小学语文：课文 第六组《小河与青草》3教案(苏教版一年级上)

第一篇：小学语文：课文 第六组《小河与青草》3教案(苏教版一年级上)

小河与青草（第二课时）

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学过程：

一、复习旧知、导入新课

1.（播放流水声）同学们，听，我们的老朋友来了。——小河。瞧，还有青草也来了。2.今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。3.通过上节课的学习，你对小河与青草有了哪些了解？

（小河——弯弯的，清）（小草——青青的，碧绿碧绿的）

4.为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情(一)学习二到五自然段

出示文章的第二到五自然段。师范读。1.交流： 小河的清

多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。” A.体会“紧紧抱住”

你是怎么理解“紧紧抱住”的？ 动作演示——抱 抱住了怎样？

没有抱住呢？ 相机出示图片（浑浊的泥水图）

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。此时此刻，你们想对小草说些什么吗？

感谢（说话训练）

小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。谁愿意替小河感谢一下小草？

小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？ B.体会河水的“清”

正因为有了小草紧紧地抱住泥土，才使河水这么——清，清得一眼能看到底，用一个词来说就叫——清澈见底。

出示图片（清澈见底的小河）这就是那条清清的小河，谁能用朗读来夸夸它？ 看着自己这么清澈、美丽，如果你是小河，心理在想些什么呢？ C.指导朗读 可是小河呢？

交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，这就叫——谦虚。谁想来当一当这位谦虚而又有礼貌的小河呀？指名读 我们一起来当当这谦虚的小河吧！齐读小河的话。l小草的绿

过渡：有了小草的保护，小河才变得如此清澈。那小草又为什么会这样绿呢？请同学们读读文章的第4、5自然段，边读边想想。

多媒体出示：接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！” 小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。” A.理解“充足的水分” 出示对比图 补充资料：

B.比较句子： 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

①自由地读读这两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？ C.指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。D.听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

听了小河的赞美，小草不但没有骄傲，反而感谢小河。是多么谦虚啊！谁来替小草感谢感谢小河？

(二)学习第六自然段

1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2.动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3.齐读第六自然段

(三)角色体验、指导背诵

1.分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

4.练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。

(2)小组汇报，为动画配音

小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

谁愿意当小河？谁愿意当小草？

三、识记生字，指导书写

1.出示生字“住、分、干”。认读生字

2.指导书写

(1)观察范字

讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？

(2)师范写讲解

住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。

干：独体字。第二横稍长。

3.练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。

(3)继续练习。

附板书设计

谦虚 互帮互助

小河 与 青草

清

绿

第二篇：小学语文：课文 第六组《小河与青草》2教案(苏教版一年级上)

小河与青草

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动: 1.实物投影仪。2 图片、生字卡片。主要板书计划: 13 小河与青草 水分

小河 青草 抱住 清 绿 作业设计安排: 课内: 描红、临写。课外: 朗读、背诵。教学过程: 教学随笔

第一课时

一、看图导入，揭示课题 1.看图，谈话导入。届时课题。指名读题，教学“青”。3.齐读课题。

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“——”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。（3）给自然段加上序号。2 检查自学情况。

（1）出示生字词（略）读。（2）这篇课文共有几个自然段？（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。

三、精读训练 学习第一自然段。

1.看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？ 2 课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？ 3.点名读。4.句子比较：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。弯弯的小河边，长着青青的小草。（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？

（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？ 5.指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。6.尝试背诵。7.看图，设疑：

小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。

四、指导写字

1.认读生字：青 边 对 能 到。2 指导书写。

3.学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习引入

1.点名朗读第一自然段。引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。

二、继续精读训练 1.学习第二、三自然段。（1）学习第二自然段。我们先来听听小草对小河说了什么。A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气? C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？ E齐读第二自然段。（2）学习第三自然段。听到小草的赞美，小河骄傲了吗？ A点名读。

B为什么小河没有骄傲？

C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？ D现场演示，让学生理解“浑浊”。E从“紧紧抱住”你读出了什么？ F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。G教师小结。学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。（1）录音播放第四、五段。（2）指导理解朗读第四自然段。（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？（4）理解朗读第五自然段。（5）分角色朗读第四、五自然段。

三、总结全文

1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？ 2 假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？ 3.正是它们和睦相处，所以—— 4.齐读第六自然段。5.分角色朗读课文。

四、指导背诵

1.自由练背小河和小草的话。2 指名表演对话。3.练习背诵全文。

五、指导写字

1.认读生字：住 得 分 干。记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？ 3.指导书写。

4.学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

第三篇：小学一年级语文《小河与青草》教案

------《小河与青草》教学设计

一、教材简介

本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

二、教学目标

知识和能力：学会青的正确书写，认识其他生字。

过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

三、设计理念

1、以学定教，激发自主学习的兴趣

学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师组织者的功能。

2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。

3、读中品位，培养阅读理解的能力。

阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

四、教学过程

（一）、直接导入

1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》

齐读课题

2、把与换个词吗？

（二）、精读课文

1、师：老师给大家带来了

贴图出示：小河说说：（）的小河

在小河边贴上：青草说说：（）的青草

[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

2、出示课文第一小节

（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？

请学生起来贴图：长满青草

（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。

指名读，齐读。

[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解长满，巧妙自然，生动易懂。]

3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。

出示第二、三小节（第一次对话）

（1）小草对小河说了句什么话？

*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？

*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？

师：这就叫一眼能看到底，老师送给大家一个词语：清澈见底

自读词语，指名读，齐读。

*谁能夸夸小河？

自读，指名读，齐读。

[让学生通过观察实物的方式来理解清、一眼能看到底，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累]

（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？

*指名读小河的话

*出示：紧紧抱住个别读

师：谁能来把这个词语表演一下

再指名读，齐读。

*小草是用什么抱住小河的？

课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。

*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？

在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解浑浊。

[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了紧紧抱住。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。]

（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。

*指名说

*指导朗读：读出感谢的语气。

自读，指名读，分角色朗读。

[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟]

3、接着，他们又说起了悄悄话。

出示第四、五小节

（1）自读这段对话

（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。

你长得碧绿的，真让人喜爱。

如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。

（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？

*读小草的话

*实物比较：碧绿的小草

第四篇：一年级上语文教案-小河与青草-苏教版【小学学科网】

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小河与青草

教材分析：

本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学目标：

1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。

2、学写生字，把字写端正。教学重难点：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。教法学法： 教学时间：二课时

第一课时

一、观察图画，导入课文

1、老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。（多媒体展示一条弯弯的小河边长满了青青的小草。）

对了，绿绿的小草就叫青草。（板书：青草）青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)你们还看到了什么？（指名说，板书：小河）你们听过小河流淌的声音吗？听！—（播放水声）

2、清清的小河、碧绿的小草，多么美丽呀，今天我们就来学习《小河与青草》。（板书：与）指名读课题。“与”可以换成哪些字？

3、青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？一起来读一读吧！

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。要求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况(1)出示生字词

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biān dào ɡǎn xiè àn jǐn jǐn bào zhù 小 河 边 看 到 感 谢 河 岸 紧 紧 抱 住 xǐ ài chōnɡ zú hún zhuó bì lǜ bì lǜ fèn kū 喜 爱 充 足 浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯 ①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。④齐读词语(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、精读训练，读中感悟 学习第一自然段

1、看一看

同学们,你们喜欢画画吗?老师也很喜欢画画,(板画小河)，看，老师画的是什么？什么样的小河？这里有一句话，（课件出示课文第一段：弯弯的小河边长满了青青的小草。）你能读一读吗？谁来读一读。

2、画一画

读了这句话，你觉得这幅画上缺了什么？（小草）让我们来种小草吧。老师先来种。这样行了吗？（种一棵草就够了吗？）你从哪个词语知道的？出示词卡：长满 指导读。

谁愿意来种小草？（学生来画小草）小草长得怎么样？出示词卡：青青的小草 指导读。

3、读一读

画得真美，看得出来你们喜欢弯弯的小河和青青的小草。通过朗读来表现出你的喜爱好吗？再读读这句话。谁来读。

同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段。

4、背一背

聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。

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(2)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字“青 草 对 住 分 干”

2、认读生字并扩词

注意：青qīnɡ、分fèn、干ɡān要读准前、后鼻音。

3、按笔顺书空、描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，书空，并按笔顺描红。(2)你记住了哪个字，是怎样记的？

4、指导书写(1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？ ②指名交流：谁来说给大家听一听。青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。草：上下结构，最后一笔竖写在竖中线上。住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。干：独体字。第二横稍长。

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。(2)师范写

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。(2)反馈指导，加深印象。

①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

②重点比较“青”

“青”这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)

第二课时

一、复习旧知、导入新课

1、认读字词。

2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能说所写了什么。

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3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？我们继续学习《小河与青草》。

二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”

(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。(4)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读

①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？ 动画演示小草紧紧抱住泥土的景象。

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？

(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

（6）小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河

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里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第五自然段。①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？ ③这里的“要不”又是什么意思。

④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。(2)为动画配音

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小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？ 谁愿意当小河？谁愿意当小草？(3)小组汇报。

指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看 引导学生评议：演得怎么样？

三、拓展延伸，引发想象

1、看板书，小河为什么那么清？小草为什么那么绿？（评价：正因为它们和睦相处，才有了水清草绿的美好环境。）

2、延伸：小河淙淙地向前流着，它流过高山，流过平原，想象一下：它还会遇到谁？会说什么悄悄话？同位讨论，指名说。

四、板书

小河与青草 小河←————→青草 清 绿

教学反思:

第五篇：小学语文：课文 第三组《看菊花》3教案(苏教版一年级上)

看菊花（第二课时）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点：指导朗读第二.三自然段。感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学难点：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。教学准备：课件、录音带、生字卡片。教学过程：

一、复习巩固

1.今天我们继续去公园《看菊花》，读题。

2.去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。3.指名朗读，齐读。

二、感悟课文，指导朗读 ㈠ 学习第二自然段。

1.过渡：你们真了不起，都得到了门票，拿好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——

2.师：公园到了！现在天气已经开始变凉了，很多花都谢了，连树叶都黄了，你认为公园里的菊花盛开着吗？

3.师：走，我们进公园瞧瞧去！（放课件第二自然段）

⑴ 小朋友们在公园里看到的菊花开得怎样？看到那么美的菊花心情怎么样？（学生自由说看到的景色.心情）

（在“好看”上加点。）

⑵ 指名读第二句：黄的、白的、淡绿的，紫红的

⑶ 师：这句话写出了菊花的什么美？（颜色美）除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）

⑷ 你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有——„„ 还有——„„ 它们穿得那么漂亮，好像在——„„

4.师：五颜六色的菊花真好看，让我们来数一数看菊花多不多？（用‘朵’数第一幅图）师：哎呀，这的菊花比刚才那个地方的菊花更多，怎么数呀？（用‘丛’数第二幅图）

师：原来菊花可以用一朵朵，一丛丛来数，那第三幅图让老师来数，嗯？？？我应该用什么来数呢？谁来帮帮我？

师：原来一朵朵，一丛丛数不过来的时候还可以用一片片来数呀，谢谢小朋友的帮助。

师：菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

（指导朗读：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高）

5.师：公园的菊花真是五颜六色，你们喜欢吗？看到这么美的菊花开心吗？那好，带着对菊花的喜爱之情开开心心地朗读第二自然段的第一句。

（指导用喜悦的语气读第一句）（板书：好看极了）

小朋友对菊花的喜爱老师都感觉到了，但你们为什么喜欢菊花呀？（引导学生说出菊花外表美丽）（板书：外表美）㈡ 学习第三自然段：

1.师：小朋友们那么喜爱菊花，小作者的爸爸喜欢菊花吗？

听第三自然段的课文录音。（引导学生用喜欢的语气读爸爸的话）

2.师：现在的天气已经渐渐变凉了，小朋友们，你们知道其它的花都去哪儿了吗？

（指名回答：谢了！枯萎了！躲起来了······）

师：原来其它的花都已经谢了。那么菊花又怎么样了？（引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。）（板书：不怕冷）

师：谁来扮做一朵‘迎着深秋的寒风’开放的菊花？

师：原来菊花一点儿都不怕冷。小朋友们，你们觉得菊花坚强吗？

师：小朋友们觉得菊花坚强，那爸爸觉得菊花坚强吗？所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，还要读出赞美之情。

（指导读这句，读出喜爱.赞美的语气）

师：谁来扮演爸爸说这句话？（点名读，师生点评，全班齐读）师：请第一小组扮演爸爸说这句话，其余组的小朋友扮做你们喜爱的菊花。

㈢ 学习第四自然段：

谁想读最后一个自然段？

师：最后一个自然段小作者觉得菊花怎么样了？（板书：更好看）师：为什么觉得菊花更好看了呀？ 指导用“因为······所以······”的句式说话。

三、小结：

1.师：看着又美又不怕冷的菊花，老师真不移动脚步，真想就这样一直看下去。小朋友你们想不想就这样一直看下去？那周围的人们想不想离去？

（板书：人们 舍不得）

2.师：那么我们慢慢地看，慢慢地走。

（齐读：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。课件出示句子）（指导用缓慢的语气朗读）

3.师：菊花那么美，大家都喜欢它，都舍不得离去，那么用我们最后几分钟时间再次有感情地朗读第二、第三自然段，让我们一边读一边欣赏美丽的菊花吧。（在音乐声中有感情的朗读课文第二.三自然段）

四、指导书写

过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。（出示：许、放、听），谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。

1.菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）

2.我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？

（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖）。

范写。

学生描红。

3.再来看“听”： 左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。

4.“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。

五、作业：

师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去把你们今天看到的菊花用彩色笔画下来，或者用文字描绘出来，看看谁心中的菊花是最美丽的。

板书设计：

（外表美）好看极了 我

看菊花

（不怕冷）更好看了 喜爱 人们 舍不得