2016常州教师招聘笔试：浅谈小学语文字词教学方法

第一篇：2016常州教师招聘笔试：浅谈小学语文字词教学方法

2016常州教师招聘笔试：浅谈小学语文字词教学方法

通过最新常州教师招聘考试资讯、可以了解到2016年常州教招将于12月报名，1月16日笔试，笔试考核内容：主要围绕专业理论与师德、专业知识和专业能力进行考核(其中：体育、美术学科岗位增加专业技能考核，上午10:10开始抽签考核)。考试无复习提纲。江苏中公教师考试整理了常州教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

在教师招聘的考试中，字词教学部分一般是弱化的，但在全国统考的教师资格面试中，考生还是有可能会单独抽到字词教学的部分，而且，对于一个要进入小 学执教的考生来说，字词教学将成为不能回避的重要的一项，所以今天小编将谈谈小学语文中如何进行字词教学。基本上不管是考试还是日常授课，字词的教学基本 上要从以下几个阶段一一入手：

一 字词的认读

字词教学的第一步是识字教学，得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词，在教学中常用的方法有：随文识字与集中识字相结合;记忆识字与 趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等等，无生试讲时，考生可以根据自己的实际情况和时间安排选取合适的方法，但如果是实际的授课，就建议我们的语 文老师在这个时候就调动起学生的兴趣，多采用趣味性的识记方式。

二 字词的理解

字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字词;根据具体的语境来理解词语;联系上下文理解词 语;抓重点字理解词语;联系生活实际理解词语;利用找近义词或者反义词来理解词语;拆字组词法来理解词语等。在考场中，如果想弱化这一部分就可采用学生自 己查找工具书自行解决的方式，具体情况看试讲时间安排和内容安排。

三 字词的积累

字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。所以我们在字词教学中，可以试着让学生来做一个词语游戏——生字开花。即：根据生字的特点，鼓励学生多

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组 几次词，让学生发散思维，去想有由这个生字词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样学生们由一个生字可以积累好多新词，认识好多成语，俗语，古 诗，名言，警句，这样的字词教学，大大丰富了学生们的词汇，同时也能体现出作为语文老师的联系驾驭知识的素养。

四 字词的运用

字词教学的终极目标就是运用了。所以，在字词教学中，要让不仅让学生正确认读，正确理解，丰富积累，还要让学生能灵活运用。所以为了培养学生的运用 意识，我们可以从兴趣入手，开展相应的互动活动，如星级运用闯关赛，如：

1、书面运用要求：能用一个词说一句话;能连用两个词些几句话;能用更多的词围绕 一个意思写一段话;甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔。

2、口头语言的运用，就是要求学生在平时的表述表达中注意运用平时积累的字 词。

总之，不管是在面试中还是实际教学中，字词的认读——理解——积累——运用是字词教学的四部曲，这样才能够达到课标中字词教学的目标。希望能帮助到各位考生以及初登讲台的各位小学教师。

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第二篇：深圳教师招聘考试教育类(小学)笔试大纲

教育类（小学）笔试大纲

第一部分 教育政策法规

一、中华人民共和国教育法

二、中华人民共和国教师法

三、中华人民共和国义务教育法

四、中华人民共和国未成年人保护法

五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法

六、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）

七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年）

第二部分 教育基础理论

一、小学教师的教育素养

（一）我国的教育目的

（二）小学教育的性质和作用

（三）教师的角色和素质修养

（四）小学的师生关系

二、小学德育的实施

（一）小学生思想品德的特点

（二）小学德育的基本原则

（三）小学德育的实施途径

（四）小学德育方法的运用

三、小学班主任工作

（一）班主任工作的意义

（二）班主任的角色和职责

（三）小学班主任工作的基本内容

（四）小学班主任工作的方法

四、小学课外校外活动与少先队工作

（一）小学的课外校外活动

（二）少先队的性质、基本任务与特点

（三）少先队教育活动

（四）少先队辅导员的职责和条件

五、小学生的认知发展

（一）感知 ．小学生感知发展的特点 2 ．小学生感知力的发展与培养

（二）记忆 ．小学生记忆发展的特点 2 ．小学生记忆力的培养

（三）想象 ．小学生想象发展的特点 2 ．小学生想象力的培养

（四）思维 ．小学生思维发展的基本特点 2 ．小学生思维基本过程的发展 3 ．小学生思维品质及其培养

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（五）言语 ．小学生口头言语的发展与培养 2 ．小学生书面言语的发展与培养

（六）注意 ．注意的类型及小学生注意的特点 2 ．注意规律在小学教学中的运用

六、小学生的情意发展

（一）情绪情感发展 ．小学生情感发展的基本特点 2 ．小学生高级情感的发展特点 3 ．小学生积极情感的培养

（二）意志发展 1 ．意志的品质 ．小学生的意志特点 ．在日常生活与学习中培养小学生的意志

七、小学生的人格发展

（一）自我意识 ．自我意识的涵义与基本心理成份 2 ．小学生自我意识发展的特点 3 ．小学生良好自我意识的培养

（二）学习动机 ．学习动机的作用与类型 2 ．小学生学习动机的特点 ．小学生学习动机的培养与激发

（三）人际关系 ．小学生亲子关系发展的特点 2 ．小学生同伴关系发展的特点 3 ．小学生师生关系发展的特点

（四）品德心理发展 ．小学生品德发展的特点 2 ．小学生良好品德的培养 3 ．小学生不良行为的矫正

（五）心理健康与心理健康教育 1 ．心理健康的涵义 ．小学生心理健康的标准 3 ．小学生常见的心理问题 ．小学生心理健康教育的内容与途径

八、心理发展的影响因素

（一）遗传因素 ．遗传因素对心理发展的制约 ．教师应如何对待小学生的遗传差异

（二）家庭因素 ．家庭客观因素的影响 ．家长对小学生心理发展的影响

第 2 页 3 ．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生

（三）学校因素 ．教师人格特征对小学生成长的影响 2 ．教师期望对小学生成长的影响 3 ．校风对小学生心理发展的影响 4 ．同伴交往的影响

（四）社会因素 ．社会文化对儿童发展途径的影响 2 ．文化对儿童社会性发展的影响

第三部分 教师职业素养

一、中小学教师职业道德规范

（一）爱国守法

（二）爱岗敬业

（三）关爱学生

（四）教书育人

（五）为人师表

（六）终身学习

二、教师教育课程标准

（一）基本理念

（二）小学职前教师教育课程目标与课程设置

（三）在职教师教育课程设置框架建议

三、教师的心理素质

（一）教师的心理素质 1 ．教师的素质结构 2 ．教师的一般心理素质 3 ．教师的职业心理素质

（二）教师的自我意识 ．教师自我意识及其特点 2 ．教师教育效能感及其作用 ．教师自我意识与教育效能感的培养

（三）教师的人际关系 ．教师人际关系及其形成 2 ．教师威信及其形成 ．教师威信的维护与发展

（四）教师的心理健康 ．教师的心理问题及教师心理健康的标准 2 ．教师心理问题的矫正 3 ．教师心理健康的自我维护

（五）教师的认知 ．教师认知问题的类型 2 ．教师认知问题的成因 3 ．教师认知问题的调适

（六）教师的情绪 ．教师情绪问题的类型

第 3 页 2 ．教师情绪问题的成因 3 ．教师情绪问题的调适

（七）教师的人格 ．教师人格问题的类型 2 ．教师人格问题的成因 3 ．教师人格问题的调适

（八）教师的行为 ．教师行为问题的类型 2 ．教师行为问题的成因 3 ．教师行为问题的调适

一、小学教师专业标准

（一）基本理念 1 ．师德为先 2 ．学生为本 3 ．能力为重 4 ．终身学习

（二）基本内容 ．专业理念与师德 2 ．专业知识 3 ．专业能力

二、教学设计技能 ．教学目标编制技能 2 ．教学设计编制技能

三、课堂教学技能 1 ．导入技能 2 ．讲授技能 3 ．提问技能 4 ．板书技能 5 ．课堂小结技能 6 ．教学管理技能

四、教学评价技能 1 ．课堂教学评价 2 ．学生评价技能 3 ．教学反思技能

第四部分 教学实施要求

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第三篇：2017常州教师招聘面试：《桂林山水》说课稿

《桂林山水》说课稿

各位考官大家好，我是今天的xx号考生，今天我说课的题目是《桂林山水》。对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解，《桂林山水》是人教版四年级下册第一单元中的一篇精读文章，本文语言优美，形象生动，描写了桂林山水的秀美风光，文中多处运用修辞方法，使一幅桂林山水画淋漓尽致的展现在我们眼前。作者重点突出了漓江的水静清绿，桂林的山奇秀险的特点，畅游在这样的山水相依相绕的美景中，不禁让人发出桂林山水甲天下的感叹，表现了作者对祖国大好河山的热爱之情。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生他们处于四年级，在语言的理解能力上还稍显不足，并且生活经验并不丰富，对桂林山水了解比较少，大部分同学都没有去过，所以在体会桂林山水之美的时候，就需要教师创设一定的情景，引领学生入情入境。

三、说教学目标

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：(一)知识与能力

能正确读写“无瑕、攀登、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、危峰兀立、连绵不断”等词语。并且有感情的朗读课文。

(二)过程与方法

通过对文章的修辞方法的学习，能够运用其中一种修辞方法仿写一段话。(三)情感态度与价值观

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

四、说教学重难点

依据《大纲》的要求，根据教材特点和学生实际，我确定了如下教学重点和难点： 教学重点：了解桂林山水的特点。

教学难点：感受桂林山水之美，体会作者热爱祖国大好河山之情。

五、说教学方法

新课程理念认为：“学生是学习和发展的主体。”语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作的探究方式。根据以学定教的原则，结合学生的知识基础、发展水平等实际情况，我打算采用讲授法，情境教学法、练习法等。

六、说教学过程

我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程。

(一)激趣导入

首先是导入环节，我会通过多媒体展示不同面额的人民币背面图案，并适时向学生提问这都是我们祖国的哪些地方?最后落在二十元人民币的背面，让学生猜猜这是哪里，顺势引出课题《桂林山水》。

(设计意图)通过人民币导入，更加贴近生活实际，容易激发学生的学习兴趣，并且通过展示祖国其他的大好河山，也为接下来的情感做了铺垫，同时也可以引出课题。

(二)整体感知

对于学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的，所以我先让学生观看桂林山水的视频，看完视频之后，初读一遍课文，并且读完之后结合视频内容用自己话说出感受。在学生发表完自己的见解之后，我会适时评价。并且在黑板上板书出生字与字音的连线游戏，进行生字词的讲解。

(设计意图)新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。通过朗读，感受作者的语言美，以及语言所表达的景色美。并且在游戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快，容易激发学习兴趣。

(三)深入研读

研读是深入地和文本对话，和作者对话，所以我在研读部分安排学生从文章的最后一段出发，先让学生对桂林山水有一个整体的认识，“舟行碧波上，人在画中游”，这样一幅山水相依的画面，究竟美在哪里，进而引发学生思考，再次阅读课文，找出文中印象最深的句子，并勾画下来，我会结合学生的回答，一起总结出漓江的水静清绿，桂林的山奇秀险的特点。并重点分析，漓江的水静、清、绿的特点，并且让学生分小组讨论作者在描写这些特点时运用了哪些修辞方法?最后师生一起总结出作者运用了比喻，排比的修辞方法，同时让学生按照同样的方法学习桂林的山的特点。通过对排比，比喻的修辞方法的学习，可以让学生更加形象的感受桂林山水的特点。最后引出第一段，这么美的山和水，怪不得人们都说桂林山水甲天下。

(四)拓展延伸

通过上面的学习，在拓展延伸部分，我会让学生运用比喻的修辞方法进行仿写练习。从读学写，读写结合，学以致用，这样既符合认知规律，又符合写作规律。

(五)小结作业

课文的小结作业，在课堂教学中地位不可低估。通过小结作业，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固知识。所以我的小结会让学生再一次有感情的朗读课文，朗读完之后，让学生谈谈收获或者用自己的语言再次描述一下桂林山水的美。最后布置课后任务，让学生课后去搜集我国其他山水景区，并且在下节课进行分享。

(设计意图)通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的习惯和能力。

七、说板书设计

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直 观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的效果。以下就是我的板书设计，从桂林山水的特点出发，表现出一幅人在画中游的画卷。

以上就是《桂林山水》说课稿，希望能对考生有所帮助。更多说课稿可查看中公教师网-说课频道。中公讲师解析

第四篇：教师招聘体育学科笔试走向

教师招聘体育学科笔试走向

在近几次考试中，题型以判断对错题、选择题、填空题、简答题、论述题为主。出题形式分为两种；

第一种是客观题型，以体育与健康知识点为主，在原有知识点中直接出题，例如：名词解释题“体育与健康、水平目标、运动处方”，选择题：“初中男子110m跨栏跑栏高是多少”。这些题都是在固有知识点中可以直接找到结果的题型。在所有题型中，运动解剖学和运动生理学等体育学科知识和运动项目知识都有涉及。

第二种出题形式是在固有知识点基础上增加了一些主观思想。这种题型多属于简答题和论述题，例如：“分别说出六种发展上肢力量和训练耐久跑的方法”。“调查研究发现，我国中学生体质下降，作为体育教师，分析原因并提出改进方案”。在教师招聘考试中多数还是以固有的客观题加主观题的形式，其中客观题多分值固定，考察考生基础知识。

客观题分数灵活，考察考生应变能力及逻辑思维能力，另外，在近几年考试中教学论的考察逐渐增多，例如：“新课程标准根据学生身心发展特征，将中小学划分为六级水平即水平一至五分别相对于哪个年级段。”这种出题形式考察考生新旧理念的认知，课程标准的理解，以及对教育学心理学的认知程度。

从往年的考试来看，运动项目知识占最大比重，第二是体育学科知识，第三是体育与健康课程标准理念，中公资深讲师提醒考生，在今后的准备中一定要有针对性的去进行复习。

第五篇：教师招聘考试笔试教案(语文)

教师招聘考试笔试教案模板（语文）

一、自读课文，初步感受XXXX（人物品质，事物精神）同学们，请你们自读课文，想一想这一段话写了什么？

二、品词析句，深入体会（xxxxxxx）

（一）默读课文，画出描写XXX的词句，并做批注。做批注的时候注意把字写整齐，写漂亮。

（二）品读交流

1、品味词语（结合上下文，联系生活实际，换词法，展想象，品味词语在文中表情达意的效果以及情感色彩）

2、品析句子（品析句子的表达手法或修辞手法，这样写的好处是什么？）

三、朗读课文，读出XXXXX

（一）全班齐读

（二）学生展示读（学生评价）

四、小练笔

（一）写几句赞美XXX的话

（二）模仿作者的表达方法，写一写你感兴趣的事物