(语文A版)六年级语文教案 《校园门口的那片树林》

第一篇：(语文A版)六年级语文教案 《校园门口的那片树林》

《校园门口的那片树林》教学设计

教学目标:

1、认识掌握本课1个生字，正确书写7个汉字，借助字典或者联系上下文理 解课文中的生字新词，自主积累。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

4、指导学生体会诗歌的节奏美、意韵美、文辞美，促进学生语文素养的提高。教学重难点:

正确读写生字，理解重点字词的意思。感悟童年校园生活的纯真、快乐。有感情地朗读诗歌。联系学生的生活实际产生对诗歌的个性化理解，达到情感共鸣。教学准备:课件。教学时数:2课时。教学过程

第一课时

教学目标：

1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。

2、理解诗歌中部分的重点词语。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。

教学难点：能想像诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入

学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时

会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。对于明天的生活，身在校园的我们无时无刻不在幻想，描绘出一幅幅美丽的图画。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们的校园生活点点滴滴。

板书：校园门口的那片树林

指导读题。

二、初读课文，整体感知。

a)范读课文

要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体 感受。

b)学生自由朗读诗歌，学习生字。要求：画记节；把诗句读通，读准。

3、检查与反馈

A、出示生字，指名读生字； B、理解词语的意思。倾听：细心地听取。佩服：感到可敬可爱、钦佩。和谐：配合得适当和协调，比喻感情好，气氛融洽。

4、学生默读思考：诗歌中写了同学们在那片树林中的哪些欢乐？

5、引导交流，指导明确以上内容。

6、读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？ ①我们喜欢在林子里静静地倾听 倾听那神秘而又有趣的声音

指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。

②我们听翠绿的叶子轻柔的呼吸 我们听幼笋无声地爆出地心

指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的思想，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。

③我们听云雀的歌儿从叶片滑落 我们听蚂蚁的号子清脆又迷人

指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么美好的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这都是充满纯真的想象。要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。

④我喜欢在林子里写作诗歌 你喜欢在林子里构思散文 你佩服我诗歌里和谐的节奏 我佩服你散文里蕴含的神韵

我们常常在林子里采一篮篮蘑菇 为生物组饲养的小兔送去美味的山珍 我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶 为我们的实验室献上美丽的昆虫标本

指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐，对成长的欣喜。⑤校园门口的树林是童年的摇篮 每一棵树每一株草都充满温馨

那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪 即使明天长成大人，也不会失去那份纯真

指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。

三、再读课文，理清文章脉络

提示：本文采用“分-总”的结构形式。

1、默读课文，给课文分段。

2、反馈学习情况。

第一部分（第1-4小节）：写同学们在树林里留下的点点滴滴的汗水和欢乐。

第二部分（第5小节）：写校园门口的那片树林是孩子们童年温馨的摇篮，是令学生难忘的。

四、指导写字

1、指导学生观察汉字：

你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法记忆生字。

2、观察汉字的结构。

3、示范：

饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。“蚂”、“蚁”都是形声字，都是“虫”字旁。

4、请个别学生示范。

5、指导练习。

五、作业

1、抄字组词，抄写词语

2、熟读并背诵诗歌

第二课时

教学目标：

1、在理解的基础上，指导学生抓住重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。

2、理解诗歌内容，体会作者所要表达的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。教学重点：理解诗句的意思。

教学难点：体会作者所要表达的思想感情。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入

1、词语复习

光临 倾听 滑落 神秘 标本 和谐 佩服 轻柔 摇篮 温馨

2、回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？

板书：神秘的声音 童年的足迹

二、感悟诗歌意境，指导朗读。

1、浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。

2、合作学习：读自己喜欢的小节，四人小组交流感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。

反馈与交流：

⑴指导感悟、朗读课文1、2小节。哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。

树林里有什么声音？那些声音是怎样的？ “叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么样的感受？

小结：“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了具有思想的生命体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌”美而清脆，让人感受到生活的美好；蚂蚁们整齐的“号子”，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长，成为他们学校生活的全部内涵。

①听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到了什么？ ②感悟品读相关诗句。③指导朗读1、2小节。

⑵ 指导感悟、朗读课文3、4小节。①指名读3、4小节。

②思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？ ③在这些活动中会感受到什么？

小结：“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成长，享受着成功的快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。

用快乐、满足的语气，有感情朗读第3、4小节。升华情感，指导创作

① 在校园生活中，还会发生些什么？

i.ii.观看学生校园生活录象。指导创作：

在校园的，我们，我们，我们，我们，三、升华情感，总结全文

1、校园生活给你留下什么样的感受？

2、出示第5小节，有感情地读读第5小节，说说你读明白了什么？

3、这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想说什么？ 继续创作：

校园是童年的摇篮，校园是。

4、小结：校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外一个家，远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时光，让我们就从这里开始展翅飞翔。

五、作业

1、背诵诗歌。

2、继续完成诗歌续写。

板书设计：

校园门口的那片树林 神秘的声音 有趣的活动

童年的摇篮

第二篇：7 校园门口的那片树林 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.教学重点/难点

教学重点

确读写生字，理解重点字词的意思。教学难点

联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

1.学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。

2.播放学乐师生精彩的导学成果。

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1.范读课文

要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。

2.学生自由朗读诗歌，学习生字。

要求：把诗句读通，读准。

3.检查与反馈

（1）出示生字，指名读生字。

（2）出示词卡指导，并用重点词语扩句。

4.指名读诗。

读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？

（1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音

指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。

（2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心

指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。

（3）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人

指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。

（4）我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。

我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的标本。

指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐。

（5）校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。

指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。

三、指导写字

1.指导学生观察汉字：

你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法来记忆。

2.观察汉字的结构。

3.示范：

蕴：“蕴”字笔画较多，注意下部左右写得稍紧凑些，笔画间隔匀称。

饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。

4.请个别学生示范。

5.指导练习。

三、练习

将下列词语搭配好，用直线连起来

静静地

叶子

和谐的笑语

神秘的 倾听

稚气的 家园

清脆的 话语

真诚的节奏

翠绿的 声音

温馨的眼泪

四、总结

这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合诵读。围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。

五、作业 1.抄字组词，抄写词语。

2.搜集有关校园生活的诗歌。

课后习题

《校园门口的那片树林》习题——第一课时

一、基础题

1．看拼音，写词语

mǎyǐ（）pèifú（（）

shényùn（）sìyǎng（（）

2．摇篮（）节奏（）翠绿（二、综合题 1．解释下列词语

倾听：

神秘：

2．搭配词语

和谐的笑语

稚气的家园

真诚的节奏

温馨的三、提高题

修改病句）

眼泪

héxié

yùnhán））轻柔（）

1.为了参加区田径运动会，刻苦地进行训练。

___________________________________________________ 2.这次考试同学们普遍的成绩提高了。

__________________________________________________ 3.上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”。__________________________________________________ 参考答案

一、基础题

1．蚂蚁

佩服

和谐

神韵

饲养

蕴含 2．Lán zòu

lǜ

róu

二、综合题

1.倾听，侧着头听，细心听认真听；神秘，表示难以捉摸，高深莫测。2．

和谐的笑语

稚气的 家园

真诚的节奏

温馨的眼泪

三、提高题

1.为了参加区田径运动会，我刻苦地进行训练。

2.这次考试同学们成绩普遍提高了。

3.上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”的活动。

板书 校园门口的那片树林

神秘的声音

有趣的活动 童年的摇篮

第三篇：我爱校园的那片枫树林作文400字

我爱校园的那片枫树林作文400字

有人描述校园冬天的黄昏，有人赞美校园的春天的夜晚，有人歌颂校园夏天的早晨，然而我却被校园秋天的枫叶深深地吸引住了。在校园中那段最令我怀念的往事，便是和枫叶一起思考，絮絮低语 …… 每逢秋天的到来网，我都会和校园的那片枫树林许个约定：当落叶铺满小径时，我就一定抽时间来看望它。就是因为有了这个约定，使我改变了许多许多。

盼望着，盼望着，当红枫叶布满这道校园的小径，那个令人想往的深秋季节来临了，我的心彻底逝去了已往的喧闹和浮躁，享受着秋天带给我的缠绵与沉寂，它能让我在瑟瑟秋风中抚平伤痛得到慰藉。多么想在这条小径上一直走下去，就像人生一样。但是如果与挫折没有碰面，再遭遇暴风雪该怎么办？红枫叶祈求你与我为伴，去共同面对人生路上的坎坷与艰难。

时间转瞬即逝，春天来了，嫩绿的叶子悄然爬上枝头，我也即将升学后离你远去，但在那秋天来临时，我依然会实践我们之间的约定，一定回来探望你，我会备加珍惜地将一片红叶夹在我心爱的书本里。

我知道，那片红叶永远永远地不会蜕变，因为它蕴藏了我对校园那片枫树林的爱。/ 4 / 4 / 4 / 4

第四篇：六年级语文教案

第二课时

一．复习导入

课文可以分几段，各写什么？

二．精读训练

1．学习第二段。

（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

（2）理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

④齐读。注意重读“更”。

（3）理解第二层内容.过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？

①指名读。

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③这几个部分各有什么特点？

角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？

（生活习性）

⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？

⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？

⑦引读练习

（4）理解第三层内容

课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、学习第三段

过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。

（1）指名读课文

（2）出示“传奇”，齐读。

说说“传奇”的意思。

（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。

（4）讨论交流，指导朗读。

第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。

（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？

（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了

要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）

三、配乐朗读第二、三段

四、精读训练第一段

1．轻声读第一段。

2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）

4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？

5．有感情的朗读的一段。

五、拓展。

1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2．交流复述方法。

（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。

（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。

六、作业设计。

1、有感情的朗读课文。

2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

板书设计：

11．麋鹿

鹿科动物

繁殖能力低

外形奇特（“四不象”）

传奇经历

回归故土

第五篇：六年级语文教案

《詹天佑》教学设计

【教学目的要求】

1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。

2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

【教学难点 】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。【课时安排】三课时

【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。备课时主要教学内容：

第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。

第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。【教学步骤 】

第一教时

一、谈话引入，存疑激趣

同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。

这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。

二、整体入手，感知中心

（一）詹天佑是怎样一个人？ 1.齐读课文首句。

2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。

（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）

（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。

三、细读课文，体会情感

（一）讲读2、3节

1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.讨论、讲读：

（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？

（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何： ▲用文中的词语概括。（轰动）▲想象：大家怎样议论？（争气）

▲回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望）3.连起来概括回答问题。（注意当时当地的情况）

（二）讲读4小节

1.理清本意义段层次。（勘测线路开凿隧道设计线路）2.讲读4小节。

（1）在勘测线路的过程中，詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么？（默读：按要求勾画语句：说、想、做；思考；詹天佑是一位怎样的工程师？）（2）讨论：

▲詹天佑是一位怎样的工程师？（爱国；工作一丝不苟；极端负责„„）

▲说：读出勾画的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；体会人物精神（工作负责；严格要求；严肃的科学态度）。

▲做：分别读勾画的句子；打算强调哪些词语，读得更有感情？（亲自；常常„„）用一个词来概括。（身体力行）

▲想：遇到困难想什么？发现提示语中一个充满感情的词儿。（总是）比较、体会（为国争光，信念坚定）。（3）引读：回答（1）的提问；逐步加深对中心的认识。

第二教时

一、紧承第一教时，细读课文，体会情感

（一）讲读5、6节

1.第5节（1）观察灯片，区分八达岭、居庸关示意图，并从课文中找出根据（2）根据文字内容说出这两处隧道的开凿办法、画出施工示意图。（3）从什么地方看出开凿居庸关隧道工程艰巨？

（4）“中部凿井法”为什么可以缩短工期？（补充讲述；两口竖井六个工作面）2.第6节（1）为什么火车走“人”形线路能爬上青龙桥陡坡？（观察灯片，阅读课文，思考问题）

（2）面对世界首创的“人”字形线路，想到了什么？（创造精神，高度智慧）

（3）讲解“人”字形线路。（面对外宾：讲述清楚；具有民族自豪感）［相机解决质疑问难］＃娑酝獗觯航彩銮宄痪哂忻褡* 3.回答问题：从三处地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、为国争气、扬眉吐气）

（二）讲读7小节

1.为什么说京张铁路提前竣工是给了藐视中国的帝国主义者一个有力回击？

2.补充介绍：这项工程完全达到詹天佑提出的“花钱少、质量好、完工快”的要求。［相机解决质疑问难］摹盎ㄇ佟* 3.深究“赞叹不已”，进行有体验的表达：（1）弄清词义（2）

二、小结全文，认识中心

在半封建、半殖民地的旧中国，在备受帝国主义者欺凌、侵略的情况下，詹天佑毅然受任，在地势险峻、气候恶劣的情况下创造性地采用开凿的新办法、采取新设计，成功地修筑了中国人自己修筑的第一条铁路，为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的一页，取得了中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气，表现了我国人民伟大的精神和智慧，昭示着我国人民伟大的将来”。（李四光语）咱们敬爱的周总理对詹天佑的赞语是：中国人的光荣！

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭。望着越来越远的詹天佑青铜像，我们深情地说：詹天佑，中国人的光荣！崇山峻岭、广阔大地都回荡着这个声音！练习题

1、辨字组词

挟()挠()施()桨()垠()

狭()绕()拖()浆()银()

陕()饶()驰()奖()艰()

2、写出下列词语的近义词

要挟()阻挠()藐视()竣工()

3、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法(用箭头表示凿进方向)

①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

②八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。

《怀念母亲》教学设计

【教学目标】

【基础知识积累】会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

【方法与能力】有感情地朗读课文，理解课文内容。

【情感与思想】揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

【拓展与延伸】

【重、难点突破】教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

【教学过程】两课时

第一课时

一、导入新课

在7月11日，我国的国学泰斗季羡林老先生与世长辞了。然而，就是这样一位高寿的老人，他对于自己的母亲却有着极为深切与细腻的感情。今天，我们就来学习他的抒情散文——《怀念母亲》

板书课题：怀念母亲

二、有感情地朗读课文的开头与结尾，看看这两个自然段在写法上有什么特点，并体会表达了作者对母亲怎样的感情？

教学提示：目的在于引导学生体会抒情情散文一个特有的写作特点：开头点题，提示文章的中心；结尾总结全文，再次提示文中的中心；首尾呼应，更是增强作者情感的表达。

为学习课文打下情感的基调，让学生在阅读课文的过程中体会作者的情感，并试着以作者的角度，用作者的感情朗读课文，体会蕴含于文字中的深深的母子之情——对母亲和祖国的怀念，“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。

三、找出描写“生母”的部分，试着以作者的身份与感情去自由地朗读并说一说自己的体会，抓住关键的词语与句子理解作者的情感。

1、思考：这一段表达了自己对母亲怎样的怀念之情？你是从哪些地方体会到的，与大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出来与大家一起交流。

教学提示：要求学生一定带着感情朗读自己感受深刻的地方，说出自己的理解。随着理解的加深而进行反复地个性朗读。

教学参考：关键词语：

弃养：婉辞，指父母死亡。

寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。

终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。也说“抱恨终天”。

2、请以作者的角度，用作者的感情来给大家朗读一下课文呢？看谁读得好。

教学提示：锻炼学生有感情地朗读课文，在朗读中体会情感，又用情感（心）去朗读课文，从而加深学生对课文的理解。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。

要积极鼓励，一定要让学生学会用心，用情感，进入角色地朗读课文。

四、作业：

运用本课的学习方法，学习剩余的部分，要以“读”为主。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们共同与季羡林老先生一起怀念了他的母亲。这节课，我们一起感悟他对祖**亲的那份深深的赤子之情。

二、快速默读课文，思考：作者为什么会怀念祖**亲？这一部分只是在写怀念祖**亲吗？你从哪看出来的？

教学提示：引导学生理解“家”与“国”的关系，体会到身在海外的游子，他们的“家”即是“祖国”，已不再是自己的那个小家。母亲即是祖国，而不仅仅是那个只属于自己的“母亲”。

重点要让学生理解：对祖**亲的感情，其实与正是作者对自己“生母”的感情的一种迁移，正如开头作者所说：“我对这两个母亲怀着同样的崇高的敬意和同样真挚和爱慕。”

从“母亲频入梦来”和“这个母亲也频入梦来”可以体会到这一部分其实是在写对两个母亲感情。

三、学生自读课文，并谈谈自己对其中情感的体会与理解，交流自己不理解的地方。

教学提示：让学生选择自己喜欢的部分，有感情地朗读。学生可以选择相同的内容朗读。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗读课文。注意对课文要进行朗读指导

教学参考：

附对课文重点句子的理解：

①我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖**亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖**亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念表达得非常充分。

③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

四、学习了这篇课文，对你有什么启发呢？

教学提示：让学生结合自己的生活实际来作答，目的是对学生进行做人的教育——珍惜现在的生活，爱自己的亲人，用自己的成绩回报父母对自己的关爱。

《彩色的翅膀》教学设计

【教学目标】

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。教学重难点：

教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。【教学时间】一课时 【教学步骤】

一、读题存疑

1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。

2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？

3、读略读提示，明确学习目标

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）

(意图：在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题，他是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法。但这些要求和方法又往往不是特别清楚明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提取出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效；又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到。)

二、检查预习、交流

1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：

2、交流如下问题：

（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？

（通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。）

三、探秘小岛

咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆

（文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境，但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心，足有给人一两拨千斤之感。因此，做足这几句文字，感受文字背后的深层次的内涵，对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。）

四、爱岛深情

（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）那么，战士们能在这里安心守卫吗？ 根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。爱瓜即爱岛。

④战士们都笑着，„„好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃 〉为题，仿着写一段话。⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

五、导入练笔，思岛景美：

是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示：

⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？ 练笔：

《我是一只小小的蝴蝶》

这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。（1）学生练笔（2）师生交流

（对比是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式去感受海岛今昔对比，即提升了学生运用语言文字的表达能力，又强化了对边防战士忠于祖国，忠于人民，守卫海岛、建设海岛，奉献自己的青春和热血的认识）

五、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）

《中华少年》教学设计