蝙蝠和雷达教案和课堂文字稿

第一篇：蝙蝠和雷达教案和课堂文字稿

《蝙蝠和雷达》教案

一、教材分析：

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。

二、学生分析：

对于农村的学生来说，蝙蝠这种动物学生都不陌生。可是蝙蝠和飞机上的 雷达怎么会有联系？巧设置悬念，能极大的激发学生的学习兴趣。四年级大部分学生都有了一定的阅读能力，逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对科普知识课文较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法来学习。字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解，但对于重点和难点地方，需要在教师的引导下进行探究性学习活动。对学生而言，他们具有强烈的好奇心、爱探索的心理特点，容易被新鲜的事物和知识所吸引。能够在多媒体教学的情境中体验、感受和理解，发展了学生的观察、想象等思维品质，也进一步提高了学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

三、教学目标： 1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

4、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

四、教学过程：

（一）导入新课：

1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。

2．全班同学谈谈眼睛的用处。

3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验 活动一：初读课文，整体感知

1、教师出示自读要求：（1）学生自读课文，勾画生字词，读准字音，读通句子。（2）教师引导学生小组学习字词，教师指导重难点字的识记和正音，书写。（3）教师引导学习理解词语。

2、教师引导训练概括课文主要内容：（重点指导概括方法）活动二：细读课文，探究明理

1、了解三次不同的试验是怎样进行的？三次试验证明了什么结论？自读课文4—6段，小组合作完成表格。

2、理解蝙蝠用嘴和耳朵探路原理。

（1）读课文7段，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。

（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

3、教师引导：理解雷达在飞机夜航中的重要作用。

（1）读8段，用文具摆一摆雷达使飞机安全夜航中的示意图。（2看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。

4、再读课文，回顾思考:蝙蝠和雷达之间有什么科学联系？

活动三

拓展、探究与 延伸

1、思考：你还知道哪些东西是受到动物的启发而发明的？

2、查阅相关的资料，然后向同学介绍：

（例如：鱼类和潜水艇，苍蝇和宇宙飞船；猪拱嘴和防毒面具；水母和风暴预测仪------）

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蝙蝠与雷达—师生对话文字稿片段

大龙口小学

歹树芳

师：同学们，你们见过蝙蝠吗?

学生纷纷回答：见过。

师：蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答)

生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。

生：蝙蝠是哺乳动物。

生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。

(PPT1：三幅蝙蝠图片)

师：这是老师搜集的蝙蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么?

生纷纷回答：休息。

师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。

(PPT2：雷达图片)

师：你们知道这是什么?

生齐答：雷达。

师：对，你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)

生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。

生：雷达在使用时不受气候条件的影响。

生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。

师：(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第11课《蝙蝠和雷达》，这是一篇很有意思的科普知识短文。

第二环节：字词教学

(PPT3：课文中的生词)

师：首先，我们来学习一下课文中的生词。(指名读)

两名学生分别读词语。

师：刚才这两位同学在读词语的时候，有一个词都出错了，是哪一个?

生纷纷回答：清朗。

师：他俩把这个词和哪个词混了?

生齐说：晴朗。

师：这两个词有什么共同之处?(指名回答)

生：都可以用来形容天气。

师：那么，两者有什么不同之处呢?(指名回答)

生：晴朗是指天气晴朗，阳光充足，没有阴天下雨。清朗是指又清爽又晴朗，包含两个意思。

师：解释得非常准确，大家明白了吗?记住不要再读错。

师：屏幕上，显示红色的是本课的生字，请大家认真看一看，你觉得那个字我们使用或书写容易出错，可以举手给大家提醒一下。(指名回答)

生：“捕捉”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。

生：“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。

生：“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。

生：“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成叉(Χ)。

师：对，“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意，最后一笔是“竖折”，不要再多写一竖。下面我们一起边说笔顺边书空一下，书空的时候也要注意运笔。

学生边书空边说笔顺，第一遍将“人”的第二笔说成了“捺”，教师纠正应演化成“点”，学生第二遍书空。

师：下面请大家拿出写字纸，写两个“揭”字。

学生书写。(教师巡视，纠正学生书写及握笔姿势)

师：今天我们主要练习这一个生字，课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。

第三环节：课文教学

一、初读课文，整体感知。

师：同学们已经对课文进行了预习，现在我们请几位同学来读一下课文，请其他同学认真听，思考一下：文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。(指名读课文，每人一段)

几名学生分别读课文。

师：刚才这几名同学读得都很流利，说明大家预习的不错，大家有没有听到读错的地方。

生纠错。

师：对，在阅读时，我们要尽量看仔细，避免出现添字、漏字的现象。

师：另外还有几个词语的读音，我们要纠正一下，第一自然段里“接着传来隆隆声”中的“隆”应该读二声。上学期《观潮》那一课，我们学过的。“科学家做试验”

中的“试”是四声。第五自然段“没头苍蝇似(shì)的”不能读成“sì”。以后在读课文的时候，要注意这些字的发音。

师：下面，谁来回答刚才的问题，文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系?(指名回答)

生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。

生：第八自然段，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”。

(PPT4：出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子)

二、分段研读，深入体会。

1、第三自然段

师：看了这两句话，你有什么问题吗?(指名回答)

生：蝙蝠有什么特殊的本领呢?能给人类带来启示。

师：带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。

生自由读第三自然段。

师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个词最合适?

生纷纷回答：灵巧。

师：你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回答)

生：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。

生：即使一根极细的电线，他也能灵巧的必开。

师：在这两句话中，哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?(指名回答)

生：“无论、从来、即使…也、极细”这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。

师：你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读一读。(指名读)

(PPT5:描写蝙蝠飞行的句子，关键词为红色)

一名学生读。

师：你读得很流利，不过，蝙蝠飞行时的灵巧，我感觉不明显。谁想再来试一试。(指名读)

一名学生读。

师：这样读不错。

师：看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，说明我们哪个器官敏锐?

生齐答：眼睛。

师：对，过去的科学家也有这样的猜测。

(PPT6:第三自然段最后一句)

师：我们带着这样的疑问，来读一下这句话。

生齐读。

2、第四、五自然段

师：现在就让我们带着这个猜测和疑问，和科学家们一起来解开这个奥秘!请大家自由读课文4、5自然段，边读边思考，试着填写一下这张表格，也可以在书上圈划出答案。(PPT7：表格)

生自由读课文，教师巡视。

师：科学家做了几次试验?

生齐答：三次。

师：谁能按照“首先……然后……最后”的顺序介绍一下第一次试验。

生：科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子，然后在绳子上系上许多铃铛，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

生：科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。

师：你们说得都很好，第二个同学把结果也说明白了。现在让我们将第一次试验概括地填写在表格里。谁想来概括试验方法?

生：在一间屋子里拉上许多绳子，绳子上挂上许多铃铛，把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。

师：说得对，还能说得简单概括一些吗?调换一下语句的顺序也行。

生: 把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。

师：很好，我们就把你说的这句话填写在表格里，大家在书上把重点词句划出来。(教师在PPT表格中即时呈现答案，下同)

师：试验结果怎样?

生：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。

师：那么第二次试验是怎么做的呢?还要按照顺序来介绍。

生：首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。

师：概括一下试验方法。

生：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。

师：试验结果?概括地说。

生：蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

师：现在我们再看第三次试验，我们直接概括。

生：试验方法是：把蝙蝠的嘴封住，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。试验结果和第二次试验一样，蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

师：现在让我们回过头来看看作者写这三次试验的详略安排。第一次试验作者用了一整段文字来写，第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写，你认为为什么要这样安排这三次试验呢?

生：因为三次试验有相同的地方，如果反复写显得罗嗦了。

生：第一次试验详细介绍清楚之后，我们就能明白相同的试验条件了，所以没有必要再重复写，就应该略写。

师：你俩说得好，那么我们今后在类似的习作中也要学着避免不必要的重复，合理地安排作文的详略。

3、第六自然段

师：现在我们来看看三次试验的结论是什么?请大家齐读一遍第六自然段。

生齐读。

师：试验证明，人们前期的猜测是错误的，蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。我们来看看配合这个词，在这里应该怎么理解呢?

生：我觉得就是共同完成。

生：字典中的解释是：分工合作完成共同的任务。

师：蝙蝠飞行时，少了嘴巴和耳朵中的任何一个都不行，所以我觉得本文中“配合”这个词，除了有“共同完成”、“分工合作”，的意思，还强调了“缺一不可”。

4、第七、八自然段

师：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家自由读第七自然段，了解一下。

生自由读文。

师：从第七自然段的第一句话，你体会到什么?

生：我感觉到科学家的研究不是一朝一夕完成的。

生：科学家从最初的发现，到最终有所创造，这其中付出了艰辛的努力，可能经过无数次的失败。

师：你是从哪些词语体会到这一点的?

生：“反复”、“终于”这两个词。

师：文章中一些关键词语的运用，往往会起到不容忽视的作用。这句话告诉我们人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。

师：老师将蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的过程进行了一个简单动画演示，请大家看一看。

(PPT8:模拟演示)

教师边讲解边演示：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根据反射回来的信号调整自己的飞行。

师：谁能像老师这样看着演示向大家介绍一下蝙蝠夜间飞行的秘密?(指名回答)

两名学生分别讲述。

师：我还了解到，蝙蝠的耳朵特别敏锐，它能够把昆虫反射回来的信号与其他树木、房屋等障碍物反射回来的信号准确地区分开，分辨出是食物还是障碍物，这多么神奇啊!现在让我们用佩服的语气在来读一遍第七自然段。

生齐读。

师：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达究竟是怎样工作的呢?请一名同学来读一读课文第八自然段。

指名读文。

师：谁能看着动画演示，说一说雷达工作的原理。(指两名学生回答)

两名学生分别回答。

师：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，我们弄清楚了蝙蝠飞行的秘密，也知道了雷达工作的原理，那么，蝙蝠和雷达究竟有什么相似之处呢?我们一起来做下面这个练习。

(PPT9：课后题填空)

学生自己填写。指名回答填写内容。

生：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。

生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。

生：雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。

三、知识拓展，激发阅读、探索兴趣。

师：像本文介绍的这样，人类通过研究动物或植物，从中得到某些启示，并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类，这一逐渐成为一门科学，就是仿生学。在书本44页的资料袋中有对仿生学的简单介绍，请大家自己读一读。

学生读文。

师：除了从课文和资料袋中了解到的内容，你还知道哪些仿生学的发明创造?

生：人们通过对鱼的研究发明了潜水艇。

生：人们从鲸的身上得到启示，设计轮船时仿照鲸的形体，提高了轮船航行速度。

生：人们从鲨鱼身上得到启示，模仿鲨鱼皮肤制作的高科技泳衣，可以有效提高运动员的游泳速度。

师：看来，大家了解的这方面的知识还真多呢!课下，希望大家更多的阅读科普书籍，也留心观察身边的生物，也从它们身上得启示，设计一个小发明。今天的课我们就上到这里吧!同学们再见。

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第二篇：蝙蝠和雷达教案

蝙蝠和雷达教案 篇1

《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：

一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣

这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。

在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。

二、切入重点，多元组合，明白关系

针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：

第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；

第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。

关于第一项练习，具体操作如下：

1．要求轻声读课文第4—5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？

2．根据课文内容镇空：（打出文字片）

顺序：

条件：

经过：

结果：

证明：

3．语言训练：

（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）

（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

关于第二项练习，具体设计如下：

1．学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。

2．教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示，边讲解）

3．学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里发出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。

三、激情练笔，及时巩固，加深理解

知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时，及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠____________；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的.。

总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。

蝙蝠和雷达教案 篇2

一、看图揭题

1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

二、初读课文

1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2．交流后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3．小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

4．引导学生自读自悟。

这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——

(自己读书自己解决。)

三、学习第三自然段

1．指名读课文。

2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

3．指导朗读。

①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

②提示：重点词语朗读时要加重语气。

过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。

四、学习第四、五自然段

1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）

2．分组试验。

第一组：负责试验场地的布置莫

第二组：负责第一次试验

第三组：负责第二次试验

第四组：负责第三次试验

各组都要填写好试验报告

附试验报告：

试验次数 试验方法 试验结果 试验证明

1蒙眼睛

铃铛一个也没响

不靠眼睛

2塞耳朵

铃铛响个不停

靠耳朵

3封嘴巴

铃铛响个不停

靠嘴巴

(楷体字由学生填)

3．学生读书、讨论、填写报告。

4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

5．理解“配合起来”。

第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

6．屏示、齐读。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。

五、学习第六自然段

1．自由读第六自然段。

2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？

3．指名贴卡片。

4．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

5．拓宽知识。

蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

六、自学第七自然段

1．自读第七自然段。

2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

3．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

①指名进行比较。

②师生评议、补充。

③各自进行比较。

七、编演童话故事

1．创设情境。

一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(讨论准备)

2．学生表演。

八、总结

其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?

(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)

随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。

蝙蝠和雷达教案 篇3

教学目标：

1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

课前准备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

课 时：2课时

第一课时

教学过程

一、交流资料，揭示课题。

1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠

请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

2．出示“雷达”图，板书：雷达。

请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

3．板书，齐读课题。

师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。

二、自学课文，整体感知。

1．提出自学要求：

（1）读一读：读准字音，读通课文。

（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么问题？

2．小组交流学习。

3．集体汇报学习成果。

（1）字词学习

重点指导“辨析组词”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。

（3）说说你知道了些什么。

（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。

（4）提出不懂的问题。

（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）

第二课时

教学流程：

一、深入学习，突破难点。

1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。

（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）

（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。

试验次数试验方法试验结果试验结论

（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。

2．学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。

（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。

（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

3．学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。

（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。

（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。

4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

（1）小组讨论，给句式：

雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。

小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

二、课后质疑，总结全文。

学了课文，你们还有什么问题？

三、课后拓展。

1．初了解“仿生学”。

2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。

蝙蝠和雷达教案 篇4

蝙蝠和雷达

一、教学目标

1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

二、教学重点

抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞 机能够安全夜航。

三、教学难点

蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

四、课时划分

两课时

第一课时

一、教学目标

1．认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。

2．初步了解课文大意，划分段落。

二、重点、难点

1．领会科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

2．领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理之间的关系。

课前准备

组织学生课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

教学过程

一、交流资料，揭示课题。

1．板书：蝙蝠

（1）同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？

（2）请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

2．板书：雷达

请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间到底有什么联系呢？学习了课文你就明白了。

二、自读课文，初步感知

1．自学要求：

(1)读准字音，读通课文。

(2)不认识、不理解的字词通过查字典等方法自学。

(3)同桌或小组交流学习成果。

2．教师检查自学情况

3．重点讲解形似字。

三、再读课文，了解大意

1．提出要求：

认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。

2．学生按要求默读课文，教师巡视。

四、根据提出的要求进行讨论。

（一）(3—6)讲蝙蝠飞行秘密。

（二）（8）雷达怎样帮助飞机在黑夜里安全飞行的。

（三）归纳两者关系。

五、齐读课文，回顾本节所讲内容。

六、课后作业

1．抄写生字并组词。

2．熟读课文。

第二课时

一、教学目标

1．有感情的朗读课文。

2．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

二、教学过程

（一）复习导入

开火车读词语，回顾课文大概内容。

（二）按要求，读课文

1．蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

2．科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

3．这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

4．蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

二、指名读第七自然段。

为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

四、拓展思维

联系世界生活，想想生活中还有什么发明是学习动物而来的？

五、作业布置

1．练习用“终于”“清楚”造句。

2．如果你是发明家，你还想学习哪种动物，制造什么?

板书设计

11蝙蝠和雷达

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

学习科学家善于发现、研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神

第三篇：《蝙蝠和雷达》教案

蝙蝠和雷达

教学目标 知识与技能：

１、认识７个生字，正确书写１２个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

２、朗读课文，把握课文主要内容和要点。

3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。过程与方法：

1、采用朗读、默读、浏览、跳读等方式，圈点勾画、质疑探究。

2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。情感态度与价值观：激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。教学重点:把握课文的主要内容与要点。

教学难点:理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教具:教学课件。

一、出示图片，提题导入

1.（课件出示蝙蝠图）师：看，这是什么？伸出手，我们一起来写写它的名字。（板书：蝙蝠）这两个字都是我们今天要学的生字，我们不仅要注意它们的读音（板书：biān fú），还要注意它们的书写，要写得左窄右宽，字要写得匀称整洁。一起来叫叫它的名字吧！

2.谁来向大家介绍介绍你所了解的蝙蝠？

3（课件出示雷达图）这又是什么？（板书：雷达）你们知道它的作用吗？、大家的发言很精彩，看来你们对雷达很感兴趣。今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书：和）

5.齐读课题。师质疑：读了课题你有什么问题？

二、初读课文，整体感知

1、自由读读课文，注意要把字音读准，句子读通顺。并找出文中直接写出了蝙蝠和雷达的关系的句段，划上线。

2、（课件出示词语）小老师带读、开火车读等多种形式读词，正音，提示难写或易写错的字的书写。

3、快速浏览课文，画出直接写出蝙蝠与雷达关系的句子。

4、交流汇报，指导学生抓住关键句子来概括文章的主要内容。

三、精读课文，深入体会

1、学习课文第三自然段

（1）指名读第三自然段，思考：蝙蝠的飞行到底有什么特点呢？课文中有一个句子写出了蝙蝠夜间飞行的特点，看看大家能不能把它找出来。

课件出示句子：“即使……也……”，找出关联词，想想从这句话你体会到了什么？（蝙蝠夜里飞行非常灵巧，非常安全。）指导朗读。

（3）蝙蝠在夜里飞行那么灵巧，是不是它的眼睛特别敏锐，作者又提出什么问题？指导朗读。

2、学习第四、五、六自然段

（1）自由读四、五、六自然段，填写下表：

（2）交流：指名在班上交流填写表格的情况。师播放课件，出示完整的表格。

（3）指名读第六自然段，理解“配合”。

3、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？我们下节课继续学习。

3、学习第七自然段

（1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？默读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

（2）汇报交流。

（3）指名读句子。你们在听的时候仿佛看到了什么？（指名说，师边听边画示意图)（4）谁能对照示意图来说一说。（指名说）

（5）科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？对比句子体会用词的准确性。（理解“反复”“终于”）【课件出示句子：A、科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。B、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。】

（6）齐读第七自然段

7）边读文段，边画出有关句子，并读一读，然后模仿板书动手画雷达的探路方法示意图。

（8）我请一名同学到黑板上来画。（指名画）你能对着这个示意图为大家讲述一下雷达的工作原理吗？（生说）

（9）你们能像他这样说一说吗？谁还想说？（10）齐读第八自然段。

（11）口头完成课后练习三，并读一读。

四、拓展延伸

1、课件出示 “资料袋”，指名读。课件出示：人们从（）得到启示，发明了（）。

2、除了雷达和电子蛙眼，你们还知道人类受动物的启发，发明了哪些东西？

3、你们有没有从动植物身上受到启示，想不想也利用仿生学制造出一些有用的设备？

课件出示：我从（）得到启示，想发明（）。（指名说）

4、推荐阅读：《开心小博士——奇妙的仿生学》

五、写字练习

最后，我把课文中要学写的生字朋友请了出来，【课件出示生字】那么这些字在写的时候要注意些什么？谁来提醒提醒大家？（指名说）带着大家的提醒，大家拿出写字本，把这些字写写吧！（生写字）

六、作业布置

课后，请大家围绕“大自然的启示”，继续开展综合性学习。

板书：

第四篇：蝙蝠和雷达教案

蝙蝠和雷达

一、教学要求：

1、理解课文内容，懂得飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、向学生进行爱科学、学科学的教育。

二、教学重点：

懂得蝙蝠飞行和飞机夜晚安全飞行之间的联系。

三、教学难点：

雷达探路和蝙蝠飞行具有相同的道理。

四、教学方法：

讲授法、观察法、自主学习法、演示法。

五、教具准备： 多媒体课件。

六、教学过程：

1、导入：

（出示蝙蝠和雷达图片）昨天通过我们的学习，已经认识了蝙蝠和雷达。蝙蝠是一种哺乳动物，住在潮湿的洞里，喜欢在夜间活动。雷达是人类发明的一种探测仪器。这两种不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？

2、情境导入，设疑激趣

清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（大屏幕出现情境）

同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？课文里是怎么说的？（原来是从蝙蝠身上得到了启示。）

3、学习课文第二大段。

（1）提问：我们都已经知道蝙蝠喜欢在夜间飞行，那么在漆黑的夜里，它是怎样做到安全飞行的呢？

蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子：而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

这句话主要写什么？蝙蝠夜间飞行有那些本事？从哪些地方可以看出来？ 齐读这句话。

（2）过渡： 难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，一百多年前，科学家做了试验。

（3）科学家做了几次试验，每次试验是怎么做的呢？学生自学完成表格填空。次数 方法 结果 证明的问题

边结合课件边讲解。得出答案：蝙蝠夜里飞行，靠得不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合。（课件演示）蝙蝠飞行的原理

超声波 反射回来的超声波

蝙蝠： 嘴-------------障碍物-----------------------------耳朵（重点理解“配合”）

4、学习课文第三大段 导入：上课一开始我们就知道飞机能安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，那么飞机是怎样做到安全夜航的呢？

齐读课文第七自然段，思考问题。（给飞机装上了雷达）提问：雷达是工作的原理是什么？（结合课件讲解）

无线电波 反射回来的无线电波

雷达： 天线-------------障碍物-荧光屏

5、比较蝙蝠夜间安全飞行飞机夜航的联系。（课件演示）

6、课堂练习：

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

7、总结拓展

（1）总结：课文介绍了科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出蝙蝠为什么能顺利飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上了雷达，保证飞机能安全夜航的故事

（2）拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

第五篇：《蝙蝠和雷达》教案

《蝙蝠和雷达》教学设计

李迎旭

教学目标

(一)知识和技能：

认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

（二）过程与方法：

朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

（三)情感态度与价值观：

激发热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。教学重点、难点：

重点：学习概括主要内容；理解科学家的实验过程。难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

教学用具 ：PPT课件 标 签 ：图片

教学过程

一、以谜语为媒，引入新课，板书课题。

1谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动捕捉害虫本领高。（打一动物）简介蝙蝠。出示蝙蝠和雷达的图，同学们，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》

2．放飞机夜航的动画片：在茫茫的夜空中，一红一绿的两盏灯不停地闪烁，这是飞机在夜航。边放师边朗诵课文前第一自然段。提问：“飞机靠什么在夜间安全航行呢？”。同学们看——出示雷达图片，这是什么？(雷达)它有什么用？（飞机夜间安全航行就靠雷达；雷达还可以搜索敌机、观测天气情况„„）

3.过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？

4.请同学们认真读一读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文主要讲了什么内容？

二、合作交流

1.出示本课生字词，检查读书情况。

蝙蝠 捕捉 避开 敏锐 横七竖八 障碍物 揭开 2.说说课文主要讲了什么内容？

学生一时说的不够简洁，老师可以适当提示，抓关键词“蝙蝠、雷达、科学家”，说清它们之间的关系即可。理清课文主要内容后，鼓励学生质疑。

三、品读体验

（一）了解蝙蝠。1.指名读第三自然段。

2.你们对蝙蝠有什么新认识?(了不起、本领大、飞行灵巧„„)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使„„也„„”“极细”等)。3.指导朗读。

（1）从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)（2）提示：重点词语朗读时要加重语气。过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。

（二）科学家试验。

1.（出示表格）请同学们认真读一读四、五自然段，小组试着合作完成。

2.班内交流。指导完成表格。

3.得出结论，齐读第六自然段。

（三）揭开秘密。

1.科学家们并没有停止，出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”

（1）指名读，说说从这句话中体会到了什么？（科学家并不是一下就能揭开秘密，而是经过了许多试验，反复研究，往往要付出艰辛的努力，甚至几代人的努力。）从哪些词语中可看出？（反复、终于）

（2）让我们好好读一读，读出科学家们的艰辛、读出我们对他们的尊敬。2.反复读第七自然段，弄清蝙蝠夜间飞行的秘密。（1）师引导学生利用图示的方法理清原理。

（2）资料拓展。

蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！（3）让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。3.自由读一读最后一段，小组合作完成下面图示及填空。发教师提前准备的训练卡，指导完成。

雷达的天线就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的（）。雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。班内交流。

四、巩固延伸 1.人们从蝙蝠的身上能发现夜间飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达，让飞机能在夜间安全飞行，服务于人类，这属于一门新的科学——仿生学。

2.让我们来读一读课后“资料袋”。你在课前搜集了哪些仿生学的知识？ 班内交流。

3.学到这里，你有没有什么新想法？

结合文中“泡泡语”，说说你想从什么动物身上得到启示，发明什么？

板书