第一篇：0的认识和加减法二次备课教案
《0的认识和加减法》教学设计 二次备课教案
包立平
教学内容：
0 的认识和加减法 “ 是新课程标准实验教材第一册第三单元 " 的内容，包含第 29 ─ 31 页的内容。教学目标
1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0.2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算．
3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣． 教学重点：初步体会 0 的含义。
教学难点：学会有关 0 的计算方法。教具：小棒
教学过程
一、复习旧知导入： 开火车完成1、填数
2、口算
3+2= 2+2=
3-1= 5-4= 4-3=
5-2=
2+1= 4+1=
3-2=
二、探究新知
（一）、揭示0的第一层含义：0表示没有
1、看一看、想一想
师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？在干什么？（小兔，拔萝卜。）
师：第一幅图小兔拔了几个萝卜？还剩几个？（拔了一个，还剩3个）
（出示空地）师：第四幅图小兔拔了几个萝卜？还剩几个？（拔了四个，一个也没有了。）
出示小猴吃桃的课件，第一张图片盘子里有2个桃子，用数字2表示；第二张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。
2、听一听，猜一猜
教师拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？（硬币色子）
课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时揭开谜底——硬币
再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们异口同声地说：2个。师：用数字几表示呀？生：用2表示。师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。
在同学们看一看，想一想，听一听、猜一猜的游戏中，对0表示“没有”的含义已经都能接受了，这时板书课题：0的认识。
3、说一说，做一做
（2）引导学生说说生活中与0有关的事件。
（妈妈给我买了3个苹果，我全吃光了，就是0个了）。
（妈妈给我买了5角钱，都花光了，就是0了）。等
（二）、揭示0的第二层含义：0表示起点、开始
师：请你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．让学生自己发现“0”在尺子的起点位置，从而引出“0”表示起点。
出示图片：直尺图． 师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面．
问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？
引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度．
（三）、教学生正确书写“0” 指导书写，演示“0的写法”
学生观察以后，练习描红．
（四）．有关0的加减法
师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，继续学习有关0的加减法．（1）出示教科书上第29页的小鸟图
师：这两幅图是什么意思？用自己的话说一说
（鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只，一只也没有了）。师：谁会列式？（3-3=0）
师：谁能说说这里的3、3、0分别表示什么意思？
（第1个3表示原来的3只小鸟，第2个3表示飞走了3只小鸟，0表示一只也没有）。
问：你还能举出得数为0的例子吗？
学生举例，老师板书算式．
观察后找规律．
问：观察这几个算式，你有什么发现？
（一样的数相减，得数是“0”）．（2）出示书上的蜡笔图．
看图说图意，然后列式计算．4+0=4
小组讨论：这道题为什么用加法计算？4加0为什么还得4？如果是0＋4呢？你发现了什么？
集体汇报．
（3）想一想：5－0＝？
小组讨论后全班进行汇报．
问：你是怎么想的？
（5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5）．
问：谁还能举出几减0的例子？
学生举例，老师板书．
师：观察这几个算式，你有什么发现？
（一个数减0，还得这个数）．（4）做一做
3＋0＝
4－0＝
0＋2＝
0＋0＝
5－4＝
1－1＝
巩固练习
1．看图写数
2．排序
：4、3、1、0、5、2 3．括号里填几？
（）+5=5
4-（）=4
2-（）=0
4．拓展延伸
○里填>、<或= + ★ ○ 3-★ 小结、质疑
师：这节课你学会了什么？
板书设计：
3-3=0
4+0=4
5-0=5
第二篇：89的认识和加减法
《
8、9的认识和加减法》教学设计
任课教师：柏水英
一、课程标准解读与教学内容分析
新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体，有趣的事物，通过观察，操作，思考，解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，《8和9的认识》一课是在学生掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人，花，树，花盆，黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。
二：教学目标
1、知识与技能
通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2、过程与方法
让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、情感、态度与价值观
开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
三：教学重点与难点
重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写
突破方法：让学生一边数一边摆的过程中亲历知识的形成，体会8和9
难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义 突破方法：让学生在游戏的过程中去感受序数的意义。
四：教法与学法 教师：情境演示法等。
学法：动手实践并观察的方法。
五：教学用具图片，卡片等
师：在我们的生活中，8和9无处不在。我们呀！可以用我们的方式来表示8和9。今天，我请来了我们的三个老朋友，它们要给我们带来很多的知识！我先请出了我们的第一个老朋友，是谁呀？
六：习题讲解，巩固新知
书上51页。51页。练习十一的第1、3题。
七：课堂总结
今天这节课，你认识了哪两个新朋友，你认为最有趣的是什么呀？你还有疑问吗？
八：布置作业
1、练习8和9的写法
2、预习课本上8和9的组成。
板书设计：认识8和9 8
7<8
8<9 8>7
9>8
第三篇：6、7的认识和加减法教案
《6的认识》教学设计
1．教学设计学科名称 6的认识（小学一年级）2．所在班级情况，学生特点分析
学生计算能力好，学习习惯较好，能积极思考问题，大多数学生数学基础好。3．教学内容分析
6的认识是在学生已经学习1～5的认识基础上进行的．教材内容和教学方法对学生来说并不陌生．所以在教法上要有所创新，要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习．这节课采用迁移法、以旧引新．通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务．
4．教学目标
1、使学生学会数数量是6的物体的个数，会读、写数字6，知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，能区分6个和第6个的概念，初步培养学生的观察、比较能力。
2、通过数和分的实践活动，掌握6的组成，培养学生的操作技能。
3、结合主题图对学生进行爱集体、爱劳动的思想教育。5．教学难点分析
理解6的含义，掌握6的组成。
6．教学课时 一课时 7．教学过程
一、情境导入：
师：同学们，请你们回忆一下我们都认识了哪些数？
老师随学生的回答，演示课件1下载：依次出现从0到5六个数字娃娃。
师：比一比，这几个数谁最大，谁最小？
老师演示课件：数字娃娃的对话。
师：在我们认识过的数字之外又出现了一个新的数，你们认识它吗？今天我们就来认识“6”。
板书课题：6的认识
二、指导探索：
1、认识6的含义
（1）投影出示图片1：27页的主题图。
学生叙述图意。
（引导学生在仔细观察、认真数数的基础上说出图意，同时对学生进行爱集体、爱劳动的教育。）
师：6可以表示数量是6的物体的个数，6还有什么用途呢？请你结合生活实例说一说。
（引导学生用6的基数含义或序数含义说一句话。）
（2）投影出示图片2：小棒摆成的六边形。
教师带学生数六边形是由几根小棒摆成的，然后让学生摆出这个图形。
2、比较大小，了解数序
（1）教师演示：先拨5颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？
学生完整的说出拨珠过程。
问：现在再拨去1颗珠子，还剩几颗珠子？
5添上1是几？6去掉1是几？
（2）出示27页的直尺图：有7个刻度，但不标明数字。
问：尺子左端的刻度是几？表示什么？
0刻度后面呢？„„
随学生的回答板书尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5
问：5的后面是几？为什么5的后面是6？
让学生从0数到6，再从6数到0。
问：刚才是怎么数的？和5相邻的两个数是几和几？
（3）分别出示27页的点子图。
问：比较5和6的大小，用什么符号连接？为什么用“<”?
板书：5<6
问：由5<6你想到了什么？
板书：6>5 ３、教学6的组成
（1）学具操作：将6个圆片分成两堆，有几种分法？学生独立操作。
（2）小组交流：你是怎么分的。
（3）各组汇报，师生共同总结出6的组成。
游戏：师生拍手组成6，对口令。４、区分基数和序数
投影出示图片3：28页的蝌蚪图。
引导学生根据问题数数、回答、填空。
从左数第6瓶有几只蝌蚪？
有6只蝌蚪的是第几瓶？ ５、指导写6
出示课件２。学生观察后练习写6，老师巡视进行个别指导。8．课堂练习30页的第2题。
老师讲明题目要求后，学生独立完成。9．作业安排 30页的第1题。
学生直接填空，有困难的同学可以先摆学具，然后再填空。10． 附录（教学资料及资源）课件 11． 自我问答
低年级学生的思维具有直观、具体性特征，他们对知识，概念的理解和掌握要依赖于真实的实物。让学生动手操作不仅符合小学生的认识规律，丰富他们的感性认识，增强学习效果，而且改变了那种老师讲学生听的枯燥无味的教学方法，使学生学有兴趣。
教学“6的认识”时，我先让学生用小棒摆图形，引导学生思考说：6可以分成1和5，2 和4，3和3。让学生在兴趣昂然的动手操作过程中，伴随着动口，动脑，不仅轻松地认识了6，而且学会了6的分解和组成，进而使学生体会到学知识是一件很有乐趣的事。
一、设计思想
整理和复习是小学数学教学的一个重要内容，它不是对已学数学知识内容的简单重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深理解数学知识，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。对所学数学知识进行整理与复习，既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重要形式；同时它在小学数学教学中占有重要地位。做好这一内容的教学对提高小学数学教学效果，促进学生素质全面发展具有重要意义。因此，教师对小学数学整理与复习课的教学都必须引起足够的重视。不能简单地把总复习里的题目做完就算，而是要让学生把所学知识进行系统的整理归纳，加深学生对知识的理解。
（1）引导学生主动参与数学知识更新整理过程。数学知识的复习整理过程，应该是一个主动建构的过程。因此，数学知识的整理和复习要特别强调学生的主动参与，教师应采取切实有效的措施引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中去。首先，启发、引导学生在头脑里全面激活所要整理的知识内容。然后，鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式对已激活的知识内容进行重组，并在头脑里形成自己的知识结构。最后，引导学生将重新组织的知识内容，广泛应用于新的情境，并在这种情境中进一步发展数学能力，感受应用数学的乐趣。（2）引导学生自主探究，合作交流。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师在加法表的复习中，在游戏中复习10以内的加法，然后让学生观察乱七八糟的加法，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，再把加法表按一定的顺序进行整理。在复习减法表时，因为学生已有加法表的经验，所以先出示不完整的减法表，然后让学生思考，补充完整。引导学生在小组间展开讨论，提出问题，寻找解决问题的方法，从而培养学生的合作意识。(3)精心设计学生的练习。通过学生有效的练习，使不同层面的学生达到熟练计算10以内的加减法的教学，巩固学生已掌握的数学知识，提高学生的数学能力和技能，促进学生有效地创新发展，培养学生的创新精神和创新意识。
二、教材分析
这部分整理和复习内容是学生入学以来的第一次系统整理和复习的数学知识，包括本单元所学习的6—10的认识和加减法，还包括在第三单元学习的1—5的认识和相应的加减法。在知识的理事中将所要整理的知识内容设计成了一些题目，以这些题目作为学生整理知识的线索，一方面，让学生根据这些线索再现10以内的数的认识和加减法的所有知识，另一方面将分散学习到的数和加减法知识综合起来，沟通各部分内容之间的联系。
三、学情分析
这部分知识学生前面已经学过。这节课对它重新学习，并不是对前面知识的简单重复，而是让学生在已有的基础上对原先学习的内容进行更高层次上的学习，它更多的是一个加深理解，形成知识体系。所以教师要引导学生学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好习惯。
四、教学目标
1、知识与技能：通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。
2、数学思考：通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。
3、解决问题：探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
4、情感与态度：引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。
五、教学重难点
教学重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。教学难点：主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。
教学关键：引导学生有序地思考，加深对所学数学知识的理解，进一步提高整理知识的能力。
六、教学策略与手段 教师创设一定的情境，并运用多种电教手段，激发学习兴趣，活跃学生的思维，使他们积极参与到教学活动中去，学得主动、有效。
七、课前准备：小兔头饰、实物投影、信件
八、教学过程
（一）谈论引入，提示课题
小朋友们，今天我们一起上一节6～10的认识和加减法的复习课，大家高兴吗？（高兴）老师也很高兴，我们共同努力上好这节课，好吗？
【设计意图：直奔主题，节省时间，激发学生参与意识，而且老师以朋友的身份出现，摆正了自己的位置——只是引导者，学生的学习伙伴，从而给学生充分的自我发挥的权利，老师的作用只是提示、引导、培养学生的学习意识，这是学生发展进而也是教学发展的根本活动。】
（二）联系实际，巧设情境
1、复习序数：
（投影出示第78页上的主题图“坐电梯”）
放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口说些什么呢？ 小绿说：“我家住在七层，到我家去做作业吧！” 小蓝说：“我家在他家下面一层，到我家去做吧！” 小红说：“我家在他家上面一层，到我家去做吧！”
小朋友们，你们知道小绿、小蓝、小红分别住几楼吗？（小蓝住6层，小红住8层）
师：你是怎么知道的？
【设计意图：密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。】
2、复习数的组成
我们已经学过了10以内数的组成，你都知道哪些数的组成呢？同桌两个小朋友互相告诉对方，好不好？（学生活动，并请两三个同桌上台展示，教师根据学生的回答，板书10以内各数的组成）
（三）主动探究，寻找规律
1、加法表
小朋友们喜欢做游戏吗？我们来做个“小小邮递员”的游戏。
谁来当邮递员呢？（请一生戴头饰，背邮包当邮递员）今天，小兔送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。
【设计意图：利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小兔送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。】
（学生拿到信件，认真计算后纷纷到黑板上送信）
小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？（感觉没有顺序，有些乱。）
怎么排列比较好？（按一定的顺序。）（教师根据学生的汇报，重新排列。）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？
【设计意图：找规律放手让学生找，充分体现出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者】
根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？ 【设计意图：扩展学生思维，引导学生进一步观察思考。】
2、减法表
（实物投影课本第79页减法表，把部分减法盖起来）（1）补充表格
表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。
【设计意图：由于学生有了加法表的经验，放手让他们自己去尝试操作，探索方法，培养学生的合作精神，让学生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。】
（2）寻找规律 请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。（学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。）
【设计意图：巩固所学方法并提高口算准确率和速度。】（3）熟练减法
教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。
学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。
（四）巩固练习，发散思维
1、口算。
小朋友真了不起！接下来老师想考考大家。教师出示10以内的加法减法算式卡片，学生抢答。
2、投影出示课本第79页的情境图（熊猫图），学生认真观察。独立思考：
（1）图里画的是什么？
（2）左边有几只？右边还有几只？（3）说说图意。
（4）求“一共有多少只”，怎样算？
先把算式和得数写在书上，然后让学生说一说怎样算的。
3、投影出求课本第79页的情境图（买书包），并让学生独立完成。【设计意图：教师以“放”入手，目的是发展学生的个性，培养独立解决问题的能力；能够区别两幅情境图中问号的不同作用，扫清思维定式的障碍。】
（五）拓展思维，课堂小结。
1、填空：□=4 ○=5 △=3
□+△=（）（）+（）=8（）+（）=9
2、课堂小结：小朋友们真了不起，会解决这么多问题。老师相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。
九、板书设计： 6～10各数的认识和加减法的整理和复习8 7 10 9 9 6 / / / / / / 3 □ □ 5 2 □ □ 6 4 □ □ □
十、作业设计：作业本第37页 附录：教师用书，课件
自我问答或教学反思：
合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。而一年级第一学期的学生，合作意识、合作习惯、合作能力几乎是零起点。在平时的教学中，我经常会遇上这样的问题：
（1）小组合作学习中，学生不会倾听，他们是自己说自己的，只有争抢着说，似乎谁说的声音大，谁就做得好，没有听的更谈不上分享。
（2）在小组操作学具的过程中，学生争着当组长，抢学具，抢到以后也是只顾着自己操作，根本不再听老师的操作要求。
（3）在小组交流、汇报的过程中，总是优生发言的机会多，其他学生几乎成了旁听者，致使中下水平的学生情绪低落，活动不主动，不积极。这样更易于造成学生各方面的“两极分化”。
第四篇：1—5的认识和加减法教案
人教版一年级数学——第三单元：1—5的认识和加减法
【单元教学内容】：
1―5的认识和加减法（第.14页―第31页）
【单元教材分析】
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
【单元重、难点】
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【单元课时安排】
1、1――5的认识„„„„„„„„„„3课时
2、加减法的初步认识„„„„„„„„4课时3、0的认识和有关的加减法„„„„„2课时
小学一年级数学教案——第四单元认识物体和图形
教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像
单元课时安排：2课时
1、认识立体图形„„„„„„„„„„„„„1课时
2、认识平面图形„„„„„„„„„„„„„1课时
一年级数学教案——物体第五单元分类
教学目标
1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别．
2．培养学生初步观察、想象和表达的能力．
3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识．
教学重点
认识物体，培养学生观察、探索的能力．
教学难点
区别长方体和正方体．
第五篇：1――5的认识和加减法教案
第三单元
1――5的认识和加减法
教学内容：练习课（第28页的第7————11题）教学要求：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法 教学准备：小卡片 教学过程：
一、基本训练 按数的顺序填数（）3 4（）（）（）1
（）（）3（）（）
（学生口答）数的组成
□
□
2 3 1 □ 2 □
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价 出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题 看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
作业：
课后反思：
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