童趣。

每天都有人轮流站到大家面前讲故事，渐渐地同学们也就习惯了。有一天，按顺序轮到了一个男孩，可他却硬是说“不讲”。

他的理由是：

“我什么故事也没有！”

小豆豆也吃了一惊，没想到还有“什么故事也没有”的同学。然而刚才这位男同学就明明讲了“没有”！校长走到放着那个男孩的空饭盒的桌子前，说：

“你说没有故事，是吗？……”

“一个也没有！”

那个男孩答道，看来他绝不是闹别扭或有意顶撞，而确实是没有。

“哈哈哈哈……”

校长放声大笑起来，根本不在乎牙床已经秃了。接下来校长又说道：

“那么。你就编一个吧？”

“编一个？”

男孩有些吃惊地反问了一句。

于是，校长便让那个男孩站到大家围坐的圆圈当中，自己坐到那个男孩的位置上。这时校长又说了：

“想想看，今天早晨起床以后，一直到上学为止，这段时间你都干什么了？首先干的是什么？”

那个男孩咔哧咔哧地挠着头发，首先说了声：

“嗯——”

校长忙接着说：

“瞧，你已经说了„嗯‟了！还是有话可讲的嘛。接下来，„嗯‟完了，又怎么样了？”于是，那男孩又抓着头发说：

“嗯——，早晨先起了床。”

小豆豆和同学们都觉得有点不可理解，但还是一齐注视着这位同学，接下来他又说道：“然后嘛——”

说了这么三个字就又挠起脑袋来了。校长把双手交叉放在桌子上，一直笑眯眯地望着男孩的那副模样。听完这句话，校长当即说道：

“这就很好嘛！你早晨起床这件事就让大家知道了嘛！不一定非讲有趣的故事或者讲笑话才算了不起。方才你说„没有故事‟！可现在你找到了话题，这就很不简单呀！”

校长刚说到这里，那男孩又亮开特大嗓门讲了一句；

“然后嘛——”

同学们一齐把身子探了出去。那男孩用力吸了一大口气，接着又往下讲道：

“然后嘛——，我妈妈呀——，妈妈说：你快刷牙吧！我就刷牙了。”

校长鼓起掌来了。大家也跟着鼓起掌来。这时，那男孩又用比刚才还大的嗓门讲道：“然后嘛——”

大家立即停止鼓掌，更用心地去听，身子也探得更靠前了。只见那男孩脸上现出很得意的神态，又往下讲道：

“然后嘛——，然后就到学校里来啦！”

上年级同学里有的可能把身体探得太过分了，头都碰到了饭盒上。但大家都非常高兴：“那位同学有话可讲啦！”

校长用力地鼓起掌来。小豆豆和同学们也鼓得更起劲了。站在当中的那位“然后嘛”男孩，也跟着大家一齐鼓起掌来。礼堂里顿时只剩下一片掌声。

这次鼓掌，对于那位男孩来说，恐怕在他长大成人以后，也仍然不会忘记的吧！

耐心的背后昭示的是何等的了解与爱呀！小林校长也告诉了我们怎样爱孩子。

第五篇：《窗前的小豆豆》读后感

《窗前的小豆豆》读后感

张准

很久以前，我读了《窗前的小豆豆》，我非常喜欢这本书，也非常喜欢小豆豆。

小豆豆是个可爱又特别的孩子，坦白地说，她是一个不听话的孩子。她会在上课的时候站在窗边呼唤宣传艺人，会和小草聊天，会和小燕子打招呼，她爱交朋友，无论是美丽的美带，还是患了小儿麻痹症的泰明，或者是永远都长不高的高桥君，还或者是那只叫洛基的小狗，她喜欢他们，他们也喜欢小豆豆，为了美带，她会放弃美丽的蝴蝶结，为了泰明，她会使出全力帮他爬上她去上树，让泰明在树上也可以快乐的看到自己的世界，看到高桥君，她会停下自己的脚步陪他一起走，洛基每天陪小豆豆上学，为了洛基，豆豆会捂着自己的被洛基咬伤的耳朵对妈妈说 “不关它的事，不要骂它”，她还会为聪明的阿泰削铅笔，无论他是否需要。

如果不上学，这样一个善良又可爱的小豆豆会人见人爱，但是，到了上学的年龄，却没有一个学校愿意接纳她——除了巴学园。说心里话，我是羡慕小豆豆的，调皮的她碰到了一个超级棒的小林宗作校长，小林校长对幼儿教育有他独到的见解。我也羡慕小豆豆的妈妈，一位宽厚仁慈、懂得孩子的妈妈。面对小林宗作先生和小豆豆的妈妈，我感到惭愧，把《窗前的小豆豆》作为一面镜子，就会发现我们今天的家庭和学校的教育中存在的主要问题，就是不尊重孩子，因为不尊重孩子，我们不能平心静气地倾听孩子的真实想法和意愿。现在每个

小孩就被灌输成人的规则,按照大人希望的方式成长,只有这样你才能得到小红花,小红花是对你遵循成人的规则的奖励,这真是一种悲哀与讽刺.逐渐长大后,我们身上背负着太多的条条框框,我们就是应该这样循规蹈矩的,渐渐变的我们也不再了解孩童的世界了,因为我们早已被成功地教育成按照成人的规则生活,虽然我们也曾经走过那段幼儿园时代,但我们已被成功地改造了,我们开始变的同样不理解为何孩童的世界可以没有规则,没有规则总回让我们头疼,让我们操心,我们开始也变成成人规则的灌输者,把孩子纳入我们所希望发展的轨道.豆豆的故事其实很简单，它让我知道了该如何和孩子相处，只要像豆豆妈妈一样，愿意听孩子说话，接受孩子内心特别的世界；像小林校长一样，让孩子在游戏和自由中成长，对童心的尊重和保护，就是孩子得到的最好的教育。很遗憾，我的孩子没有遇到小林校长，不能如此开心地学习。

其实，每一个孩子都有一颗对世界充满好奇的童心，与孩子相处，要学会尊重孩子，不要对孩子的各种好奇心进行胡乱指责；要学会有耐性，平心静气地倾听孩子的真实想法和意愿，不要毫不在意地伤害孩子的自信心和自尊心；要学会信任孩子，不要因为孩子出一点错，就怀疑他们的学习能力，认为他将来一定是个没出息的孩子。

作为老师和妈妈的我来说，可以从这本书中学会怎样尊重孩子，理解孩子，关爱孩子，认可孩子，包容错误，乐观向上。作为读者，读完全部内容，我想起了自己的童年时代，想起了那些老师，同学，朋友。

看着背着沉重的书包去读书的孩子们，我们每个人都会庆幸小豆豆遇到了她一生中最好的老师，而我们，真的也应该好好想一想：我们究竟应该给孩子创造一个怎样的成长环境。