毕业班教学与管理浅见

第一篇：毕业班教学与管理浅见

小学毕业班教学与管理浅见

各位领导、各位同仁：

今天，受中心校的安排，和大家一起交流、探讨小学毕业班的教学与管理策略。本人虽然近几年每年都担任毕业班的教学，却没有有意识地积累多少经验，只是对此有些许感悟，谈不上经验介绍，权且抛砖引玉，谈谈自己的一些看法，希望彼此有所裨益。

一、在管理上，以人为本，相互信任

1、信任教师。毕业班与肄业班毕竟有区别。首先，学生年龄较大，思想较为成熟，也较为复杂；其次，他们面临毕业，知道自己将离开母校，选择一个新的学习环境，难免心理上有些动荡；其三，学校和老师为了追求教学效果，给了他们较重的心理压力，虽然不像中考和高考一样面对升学压力，但由于身心发展实际，压力还是较重；其

四、毕业班学科知识难度较深，综合能力强，实践性高，要在传统教学模式上有所突破。因此，我们不得不选择经验丰富，业务能力较强的教师担任毕业班的班主任与科任教学。当然，每位老师在管理班级与教学中或多或少会出现一些失误，学校要正视教师的失误，领导要积极配合教师解决各种中的失误，不能妄加指责与批评，挫伤教师的工作积极性与自尊心。我们要信任教师，要相信教师有能力管理好毕业班和抓好教学，特别是对年轻教师，我们更应该为他们管理毕业班提供条件，营造机会。必能因为某位教师没有毕业班教学管理的经验而投鼠忌器。

2、信任学生。要相信我们的学生，他们不像我们想象中的那样不可教，他们有各自的个性与特长，只要我们引导到位，他们会有所提高与进步。我们要正确对待学生的不足，特别是青少年的心理特点，学会包容学生。当教师信任了学生，学生也会信任教师，相互有了信任，为相互合作奠定基础。在信任中教与学，效果肯定不一般。

二、在教学上，重视基础，灵活教学

1、重视基础知识的教学

不要以为毕业班文化知识难度高，不敢涉猎。我们有的年轻教师，一谈到教毕业班，就有点担惊受怕，一怕管不了学生，二怕自己的学识不堪胜任，三怕效果不佳影响学校和自己的声誉。其实，毕业班学生比其他学生更懂事，容易沟通，只要方法对头，更便于管理，而毕业班的学科知识也大都是基础知识，不是我们想象中的那么难，我们从小学一直学到大学，经历如此多年的磨砺，难道还解决不了小学知识。我们教毕业班，就只当时温习一下自己曾经学过的知识罢了。当我们切实在教学中遇到困难时，在这个神马年代，还有不能解决的吗？我们要明确一个目标，我们是基础教育，我们是传授基础知识的，只要我们有心，基础知识是不在话下的。当然，如果我们教师原本基础没学好，有惰于在教学中提高自己，我们是真的会落后于我们的学生。在教学中，面向全体，面向基础，面向真实，就不会担心毕业班教学有多难。

2、灵活教学

教学方法的探讨一直是教育界永久的话题与无法结题的课题。特别是复习教学，由于知识的条理性、系统性、联系性较强，更让人头痛。毕业班复习课到底该怎样上，本人认为，上好毕业班复习课，要做好几点基本工作。

（1）全局规划，有的放矢

教师要明确教学大纲与考试大纲，明确复习要求，统筹兼顾，对学科知识进行系统地规划，做到有的放矢。教师要有针对性地抓住学科基础知识，把握知识点之间的联系与区别，组织学生有条理、有计划地复习，掌握学生对学科知识的薄弱环节，适当加强。

（2）充分备课,轻松驾驭课堂

毕业班的学科复习教学,应该循序渐进,如某个知识点的综合运用可能仅须讲解10分钟左右,然而教师在备课中要收集整理较多的资料，通过揣摩命题动向、出题形式等，精心设计例题和练习题，做到把课讲得透切、流畅、通俗易懂。

（3）创造快乐课堂、提高效率

复习中由于知识量涵盖较广，内容多，学生极易产生疲劳，因此营造轻松、快乐的环境，提高学生的学习兴趣显得尤为重要。复习时，要把教学与实践应用紧密结合起来，多使用幽默的言语或多变的活动，调动学生的积极性，提高学生的参与度，从而达到提高复习效率的目的。

（4）精讲多练、能力提高

再怎么精彩的课堂教学,没有课后的巩固练习,也是不利于学生能力培养和提高的。而根据学科教学大纲及毕业测试实际,课后练习不能仅就课堂上的内容,还要重视阅读的练习。复习时选用全品复习资料,在认真练习讲析的同时,还要选编一定的完型和阅读练习来补充。完型和阅读理解训练的加强,是永远正确的,是应该常抓不懈的。

三、在情感上，平实心态、释放压力

由于毕业班毕业成绩是考量和评价一所学校教学质量的一个重要衡量尺，因此很多学校不断地老师施加压力，老师就不断给学生施加压力，形成大家心理压力过重的恶性循环，影响了教师教学水平和学生学习潜能的正常发展，骨牌效应的影响到教学质量。

1、给教师释放压力

学校领导不要把毕业成绩、全乡排名、县级排名经常挂在嘴上，让老师一听到此事就紧张，不能给教师定一个超其实际、过高、过硬的目标，当然，不是不要目标，但是要教师根据实际情况拟定目标，让其有信心完成自己的目标。如果超过预期目标，能给学校一个惊喜，有何尝不是一个皆大欢喜呢？学校要有意识地在老师压力超负荷时，从身心上想方设法给老师减压，要知道，轻装上阵是打胜仗的绝佳条件。

2、给学生减压

教师要了解学生的心理特点和承受能力，利用适当的时机，采用适当的方法，从正面诱导学生懂得学习的重要性和考试在当今社会的重要地位，有目的地加强心理辅导与情感教育，让他们在面临毕业时有往常一样的学习心态与动力，否则，教师的步步紧逼会让学生心生恐惧与担忧，甚至精神崩溃，产生厌学、逃学、辍学等现象。有些学校举办毕业班百日誓师大会，让学生表决心，虽然一方面可以提高学生的信心，但另一方无形中给学生增添了巨大压力，产生完不成自己在公众面前许下诺言的各种担忧。

毕业时，组织学生开展一些小规模的趣味活动，或者参加一些团队互动的课外集体活动，让学生“肆无忌惮”地自由几回，让他们忘却那些令人紧张、烦恼的事情，有益于他们的身心健康，也有利于他们正常地复习。

总之，不要认为毕业班难教，相信自己，相信学生，正确面对毕业班的教学，是搞好毕业班教学的基础。

第二篇：毕业班的管理与教学

毕业班的管理与教学

理事厅街小学 杨冬玲

毕业班的管理与教学是学校工作的重头戏，其教学质量是学校整体教学水平的集中体现。去年我校毕业班的语文成绩名列全市第一，英语成绩是全区第一，成绩相对比较好，但实属不易。这离不开上级领导和教研室同志长期对我校工作的支持与厚爱，更离不开全体老师所做的各项努力。现将一年来毕业班的工作总结如下：

一、学校领导高度重视毕业班工作

1、组织一支思想素质高，业务能力强的毕业班教师队伍。开学初，学校根据对老师的调查了解、考核并结合学生及家长的要求。经学校研究决定安排思想素质高、业务能力强且具有实干精神的教师到毕业班任教。同时要求学校领导积极主动担任毕业班工作，勇挑重担，起模范带头作用。我校的三位主任都一直在毕业班担任教学工作。如：高丽敏、高春贤主任一直担任毕业班的数学教学，朱佳主任担任毕业班的英语教学。

2、分工负责，相互配合。根据工作需要，将学校工作的各个方面分工落实到人，要求大家明确职责，各施其职，各尽其责，相互配合，共同完成。我们还成立了毕业班领导小组。组长：刘善军校长，负责学生的思想工作。成员：靳辉副校长，负责数学教学；杨冬玲副校长负责语文教学；朱佳主任负责英语教学。

3、召开毕业班工作研讨会。组织召开毕业班研讨会，鼓励教师以主人翁的态度参与毕业班管理激励大家奋发向上，为提高教学质量献计献策。

二、抓好教育教学管理，向管理要质量

1、学校对毕业班实行双层管理。一方面是毕业班专项工作领导小组的管理，另一方面是教导科普遍型的业务管理。

2、毕业班教师学期初要制定详细的教学计划、教学进度、复习计划，上报学校教导科，并按计划开展活动，教导科负责检查完成情况。

3、加强学习、交流、研讨，提高课堂效率。作为毕业班教师，会有更高的要求，更应加强学习、交流和研讨，他们有问题能够及时研讨，随时解决，从而提高自身的素质和业务能力，向课堂40分钟要质量。

4、坚持检测后统计分析。在月考后，期中、期末检测后，由教导科组织毕业班教师进行卷面分析，找出存在的问题，并进行交换意见，补救提高，老师还坚持让学生进行卷面分析，找准自己错误的原因，及时改正，端正态度，以待提高。

三、抓好常规管理，提高课堂效率

根据区教育文化体育局和教研室的教学管理文件精神，我校狠抓教学常规管理，将教学常规管理落到实处。

1、抓备课：认真钻研课程及课标，精心设计每一堂课是学校对老师的最基本的要求，对毕业班来说又提出了更高的要求，必须集体备课。我校一直坚持这项工作。因为集体备课体现的是集体的智慧，可以弥补个别教师的经验不足，缩小差距。集体备课为每个教师分担了任务，由原来的个别劳动变为集体性质的劳动，这样既减轻了教师的负担，又使教师从繁重的备课中解放出来，并有了博览群书的时间和认真地进行教学研究的功夫；通过集体备课，教师在无形中感受到了自己的不断进步，每当大家在一起交流、研讨时，带给自己的是永久的营养，他们颇感欣慰，更重要的是带给学生的不单单是知识的传授，而是对学生各方面能力的培养。集体备课促使教师全面了解学生，要使备课切合实际，有的放矢，教师就必须深入，全面地了解学生，掌握学生的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本情况，只有这样，在集体备课的过程中，教师才能做准确的科学的估计，从而预见到课堂上可能出现的新情况、新问题、做到有备无患。

2、抓上课：要求教师上课要遵循教学原则，开发学生的智力，培养学生的学习能力，充分调动学生的积极性，做到课堂活跃，准备充分，学校领导坚持听推门课、研讨课、复习课等，并与教师交换意见及建议，为提高课堂教学质量奠定了基础。

3、抓作业：作业批改实行定期和不定期检查，定期是每学期3次，学期初、学期中、学期末。要求批改作业及时，准确无误，避免检查前搞突击和搞应付性批改。作业的实际和布置，要求毕业班教师集体设计，作业要一致，要体现作业的有效性，要把集体的力量发挥到极致。现将六年级作业设计向大家介绍如下：

A、基础性作业：

“基础”，指的是六年级学生应该扎实掌握的一些基础知识和基本技能。我们设计的基础性作业主要有如下几种：

a、预习作业：在学习一篇课文之前，我们会要求学生进行课前预习。一般来讲，会设计如下环节的作业，如：我会写（会写生字词）、我会读（把课文读通顺）、我会解释（解词）、我会做（多音字、近义词、反义词等）、我会查（查阅作者和作品相关资料）、我知道（通过自学，自己读懂了什么）、我想知道（质疑不懂的问题）等，不仅培养了学生的自学能力，而且使学生在课前对课文就有了一定的了解，从而提高了课堂听讲的效率。

b、课堂练习：因为每一届学生的学习基础和学习能力都不同，所以，六年级老师发挥了集体智慧，每人负责整理一个单元的每课练习题，这样的练习更有针对性，能最大限度地根据学生实际弥补知识缺陷和漏洞，收效甚佳。

c、笔记：按过去的惯例，我们通常会根据每单元的主题、训练要点和每课的重点来设计一些需要背诵的题目，抄在软皮本上要求学生记忆，但因为笔记内容较多，所以学生往往背得头昏脑涨，家长则叫苦不迭，老师也是出力不讨好。针对这种情况，今年，我们对笔记内容进行了精减，只保留了最纲领性的题目，每单元要求背诵的内容缩减到了一到两页，这样大大减轻了学生的负担。另外，我们也告诉学生和家长：适量的背诵不仅能锻炼孩子的记忆能力，也能使孩子的词汇量得到丰富，语感得到加强，这对今后的语文学习是非常有益的。家长理解了，学生不那么吃力了，我们的工作也就好做了。

d、听写：听写的目的是检查一单元里学生对生字新词的掌握情况，虽然字词已不是六年级任务的重点，但我们仍然十分重视，因为我们知道，字词是语文学习的基础的基础，只

有抓好字词，语文学习才不是无根之木、无源之水。针对六年级学生拼音薄弱的缺陷，我们要求学生在听写时给生字注音，以敦促他们重视拼音的书写和运用。

e、作文：每单元都有一篇单元作文，是根据单元要点来设计的一篇大作文。为了适应考场作文的需要，我们一般要求学生当堂作文，审题、立意、构思、打腹稿、成文、修改，一气呵成。然后是小组互相阅读同学的作文，写出评价，再由本人根据大家的评价写自评，最后老师总评。这样使学生们在阅读别人的作文的过程中取长补短，也学会了评价作文和修改作文，大大提高了写作的能力。

B、综合性作业：

综合性作业，以综合为主要特征，融合各学科的特点，培养学生综合运用所学知识与技能去解决问题的能力。我们设计的综合性作业主要有手抄报和资料汇编两种。每单元学完，我们会根据单元主题让学生办一期手抄报，主要目的是让学生查找一些相关的材料对本单元的学习内容进行一个补充，另外一个原因是学生比较喜欢办手抄报这种比较活泼的学习形式，这种作业他们乐于做，而且办手抄报也锻炼了学生的绘画能力，培养了他们布局排版的能力，也提高了他们的审美判断力，可谓全方位的学习。

每单元我们都会要求学生搜集一些相关的资料，这些资料一般是打印出来的，规格统一，因此非常具有保存价值，所以我们要求学生将这些资料汇总在一起，进行归类整理，如按不同人物分类，不同时期分类，不同类型分类等，然后将资料汇编成册，这样可以进一步锻炼学生的综合能力。

C、现实性作业：

现实性作业锻炼的是联系学生的现实生活与思想，培养学生运用所学知识分析、解决现实问题的能力和水平。

为什么要设计现实性作业呢？因为六年级学生正处在身心发育的高峰期，正是人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，作为老师必须重视学生健全人格的培养，帮助学生树立道

德规范，使他们在学习的同时也得到道德修养的提高。当然，这是道德和学习能力的共同提高。

有时，班里会出现一些突发事件，这些事情其实就是很好的写作素材，学生一般会讨论并发表自己的见解，老师也可以适当地进行一些点拨，这时趁热打铁让学生以习作的形式写下来，就是一篇很不错的作文了。例如，教室里的菊花被人掐掉了，学生们看着自己亲手养的菊花只剩个杆子了很伤心，老师就引导学生想象：假如你是这株菊花，你会怎么想？学生从菊花被菊农培育开始联想，想到了菊花被小主人买走时的矛盾心理，又想到了菊花来到教室看到那么多爱它的孩子时的喜悦心情，再想到被人掐掉花朵时的疼痛、愤怒等等，讨论气氛十分活跃。老师趁热打铁，让学生写下了一篇习作：《菊花的自述》，不用说，这篇作文写得非常顺利。像这样随机应变，发现教育契机及时疏导的事例还有不少。

D、开放性作业：

开放性作业，即不是唯一答案或没有标准答案的作业，可以促进学生的综合素质发展、主动发展和可持续发展。我们设计的开放性作业主要有课外阅读和毕业纪念册两种。

六年级每班都有小书架。开学初，学生都会踊跃把自己的新书好书捐献出来和同学们分享读书的快乐。我们则会根据本学期各单元的主题来优先选定阅读书目。如六年级下期各单元主题分别为“人生感悟篇”“中华民风民俗篇”“深深的怀念”“外国名篇名著篇”“科学精神篇”，我们就会筛选有关哲理散文、民间习俗、革命先辈事迹、世界文学名著、科学家的故事等书，尤其是教材上重点推介的《红岩》《安徒生童话》《鲁滨孙漂流记》等名著。通过借阅这些书籍，可以进一步开阔学生的视野，增长他们的见识。另外，我们也会让学生用阅读卡片和读后感等方式来记录下自己阅读的体会和感悟。

毕业在即，学生纷纷开始写毕业留言，但他们的留言有些不文明，还有的十分消极，所以，我们配合第六单元的学习引导学生如何写毕业纪念册，帮助他们将纯洁美好的小学时代以文字的形式留住，将同学之间的深厚友情刻在了心里。一首首美丽的小诗，抒发了学生对小学时代的留恋，对母校的不舍，对老师的难忘，对同学的祝愿。

E、实践性作业：

实践性作业是根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把语文课和开放的课文实践活动巧妙地联系起来，让他们在活动中增长知识，增长才干。新课标明确指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。”语文和社会生活联系紧密，我们可以充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在广阔的天地里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。

我们是这样做的：三八妇女节那天，我们发给每个学生一张美丽的卡片，让他们把自己最想对妈妈说的话用最美的文字表达出来，并且向妈妈学一样技能或者教妈妈一样技能，再把这个过程写下来。再如：在第六单元学完后让学生们自己策划组织毕业联欢会，从节目编排、主持、会场布置到购买用品全部由学生负责，学生们既忙碌辛苦，又快乐充实，既锻炼了能力，又加深了感情，真是一举多得！

总之，2010年毕业班工作取得了不错的成绩，但是我们也看到了其中的不足，也深感毕业班工作的不容易，成绩属于过去，在今后的毕业班工作中，我们将再接再厉，我们相信，在领导老师孩子的共同努力下，我校的毕业班工作会干得越来越出色。

第三篇：班组建设与管理的浅见

班组建设与管理的浅见

班组是企业最基本的生产单位，是企业生产经营活动的基础环节,是企业开 展经济核算的基层单位，也是企业管理的最终落脚点。只有每一个班组都充满生机和活力,企业才会有较好的经济效益,才会有旺盛的生命力,才能又好又快地发展｡因此,建设高水平的班组,对企业的生存与长足发展有着深远的意义｡

做好班组建设与管理可以从以下几个方面考虑：

一、抓基础,完善班组各项管理制度｡做好班组管理首先要建立健全班组各项管理制度。

班组建设重在打基础,健全各种规章制度,搞好民主管理,发挥职工主人翁作用,使班组工作标准化､规范化､制度化｡建立制度,不是为了处罚,是为了在班组管理上确保有章可循。只有建立行之有效的管理制度，才能规范班组和职工的日常行为。建立班组制度首先要强调和落实好上级部门的各项规章制度，并以此为基础制定符合班组实际情况的内部管理制度。在制定班组内部管理制度时认真听取职工意见和建议，针对班组实际工作，制定班组考核规则，对有争议的问题积极借鉴其他班组管理经验，民主集中、集思广益，不搞“一言堂”。通过这样民主集中制定的制度才可以真正作为我们日常班组管理上的一个依据，在班组工作中才能做到以理服人。实现班组人员自我教育､自我控制､自我完善的责任意识｡

二、抓安全，重视班组安全管理。

班组安全工作是企业一切工作的落脚点。对安全生产抓而不紧等于不抓，抓而不实等于白抓。安全工作重点在班组、在现场，要从组织与技术两方面着手，从防止未遂、异常做起，从一点一滴抓好班组的安全管理工作。

首先要加强对危险点进行重点控制和预防。要实现零事故原则，必须把岗位主体与客体的一切潜在的危险因素和危险点事先辨识出来，加以控制和解决，从根本上防止事故的发生。对班组安全生产现场来说，对重点、难点、危险点要了如指掌，做到心中有数。克服思想上麻痹和行动上习惯性违章行为，提高自我保护能力和事故处理的能力，达到安全隐患大家清楚，事故预想人人有数，从而保证每次现场工作都能安全无事故。

其次组织调动职工人人参与的原则。班组每个员工对承担的作业项目，生产场地作业的难点、危险点了如指掌，对可能会发生哪种伤害，引发哪类事故，做

到心中有数。每一个工作班组成员牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，在生产过程中努力做到个人无违章、岗位无隐患、班组无事故、过程无危险，才能实现班组生产达到安全、稳定、长效、无忧。

最后提高员工的安全意识和综合素质：教育职工把“要我安全”变为“我要安全”，这样的要求还远远不够，应该再提高一个层次，使之达到“我会安全”的程度。

三、抓关键,培养提高班组长素质。树立班长威信，确保执行有力。

做为一名班组长，技术上要精，工作上要实，管理上要严，在日常工作中要起带头作用，不仅要勤于学习，而且要善于思考，努力提高自身素质，要有爱岗敬业，极端负责的精神，要顾全大局，团结协作，办事要公道，要敢于管理、善于管理，既不能因情废法，也不能因法废人，只有实行制度化管理和人性化管理相结合的方法，才能在加大工作力度的同时见到实效，否则，将会事倍功半，徒劳无功。

四、抓深化,增强班组管理的科学性。

做好班组管理要注重细节，以人为本，人性化管理。

要做好班组细节管理，首先要做好人员精细管理，要民主管理，以理服人，尊重员工。对工作中的矛盾，不要回避，要诚恳、耐心地去沟通交流，注重团结同志，注意发现员工优点，通过表扬激励引导职工改正缺点。同时班组可以通过班组活动、聊天等及时发现员工困难和思想波动，及时交流解决，努力使员工对班组有归属感、亲切感、责任感，树立班组的集体观念，使大家明白班组的收入、荣誉，取决于班组的每个成员，以此增强班组凝聚力和战斗力。其次要做好工作精细安排，针对班员技能，工作能力态度有计划的将班组工作合理安排到每一位员工，做到工作无遗漏。在安排工作时要做好工作的材料、工具、保护措施、隐患消除等细节的保障，保证万无一失。要做好每天每位员工的工作量统计记录，作为其收入奖励的依据。调动全体职工的积极性和创造性,促进企业各项任务目标的完成｡ 

综上所述,企业的班组建设与管理工作做好了,班组就会充满生机,企业活力和后劲就会增强, 企业管理就会提高到一个新水平,广大职工的积极性､创造力就能得到充分发挥,企业在国内和国际市场的激烈竞争中就能立于不败之地｡

以上是本人对班组建设与管理工作的一点认识，在实际的工作中这也是具体的内容、目标和方向，只有不断在实践中学习、探索、总结、积累，提升自身素质，立足本职、埋头苦干、积极探索、锐意创新，通过辛勤的劳动做出更大的贡献。

第四篇：朗读教学浅见

朗读教学浅见

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0104-01

朗读是语文教学中最常见的基本训练之一，是被实践证明了学习语文的行之有效的方法。“读书百遍，其义自见”，朗读不仅有助于学生掌握规范的语音，而且对学生语感的全面提高也大有裨益。

语感是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力，强烈、敏锐的语感是理解一切文字的基础，是思想认识逐步通向作者心灵的桥梁。

叶圣陶说：“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感。”只有着力于语感训练，才能引导学生通过阅读文字，由文而入情，理解其寓于字里行间的内在含义，领会作者所表达的思想感情，从而提高理解力，发展认知水平，并使思想教育落到实处，趋于自觉。

1.诵读诗文，品味语言

汉语是中华民族的根，她蕴含着中华民族的灿烂文化，而古诗更是汉语中的精华。教材选编者要求小学生?W习古诗的数量是不少的，古诗的内容也是十分丰富的。从语言文字看，古诗篇幅短小精悍，词句优美，语言含蓄，一首诗歌就是一幅美丽的图画。从结构上看，古诗节奏感强，朗朗上口，易读易记，具有韵律美。人教版小语课本第十一册第六单元编排非常新颖，是综合性学习：轻扣诗歌的大门。内容囊括了唐诗、宋词、元曲和现代诗，韵文居多，韵律感强，可在诵读中让学生品味优美的语音和深刻的蕴意。

在古诗教学中，我注重让学生有效地读，充分地读，要读出意境，读出韵味，在诵读中品情，在诵读中悟意。要把古诗对仗工整、平仄有格读得朗朗上口，借助古诗的韵律美和节奏美来吸引学生，让他们体会诗句中具有的丰富内涵。教师每次范读，都尽量配上音乐。如杜甫的《春夜喜雨》一诗，描绘的是初春时节的景色：好雨润物，锦城花重。诗的节奏轻快活泼。我在范读的同时播放节奏轻快、犹如行云流水的古筝乐曲，这样，便将学生带入情境，丰富他们的美感。学生感情一旦升华，对其诗句理解便会更加深刻。

2.表情朗读，丰富想象

教师在教学中常要求学生“边读边想”，想什么？想文字叙述的一人、一事，想语言描绘的一物、一景。课文《美丽的小兴安岭》对夏天草地盛景是这样描述的：“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”学生读着，想着，“绿油油的草地，盛开的野花，美丽的颜色”眼前不由浮现出一个美丽的大花坛，甚至还可以“闻到”芬芳的香味呢！讲到秋天，说“落叶在林间飞舞。”“飞舞”一词，使我们想到落叶就像那纷飞的彩蝶。丰富的联想将唤起特定的情感，情感的升华又将使学生更好的加深对课文的理解。

怎样才能把握住课文内容，与作者产生情感共鸣呢？叶圣陶老先生曾经说：“必须驱遣我们的想象，才能身临其境。”如《十里长街送总理》，引导学生回忆周总理平凡而伟大的一生，借助低沉、悲哀的语调进行感情朗读，启发学生发挥想象，让他们也置身于1975年1月的长安街，天色阴沉、寒冷，满眼是黑纱、白花，一眼望不到尽头的男女老少――人们满面泪痕，望着灵车缓缓驶来，周总理静静地躺在车里，人们再也看不到他矫健的身躯、慈祥的笑意，灵车渐渐远去，所有的人心在痛，追着灵车奔跑――借助一系列想象，让学生也亲临“十里长街送总理”这悲壮感人的情境。在此基础上，再次引导学生感情朗读，并注意由点到面的扩散：由十里长街想到整个北京城，由北京城想到全中国，进而想到全世界人民无不为总理的逝世而悲痛，从而更加真切地触及学生的情绪。

3.把握主线，以读代讲

在语言教学中，贯穿的主线是精讲多读、寓讲于读，在读中创新，在读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，使学生既学到了语言文字知识，也提高了阅读能力。

在语文教学中一定要注意以读促讲，通过学生多读，边想边读边勾画，从阅读中获得感知，千万不要以讲代读，把教师对课文的理解硬灌输给学生。读有种种，范读、齐读、抽读、跟读、引读、自读……因此，对文章的重点部分不能一律齐读，而要视具体情况进行各种形式的朗读，引导学生把握住文章的语气、节奏、句式、格调，读出情趣，读出意旨。例如：《跑进家来的松鼠》一课，文章语言清新自然，生动有趣。学生通过自学课文，已经爱上了聪明可爱、动作灵活的小松鼠，在指导学生读时，一定要注意以一颗童真的心，表达出作者的喜爱之情。

这样的以读引思，把学生置于课文情境之中，让他们通过朗读与作者的心灵沟通，同作者一起去观察、去体会、去想象、去思考，真正把学生放到主体地位。

4.感情朗读，领会主旨

每一篇教材都会体现一种思想：或赞扬，或批评，或表现，或揭露，或歌颂，或抨击。学生不仅从老师循循善诱、娓娓动听的叙述中理解思想，还要从不同的感情朗读中来领会思想。《月光曲》一课：她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”这句话该用怎样的语气读？学生经过思考，会提出句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。学生用激动的语气来读，就能体会到，盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实，她激动的心情难以言表。这样，就能在学生面前勾画出一个酷爱音乐，又懂音乐的具体形象，如果感情愈丰富，感受将愈深。

第五篇：精细化管理之浅见

精细化管理之浅见

企业管理最能保证效率的方法就是精细管理，这也是成功企业的管理之道。但很多时候一些设计精良的精细管理规则，却难得到良好的实施，原因虽然是多方面的，但问题的关键就是在于其操作性设计的得不尽合理，没有充分考虑执行人的反应，最后导致精细化管理只能停留在纸上、口头上、表层上。

因此：笔者认为，在实施精细

化管理方面需要注意持续发展，把管理看成一项日常而且独立的工作，从上到下，由粗到细，逐步分解，以最优秀的企业为标杆，保证管理体系本身的领先性。加强动态管理，通过实施检查、考核、奖励、处罚等手段引导、培育，推进精细化管理。如果只是一味地要求大家管理精细化，但在考核方面，激励方面没有先进一步，与精细化接轨，也必然导致精细化落不到实处。

精细化管理是实施煤炭资源开采低成本，高效益。可持续发展战略的重要途径，是适应市场经济要求，完成安全生产经营任务。克服长期存在的粗放管理的需要，因此，我们要把管理创新，实施精细化管理作为降低成本，实现效益最大化和可持续发展的主要措施之一。

—、把精细化管理贯穿于安全生产经营管理全过程

近几年来，由于实行标准化管理，煤矿的安全生产管理水平明显有了提高，但与管理科学的要求相比管理粗放的现象还比较普遍。比如，有的管理单元太多、层次太多，造成管理的不到位，有的考核指标缺乏科学的量化和可操作性，还存在形式主义，大而化之的现象。有的管理主体责权利不统一，导致了干多干少一个样，干好干坏一个样，使员工的主人翁地位虚拟化，责任随着利益的不落实，同样得不到落实。因此必须狠下决心摒弃粗放管理的思想观念，思维方式和管理模式，对症下药，改革创新，把精细化管理作为实现科学管理的主要措施，贯穿到安全生产和经营管理的全过程。一是细分管理单元，把管理对象尽可能细化到最小工作单元，管理责任具体化、并落实到位，使细化管理单元的过程成为深化管理工作的过程。二是量化考核指标，在不同的管理层次和管理单元，都要有明确的、量化的、科学的，经过努力可以实现的考核指标，把单位的工作目标分解落实到岗位、员工身上，真正做到横向到边，纵向到底，不留死角。三是管理主体责权利相统一，建立起与管理主体劳动业绩挂钩的分配机制，使每名员工对自己所从事的工作都能根据其责任大小，贡献多少，取得相应的劳动报酬。激励广大员工爱岗敬业多做贡献。今年以来我区不断深化精细化管理的思路，并逐步形成了以6s行为的养成4e标准，abcd四卡的管理。“四工”并存为内容的基本框架，把精细化的静态标准转化成动态的管理考核，由始至终贯穿到安全生产，利益分配的全过程，营造出了一种人人有压力，人人有动力的竞争激励机制，提升了安全生产管理和各项工作落实的执行力。

二、认真落实以人为本的发展理念和精细化管理要求，着力抓好员工教育培训，提高员工素质

提高员工队伍素质是实施全面精细化管理的必然要求，要紧紧围绕全矿区奋斗目标，坚持安全第一、生产第二的安全生产方针，以服务矿井为宗旨，以提高职工素质和实际能力为目标，按照分级培训区为基础培训，教育分开，注重实效的原则，逐步形成以矿教育科培训中心集中培训为主渠道，以区队自行培训为基础的教育培训管理体系。职工教育培训要突出重点讲究实效，紧密结合本矿区安全生产实际，认真制定培训计划，以安全技术培训，岗位培训为基础，重点搞好班队长轮训，青安岗，群监员，安网员培训和一般工种及特殊作业人员的初训和复训。区队要针对本单位具体特点，强化作业规程，技术措施的学习强化现场实际操作技能的培训，强化安全隐患的识别和处理能力的提高，使员工不仅想干，肯干，而且会干，安全意识和操作技能全面提高。同时还应抓好员工思想政治培训，可利用脱产学习，业余办班，举办讲座等形式，借助广播，电视，网络，板报，专栏等媒体，不断提高员工的思想政治觉悟和安全法制观念。稳步推进三个文明建设。力求全方位打造高素质的“四有”职工队伍。

安全文化是安全生产管理的重要组成部分是实施精细化管理的内涵和先导，要以提升全员安全思想培养为着眼点，不断深化煤矿安全文化建设致力打造驱动持续安全生产的人文环境。将安全管理的一般原则和方式方法进行全方延伸纳入制度化、标准化、程序化的轨道。并通过（如：“关爱生命、珍惜健康”“安全十忌”“安全提醒”“四不忘”等）体现亲情、真情、友情等各种具有人情味的易被广大职工接受的形式“灌输”到每个员工的头脑中，转化为个人日常行为规范，使干部职工自觉做到“想安全、抓安全、保安全”营造一种独具煤矿特色的企业安全文化氛围，进一步巩固以人为本的安全平台。确保安全生产长治久安。