小学信息技术教学中的思考与探索之我见

第一篇：小学信息技术教学中的思考与探索之我见

小学信息技术教学中的思考与探索之我见

摘 要：面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发，从更新教育观念、创设新环境、推行问题式教学模式、发挥学生的主体性、训练思维方式和理论实际相结合等方面阐述了在教学中如何激发学生的学习情趣和对学生进行创新能力的培养，为在基础教育中如何推行信息技术教育提供了新的思路。

关键词：计算机、教育、创新能力、培养

捷克大教育家夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童心理学研究也指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自产探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”因此，本人认为信息技术课，不同于其它小学课程，它是一门实践性很强的学科，具有很强的操作性又有广泛实用性。在计算机课堂教学中，教师应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。信息技术教师不仅仅是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用，还应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。现结合本人的工作实际、经验体会以及所学的专业知识简要剖析当前信息技术教学改革的形势和现状，并对信息技术教学方法作了进一步探讨，以供同仁商榷。

1、信息技术教学发展的形势

信息技术是指人类对数据，语言、文学、声音，图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。目前，在学校教学中应用的现代信息技术，主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的信息技术。依托计算机和互联网络开展的教学与学习活动，为有效地解决进入信息社会教育所面临的种种问题开辟了新的途径，尤其是为培养新型人才所需要的信息素质，创新能力提供了可靠的手段与方法。因此，近年来在世界范围内，随着教育信息化的大力推进，面对中小学生开展信息技术教育，把现代信息技术引人学科教学，实施以培养学生创新精神和实践能力为目标的创新教育等，成为基础教育改革的研究热点和方向。

而且还总结出了许多可贵的经验。不在“授之以鱼”，注重“授之以渔”。我想，教学的至高境界不是只有“授之以渔”。如果可能的话，在信息技术课上，还是让孩子们自己去寻找属于他们自己的“渔”吧!下面就我在信息技术学科教学中探索的“如何激发学生兴趣，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，构建起新的教学模式？”谈几点实践和经验。

3.1、激情创境，焕发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力和能源，是启迪学生积极思维，探索追求知识的重要手段。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此，在计算机教学过程中，教师应善于启发、引导、培养学生观察、思考和发现，并根据学生的心理特点善于挖掘科学教材内容本身的内在乐趣，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣。好的导入方法，是一堂课成功的一半。为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣，如有关国家大事、媒体热点焦点、名人资料、美丽的家乡、校园文化等等，让学生欣赏，使学生处于优美的想象空间，从而激起学生的求知欲，最后顺势导入新课。例如在《键盘指法》一课教学中，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

3.2、精讲多练，熟练学生的操作实践

计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。例如在上机操作中，我都采用计算机多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放，再详细讲解操作技巧后就开始手把手耐心给他们讲解相关知识。在

师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。

第一、在计算机技术飞速发展的今天，我在计算机教学开始时，就让他们在业余时间不断积累有关计算机的各种知识，到对计算机了解到一定程度时，我把他们积累的各种知识，定期举办成一个展览会，让学生们在这里互相交流，互相学习新知识、新技术，跟上时代的步伐。

第二、我运用金山画王软件和窗户中的画图教学，与美术组共同举办了我校小学生电脑制作绘画,贺卡课外兴趣小组。电子绘图与美术教学联系紧密，它要求学生具备一定的美术基础。学生的美感越好，美术基础越扎实，那么学生用电脑创作出的作品就越佳，就越能体现学生自己的风格。我在全校同学面前展示他们的作品，肯定他们辛勤创作的成果，从而激发他们的学习热情。

第三、我结合模块教学，与语文，数学，科技,体育等学科共同联合举办不同主题的电子板报竞赛。关于模块教学在其他学科中丰富多彩的应用，我也做了一些实践和探索，我发现在教会学生制作课程表，写通知,排版等简单的操作，但还没有更深层次的应用时，学生学着学着，兴趣就不浓了。为此，我与语文、数学、科技、体育等学科教师进行探索，发现实行老师指导，让学生自己动手制作综合类电子板报，不仅可以增强学生学习电脑的积极性，而且有利于扩大学生知识面，从而增强学生学习的兴趣。

第四、我在 Powerpoint 幻灯片制作教学中，把简单的电子文稿的演示逐渐转入电子动画的创作，让学生结合自己学过的电子绘画,电子音乐进行创作，运用多种电教手段充分发挥他们的想象力，定期为学生们展示他们的动画作品，从而提高他们的创作热情和学习兴趣。

第五、我把简单易学的电脑图片处理软件和传统的摄影相结合，开设电脑摄影课外兴趣小组，把电脑引入摄影的后期制作，对照片进行再加工，结果学生创作出生动活泼的电脑作品，有时能把自己的照片处理成明星照，这些都极大的提高了学生学习电脑的积极性。激发了他们的创新精神。

第六、网络为学生提供了丰富的资源，扩大了学习、讨论和交流的领域。从某种意义上说，教会学生使用网络，就是教会学生掌握 21 世纪信息化社会生存的手段。自从我校开设了网络知识课后，使学生的眼界大开，激发了他们主动获取知识的强烈欲望。都迫不及待地上网，根据兴趣去寻找自己所需要的东西。甚至有些学生还在家中和家长一起浏览学校的主页，或用电子邮件写信。

第二篇：小学信息技术教学之我见

小学信息技术教学之我见

小学信息技术教学之我见

（苏州市相城区黄埭中心小学 钱春花）

二十一世纪是信息的时代，小学信息技术教学显得越来越重要。其目的是让学生了解信息技术的应用环境以及信息的一些表现形式，建立起对计算机的感性认识、了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生使用计算机的兴趣和意识。通过几年的教学实践，我获得了一些心得体会，与大家交流。

一、教师教育观念的转变是提高信息技术教学的前提

民族的振兴、社会的进步与发展必须依靠教育，这是大家的共识。我通过调查发现：我市在普及信息技术教育和学校开设信息技术课程的过程中存在许多问题，如大部分教师和学生认识不清，把它看成是继体育、音乐之后的又一门副课，可开可不开。尽管有些学生很喜欢这门课，但在升学的压力下，不得不为考试科目让路。例如：上信息技术课，我们的数学、语文、英语老师对部分学生进行补差，或许数学、语文、英语成绩是有了一定的提高，但是我们的一线老师你们是否已经发觉到学生的信息技术水平在一天天的落后，跟上社会前进的步伐也在停顿呢？所以，小学要开设好信息技术课就必须解决好教师的观念和认识问题。

二、端正学生的认识态度是提高信息技术教学的重要保障

在小学阶段的教学中，由于受到社会环境的影响，一些小学生开始走进网络，走进网吧，使小学生的思想受到一定程度的侵害，例如：上网玩游戏，QQ聊天，这些都不应该是小学生的行为。但是他们觉得现代化的信息技术让他们感受到的是刺激与放纵，那些失去家长关心的孩子们从网上得到了他们暂时的快乐，这与小学生的思想认识脆弱是有一定的关系，所以在小学阶段的信息技术教学中，教师一定要正确的引导学生认识信息技术，了解信息以及与其相关的文化，信息技术不是单纯的虚拟网络世界，更不是游戏的天地，要让学生自己正确对待网络，做到有取有舍，在网络中寻找属于自己的地方，培养学生的信息素养，以端正的态度上好信息技术课。

三、激发学生学习兴趣是提高信息技术教学的关键

小学生对于趣味性的知识较为敏感，所以，开设的信息技术课以指法练习以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。为此，我用“拼图”、“连连看”等益智教学游戏，来激发和调动学生学习信息技术的兴趣。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows 的“画图”。在画图纸上进行画线、画圆、画图形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变的形象有趣。经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。慢慢地学会了画《山清水秀》、《海底世界》、《美丽的校园》等作品。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。

作品好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时让学生认识键盘，要知道，26 个字母在键盘上的排列没有规律可循，如果让学生死记硬背，效果不佳，且付出了拉远学生与键盘的心理距离的代价。我在教学中编了一个口诀：“左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐个放，大拇指管空格，食指老兄本领大，一人能管两个键，左手食指管F、G，右手食指管H、J，记住口诀很重要，键盘其实也简单。”通过口诀，学生意识到，原来每个手指只管几个键就可以了。这样，学生很快就掌握了基准键位的指法，在拓展学习上下两排字母，通过练习，学生也会输入汉字了。大家对自己的创新能力有了全新的认识，找到了自我，提高了自信心，学习的积极性、学习的兴趣大大提高。

一个崭新的网络教育正向我们快步走来，传统的教育方法和学习方式已经不足以支持新的经济发展，我们必须转变观念，紧紧跟上飞速发展的信息时代。让我们以全新的姿态学习、生活、工作在充满梦幻的21世纪。

第三篇：小学信息技术教学之我见

小学信息技术教学之我见

近年来，信息技术在基础教育中的地位越来越重要，教学条件和外部环境发生着很大的变化，以培养学生的信息素养和操作能力为主要目标的信息技术教材也在不断修订中，这就对教师提出来更高的要求。作为工作在信息技术教学工作一线的教师，我结合自己的工作实际，粗浅的谈一下自己的感受。

作为教师，首先我们要充分认识到信息技术的重要性。在教学实际中经常会有那种重视语、数、英等“主科”而忽视音、体、美等“副科”的传统的应试教育观念，从言行中给学生造成有重有轻的错误观念，从而使学生忽视基本素质的培养和基础技能的学习，这种错误理念往往造成学生学习得惰性，使学生把注意力集中到考试科目而疏远对考察科目的学习。作为教师，我们要通过学习，充分认识到这种错误观念的危害性，

第四篇：信息技术与小学语文教学整合之我见

信息技术与小学语文教学整合之我见

杜少飞陈仓区李家崖小学0917—6295396

信息技术的飞速发展，我们进入了一个数字化的时代。信息技术的应用已经对传统的教学产生冲击，信息技术的引入，使课堂教学模式发生了很大的变化。教学中适时利用多媒体传递教学信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体作用，改变传统教学中对学生主体地位不够重视的情况。信息技术的普及，对当前教育改革将带来巨大的影响，它不但促进了教育方式、教学方法的改革，重要的是促进了教育思想、教育观念的更新。

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。信息技术在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动，感染力强，由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果，这是有目共睹的。

那么，信息技术在课堂教学中有什么优势呢?

一、有利于理清教学思路。老师都有这样的经历：思路清晰时，课就上得很顺畅，使整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重难点把握不了。虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上课时无所适从的情况。有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，就能避免以上情况的发生。因为我们是按照备课教案做好课件，所以就能把无所适从的情况消灭在准备阶段。对于青年教师，1课件则是教学过程的预演，教师根据课件演示，就能理清自己的教学思路了。

二、有利于创设意境，引领学生走进文本。

信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

《荷花》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对荷花爱。然而，由于小学生生活经验少，对荷花没有有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷花的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到公园旅游。同学们兴致盎然。然后我请大家闭上眼睛。然后，我播放课文配乐朗诵课件，学生听这如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了荷花池边，闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那准确简练而又美得像诗一般的语言，其后再展示影像让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。这里运用信息技术，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于学习呢？

三、激发学习兴趣，提高学习效率。

青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相

融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。

在我们原有的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，在“超文本”状态下，只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，完成知识的构建。我们发现通过课件的教学演示，学生很容易理解几何问题，并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多，从而使课堂中更多的学生有回答问题的机会。同时，老师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，增强学生的学习自信心。

四、有利于发挥教学个性。我们既要讲求创造性地教学活动，就必须要有独特的教学风格。我们可以根据自己任教班级的学生情况，或者教材具有的特殊内容制作出有个性的教学课件。如有的班的学生好动，坐不住，我们就可以在学习过程中运用一些特殊的音响效果，以引起学生的注意。若某一课所涉及的内容趋向专业性，我们就可以调用一批符合教材内容的素材充实进去，使这一课件具有它的独特风格，那么这一节课也肯定是别具一格了。没有个性的课堂教学只是教材的克隆，久而久之，被束缚的就不仅是学生，还有老师自己。

五、教学体会和引发的思考

1、信息技术与语文课程的整合对语文教师提出了更高的要求。

信息化时代的语文教师必须具备高素质。对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。还应该积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养，无法想象

一个自身的信息素养不过关的教师能够将信息技术和语文课程进行有效的整合。此外，教师在美术、音乐等方面亦应有不俗的修养。

2、信息技术与语文课程的整合对学生也提出了更高的要求。

由信息的单一化到多元化，由被动接受到自由选择、自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学对学生的学习品质提出了更高的要求：更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。

3、信息素养是语文教学的重要内容。

信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。信息技术教育不应停留在单独开设的信息技术教育课上，而应有机地融合到语文学科教学中去。在未来社会中，获取、选择、加工信息也将成为语文的一项基本能力。

4、不可全盘否定传统教学方式。

教师应加强学习管理、加强课外辅导，尤其应重视基本语文能力的培养，重视对高考策略的研究，否则在社会、家长与学生的多重压力之下，网络教学难免“逃生无门”。

5、尚待解决的问题。

整合的起步阶段不可避免存在着一些不足之处。如师生之间课堂上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容易被忽略等。

我们相信，信息技术与语文课程的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。

第五篇：信息技术在英语教学运用中的探索与思考

信息技术在英语教学运用中的探索与思考

摘要：在英语教学中运用 信息技术可以优化课堂教学，扩大学生视野，活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生智力，培养和锻炼学生的自主学习能力，理解能力，创新思维能力，从而收到很好的教学效果。

关键词：信息技术 英语课程 信息技术与英语教学的整合

信息化是二十一世纪的标志，是当今经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为人类生活各个领域中使用最广泛的工具。因此，以信息技术，特别是以计算机为手段而实现的全新的教育必将成为二十一世纪教育的主旋律。今天，我国的教育已跨入了一个全新的课程改革时代，崭新的教育理念，教育组织形式以及学习方式的转变给传统的课堂教学带来了巨大的冲击，使我们的英语教学遇到了巨大的挑战。如何善用现代教育媒体，使之有机融入课堂，实现整合性发展？身处第一线的广大英语教师如果在高中英语教学中充分利用网络和多媒体的优势，努力探索计算机与英语课堂整合的教学模式，会得到很好的教学效果。

一 信息技术与英语课程整合的意义和作用

信息技术和英语课程的整合让英语课堂不再枯燥无味，给学生创设了大量富有情趣的情景，满足了他们强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的英语世界，这种整合能够培养学生的创新思维能力，而是否能培养学生创新思维也是检验网络助教是否必要的重要标志之一。英语教师要在网络技术辅助教学中继承传统教学优势，努力探索网络环境下新的英语教学模式。丰富的网络资源为英语教师制作课件提供了大量资料信息 在传统的英语教学中，通常是一本书、一支粉笔、一盘磁带、一张挂图，面对贫乏的教育资源，教师在教学中就像是被人困住了手脚，一身技艺无从施展，同时这种现状也极大束缚勒学生学习英语的积极性和主动性，进而忽视了学生的主体地位，而且缺乏灵活性，方便性和交互性。教师可以通过计算机制作，通过光盘，网络途径获取文字，声音，图像，动画，视频等多方位信息制作课件，或者直接从Internet获取，大大的丰富了课件内容和表现形式。

Internet 为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用 Internet 为教学服务，又具有天然的优势----无语言障碍，使教学内容更丰富、教学方法更多样、更灵活。现在来自国内外的英语教学软件越来越多。尽管这些资源不一定都适和我们的课堂教学，但他们毕竟具有一定的价值，为我们英语教师的创造性工作提供了思路和信息。信息技术的运用可以优化英语课堂教学

通过精心准备，教学中我们可以借助电脑等先进的多媒体手段，向学生展示图·文· 声·像相结合的丰富多彩的教学内容，增大课堂语言流量及容量。从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果。在Healthy Eating 中，就可以用从网上下载的实物图片导入，学生既学习了有关水果蔬菜的词汇，又自然地引导学生进入话题。在Canada---The True North.中，播放从网上下载的加拿大的国歌，并示以歌词，从而导入本课主题：The True North。并用多媒体展示多伦多、卡尔加里、五大湖等图片，学生不仅欣赏加拿大的美丽风景，而且对加拿大的地理位置、自然资源、风土人情、多元文化等有所了解，阅读课文也就迎刃而解。在Martin Luther King 中，插入他的著名演讲词”I have a dream”的声像资料，学生们可以感受到现场的气氛和演讲者的激昂斗志，更深切地体会英文演讲的魅力和力量，让学生感受到语言的运用和优美。这样不仅丰富了学生的文学知识，也为理解文章做了必要的知识与情感的铺垫，而这样的效果是以往教学手段无法达到的。

3信息技术合理利用可激发学生的学习兴趣和动机 兴趣是一种积极作用的情绪，它不是凭空产生的，它是在一定的情景中产生的。因此教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认知规律，使用多媒体技术创设悦耳，悦目悦心的情景，使学生产生身临其境的感受，催发出学生的积极探索的情感，调动学生的学习兴趣。有了兴趣，学生才能主动愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神从而提高课堂教学效果。在学习A Land of Diversity 课时，学生们从未去过加利福尼亚，因此通过仅有的文字描述它的地理位子让学生感到乏味，我们可以下载直观的地图，并给出信息词，引导学生对美国的整个地理位置有个全面的认识，同时有助于学生弄清加利福尼亚州在美国对所处的位置，美国西部山脉，五大湖，最长的河流及主要的城市等，根据文中介绍，下载美洲土著人、西班牙人、俄罗斯人、金矿工人、后来移民、最近移民与未来移民的图片下面附上文字，使学生认识到加州是一个多民族，多文化的地方。

在教学中可以根据教学内容的重点，难点和学生的实际，利用多媒体辅助教学，把复杂的、抽象的、不常见的、难以理解的内容变为直观的、浅显的、动态的感性材料，为学生创设必要的情景，从而调动学生的各种感官协同配合通过自己或与其他同学的协作解决学习上的难点，培养学生的合作，创新意识。

4信息技术的运用可以提供全方位的语言技能训练

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解能力。说和写是表达能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。人类通过听觉和视觉和运动等诸多方面来获得新的知识。我们看书·看报可以获得知识。听广播·听收音机也可以获得知识。不过，单纯的视觉·听觉所获得知识很容易被遗忘，而通过看电视·电影所获得的知识相对就不会那么容易被遗忘了。这是因为电影·电视综合利用了视觉和听觉的作用。这种通过听觉·视觉协同配合所获得的知识技能是持久的。我们通过多媒体辅助教学手段，充分利用多媒体兼图、声、文于一体进行视、听、说、写全方位的训练，有利于英语语言技能的提高。例如，在Music热身部分，先让学生分成若干小组，让每组学生准备不同风格的音乐片段，如：古典、摇滚、民乐、爵士、说唱、乡村民谣、校园民谣等，当学生听到或看到他们喜欢的歌曲或歌手会情不自禁地产生表达的冲动，他们会挑选恰当的词汇向同伴说出是哪一种音乐，那么同伴也根据听到的信息做出反应，双方都得到了锻炼，这样的语言训练会在学生脑海里留下深刻印象；再用多媒体播放几组音乐片段，让学生闭上眼睛，用心聆听。不同风格的音乐一定能给学生带来不同的联想，这样可以进一步促进学生对音乐的认识、理解和体会、使学生明白音乐可以愉悦人的性情，抚慰人的心灵，培育与挖掘人们的真善美，并能让生活变得更加多姿多彩，充实美好。

二、信息技术在英语教学中运用引发的思考

信息技术让英语课堂不再枯燥无味，给学生创设了富有情趣的情景，让学生接触了更多的英语知识，开阔了学生的视野，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的英语世界，从而不局限于教师所讲，不再拘泥于课堂，计算机还实现了语音、语调、神情、体态语、风土人情、人文景观最佳结合，促进了学生对英语的细致体会，而且通过对各种器官的刺激，也让学生从多角度了解英语，从而学到了原汁原味的充满浓郁生活气息的英语。信息技术通过屏幕文字、声音、图像等配一歌谣、说唱、动画、游戏等形式，画面活泼生动，声情并茂，让学生如身临其境，对此学生们表现出了极大的热情。尽管如此，我们应该一分为二地看待问题，信息技术在英语课堂上的运用、整合，有些问题还是值得广大英语教师思考的。

1在英语教学中要恰到好处地合理运用信息技术

过多使用电脑辅助教学会造成一些负面影响。有时学生只关注美丽的画面而忽略了知识的掌握。有时学生因看不清屏幕上的字而焦虑不堪。英语教师要牢牢掌握教学目的和重难点，了解传统教学模式的优点和局限性，一边在电脑辅助教学中继称优点，同时进行必要的补充和提高，教师应该明白电脑在课堂教学中是自己的一个教学工具不要为了使用而使用。

2在英语教学中要把传统的精华与信息技术的优势相结合

传统教学与现代教育都有优势，也都有弊端，要合理取舍，不可从一个极端走向另一个极端。计算机辅助教学有其不可替代的一面，但它不能代替传统教学手段所起的作用。要把它作为一种现代化辅助教学手段来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重难点，要把它主要用来弥补传统教学的不足，解决传统教学中不易解决的问题。因此，再利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，教材和学生的特点及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。只有把传统教学的精华有效地与信息技术结合起来，才能收到良好的教学效果。

结语

传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动。教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣，它能增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。有些抽象的概念经多媒体的演变而变得形象生动了，使教学更富有直观性，教学过程更加活泼、有趣，增加了学生的参与程度，使得教学是师生互动，人与电脑互动的过程。提高学生的学习主动性，激发起学生继续学习的积极性，并同时开拓学生的视野，增加了学生对现代科学技术的了解和兴趣，变学生“要我学”为“我要学”引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果，使新知化难为易，便抽象为具体，教师把握时机恰当提问题，适当点播，学生在教师的指导下通过感知、参与、和合作等方式，实现任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的穿新思维。