不脱稿讲课不配当大学教师

第一篇：不脱稿讲课不配当大学教师

中国高等教育的发展已从“量”的扩张到“质”的提升的时候了，这是从中央到地方、从教育部长到普通教师的共同一致的看法。问题是怎样才能提高教育水平提升办学质量呢？提高办学质量的突破口在哪里呢？许多人一讲到教学质量，就习惯于故弄玄虚，说什么这是一个系统工程，这是一个复杂而漫长的过程。在我看来，这是一个异常简单的问题：抓大学教学质量从提高课堂教学质量开始，课堂教学质量的提高从提高教师的授课水平开始，提高教师的授课水平从教师抛开PPT脱稿讲课开始。目前中国高等教育广受诟病，最直接的原因就是大学教师讲课没水平。大学教师讲课没水平的直接原因又是“备课钻研不深”和“教学责任心缺乏”。大学教师是高深学问的化身，是系统知识体系的载体，大学教师课堂教学的记录就应该是一本优秀的教材，出现在学生面前的大学教师应该是一个滔滔不绝的演说家而不是一个照本宣科的诵读者。不能脱稿讲课的教师不配上大学讲台，没有PPT就不会讲课的教师不配称为大学教师。然而，现实中许多大学老师没有PPT就上不了讲台，上了讲台没有PPT也讲不了课，鼠标对于这些教师就犹如木鱼对于和尚般重要。大学教师讲课只会念教案，学生换了一批又一批，纸张发黄破损的教案却一成不变，此种状况曾遭到广泛批评。不更新的教案是要退出讲坛，但话说回来，当初的这些教案总还是上课教师自己写的。现在的许多PPT是随教材搭配赠送的。有教师在选择教材时，第一标准就是看有没有随教材赠送的可供上课用的PPT。教案都可以共享，还怎么谈得上研究教材、研究学生、研究教法？怎么可能还有教学艺术、教学水平、教学质量？怎么会不“以其昏昏使人昭昭”呢？当然有教师也会申辩PPT是自己制作的。事实上，一个教师是不是用心上课，是不是备好了课，不是看他的PPT是不是自己制作也不是看教案是不是自己写，关键是看上课能不能脱稿讲解。当下的教师在上课环节上的无所用心，受损的不仅仅是学生还有教师自己。只会照本宣科，自己的讲课水平提不高，自己的业务水平也上不来。脱稿讲课能够提高课堂教学效果，大学教师是知道这个道理的，他们也知道世界上好大学的教师都是脱稿讲课的。那么，他们对待自己的课堂教学为什么又敷衍了事忽悠一通呢？教师课堂教学责任心的群体缺失，教师上课时对PPT的群体依赖，不是中国教师生来懒惰无能，而是大学管理出了问题。相对于科研，教学没有地位；在教学领域，课堂教学又是最没地位。这样一来，原本处于整个学校工作核心地位的“课堂教学”成了当今中国大学最没地位的一项工作。当谈到提高教学质量的时候，从教育官员到学校教师，有谁去关注“课堂教学”了？人们津津乐道并且不遗余力追求的是：重点（品牌）专业评比、精品课程参选、教改项目申报、教材编写。教师们乐此不疲，并不真的觉得这些工作比课堂教学重要，而是因为这些工作都与“钱”相联系，都与“职称晋升”相联系。由于“金钱”和“个人利益”作祟，这些提高教学质量的基础工作最终都偏离了提高教学质量的目标。当目标和方向出现了偏差的时候，国家投入越多、扶持力度越大，造成的灾难会越深重、危害也就会越大。以教材编写为例，有的教师教案不会写、课不会上，却热衷于编写教材。不是说这些人对教材编写有兴趣或有特长，而纯粹是因为编写教材（实际上是抄写教材）既可以得到几万元的财政补贴又可以作为自己将来职称晋升的成果。许多教材都已经很成熟了，重新编写就像脱裤子放屁一样毫无意义。前段时间我作为专家组成员对一批将得到资助的高职重点教材进行评审，现将其中英语类教材名称抄录如下：职场英语、商务英语、模具外贸英语、外贸岗位英语、物流英语、机械英语、机电职场英语、商务接待英语、市场营销实用口语、旅游英语、导游英语、水利英语、影视英语、外贸函电、跨文化交际英语。这其中有几部教材是还值得编写的？这些教师如此挖空心思，真的是为了提高英语教学水平吗？真是为了填补英语教材的空白吗？近些年，国家在这方面注入的资金不少，但产出的除了一些没人看的“论文”和增加碳排放的“书籍资料”外还有什么呢？如果有的话，那就是一批又一批以课堂教学为生而又不愿从事课堂教学的大学教师。教学有法，但无定法。一定要脱稿讲课，也不尽合理，但这比那些浪费钱财“玩空手道”的管理举措总要来得有效。PPT是很好的教学辅助手段，一定要禁止，自然是过犹不及。但不要忘了，这只是“辅助”，只能用于呈现“资料”或“教学视频”，而不能成为自己朗读的“教案”。让每个教师都脱稿讲课，可能还有困难，但这一困难的解决恰恰是教学质量提升的关键，也是大学口碑改善的希望。

第二篇：为什么紧张,不敢讲,不能脱稿演讲呢？

亚洲口才落地训练第一人、飞扬口才培训首席讲师——古月今心老师说：可能是小时候的某次经历或者长大后当众讲话出丑的场景让自己内心有阴影，产生了心魔，一旦相似的场景出现，恐惧感就会产生。这在飞扬口才三天培训打开心门的环节中，会彻底拔出内心的心魔，在任何场合张口就来，脱稿演讲！

也有可能是对陌生的环境不熟悉、不适应，这种不适应感会通过行为、言语体现出来，紧张感油然而生，就会手足无措、大脑空白、语无伦次，其实这是人对于陌生场合的本能反应。但是参加了飞扬口才三天培训，学习了克服紧张的技巧，掌握了“万能转移法”后，这些都不是问题！脱稿演讲不是梦！

还可能是追求完美的心态导致不敢讲，讲不好。因为在即兴脱稿演讲时需要快速反应马上说出来，觉得自己达不到理想的完美表达，就不敢讲了，束缚了自己的思维，这是观念性的错误，其实就是常说的“追求完美等于追求完蛋”。不过在测试完飞扬口才的观念测试表格后，你的所有错误观念都会得到纠正，让你没有束缚，没有包袱，轻松脱稿演讲！

当然，更可能是由于“技穷”，不懂得即兴脱稿演讲的方法、技巧，虽然有时候敢讲，可就是讲不好，让自己很懊恼。不过方法技巧都是可以学的，其实非常简单！学习了打开思路，掌握了不同场合的演讲万能公式，这个问题就会迎刃而解！任何时刻任何场景张口就来!想脱稿，就脱稿！实在是太简单了！

第三篇：演讲稿脱稿(大学班干部竞选必备素材)

文艺部——大家好，我站在这里，就是想和大家探讨一下我今天为什么要站在这里。，昨晚收到班委选举的通知，我决定给自己一个机会迈出这一步，当然，剩下的九十九步需要大家来给我这个机会。就在刚刚上台之前，学长告诉我要脱稿演讲，我思来想去觉得自带手稿光环实在low，所以，如果接下来有叙述得逻辑混乱主次颠倒首尾穿插的地方，呃，你们来打我呀（认真脸）！我今天为什么站在这里，因为我要竞选文艺部干事，因为我要竞选文艺部干事，因为我要竞选文艺部干事。重要的事情说三遍。最后来一句，那，现在，大家知道我现在为什么要站在这里了吧。我的竞选演讲完毕，谢谢大家！我认为作为学生，最主要的还是学习。而且我认为进入大学并不意味着学习的结束，而是开始系统的学习。来到大学，我们面临的是新的生活和重新开启的人生，各种各样的挑战接踵而至，而不断的接收挑战，超越自己，恰恰是生活中最精彩的部分，我不敢说自己一定会的多好，但我一定会抱着学习、认真负责和积极的办事态度去面对未知的一切

我在作学生工作，你要明白，你的角色定位是——服务者。而不是领导者。举例，政府应该定位为服务群众的机关，而不是领导群众的机关。相信这是有共鸣的。

虽然你可能会说政府工作人员有工资你没有，为何要去做一个白白服务不求回报的服务者？ 那么回想学生工作对于你的意义。嗯，对。这就是你的收获。这是那些没有做学生工作的同学无法得到的。

作为一个合法公民都是有权利有义务的，这是初高中就提出的政治观。不难理解，有收获就得有付出。

发现优势——重要的不是修正多少弱点，而是你把什么优点发挥到了极致。别说话，快投我一票！，一间好的学校能给你带来优良的学风，但那并不是成功的唯一要素。其实考上什么样的大学，在十八岁的那一年，你站在了一个怎么样的起点，没有你想象的那么重要。更关键的是，你要以怎么样的心态与决心，去迎接将来会发生的一切。未来是精彩的，你的人生才刚刚开始，加油！就我个人而言，我有强烈的责任感，认真仔细对待每一件事，用一颗平常心，及时发现和公平公正地处理每一个问题，我高中时期曾担任班长，在工作中，我自觉培养了我的合作与协调能力，我能真诚的与别人合作，并且协调好同学们之间的关系，也培养了我现在做人原则感强烈、严谨负责、对不良行为敢于大胆管理，从不姑息纵容，敢想敢做的性格。但是，每一个人都有缺点，在这一个多月中，我也能隐隐的感觉到，我在亲和力和交际方面多显不足，但是请大家相信，我会多加改正。如果我竞选成功，我会努力做到以下几点

1、上课认真听讲，做好笔记，检查是否有疑问的问题，试图和同学一起讨论解决问题，如果不能，我会将该信息传达给任课教师，及时帮同学解决存在的学习问题。

2、及时将老师的课件，相关的学习资料、作业等转告给同学们，以便大家可以更好更有效地学习。

3、每隔一定时间安排一次固定的时间，大家一起学习，一起探讨问题，同时还可以培养同学感情，让我们成为一个有凝聚力、有强烈荣誉感的班集体。

4、根据需要。不定期安排聚会，让大家放松心情，丰富课余生活，同时还可以了解更多的外界知识。

第四篇：教师讲课大比武

讲坛竞技展身手，教研交流促提高

——西华二高举行中青年教师教学能力大比武讲课活动

作者：王亚清 更新：2014/10/20 为了进一步提高我校教师课堂教学效率，加强学科教师队伍建设，促进教师专业化发展，提高教师专业素质，西华二高在本学期举办中青年教师教学能力大比武讲课活动。

此次大比武讲课活动全校45岁以下的中青年教师全部参加，各展才华。活动采用每周三个人讲课的形式，讲课的学科、时间、节次、班级由教研室有关人员安排，并由学校领导班子成员及学校挑选德才兼备的骨干教师担任评委。参加教学大比武竞赛活动的教师，以新课程教学理念，改革教学方法，充分体现了“以老师为指导，学生为中心”的新课改理念。课堂上，参赛教师教学方法符合新课改要求、课件制作独到、师生互助默契等多方面，整体展现了优质的新课改教学效果，以及教师良好的素质和扎实的教学基本功，集中展示了我校教师的良好素质和精神风采。

这次中青年教师大比武活动既是我校新课程改革成果的展示，也是对全县教师的课堂教学工作的一次检阅，为全县中小学教师对新课程课堂教学的探讨提供了一个直观的平台，对学校新课程教学改革的深入探索起着积极的推动作用。为老师们提供了一个交流学习的平台，进一步推动了我校教学水平的提高。

第五篇：教师节演讲稿-今生当教师，痴心不会改

今生当教师，痴心不会改 作者：吕一涛

十几年为人师毫无建树，却仍未过瘾。尽管时下这职业并不吃香也不红火，尽管“老师”着称呼已由专业术语变成了一种大众礼貌用语，尽管“孩子王”、“教书匠”之类的声音不绝于耳叫人听起来特不舒服。

“孩子王”总令人联想到幼稚单纯干不成大事，可我生性率直最喜欢清清纯纯的孩子气。孩子们对一切事物充满好奇，这个世界才永远魅力无穷；孩子们对未来充满幻想，这个世界才充满希望；孩子们活泼好动，才构成了这个世界生机勃勃的风景。在孩子们中间做一个永远长不大的孩子，真真其乐融融！

“教书匠”不免令人想到穷酸气古板状，可我想这也并非蔑称。木匠石匠们修房盖楼筑路搭桥，教书匠则修磨人性塑造人格不同样是生活的必需？古有鲁班祖师，亦有圣人孔孟，才有华夏文明的延续。“按教书而能成匠，并非易事，必须对其所学了如指掌，然后才能动用匠心教人以规矩”(梁实秋《职业》)每想到此，常诚惶诚恐：我祖辈有二爷为师，写得一手好字，名闻十里八乡；父亲几十年做小学教师，始终忠厚谨慎，备受乡人尊敬；如今我勉为人师，又有何德何能，怎敢轻言继承又安敢轻言放弃？每每看到书报上有“园丁”“灵魂工程师”“太阳底下最神圣”等美誉，心中顿生一种高大感进而有点飘飘然，但随后也就惶惶.在翻来覆去苦口婆心中领略一茬茬少男少女心灵中的层层新意，在周而复始的人生四季中审视春天陶醉与春天。白天耕耘与心灵之沃野，播撒知识与智慧的种子；夜晚苦读批阅与陋室孤灯下，充实自己修剪幼苗。在酷热难当的七月享受一种饱含了汗滴与泪滴的果实——那如雪片般飘来的录取通知书，这时，孩子们便成了我生命中的五色旗帜在这个纷乱的世界上飘扬不息。

蘸水笔使秃了一行行排成岁月，数不清的铅字流过眼前像河水。某一天，忽然发现胡茬子已变得扎手扎进心里头，粉笔灰一夜间落满我的头颅再也吹不走。教师的日子如此平淡无奇却又韵味无穷，正如一个庄稼人春耕夏耘秋收冬藏，不管天灾人祸还是风调雨顺，劳作与收获同在，幸福与忧愁共存。今生当教师，痴心不会改。