六年级《折扣》教案

第一篇：六年级《折扣》教案

小学六年级数学《折扣》教案

一教学构思

《折扣》是新课标六年级上册第五单元《百分数》中解决百分数应用题中的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，是百分数在生活中的具体应用，因此与人们的生活密切相关。在教学中我注意通过创设情境，唤起学生的兴趣，使他们身处问题情境中，通过亲身体验，自主探究，在感性认识的基础上，让学生能进一步体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣，培养学生分析问题解决问题的能力。因此，本课教学时我遵循从生活中来到生活中去的原则，通过设计这样的学习活动：创设情境，导入新课——自主学习，探索新知——实践应用，巩固新知——课外延伸，拓展新知。引导学去了解、探究、解决生活中的折

1、联系学生的生活实际，让学生感到数学来源于生活，增强学生对学习数学的兴趣。比如在导入新课时，我从学生熟悉的文昌恒兴超市入手，说超市听说我们班的同学很聪明，想请同学们帮忙出出主意今年的元旦节可以搞哪些优惠活动呢？然后让大家互相说说，从而引入新课“折扣”。这样关注学生的生活实际，关注学生的现实感受，让学生觉得很亲切，容易接受，所以导入很自然，同时也激发了学生参与学习的兴趣。

2、创设了具体的学习情境，让学生在情境之中体验“折扣”与现实生活的密切联系。整节课从头到尾一个教学情境贯穿其中，主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸来到了恒兴超市看到超市门口挂着的关于元旦节大酬宾活动，商品打折的好消息很兴奋，各自买了自己喜欢的商品，这样子问题就出现了：要买这件商品打折后应付多少钱，比原价便宜了多少钱？所以我很顺利地引出例4进行教学。通过学生的自主探究学习，小组讨论解题思路等学习活动，让学生在非常轻松愉快的氛围中掌握了“折扣”的学习内容，起到了事半功倍的教学效果。接着小雨和爸爸又去文具店，这里同样也在折扣销售。也就是引导学生完成课本97页的做一做的练习。最后因为小雨他们家刚搬了新家，他们又去商店看中了这样一套家具。也就是完成课外延伸，拓展新知中的练习：

3、培养学生运用知识解决实际问题的能力。问题是数学学习的的生命，数学学习的过程也就是教师引导学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。在本节课中我设计了贴近学生生活的学习情境，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学，应用数学，培养学生运用知识去解决实际问题的能力。如在探索新知和巩固新知等环节，都是创设了小雨和爸爸去超市、文具店和商店购物的情景，在这个过程中，碰到了打完折扣后要付款了问题？也就是本节课的教学重点，能运用折扣的知识解决生活中的相关问题。我引导学习通过自主探究，小组讨论解题思路等数学活动，使学生不仅掌握了折扣这方面的知识，也很好地培养了学生解决实际问题的能力。

二教学内容

《折扣》，教材第97页例4

三教学目标、1．使学生明白折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的相同，并能正确地解答这一类题目； 2．使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，培养他们良好的数学素养；

3．通过小组合作，培养学生的集体意识和学习数学的积极情感。

4、培养学生的学习能力。

四学习重点：使学生能正确地按折扣进行计算，并能领会所学知识在日常生活中的实用性。

五学习难点：使学生能够应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识

六教具准备：多媒体课件

七、教学过程

1、导入新课，揭示课题

每当周末、过年、过节或店庆的时候，商店都会搞促销活动，大家在生活周围见过这样的广告语吗：“店庆五周年，电器九折，其他商品八五折”？那么八五折、九折是什么意思？又表示什么？大家想不想知道？今天这节课我们就来学习有关折扣的问题（板书课题）。

2、揭示学习目标

本节课的学习目标是什么呢？请同学们读一读。

3、探究新知

（1）出示自学指导1 自学指导1：自学课本P97页上的第一段话，思考下列问题，（比比看谁学得快、学得好，2分钟后回答）

①什么叫打折，几折表示什么？

②五折表示什么？七五折表示什么？ 学生自学，反馈自学情况 练习：填空

①四折是十分之（），改写成百分数是（）。②六折是十分之（），改写成百分数是（）。③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题，请根据自学指导2自学例4（2）出示自学指导2 ①什么叫做八五折、九折呢？

②例4中（1）现在打八五折出售是什么意思？ ③求现在买这辆车用多少钱，就是求什么？ ④谁是单位“1”，怎样列式解答？

⑤例4中（2）现在只花了九折的钱是什么意思？ ⑥如何求比原价便宜多少钱？

请同学们认真看课本P97页例4的内容，请把课本上的解题过程补充完整。（6分钟后，我们先小组内交流，然后再全班交流同学情况）

4、先学环节

1、学生看书思考，师巡视指导，学生自学。

2、针对自学情况，学生先小组内交流，然后全班交流。

5、后教环节

1、学生交流意见，并讨论更正。

2、点拨、拓展。

根据刚才的例4，大家想一想折扣问题实际就是我们以前学过的哪种问题？ 师生归纳：就是求一个数的百分之几的多少的问题？

6、当堂训练

1、填一填

（1）几折就是表示（），也就是（）。八折就是原价的（）%，七五折就原价的（）%。（2）下列折扣化成百分数各是多少？填在（）里。九五折（）%

七折（）% 八八折（）%

五折（）%（3）一种商品现在打八折出售，比原价便宜了（）%。

2、算出下列各物品打折后出售的价钱（单位：元）。

80.00元

105.00元

六五折：

七折：

3、根据打折后的价格算出原价。

七折

五折

现价：56元

现价：17.5元

原价：

原价：

4、妈妈给小强买了一套运动服，原价120元，现在打七五折出售，比原来便宜多少元？

7、课堂总结 今天，同学们靠自己的聪明才智解决了有关折扣的实际问题，谈谈本节课有什么新的获。

8、课堂作业

下面请同学们运用今天所学的知识，认真、独立、高效地完成课堂作业。必做题：练习二十三第1、3题 选做题：练习二十三第2题

思考题：某种商品原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式

促销。

甲店：打九折出售后

乙店：“买十送一”

丙店：降价9%出售

丁店：买够百元打八折

1、小明买一件商品花了18.2元，他是在（）商店买的。

2、小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在（）商店买的。

3、如果买的多，到（）商店去买最便宜。

八、板书设计：

折扣

1、：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

2、几折→十分之几→百分之几十

3、例4：（1）180×85%=153（元）

（2）160×（1-90%）=16（元）160-160×90%=16（元）

九、教后反思：

《折扣》这节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。但是在农村生活中，打折的现象比城市少见一些。所以我在设计这节课时，尽量考虑到我们农村学生的现状。

数学本身来源于生活。所以我在新课导入时，就由学生们经常接触到的自行车为切入点，农村的学生很多都是骑自行车上学的，对自行车学生们是再熟悉不过的了，就创设了为女儿买自行车的情境。通过猜测我买的自行车多少钱，与原价对比，从而引出了打折。然后再进一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知识来解决实际问题。

在本节课的教学中，我所投入最多的地方就是创设一些与学生实际生活息息相关的数学情境。如：去商场买衣服，打七折；去菜场买菜的情境；去两家商店买彩笔；当小经理，设计打折广告等。

课后其他老师给出建议是：1教学过程中尽量有些感情，这样可以吸引学生的注意力，是学生不会感到枯燥。2在上这节课之前应该，回顾一下以前“一个数的百分之几怎么求”在教学的过程中才会更顺畅3需明确的给学生讲出什么是原价，什么打折，什么是现价，什么是便宜的价格。（这些都是其他老师给出的宝贵意见，我还需要努力的改进。）

第二篇：六年级数学折扣教案

《折扣教学设计》

教学内容：折扣 教学目标：

1、初步了解折扣的作用，理解打折的含义。能运用百分数的知识正确计算商品打折的过程与方法。

2、经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。

3、沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识和创新精神。

重点难点：理解商品打折的含义并会正确计算。教学过程：

一、情境导入（课件演示）

二、谈话导入

1、同学们，你们在购物时，享受过打折优惠吗？

2、在生活中，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？

3、出示商店打折的图片。看来，打折在我们的生活中应用是十分广泛的，今天我们就一起来学习这个与我们生活紧密相关的数学问题——折扣（板书课题）

三、感知与探究

1、期中考试刚过，小雨成绩特别好，于是爸爸对他说：“这次考试你进步很大，明年你就要上中学了，离学校又挺远，我和你妈妈决定送你一辆自行车，一定要更加努力呦！小雨听了高兴极了，很快便和爸爸一同来到了商店，还没走到门口，就远远看见了一个大大的条幅：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。好问的小雨不太明白，就问爸爸：“什么叫八五折啊?”聪明的你们明白吗？自学

2、大家说得都很好！那到底什么叫打折呢？爸爸又是怎样回答的呢？（课件演示）

3、明确以下几个问题：

（1）、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，百分之几十。（2）、八五折是表示两个量之间的关系：原价与现价。是表示现价占原价的85%。

（3）按八五折出售实际上就是降价15%出售。

4、课件出示物品，学生选择商品回答问题。

5、出示例题

（1）、指名读题，弄清题意，看清要求。（2）、独立完成，指名回答。（3）、指名说解题思路。（4）、还有其他算法吗？

四、反馈应用：智慧城堡

五、课堂总结

这节课你有哪些收获？你都学会了什么？

第三篇：人教版小学六年级数学折扣教案

折 扣

西峡县城区二小 赵明军

教学内容：

教材第97页折扣及例4。教材分析：

折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例４教学与折扣有关的实际问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。教学目的：

1、理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。

2、会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。

3、能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。教学重点：

在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：

能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。教学方法：

三疑三探教学模式。教具学具：

多媒体课件 教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

1、激趣导入： 同学们,请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。“打折”是什么意思？

我们今天就来学习折扣的有关知识。（板书课题：折扣）２、学生看课题质疑，教师进行简要板书。看到“折扣”这个课题,你想到了什么？

（问题预设：①什么是打折？②有什么作用？③怎样计算打折？）

３、归纳整理，出示自探提示。

自学课本第97页的内容，思考以下问题，并将课本中的空白部分补充完整。

（1）什么叫做打折？举例说明几折表示什么？

（2）例4（1）题中的“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？

（3）例4（2）题中的“打九折”是什么意思？是把什么看做单位“1”的量？请你试着用两种方法解答。

（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？ 学生自探，教师巡视指导。

二、解疑合探（15分钟）

（一）检查自探情况

1、指名汇报，得出：（1）商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”.这是商家的一种促销手段。

（2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。找学生举例说一说，教师板书：

“六八折”是 68%，表示现价是原价的68%。把“原价”看作单位“1”的量。

（3）即时练习：（出示图片）说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几

八折 二折 九五折 七二折

2、例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

“八五折”表示 85%，就是现价是原价的85%。把“原价”看作单位“1”的量。求买这辆车用了多少钱就是求（原价）的（85%）是多少。

180×85% = 153（元）答：买这辆车用了153元。

指名汇报，师生共同总结，得出： 折扣原价的百分之几或几十，要求折后的价钱，只要用原价乘折扣就可以了。

3、例4（2）题中的“打九折” 就是现价是原价的85%。把“原价”看作单位“1”的量。

便宜的价格=原价×（1-90%）160×（1–90%）=160 ×10% =16（元）

答：比原价便宜16元。便宜的价格=原价 – 现价 160-160×90% =160-144 =16（元）

答：比原价便宜16元。

4、原价、现价和折扣之间有怎样的关系？ 原价×折扣=现价 现价÷折扣=原价 现价÷原价=折扣

学生回答，教师板书。

5、小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。

三、质疑再探（5分钟）

回顾课前提出的问题，你是否已解决？

再次打开课本，看一看本节所学的知识，并勾画出重要内容，你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问，提出来，大家共同解决。

四、运用拓展（10分钟）

（一）学生根据本节课的知识出一道题目，题目类型不限。小组内交流，然后选出有价值的题目全班交流。

（二）教师供题练习。

1、填空：

（1）五折就是十分之（），写成百分数就是（）%。（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（）%，现价比原价降低了（）%。

（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（）折。

2、某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？

3、真假辩论：这则广告欺骗消费者了吗？问题：东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售：“原价3000元，7折优惠，亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本，若未亏本，每台利润是多少？

4、天气渐冷,买羽绒服的人越来越多.为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告.5、折扣顺口溜：消费打折实惠多，物美价廉心头乐。折扣购物都说好，其中陷阱也不少。虚折扣、假甩卖，积分赠券难实在。劝君消费擦亮眼，货真价实在眼前。

（三）全课总结。

板书设计：

折 扣

六八折表示现价是原价的68%

原价×折扣=现价 现价÷折扣=原价 现价÷原价=折扣

第四篇：2017六年级数学折扣教案.doc

课题 折扣 上课时间：

****年**月**日

教学目标

1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。教学重点：理解“折扣”的意义。

教学过程

教学设计 备注

活动

一、创设情景理解“折扣”的意义

师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。

问： “打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？

生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

问： 七五折表示什么？五折表示什么？ 活动

二、自主探索解决问题的方法

1、出示例4

2、让学生独立解答

3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较 板书：（1）180×85%＝153（元）（2）160×（1-90%）＝16（元）

师生共同总结解题方法 活动

三、实践应用

1、第97页做一做

学生独立完成并说出各折扣表示的意思

2、第101页第1、2、3 活动

四、课堂总结

学生谈谈学习本课有什么新的收获。

板书设计：（1）180×85%＝153（元）（2）160×（1-90%）＝16（元）

第五篇：折扣教案

《折扣》教案设计

白山市第二十七中学

马莉

教学内容：

小学数学六年级上册第97页例4。教学目标：

（一）知识与技能

理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。

（二）过程与方法

培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。

2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教

法：创设情境，引导探究。学

法：合作交流，归纳总结。教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程：

一、创设情境，引入新课

今天老师带大家到商店去逛逛，好吗？（出示课件：各商家打折的视频。）

你从视频中得到什么信息？有哪些促销形式呢？ 怎样理解打折？

在数学上我们把这种降价出售商品叫做打折扣销售，通称“打折”。（课件出示折扣意义）

这节课我们就来学习打折的知识。（板书课题）

二、实践感知，探究新知

1、理解打几折的含义

生活中你还发现哪些商品打折？具体说说几折的意思。总结:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。课件出示商家打折图片，学生进一步理解打折意义。

我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。

能不能用个数量关系来说明折数？(板书)小组合作交流求现价、原价的数量关系式。

师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。

2．运用折扣含义解决实际问题。

教学例4.课件出示小雨和他爸爸逛商场买自行车的情境.引入新课。

引导学生读题，说出得到哪些数学信息。出示学习提纲，小组合作探究。（1）打八五折怎么理解？（2）谁是单位“1”？

（3）可以改写成一道怎样的应用题？（4）怎样列式计算？

（5）你能总结出解决折扣问题的方法吗？

小组汇报交流。

师小结:解答这类应用题时,同学们利用转化的方法,把折扣问题转化为学过的百分数应用题解答，是一种很好的数学方法。

引导检验，沟通联系。

先让学生独立进行检验，再交流交验方法。

启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是85%；也可以用现价153元乘除以85%，看结果是不是180元。

引导学生用不同的方法计算小雨买这辆自行车少花了多少钱。

三、应用新知,解决问题

同学们用所学的知识帮小雨和爸爸解决了实际问题，能帮老师也解决一下生活中遇到的问题吗？

（一）、基本购物

1、计算肯德基优惠券的折数。2、算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。

书包原价105元，打七折，现价＿ 一套童话书原价35元，打八八折，现价＿ 学生分组完成，再交流订正。

计算篮球和作文书打折后的价钱，提问分别少花了多少钱。

3、一台步步高点读机600元，在原价基础上打八折，马老师有贵宾卡，还可以再打九折，买这台步步高点读机花了多少钱？

（二）、购物指南

面对商家的种种打折，总是让人心动，无法抵挡折扣的诱惑。我们在购物时可要考虑清楚了。

1、在逛街的时候，路过了一家时装店，门口标着“全场半价”。我想起上次在这儿看到一件上衣，原价500元，当时打九折，这次打五折肯定更便宜了，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为912元，请你帮我估算一下，这件上衣的价钱是升了还是降了？

通过计算对你有什么启发？

课件出示提示语：谨防折扣背后的骗局

2、刘艺发现了一款自己非常喜欢的遥控飞机，前面的价格信息如下：

（1）购一辆打八五折出售（2）购三辆送一辆

我选择第一个种购物方案，她选择第二种购物方案。你们能帮忙出个主意吗？ 小组合作学习，汇报结果，提出建议。课件出示提示语：按需索取

理智购物

3、下面四种品牌纯牛奶原价每盒都是2元，现在进行促销： 蒙牛纯牛奶：一律八五折优惠； 伊利纯牛奶：买三送一；

龙丹纯牛奶：满100元减20； 光明纯牛奶：一律降价10%。我要买一盒牛奶，买哪种比较优惠呢？ 学生小组合作探究，汇报交流。

师继续问：如果要买一箱（16盒）呢？买50盒呢？ 课件出示提示语：精打细算 货比三家。

四、课堂总结

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！