Dfwpjhi浅探教育初中语文教学流弊与对策（推荐）

第一篇：Dfwpjhi浅探教育初中语文教学流弊与对策（推荐）

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。

-----啸之记。

A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力

项目外部因素

A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的 产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

浅探初中语文教学流弊与对策

“教是为了达到不需要教”这是著名教育家叶圣陶先生的至理名言，许多教师为此虽孜孜以求，但“高投低效、无所适从”的事实，一直困扰着广大语文教育教学工作者，究其原因，语文教学的流弊现象严重干扰了初中学生对语文的学习，以致效率始终不尽人意。

下面就针对语文教学流弊，谈谈三点对策窍门：

一、把兴趣引进堂——让他自己活动起来

兴趣是学习的推动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只有好学语文，才能学好语文。实践证明，采用生动的适合学生心理发展水平的教学方式方法，可以成功地培养学生的学习兴趣。但目前，有相当一部分教师仍采用单纯的知识灌输式教学方法，照本宣科，面面俱到，题山文海，生怕半点遗漏，把本应是高度创造性的劳动变成了极端机械性的劳动，使得学习活动带上了赌博性和强制性，导致了学生厌学、怕学、少学或不学。有的教师想努力尝试某种新的教法，但往往不能持久，随个人的兴趣而定，随意性较大，又缺乏研究，对教材深度挖掘不足，其结果教法仍走不出单调枯燥的套套，仍烙有呆板的印记，最终还是不能引起学生的学习兴趣。

对此，我认为要培养学生的学习兴趣，除了在教学活动中利用学科内容本身的特点去激发学生兴趣以外，主要的还是要充分考虑到学生的被动思想，要运用多种教学手段，采用适当地教学方法，注意调动学生的主观能动性，以激发学生的学习兴趣，真正实现教师“乐教”，学生“乐学”。如：设计精巧的导语，吸引学生；创设乐学的情境，激发学生；创造成功的机会，鼓励学生；以满腔的激情，感染学生等等。“感人心者，莫先乎情”，“乐其师，信其道”。语文教师要能与学生建立真诚的关系，并以饱满的热情，充满爱意的眼神和微笑，来调动学生听课的积极性和学习激情，驱动学生的知、情、意、行，使学生在轻松愉快的学习环境中学习语文、运用语文以达到教学的最佳效果，从而达到使学生学好语文的目的。蔡元培先生说得好“我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最重要的是引起学生读书的兴味”。

二、把“演员”请上台——让他自己参与进来

目前，语文教学改革虽有一定的力度，但不少教师仍停留在传统语文教育教学的轨道上，灌输教材中的思想，偏重于死记硬背，很少顾及学生自己的思想，更谈不上启发学生去怀疑或发展前人的某些观点、思想，这样就造成了教师在教学活动中只是把现成的知识教给学生或把自己的思想强加于学生，学生成了教学活动的看客和听众，而无法也无机会发挥主体作用，教师的“主导作用”代替了学生的“主体作用”，造成了不良课堂教学气氛。

我们的课堂不是教师一灌到底，学生被动接受的课堂，不是只传授死记硬背的知识而不注重培养学生能力的课堂。总的一句话，不是以教师为主体，学生为听众的课堂，而是以学生为主体，教师为主导的课堂。这种课堂并非仅仅是三尺讲台，而是教师与学生共同组成的大舞台，在这个舞台上，教师只是台边导演，学生才是台上演员，要让学生走上讲台。叶圣陶先生认为：“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程。”

实际上，在课堂教学活动中，教学的目的应在于激励、唤醒、鼓舞学生自己去阅读、思考、体会，从而激发学生学习的内驱力和求知欲，学生接受教师的“教”，应通过自身的内化活动来实现，达到自得、自动、自学的目的，让学生在积极主动中表现自己，并体现到成 功的喜悦，真正实现“教是为了不需要教”。为此，教育家陶行知先生提倡：“

一、先生的责任在教学生学，二、先生教的法子还须根据学生学的法子，三、先生须一面教一面学”。蔡元培先生也曾说过，“最好能让学生自己去研究”、“处处要使学生自动”。

三、把方法揉进题——让他自己感悟出来

语文教学要培养学生的语文能力，如何把课堂上传授的知识迁移后上升为能力，那就必须对学生有个全面的、不同层次的认识。在此基础上，教师再设计一些有针对性、阶梯性的简明扼要的问题，使学生能拾级而上，并能有所感悟，从而总结一些解题、答题的经验。但据了解，有不少教师由于对学生层次认识不清，或应付而已或简而繁之，机械地布置一些死记硬背的东西，没有针对重难点，进行精心设计练习，更谈不上以题带知识点，教给学生方法，训练学生能力了；还有一种情况，那就是布置一些空洞的讨论题目，简单的题目复杂化，挤去了学生的大量的读书时间及语言训练的时间。

张志公先生说：“语文教学必须教学生切切实实地在训练中学会操纵和使用语文工具„„不容许离开这种训练去空讲理论知识。”例如，如何做语段阅读题？我们认为可分为三个步骤，第一，通读初知，这一步目的就是让学生养成通读的习惯，提高理解、记忆的程度。第二，深入剖析，这一步要进行

1、对应性阅读。即细读文后试题，审准题意，找准与解题有关的对应性段落。

2、提炼性阅读。即根据试题要求从原文相关的段句中提炼有效的信息，作为解题的材料和依据。

3、组合性阅读。即根据题干要求将有效信息组合成严密的答案，或取关键性词语，或摘重要语句，或调整原句，或用自己的语言表述„„。还要做到①结合语境，获取信息，②综合“零散”信息，③读出隐含信息，并在此基础上进行提炼、组合。第三，统观评价，“统观评价”，即对全文内容、中心意思以及主要写作方法的整体领悟，此时，也才有了评价文章，形成自己独到见解的前提条件。“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”是统观的几个要点；概括要做到“一准二全三简明”。评价的涵义是根据自己的生活经验和学习经验，判断作者的意图，倾向和可能存在地偏见等，对阅读内容形成自己独到的见解。这一步特别需要强调的是要在真正读懂全文，并联系生活实际的基础上，展开想象的能力和评价的能力。通过这样的三步，不仅训练学生从易到难拾级而上的能力，而且达到了以题带知识点的目的，大大提高了学生的感悟力。

如何以题带知识点？这对面临中考的初三学生提高成绩显得尤为重要，因此毕业班老师更要注重采取这一好方法。现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分，主要是对基础知识的掌握。俗话说：“万丈高楼平地起”，所以要重视基础知识。基础知识包括常见字词的音、形、义，词的感情色彩、短语（特别是成语的运用）、同义词的辨析（选词填空）、句子等的理解和运用（病句修改、仿例造句等），对课内外常见古诗词和名句的积累。这些内容尽管占的分值不多，但对提高阅读能力和写作能力有很大的帮助。阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分。这一阶段文言文部分的复习，是第一阶段文言文复习的强化和系统总结。这一阶段要打破每册的界限作系统的总结。比如，通假字，文言实词的一词多义，这些知识要记牢记准。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。写作部分，连续这几年，全国各地的中考题大多是话题作文的形式。若使作文能力得到提高，一是靠语言的积累，二是靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。（1）读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。（2）熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。这些题目，特别是基础知识及阅读题部分的一些“给空间题（不是放气球，而是放风筝题）”都非常有效地训练了学生对知识点的把握及语文能力，大大提高了学生的语文素质。

另外，有的学校、有的老师为了片面追求“分值”，对学生进行“轮番轰炸”，搞得学生“焦头烂额”，学生疲于奔命，还谈什么课堂效率呢？还有的教师对完不成大量作业的学生

动辄怒斥，甚至体罚或变相体罚，结果造成师生情绪对立，语文学习效率更无从谈起。

二十年的教学实践使我认识到：要克服或消除以上语文教学中存在的问题，打破“高投低效”的现状，克服语文课堂教学的流弊现象，第一，必须要有一支科学管理学校的校长和教干队伍，以真正全面提高学生素质的思想作指导，第二，要培养出具有一定文化专业知识和教学能力的一线教师队伍，把教科研工作搞得扎扎实实，第三，以课堂教学为主阵地，辅以其它多种教育教学形式，养成良好习惯，培养自学能力，发展学生智力，真正实施素质教育。

第二篇：初中语文新课程教学方法浅探

初中语文新课程教学方法浅探

【摘 要】新课程理念要求建立一种自主、探究、合作的教学模式，以激发学生的好奇心和求知欲，培养学生自主学习的能力，并以此为课堂教学的终极目标。相应的教学方法应体现这种理念。

【关键词】初中语文；新课程理念；教学方法

初中阶段是人生培养和发展的关键期，是走向独立和成熟、生理和心理相对不稳定的活跃期，具有极强的创新精神和兴趣意识。教学方法是教师引导学生在教学过程中采取的一系列办法和措施，以实现教学目的，是传授知识、开发智力、培养自学能力的重要手段。在新课程理念的引导下，语文教学方法的多样化改革成为必然趋势，也是语文教育科学化、现代化的要求。现今的初中语文教学存在着一些亟待解决的问题，严重地影响了学生的学习和课堂教学效率的提高，导致了部分学生对语文学习兴趣低下，使初中语文教学陷入了困境。因此，本文致力于探讨研究初中语文教学方法的改革与实践问题。

一、初中语文教学中存在的问题分析

1.教师的教学观念陈旧

在初中语文教学课堂中，很多教师的教学观念比较陈旧，认为教学仅仅是教与学的简单相加，缺乏教学策略的运用。一些教师在教学过程中只是通过对知识点的多次简单重复，让学生进行机械性的重复记忆，忽视了学生的主观能动性，只是一味的教，无法调动学生的学习兴趣，毫无教学创新性可言。以致教师在课堂上讲得滔滔不绝，而学生却无精打采、毫无兴趣。因此，语文教师的教学观念陈旧，没有深刻学习和理解新课程改革理念，严重地阻碍了学生的发展和初中语文教学的改进。

2.语文教学的内容陈旧

随着经济的发展和社会的进步，信息化时代的到来，各种高科技媒介对广大初中生具有不可小觑的吸引力，学生的思想观念在接受各种新鲜事物的过程中不断更新，对语文的学习也有了自己新的理解和需求。但是，传统的语文教学与社会脱节严重，只是单纯地继承传统，教师的教学策略也依然是跟随着课本的知识简单地教授。这就使得学生对于新事物新知识的渴望与教师在教学中陈旧的课本内容与方法产生了严重的矛盾，致使学生的学习兴趣低下，不能深刻感受国学文化的魅力，产生崇洋媚外的倾向。

3.教师的教学策略不当

在当前的初中语文教学工作中，很多教师仍沿用填鸭式的教学方法，以教师的教为主导，通过知识点的讲授、学生回答问题、布置和批改作业的方式进行传统教学。这种教学方式无疑使学生处于被动的学习中，毫无主观能动性，无法成为学习活动的主体，严重阻碍了课堂效率的提高，学生的学习积极性不高导致了学习效率不高，以致于许多语文课堂中教师都在熬无用功，阻碍了学生学习能力和水平的提高。单一的教学方法和策略只能遏制学生的学习积极性，使语文教学很难达到预期的目的。

二、初中语文教学方法的创新措施探讨

1.提高教师的科研能力，更新教学观念

初中语文教学需要教师具有一定的科研能力，新课程的改革给教师的教学留出很大的空间，同时也对教师提出了新的课题和挑战。教研工作要将教学科研工作作为学科教研的重点，要求教师充分发挥教学智慧，在教学中反思，反复探讨最佳的教学目的、过程和方法，合理处理态度和情境等问题，合理安排教学实践。提高教师的科研能力，可以采取札记、行动研究、档案评价、案例分析等方式进行研究，以充分提高教研工作的水平和教学的质量。教师的科研能力包括三个层次：①以基层教研小组为主的研究小组；②以骨干班级学员为主的研究小组；③以学科中心人员组成的研究小组。因此，教师要在每学年初选定课题、制定研究计划并定时完成各阶段的研究任务。

初中语文教师应该不断更新教学观念，不断适应学生的需求，适应时代的发展。在新课程改革的教学理念中，学生作为课堂的主导和学习的主体，教师应该充分发挥启发引导的作用，进行启发性教学，使学生充分发挥主观能动性，由兴趣带动学习，从而提高学习能力和效率。

2.更新教学内容，重组任务教学

在初中语文的教学过程中，对课程的设计要不断更新教学内容，充分满足学生的学习需求。教师科研团队应该积极到改革重点示范学习进行学习和考察，学习其语文课程教学内容的创新设计，通过对新内容的讲授，能够激发学生什么样的兴趣和感悟。将教学内容上的丰富性引入语文课堂教学中，不断更新教学内容，适应时代的发展和学生的需求，培养学生的创新能力和自主学习能力，促进学生的全面发展。

发展是科学发展观的第一要义。新课程理念为了培养学生的创新精神和实践能力，倡导任务型的教学方法。在教学实践中，出现了过分强调输出的错误倾向，应当创设情境，循序渐进地规律培养语感，进而引出语文教学内容。语言学习是一个“输入――内化――输出”的过程，只有保证学生足够量的语言输入，输入大于输出，才能够高质量地输出语言。因此，教师在进行任务型教学尝试时，要从学生的实际和教学实践需要出发，兼收并蓄，灵活组织教学内容，促进初中语文课程改革的发展。

3.运用不拘一格的教学策略和方法

无规矩不成方圆，然而规矩并不是指僵化的教学模式，而是要顺应客观的心理发展和教学规律。运用多种方式进行教学，要求教师在语文课堂上大胆创新，充分增添趣味性，合理组合多种教学策略。例如合作式教学，可以将学生分成若干小组，分别布置学习任务，通过小组内部的讨论和合作完成学习目标。其次，教师要充分开展探究式教学，为学生设置相关的思考问题，使学生在思考问题答案的过程中，可充分思考进而牢固掌握所学的知识点。

在初中语文阅读教学中，教师应当充分、有效地利用多媒体资源，整合文字、图像、声音、视频等多种媒体，充分调动学生的各种感官，声情并茂、真实生动地感知课文的情感内涵，产生情感上的共鸣，引发学生的学习兴趣，投入到教学情境当中。另外，充分利用多媒体为教学服务，在了解学情、吃透教材、理解文章的基础上设计符合初中学生认知、切合初中语文教学内容的课件。

新课程理念要求建立一种自主、探究、合作的教学模式，以激发学生的好奇心和求知欲，培养学生自主学习的能力，并以此为课堂教学的终极目标。虽然在目前的初中语文教学水平下，存在教学观念、教学方式和教学内容等方面需要完善的地方，但是随着新课程理念的不断普及，语文教师的教学水平会不断提高，会有越来越多的创新之处，不断满足学生的不同学习愿望，进一步促进学生学习能力的全面发展。

第三篇：高中物理教学浅探

高中物理教学浅探

高中物理教育,是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育,高中物理的教学宗旨是进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力,促进学生的全面发展。如何在新课改的前提下搞好高中物理教学,构建和谐的人文课堂?高中学生都普遍感到物理难懂难学,思想负担较重,减轻学生负担,注重物理的学习方法,变革考试制度、创新课堂教学模式显得尤为重要。本文就上述几个方面浅谈笔者的见解,以求教于方家。

一、关于物理的学习方法

所谓物理学习方法,简单的说就是研究或学习和应用物理的方法。方法是研究问题的门路和程序,是方式和办法的综合。首先,学好物理要识记、理解物理概念、规律及条件,要解决描述物理问题,就要会对物理问题进行唯象的研究,然后进一步研究它的原因、规律,再寻求解决的方法。在中学物理课中我们只要注意到参考系、速度、质量、力、动量、能量、功等概念和牛顿运动定律、万有引力定律、动量守恒定律、动能定理、动量定理、动量守恒定律、机械能守恒定律等规律,以及时空观、物理模型、数学工具(矢量、图象、变化率)等在热学、电学、光学、原子物理学中的应用和分析、解决的方法,就会对此有所体会。研究物理的规律,也要从历史上看,学会从描述物理过程开始,判断什么物理问题说明用什么物理概念、物理量去描述物体的状态,用什么方程可以描绘物体的运动状况,变化关系,从而可以解决控制物理的问题。如:质点的位置、速度、加速度及其时间是描述运动学的物理量,匀变速直线运动公式,抛体运动公式,匀速圆周运动公式等,都是我们在研究运动学动力学问题时常常要用到的。从动力学角度看运动学概念、规律能加深理解,能知道它的本质。如:加速度是力产生的,它建立了运动学和动力学的联系;抛体运动是质点在恒力作用下的加速度恒定的曲线运动;简谐运动是质点在线性回复力作用下的运动等。又如:从动力学角度能判定运动独立性原理不存在,分运动的独立性是有条件的。可见,明确题设的物理情境,理解物理过程是解决物理问题的关键。教学过程必须始终贯穿物理思想和物理方法,这是授之渔和受之渔的根本。方法是沟通思想、知识和能力的桥梁,物理方法是物理思想的具体表现。研究物理的方法很多,如有观察法、实验法、假设法、极限法、类比法、比较法、分析法、综合法、变量控制法、图表法、归纳法、总结法、发散思维法、抽象思维法、逆向思维法、模拟想象法、知识迁移法、数学演变法等。对于上述各方法的灵活运用需要学生们在解题过程中加以揣摩和总结。

二、减轻学生精神负担,变革考试制度

学校的考试制度不改变,学生精神上的压力就不会减少,学生在生理上和心理上就不会得到应有的放松,能力就不会得到较好的发挥。传统的考试制度、形式、内容及评估方式,对学生精神压力太大,以分定位,一榜定论,像一具精神枷锁枷走了年青人的朝气,锁住了孩子们的兴趣。重知轻能使同学们钻入了“高分低能”的怪圈,个性得不到发展,特长难以发挥,总是围绕高考指挥棒游来转去:凡是考试内容,深挖细究,猜题押宝,填鸭硬灌,反之一略而过,甚至置之不理,纯属应试教育。

为了改变这种被动局面,我们摸索了一套行之有效的考试方式和新评估模式。

实行“两种考试并行,三种活动辅助”的新方案。开卷考试(占40%)与闭卷考试(占60%)并行,概念的形成,规律的推导,物理学史实,实验操作,实践应用等方面进行面试和开卷考试,可以查阅资料,可以相互研讨,但最后师生必须共同讲评,这样面向全体学生,人人积极主动探究,个个动脑思维进取,为进一步掌握高层次科学技术知识打下坚实的基础。而对于开发智力,培养能力,提高思维素质的题目进行笔试,试题设计要有层次,有梯度,有大有小,新颖脱俗,波浪起伏,不拘一格,有效度,有信度,有难度,有区分度,让每个同学在自己的起跑线上再大跨一步。更重要的是不论哪种考试,取消百分制,实行等级制,淡化分数,使每个同学心悦诚服,欢畅乐学。

三种活动指的一是章一活动,一编一竞赛,一年一答辩,以此作为检验同学们智能的主要途径,通过这些活动,一可增强师生竞争意识,二可充分展现自我,三可加重智能检测比例,四可突出物理知识在实践中的意义。例如高三学年总复习前,我们拟定了“高中物理学基本思路与方法探讨”的答辩论文题目,同学们积极准备,踊跃答辩,取得了良好的效益。一位同学从“合成与分解”,“整体与隔离”,“宏观与微观”,“力与运动”,“图象”,“能量转化与守恒”等七个方面基本完整总结了高中物理所涉及的思路与方法,为全面复习工作奠定了坚实的基础。

三、创新课堂教学,提高学习效益,减轻学生作业负担

课堂教学是学生接受知识的主战场,要打破“堂上尽由着老师灌”的僵局,实行“四主”“三同步”教改新路。四主是学为主体,教为主导,思为主攻,练为主线,把学生完全推向教学,让他们在学习中参与,参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评,在教师指导下,交错进行,步步深入。三同步指的是知识、方法、能力一起抓,同步走。教师的备课、讲课、辅导,学生的领会、理解、记忆,都要把知识的核实,智力的开发,能力的提高当做基础工程去抓。像遇到习题教学时,首先做好习题的分类归档工作,海水舀不尽,习题做不完,但类型毕竟有限,所以狠抓典型,翻透弄清,举一反三,触类旁通,真正做到攻克一点,解决一片。在课堂上争取把知识落到实处,多给学生方法,多指点学法,从能力上、素质上、根本上解决问题,提高效益,从而减轻学生课业负担。

高中物理教学中的基本训练包括两个方面:⑴运用已掌握的物理概念和规律来分析解决实际问题;⑵物理实验技能的训练。通过基本训练可以深化、活化学生已掌握的物理知识,它是提高学生思维能力的重要手段,成败的关键在于精选好例题和练习题。精选的例题和练习题,应该有代表性,能收到举一反三的效果:有针对性,能针对知识的重点、关键和学生的水平;有启发性,能激发学生思维。对学生分清正确与错误并灵活运用知识有较大补益。

下面谈谈例题教学与定时练习两个问题。

例题教学,侧重在开拓思路,放手让学生搞一题多解、一题多思,在“解”、“思”中“自悟”,以期形成深刻的记忆和能力。教师在例题课上的讲解,是在学生“悟”不出的时候,侧重在物理模型的分析上花功夫,教给学生如何针对所研究的问题,应用物理模型、构造物理模型的方法,例如在复习动量守恒与机械能守恒时,通过小球在圆弧槽中滑下,不计摩擦的例题分析,构造了这类问题的物理模型:⑴不计摩擦,水平方向又无其它外力,系统动量守恒;⑵小球和圆弧槽系统,只有重力做功,无机械能与其它形式能量转化,机械能守恒。由于重视物理模型的分析,学生很自然的把上面所讲物理模型与平抛运动的物理模型结合起来,顺利的对此类题型作了正确的解答。

单元例题教学以后,安排二课时的定时练习,题目是精选了的,题型较活,有浅有深。要求学生按时完卷,教师及时进行批改评分,根据反馈信息,上好评讲课。对难度大的题一般不在课堂评讲,原因是评讲这类题花时较多,针对性不强,可做好答案,让有能力的学生自己去钻研,评讲的重点是那些错误较多,难度不太大的典型题目。评讲侧重分析物理模型,因为这是正确解题的关键。模型错了,结果肯定不对。对于多数学生已掌握,少数学困生未掌握的题目,则只进行个别辅导,根据题目的重要程度与考试情况,把答案分别做成“详解”、“略解”和“一题多解”,为学生提供正确的依据,让他们自己去对照、思考。

在此基础上,以练带讲,帮助学生纵观整个知识体系,在头脑中形成三条清晰的主要线索,重点做好以下几件事:⑴力的线索;⑵能的线索;⑶动量的线索;结合知识跨度大的综合性例题进行分析,以提高学生综合运用知识的能力。

总之,在“新课改”的前提下,作为教师应该紧跟国家的教育方针和政策,大力开展课改创新,优化课堂教学,切实减轻学生负担,为国家的教育和教研改革做出应有的贡献。

第四篇：加强农村财务管理对策浅探

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加强农村财务管理对策浅探

作者：曾云林

来源：《财会通讯》2007年第05期

为从根本上管理好村级财务，笔者建议推行村级民主理财、村会计委托代理和村级资金、财务“双代管”的村级财务管理新体制。一是各村成立民主理财小组。民主理财小组由3至5人组成，经过村民大会或村民代表大会选举产生。其主要职责是定期对村级财务的日常收支进行审查；对村级财务计划、收益分配方案、专项资金的提取与使用、费用支出、各种经济合同的执行和实施情况进行监督检查；对现金、银行存款、固定资产、库存物资等进行盘点；查阅会计档案。二是各乡镇成立村会计代理中心(会计服务中心)。取消村级专职会计，从现有村干部中确定1名干部兼职出纳员，由出纳员定期到村会计代理中心报账。村会计代理中心设主管会计1名，专业会计若干名，专业会计每人代理5至6个村的财务会计业务。专业会计代理村财务会计业务，须由村民委员会进行书面委托，并取得《农村会计资格证书》，持证上岗。三是村会计代理中心隶属乡镇经管部门管理。村会计代理中心对村实行有偿服务，收取的服务费用于村会计代理中心办公和建设，从村级管理费中列支。代理会计工资由乡镇发放。四是坚持七个统一。即统一村级资金收支管理；统一设置会计科目和记账方法；统一设置账簿；使用统一的记账凭证；使用统一的会计报表；使用统一的专用票据；统一档案管理。五是实行两个制度。即实行村级财务收支预算管理制度和村级费用限额管理制度。六是设立村级资金账户。各乡镇在当地金融机构为各村分别设立村级资金账户，集中管理各村资金。

在建立新体制的过程中应强化以下方面工作：一是加强村级财务预决算管理。村集体经济组织每年年初要按照“量入为出，以收定支，留有余地”的原则，认真编制财务预算方案，实行收支两条线，定项限额管理，控制开支项目和标准，确保村级组织正常运转。财务预算方案必须经村民主理财小组审核同意，村民会议或村民代表会议讨论通过后执行，并报乡镇经管站备案。财务预算执行情况要及时、公开，定期听取群众意见，接受群众监督。年终，村集体经济组织要编制财务决算方案并及时向村民公布。二是建立健全村级财务工作流程规范。财务事项发生时，经手人必须取得有效原始凭证，注明用途并签字；经集体经济组织负责人审批同意后，交村民主理财小组审核同意并签字盖章；由专业会计审核记账；按程序公开财务收支，接受群众监督。三是规范会计代理中心运作程序。会计代理中心要与村集体经济组织签订规范的代理协议，明确双方的权利和义务。实行“双代管”后，仍按村设账，村级收支与财务决算等由村自主决定，会计代理中心按照协议代管村级集体资金和会计核算两项主要工作。会计代理中心按月对村级收支单据进行账前审核，统一记账。在坚持所有权、使用权不变的前提下，管好村级集体资金。村级集体资金属于集体所有，任何单位和个人不得平调、截留、无偿占用、私分或挪用。四是积极推进财务会计电算化管理和核算。会计代理中心要配备会计电算化的硬件和软件，提高“双代管”后的工作质量和效率。

第五篇：(no.1)初中语文教学论文 语文课堂合作教学浅探

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一、课题的提出

“启迪智慧是人类的最高目的，是实现人类自决的最高造诣。”（德国·福禄培尔语）是的，“启迪智慧”就是教育的根本目的，是语文教学的最高目标。要培养有开拓能力、创新精神的人才，离不开语文课上有步骤、有计划的训练。近几年来，小组讨论的形式在中小学语文教学中已屡见不鲜，那么，我们这种形式可否再深入一层、再进一步呢？

本人在近几年的教学中有意识地进行了多种“合作教学”法：有四人小组式，也有自由组合式；有课堂讨论式，也有课外交流式；有校内活动式，也有校外实践式。通过系列的“合作”，学生们受益匪浅，在各种较复杂和多变的条件下他们可以灵活地运用各种基本活动技能，手、口、脑同时工作、运转，培养了机智、敏捷等品质，发展了思维的判断、记忆、想像的创造能力，养成了根深蒂固的好习惯，拥有了活泼、愉快的情绪，形成了开朗乐观的性格，具有果断、沉着、勇敢和团结互助的优良品质。

随着时间的推移、时代的发展，语文课合作教学愈发显出其必要性和重要性。

二、课题的思考

语文合作教学有利于学生个性的和谐发展。

学生个体的发展，归根结底是从一个自然人转为一个社会人，我们应在平时的教学中不断地让学生合作，让这些独生子女们在合作中学会尊重别人，学会谦让，学会有独特的思考。

语文合作教学的根本目的，是让学生自己去发现真理，这正如没有任何人能代替学生去吃、去喝、去消化食物以利健康成长一样，没有任何人能代替他们去思考、去学习，无论哪一方面任何人都不能越俎代疱。要让学生在“学习怎样学习”中、在合作中促使他们去透彻地了解教材，去深入地思考社会，去全面地发展能力。

合作教学的关键在于挖掘学生的智慧潜力。当学生处于合作教学的过程中时，其需要和兴趣、情趣大大提高，渐渐地学会互相交流各种学习方法、思维方法，渐渐地学会多维求异的思维方法。经过长期的训练，学生的思维会变得能发散而流畅、能变通而有独创、能从多方面多方向和各种信息来寻求多种答案，避免观点、目的、心理和方法的定势，从不同的观点来看或分析问题，这样，与之相铺相成的主动性、开放性与创造性等能力也得到了锻炼，学生的观察力、分析力、推理力均可得到较大的提高。

合作教学有利于语文课堂教学的优化。

课堂应是素质教育的最主要阵地，是培育有创新、创造、创业能力的高层次人才的摇篮。在语文课堂上采用合作教学法，就可以让学生在假想与真实的结合中满足其对社会的好奇心和他们好虚构爱模仿的愿望。当教学的内容和形式都赢得学生的兴趣时，特别是当他们急于措辞用于表达自己的观点，甚至是进行激烈的争辩时，学生的脑神经处于最积极的活跃状态，思维最为敏捷。此时，只要教师加以适当的点拨，有意识地培养学生的独立思考

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能力，鼓励他们谈出自己的见解，这样，学生就能充分体现受教育者的主体作用，学会主动探索、主动思考，不仅“学会”了，而且“会学”了。

合作教学可以深化师生间思想感情的相互交流度，提高课堂教学的共鸣度、兴奋度。徐特立老先生曾经说过：“说服的方法不是由教师片面地注入，而是双方的讨论和研究。不是压下学生的坚强意志，而是增加对问题进一步的了解，以正确的知识来克服无知的盲动。”此言得之。

合作教学可以使面向全体学生的辐射面更广，尽最大可能地使绝大部分学生都学有所得，使每个学生得到提高和发展，达到合格甚至有个性特长。

语文合作教学有利于社会发展的需要。

21世纪是科学技术突飞猛进的世纪。知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，国力的竞争实在是人才的竞争。我们现在教学的目的无可非议的就是培养开拓型、创造型的人才，培养不墨守成规，推陈布新，前所未有，不同凡俗，别出心裁的人才。

教育的首要任务就是培养每一个学生学会过好社会生活的本领，从而使整个社会能够有一个良好的人际关系。我们的中学教育就是要让那些独生子女们掌握社会生活的知识，塑造健康人格，提高诸方面的才能，这才能塑造良好的社会公民，营造出和谐的社会人际关系，我们每个人才能过上良好的社会生活。

合作教学正是鉴于上述的情况而设定的。

三、课题的操作

“合作教学”是一种辅助性教学方法，是有目的、有系统地把知识寓于合作中，不仅可以活跃气氛，还可以培养学生的兴趣，从而提高教学效率，增强教学效果。

合作教学过程中需注意的一些基本原则：

1.教学前，教师要讲清教学的目标和要求，让学生做好准备。

2.教学中，教师不宜多讲，要让学生充分自由想像，自己动脑自己动手，充分发挥其聪明才智和独立性。

3.多加鼓励，让学生树立自信心，增加成功感。

合作内容：

1.情感合作，如相互介绍、讨论心得等。通过合作过程中的交谈、交流，培养其口语交际能力和集体协作精神。

2.智力合作，如背诗、诵词等。通过合作过程中的记忆、联想，训练其记忆能力和想像能力，使他们在主动实践的过程中获得知识，增加文化底蕴，提高文化品位。

3.思维合作，如填字、猜谜、对对联、写诗词等，通过游戏过程中的想像、联想，训练其想像能力和创造能力，发展思维能力，培养审美情趣。

4.创造合作，如以小组形式表演反映周围生活的各种人、物、事，或直接参与到大众生活中做一些课题，从而体验他们所不熟悉的社会生活，扩大生活领域，丰富知识。

合作示例：

（一）情感合作类

1.主题：我们人是好友（空格处填数字）

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2方式：自由组合式（以空格处所填数字为组合）

操作：任选一到二课时，让学生们自由组合团团围坐，不拘形式、不拘小节，先小组商量讨论后全班交流，最后评选出最佳小组（组数不限，以培养积极性为主）主）。

要求：语言表达流畅，介绍完整，有真情实感，若生动幽默更好。

说明：此内容可安排在高一年级（上）完成。

2.主题：“语文夏令营”系列实用文

方式：自由组合式（至少五人以上）

操作：假拟校团委与学生会为了培养同学学习大语文的兴趣，提高同学语文的听说读写交际能力，在征得校长室同意后，争取到了有关方面的支持，举办为期三天的“语文夏令营”，请以筹备小组的身份筹划一下工作的安排。

（包括：申请书；活动计划；聘请书；请柬；海报或启事；开营式发言稿；校报发布的新闻消息；写信给同学交流感想„„„„）

要求：注意各种实用文的格式。

说明：此题宜安排在六月初，学生颇有积极性。

（二）智力合作类

1.主题：现代文阅读出题训练

2.方式：四人小组式

操作：任选一短小精悍、易出练习的小品文，请四人小组阅读并出题。

要求：可让学生参照一些规范试题、在讨论中进行练习。

说明：此题旨在让学生灵活掌握知识，故而可将时间放宽些。

3.主题：古诗文常识竞赛

方式：四人小组式

操作：安排在两堂连续的阅读课上，第一堂课请小组出题，第二堂课小组间互相出题计分竞赛。

说明：题目宜常识性的，不出偏题难题。

（三）思维合作类

1.主题：托物言志联想训练

方式：四人小组式

操作：先用半课时讲明何谓托物言志并举例，如：竹、松、烛、荷、桥、塔等事或物，再以小组方式另举事物并言其好处，多多益善。然后班级交流。

说明：此题宜彻底打开思路，愈广愈好。

2.主题：成语翻新

方式：四人小组式

操作：在课上教会学生立新意方法（跳出旧俗，突破框框，勇于反常，言之成理），课后让学生从成语中找出新意来，每个小组不少于四个。

说明：此题学生较感兴趣，所出题五花八门，可再专设一二课时全班交流，只要言之成理即可。

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3（四）创造合作类

1.主题：假日项目设计

方式：自由组合式

操作：在放寒暑假之前，教师做一个项目设计动员。讲明项目设计的特点及要求，要求同学自作调查，自己思考，有自己独特的思考。可作一二示例（如：上海书城调查记、中国电视透视、超市风景线、春节联欢晚会新设计等）。

说明：“项目设计”一词乃是借用，此题设计旨在训练学生的各项综合能力。

2.主题：期中考试作文出题

方式：四人小组式

操作：教师先用一课时将以前有关期中考试的题目汇总印发给大家，请同学评议出喜欢的题目并说出道理（实际是让学生从中找到一些出题的规律）。再请小组出题，小组间互相保密，佳者入选期中试题，小组成员以年级最高分计。

说明：小组出题人各有职责：出题者要写出题说明；一人评题，文字应不少于500；一人写范文；一人评作文（要求有眉批、总批）。此题宜在高三（上）期中考前一月左右布置。

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