第一节 生物的特性 教学实录（大全5篇）

第一篇：第一节 生物的特性 教学实录

第一节 生物的特性 教学实录 黑龙江大庆市二十一中学 步双梅

课前准备

教师制作多媒体课件或图片，学生查找与生物的特征相关的资料。教学过程

一、讲授新课 1．什么是生物

师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？

生：花、草、树、山石、河流等等。

师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕。

生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。

生：学生1指出空中有白云、飞机、太阳，以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。学生2指出远处有山林、草地，草地上还有被豹追赶的羚羊群。学生3指出近处一座农家小屋，门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食，农夫在种地，小狗趴在旁边吐着舌头，树上有一只小鸟正在巢中休息。农家旁边有小桥，桥上有车辆和行人。学生4指出水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？

生：同学1说：“飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有小桥、流水、土地和农具”。

师：教师同时单击这些图像，学生都答出后，屏幕显示：“祝贺你，答对了！”并出现掌声鼓励。2．生物的特征

师：图片中的小鸟在树上休息，小狗跟随主人，母鸡领着小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。

生：讨论后回答。

学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。”

学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”

师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？

生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。

生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？

生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。

师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？

生：学生讨论后回答。

回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？点击一片叶子，叶片落下，同时出现声音：“再见，我带一点废物先走了。” 生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”

师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师点击多媒体图片中的含羞草，含羞草的叶片合拢起来，同时发出声音：“别碰我，我怕羞！”

生：学生讨论后回答。

学生1回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。” 学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”

学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”

师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。

师：利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。”

生：学生讨论后回答。

学生1回答说：“生物体可以从小长大。” 学生2回答说：“生物还可以繁殖。”

师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。

生：学生思考后回答。

学生1回答说：“除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。” 学生2回答说：“有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。”

学生3回答说：“还有用细胞繁殖的。”

师：生物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行无性生殖。

补充说明细菌可以进行分裂生殖，酵母菌进行出芽生殖等。教师接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征？ 生：学生讨论后回答。

学生1回答说：“生物还有寿命，有生老病死。生物也要休息。” 学生2回答：“生物也会传递信息。例如，蜜蜂发现蜜源后，会回到蜂巢附近跳“8”字形舞，然后引导蜂群飞到目的地采集花蜜。” 学生3回答说：“我从一本刊物上看到有一种高大的树，在长颈鹿吃它的叶子时，它的叶子会产生一种物质，使长颈鹿胃涨难忍，只好吃另外一棵树，结果一样难受，原来第一棵树已经把信息传给了附近的树。后来长颈鹿发现了这个秘密，它就跑到更远一点的地方去吃树叶，等树发觉时它就又跑到更远一点的地方去了。”

师：同学3的说法是否可信，还有待考证。

从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？

生：学生思考后回答。

学生回答说：“有。例如，图片中的狗，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会狂叫来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。”

二、巩固练习

师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？

生：学生讨论后回答。

珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。师：教师点击按钮，出现文字：“祝贺你，答对了！”同时发出掌声。

师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？ 生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境„„

师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？

生：不是，它们都有生命。

师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。

2006-09-08 人教网

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第二篇：动物园生物特性

一、熊猫 导致熊猫走向衰败的原因：①气候剧变②自身繁殖力低，种群增长速度慢③食物单一④人类活动的影响 2 生活习性：

野生大熊猫主要生活在海拔1200~2900米之间的针阔混交林和针叶林带。3 饲养管理要点： ①笼舍设备：

大熊猫笼舍坐北朝南，分大小两间。

大的25㎡，小的15㎡，中间有推拉活动门。

笼舍南面有活动场，活动场60㎡，内设假山和山洞，供大熊猫活动和产仔。笼舍要求高大、采光和通风良好，温度保持在10～27℃之间。②饲料：

竹类：竹叶、竹笋、竹枝。果蔬：苹果、胡萝卜、南瓜、白菜。

粮食：米粥、豆浆、窝窝头（玉米面66%、骨粉3%、盐1%、豆面30%）。动物性食品：熟牛肉、排骨、牛奶。其它：盐、糖、多种维生素。4 繁殖特点：

大熊猫为季节性单发情动物，寿命20~30岁，在4~5岁时性成熟。

春季发情期一般在4~5月，整个发情期约为10~20天，育龄期可持续十余年，一般15岁以后进入更年期。大熊猫的怀孕期为128~158天。幼子体重100g左右。

二、小熊猫 小熊猫世代栖居在海拔2000~3000m的高山有竹林之温和地带。小熊猫主要吃食果实、竹笋及嫩叶等，有时也吃些小鸟和卵。2 饲养管理要点 ①笼舍设备

小熊猫应饲养在有控制温度的笼舍和与之相通的活动场内，动物能够随时自由进出活动场与笼舍。

活动场的四周可以用网、围墙、壕沟、栅栏或玻璃等隔离。面积至少40㎡，场内一半面积种草，供小熊猫食用，其余放石块、木桩，栽一些树和灌木，修水池，为其提供一个多样的环境。

活动场最多只能有两面对游客开放，以便小熊猫能逃避干扰。场内的部分地方应全天都晒不到太阳，以免动物受到太阳的辐射。小熊猫的活动场不能毗邻攻击性的动物、高速公路和闹市区。②饲料：

竹叶：200g可添加草、树叶 粮食：饼干或馍 145~200g 动物性食品：鸡蛋0.5只 其它：维生素、矿物质 3 繁殖特点

小熊猫20月龄性成熟，每年春天2~3月发情。

小熊猫妊娠期是112~158d之间，大多在6月中旬产仔，每胎2~3只，初生体重100~150g，21d左右睁眼。熊 笼舍设备

熊的笼舍一般由室内部分和室外部分组成。室内笼舍15㎡，室外运动场面积24㎡，笼舍坚固，通风良好，光照充足，排水性强。

夏季笼内有戏水池，每天10~17时在笼舍内设置长流自来水，供其降温、玩耍，冬季室内不取暖，保证避风，垫防寒保温茅草即可。

也可在地上挖一大坑，把熊饲养在地下，游客在上面观看，这样可防止熊从笼舍跑出。2 饲料

粮食类：米粥、窝头、青玉米及青玉米秆

果蔬类：苹果、西瓜、甜瓜、白菜、萝卜、胡萝卜 动物性食物：奶粉、鸡蛋、猪头肉或其汤汁、杂骨汤。其它：矿物质（骨粉、鱼粉）、Vit、食盐、白糖 3 繁殖特点

一般能活30~40年，有的可以活60年。

野生状况下，一般3岁时性成熟，每年5~7月份发情、交配。

妊娠期7~8个月。翌年的1～2月间产仔，每胎产仔1~4只，一般2~3只。哺乳期约4个半月。

新生崽熊，很小，约500g左右，约1月龄时睁眼。

四、狐

1狐每年换毛一次，从3~4月份开始，从前向后依次脱毛，依次长出新毛。7~8月份时，冬毛基本脱落，新的针、绒毛快速生长。2 饲养管理 ①笼舍设备

狐的笼舍由窝室和运动场两部分组成，在设计时，应考虑到夏季能遮挡太阳的直射光，通风良好，冬季能使狐舍有较多的阳光，避开寒流的吹袭。②饲料

动物性饲料：鱼类（各种海鱼和江河湖鱼）；肉类（畜禽及野生动物肉）；鱼、肉副产品（水产及畜禽加工副产品、软体动物、虾类）；干饲料（干鱼、鱼粉、蚕蛹、肉骨粉）；乳蛋类饲料（牛奶、羊奶、鸡蛋、鸭蛋）

植物性饲料：作物类饲料（玉米、小麦、大麦、豆类）；油饼类饲料（大豆饼、花生饼、向日葵饼）；果蔬类饲料（各种蔬菜、野菜、水果）；其它：Vit、矿物质 3 繁殖特点

狐是季节性繁殖动物，一年繁殖一次，生殖年限达10年左右，寿命长达15年。9~11月龄性成熟。一般2~3月份发情配种。妊娠期约60d，4~5月份产仔。

出生仔狐平均体重60~90g，18~23日龄开始吃食，45日龄断乳分窝。

五、貉 貉有定点排粪的特性，貉每年换毛一次，自2月下旬开始脱冬毛，于4~5月基本脱落，同时再长出绒毛，至7~8月脱落针毛并迅速长出冬毛，约在11月被毛又全部长成。2 饲养管理

①笼舍设备与狐的相似 ②饲喂

以鱼、肉、乳、蛋、血及动物下杂，并补加谷物、矿物质、维生素和青饲料；通常动物性饲料占30~40%，植物性饲料为60~70%，早晚各喂一次。3 繁殖特点

貉为季节性发情动物，一般2~5月发情，情发持续10~12d，发情旺期2~4d。母貉妊娠期为50~70d，一般为60d，一胎产仔5~10只，多的达19只。

初生仔貉体重85~118g，9~12d后睁眼，8~20d后开始出窝采食，50~60d后便可断乳分窝。

六、狮子 1 饲养管理 ①笼舍设备

做到安全、卫生、操作方便和利于参观，现在有条件的可以原野式圈养。②饲喂

带骨牛肉、猪心（♀3~6kg，♂4~8kg，另加牛奶0.5kg、鸡蛋4只、鱼肝油1ml、钙片8片。）每周停食1d，供应活兔、活鸡一次。2 繁殖特点

狮子在野外，平均寿命只有15岁，在动物园可以活到30岁。雌狮在动物园里每年生育一次，野生状态下不会多于两年一次。怀孕期100~120天，平均110天，每胎产小狮2~4只，偶产6只。

幼狮初生体重1~1.5kg；10个月后，能和成年狮子一起捕猎；2岁时可以单独生活。

七、老虎 国内计有6个亚种：东北虎、朝鲜虎、华南虎、新疆虎、印支虎和孟加拉虎。2 饲养管理要点：同狮 3 繁殖特点

雌虎约3.5岁时性成熟，雄虎约4岁时性成熟。

虎生殖年龄为3~14岁，4~9岁为其生殖旺盛期。野生条件下，一般2~3年产1胎，人工饲养下可一年2胎或两年3胎。

虎为全年多发情动物，一年四季均可发情，但华南虎以春、秋二季最为明显，东北虎1~2月份最旺盛。发情持续5~7d。

东北虎妊娠期为108~110d，华南虎为100~103d。

每胎产仔2~4只，公虎出生体重1100~1610g ,母虎为950~1600g。7d睁眼，3个月后与母虎断乳、分开。

八、豹 1 繁殖特点

猎豹一般可以活14~16年，为全年多发情动物，一年四季都能产仔，但在7、8、9三个月为多。

豹的怀孕期约为90d，每胎可产仔2~5只，最多时可产8只。仔豹产后8d睁眼，5周后四处活动，10周后毛色渐渐转变，3个月后母豹开始给小豹断奶。非洲狮是其天敌，小猎豹大约有一半或2/3在出生后三个月内死亡。

九、猕猴（恒河猴）1 饲养管理 ①笼舍设备

房舍为半露天，砖墙和钢架铁丝结构，建筑物内高2.5m，每间大小约25㎡，一半为内室，一半为室外运动场。

运动场内可以放置树桩，绳梯等供其攀爬嬉戏，每间猴舍可放母猴6~8只，公猴1只，也可用猴山。②饲喂方法

熟料：窝窝头（面粉15%、玉米面50%、黄豆粉20%、糖7%、血粉4%、骨粉2%、食盐1%）生料：将玉米、蚕豆6：4混合，经水浸泡2~3h，弃水保温2~3d，洗净后喂养；红薯洗净后，用0.2~0.3%KMnO4溶液消毒后晾干，切成块状饲喂。副食：新鲜蔬菜、水果、葵花籽等 2 繁殖特点

猕猴的性成熟年龄：♂4.5岁，♀3.5岁。

为季节性发情动物，发情期为9~11月份，发情周期为28d，发情维持3d左右。怀孕期146~179d，多数每年一胎，每胎一仔。仔猴初生体重330~600g，哺乳期1.5~4个月。

十、猩猩 1 饲养管理

主要饲喂各种水果，另加牛奶、鸡蛋等动物性食物和面片，馒头等能量食物。还要注意添加维生素、矿物质等。2 繁殖特点

猩猩寿命一般25岁左右，6岁时性成熟，发情期不固定，雌猩猩有月经现象，每次2~3d，发情周期为24~28d。

妊娠期为280d,每胎产一仔，幼仔重约1.5kg。

十一、象 1 象种区别

亚洲象属，额向下凹，鼻端有一突起；雌象无象牙，前肢有5蹄，后肢4蹄，分布于印度、斯里兰卡、缅甸、泰国。我国的西双版纳傣族自治州亦有分布。

非洲象，额部突出，鼻端有二突起，雌雄都有象牙。前肢4蹄，后肢3蹄。非洲象牙体大、质软，较亚洲象牙为好。象是单胃动物，没有胆囊，但胆管发达而形成囊状。象的肾是多叶形的。雄象都为隐睾。3 繁殖特性

象寿命可达60年以上。母象6岁左右性成熟，公象9~10岁性成熟，而完全成熟要到30岁以上。

象为全年多发情动物，每年的4~6月和9~11月是发情旺期，高潮为5~6d。象每5~6年生育一次，妊娠期为615~625d，每胎产仔一只。

十二、梅花鹿 无胆囊，胆管较粗大，胆汁直接入总胆管。公鹿每年4~8月中旬长茸。2繁殖特点

母鹿一般在15~18月龄性成熟，而公鹿性成熟一般在30~36月龄之间。

鹿为季节性多发情动物。母鹿一般在9~11月份发情，发情周期平均12天左右，每次发情持续12~36小时。成年公鹿8月中旬开始有性欲表现。

梅花鹿妊娠期在220～240d之间，马鹿在223～250d之间。每胎产1仔，产后30d幼鹿能逐渐采食，哺乳期3个月或更长。

十三、长颈鹿 1 饲料

以玉米等精料配以各种树叶、蔬菜粗料等一起饲喂。2 繁殖特点

长颈鹿4岁性成熟，全年发情。

发情周期不固定，高潮持续3d左右。妊娠期15个月，每胎产1仔。仔鹿产后2~3 h可吃奶，1个月后可吃精料和树叶，哺乳期不得少于6个月。

十四、麋鹿 1 繁殖特性

麋鹿为季节性发情动物，性成熟时间♀为2岁，♂为4岁，每年6月中旬至7月中旬发情，每次发情持续1~2d。

麋鹿的妊娠期为290d左右，每年3~4月份，开始分娩。

麋鹿初生体重为12㎏左右，3d后可以饮水和吃少量新嫩青草。一周后，小麋鹿被妈妈带到麋鹿群中随群活动。3~4个月后，母麋鹿奶量减少，断奶。

十五、河马

寿命在40多岁。

河马食量很大，每日需精料6~8kg，粗料40~50kg，粗料主要有苜蓿草、水草和秸杆。河马一般4~5岁性成熟。全年发情，平均每月1次，妊娠期8个月，每胎产仔1只。

十六、骆驼 双峰驼为反刍兽，但只有三个胃室，瓣胃和皱胃合二为一，另外瘤胃、网胃为正常。野骆驼的瘤胃和网胃内壁附着许多水脬，可以贮水。野骆驼在动物园中饲养，主要是喂以嫩草等植物性食物。2繁殖特点

野骆驼寿命约40年左右，每3年产1胎，1胎1仔。

野骆驼为季节性发情动物，每年1~4月份发情，发情周期为2个月，发情持续16天左右。妊娠期13个月。生产时，雌骆驼悄悄离开驼群去生产小骆驼。

十七、斑马 1 饲料

以精料和粗料两部分组成。

精料由玉米、大豆、高粱等组成，也有喂以猪或奶牛的配合饲料，上午下午各一次。粗料为各种优质青草和青干草或蔬菜等。2 繁殖特性

斑马性成熟年龄在3~4岁。斑马为全年发情动物，发情周期为一个月，每次发情持续3~5天，甚至一周。

斑马妊娠期为364d左右。斑马4个月后即可断奶独立生活。

十八、海豚

海豚属鲸目海豚科，为胎生，哺乳动物，用肺呼吸。

海豚种类甚多，最常见的是宽吻海豚，身长可达3.6~4.0米，体重约300㎏。

动物园常见的偶蹄动物有：梅花鹿、马鹿、长颈鹿、骆驼、羚羊、河马、野猪等。偶蹄动物共同特点：第3趾和第4趾同等发达，肢轴通过这两个趾的中间，均无锁骨。偶蹄目，又可分为有反刍亚目和不反刍亚目。河马、野猪属于不反刍亚目，其余大多数属反刍亚目。

第三篇：第一节种子的萌发教学实录

第一节 种子的萌发 教学实录

教学目标

“种子萌发的环境条件”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第二章第一节的教学内容。生物课程标准的具体内容标准中对此部分内容的要求是“描述种子萌发的条件”，对此提出的活动建议是“开展种子萌发条件的探究活动”，希望以此活动加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。根据课程标准的要求，确定本节课的知识目标为学生通过探究活动的开展，能够描述出种子萌发的环境条件；能力目标为运用实验法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；而学生在对探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质和初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识是本节课的情感目标。

重点和难点

新课程理念之一是倡导探究性学习。本节课的教学内容是七年级教材中的第三个学生探究活动，是在学生对科学探究过程已有了初步了解的基础上，又一次尝试在小组内合作完成的探究活动。根据教师对学生学习状况的了解，探究活动中涉及到的对照实验的设置和控制单一变量问题对于学生来说还没有达到熟练掌握的程度，因此，确定本节教学的重点与难

点如下：

重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。难点：怎样设置对照实验；怎样探究空气条件对种子萌发的影响。

课前准备

为了使学生在课堂上随机生成的问题得到教师及时地帮助和解决，也为了教师能及时了解学生对探究过程的理解和掌握，教师设计了在课堂上为学生呈现一个较为完整的探究过程的环节，这样做也可以减轻学生的负担，因此课前准备为：

教师准备：提前做好探究空气、水分等环境条件对种子萌发的影响的实验、学生探究实验报告、实验材料器具（绿豆、红豆、玉米、黄豆、培养皿、塑料口杯、带盖容器、锡箔纸、吸水纸、标签、土壤、铁屑、清水、蜡烛、烧杯等）

学生准备：预习教材、准备植物的种子等实验材料

教学思路

本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。由于本次探究是学生们接触到的第三个探究活动，在前两次的探究中，学生们对科学探究的过程已经有了初步的认识，所以本节课学生们会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。如何引导学生提出问题是探究活动的关键。本节课教师从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢看的动画片入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。在接下来的对探究实验过程的处理上，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师将探究实验的过程放在课堂教学中，按照“制定计划、评价计划、完善计划、实施计划的一部分”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，教师设计了为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。

教学流程

课堂实录 主讲教师：韩夙 学校：大连汇文中学 班级：七年八班

时间：2005年11月

师导入：我猜想大家平时一定愿看动画片。

生：对，愿意看！（生齐声说）

师：那好，我们一起来看一个动画片„„（播放农民播种的flash课件）生：聚精会神地看大屏幕。（教师注意观察学生的表情，为下一个教学环节做准备）

师：从画面上，大家能看到什么？

生：我看到了农民在播种，画面上还有树、太阳、土地„„

师：同学们能从画面中看出是什么季节吗？

生：应该是春季。

师：能告诉大家你是怎么看出是春季的？

生1：农民穿的棉衣，暖暖的太阳，土地也比较干燥„„

生2：农民一般都在春季播种。

师：大家说得都不错。老师还想问问大家，农民为什么要在春季播种呢？

生1：春季是万物复苏的季节，适合植物的生长和繁殖。生2：我觉得春天的雨水也比较多，适合植物的生长。

师：同学们的回答也提醒了老师，我国唐代的大诗人杜甫曾经有首诗，就是描写这个

季节的雨水的，谁记得这首诗？

生：是《春夜喜雨》吧。师：你能为大家朗诵一下这首诗吗？

生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声„„

师：说得非常好。我们从诗人对春雨的描述之中，也能感受到诗人流露出的对春雨的喜悦之情。

师：春天还有什么条件适于播种？

生：春天的温度适宜，土地变松软了，不像冬天那么硬„„

师：从同学们的描述中，我们知道春天为播种提供了这么多条件，所以农民要抓住这个时机进行播种，才会有一年的好收成。现在假设你是这位农民，在种子播种下去后，你最

关心的是什么？

生：种子是否能发芽或萌发。

师：说得真好，跟农民想到一块儿去了。通过前面的学习，我们知道，农民播种前要先选选种，也就是说种子本身应该具有萌发的条件，除此之外，还需要什么条件才能使种子

萌发呢？

生1：我认为种子萌发需要阳光和空气。师：请你到前面来，把这两个条件写到黑板上。

生2：种子的萌发还需要温度，(师提示：是什么样的温度?)适宜的温度。生3：种子萌发还需要土壤、肥料、水分„„（学生一一将这些条件写在黑板上）师：如果我们把种子本身的条件称为内部条件，那么这些条件就是种子萌发需要的外部条件，也就是环境条件。假设某个同学认为种子的萌发需要水分，他怎样让人相信呢？

生：做实验，看结果。

师：对，俗话说“眼见为实”，这节课就给大家一个机会，同学们可以验证一下种子

萌发是否需要你所假设的环境条件。

老师为了方便大家课上实验，也准备了一些材料，我们来看看都有什么，哪位同学愿

意给大家介绍一下？

生：老师准备的材料有：绿豆、红豆、玉米、黄豆、培养皿（装种子）、塑料口杯（可用来盛装种子）、带盖的容器、锡箔纸（遮光的作用）、吸水纸、标签、土壤、铁屑（能与空气中的氧气发生化学反应）、清水、量筒、烧杯、蜡烛（可以在空气中燃烧，消耗空气中的氧气）、火柴„„

（在学生介绍的过程中，教师可随时提问学生材料的作用，为学生进行实验做好准备。）师：前面这些材料大家一会儿可以根据自己的实验需要来选取。我看大家都着急了，但老师现在还不能把材料发给大家，因为我们在做任何事情之前还要先做一件事，同学们知

道是什么事情吗？

生：想一想该怎么做，制定方案，有一个实验计划。

师：对，这样才能不盲目，提高效率。

那好，现在大家就以我们课前分好的小组为单位，每组选一个你们想探究的条件，根据老师提供的材料，或者是你们自己准备的材料，简要写出你们组的实验计划，我们来看看哪个组做得又快又好。（根据教师提供的探究报告，学生课上完成探究计划的制定，探究报

告内容见附录）

生：以小组为单位制定本组探究计划„„（教师可针对水分、空气等条件，有针对性的进行指导，如果学生探究的条件较为集中，教师可适当进行分散）师：大家都在很认真地进行计划的撰写，但是很遗憾，时间到了，没有完成的小组先

停一下，一会儿，你们可以口头汇报。

哪一组愿意把你们组的实验计划说一说，给大家一个参考？（提示学生应先告诉大家

所选择的条件）

生：我代表我们组进行汇报。我们小组假设种子萌发需要水，为了探究这个条件，我们选择的实验材料是：黄豆，因为黄豆的萌发时间较短；容器是培养皿，培养皿用来观察实验过程很清楚；其他材料有标签、土壤和清水。我们的实验步骤是：首先选择实验的样本数为10粒黄豆种子，因为种子数太少没有说服力，偶然性较强，而数目太多又不便于观察。我们组需要2个培养皿来进行实验，因为要设置对照实验，才能保证结果的科学性。我们组设计的实验步骤是首先将10粒黄豆种子分成两组，每组5粒；将两个培养皿分别贴上标签1和标签2，再放入等量的土壤；将5粒种子分别放入培养皿中，一个培养皿中倒入适量的水，另一个培养皿不放水，把它们都放在有阳光的窗台上，第二天开始观察记录，这是我们

小组的实验计划。

师：我发现大家听的也很认真，同组同学有没有补充？„„（同组补充）这个小组的同学真是出乎老师的意料，计划制定得非常详细，给大家开了个好头，他们为了做的更好，一定还想听一听大家的意见，大家来说说这个计划怎么样？（同伴互助）

生1：我觉得他们的计划制定很完善。在计划中考虑了样本的大小，设置对照实验，在实验中变量只有一个，其他实验条件都相同，这样能保证实验的结果是由这一个变量引起的。

生2：我觉得他们的计划制定得很好，但我想提醒他们，在观察的过程中，有水的培养皿中水分可能蒸发掉，所以要及时补充水分，这样才能保证实验结果的准确性。师：同学们听得很仔细。老师也想提醒你们，实验中考虑了样本的数量大小，这很好，但样本是否同一批号对实验效果有无影响呢？这些都是实验中要考虑进去的因素，考虑越全

面，实验结果越准确。

师：刚才我们分析了如何探究水分条件对种子萌发的影响。有没有小组探究的是空气对种子萌发是否有影响？老师想听听你们是怎么做的？

生：我们小组想验证空气对种子萌发的影响。我们选择的是10粒绿豆种子、2个带盖容器、吸水纸、清水、标签和一些铁屑。首先在两个容器内放入等量的吸水纸，倒入等量的水后各放入5粒绿豆种子，贴上标签；在一个容器内放入一些铁屑，另一个容器内不放铁屑，两个容器都盖上盖子，放在温暖的地方观察就可以了。

师：嗯，这个小组是这样探究空气对种子萌发的影响的。同组有没有补充？„„

其他同学对这个实验方案怎么看？„„（同伴互助）

生1：倒入容器内的水应该适量，不应没过种子，否则种子就会烂掉。

生2：还可以用别的方法进行实验。比如说：用水将几粒种子完全浸没，另几粒种子暴露在空气中，由于水中的气体较少，也可以探究空气对种子萌发的影响。生3：我也有一个办法，只是实验起来需要小心。可以用老师提供的蜡烛，将蜡烛燃烧后放在装有种子的容器内，蜡烛燃烧后会消耗氧气，这样也可以探究空气对种子萌发的影响。

师：这几位同学都进行了认真的思考，提出了自己的方法，从他们刚才的描述中，我们能知道他们想探究的是种子萌发是否需要什么气体啊？

生：氧气。（齐声说）

师：对了，是空气中的氧气。为了探究这个问题，同学们用了很多方法，比如让铁屑生锈的方法、蜡烛燃烧的方法和用水浸没种子的方法来减少容器中的氧气。这些方法中有物理方法，也有化学方法。蜡烛燃烧是化学反应，铁屑生锈也是化学反应，能看出大家的思维非常活跃。同学们也不要忘记，在进行探究实验的过程中，要始终注意对照实验的设置和单一变量的控制。这是我们实验结果科学、准确的保证。师：好，现在给大家时间，快速修改、完善你们组的实验计划。

生：组内修改计划„„（教师巡视指导）

师：好，时间到了。你看，大家你一言，我一语就会使我们的实验过程更加严谨。同学们在平时做事情时也应该多交流看法，这样会把事情做得更好，是不是？

生：对！

师：好，现在是万事俱备，只欠实验了。咱们每组派一名同学到前面取你们组需要的实验材料，其他同学在下面做好分工准备，大家可以开始了。

生：取本组需要的实验材料，进行实验。

师：对学生选取材料、分组实验进行指导。（十分钟后）

师：由于时间关系，没有完成的小组先停一下，大家课后继续做。已经完成的小组，哪个小组愿意给大家展示一下你们组的实验装置？

生：学生展示过程略。（教师可事先观察学生的实验情况，找出共性问题，进行有针对性地评价。如果学生在实验设置中存在一些共性问题，教师可以出示事先准备好的实验装置，让学生观察，找出不同，对本组的实验装置进行修改。

师：老师也提前作了一组探究空气、水分等环境条件对种子萌发影响的实验，让我们在课余时间一起来观察实验过程，记录实验结果，最终得出正确的结论，好不好？

生：好。

师：大家想不想提前欣赏一下种子萌发的过程？

生：想！师：我们一起来看一下：（播放种子萌发过程录像片段，画面最后定格在萌发出的幼

苗上）

师：同学们在课下观察我们的实验时，能不能看到这个过程？

生：不能。师：为什么啊？ 生：它是经过技术处理过的。

师：对，它是科学工作者们用特殊的手段拍摄下来的，是一个被放大的过程。当我们看到这个过程的时候，我们更应该由衷地感谢他们，正是由于他们，我们才能了解种子萌发的过程，欣赏到这生命的瞬间。

其实，每次看到这个画面，都会让老师想起你们，在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。在家里，父母会批评你，在学校，老师也会教育你，同学们会帮助你，目的只有一个，希望你们快点萌发，茁壮成长。

案例评析

本节课是一节基于实验基础上的科学探究课。为了让学生较好地完成探究活动，进一步理解和掌握科学探究活动的过程和方法，教师对教学环节作了精心的设计。比如让学生看动画片来创设情境导入新课，激发学生的兴趣；将探究实验的过程放在课堂上进行而不是课后让学生独自完成，从而对学生进行更有针对性的指导与示范；以让学生观察种子萌发过程的录像片段结束教学等环节，都体现了教师以学生为主体，尊重学生，培养学生能力的教学目的。但本节课也有些不尽如人意之处，比如教师在课堂中如何检测学生是否掌握了对照实验的设置和单一变量的控制原则问题；当学生的实验过程不太理想，没有达到预期效果时，教师有急躁的情绪；激励，亲切的鼓励性的评价语太少等，这些都是在以后的教学中应注意的问题。

韩夙老师通过这节课的教学基本实现新课程的基本理念之一，即提倡自主、合作、探究的学习方式。课前做了比较充分的准备，既有教学中所用的材料用具方面的准备，又考虑到教学对象（即学生）的心理特征；课堂上能始终关注学生的兴奋点，韩老师注意了教师在教学过程中“引”和“导”的作用，没有“越俎代庖”，给予学生分析和思考的时间与空间。在课堂与课后学习任务的分配和布置上也是比较合理的，能抓住问题的关键，体现出教者在经过前一轮的教学反思后已进行了新的教学设计并采用了新的教学策略。虽说中学阶段的学生通过探究性学习、实验得到的结论一般并不是真正意义上科学发现，但学生能经历探究过程，获得较深层次的情感体验，建构知识，掌握解决问题的方法，这不正是探究性学习所要

达到的目标吗！

大连教育学院

刘

霞

拓展探究 种子萌发的环境条件 班级 姓名 日期

提示：

1．实验时要注意安全。

2．小组成员一定要分工合作呀！其中有人负责取材料，有人负责作记录；实验时也需

要大家集体的力量！

植物学家给种子开始发芽这一时刻起了一个名字，叫做萌发。

探究过程：

1．我们组想探究的环境条件是（打√选择，也可写出没有列出的条件）：

□阳光 □空气 □水分 □温度 □土壤 □

2．根据要探究的条件，我们选择的实验材料有（打√选择）：

种

子：□绿豆 □红豆 □玉米 □黄豆 容

器：□培养皿 □塑料口杯 □带盖容器

其它材料：□锡箔纸 □吸水纸 □标签 □土壤 □铁屑 □清水 □蜡烛 □烧

杯

3．我们组选择的实验样本数为（打√选择）：

□2～4粒种子 □10～20粒种子

理由是。

4．我们需要几个容器来进行探究实验：

□1个

□2个

理由是。

5．以下是我们小组的实验步骤：

①

②

③ ④

6．我们组观察到的现象是

。得出的结论是

。我们组探究的环境条件对种子的萌发

（填“有”或“没有”）影响，因此我们小组一致认为：种子的萌发

（填“需要”或“不需要”）条件。

总结：

1．这次探究活动中，我们小组做得比较好的方面是：

⑴ ⑵ ⑶

2．哪些方面我们还应该做得更好？

⑴ ⑵ ⑶

3．我们怎样才能把它做得更好？

⑴ ⑵ ⑶

第四篇：三角形的特性教学设计、反思、实录

三角形的特性

内空：教科书80页、81页、练习十四1、2、3题 教学目标：

1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教法：引导学生动手实践，主动参与学习。

学法：自主探索，在独立思考的基础上合作交流教具、学具准备： 教学重点： 1.理解三角形的特性。2.在三角形内画高。教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学过程：

一、联系旧知，情境导入。

同学们还记得我们就学过哪些平面图形吗？这节课老师就带同学们去更进一步地认识三角形，看三角形有哪些特性?（板书课题）

二、操作感知，理解概念。

1、概括三角形的定义

（出示课件）师：这些精美的图片中藏着同一种图形是什么图形呢？（出示课件）请看这三个图形，它们是三角形吗？

师：恭喜你们成功地闯过了第一关，顺利地进入了第二关：比手快，请你尝试画出一个三角形。边画边数一数你刚才画的三角形有几条线段？ 师：同学们再来看看老师这的几个三角形都是几条线段？是不是由三条线段组成的图形都是三角形呢？

师：同学们请看老师摆成的图形是不是三角形？为什么？那什么叫三角形呢？（学生边总结，教师边板书）

2、发现三角形的特征。

师：同学们知道三角形各部分怎么称呼吗？指名说一说。师：那你现在发现了三角形都有什么组成？ 指名回答。

师：现在请你赶快在你刚才画好的三角形上标出它各部分的名称。生给自己画的三角形标上名称。

师：请你们帮助老师判断下面的图形是不是三角形？

3、学习三角形的命名。

师：通常我们用字母A、B、C表示三角形的三个顶点，上面这个三角形就可以表示为三角形ABC。（出示课件）

师：同学们看这个图形由几个三角形组成，用字母分别怎么表示？ 指名说一说。

4、探究三角形的稳定性。（1）提问质疑 教师展示图片。

师：图中哪儿有三角形？（学生边叙述边指出自行车车架、电线杆支架、房屋顶中三角形的位置）师：除了这些地方，在生活中你在哪里还发现了三角形？

师：生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？（2）、实验解疑。

师拿出预先做好的四边形。让学生拉一拉它。然后去掉一条边，把它变成三角形再让学生拉一拉。问：你有什么发现？

实验结果：三角形具有稳定性。板书：稳定性 师：谁能举一些生活中应用三角形稳定性的例子？ 学生举例

5、认识三角形的底和高。

（1）情境引入。故事引入，两个三角形争论谁的个高。课件出示

让学生说一说怎样比较这两个三角形的高。师：要知道谁高就要画出它们的高来测量一下。以前我们学过怎么画平形四边形的高还记得吗？

请一生上台给平行四边形作高。课件演示三角形三条高的画法。

（4）进一步认识三角形的高。和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？ 教师出示三角形高和底的定义（出示课件）学生判断填空。

四、巩固运用，提高认识

1、（出示课件）

1、三角形只有一条高。（）

2、三角形具有稳定性。（）

3、三角形有三条边，三个角和三个顶点。（）学生判断正误。

23.学校的椅子坏了，课件演示，怎样加固它呢？（教材86页第2题）

3、（教材86页第1题）

订正直角三角形的高时使学生了解直角三角形的两条直角边可以分别当作底和高，也可以以斜边为底画高。重点订正第三个三角形高的画法，让学生说说怎样来画这条底边上的高。

4、指导完练习十四第3题。

五、总结评价，质疑问难 师：我们顺利地闯过了六大关，现在我们可以去向智慧老人取宝藏了，看看是什么。

出示：知识就是最大的财富。这节课你收获了什么财富呢？

六、作业：思考题 请你画一个为高为2厘米的三角形。有多少种画法？你有什么发现吗？

教 学 实 录

内空：教科书80页、81页、练习十四1、2、3题 课题：三角形的特性 教学目标：

1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的 特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教法：引导学生动手实践，主动参与学习。

学法：自主探索，在独立思考的基础上合作交流教具、学具准备： 教学重点： 1.理解三角形的特性。2.在三角形内画高。

教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学准备：多媒体课件、投影。师生准备：三角形、三角板、平行四边形框架 教学过程：

一、联系旧知，情境导入。

师：一年级的时候我们就学过一些平面图形，同学们还记得有哪些图形吗？ 生:正方开形.长方形.....师:同学们记得真好！这节课老师主要带同学们去更进一步地认识三角形，看三角形有哪些特性?（板书课题）师:跟着老师走进三角形王国，老师带同学们去认识一位朋友，他就是智慧老人，智慧老人给我们带来了宝藏，但要从智慧老人那获取宝藏，就必须先闯过六大关。（出示六关具体内容：第一关：比眼快；第二关：比手快；第三关：比脑快；第四关：小法官巧断案：第五关：小画家巧绘画；第六关；小木匠巧修理。）同学们对成功闯关夺取宝藏有信心吗？

生：有

师：现在我们就一起来闯关吧？

二、操作感知，理解概念。

1、概括三角形的定义。

师：现在我们开始闯关，请看第一关：比眼快。（出示课件）这些精美的图片中藏着同一种图形是什么图形呢？ 生：三角形。

师：看来同学们都具有一双善于发现的眼睛。（出示课件）请看这三个图形，它们是三角形吗？ 生：不是。

师：恭喜你成功地闯过了第一关，顺利地进入了第二关：比手快，请你尝试画出一个三角形。边画边想一想三角形有什么特点？ 展示学生画的三角形

师：数一数你刚才画的三角形有几条线段？ 生：三条

师：同学们再来看看老师这的几个三角形都是几条线段？ 生：三条

师：是不是由三条线段组成的图形都是三角形呢？ 生：不是。

师：同学们请看老师摆成的图形是不是三角形？为什么？ 生：不是。因为它有一边没有围拢。

师：（出示课件）那什么叫三角形呢？下面我们就来穿第三关：比脑快。生A：由三条线段围成的图形叫三角形。生B：每相邻的两条线段的端点相连。（学生边总结，教师边板书）

2、发现三角形的特征。

师：同学们知道三角形各部分怎么称呼吗？ 生：知道

师：三角形的每条线段叫做三角形的什么、生：边。

师：每相邻两条边相连的端点叫什么？ 生：顶点

师：每相邻两条边组成的夹角叫做三角形的什么？ 生：角

师：那你现在发现了三角形都有什么？ 生：有3个角、3个顶点、3条边。

师：现在请你赶快在你刚才画好的三角形上标出它各部分的名称。生给自己画的三角形标上名称。

师：请你们帮助老师判断下面的图形是不是三角形？

3、学习三角形的命名。师：通常我们用字母A、B、C表示三角形的三个顶点，上面这个三角形就可以表示为三角形ABC。（出示课件）

师：同学们看这个图形由几个三角形组成，用字母分别怎么表示？ 生：有三个三角形，它们是三角形ABC、三角形ABO和三角形AOC。

4、探究三角形的稳定性。（1）提问质疑 教师展示图片。

师：图中哪儿有三角形？

（学生边叙述边指出自行车车架、电线杆支架、房屋顶中三角形的位置）师：除了这些地方，在生活中你在哪里还发现了三角形？

生：铁桥上的三角形、交通标志、电视接收塔上的三角形„„

师：生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？（2）、实验解疑。

师：下面，请大家来做一个实验。师拿出预先做好的四边形。师：同学来拉一拉它。

师：现在我把它去掉一条边，它就变成了一个什么形？ 生：三角形。

师：现在再请你们来拉一拉，你有什么发现？ 实验结果：三角形具有稳定性。板书：稳定性

师：谁能举一些生活中应用三角形稳定性的例子？ 生：晾衣架、房顶、篱笆„„

5、认识三角形的底和高。教师出示课件：这两个三角形为谁高谁矮争论不休，请你帮评评这两个三角形谁高谁矮。学生估计 师：要知道谁高就要画出它们的高来测量一下。以前我们学过怎么画平形四边形的高还记得吗？

请一生上台给平行四边形作高。

师：平行四边形有无数条高，那三角形有几条高？怎么做三角形的高呢？

生A：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足间的距离就叫作三角形的高。

生B：这条对边就叫做三角形的底。课件演示三角形三条高的画法。教师出示三角形高和底的定义（出示课件）学生判断填空。

四、巩固运用，提高认识

1、师：我们已经成功地闯过了前三关，下面进入第四关：小法巧断案。（出示课件）

1、三角形只有一条高。（）

2、三角形具有稳定性。（）

3、三角形有三条边，三个角和三个顶点。（）学生判断正误。

2指导学生完成练习十四2题。

3、指导完练习十四第1题。

师：第四关我们也已闯过，下面我们开始闯第五关，小画家巧绘画。

4、指导完练习十四第3题。

五、总结评价，质疑问难

师：我们顺利地闯过了六大关，现在我们可以去向智慧老人取宝藏了，看看是什么。

出示：知识就是最大的财富。这节课你收获了什么财富呢？ 生A：学会了三角形的定义。生B：知道怎么画三角形的高 生C：知道了三角形的稳定性。

作业：思考题 请你画一个为高为2厘米的三角形。有多少种画法？你有什么发现吗？

教学反思

数学学习是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。这节课中，教师精心设计探究活动，引导学生自主探究，努力改善学生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动中产生深刻的体验，从而更好地掌握知识。

（一）、从“活动”的视角来重组教材。通过对教材的深入理解，结合学生的实际情况，为了较好的完成教学目标，教学中设计了许多操作和探究活动，并根据学生的活动设计把教材例1和例2的内容进行了重组。教学中把例1中认识三角形的底和高这部分教学内容后移，而是把例1中认识三角形的特征和例2的内容三角形的特性安排在一起教学，并设计了一系列的操作活动，使学生在画一画、看一看、找一找、拉一拉、想一想、说一说等活动中认识三角形的特征、了解三角形的特性及在实际生活中的应用。

（二）、以“探究”的方式来组织活动。新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。在本节课中教师组织了一系列探究、学习活动，力求让学生亲身经历学习的过程。如在教学认识三角形的底和高时，以学生感兴趣的故事引入，先让学生通过操作初步感知三角形的高、通过看书自学自主学习认识三角形的底和高，再到动手画高、指高最后到找出三角形一共有几组底和高，每一个活动教师都注意留给学生充足的思考时间，使学生在观察中思考、在思考中探究，从而更牢固地掌握知识。

第五篇：柑橘的生物特性

柑橘的生物特性

环境条件

柑橘，从生长、发育，直至衰老死亡，对其环境条件的要求具有规律性，这叫柑橘的生物学特性。根据柑橘生物学特性，选择适宜环境条件，才能栽培成功，并能取得大的经济效益。

1.温度 柑橘属亚热带长绿果树,性喜温暖湿润的气候,畏寒冷.因此,温度是柑橘分布与生长发育的决定因素.适宜栽培柑橘的地区年平均气温需15---22度,冷月(1--2月)平均气温3度以上.不同的柑橘种类和品种,要求适宜的温度。某地能否栽培柑橘，决不能单凭年平均气温，还要考虑大于或等于10度的年积温、冷月的平均气温和极端低温出现的频率。

柑橘能忍受的最低温度叫临界低温。超过临界低温，轻者落叶，重者枯死。不同柑橘种类和品种，其临界低温不等。宜昌橙、金柑、温州蜜柑、甜橙、柠檬的临界低温分别为-

15、-

10、-

9、-

7、-3度、温度降至5--0度时果实脱落，-3时，果实冻坏。超过临界高温时（55。22），引起落叶落果果实灼伤等。

果实品质与温度也有密切关系。柑橘果实发育初期，特别是成熟前，随着温度的升高，果实的含糖量升高糖酸的比例增大，酸和维生素Ｃ的含量下降，风为特别好。

２。水分 是树体的主要成分之一。枝叶根的水分含量占５０％－－７５％，果实的水分在８５％以上。年降水量１０００－－１５００毫米柑橘生长季节每月１２０－－１５０毫米的地区，适宜柑橘的栽培。我国云南南盘江年降水仅７００毫米也有大面积的柑橘栽培，主要是采用灌溉供水。

土壤中的水分含量过大，氧气供应不足，根系生长不良，甚至烂根死树。缺水则生长缓慢，成熟期推迟因此，控制土壤水分，不仅可调节空气湿度，也有利于增强树似，提高常量和品质。

３。光照 光是柑橘绿色体进行光合作用的能源。

柑橘的栽培应合理密植，调整株行方向，幼树圆不间作高杆植物，以及利用山坡地栽培柑橘，都是充分利用光照条件，达到优质高产的目的。４土壤 柑橘是一种高产的果树，要求土壤条件比较严格。

（1）柑橘要求中性偏酸的土壤，PH值5.5--8.5 ,但以5.5--6.5为宜.泛有马尾松、茶、杜鹃等生长的地方,属于偏酸性的土壤,可建立柑橘园.土壤偏碱的需要改良后才可栽培。

（2）柑橘属深根性果树，要求土壤深度至少一米。如山地土壤成薄，需要深挖和培土，增加土壤层厚度，才能使根系发达，地上部茂盛。

（3）柑橘根部要求疏松、通气、排水良好的土壤，以壤土为最适宜。

(4)土壤有机含量达到2%以上，有利于柑橘生长发育。

（5）土壤条件优劣不仅关系到柑橘的产量，也直接影响到果实的品质。拘研究，土壤疏松、有机物质含量丰富的果园，果皮着色深，酸含量底，风味浓，品质好。

柑橘植株形态

柑橘的组成由：根、茎、叶、花和果实组成。

根由主根、侧根、须根及须根端着生极短的根毛构成的群体，统称为根系。压条或繁殖的植株，无主根。树干与根交界处，叫根颈。

枝干 柑橘枝干由主干、主枝、侧枝组成。

叶 柑橘的叶片为常绿性的单生复叶，由叶身、叶翼组成。叶翼着生在叶柄上。柑橘种类品种不同，叶的大小不等，形状各异。

柑橘根系生长特性

柑橘根系的主要功能是将树体固定在土壤中，吸收水分，矿物质；分泌有机酸，使土壤中难溶于水的物质变成易溶于水的物质，便于根系吸收；合成生长激素；储存营养物质；繁殖新植株。

根系生长与土壤温度、湿度、土壤空隙度、土壤酸碱度有密切关系。

枳、香橙、枳橙的根系在土温10C时开始生长；20---30C为根系生长合适的温度。甜橙和葡萄柚根系生长最适合的温度为26C。

土壤疏松，空隙度大，含氧量在8%以上，根系生长良好。

柑橘根系主要分布在距地表10--50厘米的土壤中，约占总根量的80%以上，尤其树冠滴水附近的土壤中分布最为密集。

柑橘根系受伤后能较快的长出新根，但恢复能力的强弱，与根的粗度、伤根数量、时期、树势等有关。随着树冠的扩大，根系延伸过长而老化。因此，有必要切断更新。树势强的，可切断直径1--1.5厘米的侧根,弱的只切断1厘米左右的侧根.在根系生长前,一干树势强,土壤肥沃疏松,断根后40--50天,在断口处,就可以长出许多强健的侧根.在栽培中,利用根系的这些特性,在施肥给土中,切断部分侧根,触发新根,增强根系吸收能力,是恢复树势,提高柑橘产量的重要技术措施.但一次断根不要过多,应分在不同的方向进行.柑橘根系具有内生菌根,即菌根真菌的菌丝体内连根的皮层组织中,外通根际土壤.拒观察,一立方厘米的柑橘根系土壤中可找到菌丝体长达50多米,这就大大提高了根系的吸收能力,特别是提高了对林的利用率.我国红土壤因为磷被固定,柑橘园呈普遍缺磷的现象,如果接种菌根真菌,可显著提高柑橘对磷肥的利用绿.柑橘根系与地上部是相互依存的,促进和对称的关系.根系吸收水分和无机养分供叶片进行光合作用,制造有机养分;叶片制造的有机养分又反供根系生长.所以根系发达,地上部也就能枝叶繁茂.根系生长与抽梢是交替进行的,如根系第一次生长高峰是早春梢停止生长后至夏梢抽生前;第二次在夏梢抽生后;第三次是在秋梢停止生长之后至果实成熟期.一般根系与树冠的生长呈对称状,如果垂直根系发达,则地面部分的直立性就强,因而枝叶徒长,开花结果迟;水平根广而须根发达时,则树冠开张,形势中庸,有利于花牙形成,可提早开花结果,并获得高产.当门部位的根系损伤或枯死,其相应部位的生长势也减弱,如对枝干进行重修剪,想对称的根系生长比让受到影响.结果过多,则抑制新根发芽.总之,深翻土,多施肥,造成疏松的土壤,培养深广密的根系,是柑橘丰产、稳产、优产的基础。

叶片的功能

柑橘叶片的主要功能是光合作用、呼吸作用、蒸腾作用和储藏作用。

多叶片对于柑橘的生长很有好处所以，增强树势，防止病虫害和自然灾害，使植株尽量保持较多 的叶片，延长叶的寿命，保护老叶越冬，合理修剪，使枝叶在空间合理分布，是柑橘丰产、稳产、优越的重要技术措施。

柑橘的生命周期

柑橘的寿命，短者10年，长者200年以上。因品种、栽培条件、繁殖方法和环境条件不同，柑橘寿命长短不一。据调查，实生的朱桔、乳桔、本地早、金柑等，经济寿命可达80--90年；嫁接繁殖的温州蜜桔、甜柑等经济寿命不过30--60年，平原地区，应地下水位高，进入结果期早，经济寿命短；丘陵山地因土层深厚，植株高大，寿命长。合理而精密的管理，可延长经济寿命，北亚热带柑橘体寿命长，南亚热带则短。中亚热带居中。

柑橘的一生可划分为4个时期，即营养生长期。营养生长期的长短，与品种气候繁殖方法、技术管理有关。中亚热带地区，正常的栽培条件下，实生树需要7---8年开始结果；嫁接树3--4年可以结果。甜橙，柚类的营养生长期较宽皮类长1--2年金柑类则短1---2年左右。

营养生长期的主要特点：营养生长旺盛，枝条生长量大，根系与树冠迅速生长扩大。实生树枝条生长直立性强。分枝角度小；嫁接树的分之角度大。树冠张开。

为了提早结果应促进树体的生长，增加树梢顶部分枝次数，是诱导开花的必要条件。因而，首先培养

壮苗；其次是 深耕熟化土壤，加强肥水管理，以促进营养生长；第三应合理整形修剪，夏季栽心，冬季轻剪，以加速分枝次数。若对幼树管理粗放，导致营养生长期延长，则是幼树投产迟的主要原因。

从开始结果到大量结果以前的时期为生长结果期。这段时期，根系和骨干离心生长逐年减弱，骨干根上大量增加细根，枝条开张角度增大，抽枝数量增多，充实而粗壮。一般具有6--7级分枝，即开花结果，而且结果逐年增多。初期接的果实较大，果皮粗糙而厚，果味较酸，味淡，较难化渣。耐磨性也较差。实生树先从树冠顶部开始开花结果。在生长结果期，应加强肥水管理，增强树势和扩大树冠，同时疏剪与短接像结合，增加侧枝，提高树体的载果量，对生长过旺的树，要控制氮肥的施用量否则迟迟不肯开花结果。果实产量不断上升，达到大致稳定的时期叫盛果期。

盛果期的主要特点：树冠以达到最大限度；大枝生长缓慢小侧枝大量发生；产量达到最高峰。树冠叶幕层的小侧枝由抽发、开花、接果、枯死和更新抽发。树干叶幕逐渐向外推移，树冠内部的主干枝则逐渐光秃裸露。

盛果期的管理措施的重点应是坚强肥水管理，合理修剪、使树冠内堂通风透光，造成立体效果，维持高产量。由于大量结果，树体营养物质的消耗与积累的矛盾显著，如果管理跟不上或不合理，导致头年载果量过多，第二年开花少，产量低，甚至不结果，这就是通常说的“大小年接果”。