第一篇：中班音游《加速度圆舞曲》
大班《加速度圆舞曲》
设计意图：游戏是孩子的主要活动，而大班的孩子具有一定的好奇心，因此将变魔法的游戏贯穿整个音乐活动当中，使幼儿带着好奇轻松、愉快的游戏，从而感受圆舞曲的性质和曲风，并能够形象的做出游戏的动作，同时也体现出幼儿愉快的情绪情感。
目标：
1、熟悉乐曲，根据乐曲的乐段和乐句准确的做出游戏动作。
2、通过观察、想象，学习并形象的表现出游戏动作。
3、轻松参与游戏，体验变“魔法”的快乐和神奇。准备：
1、与幼儿人数相等的矿泉水两套，一套内装清水，另一套装清水且瓶盖刷上颜料。
2、魔法棒一支，盖布、音乐。过程：
1、出示魔法棒，谈话引入新课。
师：这是什么？你在哪里见过？今天，我要变成魔法师给你们变魔术，告诉你们哦，我叫圈圈魔法师，等会给你们变魔法好吗？
2、老师变成女魔法师，随乐徒手做动作，幼儿边看表演边感受音乐。提问：我为什么叫圈圈魔法师？
3、教师随乐示范施魔法，感受游戏动作及特点。
4、讨论游戏玩法，教师根据幼儿的讨论，引导大家相互模仿游戏动作，并提醒幼儿注意游戏动作的情趣性。
(1)、提问：我的魔法厉害不厉害？这是怎么变的？(2)、教师讲解游戏动作，引导幼儿学习。
5、幼儿随乐用实物反复进行练习，并讨论动作要求。(1)、将矿泉水瓶放地上随乐练习。
师：我发现一个问题，你们的瓶子放在地上上，小精灵都从地面上跑掉了，所以没变出来。
(2)、将矿泉水瓶放小椅子上随乐练习。
师：咦，看来还是有问题，哦，我的有布，跑出了的小精灵又被布给挡回去了，二你们的没有，所以小精灵又跑掉了。
(3)、使用盖布随乐练习。
师：还没变？奇怪！看看你们的瓶子跟我的有什么区别？（区分大、小。）
6、替换瓶子，再次游戏。
幼儿换上能变色的瓶子继续游戏，听音乐做动作。
活动反思：本活动是游戏化的体现，通过变魔法的游戏让孩子能积极的参与其中，在游戏当中去感受圆舞曲的性质，音乐越来越快，就要快速旋转。整个活动采用不同情景反复练习，不仅抓住了孩子的好奇心，也加强了幼儿对该音乐及游戏动作的熟练度，最后是本次活动的高潮，让孩子们持续探究，饶有兴趣的从头至尾参与活动，感受音乐的魅力。当孩子们兴奋的拿着变出颜色的瓶子，那是真正情感体验流露。当然，最后还让孩子们拿着变出的颜色的瓶子，再做动作，我个人认为太满，应嘎然而止会有更好的活动效果。
第二篇：中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》教案
音乐欣赏《加速度圆舞曲》选段
活动意图：我选这节课是因为在新师大培训期间，我有幸聆听了浙江师范大学杭州幼儿师范学院王秀萍副教授的讲座，让我对音乐教学有了一个全新的认识。她给我们带来的是她摸索了四年的《基于经验还原的幼儿音乐教学》讲座，她说音乐是抽象的符号，作为教师应该善于去挖掘音乐的参照物，这个参照物可以是故事、动作和图谱，音乐教学应该是一个玩参照物的过程，要把听得音乐变成看的音乐，把音乐知识还原到孩子能理解的层面，基于这些理论，我选择了在我们班开展这节音乐欣赏课，乐曲是选自约翰〃施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由慢到快而得名为“加速度”，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。活动目标：
1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体动作表现旋律变化。
3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。活动准备：
1、小精灵教具。
2、瓶子每人两个（其中一个盖子上涂有颜料）、每人一块魔法布。
3、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》节选。活动过程：
一、开始部分：故事导入，激发幼儿的兴趣。
1、师：在一个大森林里，有一间小木屋，里面住着以为可爱、能干的小精灵，这个小精灵呀，她可神奇了，会变魔法呢。她喜欢调制魔法汤，调制这个魔法汤干什么呢？这个汤啊可不是给人喝的，是用来帮助别人实现愿望的。那你有什么愿望呢？有这么多的愿望，可是你们有魔法汤吗？
二、基本部分：
（一）情境贯穿，感受旋律。
师：昨天啊，小精灵已经把制作魔法汤的方法啊教给了张老师，你们想学吗？
1、小精灵说它把魔法汤的配方藏在了音乐里，想学的话就要仔细的听音乐，还要仔细的看老师是怎么做的啊。
2、师出示瓶子，放音乐，完整的表演整个神秘的变魔法的动作，使水变色了。
师：摇一摇愿望就实现了，张老师现在的愿望就是和中三班的小朋友一起开开心心的做游戏，好吗？继续提问：
——如果你像小精灵一样会变魔法，你希望变出什么呢？ ——你们刚才有没有看见，张老师变魔法的时候，都做了些什么动作呢？（点一点、搅拌越来越快、手指收拢抓放的动作、慢摇到快摇）
——猜一猜，老师的这些动作是在干什么？（如：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小药丸、放调料）
（二）绘画记录，引出乐谱。
1、承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，那我们现在就尝试着把每一个动作用笔记下来，我们一起来研究研究，一起学会变魔法汤的本领好不好？
2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。
3、梳理经验，提问：
谁能看明白，这个魔法秘诀告诉我们要做些什么事情？（搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？3次。在什么时候要搅拌？）
（手晃动——谁能看出来用有什么不一样？回应：看上去下边要比上边要长一点，大一点）
（追问：还有两个很小的点点。在哪里？幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。）
（？？——这是问号。回应：就好像在说：“看一看，有没有变？看一看，有没有变？”）
（§§——这是什么意思？回应：这个动作表示应该加魔法、放东西进去）细节提问：什么时候加魔法？加几次？（每次搅拌结束以后加，加四次。）
4、幼儿通过图谱，练习动作。（教师带动幼儿做动作）
（三）动作感知，深入乐段。
1、师问：学会了吗？是不是每一个小朋友都把秘方记在心里了呢？那你们想不想试一试看呢？
——教师出示没有在瓶盖上涂颜料的瓶子，（提出拿瓶子的要求）师：听好啊，我们要像小精灵那样，轻轻地拿着瓶子，然后小心的回到自己的座位，慢慢的坐下来，把瓶子轻轻的放在自己前面，然后伸出你的小手指轻轻地点在瓶盖上，不要乱动噢，要不魔法可要逃走了啊。
——分组请幼儿取瓶子（师：小心哦，可不能让里面的魔法逃走啊）
2、老师带动幼儿共同听音乐做动作。（师：准备好了吗？我们要开始了啊）
3、讨论为什么没有变出彩色水的原因。
师提问：变出来了吗？怎么没有变出来呢？怎么回事呢？哎呀，好遗憾啊！
细节回顾讨论：我们再来想一想，刚才音乐告诉我们，在搅拌的时候有什么窍门啊？——先轻一点搅拌，然后再变快速度。——摇的时候力气一样吗？速度一样吗？ 小结：力气不一样，速度不一样。
4、再次尝试听音乐变魔法。
师：刚才我们已经找到很多窍门了，我们在一边听音乐，一边闭上眼睛想一想，小精灵会用音乐把魔法传递给你们，告诉你们在音乐的什么时候应该干什么？（师换有颜料的瓶子、摆放好）
（四）展现成果，升华活动。
1、师用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。
2、师幼和着音乐变魔法。
3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，每个小朋友先许个愿，就能美梦成真啦。（揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。）
三、结束部分：
师：变出来了吗？我们也学会了变魔法汤，你们高不高兴啊？嘘！听！小精灵在说些什么？哦，她告诉我们，这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，小精灵啊还让小朋友们把做好的魔法汤送给我们的客人老师，让客人老师也许下他们美好的愿望，小朋友们你们愿意和客人老师分享你们的魔法汤吗？
第三篇：观看《加速度圆舞曲》有感[最终版]
一节有魔法的课
——观音乐活动《加速度圆舞曲》有感
今天观看了一节市优质课音乐活动《加速度圆舞曲》很受感染，音乐好像有魔法，让孩子们快乐地沉浸其中，去欣赏、来感悟。老师好像有魔法，孩子们被老师所让吸引，跟随老师一遍遍表现音乐。想来之所以如此有魔力，如此吸引孩子，是因为老师设计的活动很巧妙。
巧妙一：借助情境，激发孩子们的兴趣。
老师开头给孩子们讲了一个小故事，有一个女巫会施魔法讲水变出颜色，小精灵们也想学习这个魔法。用小精灵和魔法这两个童话故事里的形象将孩子带入了一个美好的故事情境中。
巧妙二：借助道具，表现音乐的节奏和韵律。
教师手里拿来一个瓶子和一块幕布，开始跟随音乐节奏向瓶子里施加魔法，用动作来表现音乐。孩子们看到以后觉得很有趣也纷纷模仿起老师的动作来。
在接下来的教学中教师也给孩子们提供了瓶子和幕布，让孩子跟着音乐节奏表现音乐，一共进行了5次表现。第一次拿瓶子表现，第二次添上幕布表现，第三次重点练习A段中搅拌的快动作，第四次重点练习第B段中眨眼睛的慢动作，第五次整体练习，魔法瓶中变出有颜色的水，孩子们感到很快乐、很有成就感。一次次练习，一层层递进，一次次进步。一个瓶子、一块布，让孩子们沉浸在音乐的美妙世界中。
巧妙三：巧用图谱，突破重难点。这个音乐我乍一听，蒙蒙的，估计大班的孩子也是这样的感觉，但是这个图谱起到了一个很好的提示作用，相当于文章的文眼，让孩子们一看就能知道是什么样的节奏、什么样的感觉，能看图谱表现音乐，将抽象的音符变成了具体的形象。
在图谱的运用中教师也很有智慧，先请孩子们自己来设计图谱，把自己听到的音乐的感受用图画来表现，再将设计的这些图标跟随音乐串联成一张图谱。这张图谱是老师和孩子共同设计的，孩子们因为有了自己的参与才更愿意参与表现和表演。
巧妙四：教师“施加魔法”，让孩子们感受到成就感。
本节活动共欣赏了十次音乐，孩子们用道具表现音乐六次，时间长孩子们还乐于参与是因为孩子们很期待通过自己的努力变出有魔法的神奇水来。所以在快结束时老师在孩子们闭着眼睛表现音乐时偷偷将白水换成了有颜色的水，孩子们变完魔法，打开瓶子，看到五颜六色的瓶子开心极了。老师给他们营造了一个美丽的童话，让他们相信通过自己的努力可以变美好，通过自己的努力可以获得成功，这也是教育的一个契机。
除了教师设计课的巧妙，我觉得教师的个人魅力也很有魔法。教师的教态很优雅，表现音乐很投入，每一个动作都富有激情，感染着孩子们。教师的语言也很幽默，如：你们的修炼还不够、你点住那个瓶子不要动等等。
最深的一点感悟就是，要上一节有魔法的课，教师的专业素养要过硬。像这样的一个音乐欣赏活动需要教师本身有很强的音乐素养，自己能感受出音乐的曲式特色和节奏特点，才能用适合的方式教给孩子。所以，教师的修炼也得提升！
第四篇：中班音乐儿谣《小蚂蚁》说课稿
中班音乐儿谣《小蚂蚁》说课稿
一、说教材
1、设计意图
幼儿合作能力的培养一直很受重视。幼儿在日常生活中会遇到一些事情是要靠同伴或集体的力量，团结合作才能解决的，而这种团结合作的精神正是我们要对幼儿进行教育的重要内容。《小蚂蚁》是最能体现出团结合作而又充满童趣的儿谣，它注重音乐与动作、语言的紧密结合，让幼儿能以最简单、最自然的方式进入音乐。能让幼儿在愉快的游戏中用肢体表现出搬、推、拉、堆，从中培养了幼儿的合作能力。特别是儿谣里的“嘿哟、嘿哟”更是幼儿感兴趣的，明快欢乐的节奏，使幼儿参与活动的兴趣更浓，更能感受到团结合作带来的快乐。
2、目标定位
1、初步有节奏念儿谣，并能根据语词的变化用肢体作出相应的动作。
2、让幼儿在活动中感受到团结合作的快乐。
重难点：幼儿有节奏的念儿谣，并用肢体表现出搬、推、拉、堆等动力。并在活动中感受到团结合作的快乐。
4、活动准备
音乐cd、图片、各种形状的木材，小蚂蚁头饰、乐器：打棒、圆舞板。
二、说教法
为了激发幼儿学习的兴趣，变“被动学习”为“主动学习”，我采用了以下教法：
1、音乐欣赏法：音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到儿谣的美妙之处，培养幼儿的乐感，尤其是节奏感和听力，使幼儿能够感受音乐带来的快乐，激发幼儿对音乐的喜爱之情。
2、情景表演法：通过表演，让幼儿用肢体表现出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到儿谣的乐趣，同时也熟悉儿谣内容，充分感受音乐的节拍和节奏，也感受到参加音乐活动的乐趣。
3、游戏法：游戏是幼儿非常感兴趣的环节，通过游戏，让幼儿既尝试了成功的喜悦，又感受了团结合作的重要。
三、说学法
1、观察法：让幼儿观察图片，并模仿出图片中的动作，为幼儿学习儿谣做好铺垫，给幼儿模仿的空间，是他们参与学习的过程。
2、倾听法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的，认真倾听音乐，其次，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励，调动幼儿模仿动作的积极性。
3、参与游戏法：幼儿在游戏中学习音乐。幼儿在活动中扮演小蚂蚁亲自体验儿谣的节奏，能让幼儿兴致勃勃地参与活动，同时也培养了幼儿的合作能力。
四、说活动程序
（一）创设情境引入课题
出示图片：引导幼儿观察，并讲述图片的内容。
（二）学念儿谣运用肢体表现：搬、推、拉、堆的动作。
1、欣赏儿谣，初步熟悉儿谣内容。
提问：小蚂蚁用了哪些方法运木材？（幼儿：搬、推、拉、堆）接着引导幼儿做出相应的动作。
2、播放录音，让幼儿跟着录音边念儿谣边用肢体表演。（两人一组，一人扮小蚂蚁，一人扮大木材，跟着儿谣表演，可交换表演）。
（三）小蚁蚂运木材游戏
1、小蚂蚁把木材运到指定的地点搭舞台。
2、引导幼儿回忆并说出运木材所用的方法，然后启发幼儿探究说出除了这些方法外，还有哪些方法？
（四）音乐演奏
幼儿用乐器跟着音乐边念儿谣边打节奏。
五、活动结束
幼儿听着音乐在欢快的气氛中结束活动。
第五篇：新人音版七年级《溜冰圆舞曲》教学设计
《溜冰圆舞曲》教学设计
汤池中学 马 妍 2013年10月
《溜冰圆舞曲》教学设计
教学目标
1、体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人们带来的欢乐。
2、体验了解圆舞曲的节拍特点。
3、能够哼唱第一圆舞曲的Ａ、Ｂ主题。教学重难点
1、引导学生感受、体验圆舞曲的风格特点。
2、分析第一、第三小圆舞曲的曲式结构。教具准备
钢琴、多媒体、红黄卡纸每人两张 教学过程：
师：亲爱的同学们，大家好！今天很高兴与大家一起相聚在音乐课堂上。希望在这短暂的40分钟里，我能带领你们感受到音乐的魅力。下面我们开始上课。
一、导入
1、师：首先请同学们先来欣赏四首乐曲的片段，请你注意听这几首乐曲有什么相同之处？
生：节拍相同，都是四三拍子。
师：同学回答的很好，准确的说这些乐曲都属于一种三拍子舞曲，叫做圆舞曲。
2、（出示大屏幕）师：圆舞曲（Waltz）又称“华尔兹”起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈。属于音乐体裁中舞曲的一种。圆舞曲分快、慢步两种，舞时两人成对旋转。
十七、十八世纪流行于维也纳宫廷后，速度渐快，并始用于城市社交舞会。十九世纪起风行于欧洲各国。现在通行的圆舞曲，大多是维也纳式的圆舞曲，速度为小快板，其特点为节奏明快，旋律流畅。
3、师：我们一起来用动作感受一下这种三拍子圆舞曲。（用拍腿、捻指的方式）和我一起念出节拍：咚哒哒、咚哒哒。
二、新授
（一）介绍《溜冰圆舞曲》的作者及由来
1、师：在十九世纪后半叶的巴黎，圆舞曲和一项冬季运动都很流行，是上流社会社交活动之一。有一位作曲家就巧妙的将两者结合起来创作了一首乐曲，下面这段视频将为大家揭晓答案。（播放吕薇溜冰视频）
2、师：这是一项什么运动？生：溜冰。
3、师：对，溜冰。把溜冰和圆舞曲结合在一起的这位聪明有才的作曲家就是法国的埃米尔·瓦尔德退费尔。（出示屏幕简介瓦尔德退费尔：（Emil Waldteufel,1837-1915），法国作曲家。生于斯特拉斯堡。早年入巴黎音乐学院学作曲。1865年任宫廷钢琴家和宫廷芭蕾指导，曾在法国各地巡回演出，担任过歌剧和舞剧的指挥。主要作品为管弦乐舞曲，旋律优美，通俗易懂，共计二百五十余首。代表作有《溜冰圆舞曲》、《女学生圆舞曲》等。曾有后人将他封为“法国 的施特劳斯”。）
（二）欣赏第一小圆舞曲
1、师：今天我们就一起来欣赏这首《溜冰圆舞曲》。首先我们来欣赏其中的第一小圆舞曲，请同学们听听它的速度和情绪是什么样的。（完整播放第一小圆舞曲）
2、师：这一段速度如何？生：快。师：用表示速度的术语说是属于速度当中的什么？生：属于小快板。
3、师：很好。这一段的情绪如何？生：优美。师：都是优美宽广的吗？（提示：哼唱主题B的旋律感受不一样的情绪）生：不是，还有活泼跳跃的。
4、师： 很好，大家都听出乐曲中不同的情绪，下面我要跟着其中的一段旋律作画，请同学们仔细观察在每小节的哪一拍上我开始画？（播放第一小圆舞曲主题A，师画旋律线，一个小节一个圆圈）
5、师： 哪一拍上？生：第一拍。
6、师：真不错。从第一拍开始画，每一小节画一个圈。请大家拿出右手握拳随我一起和着音乐来画一画。（播放主题A）
7、师：你觉得这段音乐的情绪是什么样的？（提示：是优美宽广的还是活泼跳跃的？）生：优美宽广的。师：表现出了溜冰者怎样的舞姿或者动作呢？生：优雅的舞姿。
8、师：同学们说的很棒。下面看看这段旋律老师是怎样作画的？表现了什么样的情绪？（播放主题B，随音乐画点和三角）
9、师：什么样的情绪？生：活泼跳跃的。师：这一主题表现了溜冰者怎样舞姿？生：旋转、跳跃。师：我们随着音乐来画一画好吗？（播放主题B）
10、师：很好。下面我们完整的聆听第一小圆舞曲。在你手里有两种颜色的卡纸，如果你听到画圈部分的旋律就请举起红色的卡纸；如果你听到画点和三角的那部分旋律就请举起黄色的卡纸；如果你听到了重复的旋律，就请你选择一下是应该举红色卡纸还是黄色卡纸，好吗？（播放第一小圆舞曲）
11、师：很好。如果红色、黄色两段主题音乐分别用A、B表示，那么第一小圆舞曲的结构就是什么？（引导学生说出A+B+A）
12、师：那么A+B+A就是《溜冰圆舞曲》中第一小圆舞曲的曲式结构。现在我们就来唱一唱这部分。先来唱主题A的旋律（屏幕出示主题A的简谱）听琴一起慢点唱。（针对学生识谱能力调整，唱出优美宽广的感觉）
13、师：（出示主题B的简谱）同学刚才唱的很好，现在我们来唱主题B的旋律。这段旋律是连贯的八分音符，很短促，要唱出跳跃的感觉。（师先示范，生跟琴唱谱。）
14、师：现在我们对第一小圆舞曲的旋律已经很熟悉了，我们可以选择用打击乐器为乐曲伴奏。在你的座位下有串铃和响板。主题A我们用串铃，主题B用响板，请你跟随我来试一试。
15、那让我们模仿溜冰的动作来表现一下这段旋律。我想请几名同学到前面来，其他同学在座
位上用拍腿、捻指的方式给我们伴奏好吗？
（三）欣赏第三小圆舞曲
1、师：同学们表现的很好。第一小圆舞曲主题A宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿； 主题B运用八分音符并强调其节奏，使乐曲充满了轻松活泼的情绪。现在我们来欣赏
《溜冰圆舞曲》中的第三小圆舞曲，感受一下第三小圆舞曲的情绪是什么样的？（完整播放第三小圆舞曲）
2、师：这段情绪什么样？生：有舒缓的、有活泼的。师：很好，第三小圆舞曲也是由不同主题组成的，那么到底有几个主题？主题有没有重复？现在老师要考验同学们的耳力了。如果你觉得这段音乐很舒缓、优美就举起你手中红色的卡片，当你觉得音乐开始变的轻快活泼就举起黄色的卡片，如果音乐有重复的话就举起相应颜色的卡片。现在我们再来听一遍。（完整播放第三小圆舞曲）（生听音乐分别举起红黄卡片，没有重复）
3、师：你们听的很棒。第三小圆舞曲的曲式结构就是？生：A+B（引导学生说出A+B结构，同时屏幕出示正确答案）
4、师：主题A和主题B分别表现不同的情绪，我们还可以用画旋律线的方式来表现音乐。那主题A我们可以怎样画？自己来画一画。（播放主题A，师略作引导）
5、师：我们再来试着画一画主题B吧。（播放主题B）
6、师：很好。现在我们完整的听一遍第三小圆舞曲，用我们刚才确定的方式来画一画。（播放完整第三小圆舞曲，师生一起画旋律线）
7、师：从容的第三小圆舞曲第一主题主要由弦乐奏出，具有与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。随后出现的第二主题轻巧活泼，与第一主题形成了生动的情绪对比。
9、师：现在请你选择两样打击乐器分别为第三小圆舞曲的两个主题旋律伴奏。（引导学生选择用串铃和木鱼分别为第三小圆舞曲伴奏）
三、完整聆听《溜冰圆舞曲》
1、师：刚才我们着重欣赏了《溜冰圆舞曲》中的第一和第三小圆舞曲，也分析了这两个小圆舞曲的曲式结构。这首乐曲完整的曲式结构是由序奏、四个小圆舞曲和尾声组成的。下面我们就来欣赏由约翰•施特劳斯管弦乐团演奏的完整《溜冰圆舞曲》。（播放完整版视频）
四、小结
师：今天我们欣赏的《溜冰圆舞曲》是一首冬天的圆舞曲，你一定从音乐中感受到了溜冰者们婀娜多姿的舞姿，也体会到了冬天带给人们的快乐。在舞曲世界中除了今天我们欣赏的圆舞曲之外，还有波尔卡、探戈（播放片段）等，我们将在下节课一一欣赏。最后让我们随着《溜冰圆舞曲》的旋律走出教室吧。
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