第一篇：六年级上册数学折扣教案
折 扣
备课人：郭跃升
教学内容：六年级上册P97“折扣” 学习目标：
1．明确折扣的含义。
2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。3．正确解答有关折扣的实际问题。
4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：
会解答有关折扣的实际问题。教学难点：
合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。预习提纲：
请大家预习P97折扣，了解打折的意思，也可问问父母了解。也可提前几天到商场调查了解商品促销的手段打折含义。求一个数的几分之几是多少？怎么求？ 教学过程：
一、导入揭题
国庆期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况）还有节假日同学们上街，常能见到打折销售的信息。那么什么叫打折？ 今天我们就学习这类折扣相关知识。
二、出示学习目标
1．明确折扣的含义。2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。3．正确解答有关折扣的实际问题。
三、自学指导
结合预习，自学p97例4的内容，弄清以下问题？
1.什么叫打折？同桌交流什么叫打八折？
2.情境图中“电器九折”和“其它商品八五折”的含义分别是什么？ 3.仔细思考，商品在打折后，原价与现价有一个什么样的关系？把什么看做单位“1”的量？同桌讨论后分小组交流。
4.尝试完成例4，同桌讨论交流，你是怎么思考的？两个题目的问有什么相同点和 不同点？
5.说说打折销售时，怎么求商品现价和降低价？现价与原价谁少了？
反思：通过大家的思考、讨论学习，你获得了什么？（几折就是十分之几或百分之几十，商品打几折就是求原商品的百分之几十是多少。）
四、标杆题
1.四折是十分之（），改写成百分数是（）。七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
2.爸爸买了一件夹克160元，现在只花了八五折的钱，比原价便宜了多少钱？
（仔细审题160元是原件还是现价，还要求什么价？）
反思：一种商品打折，求现价或者原价，还有求便宜的价钱，怎么求？（同解分数应用题一样，找准单位“1”及分率的对应量。）
五、类比练习与拓展训练
1.六折是十分之（），改写成百分数是（）。
九二折是十分之（），改写成百分数是（）。2.打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？ 3.判断：
（1）商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（）（2）一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低80%。（）拓展题：文具店买钢笔，现价是8元。老板说钢笔是打八折卖。你猜老板少赚了多少钱？
反思： 通过练习，你有什么收获？
六、课堂小结
今天学习的内容是折扣，折扣的意义：商品降价出售，叫做打折。几折就是表示十分之几也就是百分之几十；
解决折扣问题实质是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少求这个数的问题，与百分数应用他的解题思路和解题方法相同。
第二篇：六年级数学折扣教案
《折扣教学设计》
教学内容：折扣 教学目标：
1、初步了解折扣的作用，理解打折的含义。能运用百分数的知识正确计算商品打折的过程与方法。
2、经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
3、沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识和创新精神。
重点难点：理解商品打折的含义并会正确计算。教学过程：
一、情境导入（课件演示）
二、谈话导入
1、同学们，你们在购物时，享受过打折优惠吗？
2、在生活中，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？
3、出示商店打折的图片。看来，打折在我们的生活中应用是十分广泛的，今天我们就一起来学习这个与我们生活紧密相关的数学问题——折扣（板书课题）
三、感知与探究
1、期中考试刚过，小雨成绩特别好，于是爸爸对他说：“这次考试你进步很大，明年你就要上中学了，离学校又挺远，我和你妈妈决定送你一辆自行车，一定要更加努力呦！小雨听了高兴极了，很快便和爸爸一同来到了商店，还没走到门口，就远远看见了一个大大的条幅：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。好问的小雨不太明白，就问爸爸：“什么叫八五折啊?”聪明的你们明白吗？自学
2、大家说得都很好！那到底什么叫打折呢？爸爸又是怎样回答的呢？（课件演示）
3、明确以下几个问题：
（1）、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，百分之几十。（2）、八五折是表示两个量之间的关系：原价与现价。是表示现价占原价的85%。
（3）按八五折出售实际上就是降价15%出售。
4、课件出示物品，学生选择商品回答问题。
5、出示例题
（1）、指名读题，弄清题意，看清要求。（2）、独立完成，指名回答。（3）、指名说解题思路。（4）、还有其他算法吗？
四、反馈应用：智慧城堡
五、课堂总结
这节课你有哪些收获？你都学会了什么？
第三篇：2017六年级数学折扣教案.doc
课题 折扣 上课时间：
****年**月**日
教学目标
1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。教学重点：理解“折扣”的意义。
教学过程
教学设计 备注
活动
一、创设情景理解“折扣”的意义
师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问： “打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？
生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问： 七五折表示什么？五折表示什么？ 活动
二、自主探索解决问题的方法
1、出示例4
2、让学生独立解答
3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较 板书：（1）180×85%＝153（元）（2）160×（1-90%）＝16（元）
师生共同总结解题方法 活动
三、实践应用
1、第97页做一做
学生独立完成并说出各折扣表示的意思
2、第101页第1、2、3 活动
四、课堂总结
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
板书设计：（1）180×85%＝153（元）（2）160×（1-90%）＝16（元）
第四篇：六年级上册数学折扣(设计)
六年级数学上册《折扣》教学设计
齐武学校
汪军
教学内容：新课程标准实验书小学数学六年级上册折扣及相关练习。教学目标：
（一）知识与技能
1、让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程：
一、创设情境，揭示题目
1、师：课前老师交代同学们了解一些商家的促销手段，谁来向大家介绍一下你了解到了什么信息呢？（生畅所欲言）
师：你们都是细心的孩子，同学们收集到的信息还真多啊，刚才同学们都在信息里面学出现了一个打什么？（生：打折）
师：“打折”。这节课我们就一起来学习有关折扣方面的一些知识。谁知道打折是什么意思？
2、揭题：从学生汇报中引入新课
二、情景引入，学习新知
1、理解“打几折”的含义
师：大家一起把这句话齐读一下。（生齐读）师：谁来说说七折是什么意思？三五折呢？
师：几折就表示现价是原价的十分之几，或者说现价是原价的百分之几十。
2、折数练习（课件）：所有的商品都是打七折吗？为什么？同桌讨论说说。
3、理解现价是原价的百分之几，转化到我们解决的百分数应用的解题方法。
师：现在一起来看看例题中，这个现价是怎么算的，请同学先想一想，说一说，单位“1”是谁？用什么方法算？把几折看成是什么？ 生讨论回答。（单位1是原价，8折表示现价是原价的百分之八十，用乘法计算。）
尝试练习，指名板演。
师：你们真聪明，都会用折数转换成我们学过的百分数解题方法进行计算。
4、让学生计算现价比原价少了多少钱？进行适当的指导
5、利用折扣问题可以解决很多现实生活中的数学问题，课前大家收集到的折扣和原价信息，现在我们自己动手算算现价是多少？（师寻找不通类型的2个学生汇报）
三、巩固练习，深化新知
1、同学们先独立完成课本97页第一、二题，再请学生汇报。师：对比说说解决折扣的应用题，我们首先把折数换成什么呢？(已学的百分数)学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，我们在解决问题的时候，有很多种方法，只要我们同学认真去观察，仔细去思考，就会找到解题的方法。
2、判断（见课件）。
3、解决问题：有两家店卖同一款式不同品牌的书包，A店是打八折，B店是打九折，如果是你，你会上哪家店去买？（小组合作。）
师：谁来讲讲？为什么？（生口答）
师：（出示原价）这回你们小组再讨论后回答。（生讨论后回答）师：对于这种现象，你有什么启发？我们在去买商品的时候，我们还不单看它的折扣，对不对？打几折，还要看它的什么？（原价）师生归纳总结
四、拓展延伸
1、学校组织13名学生和4名教师参观科技馆，请你帮他们算一算，怎样买门票最省钱？
购票须知： 1.成人票：30元 2.学生票：打七折 3.10人团体票：150元
13名学生 团体票 学生票 成人票
总价 4名教师（）张()张（）张
（）元小组讨论，然后汇报
2、如果有14名学生，4名教师怎么样购票最省钱？ 师总结。
五、全课总结
通过这一课学习，你有什么收获？
第五篇：六年级上册数学折扣教学设计
折
扣
教学内容：
数学人教版教材第十二册第97页例4 教学目标：
1、初步了解折扣的作用，理解打折的含义。能运用百分数的知识正确计算商品打折的过程与方法。
2、经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
3、沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识和创新精神。重点难点：
理解商品打折的含义并会正确计算。教学过程：
一、情境导入（课件演示）
二、谈话导入
1、同学们，你们在购物时，享受过打折优惠吗？
2、在生活中，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？
3、出示商店打折的图片。看来，打折在我们的生活中应用是十分广泛的，今天我们就一起来学习这个与我们生活紧密相关的数学问题——折扣（板书课题）
三、感知与探究
1、期中考试刚过，小雨成绩特别好，于是爸爸对他说：“这次考试你进步很大，明年你就要上中学了，离学校又挺远，我和你妈妈决定送你一辆自行车，一定要更加努力呦！小雨听了高兴极了，很快便和爸爸一同来到了商店，还没走到门口，就远远看见了一个大大的条幅：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。好问的小雨不太明白，就问爸爸：“什么叫八五折啊?”聪明的你们明白吗？（指名说）
2、大家说得都很好！那到底什么叫打折呢？爸爸又是怎样回答的呢？（课件演示）
3、明确以下几个问题：
（1）、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，百分之几十。
（2）、八五折是表示两个量之间的关系：原价与现价。是表示现价占原价的85%。
（3）按八五折出售实际上就是降价15%出售。
4、听老师说句子，你来判断这种商品是打几折出售的？（1）、一个足球按原价的90%出售。（2）、一本书降价25%出售。
5、现在，爸爸和小雨走进了商店：（1）、出示例题4（1），指名读
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？。
（2）、引导：求买这辆车用了多少钱，实际上就是求什么？（180元的85%）（3）、独立尝试解决问题。
（4）、生汇报师板书：180 ×85%=153（元）（5）、出示题目。（课件：算出打折后的价格）（6）、出示图片计算（书中97页“做一做”内容）（7）、总结算法：原价 × 折数=现价
6、小雨是个细心的孩子，知道爸爸喜欢随身听，买完了自行车便对爸爸说：“现在商店打折，您买一个随身听吧。于是„„（1）、出示例题4（2），指名读题，弄清题意。
爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
（2）、独立完成，指名回答。（3）、指名说解题思路。（4）、还有其他算法吗？
（5）、练习题：一件衣服原价180元，一条裤子原价80元，现在打8折优惠。买一套衣服，一共便宜了多少钱？
四、反馈应用
师：如果已知现价和折数，你能不能求出原价呢?请看题：
1、课件出示：电视机打八五折后现价1700元，原价多少钱？
2、弹性设计
师：现如今，打折商品随处可见，而且有的还能享受折上折： 惊爆价：背包全场七折，会员再享受折上折——九折，有一会员选中了一双标价为200元的皮鞋，他需要给售货员多少钱？
五、拓展练习
我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价”。我想起上次在这儿看到一件上衣，原价500元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为912元，请你估算一下，这件上衣的价格是升了还是降了？
六、课堂总结
这节课你有哪些收获？你都学会了什么？
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